關於設計方案合集（精選23篇）

關於設計方案合集 篇1

一.活動目的：

為了慶祝大學生科技節，並大力創新推進學生活動、我們承辦江蘇科技大學焊接操作大賽。

活動時間：XX年11月10日至12月10日

活動地點：焊接樓及焊接操作實習基地

面向對象：江蘇科技大學在校學生（包括研究生）

主辦單位：材料學院團委、江蘇科技大學社團聯合會

承辦單位：江蘇科技大學焊接協會

二.活動簡介：

日常生產與生活中，焊接技能有着廣泛的應用。作為未來的大學畢業生，具有一定的焊接技能顯得尤為重要，焊接模型設計大賽本着鍛鍊為主、比賽為輔原則，積累實踐操作經驗，鍛鍊自己的活動能力，這是一項將理論與實踐完美結合起來的活動。

一：面向對象：全校在校本科生及研究生。

二：活動比賽分為兩組：專業組與學習操作組。

三：活動比賽在上午進行。

四：活動宣傳：比賽前一星期左右，做橫幅宣傳，張貼報名海報宣傳單。

五：活動報名：專業組：每組三名成員，大三焊接二名同學以及大一大二焊接的一名同學組成，男女不限，名滿為止。

學習操作組，來自各學院，各學院的由兩人組成，在專業組一名大三成員的帶領下，現場完成一組作品。

三.活動過程

1.活動策劃

通過幾年的焊接操作大賽活動的展開，焊接協會已經掌握了比較完善的活動計劃。借12屆焊接專業學生操作實習之機，並充分考慮了此次活動的安全性、可行性，我們要既保證低年級學生有動手操作和鍛鍊的機會，也要保證出好的作品。

2 .前期準備

(1) 選手報名:一，由大三焊接專業同學帶隊，共三人，男女不限

(2) 選手培訓：對大三焊接學生實行二週操作實習之後在進行操作大賽，對其餘學生進行理論學習，並在比賽當天進行大三焊接專業同學一對一指導操作，保證安全性。

2.邀請嘉賓:邀請了材料學院黨委副書記祁凱老師，材料學院團委書記李洋老師，焊接實驗室陳書錦老師、胡慶賢老師親臨現場，指導點評。

3.宣傳工作：請宣傳部為我們出一張海報，張貼在勤奮路，面向學校廣泛宣傳；製作2條橫幅，一條掛在勤奮路網球場，一條比賽當天使用。

4.獎品：一等獎：一組。二等獎：二組。

三等獎：三組。

優勝獎：若干組。獎品：

5.證書：比賽結束黨委書記祁凱老師團委書記李洋老師頒發材料學院榮譽證書。

6.細節問題：需要幾張長桌子，若干凳子，兩條橫幅，線，隊牌。

7.現場拍照：由焊接協會成員及材料學院宣傳部同學共同完成。

8比賽材料準備：由焊接實習基地提供材料，各組盡最大化選取適合自己模型的材料。

四.焊接操作大賽流程：

一，參賽組：

1. 所有選手於當日下午2點在焊接實習基地集合。

2. 由焊接協會負責人向所有參賽選手宣讀比賽規則和流程。

3. 由焊接實驗室教授向選手介紹手工電弧焊的基本操作常識，操作規範，以及注意事項。並佈置比賽任務。

4. 由院黨委書記講話致開幕詞，宣佈比賽開始。

5. 專業組將做好的作品放在展示台上進行展示，在非專業組結束後一同分別進行打分。

6. 大一大二的選手在大三專業組的帶領下進行焊接上手操作，瞭解焊接專業，時間為半個小時。非專業組的選手以小組為單位各自到位，開始清點操作器材，確認齊全後開始操作，做一個簡單小作品，比賽時間為半個小時，結束後選手在各自的`作品上寫好組名，並交到評選台上，由評委老師點評打分。

頒獎儀式：

（1）評出一等獎一組，二等獎兩組，三等獎三組。並有材料院領導宣佈獲獎名單，並給予發獎。

（2）請祁書記發言總結。

（3）評委老師與選手合影留念。

活動過程意義

一：通過此次活動，為焊接專業同學學習提供了動力，主要使大三焊接同學能夠積極掌握專業知識、以及實踐操作水平！

二：其次，能夠增加大一大二焊接專業同學對焊接的瞭解，使其對本專業能夠有正確的認識。

三：本活動的第一個環節由材料加工方向的研究生了進行演示，使我們所有參賽隊員對本校焊接科學技術有個更高層次的認識。

四：通過此次活動，希望能夠提高在校本科大學生培養自己動手實踐能力的意識，不僅要掌握牢靠的理論知識，也要有一定的動手能力，為將來自己的事業奠定一塊基石。

五。：焊接技術在生產生活中有着廣泛的應用，身為以理工科為主的綜合性大學，大多説畢業生將有可能面臨焊接技術問題，掌握牢靠的焊接技能，很有必要。

六：鍛鍊自己的團隊合作能力，培養動手操作能力。同時加強同學之間的交流，比賽之中結下的友誼，令人珍惜，或許可以找到未來事業中的合作伙伴。

關於設計方案合集 篇2

一、 指導思想

新生報名接待工作是本學期開學工作的重頭戲，成功與否，對穩定學生以及後續教育教學管理工作將起着重要的作用。因此，全校上下必須引起高度的重視，要本着“精心策劃、周密部署、氛圍熱烈、場面壯觀、熱情接待、微笑服務”的原則，讓學生滿意，使家長放心，圓滿完成今年的新生報名接待安置工作。

二、時間：

8月28日至31日，每天上午8點至下午6點，中午不休息。吃飯採取輪流的形式進行。

三、方式：

新生迎新接待安置工作採取流水作業，一條龍服務的方式，本着既方便學生，又要提高工作效率的原則進行。

四、組織領導

主任委員：

副主任委員：

委 員：、各新班班主任。

五、分組及職責

（一）、接待登記註冊組

組 長：（兼）

組 員：。

職 責：

1、負責各區域來校報名新生及家長的接待工作。

2、對來校新生進行登記註冊並根據其所報的專業確定收費標準。

3、引導新生和家長按“新生報名流程”完成報名、繳費等手續。

4、安排新生家長到接待室（多媒體室）休息。

5、向新生和家長髮放報到當日的免費餐券。

（二）、財務組

組 長：

組 員：。

職 責：

1、學生報到註冊後，按學校規定的標準收取費用。

2、

提示學生辦理飯卡並充值。

3、準備一部刷卡機，方便學生刷卡，為學生繳費提供便利條件。

（三）、編班及專業諮詢組

組 長:

組 員：。

職 責：

1、根據學生所報專業進行分班，並將分班情況進行打印、張貼並分發到相關班主任手上。

2、對還沒有確定專業的學生進行指導，並根據學生的興趣、愛好和特長，為學生選擇專業提供幫助。

（四）、學生安置及校園安全保衞組

組 長：楊剛生

組 員：各新班班主任、學生會幹部20人，男女生各10人。

職 責：

1、根據教務處分班情況，對分到相關班級的學生和來校後自選專業被分到相關班級的學生進行接待。

2、校門口安排8名學生恭候學生及家長並幫助學生拿行李，引導學生到報名處報名。

3、登記學生詳細的個人信息（包括家長聯繫方式）。

4、在學生來校報到之前，根據教務處的分班情況，對學生寢室進行分配，要求落實到每一個學生，將每一個學生落實到相應的牀鋪，對號入座。指導學生會幹部將新生帶到寢室進行安置。

5、對需要購置日常生活用品的學生，告知其購買的地方。

6、告知學生近幾天的活動安排及注意事項。

7、嚴格門衞管理制度，防止外校招生人員混入校園將新生騙走。

8、安排一位學生專門負責來校車輛的指揮，要求送學生來校的客車一律停靠在校門外的黃線內。

9、凡參加迎新接待安置工作的學生一律佩戴“迎新綬帶”。工作人員一律掛工作牌。

（五）、後勤保障組

組 長：

組 員：。

職 責：

1、將迎新接待用的帳篷、桌椅準備到位。

2、準備迎新用的音響及電腦並接通電源。

3、準備學生所需的日常生活用品，包括：行李、涼蓆、蚊帳、水桶、臉盆、口杯等，方便學生購買。

4、準備充足的純淨水和一次性飲用杯，方便工作人員、學生及家長飲用。中午準備兩桶冰鎮綠豆湯供工作人員飲用。

5、及時與招生辦取得聯繫，根據每天可能來校報到的學生及家長人數，準備充足的物質，提供可口的飯菜，滿足新生、家長及工作人員早、中、晚餐的需求。

6、食堂工作人員上崗一律要求穿工作服，戴工作帽，掛工作牌。

7、保持校園及食堂的環境衞生，注重學校的整體形象。

8、負責安排學生家長的臨時住宿。

（六）、校外迎新接待組

組 長：

組 員：、學生8人。

職 責：

1、由組長負責將人員分成四組，主要負責在東站設立迎新接待站。

2、負責將在東站下車的學生送到學校交給校內迎新接待組。

3、準備接待用的橫幅、標牌、桌椅和車輛。

（七）、宣傳、攝影、協調組

組 長：

組 員：

職 責：

1、負責與校外的聯繫工作。

2、負責校內各小組的協調工作。

3、負責音響及播放輕音樂。

4、負責所有文字工作，包括“新生報到注意事項、新生報到流程、分班情況、住宿分佈情況、各接待處席卡的製作”等。

5、負責攝影、文字編輯及新聞報道工作。

6、負責將相關文字及圖片放到校園網站上。

總之，學校迎新接待安置工作是學校綜合管理能力的體現，希望各小組負責人各司其職，各負其責，各位工作人員都要以滿腔的熱情和高度的責任感投入到這一工作當中去。

迎新接待安置工作結束之後，學校將對這一工作進行總結和評比，對於表現好的教職員工進行表彰，對於表象差的將予以通報批評。

xx市xx職業技術學校

關於設計方案合集 篇3

一、活動目標：

1、猜謎語，瞭解某些花的外形特徵，生長環境等知識。能記住其中幾個，會説謎語。

2、體驗猜謎語的樂趣和成功感。

二、活動準備：

·準備幾個有關花的謎語（幼兒生活中常見的，或者是推薦班花中出現的）寫在花型的彩紙上。

三、活動過程：

1、談話導入。

師：今天這節課我們要玩猜謎語的遊戲，小朋友已經知道很多花了，老師也準備了很多有關花的謎語，下面就讓我們來猜一猜。

2、老師給我猜謎語

（1）教師從這些謎語抽出其中的一張，講述謎面，讓幼兒猜，並説出理由。請其他幼兒來評判對錯，同時説明自己的理由。然後由老師公佈謎底。

第二題由幼兒來抽，再猜。

(2) 老師選其中一個謎語的謎面，逐句與幼兒展開討論，幼兒可以自由表達，也可以做動作表達，豐富對花的經驗積累。

（3）跟老師一起學説謎面兩遍，男女小朋友在分別説一遍，讓孩子能記在心裏。

3、我給大家猜謎語

（1）教師提問：師：小朋友們，有沒有自己也會講有關花的謎語啊？

請會講的小朋友上來講一講，若沒有小朋友會講老師就直接利用事先準備好的還沒講的謎語。

（2）分組學謎語

將這個班分成五組，每一組抽取一個謎語，然後讓該組的小朋友在新老師的指導下學會這個謎語，但不能將謎底告訴別的小組，5~6分鐘後，請每組請1~2個幼兒將謎語説給他想讓他猜的那個小朋友聽，讓他猜。

其餘沒有叫到的小朋友可以在下課後給別班的小朋友去猜。

四、活動延伸：

回家給家人猜一猜今天學的謎語，鼓勵幼兒去收集更多有關花的謎語，給大家猜一猜。

附：謎語

1、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。——荷花

2、遠看象把小綠傘，近看象個大綠盤，水珠掉進綠盤裏，好象珍珠滾滾圓。——荷花

3、兩葉花四朵，顏色白又黃，一年開一次，八月放異香。——桂花

4、小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不説話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。——牽牛花（喇叭花）

5、有葉不開花，開花不見葉，花開百花前，飄香傲風雪。——梅花

6、白天一到芬芳斷，夜晚香味飄散遠，飛蟲聞味來傳粉，祕密皆在花瓣間。——夜來香

7、身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒象太陽，籽兒香又香。——向日葵

關於設計方案合集 篇4

第一章 編制依據

一.編制依據

1. 由業主提供的本工程設計文件

2. 業主提供《控制點成果文件》

3. 業主提供的原始地貌數據

二.本工程執行主要現行規範、規程和標準

工程測量規範（GB 50026-20xx）

國家三、四等水準測量規範(GB/T 12898-20xx)

城鎮道路工程施工與質量驗收規範（CJJ1-20xx）

給水排水工程施工及質量驗收規範（GB50268-20xx）

土方開挖工程施工及驗收規範GB50201-20xx

工程建設標準強制性條文

第二章工程概述

一.項目概況

本工程位於西鹹新區西北部的空港新城內，西安咸陽機場西北邊，沿線地形總體南低北高，地表附着物基本為果園及部分農田、建築物，地貌單元屬渭河北岸黃土塬，為自重濕陷性黃土，濕陷等級Ⅲ級（嚴重），地下水埋藏較深，季節性凍土標準凍結深度小於0.6米，地震基本烈度8度。

包含園區十路、A-5大道、園區大道三條市政道路。

園區十路位於北杜鎮，等級為城市支幹道，南北走向，本次修建範圍

自A-5路至園區二路，修建長度1623.657m，設計車速40km/h，道路採用四幅路設計，雙向4車道。

A-5路（園區大道—園區十一路）市政工程等級為城市支路，東西走向，本次修建範圍自園區大道至第五大道，修建長度935.019m，設計車速40km/h，道路採用四幅路設計，雙向6車道。

園區大道（A-5路—園區南大道）市政工程等級為城市主幹道，南北走向，本次修建範圍自A-5路至園區南大道，修建長度291.5m，設計車速50km/h，道路採用四幅路設計，雙向6車道。

二.工程範圍及規模

本工程挖方約21萬m3，填方約11萬m3，清表約3.6萬m3。

第三章 測量部署

一.測量人員組織機構

項目部組建以總工（技術負責人）為總負責人，專業測量工程師為負責人，各施工隊成立現場測量小組的管理模式，用來保證控制測量和施工測量的測量放樣。

二.測量儀器的配備

本標段工程包括路基工程、路面工程、排水工程及附屬工程。測量要求精度高，測量誤差應嚴格控制在規範允許偏差範圍內，採用全站儀和水準儀作為主要測量控制儀器，配備的主要儀器如下：

三.測量工作基本要求

1. 施測原則

1) 嚴格執行測量規範；遵守先整體後局部的工作程序，先確定平面控制網，後以控制網為依據，進行各局部軸線的定位放線。

2) 必須嚴格審核測量原始數據的準確性，堅持測量放線與計算工作同步校核的工作方法。

3) 定位工作執行自檢、互檢合格後再報檢的工作制度。

4) 測量方法要簡捷，儀器使用要熟練，在滿足工程需要的前提下，力爭做到省工省時省費用。

5) 明確為工程服務，按圖施工，質量第一的宗旨。緊密配合施工，發揚團結協作、實事求是、認真負責的工作作風。

2. 準備工作

學習設計文件和相應的技術標準，全面瞭解設計意圖，認真熟悉與審核圖紙。

施測人員通過對總平面圖和設計説明的學習，瞭解工程總體佈局，工程特點，周圍環境，建築物的位臵及座標，其次瞭解現場測量座標與建築物的關係，水準點的位臵和高程。

四.測量工藝流程

第四章 施工測量方法

一.控制測量

1. 平面控制系統的建立

1) 開工前，對業主或設計部門提供的施工區平面控制起始座標點（應不少於二個點）採用全站儀按多邊形導線網或四等導線測量的技術要求和精度指標進行聯測複核（此項測量工作進行時，最好與專業監理工程師聯合測量以避免增加不必要的外業工作量）。若發現標誌不足、不穩妥、被移位或精度不符合要求時，將進行補測、加固、移設或重新測校，並通知監理單位和建設單位。聯測點複核完成並經內業平差計算，測量精度指標達到相應的技術要求後，按工程監理部規定報表格式填寫聯測復

檢成果報告，報送工程監理部專業測量監理工程師和項目總監籤認，否則不得進行後序測量工作。

2) 起始平面控制座標網點經聯測複核合格並經工程監理部籤認後即可進行平面控制座標點加密測量。

a. 加密控制網的佈設形式及布點埋石：鑑於該工程的特點，其加密平面控制網的佈設在道路中線。

b. 平面控制點加密導線測量採用全站儀，按《工程測量規範》

GB50026-20xx規範中精密導線測量的技術要求和精度指標進行。 c. 平面控制加密導線點外業測量完成，並經內業計算滿足技術要求後，應填寫測量成果報驗單，連同加密導線計算表一同報送工程監理部專業監理工程師簽證，如監理工程師提出疑議和要求對加密導線進行復核，應密切配合，並提供所需測量設備和相關測量人員。

d. 經工程監理籤認的測量成果即可作為測量放線的依據，否則應進行補測或重測，並重新進行報驗。

e. 在工程施工中，應定期對所佈設的加密控制網進行復測，以防止因施工而引起控制點的位移變形而影響施工放線的質量及精度，複測結果應形成文字資料，報送工程監理部。

2. 高程控制系統的建立

1) 對業主或設計部門提供水準基點（不應少於2個點）進行水準聯測複核，測量水準基點時採用S1型精密水準儀配水準尺，按三等水準測量的技術要求進行，複核測量結果報送監理部籤認（此項工作在外業作業時，亦應請專業監理工程師到場監督）。

2) 水準點加密測量

水準路線的確定按點埋石：在標段施工區間範圍內，沿線路兩側的穩定位臵埋水準點標誌樁並與業主或設計部門提供的水準基點形成符合或閉合水準路線，相鄰兩加密水準點間距離控制在80～120m，以確保在進行施工測量高程放樣時能引測高程。

二.施工圖審核

工程開工施工放線之前，項目部專業測量工程師應對整個工程施工圖中給出所有測量放線起始數據進行認真的複核計算，並以表格或附圖的形式形成書面資料，對經過複核計算與施工圖不符的測量放樣數據，連同原圖紙給定的數據以及其所在的施工圖的位臵記錄一起報送工程監理部，以便及時與設計部門聯繫處理，這些數據只有在原設計部門有明確答覆和確認後才可作為測量放線的依據。

三.道路工程測量方法

1. 工藝流程

2. 操作方法

1) 測量樁位交接

a. 測量樁位交接工作一般由建設單位組織，設計或勘測單位向施工單位測量工程師交樁。交樁要有樁位平面布臵圖。樁位交接後辦理交接手續。

b. 交接樁數量應根據工程的大小確定。如果與另外施工段連接，應在連接處向界外多交至少一個座標點和水準點。

c. 接樁時應察看點位是否鬆動或被移動，若已鬆動或被移動，應及時向勘測單位提出補樁的申請。

d. 施工單位應逐一記錄現場點位，並做好樁位標記錄，樁標不突出的應用鋼尺拴樁，做好標記，便於尋找複測。

e. 接樁後應及時進行標樁保護，採取混凝土加固、砌保護井和釘設標誌牌等措施，容易被車撞軋的控制點應釘設防護欄杆。

2) 樁位複測

a. 接樁後依據設計圖紙和交樁資料進行內業校核，檢查成果表中的各項計算是否正確。

b. 樁位的座標複測宜採用附合導線法進行，高程複測宜採用附合水準測法。

c. 複測中發現問題應及時與交樁單位聯繫解決。複測合格後及時向監理工程師或建設單位提交複測報告，以使複測成果得到確認後使用。

3) 佈設施工控制網

a. 在樁位交接工作結束後，按照要求的精度等級進行施工控制網的佈設。平面控制網的佈設宜採用沿線路方向的除合導線；高程控制宜採用附合水準線路或三角高程測量。

b. 外業觀測應選在能見度高、無風的清晨或傍晚進行，以減小大氣折光及氣壓、温度的變化對觀測的影響。

c. 水準測量可採用一組往返或兩組單程進行，往返測或兩組單程測高差不符值在限差以內時採用平均值。

d. 內業計算必須使用監理工程師認可的表式。計算步驟應清晰、有條理，成果合格後必須報監理工程師確認。

e. 控制樁必須採取拴樁等有效保護措施。

4) 現況調查及原地貌測量

a. 在施工前，應先放出路基徵地線（紅線），並調查與記錄徵地線範圍內需拆遷或改移的建（構）築物、樹木、文物古蹟、各類地下管線等。若徵地線範圍不能滿足施工需要，應及時以書面形式報告監理及建設單位。

b. 在現況調查結束後，應計算每一樁號中心座標與對應的路基寬度，放出路基中線與邊線。為保證填方段路基邊坡的壓實度，在每側路基設計邊線外加寬500mm作為填築邊線。如遇到路基範圍內有不適宜材料需挖除、換填，必須在開挖之前與換填之前測量其範圍及深度，並經監理工程師確認，規劃方案

c. 路基清表前，均應按縱向50m測設一斷面，橫斷方向6~10點測量原地面高程。若地形複雜，可以按縱向10~20m測設一斷面，所有點位及高程數據應記錄在冊。在清表後，恢復所有點位並測量此時地面高程作為清表後的地面高程。

5) 路基施工測量

a. 線路中邊樁測量放樣

直線上中樁測設的間距不應大於50m，平曲線上宜為5~10m。

i.路基施工前，應根據恢復的路線中樁、施工工藝和有關規定釘出路基用地界樁和路堤坡腳、路塹塹頂等的具體位臵樁。在距路中心一定安全距離處設立控制樁，其間隔不宜大於20m。樁上標明極號與路

中心填挖高，用（+）表示填方，用（一）表示挖方。

ii.路基施工期間每月複測一次水準點。

iii.機械施工中，應在邊樁處設立明顯的填挖標誌，宜在不大於50m的段落內，距中心樁一定距離處埋設能控制標高的控制樁，進行施工控制。發現樁被碰倒或丟失時應及時補上。

iv.施工過程中應保護所以標誌，特別是一些原控制點。

v.根據工作需要，可測設線路起終點樁、百米樁、豎曲線的變化情況加樁。

b. 填方路段

填方段路基每填一層恢復一次中線、邊線並進行高程測設。在距路牀頂0.7m內，應按設計縱、橫斷面數據控制；達到路牀設計高程後應準確放樣路基中心線及兩側邊線，並將路基頂設計高程準確測設到中心及兩側樁位上，按設計中線、寬度、坡度、高程控制並自檢，自檢合格並報監理工程師確認後，方可進行下道工序施工

i. 清表後，根據座標法和填挖寬度計算法，放樣出路基填方的坡腳線，直線段每20米一個樁，曲線段視曲線半徑分別為10米和5米一個樁，並註明填方高度。

ii. 施工過程中，每填築一層，根據座標法和填方寬度計算法，放樣出路基填方的實際需要寬度，並在樁上標明填方深度。

iii. 每填築到一定的高度，根據座標法和填挖寬度計算法，放樣出路基填方的實際需要寬度，根據此寬度再修整坡面。

c. 挖方路段

路基挖方段應按設計高程及邊坡坡度計算並放出上口開槽線；每挖

深一步恢復一次中線、邊線並進行高程測設；高程點應佈設在兩側護壁處或其他穩定可靠的部位。挖至路牀頂1m左右時，高程點應與附後的高級水準點聯測。

清表後，根據座標法和挖方寬度計算法，放出路基挖方的開口線。

d. 路面基層施工測量

i.路面基層施工測量重點在控制各層厚度與寬度。平面測設時，應定出該層的中心與邊線樁位。邊線樁位放樣時應比該層設計寬度大100mm，以保證壓實後該層的設計寬度。

ii.高程測設時，應將設計高程按一定下反數測設到中線與邊線高程控制樁上；在使用攤鋪機作業時，此時高程控制樁應採用可調式托盤；且樁位間距不應大於10m。在攤鋪機行進中，應有專人看管托盤，若發現托盤移動或鋼絲繩從托盤掉下時，應立即重測該處高程。

iii.當分段施工時，平面及高程放樣應進入相鄰施工段50~100m，以保證分段銜接處線型的平順美觀。

iv.在交叉口或其他不規則地段，高程放樣應根據設計提供的方格網進行。

e. 路面面層施工測量

i. 路面下面層施工測量：在使用攤鋪機進行路面下面層施工測量時，其施工測量方法同路面基層。只是應在攤鋪壓實後及時複測，以保證攤鋪厚度。必要時，應適當調整壓實係數。

ii. 路面中、上面層施工測量：當攤鋪機採用下面層同樣的方法作業時，其施工測量方法路面基層。若採用浮動基準樑作業時，在攤鋪機起步階段應測量熨平板的平整度及高度；進入正常攤鋪後，應在攤鋪

壓實後及時複測高程，以保證攤鋪厚度。

iii. 在交叉口或其他不規則地段，高程放樣應根據設計提供的方格網進行。

f. 路緣石、邊坡施工測量

路緣石放樣時，直線上樁位測設的間距不應大於10m，平曲線上宜為5m；當公路曲線半徑和緩和曲線長度小於30m或採用回頭曲線時，樁位間距不應大於3m。高程控制樁的間距與上述一致。

四.排水工程測量方法

1. 施工前測量準備

1) 熟悉圖紙和現場情況

施工前，要認真研究圖紙，瞭解設計意圖及工程進度安排。到現場找到各交點樁、轉點樁、里程樁及水準點位臵。

2) 校核中線並測設施工控制樁

中線測量時所釘各樁，在施工過程中會丟失或被破壞一部分。為保證中線位臵準確可靠，應根據設計及測量數據進行復核，並補齊已丟失的樁。

在施工時由於中線上各樁要被挖掉，為便於恢復中線和其他附屬構築物的位臵，應在不受施工干擾、引測方便和易於保存樁位處設臵施工控制樁。施工控制樁分中線控制樁和附屬構築物的位臵控制樁兩種.

3) 加密控制點

為便於施工過程中引測高程，應根據原有水準點，在沿線附近每隔150m增設一個臨時水準點。

4) 槽口放線

槽口放線就是按設計要求的埋深和土質情況、管徑大小等計算出開槽寬度，並在地面上定出槽邊線位臵，劃出白灰線，以便開挖施工。

2. 市政排水工程施工測量

1) 設臵坡度板及測設中線釘

市政排水工程施工中的測量工作主要是控制市政排水工程中線設計位臵和管底設計高程。為此，需設臵坡度板。坡度板跨槽設臵，間隔一般為10-20m，編以板號。根據中線控制樁，用經緯儀把市政排水工程中心線投測到坡度板上，用小釘作標記，稱作中線釘，以控制市政排水工程中心的平面位臵。

2) 測設坡度釘

為了控制溝槽的開挖深度和市政排水工程的設計高程，還需要在坡度板上測設設計坡度。為此，在坡度橫板上設一坡度立板，一側對齊中線，在豎面上測設一條高程線，其高程與管底設計高程相差一整分米數，稱為下反數。在該高程線上橫向釘一小釘，稱為坡度釘，以控制溝底挖土深度和管子的埋設深度。

五.竣工測量

竣工測量由建設單位委託有相應資質的專業單位進行。其內容包括：中心線、高程、橫斷面圖示、附屬結構和地下管線的實際位臵與高程。

1. 質量標準

1) 導線測量的主要技術要求應符合表3.0.1的規定。

表3.0.1 導線測量的主要技術要求

注：N為測站數。

2) 水準測量的主要技術要求應符合表3.0.2的規定。

表3.0.2 水準測量的主要技術要求

注：L為水準路線長度，N為測站數。

3) 中樁樁位測量限差的要求應符合表3.0.4的規定。

表3.0.4 中樁樁位測量的限差要求

注：s為控制點到中樁的距離（m）。

六.測量注意事項

1. 平面控制測量

1) 測量過程中，要做到小心、仔細、認真，做到測量前要先計算，測量過程中要復算，測量完之後，做好複核工作。

2) 在選擇測站基點時，要選用已經批覆的加密點。儀器要調平並對準導線點位，後視點的稜鏡杆氣泡要居中，監測點的稜鏡杆要立直，誤差控制在±5mmm範圍內。

2. 高程控制測量

1) 水準測量，儀器要經常檢校，讀數時要仔細，測量採用閉合線路或者附和線路，以減小測量誤差或出現測量錯誤。

2) 水準後視點選用已批覆的可以使用的加密水準點。測量完之後，先複核，後要與現場儀器測量點位相比較，核對是否有出入。

3. 儀器管理

施測人員進入施工場地必須戴好安全帽。

技術室要按貫標程序文件要求建立測量儀器台賬。

測量隊儀器由專人負責保管，保證儀器的完好性，始終處於正常使用狀態，並定期進行保養。

測量儀器應經過有關部門鑑定，具有檢驗合格證，鑑定週期滿後，要技術送檢校驗。

測量所使用的儀器精度要滿足設計及規範要求。

在基坑邊投放基礎軸線時，確保架設的全站儀穩定性。

操作儀器時，同一垂直面上其他工作要注意儘量避開。

施測人員在施工中應堅守崗位，雨天或強烈陽光下應打傘。儀器架設好，須有專人看護。

施工過程中，要注意旁邊的模板或鋼管堆，以免儀器碰撞或傾倒。 所用線墜不能臵於不穩定處，以防受碰被晃掉落傷人。

測量人員持證上崗，嚴格遵守儀器測量操做規程作業。

使用鋼尺測距須使尺帶平坦，不能扭轉折壓，測量後應即捲起。

鋼尺使用後表面有污垢技術擦淨，長期儲存時尺帶塗防鏽漆。

七.道路測量示意圖

第五章 成品保護

1. 所有測量成果，資料應有專人保存、管理，不得塗改、遺棄或丟失。

2. 測量控制點應先在不易被破壞的位臵且應做明顯標識，並採取有效保護措施。各種控制樁一律用水泥加固和砌磚圍護；在樁位旁註明點號。

3. 已測設完的高程、中線樁應標識清晰，同專人負責，不得改動或破壞。一旦發現被改動或破壞，應立即停止使用，由測量人員重新測量。

4. 做好樁位保護的宣傳教育工作，使施工人員和當地羣眾高度重視，做到不碰樁位、不在樁位上堆壓物品、不遮擋樁位之間的視線。

5. 施工中測放好的臨時點位應及時交付施工人員保管使用，需要進行復測或報驗時應有專人在現場負責保管。

6. 測量資料應及整理，原始測量數據應保留原件，需要使用時可採用複印件。

第六章 施工測量技術保證措施

1. 平面控制網：各層控制網確立後，必須經嚴格的閉合校驗，平面控制網中，各水平角誤差90度角為±20秒，距離測量精度高於1/10000。各

樓層閉合檢驗所形成的記錄資料均應報監理複核認可，然後方能進入下一道工序測量。

2. 為保證測量誤差滿足要求，水平角測設採用測回法進行測量，即在每測設完一個水平角後，倒鏡測回觀測，然後取前後兩個半測回角讀數的平均值對已測設的水平角進行修正。

3. 用於測量的全站儀、水準儀、鋼尺在施工前應進行校驗，並按計量規定進行周檢，合格後方可使用。

4. 在施工過程中，應定期對測量儀器設備進行校核並應記錄在冊。

5. 定期將施工控制點與高程控制點進行聯測，避免使用誤差超限的控制點。

6. 應及時、準確掌握工程設計變更或其他情況的變化，建立健全技術交底與測量交底簽字制度，避免因資料或數據交接的錯誤而導致測量質量事故的發生。

7. 所有內業計算成果應建立複核制度。

8. 測量作業前要嚴格審核起始依據的正確性，測量中堅持測量作業與計算工作步步有校核的工作方法，以保證測量成果的正確可靠。

9. 水準測量前要對儀器嚴格檢校，觀測中注意消除視差，儘量使前後視線等長和選擇奇偶測站的操作方法，必要時採用上午往測、下午返測的方法進行觀測，以避免閉合差超限。

10. 角度交會法定位時應儘量使交會角接近60°。除了佈設控制網時考慮這一因素外，交會時也不能將儀器始終固定在某控制點上，而應根據交會點的位臵選擇合適的控制點。必要時也可在控制網上增設插點，以保證定位精度

第七章 安全措施

1. 測量人員施測時，應設專人指揮過往車輛、機械。交通繁忙的路口應設臵明顯標誌，並由專人指揮交通。儘量避免在交通繁雜的路口或通道架設儀器，遇有特殊情況時應設專人負責安全監護和疏導交通。

2. 測量人員在下溝槽作業時，應配備安全帽等設備；在通行道路上作業時，測量人員要穿着反光背心；如在高壓輸電線或其他易燃、易爆品倉庫附近作業時，應保持安全距離，並謹慎使用對講機等帶電設備。

3. 儀器應由專人使用、保養和保管，架設的儀器禁止離人，嚴防碰撞，不得將儀器架設在不穩固的基礎上及易坍塌的溝槽邊，架設儀器的場地應清除雜物。危險地區設專人負責安全監護。使用中要採取防撞、防雨和防曬措施；遠距離或複雜地區遷站應裝儀器箱內搬運。儀器的長途運輸要採取防震措施，存放儀器要採取防盜、防火和防潮措施。

關於設計方案合集 篇5

複習內容

本冊教材中有關拼音的訓練，出現了以下幾種形式。

1.P13基礎訓練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。

2.P29基礎訓練2第一題區別易混的韻母u和 。

3.P50基礎訓練3第一題區別平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音。

4.P74基礎訓練4第一題認識整體認讀音節。

5.P95基礎訓練5第一題找出輕聲音節。

教學時間 二課時

第一課時

一、複習重點

聲母、韻母，整體認讀音節，拼音規則。

二、教學過程

1.出示聲母、韻母，整體認讀音節字母表，讓學生認讀，提出問題，教師總結歸納做指導，也可以通過課後練習加以訓練。

（1）聲母

聲母，共23個：

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

（2）韻母

韻母，共24個：

單韻母：a o e i

複韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er

鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong

（3）整體認讀音節

整體認讀音節，共16個：

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yin

yun yuan ying

2.注意區分以下聲母和韻母的形狀和讀音。

例：

b和p d和t m和n

u和u ui和iu ie和ei

an和ang en和eng in和ing

3. 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時， 上面的兩點省略。

三、鞏固練習

1.拼拼讀讀，寫出漢字。

2.讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時有什麼特點。

剝削 劇烈 修築權 娛樂 施工 允許

第二課時

一、複習重點

漢語拼音字母表、大寫字母。

二、教學過程

1.認讀漢語拼音字母表。

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

2.在大寫字母后邊寫出小寫字母。

A（a）

B（b）

C（c）

D（d）

E（e）

F（f）

G（g）

H（h）

I（i）

J（j）

K（k）

L（l）

M（m）

N（n）

O（o）

P（p）

Q（q）

R（r）

S（s）

T（t）

U（u）

V（v）

W（w）

X（x）

Y（y）

Z（z）

3.讀漢語拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。

例：

Cc

Ff

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Oo

Pp

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Yy

Zz

4.下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請你邊讀邊記住它們的區別。

例：

Aa

Bb

Dd

Ee

Gg

Hh

Qq

Rr

三、鞏固練習

1.認讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。

D

G

M

P

A

O

Z

2.先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。

G

H

J

L

F

E

K

S

W

R

X

T

Z

Y

關於設計方案合集 篇6

設計意圖：大班孩子的想象能力開始豐富了，孩子之間的交流話題也越來越多了，我常常聽到他們三三兩兩的在討論，小朋友“你長大後相當什麼？”小朋友就會很神氣地説：“我要當警察”、“我要當解放軍”、“我要當醫生”、“我要當科學家”、“我要當老師”……當我聽到這些遠大的理想時，我情不自禁的便問：“那你們是怎樣去實現這個理想的呢？”有的小朋友就會告訴我：要學很多的本領。除了這個答案几乎沒有更多的想法，於是，我想如何去引導他們想出更多的方法呢？我決定拋給他們一個問題――你們怎樣去實現自己的遠大理想呢？讓他們在日常生活中去思考、去探索，經過一段時間後，我決定進行一次有關“實現夢想”活動，於是“狗狗的夢想”活動就如期開展。

活動目標：

1、能大膽的説出自己的夢想，並用繪畫的形式表達自己的夢想及其實現的方法。

2、能根據圖畫的內容，創編故事。

活動準備：

1、掛圖，水彩筆、畫紙。

2、故事小冊《狗狗的夢想》每人一本。

活動過程：

一、談話活動：小朋友們你們有沒有夢想？實現了幾個夢想？

（評：以談話的形式導入，幼兒會感到很輕鬆、自然，而且每個小朋友都有自己的夢想，幼兒有話可説。討論會很激烈的。）

二、導入活動：今天老師給小朋友們帶來了一個口袋故事“狗狗的夢想”，並介紹什麼叫“口袋故事”？

（評：平時我們接觸了各種各樣的故事，幼兒還沒有接觸過這種故事，所以對這種故事會很感興趣的，一定會認真的傾聽。）

三、閲讀活動：引導幼兒兩兩合作閲讀故事小冊《狗狗的夢想》並提出問題：

1、狗狗的夢想是什麼？

2、它是怎樣實現這個夢想的？

3、狗狗會實現這個夢想嗎？為什麼？

（評：由於故事小冊裏畫面的裝訂順序不同，幼兒閲讀時的思維一定不相同，就會編出各種各樣的故事，同時也給幼兒創造了合作的平台。幼兒在回答以上問題的同時，又為下一步的創編故事奠定了良好的語言環境。）

四、小小故事會：幼兒根據自己的意願，選擇夥伴進行小組故事會活動，即幼兒根據自己編的故事講給大家聽。教師進行巡迴指導，也可以，以聽者的身份參加。（評：充分體現了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位，同時也進行了小組活動，避免了幼兒長時間的等待，造成幼兒不耐煩，以至於不認真的傾聽。）

五、繪畫活動：畫“夢想”。小朋友們，你們想把夢想告訴大家嗎？

（幼：想）那你們想用什麼方式告訴大家呢？

（用畫畫、故事……）那你們就看看老師為你們準備的材料進行畫畫吧！

（評：由於受時間的限制，讓幼兒大面積的交流還難，所以採用畫畫的形式，可以課後有更多的交流。）

六、延伸活動：幼兒將自己的故事講給朋友聽。

（評：為幼兒提供更多的空間，讓幼兒多説、多交流，以達到預期目的。）

關於設計方案合集 篇7

教學目的：

理解課文內容，體會作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。

教學過程 ：

一、板書課題，啟發談話。

同學們，你們見過大海嗎？誰能説説大海的景象？提問後放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什麼歌。

二、自由讀文，感知內容。

1.指名讀文，糾正讀音。

“彷彿”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.

“駕駛室”的“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應該是“shì”。

“旗幟”的“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。

練習鞏固字的讀音：

2.理解詞義。

猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。

聳立：高高地直立。

彷彿：好像地意思。

閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。

瀰漫：佈滿，充滿。

盪漾：水波一起一伏地動。

朦朦朧朧：模糊，不清楚。

無邊無際：一眼望不到邊。

極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。

海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。

石油鑽探船：專門在海上用鑽井鑽到海底勘測石油的船。

三、默讀課文，指出問題。

同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

關於設計方案合集 篇8

一、教學目標：

①知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高閲讀現代科技文的能力和蒐集、篩選信息的能力。

②過程和方法目標：能快速閲讀課文，概括內容大意，在探究中獲得蒐集資料和研究問題的方法。

③情感、態度和價值觀目標：激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

二、教學設想：

①熟讀課文，以培養閲讀能力和研究能力為主。

②靈活地運用教學策略。本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的內容又各不相同，因此應採取合適的教學策略。《化石吟》是一首科學詩，引導學生在閲讀詩歌中體會科學的神奇與人類的偉大。《看雲識天氣》要掌握怎樣將事理説清楚的方法。《綠色蟈蟈》不僅從科學觀察隨筆中瞭解了美妙的大自然，還可以學習用通俗易懂、優美生動的語言，把抽象的概念説得具體生動。《月亮上的足跡》學習寫紀實報道的寫法。《山市》這篇文言文則需要引導學生展開想像去揣摩、理解。

③可以採用合作和探究的方式進行教學，發揮學生的主動性和創造性。

④加強語文課外實踐活動，注意語言的積累、感悟和應用。

⑤認真組織好“綜合性學習探索月球奧祕”的活動，指導學生蒐集有關月球的故事、趣聞和科學知識，指導學生從網上、書籍中或天文台等蒐集查閲資料。可以開展‘我心中的月球’’或“我在月球上的一天’’等多種多樣的課外專題活動。教師和學生在活動：要極好充分的準備，在準備中探索學習，在活動中探究提高。

⑥利用好多媒體電化教學，促進信息技術與語文學科的整合。

關於設計方案合集 篇9

一.活動目的

紅色文化承載了我們黨波瀾壯闊的革命史，艱苦卓絕的鬥爭史，可歌可泣的英雄史，體現了中華民族優秀的精神品質，是一筆極為寶貴的精神財富。我們準備開展一系列革命傳統教育活動，使學生重温紅色歷史，激發愛國熱情，增強精神力量，傳承紅色精神。

二.前期宣傳

1.噴繪、條幅全方位的宣傳活動。

（1）製作大型噴繪

在活動前期懸掛於長廊北頭，在啟動儀式時用於宣傳

（2）製作宣傳條幅

在活動前期懸掛於長廊，在啟動儀式時用於宣傳

（3）宣傳部製作宣傳板，置於長廊

（4）製作創意海報，張貼於展覽板

三.前期準備

（1）準備大型宣傳板一張，小型宣傳海報三張

（2）嘉賓姓名卡片，小禮品

（3）30個左右的關於本次活動主題的小問題

四.活動流程

（一）表演比賽

1.表演比賽賽前準備

（1）通知各個班級，每班準備一個紅色經典的表演，表演題材規定時期，具體內容不限，形式不限，並以此表演參加典表演比賽。要求每班準備一個節目介紹。

（2）通知相應老師作為評委。

（3）邀請嘉賓包括革命老戰士及老黨員。

2.表演比賽賽事流程

（1）嘉賓，觀眾及評委就坐

（2）主持人介紹本次活動意義以及邀請到的嘉賓等，並宣佈活動開始

（3）請各班表演者按已定順序進行準備。每一個班級表演結束後，由工作人員統計老師的.投票情況，在兩班之間表演的間隙，穿插小問題競賽，並給予優勝者小禮品。

（4）全部表演結束後，由嘉賓及評委代表點評各班表演情況，隨後由主持人宣佈本次比賽的獲獎班級，並由嘉賓為獲獎班級頒獎，合影留念。

（5）主持人對此次大賽進行總結。

（6）嘉賓退場。

（二）“在那個感人的年代”繪畫、攝影作品展

1.“在那個感人的年代”繪畫、攝影作品展作品徵集

通知各班，每班上交至少三張圍繞紅色經典主題的繪畫或攝影作品

2. “在那個感人的年代”繪畫、攝影作品展活動流程

（1）將收集到的作品在長廊進行展示，並設置投票箱讓全校同學進行自由投票。

（2）展覽結束後統計所有作品所得票數，並評選出優秀作品。

關於設計方案合集 篇10

一、活動宗旨

1、繁榮校園文化，營造向真、向善、向美的校園文化藝術氛圍；

2、為學生展示個人才藝與風采搭建舞台；

3、培養學生高雅的藝術欣賞能力和藝術表現能力。

二、活動時間 **年 4月1日——**年6月1日

三、活動對象 全校師生

四、活動安排

（一）校園文化藝術節校內比賽

“小明星”海選活動

1、海選時間：3月26、27、28日

2、海選要求：

（1）各班主任在班級裏組織海選活動，選出適合參加獨唱、舞蹈、獨奏、朗誦等節目的參賽者，再於以下時間進行報名。

（2）參賽者必須表演流暢，不間斷；主題清晰明朗；颱風自然不拘謹。

A、“小百靈”獨唱比賽

1、報名時間：4月1日

2、參賽對象：一二年級

3、參賽要求：

（1）各班最多可在海選中推選3名參賽者；

（2）參賽者自選一首歌，內容要求健康、積極、向上，統一自帶伴奏帶；

（3）參賽的表演形式可多樣化，以演唱為主。

（4）服裝可自備。

（5）每首歌曲時間不超過5分鐘，超時作降等處理。

4、評獎辦法

（1）評分細則：

①節奏整齊，音準正確，音色乾淨剔透，具有一定的演繹效果。（3分）；

②舞台表演準確、恰當，表演形式富有創意（2分）；

③精神飽滿，富有朝氣，颱風好，唱歌姿態正確，上下台紀律良好，穿戴整齊（3分）；

④歌曲內容積極向上，適合學生演唱（2分）。

（2）獎項設定： 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎若干名。

二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。

B“小孔雀”舞蹈比賽

1、報名時間：4月2日

2、內容：個人或組合形式舞蹈比賽

3、參賽對象：一二年級

4、參賽要求：

（1）各班最多在海選中選出3人（或3個組合），也可為2人+1個組合，最多3個節目。

（2）舞蹈主題、形式要積極向上，反映當代國小生的青春活力與良好風貌；

（3）組合人數必須小於四人，且在整個比賽過程中組合不得拆散；

（4）已以個人形式報名的選手不得再以組合形式參賽；已以組合形式報名的選手不得再

以個人形式參賽。

（5）服裝可自備，舞蹈音樂自備。

（6）每首曲目時間不超過6分鐘，超時作降等處理。

5、評獎辦法：

（1） 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎若干名。

二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。

（2）在所有選手中評出“最具人氣獎”，“最佳氣質獎”，“最美舞姿獎”等獎項。

C、“夢想家”獨奏比賽

1、報名時間：4月3日

2、參賽對象：一二年級

3、參賽要求：

（1）各班最多可在海選中推選3名參賽者；

（2）時間不超過8分鐘，超時間作扣分處理（每超過10秒扣0、1分）；

（3）自備音樂光盤、道具、服裝等。

4、評獎辦法

（1）評分細則：

①主題積極、健康、向上，能夠有效營造向真、向善、向美的校園藝術教育氛圍；

②全曲流暢不間斷，情感豐富；

③參賽者舉止大方，表演自然；

④精神飽滿，富有朝氣，颱風好。

（2）獎項設定： 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎若干名。

二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。

D、“故事大王”講故事比賽

1、參賽對象：一二年級

2、參賽要求：

（1）各班最多可推選3名參賽者；

（2）參賽者自選一篇文章，內容要求健康、積極、向上，脱稿表演

（3）每個故事時間不超過5分鐘，超時作降等處理。

3、評獎辦法：

（1） 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎若干名。

二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。

（2） 學校將在比賽獲獎者中選取今年文藝匯演的小主持。

（二）校園文化藝術節閉幕式暨優秀節目匯演

1、活動時間：6月1日；

2、地點：鹿城文化中心

3、節目內容：

一年級：每班一個集體節目

負責人：各班班主任

二年級：每班一個集體節目（含社團）

負責人：各班班主任

教師：2個節目

負責人：工會會長

親子節目：各班班主任

4、集體節目要求：

①各班級學生人人蔘與。

②主題積極、健康、向上，能夠有效營造向真、向善、向美的校園藝術教育氛圍；

③表演形式多樣化，完整清晰的體現班級節目主題。

④伴奏，服裝，道具等自備。

⑤集體節目時間一律不超過10分鐘，如超時當做適當剪取。

⑥集體節目請於4月10日之前上報，學校將在5月進行適時彩排。

5、親子節目注意事項：

①自願參加親子節目的家長和學生可在班主任處報名，我們將篩選出一組參與文藝匯演。

②報名時間：4月10日

6、評獎辦法：

在集體節目中評出“最佳文藝班級”、“最佳表演班級”“最佳合作班級”等。

建設國小甌江校區

關於設計方案合集 篇11

本課中，教師首先通過創設;11月份廣州亞運會開幕式上廣州與哈爾濱觀眾着衣不同;這一情境，提出了兩地為何氣候差異這麼大？關鍵問題。並要求學生結合自己的生活實際，即自己的認知加以回答，這一問題能較好地引出學生的原有想法。其次，教師並沒有對學生的回答給予盲目的肯定，而是再次設計一組問題進行比較追問，以不斷引導學生去反思自己的原有認識，這使學生能較好地體會到自己原有認識中的不足。再次，基於影響氣温的概念要素，設計關鍵問題以幫助學生理解緯度與氣温的概念。最後，結合不同緯度、太陽高度不同、太陽輻射時間長短不一等內容設計關鍵問題以澄清廣州與哈爾濱冬、夏季温差不同的概念。從而使學生對緯度與氣温的關係概念的理解更進一步變得更完善。通過課堂觀察和課後練習檢測結果可以發現，這種通過設計系列關鍵問題來幫助學生呈現原有想法、糾正和完善原有想法以構建新概念，同時逐漸完善新概念的教學是比較有效的。這些內容的掌握使學生不用死記硬背，減輕了學生學習負擔。

在國中地理重要疑難概念的教學中，如果能統籌考慮課標、教材、學生活動之間的關係、充分認識學生已有的地理生活常識，認識學生疑難概念的成因、重視和利用好概念轉變的規律，並在此基礎上設計出相應的關鍵性問題，則這些關鍵性問題的解決不僅有利於學生對疑難概念的建構，也有利於學生學習地理興趣的提高，最終有利於地理概念教學效率的提高。

關鍵問題一：廣州、哈爾濱夏季氣温相差不會大，我們依據什麼來判斷的？穿衣服不同。（探測認知結構，瞭解已有概念，從廣播電視裏、日常生活經驗得知，學習生活中的地理）。學生們通過思考後，表達了自己對緯度因素影響氣温的判斷依據。通過對這些依據的分析，可以推斷出一般規律緯度位置低、氣温高，緯度位置高、氣温低的原有認知狀況，原有認知主要有：緯度低的廣州比哈爾濱熱。

關鍵問題二：廣州、哈爾濱冬季比夏季大很多。（引發認知衝突，解構迷思概念）。學生們通過比較冬、夏季氣温分佈圖後，思考、討論、比較後，獲得了數字上的啟示：夏季兩地相差8℃，冬季兩地相差48℃。這些啟示與原有的緯度低氣温高、緯度高氣温低中影響氣温的因素緯度的判斷依據產生了衝突。因為2組數據8℃和48℃帶給他們的啟示有：兩地的緯度沒變，為什麼冬季與夏季不同呢？衝突為與緯度和氣温的關係的迷思概念的解構創設了條件為緯度與氣温的關係的科學概念的建構奠定了基礎。

關鍵問題三：廣州與哈爾濱夏季相差8℃，冬季氣温相差48℃，產生這種差異的主要原因是什麼？兩地相差的緯度不變，為什麼冬季温差比夏季大許多？答：由於夏季太陽直射北半球，緯度越高，白晝越長。哈爾濱白晝時間比廣州長，彌補了緯度較高的哈爾濱因太陽高度角小而造成的南北熱量差異。太陽輻射時間這個因素也考慮進來了。

上述問題由於分別基於概念轉變的三個階段，使問題間形成一定的遞進關係；表現出一定的邏輯程序，也符合學生的認知序，因而具有較好的系統性。先前問題的解決為後續問題的'解決奠定了基礎，同時在問題解決的過程中學生的迷思概念得到了矯正與完善，新概念的建構得以順利完成。

關於設計方案合集 篇12

教學目標：

1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁飠、牛

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因

教學重點、難點：

認識本課的生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感

教學準備：

1、《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

2、要求學生問問家長什麼叫生日，記住父、母親的生日。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1、放生日歌曲，師生一起唱，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽説過借生日嗎？

這究竟是怎麼一回事呢，我們今天就來學習 （板書）課題18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準字音，讀通課文，瞭解大意

2、通讀課文後提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？

3、交流。

三、再讀課文，提出自己不理解的問題。

教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎麼會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎麼能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學

四、帶着問題，學習課文

學習一、二自然段。

1、指名讀1、2自然段

2、認識兩段中的生字

3、小云的媽媽説自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽並非忘記了自己的生日，而是隻想到別人）

4、指導朗讀

您怎麼從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼？（大家討論後，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）

3、指導朗讀

最後兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

2、配《天下的媽媽都是一樣的》音樂讀

第二課時

一、複習導入。

1、有感情地朗讀課文

2、抽讀生字卡。

二、識記生字。

要求：1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來記憶

1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞

2、小組合作，互相幫助認讀生字

3、教師出示生字卡，請學生幫老師認讀，並説説是運用什麼方法或通過什麼途徑記住這些字詞的

4、大聲朗讀生字詞

5、出示貼字的花盆圖片，請學生用生字組詞，並將組好的詞寫在花形圖片上

6、評選花開得又多又好的一組

7、大聲朗讀詞語

三、指導寫字

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最後一橫長，稍凸起託連豎。

雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最後四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：冂內兩個人字分佈均勻，人的捺均變為點。

3、學生寫字，老師巡迴指導

四、複習鞏固

1、複習課文內容，完成課後練習題

⑴先讓學生自己説一説

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

作業設計：

1、製作小禮物送給父母，寫句心裏話

2、記住本課書寫的生字。

關於設計方案合集 篇13

教學目標

情感目標：聆聽和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《故鄉的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

能力目標：能清晰正確的演唱歌曲，並能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛，對家的愛。

知識目標：理解變拍子的含義。

教學重點：

較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》

教學難點：

理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵。

教學方法：

自學與聽唱結合法、對比法、練習法、合作……

教學準備：

手風琴

教學過程：

一、導入：

播放歌曲《鄉間的小路》

師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉間的小路》，聽聽他的小路上都有什麼？大家在聽的時候，輕打着拍子。

師：故鄉是親切的，故鄉是美好的，故鄉是讓人魂牽夢繞的。老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那裏風

景特美，那裏有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小夥伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印着我成長的足跡的故鄉小路，在那條小路上發生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也説説你的想法？説説你們的家，你們的故鄉小路？讓大家分享一下！（引起學生對“家”的共鳴）

學生交流討論：家、故鄉的小路（導出主題“故鄉的小路”）

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉的小路》。

設置疑問：

（1）歌曲所表現的內容是什麼？情緒如何？

（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節的拍數是否一樣？ 除第一小節外，每小節的拍數有幾種類型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

學生聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手遊戲。如：三拍子 ：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍）帶領學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，並與大家一起分享。

2、錄音範唱

3、用視唱方法學唱歌曲A部分旋律。

大家唱譜子時遇到什麼困難？特別注意每句開頭都是弱起節奏

(補充知識點：簡單介紹一下“#”記號知識，主要是讓學生辨聽有與沒有這個記號的分別)

4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。（時間允許的話分聲部，不然就只學第一聲部）

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，（理解、體驗和感受不同的“家”）

（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

第一種：慢速

第二種：中速

第三種：快速

（2）提問：

A、你覺得這三種風格的《小路》各表現的是什麼樣的路、什麼樣的家？

B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）

（3 你覺得那種表現風格比較合適屬於你自己的故鄉的小路？並説説理由，學生討論

（4）老師小結：第一種風格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個

人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現高興，快樂，是個快樂的家庭！

7、啟發學生帶着感情演唱全曲（甜美的）

三、創作與活動

1、根據自己的實際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風格，並唱一唱

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏。

四、小結

家鄉是生我養我的地方，無論我們走到何方，思鄉的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉的思念，共同演唱《故鄉的小路》

關於設計方案合集 篇14

教學目標

1.繼續訓練學生默讀有一定的速度。

2.通過讀文，能説説母雞是怎樣的？

3.通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

教學課時

一課時

教學過程

一、質疑引入

1.關於這篇課文你瞭解些什麼？

你還想了解些什麼？

2.同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章裏，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學習新課

1.默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字並讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3.把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

4.討論：是什麼讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會到了什麼？

5.由開始的“一向”到最後的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什麼？

6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

7.積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

板 書

貓──古怪、可愛 （圍繞中心句寫）

母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）

關於設計方案合集 篇15

一、學習目標：

1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。

2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯繫修改自己的作文。

3讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。

4讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。

5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。

二、課前準備：

1佈置學生讀一本好書。

2實物投影儀。

第一課時 口語交際

一、名言導入：

對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢？在我們以前，有很多有成就的人都説過讀書的作用。

列寧説：‘書籍是巨大的力量。”

高爾基説：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗户，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰説：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”

莎士比亞説：“書籍是全人類的營養品。”

歌德説：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的'人談話。’

別林斯基説：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談：自己讀過哪些好書。

三、介紹一本好書：

1指名介紹一本好書

a請一名同學介紹一本好書。

b徵求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。

2小組開始互相介紹。

3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規範、引導和點撥。

5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看台”裏，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

四、再讀名言，能説説通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰説的話有同感？

小結：名人們説的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該説也好似“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？

五、生活拓展：

1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2 在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜誌”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

課後反思：

第二、三課時：

一、導入激情，拓展思路：

2讀習作提示，想想自己最想寫什麼。

3全班交流：最想寫什麼？

教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習作

三、師生評議作文

1 交流自己寫了什麼內容。

2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，並説説好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3 同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4 教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後在讀一讀。

四、拓展閲讀風格各異的小文

1 導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要説的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是國小生寫的，相信一定會給你很大啟發。

2 自己讀文章

第四課時 我的發現 日積月累

一、複習導入

1 讀詞語盤點中的詞語。

2 聽寫詞語。

3 互相糾錯。

二、讀對話，瞭解內容

1 自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什麼發現？

2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。

三、談一談，小東有什麼發現

1 談一談小東有什麼發現？

2 誰還有相同的發現？

3 抓主要內容，你還發現有什麼好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

四、讀課本中的歇後語

1 讀六個歇後語，説説發現了什麼？

2 熟讀歇後語。

3 講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

五、説説在讀書過程中，關於用歇後語的句子。教師出示幾個帶有歇後語的句子，讓學生體會歇後語在句子中的作用——使句子形象生動

1 “水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這麼好的成績的。

2 他對人瞭解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。

3 你才有了一次好成績，看，一大意又落後了。這真是應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。

六、趣味語文

1 自讀二個小故事，讀熟練。

2 你覺得趣在哪？説一説。

3 讀對子，反覆吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4 拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以蒐集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

七、閲讀延伸

課外作業：讀選讀課文。

課後反思：

在教學過程中主要採用任務驅動的教學理念和分層次教學方式。

信息技術在本次教學中具有很大優勢。第一，教師通過網絡教室軟件實現演示法使教學更加直觀、清晰，教師的操作通過網絡直接傳送到每一台學生機上。學生可清楚看清每一步操作並可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。第二，實現分層次教學的思想。教師系統講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有餘力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力。

關於設計方案合集 篇16

為了讓同學們秀出自己美麗的笑容併為別人傳遞快樂、幸福和自信，傳播正能量。我院健康促進會特舉辦此次笑容照片徵集活動。笑代表着樂觀、積極的人生態度。每一次笑都有它的原因，每一種笑都有着特有的意藴。它温潤如水，滋養着人們乾涸的心靈；它熱情似火，激發人們沉睡的理想，使人奮發。來吧！來參加笑容徵集活動，秀出你明媚的笑容吧！

一.活動主題：笑動人心，你我同行

二.活動對象：教育學院全體非畢業班學生

三.活動時間：20xx年11月13日至11月23日

四.活動地點：紫荊校道

五.具體流程：

1.活動前期（11月13日）：

我部將在班長例會上説明“笑動人心,你我同行”笑容照片徵集活動的相關事項並進行宣傳。

2.活動開展（11月13日—11月22日）：

1）徵集階段：各班負責人徵集本班作品並於11月20、21日下午5：30—6：00將作品及報名表統一交至宣傳室；

2）活動過程：我部將於11月22日中午在紫荊校道擺攤展示作品並組織現場投票；

3.活動後期（11月23日）：

我部將於紫荊校道擺攤展示優秀作品，並公佈獲獎名單。

六.作品要求：

1.反映主題，體現本次活動的目的，內容必須健康向上；

2.照片規格：3R。貼在A4卡紙上，可進行適當裝飾，並附上本人寄語，參賽人員的姓名統一寫在卡紙背後的右下角，請註明班級、姓名、聯繫方式；

3.要求必須是自己拍攝的照片，不可用網絡圖片參與活動；

七.獎項設置：評選出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優秀獎3名、最佳人氣獎1名。

八.評分標準：

1. 主題；

2. 寄語的撰寫；

3. 拍攝效果；

4. 作品裝飾；

負責人聯繫方式：

教育學院學生健康促進會宣傳部

關於設計方案合集 篇17

一、學習目標：

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3 培養獨立閲讀能力。

二、學習準備：

字詞卡片

三、學習時間：

一課時

四、學習過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能説説這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，感知內容

1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細讀課文，探究情感

1 自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批註。

3 學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什麼能這麼做？

4有感情地朗讀課文第二小節。

5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解麼？

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來説明“將心比心”。

課後反思：

關於設計方案合集 篇18

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎麼樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生説了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、説話

結合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看着像什麼？黃葉對大樹媽媽説：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動着翅膀，和陽台告別的'歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱着“

”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在説些什麼呢？（課件）捨不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“

”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野裏

果園裏

……人們的心裏

你能用朗讀表現麼？

配樂朗讀1----4節。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生髮散説，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來説。

師：是啊，秋的聲音，我們已經説了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裏，在每一朵小花上，在每一滴汗水裏，在每一顆綻開的穀粒裏，聽到秋的聲音，我們的心裏多麼——

就用我們的朗讀來表達我們的喜悦吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

佈置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道——————

關於設計方案合集 篇19

教學目標

1.系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

3：樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。 教學重點

1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最後確定自己不能解決的問題。

教學過程

（一）基本情況分析：

與考數40人及格數40，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫

（一）試卷整體分析

分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分佈，基礎知識、知識的應用安排較合理。

3、難度係數偏低。

分析學生：

1、答題不夠規範，部分學生不會表達自己的'意思。

2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

（二）重點題目分析及知識拓展

第一題，考察知識點為意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關鍵詞；

②第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。

第三題，選一選2。重點是對理解。

第五題，解決問題4。情況，對學生有難度，需要幫助。

（三）其餘題目，學生講評，教師適當補充。

小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個台階。

（四）跟蹤練習

教學反思

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重複”和“高耗低效”，遵循先“生”後“師”，先“篩”後“講”，既“點”又“面”，明“路”後“果”的方法來上好單元評析課。

關於設計方案合集 篇20

活動目的：

1、認識圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉換關係。

2、在活動中，讓幼兒能按教師的要求進行數學操作活動。

3、激發幼兒對數學活動的興趣。

活動準備：

小鴨子頭飾一個;用各種幾何圖形拼成的小路;五角星。

活動過程：

一、觀看情景表演

小鴨子走在回家的路上，一不小心摔了一跤。

師：小鴨子你為什麼摔跤啊?

請小朋友們幫助它把路鋪好。

二、鋪小路

1、觀察小路中土坑的形狀。

師：土坑有那些形狀的?

請你把和土坑相同形狀的石頭填進去，然後檢查是否填平，大小正好。

2、教師指導幼兒進行操作活動，把圖形一一對應的填好，

3、出示兩個半圓形討論該放在什麼地方，歸納出兩個一樣的半圓合起來就是一個圓形，同時一個圓形可以分成兩個一樣的半圓形。

三、遊戲：踩石頭

教師出示一個圖形，請幼兒迅速站到這種圖形的旁邊，看誰找得又對又快。

四、遊戲結束

小朋友一起送小鴨子回家。

課後反思：

首先，漂亮的房子、坑坑窪窪的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次，鋪路的遊戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感;最後，“踩石頭”的遊戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。

從活動材料的準備來講，我們用吹塑紙製成小路，並在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便於幼兒發現並改正錯誤。

圖形轉換的內容選取了幾種圖形轉換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內容的練習是在完成“鋪路”任務遇到某些圖形的轉換關係，而且使他們在完成鋪路任務之後獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。

關於設計方案合集 篇21

一、振動種盤的設計思路

首先應考慮為了便於真空可靠吸種，種盤應具有使種子震動之功能，並且種子不能分散，同時種子在震動時不能跳出盤子，即種子在震動時種子間相互併攏並有向內側跳動趨勢；其次應考慮為了震動效果種盤在盛種部位不得與任何可導致振幅衰減的物體接觸；再者振動力不能傳遞給設備，應有隔振墊。

振動種盤的設計方案應具備以下技術特點：

(1)振動源採用結構簡單、安裝方便的振動電磁鐵較為合適；

(2)種盤容器具有一定剛度和形狀，盛種部位設計成“V”形使種子自動集中，採用懸臂結構；

(3)彈性元件採用彈簧鋼片，電磁鐵吸力釋放後，確保種盤迴位；

(4)種子振動均勻度，即種盤具有可微調水平之功能；

(5)種子跳動軌跡，要呈向內拋物線，防止種子跳出。

二、真空吸種置牀儀運動機構的設計思路

數粒儀的運動機構的核心是吸種針頭，其運動軌跡的選擇；針頭運動軌跡不許與振動種盤邊緣干涉，同時針頭又要到達種盤底部，為了提高生產率，軌跡行程還要儘量短以縮短時間；其次應考慮針頭運行要平穩，防止種子在運動過程掉落，再者應考慮針頭起始(吸種)與終止(放種)位置要準確，並可調節、控制。

真空吸種置牀儀的運動機構的設計方案應具備以下技術特點：

(1)動力源採用清潔、快速的氣缸較為合適；

(2)產生運動軌跡的機構，四連桿機構根據不同的佈置方式、杆件的長短可實現多種運動軌跡；

(3)運行速度衰減機構保證平穩運行，採用壓縮彈簧作為緩衝彈性元件；

(4)起止位置的限位機構應確保吸種、放種的位置準確、可人為控制，採用行程可調節的氣缸。

三、真空數種置種儀的吸種部件結構的設計方案思路

由於每個置種裝置設有兩排針頭，理論上針頭最好在同一水平線上，為了保證固定針頭的集氣管平直，不採取在集氣圓管上焊接加工，所以固定方式採用夾緊機構較為合適，同時集氣管採用圓管夾緊方式，可以根據實際需要調節針頭角度；另外，為了便於放種的準確，放種時針頭應垂直向下，雙排針頭的佈局，由於空間受限制，其中有一排的針頭應制成彎曲針頭。

吸種部件結構的設計方案應具備的技術特點：

(1)針頭固定於真空集氣管上，並根據需要可旋轉角度；

(2)每個播種裝置設兩個集氣管；

(3)拆裝快捷方便。更多關於數粒儀的文章：小粒種子大粒化處理的精確播種方法

關於設計方案合集 篇22

一、概況

1.工程簡況

工程名稱：舟山市定海區定馬複線安置小區 建設單位：舟山市定海區城市建設投資開發公司 設計單位：浙江華洲國際設計有限公司

用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米 建築層數：多層住宅為6層，聯排為2-3層 2.場地簡況

本地塊位於舟山市定海區，東面，南面，西面均為規劃道路，北面為田地,地理位置十分優越.規劃建設村民安置房。

建設用地為較為規則的方形地塊，中間有一條河流通過，將小區分成兩個區域。場地東西向面寬約為450米，南北面寬約180米,地塊現狀為空地，地勢平坦，環境較好，交通便捷。

二、工程設計的主要依據

業主提供的建設地塊規劃設計條件及設計要求

2. 《居住區規劃設計規範》

3. 《寧波市城市規劃管理技術規定》

4. 現行的建築設計規範、規定和標準

三、規劃設計目標

1.協調好本地塊和周圍環境的關係、使本安置小區成為城市空間的有機組成部分；

2.充分利用地塊及周圍環境特點創造優美宜人的高品味人居環境；

3.功能分區合理，道路交通便捷，設施配套齊全；

4.創造出富有特色的建築造型，豐富城市形象；

5.根據村民安置房的特點，注重地塊開發的經濟性。

四、規劃設計思想

1.以人為本的指導思想

強調“以人為本”的設計思想，滿足住宅的舒適性、安全性、耐久性和經濟性，創造一個佈局合理、功能齊全、交通便捷、環境優美的現代住宅區。

2.經濟可行及適度性的原則

住宅設計充分利用周邊環境，積極營造人、建築與自然和諧的户外空間，又要盡力挖掘空間潛力，發揮土地的最大經濟效益。

3.重視城市景觀原則

針對項目所處地塊的要求、規劃的用地佈局及空間組織，以人的需求為依據，充分考慮人的可達性、便捷性和舒適性，同時非常注重建築物形體和立面處理，使建築物展現建築的簡潔和大氣，注重建築物整體比例和材料組合以及主要細部的刻畫。

五、地塊總指標

總用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米

總建築面積：80093平方米（包括車庫層建築面積：8571平方米） 其中:

多層住宅建築面積: 60259平方米 低層聯排建築面積:7760平方米

關於設計方案合集 篇23

一、 課題的提出

21世紀是知識經濟的時代。創新是這個時代的主旋律。在這個時代中，科技的突飛猛進、社會的日新月異以及人類的多元發展使教育面臨着新的挑戰和選擇。作為基礎階段的國小教育，要更好地順應時代發展的需要，就必須不斷總結反思教育的成敗和得失，不斷更新教學觀念，不斷創新教育機制，不斷規範教學行為，儘可能地為未來一代人的發展提供最優化的教育保障。

課程是教育的核心，課堂教學是教育的主陣地，實現“課堂教學的創新”是體現“教育創新”和“創新教育”的永恆主題。在新的課程理念指導下，如何更好地落實新課程的目標，是學校的工作重心。新的課程改革綱要的核心宗旨是“使教育更好地關注人的發展”,因此，探索“創新性的課堂教學”理念和運行方式就顯得尤為重要。

課堂教學是教學領域中諸多因素的矛盾統一體。研究和實踐“創新性課堂教學”是實現課堂教學優質高效的關鍵所在，也是實施“以培養創新精神和實踐能力為重點”的素質教育的必然保證。我們學校於20xx年5月啟動課題《國小創造性教育研究》，並取得了一定的階段性研究成果。在研究過程中，我們把研究的重點定位在探索創造性的課堂教學上，我們對“創造性地教”“創造性地學”以及“創造性教學”,不論在理論探究上，還是在操作措施上都進行了有效的研究，也總結提煉出了課堂教學改革的“三大原則”和“三大模式”（“三大原則”即：教師要做到“三有三不”——有強烈的創造意識，有靈活的創造頭腦，有堅韌的創造意志；不迷信書本，不迷信權威，不迷信已經取得的經驗。學生要做到“三於三不”——樂於發現問題，善於研究問題，敢於解決問題；不盲目隨從，不思維定勢，不滿足於已有的結論。教學要做到“三能三不”——能引導學生探究，能鼓勵學生嘗試，能激發學生超越；不死板僵化，不保守封閉，不囿於統一的規格。“三大模式”即：自主活動式教學模式，嘗試探究型教學模式和問題發現法教學模式。）縱觀整個研究過程，應該説，我們在教學理念上初步實現了創新，也在操作層面上進行了嘗試；然而對課堂教學諸環節的研究尚未形成較為完善的運行體系，對課堂教學全過程的優化尚未形成較為具體的操作框架，尤其是在新的課程理念下，值得我們重新審視“研究流程”.為此，我們確立了“十五”期間的研究課題“國小創新性課堂教學研究”.一方面體現課題研究的階段性和發展性，另一方面使研究更為深入、更為具體、更為實在。從而，進一步彰顯“讓校園成為創造的樂園”“讓教學充滿創造的活力”“讓師生成為創造的主人”的鮮明辦學理念和科研特色。

二、 概念假設和理論依據

國小創新性課堂教學是體現“育人為本”思想的，適應新課程思想的，面向“培養學生創新精神和實踐能力”要求的，富有創造性的課堂教學理念和可操作性舉措。其“創新性”表現在兩個方面：一是課堂教學的目標指向是富有創新性的，即它所面向的是學生的智慧發展，在人才觀、質量觀和價值取向上與傳統的教學觀念有明顯的突破；二是課堂教學的運作流程本身是富有創新性的，即在教學過程中對教學要求的建構，教學內容的組合，教學策略的選擇，教學評價的調控等方面形成獨特的個性，從而突破傳統教學的模仿性和程式化。

確立以上概念假設的理論根據是：

1、創造性教育理論。我們把“創造性教育”看作是與“傳習性教育”相對應的，面向人的全面發展和個性解放的教育，它着重在於通過施教者本身創造素質的提高和創造性從事教育教學活動，培養學生的創造意識、創造力和創造性人格。

2、智慧文化理論。這種理論認為，人最關鍵的是具備創造性的智慧，教師的天職是點燃學生的所有智慧，鼓起學生的所有熱情，同時充分地培植學生的成就欲、使命感和“天生我材必有用”的自信心。這種理論認為，只有能夠彰顯“解放智慧”的教育，才是有效的教育，才稱得上真正意義上的富有創新的教育。

3、教育學、心理學的一般原理和“新課程綱要”的基本理念。我們的教育必須根據社會對人才的要求，依託課程的知識體系，符合學生的生理、心理特點和成長、發展規律。“新課程綱要”更強調“圍繞人的培養目標”來確定和實現教學目標。這就要求我們從原有的教學框框束縛中解脱出來，追求嶄新的教學境界。

三、 研究的對象與方法

（一）研究對象：本課題着重研究“新課程綱要”所規定的，本校所有年級的所有課程。同時以語文、數學學科、藝術類課程及綜合實踐活動為突破口。

（二）研究方法。

1、文獻研究法。通過廣泛吸收和借鑑國內外先進的教育理論與教學經驗，更好地為創新性課堂教學理念的構建提供理論支撐，更好地實現老師們的觀念創新。

2、行動研究法。堅持理論聯繫實踐，強調研究的探究性和可操作性。堅持邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結，並做到總結成果和推廣運用相結合。

3、個案分析法。不斷地收集典型教師的典型課例及課中的典型教學細節，從中發掘和提煉科學有效的實施舉措，及時予以推廣。

四、研究目標

1、通過研究，探索與新課程綱要相適應的具有本校特色的教學資源體系。

2、通過研究，努力實現課堂教學的全面優化，併力爭體現出我校創新性課堂教學改革的個性，探索一條符合素質教育要求的富有學校特色的課堂教學改革之路。

3、通過課堂教學的優化，使學生真正在課堂教學中“感受過程，習得規律，發展智慧”.

4、通過組織教師參與研究，整體提升教師的文化業務素質、教育教學能力和教育科研水平，使老師們真正成為智慧型的有創新精神的教師。

五、研究內容

此課題研究涉及課堂教學的全過程，主要內容包括：

1、創新性課堂教學觀念的研究。着重根據新課程的理念，通過學習和研究先進的教學理論，解決老師的觀念問題、認識問題和從事研究的指導思想問題。

2、創新性課堂教學目標的研究。着重研究不同學科教學目標的優化，以及學科之間教學目標的整合。此項研究着重探索教學目標的整合性、多樣性和有效性。

3、創新性課堂教學內容的研究。着重研究課程資源的開發、整合和教材內容的綜合運用，語文學科着重研究“課外閲讀”材料的遴選，口語交際論題的擬定和綜合性學習途徑的開闢。數學學科着重編制“數學實踐應用”的輔助材料。綜合實踐活動着重建立整體的內容框架。

4、創新性課堂教學策略的研究。這一方面是課題研究的重點內容，着重探索教學過程中教學結構、教學方法、教學模式、教學手段的選擇運用，着重處理課堂教學裏面教與學的關係問題，着重探索“研究性學習”問題。

5、創新性課堂教學評價的研究。着重研究對學生學習方式、學習水平的科學評價，試圖探索新型的學生評價機制；對老師課堂教學方案設計、角色定位、學習環境營造和教育技術運用的綜合評價，試圖根據不同的學科的特點制定“一堂好課的評價標準”.

6、創新性課堂教學環境的研究。着重對課堂教學的物化環境、制度環境及人際環境對學生學習的影響進行研究和分析，創設良好的課堂教學氛圍，發揮環境的隱性功能。

以上六方面的內容均需確立相應的子課題，由課題組成員分工承擔相關子課題的研究，有些方面的研究還要根據不同年段、不同學科的特徵，再分解三級子課題進行研究。

六、保障措施

1、設立“國小創新性課堂教學研究工作室”,明確課題組成員的分工和職責，落實子課題負責人。

2、建立總課題研究和子課題研究台帳資料。採用文字、圖片、聲像等多種形式收集過程性資料。設立課題管理小組，定期檢查研究進展情況。

3、落實相關經費，建立科研專項基金，保證研究活動、教師培訓和成果總結推廣所需費用的落實。

4、積極爭取上級教科部門的關心支持，經常邀請教育專家和有經驗的教師來校指導；積極向市內外有關學校輻射，與相關學校開展協作研究，取人之長、補己之短。

5、明確各項規章制度、落實相關獎懲制度，保證課題研究的正常開展。