關於設計方案範文合集（精選18篇）

關於設計方案範文合集 篇1

一、活動目的

在全校開展號召節能減排，大力宣傳和普及節能減排美化環境低碳生活節約資源，倡導餐廳，飯館實行低能量、低消耗、低開支、低代價的低碳生活，享受綠色時尚生活，保護身邊環境，引導廣大學生從自己做起、從校園做起、從點滴做起，為形成節約能源資源和保護生態環境的生活理念、消費模式，為發展綠色經濟、低碳經濟和循環經濟貢獻力量。

二、活動口號

節能減排 美化環境 低碳生活 節約資源

三、活動單位

咸寧職業技術學院學生社團聯合會

四、活動時間

xx年3月23日中午12:00

五、活動地點

新大門的行政樓前集合，（活動路線行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓）活動路線

六、活動流程

1、準備100頂帽子，100把掃把，4個垃圾簍,10把鐵鍬分發給參加活動人員

2、邀請院團委有關部門部長參加此次活動

3,、進行簽名並留影

4、社聯主席孔亮做啟動儀式，宣告此次活動開始

5、按照事先安排的路線開始此次活動（行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓）

七、活動有感

xx年3月23日中午12：00，在咸寧職業技術學院新大門行政樓門前，咸寧職業技術學院學生社團聯合會開展了“節能減排 綠色生活”校園清掃活動，在社聯主席的講話中，在每個在場成員的熱烈掌聲中拉開了帷幕。院學生社團聯合會以其一貫的宗旨和口號，本着為環境保護作貢獻，為廣大同學服務的原則，積極參與了本次活動，我們的活動主題為“節能減排 美化環境 低碳生活 節約資源”。我們此次活動主要範圍是行政樓，丹鳳食堂，生物樓，金玉樓，信息樓，我們對各地點進行了徹底的清掃，取得了很大的成果。在活動中，參加活動的成員不怕苦不怕累，無怨無悔，充分體現了我院大學生的崇高精神和優良作風，從中我們看到了他們對環保的那份執着，那份真誠與熱愛，看到了中國乃至世界的環保事業的光明前景。

通過本次活動，讓我們也清醒得認識到目前大學生的素質仍待提高，廣大同學依舊沒有認識到環保的重要性，垃圾隨手亂丟，地上煙頭數不勝數等，給清掃工作帶來了一些困難。

我們此次活動的最終目的不是為了清掃而清掃，更重要的目的是為了帶動廣大同學參與進來，切實的提高同學們的環保意識，時刻注意自己的言行，作一個文明的大學生。環保是個永恆的話題，不論是現在還是將來，大事還是小事，都需要我們去關注，努力的保護環境，愛護環境。

本次活動中也存在這一些問題，例如：沒有考慮到所有會員的時間問題，一些會員沒能夠按時參加此次活動等；在人員分工上面不均衡，組織分工不是很明確。但我們會在今後的活動中加以克服，使活動組織的更加完善，更具有號召力、感召力。

我院現在正在爭創省級優秀院校，是關係到學校日後發展的重要時刻。我們作為本校學生，又是學生幹部，理所應當的要為學校的工作貢獻自己的力量，積極的宣傳節能減排，保護環境知識，積極號召廣大同學投身到此次活動的浪潮中，同時也希望有更多的同學加入我們環保志願者行列，共同祝願母校在省級評建中取得佳績，勾畫更美的藍圖。

院學生社團聯合會

xx年3月24日

關於設計方案範文合集 篇2

大班區域活動：環保小衞士

區域活動：環保小衞士

設計意圖：

圍繞“植樹節”這個大的背景，植樹就是讓世界多點綠色，綠色對於人們的生活來説已經顯得非常重要，環境的保護已是每個人的責任，各處已紛紛出台了多種措施來愛護地球這個家，而我們應做些什麼呢？在我班，每天午餐後，總是時不時的有孩子爭着搶着收拾，還煞有其事得説：“我們會把教室裏打掃得很舒服的。”而從這件事體現出“保護環境，美化家園”再不是我們成人要關注的焦點了，在孩子的心中也不時萌發這種念頭。為此，我就設計了以“環保小衞士”為主題的區域化的實踐活動，從各個區域中培養孩子們的環保意識和行為。活動目標：1、積極參與探索活動，有初步的環保意識。2、能用自己喜歡的方式進行表現活動。3、培養大膽想象和合作的精神。活動內容與準備：這次區域活動主要從以下五個方面開展起來。一、美化家園——玩沙活動準備各種玩沙工具，還有多種塑制玩具品，如“動物、植物”，也可以是手工製品，如：盒子做的各種高樓、汽車、綠化等等。這個活動主要是發揮孩子的想象力，通過玩沙，做個小小建築師、城市規劃員或園林設計師來創造一個舒服美好的生活環境，主題就是突出“綠色環保”。二、變廢為寶，廢物利用準備各種不用的玩具，利用各種可回收的垃圾廢品等來設計各種玩具、擺設等，如易拉罐、可樂瓶可以用來做種子發芽的花瓶，瓜子殼來做幅粘貼畫，酸奶瓶來做個有線傳聲筒等等。這個活動是讓孩子知道勤儉節約是中華民族的傳統美德，知道可回收垃圾廢品也是寶，再利用對我們有很大的用處，節約了資源，避免了浪費。三、設計環保宣傳單準備的工具很簡單，提供蠟筆、水彩筆、剪刀、各色彩紙、漿糊、抹布等等。師可以提供做宣傳單這方面的經驗及多幅範例。為了能讓更多的人投入到環保的行列中來，知道環保的重要性，所以這個活動主要目的是提高孩子與人交往的能力，向別人大膽介紹自己環保想法，讓其他人知道環保是我們大家的事，也是我們共同要做好的一件事。同時讓孩子充分發揮他們的想象力，開闊他們的設計思路，提高他們的動手能力四、製作垃圾分類箱提供的物品也是非常簡單的，準備三～六個舊紙箱，紅、黃、綠三色宣紙，漿糊、剪刀、水彩筆等。這個區域主要幫助孩子知道垃圾分類的有關知識，垃圾主要分成可回收、不可回收和有害有毒垃圾三種，引導孩子

在日常生活中堅持做到垃圾分類，同時向家長、鄰居以及其他人宣傳垃圾分類的好處，知道垃圾分類便於廢物的“三用”（廢物利用，廢物再用，廢物循環利用），豐富孩子的知識，瞭解哪些是可回收的，哪些是不可回收的，哪些是有毒有害的。垃圾分類箱製作要圖、文、色並茂。

五、環保別動隊提供幾個籃子，幾個“環保小衞士”的標誌。這個活動是讓孩子真正行動起來，提着籃子去收集垃圾（在幼兒園內），同時讓扔垃圾的人意識到自己的錯誤行為，提醒自己在生活中注意文明禮貌的行為，而且這也是宣傳環保的一種方式，鼓勵園內的小朋友及大人們環保要從生活小事做起，從自我做起。區域活動的最後是美化家園——玩沙活動的小朋友介紹自己的設計及作品；變廢為寶，廢物利用區域活動內的小朋友拿着自己製作的作品送給老師及幼兒園其他小朋友；設計環保宣傳單的小朋友可以拿着設計的宣傳單去宣傳環保知識；環保別動隊的小衞士提着籃子把撿到的垃圾放到垃圾分類箱中，同時把垃圾分類箱放到幼兒園顯眼的地方，起到宣傳的作用。

關於設計方案範文合集 篇3

一、理財方案摘要

在分析A先生家庭現有資產和需求的基礎上，結合分析其生活和職業特點，我們為A先生家庭擬定了一份未來30年的理財計劃，幫助其家庭更好地規劃人生，基本上滿足A先生家庭成長期的各個目標。具體理財目標如下：

1、短期內合理配置家庭財產，增加保險支出(年均支出4865元)，使家庭保障全面合理。

2、根據不同時期需要，適當調整資產組合(可支配資產年均收益約2.5-3%)。

3、中期準備2年內購買住房(房價約23.4萬，一次性付出約7萬)。

4、長期準備兒女的養育費(年均支出1萬元)、儲備子女教育金(3萬);提高父母醫療保障(10萬);為自己儲備養老金(家庭月均3000元)。

二、客户基本情況

根據案例已知條件，為了更好進行財務規劃，我們對A先生家庭的基本情況和財務狀況進行了假設細化。

1、客户基本情況

A先生：28歲，外資公司營銷工作，5年工作經驗

B女士：28歲，財務會計工作，7年工作經驗

父母：都已退休，身體健康 子女：暫無

2、家庭資產情況

銀行存款：20000元，

股票：市值40000元(被套，損失近10000元)

經濟型轎車一部, 住房暫無

3、家庭收入情況

家庭年收入10.8萬：A先生收入：7.2萬元， B小姐收入：3.6萬元。

4、家庭支出情況

家庭年支出8.16萬元，日常生活支出3.12萬元，養車費支出1.2萬元，交際等其他支出3.84萬元。

5、家庭現有計劃

(1)處置目前被套股票

(2)2年內購買一套兩居室住房

(3)5年後養育一個孩子

6、其他信息

(1)夫妻雙方父母都有退休金醫保，短期不需要照顧;

(2)夫妻二人單位均有社會養老保險以及醫療保險。A先生60歲退休時可領取退休金1200元/月，B小姐55歲退休800元/月。

三、客户財務分析

本內容是基於案例提供的信息，通過整理、分析和假設，對A先生家庭年收支及資產負債狀況進行了細分，展示出目前日常收支情況和資產負債全貌，我們將以此為基礎設計理財方案。

1、 家庭資產情況

家庭最大資產是車，佔家庭總資產62.5%，屬消費品，易貶值;其次是股票佔25%，市值波動大，已經浮虧10000元即收益情況-20%，流動性好;儲蓄存款佔總資產12.5%，可以應付不時之需，收益性低，流動性強。可分配資產合計60000元。

2、家庭收入情況

注：家庭日常收入情況，不包括在資產負債信息中資產所產生的收入，如利息、保險收入。

A先生家庭年收入較高，且男女收入比例2：1，家庭環境比較穩定。

3、家庭支出情況

家庭生活費支出2600元/月，佔總支出38.20%，假設約600元/月房屋租金，家庭購房後可以做其他用途;小車保養費支出1000元/月，佔總支出14.7%為剛性支出，變動彈性不大;交際保健支出3200元/年，佔總支出47.10%，偏重，有變動彈性;無任何負債性支出，無新增投資支出。

4、家庭年節餘情況

年總收入108000元-總支出81600元=26400元

5、財務分析結論

(一) 收支情況分析

從家庭的收入情況來看，夫婦二人的家庭年度收入比較高，家庭收入總體狀況相當穩定。從支出狀況來看，由於A先生從事營銷工作的原因，家庭年度支出較高，交際保健其它以及小車保養支出佔總支出52.9%,總支出佔總收入的75.56%;暫無負債性質出、新增投資性支出。這顯示了家庭雖然收入較高，但支出的比例按其收入水平來説偏高，對A先生家庭造成了一定的壓力。家庭年節餘為26400元。

(二) 財務比率分析

資產負債率：總負債/總資產=0%, 説明A先生家庭綜合償債能力強。

儲蓄比率：盈餘/收入=(108000-81600)/108000*100%= 24.4%

從儲蓄比率可以看出，該家庭在滿足當年的支出外，可以將24.4%的收入用於增加儲蓄或投資。

流動性比率：流動性資產/每月支出= 60000/6800 =8.82

反映該家庭流動性資產可以滿足其8.82個月的開支，流動性好。

通過上述分析我們可以看出A家庭償債能力很強，資金流動性好，家庭資產穩固性很高，而且有24.4%的收入可以用於增加儲蓄或投資，顯示了家庭具備一定的理財空間。

(三)目前理財狀況分析

1、對家庭目前的收支情況和資產負債情況缺少徹底地瞭解;缺乏適合的家庭理財管理計劃;由於夫妻雙方沒有撫養小孩、贍養父母的負擔且暫時沒有供房，因此整個家庭開支偏向於消費而非投資儲蓄，現有的家庭財富積累狀況程度較低。

2、資產配置存在不合理：

(1) 無任何商業保障保險產品投資，對發生家庭財產損失、人身意外傷害等突發事件的風險抵抗力較小。

(2) 股票投資比重過大，佔總資產25%，風險較大

(3)投資產品單一，儲蓄仍佔總資產12.5%，收益率偏低

(4) 無任何商業養老保險投資。

四、客户偏好需求分析

1、客户偏好分析

根據A先生家庭資產的情況，股票佔總資產25%而存款只佔總資產12.5%，無任何商業保險產品，可知A先生家庭屬風險偏好型投資者，有一定風險承受能力，傾向於高風險高收益的投資產品。

2、客户需求分析

(1) 合理處理持有40000元市值的股票，有證券買賣需求。

(2) 為加強承擔意外財產、人身意外風險的能力，有購買車險以及人身意外險需求。

(3)計劃2年內買一套2房住房，約75平方米。以目前房價3000元/平米，則總價約22.5萬元，以現在的家庭存款情況購買力不足。因此，2年後才有購買住房需求。

(4) 計劃5年後養育一個小孩。小孩養育費是一筆較大的家庭開支，以及18歲後要讀大學、就業，費用更是可觀。A先生家庭需要計劃養育費用支出以及儲備教育金。

(5)15年後雙方老人疾病、護理費用越來越大，醫保不能滿足需要，需要增加額外的醫療保障。

(6)30年後A先生、B小姐都退休，以現有狀況來看，到時家庭收入合計20xx元，遠不能滿足生活需要，需要儲備養老金。

五、理財工具選擇與應用

根據A先生家庭現有資產狀況以及偏好需求，以及我行各種理財產品，可以考慮以下組合理財工具：

六、理財策略

讓A先生了解自己家庭所面對的需求狀況、自身的風險的承受能力以及投資偏好;綜合考慮家庭資金的安全性、流動性和收益性， 根據實際情況分別針對短期、中期以及遠期的需求，制定不同的理財策略，期望通過理財規劃使A先生家庭資產增值保值並最大化滿足其需求：

1、短期來看(第1-2年內)，首先通過購買少量保障型保險解決應有的家庭保障問題，使家庭有足夠的風險抵禦能力;其次，2年內沒有大額用錢計劃，短期內可以充分利用家庭閒餘資金，考慮到風險因素，建議採取逐步將手中股票賣出轉而購買開放式基金的方式來進行債券、股票的投資，以降低風險提高效率，加快家庭財富積累。

2、中期來看(第2-5年內)，通過合理選擇按揭成數、年限解決家庭住房問題;同時由於家庭負擔逐漸加重，投資產品由風險偏好型逐漸向穩健型轉移，追求穩定的收益，為長期需求做打算。

3、長遠來看(第5-30年內)，生育小孩後，要為小孩儲備教育金;要考慮父母老年醫療問題以及為自己儲備額外的退休金，因此可以增加家庭保險投資的比例，選擇年繳型為宜，投資比例控制在年收入的10%-15%，以防止出現支付風險。

七、具體理財建議

1、短期理財建議(第1-2年內)

根據客户需求分析，A先生家庭短期(1-2年內)沒有大額用錢計劃，因此短期內可以充分利用家庭閒餘資金，但不能投資於長期產品，以備2年內買房所需。具體理財建議如下：

(1)人是家庭的基礎，發生意外時，以A先生家庭現有的資產情況很難承擔高額的醫療住院費用。因此，A先生和B小姐應該各購買一份人身意外險，用較小的支出分散較大風險。而A先生收入佔家庭總收入的66.7%，是家庭的經濟支柱，可以適當加高投保檔次。

建議購買我行代理的太平洋經營管理人員人身意外傷害綜合保險，該險種保障全面且選擇靈活。A先生選擇4檔基本保障投保較為適合，最高保障額達55萬，年保費1155元;B小姐選擇3檔基本保障投保較為適合，最高保障額達22萬，年保費510元。家庭合計人身意外保費年支出為1665元。

(2)A先生家庭中小汽車價值佔總資產62.5%，是目前家庭中金額最大的固定資產。為經濟型汽車購買一份機動車輛險，當發生意外損失時可以獲得保險賠償減少損失。

建議購買我行代理的太平洋車險，我行客户購買還可享受全單5.3折優惠。100000元小車購買全部基本險種，年繳保費約3200元。

(3)A先生手中股票已經虧損近20%，跌幅已經很大，盲目割肉不可取。從宏觀政策面來看，05年國家決心解決困擾證券市場已久的全流通問題，且配以多條利好政策，如今三一重工全流通方案已經獲得市場認同，説明全流通問題已經取得實質性突破，一旦由點及面被廣泛接受，將帶動整個市場走出低谷，05年是轉折年越來越得到認同;從技術面上來看證券市場自01年以來已經經歷了近5年的下跌，如今上證已經跌到千點，整體跌幅過大，且歷年來證券市場年底都會出現大幅反彈行情。

建議對於手中被套股票，暫時持倉不動，等待年底反彈，待明年一季度賣出所有股票，預期股票反彈10%，然後可以購買景順長城開放式基金，降低風險，預計年收益5%;同時開通我行銀券通業務，一方面降低交易成本約0.5‰，另一方面可以直接存摺炒股，不但省去將資金從券商資金帳户到銀行帳户劃撥的過程，更可以防止券商誠信風險，使證券買賣更加方便、安全、實惠，可以説一舉三得。

(4)銀行1年期定期儲蓄年利率1.8%(税後)，收益低且流動性差，而現在市場上的貨幣市場基金年收益約2.5%，相比高出38.9%，風險很小且流動性好，一般贖回資金T+2日到賬。

建議將現有的2萬元存款保留活期存款15000元應付家庭額外支出，購買5000元長信利息收益貨幣市場基金;家庭月節餘約2200元，按月全部投資貨幣市場基金，實行分配收益再投資的策略，既提高了家庭資產整體收益狀況，又不影響資金流動性，遇到緊急需要可以隨時贖回資金。

表一：短期綜合理財建議(第1-2年內、2年計劃)

(本期期初可支配資產=60000元，本期期初月節餘2200元用於再投資)

2、中期理財建議（第3－5年內）

根據客户需求分析知，這個階段A先生家庭首先是有購買住房需求，家庭開始有負債，可支配資金開始緊張；其次是為3年後生育一個小孩作準備，要開始考慮子女養育費用。因此，理財規劃不宜選擇長期理財產品。具體理財建議如下：

（1）目前房價按年均2％的漲幅測算，到時房價總價23.4萬元。 根據短期理財計劃測算（表一），目前 A先生家庭可支配資產約108000元（假設全部轉換成現金），考慮到家庭年節餘年增幅3.33％，則本期期初年節餘為28171元，即月節餘2347元。扣除保費支出（4865元/年）後，加上購房後節餘的600元/月的租金，實際月節餘為2541元，因此首付加其他費用不能超過10.8萬，且按揭月供本息和不超過1941元/月。考慮到家庭月支出較大，因此住房按揭應該儘量降低首付、加長還款期限，待資金寬裕時可部分提前還款，減少利息支出。

建議購房時支付首期20％，需4.68萬元，外加各種費用加裝修約需支出2.3萬元，合計需一次支出7萬元。貸款18.72萬元，按現在利率（5.508％），三十年付清，採用等額本息還款方式還款，月供約1064元。

（2）為防止由於借款人供樓期間發生意外而無法繼續還款，建議購買我行代理的友邦安居保抵押貸款定期壽險，保險期間借款人如發生意外，將由保險公司承擔供樓責任，一次性保費支出約20xx元。

（3）多餘儲蓄約3.8萬可以部分3萬投資於貨幣市場基金，期末月節餘約1487元按期投資於貨幣市場基金，實行分配收益再投資的策略，投資風格以穩健為主，為今後家庭養育小孩作準備。

表二：中期綜合理財建議（第3－5年內，3年計劃）

3、遠期理財建議（第6－30年內）

根據客户需求分析知，這個階段A先生家庭準備養育一個孩子，併為之儲備教育金；要為考慮父母醫療社保不足以及為自己儲備足額養老金。這個階段是家庭資金支付壓力最大的時候，但由於短期內不需要支出大額資金，且家庭進入穩定期，可以考慮將部分資金做長期理財規劃，獲得更大的綜合收益。理財建議如下：

（1）根據短中期理財規劃，五年後家庭可支配資產約9萬元（假設全部轉換成現金），考慮家庭年節餘年增幅3.33％，則本期期初年節餘為31052元，加上多出的租金（7200元/年），扣除保費（4865元/年）支出以及供樓款（12768元/年）後實際年節餘為20619元，而小孩出生費用約需花費1萬元，每年養育費用平均標準約1萬元，家庭能夠負擔。

考慮到小孩以後的讀書教育費用龐大，建議購買太保少兒樂綜合保險計劃，該計劃由少兒樂兩全A以及住院醫療附加險組成。主要可以為小孩儲備合計教育金36610元（12-14週歲每年領取20xx元國中教育金；15-17週歲每年領取3140元高中教育金；18-21週歲每年領取5230元大學教育金），附加險則可以為小孩意外傷害保障，包括意外傷害保障（5萬元）、疾病身故保障（2萬元）、住院醫療費用保障（最高可達1萬元）。少兒樂A保費為3000元/年，十年繳完；而住院醫療附加險保費為一次性260元。

（2）根據家庭現有的養老保險情況，夫妻雙方退休後每月合計可領退休金20xx元，遠不夠維持現有生活標準。考慮退休後交際等支出會相應減少，家庭支出應維持在3000元/月的基礎上，所以還必須通過購買商業養老保險來補足1000元/月支出的缺口。按現在太平盛世長壽養老保險投資計劃，則需購買12份該保險（一份到期年領取1000元養老金），假設從A先生從35歲開始購買到60歲退休領取，則需要年繳保費492元/份合計5904元。剩餘家庭可支配資產餘額約79740元，建議19740元活期預防家庭意外支出，6萬元全部購買長信銀利貨幣市場基金，但分配收益不再繼續投資基金而是取出，按2.5％年收益測算，則年節餘增加1500元，加上現有節餘約7619元，合計年節餘9119元，購買商業養老保險後年節餘為3215元，可以滿足需求。

（3）十年期少兒樂A保費交清後，子女教育費用基本有了保障，此時父母年齡差不多70歲，身體可能不再硬朗，因此將每年多出3000元的節餘，為夫妻雙方父母各購買一份專門針對老年人的友邦永安寶意外保險，保費每份555元/年，最高保額10萬元，免除家中老人醫療保障不足的後顧之憂。

表三：遠期綜合理財建議（第6－30年內，25年計劃）

（本期期初可支配資產＝90000元，本期期初月節餘3187元用於再投資）

經過一整套的理財規劃後，基本滿足了客户的生活需求，截至計劃期，經過粗略估算，該家庭扣除所有支出後可以保留月2萬元活期儲蓄以及投資6萬元貨幣市場基金獲得較穩定的投資收益（約2500元/年），家庭3200元/年的節餘，足夠應對家庭可能出現的緊急情況；為家庭購買了足夠的保障保險，使整個家庭有了足夠的風險抵禦能力。

八、收益與風險預測

根據上述的理財投資策略,同時鑑於本案例提供的有限數據，我們對理財策略進行簡單的財務可行性分析。根據A先生的收入以及支出狀況，不考慮減少以後支出的情況下，分別針對三個不同的階段作出了理財建議。在本着穩健性的原則下，各個理財區間的可支配收入始終大於零，且每年節餘也都大於零，説明在該理財計劃下，客户的現金流量始終為正，不會出現支付危機。具體根據理財規劃測算，家庭月固定支出為（6800－600＋3045）＝9245元，而可支配資產約8萬，流動性比率＝80000/9245＝8.65，反映該家庭流動性資產可以滿足其8.65個月的開支，流動性比率好。而且可以適當調整家庭彈性較大的支出，足夠保障家庭支出需求，理財風險較小。

由於客户財務狀況不是很寬鬆，因此整套理財規劃都是以生活理財為主，以投資理財為輔，本着審慎的原則，除了收益性外，還充分考慮了相關產品的安全性以及流動性。產品年收益在2.5%－7%之間，加上覆利因素，整套投資組合綜合收益率約為3%，相對於該計劃超低的風險性來説，收益情況較為合理。與此同時，在比較保守的推算下，基本上滿足A先生家庭成長期的各個目標，達到了科學理財的目的。

九、免責聲明

本理財計劃是基於客户提供的信息資料，幫助客户設計一個將其整個生命週期考慮在內的終身生活及其財務計劃；是基於通常可接受的假設、合理的估計，綜合考慮您的資產負債狀況、理財目標、現金收支以及理財對策而制訂的。除了確定收益率的金融產品外（如存款、債券），本理財計劃中所採用金融產品的收益均為預測值；對本理財計劃中涉及的金融產品，提供產品的金融機構享有對這些產品的最終解釋權。

由於宏觀經濟形勢、市場環境、政策等是隨時變化的，因此本理財方案必然存在一定的誤差，因此，我行的理財建議為參考性質的，其不代表我行對實現理財目標的保證。

關於設計方案範文合集 篇4

一、指導思想

感恩教育是少先隊體驗教育中的重要內容之一，隊員從國小會感恩，有利於培養學生健康全面向上的思想道德意識，規劃方案《國小生演講活動方案》。結合我校3月份學習力行《弟子規》“入則孝”主題活動，我校決定開展“力行《弟子規》感恩回報做文明國小生”的演講活動。

二、具體安排

1、全校各中隊推選1名隊員參加演講活動。

2、要求：演講脱稿，時間不超過3分鐘。

三、評分細則

內容：【鼓勵原創】1、主題鮮明，思想性強。2、文字簡潔流暢，結構嚴謹，立意新穎。3、內容積極向上，具有教育意義。

語言： 1、普通話運用標準。2、脱稿並表達流暢，聲音洪亮，有力度。3、語調自然優美，抑揚頓挫。

感情： 1、情感充沛，有激情。2、感染力強，能引發共鳴。

儀表：2分1、台風穩健，表情自然大方。2、服裝整潔，恰當使用肢體語言。

脱稿：1分

四、比賽形式：

初賽：班級內開展主題隊會，進行演講初選，選拔一名隊員代表班級參賽。（完成時間3月25日）。報名時間截止：3月25日。

複賽：比賽分兩部分一是學生演講，時間：3月25日、26日下午課外活動在階梯教室進行復賽，比賽順序現場抽籤決定。3月29日升旗儀式上進行演講展示（抽籤）。二是班主任上交活動典型發言材料，説一説班級“入則孝”活動開展情況（現場抽一名老師在升旗儀式上發言）。兩項成績之和為最後成績。

注：評委打分保留小數點後一位數字，最後得分保留小數點後一位。比賽打分滿分10分，評委打分以8.00分為基礎分。

四、評委：

關於設計方案範文合集 篇5

1、監控系統總體功能

(1)信息採集:通過視頻監控、交通數據信息採集系統，為交通管理人員提供各路段區域的交通路段狀況。

(2)數據處理:系統通過對信息採集系統採集信息進行交通狀況監測的模型算法，能夠檢測擁擠與確認擁擠類型，提高系統的自動化程度。

(3)信息發佈:通過可變信息標誌等外場信息發佈設備及網絡等多種方式發佈交通信息，將實時交通信息傳遞給車輛，以便駕駛員安全、及時地適應交通變化，有利於交通流在時空上得以合理分佈，充分發揮道路運行能力和交通服務水平。

(4)信息共享:形成以路段監控分中心為道路交通信息源頭，以存儲與共享平台為樞紐的信息共享與交換體系。

2、監控系統需發揮的作用

(1)重點做好立交區、長下坡、易多霧積雪結冰路段、隧道及沿線設施的交通運行狀況的監測，並注意長下坡路段降雨、橫風的情況，做好該氣象條件下的交通流疏導提示。

(2)能夠實現在大監控業務量中，快速、準確的提取出交通隱患和交通事故信息，並在第一時間發出警報，使交通管控人員能夠快速做出相應，並通過聯網監控，迅速通知監控中心，開展聯動救援，在最短時間內採取有效措施，控制住事態的範圍和規模，保證整個高速公路運營的安全有序。

(3)如果路段所在區內存在凍雨、大霧、冰凌等季節性氣象災害，運營管理宜作兩個工況考慮:①晴好天氣等條件下的正常交通;②凍雨、大霧、雪、結冰等條件下的非正常交通。

3、監控外場設備佈設方案

(1)攝像機

路段監控採用視頻全程監控的模式，在重點區域(連續長下坡、服務區、特大橋、小半徑路段、自救助匝道、季節性多霧及結冰路段)設置攝像機，實現無盲區覆蓋。其餘一般路段每間隔2km設置1套攝像機，均採用激光夜視高清攝像機，隧道作為重點監控區域已由隧道機電專業設置了攝像機。

(2)氣象檢測系統

雲南境內的重要路段，某些高速公路路線途徑的地區羣山連綿，山地、溝谷、丘陵、河谷平原和山間盆地相互交錯，橋隧比極高，冬季易出現雨、霧、雪、冰等情況，再加上連續長下坡等因素，會對道路行車安全產生不利影響。按照交通運輸部及中國氣象局《公路交通氣象觀測站網建設暫行技術要求》的相關規定，結合地域氣候特點，幹線公路需要設置兩種類型的氣象觀測站:局地站和普通站。局地站代表的是較短路段、特殊地形地物處或橋樑結構物的特定交通天氣狀況，如低能見度大霧頻發路段、易結冰橋樑、易發生水淹水毀路段等，主要針對局地惡劣天氣頻發且嚴重影響交通的氣象條件。普通站代表的是較大範圍或較長路段的一般天氣狀況，主要是為滿足路線、路網層次的氣象信息需求，起到加密和補充氣象觀測網的作用，支持公路及其沿線天氣狀況的監測與預報，有利於提高天氣預報的準確性和精細程度。普通站儘可能選取在相對開闊無遮擋的地方。局地站:在同樣低温的情況下，隧道洞口路面及特大橋橋面相對路基段更易結冰。橋隧比超高，路基段少，橋隧相連的情況十分普遍，特別是海拔20xxm以上的地區冬季氣温較低，易出現大霧，上述問題將更加突出。針對上述情況，結合特大橋、隧道的分佈情況，需在橋隧相連的特大橋、超過500米的單獨特大橋附近均設置了遙感式路面狀態及能見度檢測器作為局地站，使運管部門及時掌握路面狀態(乾燥、濕滑、水冰雪等覆蓋物)、能見度(雨、霧、霾、沙塵等造成能見度降低的原因)，對外提供實時準確地公眾服務信息，對內及時有效地調用相應的人力物力資源，採取路面處理等措施消除危險隱患。普通站:氣候具有垂直分帶明顯、水平變化不大的特點，按照佈設間距，根據海拔分佈，在具有典型區域氣候特點地區均設置全要素氣象檢測器作為普通站，與路段或橋樑攝像機合併設置，配合攝像機的視頻檢測功能，及時掌握區域氣象條件，採取有效的交通控制措施，實現異常氣候條件的安全管理。

(3)信息發佈標誌

某些路段橋隧相連的情況普遍，路基段較少，上述區域發生異常事件時，車輛無法掉頭或掉頭困難，這就更加增大了緊急情況下交通組織和事故救援的難度，只有互通立交是高速公路向區域路網進行交通疏散的唯一手段，因此根據構造物的分佈特點，需要砸在交通管控的重要位置設置情報板用以發佈路況信息，引導車輛行駛，輔助完成交通組織。結合立交分佈特點，立交附近設置F型情報板，在交通量較大的立交設置門架式可變情報板。服務區兩側均設置服務區信息發佈標誌，用以向駕乘人員提供路況消息，隧道洞口作為交通組織的重點區域已由隧道機電專業設置情報板。

(4)車輛檢測器

根據規範，在各立交、主線站附近均設置車輛檢測器用以反映路段內交通流分佈情況，採用在雲南省已廣泛使用並且效果較好的雙波長微波車檢器。

(5)交通量調查站

按照《國家高速公路網交通量調查觀測點佈局規劃》的要求，屬國高網項目路段需要設置一類調查站和二類調查站。一類調查站的調查數據以反映路網宏觀交通量特徵為主，主要為宏觀決策提供支撐，在功能上兼容二類調查站;二類調查站的調查數據以反映道路運行狀態和運行質量為主，主要為路網監控、應急處置、公眾出行信息服務提供信息支撐。具體設置方案如下:一類調查站:根據里程長度，設置於交通量平穩路段，與全程監控攝像機合併設置。

4、傳輸模式

(1)外場設備

監控數據與視頻圖像均採用全數字的傳輸方式，所有外場監控設備通過工業以太網交換機接入收費站內的視頻傳輸交換機，再由通信系統提供的以太網電路上傳至監控分中心。各交換機之間利用主幹光纜組成千兆光纖自愈環網，保證數據、圖像傳輸的穩定可靠性。

(2)隧道監控設施

各隧道視頻圖像、控制信號先傳輸至隧道管理所視頻傳輸交換機，再由隧管所上傳至站內通信點，最後經通信系統彙總至監控分中心。

(3)網絡性能要求

路段分中心內部網絡及外場設備至路段分中心互聯的IP網絡性能指標滿足《IP網絡技術要求－網絡性能參數與指標》(YD/T1171－20xx)所規定的1級(交互式)或1級以上服務質量(QoS)等級要求。具體指標如下:網絡時延上限值為400ms;時延抖動上限值為50ms;丟包率上限值為1×10－3。

5、高清攝像機的應用

高清技術的應用大大提高了高速公路全程監控系統功能的全面性，使其能夠兼顧公安交通管理、交通運輸管理、高速公路運營管理方面等多方面業務需求。立交、服務區、隧道洞口、收費廣場、特殊路段(避險車道、長大下坡、季節性氣象災害路段)是高速公路中的重點監控區域，為了管理單位能對上述區域有更直觀、清晰的瞭解，減少監控死角，設置高清網絡攝像機。和普通攝像機相比，高清攝像機具有以下顯著優點:更高的解析度:1080P的分辨率則是目前標清D1的5倍左右，即能提供大範圍的視野場景，又能提供豐富的細節，給用户帶來更直觀的視覺感受。採用H.264作為編碼標準，提供標準以太網的作為輸出接口，可方便地實現視頻圖像的大範圍聯網監控。

關於設計方案範文合集 篇6

教學內容：青島版國小數學四年級下冊15頁信息窗3第3課時 教學目標

1.掌握一個數連續減去兩個數，可以用這個數減去兩個減數的和，會用減法的'運算性質進行一些簡便計算。

2.通過觀察、猜想、驗

證、歸納，讓學生探究發現減法的性質。培養學生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。

3.培養學生根據具體情況選擇算法的意識和能力，發展思維的靈活性。 教學重難點

教學重點：學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。

教學難點：靈活運用減法的運算性質進行簡便計算。

教具、學具

教師準備：多媒體課件。

學生準備：練習本。

教學過程

一、創設情境，提出問題

1.師：同學們喜歡看《西遊記》這本書嗎？小丁丁也喜歡看，《西遊記》這本書共234頁，他第一天看了66頁，第二天看了34頁，還剩多少頁沒有看？ (課件出示)

2.引導學生認真審題，看能瞭解到什麼信息？要解決的問題是什麼？這個問題你會解決嗎？把自己想法在小組內交流交流，看看有什麼好辦法。

3.小組交流，彙報。

師：誰來介紹一下你的解題方法，並説説你是怎麼想的？

預設：生1：我們是從這本書的總頁數裏先減去第一天看的66頁，再減去第二天看的34頁，算出還剩多少頁沒看。

生2：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁，然後再從總頁數裏面減去兩天看過的頁數，就是剩下多少頁沒看。

生3：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的34頁，再減去

第二天看的66頁。

隨學生板書：（一）234-66-34 （ =）234-（66+34） （ 三）234-34-66 師：同學們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那小丁丁到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習本，請你從這三個算式中選擇一個進行計算，然後在小組裏交流一下。

師：都算完了嗎？你是用哪種方法進行計算的？

生：我是用第二種方法。

師：選這種方法的同學請舉手。哦，這麼多同學都選擇這種方法，請你來説理由。

生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。

師：是嗎？誰還有不同的選擇？

生：我選的是第三個算式，我認為第三種方法算起來也比較簡單，因為234-34正好得200。

師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學，“這種方法計算起來比較麻煩。”

4.比較、發現

師：前兩種算法有何相同之處與不同之處？

生：兩種算法都由三個相同的數組成，計算結果也相同，不同之處是運算符號不同，運算順序也不一樣。

師：由於兩個算式的結果相同，我們就可以用“=”把它們連接起來。請你用數學語言讀一讀。

234-66-34=234-（66+34）生個別讀，齊讀。

5.提出猜想

師：234-66-34變為234-（66+34）後，計算結果保持不變。這是一個偶然的巧合呢，還是其背後隱藏着一定的規律？這個規律是隻有在“234、66、34”這個三個數中有，還是在所有的三個數連減的運算中都存在？

【設計意圖：引導學生從一個特殊的、偶然的問題出發去歸納探究內在於其中的一般又必然的規律。】

6.舉例驗證

師：下面，我們就任意找三個整數來試一試。（完成書上第16頁第6題上半部分題目，對比計算感知。）獨立完成，同位校對。

二、自主學習，小組探究

1.比較、發現。（同位交流）

質疑：比較幾組算式，你有什麼發現？

預設：生：每組左右兩邊的算式數字相同，運算符號、順序不同。

生：每組的答案一樣，可用等於號連接。

生：左邊從一個數裏連續減去兩個數等於減去這兩個數的和。

生：從右往左看，我發現從一個數裏減去兩個數的和，可以一

個一個減去。

2.舉例驗證猜想

師：從上述幾組題我們發現一個數連續減去兩個數，改變它們的運算順序，結果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數，在整數範圍內這個規律是否還成立呢？這就需要我們來舉例驗證。如何證明我們的發現？看誰寫的算式多。

（學生舉例，師生一起驗證。）

3.歸納總結。

師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個算式的得數都相等。説明一個數連續減去兩個數與這個數減去兩個減數的和，它們的結果總是相等的，這條規律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規律嗎？小組進行討論。

（學生小組活動，教師參與其中，傾聽學生的觀點。）

三、彙報交流，評價質疑

1.小組代表交流：

預設：生1:一個數連續減去兩個數，可以先把兩個減數加起來，再從被減數裏減去。

生2：一個數連續減去兩個數，可以把這個數先減去兩個減數的和。

生3：除了用語言來概括，我們還可以用字母來表示。a－b－c=a－(b＋c) 生4：a－(b＋c)=a－b－c

生5：x-y-z=x-(y+z)

師：大家用自己喜歡的方式表示出了這條規律，在表示過程中，你有什麼經

驗可向大家推廣一下？

預設：生：我先想好三個字母來表示三個不同的數，再寫出規律。

師：這就是我們今天學習的減法運算性質。板書課題：減法的運算性質

【設計意圖：從“特殊—一般”通過引導組織學生大量舉例論證，在舉例驗證活動後，教師不失時機地引導學生進行推想，直至推想歸納全程，最後要求學生用自己喜歡的字母來表述心中的規律，促使學生從感觀的體驗上升到理性的思考。】

2. 變式深入感知

試一試：簡算

513－76－24＝188－（89＋46）＝

2847－（847＋629）＝ 376-155-176=

師：現在你有什麼感受？

預設：生1：我發現第一道運用規律特方便。

生2：第三道計算也簡便。

教師引導學生説説一、三兩道簡算意識和方法。

師：第二道感覺怎樣？使用規律前與使用規律後有沒有找到特順手的感覺？ 生3：第二道用與不用是一樣的,找不到感覺。

生4：第四小題把兩個減數155和176交換位置。先算376-176=200，再算200-155=45簡便。

師：誰願意把做題的感受小結一下？

預設生：運用規律有的時候可以使計算簡便，有的時候也派不上用場。

【從追尋規律到運用規律實質是一個學生自悟的歷程，為避免學生一看到類似的算式馬上運用性質予以簡算，未能辨證地認識規律，常走入盲目運用規律的誤區。此環節通過變式練習過渡，促使學生自主地進行數學化思考。】

四、抽象概括，總結提升

師生小結：一個數連續減去兩個數，當兩個減數相加可以湊成整百、整千、整萬數時，我們可以利用減法性質先把兩個減數加起來，再從被減數裏減去，使計算簡便。有時，也要根據算式的特點，逆向運用減法性質簡便計算。有時利用一個數連續減去兩個數，任意交換兩個減數的位置差不變進行簡便計算。

最後你有什麼想提醒大家的？

預設生1：要先看數字特點，再選擇方法。

生2：有的時候任意交換兩個減數的位置差不變。

生3：不要看到減去兩個數的和就馬上連續減去兩個數，要先看看能不能簡便再作決定。

師：同學們説得真好，我們要運用火眼金睛善於觀察數據的特點。

五、鞏固應用，拓展提高

師：我們先來檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運算性質。

1.運用減法運算性質在（

裏填運算符號。

1013-（ ）- （ ）=1013-

715-（65 ）= 715 - （ ） - 11

師：你的根據是什麼？

2.火眼金睛判斷對錯。

(1) 420-36+64=420-(36+64)

(2) 1000-576-24=1000-(576+24)

(3) 963-450-50=963-(450-50）

（集體練習，用手勢表示正確與否，錯題錯在哪裏？怎樣改正。）

師強調：除了要看清數據的能否湊整外，還要看清運算符號，不要被特殊的數字所迷惑。

3.運用減法運算性質計算下面各題。

760-78-22864-36-64 149-(49+53)（獨立練習）

注意：149-(49+53)，這題是減法運算性質的逆運用。

4.拓展應用：800-302 678-99兩個數相減怎樣算簡便？

小組討論交流：少減幾再減幾。多減幾，再加幾。

【設計意圖：學習數學的重要目的就在於用數學知識解決實際問題，練習的設計在培養學生思維能力的同時，把所學的簡算方法應用到解決實際問題中去。】

5.激勵評價，促進提高。

今天我們共同研究了減法的運算性質，你有收穫嗎？你想説些什麼？快來評價一下自己的表現吧！

關於設計方案範文合集 篇7

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”

《自己去吧》是人教版課標教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啟發和教育。本課的教學以拓寬語文學習內容為主要設計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞台。注重學生的自主探究學習和創新體驗，讓學生在合作學習與編演童話劇的實踐中學習課文。感悟課文、拓展課文。

【教學過程】

一、創設情境，引導拓展

1.多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管絃樂曲《快樂的小熊貓》。

師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對着河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地遊玩，可是它還不會游泳，該怎麼辦呢？小鴨會怎樣對媽媽説？媽媽會幫助它嗎？

【拓寬課文內容，給課文中的對話創設生動的故事情境，能有效地激發學生學習課文的興趣，有助於理解課文對話，同時也給學生學編童話劇提供示範。運用合適的音樂有利於營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。】

2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學或老師。

3.指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多麼尊重，多麼有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去遊，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

4.分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

【啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】

二、啟發想像，嘗試拓展

1.師：“過了幾天，小鴨學會了游泳”説明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什麼困難？它是怎麼想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它説些什麼呢？

2.讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。

3.小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨説些什麼？小鴨會怎麼説？

4.小組合作討論，自編對話表演。

【鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和説法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學游泳。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。】

三、舉一反三，自主拓展

1.出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀，自學這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

2.指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。

3.進一步啟發想像，鼓勵創造。小鷹和媽媽是在什麼時候、什麼地方説這些話的？小鷹又會遇到什麼困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

4.教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，併合作創造、編排、表演童話劇。

5.彙報交流，表演後師生共同評議。

【給學生提供展示成功的舞台，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示範，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。】

四、學科整合，拓展認識

1.小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學游泳、飛翔時，它們的媽媽都説了一句什麼話？揭示課題《自己去吧》。你也會自己去學本領嗎？

2.用“學會”進行説話練習，説説自己最近學會了什麼，是怎樣學會的。

3.聽音樂《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

【在總結課文時揭示課題，有利於學生深刻理解課題，從中受到啟發和教育，懂得自己的事情自己做，並在唱唱動動中感受自己學會生活本領的快樂。同時，對提高學生的綜合素質亦有積極的意義】

關於設計方案範文合集 篇8

學材分析

P-71、72頁

學情分析

學生了解知識的特點。

學習目標

1.經過設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和信息傳遞中的作用。

2.瞭解數字在具體情景中所代表的意義。

導學策略

導學法、嘗試法

教學準備

學生收集郵政編碼數據資料。

導學流程設計：

教師預設

學 生活動

一、複習上節課的內容。

1、説説數據的作用。

學生討論數據。

2、提問：你在現實生活中哪些數據？舉例説明。

二、出示例子。

明明想為六年級的同學編一個號碼，請你説説編法。

（1）、小組討論。

（2）、説説小組討論的結果。

（3）、怎樣編碼較合理？

（4）、列舉生活中的編碼。

（5）、教師小結。

三、試一試

1、請同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然後在全班交流一下。

讓學生説説自己對問題的思考結果，全班交流。

2、加深認識看第70頁第2小題的問題，請學生在書中完成題目。

四、實踐活動

先小組自己討論交流。

再全班交流。

教師小結。

五、課堂小結

這節課學習了什麼？你學到了什麼？你認為數字有什麼作用？

六、作業

請學生收集一些數字進行分析，並説説表示的意思。

學生複習上節課的內容。

學生説説數據。

學生討論例子。

同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然後在全班交流一下。

讓學生説説自己對問題的思考結果，全班交流。

學生實踐活動。

先小組自己討論交流。

學生小結。

教學反思

達標情況分析：好

教學心得體會：數學教學就應該聯繫生活實際，這樣學生更感興趣。

關於設計方案範文合集 篇9

教學目標

1、初步學會作文的結尾緊扣內容，自然簡潔。

2、會給一篇作文補上恰當的結尾。

3、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

教學重點

教學重點：學習寫文章的結尾段。

教學難點 ：作文的結尾怎樣做到“緊扣內容、自然簡潔”

教具：投影片

板書與電教媒體設計：

寫好文章的結尾

（緊扣內容、自然簡潔）

*自然結尾法

*總結全文法

*發人深思法

*呼應開頭法

教學過程

第1課時

一、揭題，明確習作訓練重點。

1、我們已經學習了怎樣寫好作文的開頭，這次學習怎樣寫好作文的結尾。

2、文章是一個整體，要有頭有尾。結尾結得好，文章就很完整，給讀者留下的印象就深刻。那麼，怎樣寫好文章的結尾？

二、學習“習作要求”和“習作提示”。

1、習作要求：文章結尾要緊扣內容、自然簡潔，不畫蛇添足。

2、學習習作提示--文章結尾的四種寫法。補充：

（1）自然結尾：《南泥灣開荒》“經過我們的勞動，荒涼的南泥灣……成了陝北的好江南。”

（2）總結結尾：《偉大的友誼》“共同創造……建立了偉大的友誼。”

（3）發人深思的結尾：《敲開世界冠軍的大門》“‘祖國啊，我親愛的祖國……’他心裏默默地呼喚着。”

（4）呼應開頭：《幸福的回憶》開頭“……合影留念。那張大照片……”結尾“……留下了一張珍貴的照片。”

着重引導學習（1）（2）兩種結尾方法。

三、給例文加結尾。

1、學習《我愛家鄉的河》開頭和中間部分，明白文章主要內容。

2、試寫結尾，提倡多種形式，只要符合“習作要求”就行。

3、評議，修改。

第2課時

一、明確任務。

上節課，我們學習了文章結尾的四種寫法，知道結尾要“緊扣內容、自然簡潔”。這節課，我們要以“我愛家鄉的 ”為題，寫一篇作文，特別注意寫好結尾。

二、補充題目，確定要寫的內容。

1、家鄉的那些事物值得你愛？

自由交流，開拓思路，提高寫作興趣。

2、指導歸類。

物產，如楊梅、甘蔗、枇杷、茶葉等等。

景物，如小溪、公園、大山、果園等等。

3、自己確定內容，補充題目。

三、再學《我愛家鄉的河》一文，領悟寫法。

1、文章的開頭和結尾。

2、重點內容是怎樣寫具體的？（分三方面來寫：小河的水美；夏天是樂園；幫農民擺脱貧窮。）

四、學生作文，教師巡迴指導。

五、作文簡評。

1、選取典型習作進行評議，重點評議結尾是否符合要求。

2、學生自評、互評，自改、互改。

六、謄抄作文。

關於設計方案範文合集 篇10

摘要：文章論述了合肥市紫桐公園規劃景觀設計項目的整體項目特色，在城市地價節節攀升，用地緊張的現狀情況下，此類項目在滿足城市人民生活的主要基本功能同時，又在地上的公園設計中強化了人本理念，讓人們又多了一處可以感受大自然的場所。

關鍵詞：規劃；景觀方案；設計

1總體説明

1.1項目概況

項目位於廬陽區大楊鎮固鎮路和森景大道交叉口西南角，佔地約17000m2。該項目地上為公園，地下部分擬建大於200輛停車位停車場、2500m2的農貿市場。

1.2區位分析

基地位於廬陽區大楊鎮固鎮路和森景大道交叉口西南角，基地周邊環繞大量的居民區，處於居民生活區的中心位置，具有很好的可達性。

1.3現狀分析

基地基地呈“L”型，北至固鎮路，東至森景大道，南、西方向與利港.四季華庭小區相鄰。基地內部地勢平坦。

2建築設計説明

2.1功能佈局

擬建的公園地下功能主要包括241輛停車位的社會停車場和一座2557.4m2的農貿市場及起附屬場地。本方案將農貿市場安排在古鎮路與森景大道交叉口的位置，農貿市場入口處設置下沉式廣場，解決農貿市場的進入的問題，方便周圍小區人流的到達；同時也減少農貿市場對周邊小區的影響。社會停車場結合地形靈活佈置，同時注重方案的合理性與經濟性。停車場總建築面積7954.4m2，設置兩個防火分區，停車位241輛，分別在固鎮路和森景大道上設置雙車道出入口。

2.2剖面設計

本方案考慮公園、車庫與農貿市場之間的聯繫與使用的便利性與合理性，將農貿市場地面標高降低到相對周邊道路路標高的-2.1m處，頂部結構標高2.1m；通過下沉式的廣場及台階聯繫周邊道路與農貿市場，半地下形式的農貿市場既能滿足農貿市場通風、採光、方便進入等使用需求，又可以結合公園景觀設計美化周邊環境，為周圍居民提供一個環境優美的活動場所。結合上部公園景觀的設計，車庫地面標高降低到-2.7m處，頂部結構標高0.9m，上部同樣結合景觀設計成供居民活動使用的公園。

2.3交通組織及消防設計

地下車庫設置2個防火分區，每個分區均設置2個以上通向上部公園及農貿市場的通道，分別在固鎮路和森景大道設置雙車道車庫出入口。沿農貿市場西側和南側設置消防通道，通道通過兩個坡道與城市道路相連，同時結合消防通道解決農貿市場的停車及卸貨問題。

2.4地下車庫

設計充分考慮人防設計要求，可滿足後期人防設計。

2.5主要技術經濟指標

總建築面積：10511.8m2。其中，車庫部分：7954.4m2；停車位：241位；農貿市場：2557.4m2。

3景觀設計説明

3.1設計原則

（1）生態景觀原則。營造地域性生態景觀，將公園的運動特色與半地下的地形關係作為我們設計揮灑的基底，做到生態設計，保護合理的生態系統的空間格局。（2）以人為本原則。創造適應所有人的活動需要。充分研究不同年齡、不同興趣愛好、不同需求的人羣需要，公園內的公共設施、體育設施、服務設施、管理設施等內容、數量、空間分佈等，均應考慮方便遊人利用，滿足遊人健身、休閒的需要，讓遊人在公園內遊的高興，玩的開心，盡興而歸。（3）可持續發展。考慮公園遠期的發展，不斷提升公園的生態環境，滿足人們日益增長的'迴歸自然的需求，公園的建設與利用應該以持續發展為前提，永續利用為目的

3.2設計理念

“大自然的健身房”，如何更好的通過設計，為生活在鋼筋混凝土城市裏的人們提供一處休閒遊憩健身的場所，是我們一直不斷探索的問題。森景公園的設計通過富有現代感的設計語彙，運用具有運動感的切線構圖，力求創造一個體育休閒活動與綠色生態環境融合的新環境空間。在綠草蔭蔭的環境下運動健身，是一件非常愜意的事情，一邊呼吸着新鮮的空氣，一邊享受着大自然的美好，一邊肆意的揮灑着汗水，體育健身的樂趣被髮展到極致

3.3總體佈局

（1）景觀分區。主要為以下分區：①休閒運動區。利用良好的軸線關係，創造吸引人的空間序列。其次通過有趣的豎向變化，拓寬公園的視覺空間，營造出獨具空間的藝術感。在此區域內設置各種性質的體育休閒運動場地，包括微型籃球場、兒童活動區、老年人活動區等，以滿足不同年齡層的需要，讓整個園區充滿活力。此區域作為園內的中心區域將其他區域有機的聯繫起來，既方便遊人到達，又互不影響；②林蔭廣場區。利用富有現代氣息的切線造型，結合規則的樹木種植與遊憩小徑相結合，逐步體會和感受人在林間休閒漫步的樂趣與韻味。“L”型的通風采光井，在滿足建築使用功能的基礎上，營造了大氣、簡潔的大地景觀，實現了建築與景觀的完美結合；③疏林草坡區。結合覆土建築的特點，利用微地形草坡的造景手法，形成宛如天成的自然景觀，隨着地形的變化設計了草坪舞台和漫步道，靠近四季華庭小區的一側種植高大的灌木及喬木，減少運動公園對小區環境的影響，同時為園區營造一道綠色的生態屏障。（2）豎向設計。通過對現場場地的勘察，結合建築設計，同時充分考慮土方平衡，利用景觀化的處理手法，豐富視覺空間。通過坡地的起伏變化，有組織的排水處理，營造出生態運動公園的環境。（3）交通流線分析。運用富有活力和現代感的切線造型組織道路交通，強調連續性、通達性和多樣性，建立集休閒、生態、遊憩為一體的園路系統，（4）管理形式分析。公園平時為開放管理，在地下車庫出入口處設有門衞室，方便管理。農貿市場內部佈置管理用房。

4植物設計

4.1設計理念

在公園的綠化設計上採用生態性和可持續發展的設計理念，選用適合當地氣候、易於維護的鄉土樹種，少種草、多種灌木和喬木，儘量不使用名貴樹種，在滿足地下車庫頂載荷的情況下，注重場地地面微地形的塑造，豐富空間層次。根據總體方案，與硬景結合來營造植物景觀，結合豐富的地形設計和姿態各異的植物搭配，突出空間構成元素在節奏、韻律和質感上的變化，營造疏密有致、循環交替，彼此聯通的植物空間序列。植物景觀設計手法是自然與規則相結合，“師法自然”的植物造景手法，利用喬灌草藤形成樹叢、樹羣時注意虛實相間、疏落有致；行道樹和樹陣廣場序列、陣列式的種植則給人有序、簡潔的感覺。用叢植、羣植、列植、孤植手法結合冠大陰濃的骨架大喬木、開花植物、香花植物從空間感覺、視覺、嗅覺、聽覺上提高地塊綠化的整體質量。

4.2植物設計特色

種植形式：草坪和羣落種植方式相結合，成片、成叢，講究植物色彩，喬、灌、草相結合，形成複合式綠化層次，利用純林、混交林、疏林草地的結構形式結合不同的綠地空間，深淺並有，若隱若現、虛實相生、疏密有致。開朗中有封閉，封閉中有開朗，以無形之需造有形之美，體現自然環境美。季相變化：佈置以春夏秋冬為主題的景觀樹種，使之有韻律節奏的變化。在每個植物羣落的配置中，注意常綠和落葉樹種的搭配，避免某個季節出現植物的色相過於單調。植物本身有着豐富的色相變化，春的生機，夏的繁榮，秋的成熟，冬的蕭瑟，合理的搭配，使得色相變化豐富多彩，成為景觀的有機組成部分。樹種選擇：基調樹種：香樟、銀杏、桂花、馬褂木、樂昌含笑、廣玉蘭、剛竹等。

4.3主要苗木標準

植物材料選擇立足於因地制宜，適地適樹。選擇鄉土樹種，突出生態效益。

關於設計方案範文合集 篇11

活動目的：

通過活動，使學生認識到學習交通法規的重要性，增強交通安全意識，自覺遵守交通規則，做文明行人。

活動準備：

1、排練快板、小品、兒歌等節目。

2、活動用具：道路交通標誌。

活動過程：

（一）主持讀有關交通事故的新聞以引入主題。

1、一主持讀新聞。

2、另一主持：大家聽了這則新聞有什麼感想呢？

3、同學們議論，各抒己見。

4、主持小結：

生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今天我們就一起來學習交通規則，並要養成自覺遵守交通規則的好習慣。

（二）小品表演：

（人物：A、B。時間：放學路上。準備：皮球、書包、劃分路界線。B走在前面，A走在後面）

A：哇，好漂亮的球，啥時候買的？

B：前天，是爸爸給我的生日禮物。

A：借給我跟踢吧，只要十分鐘。

B：現在？

A：對呀，怎麼樣，捨不得你的“心肝寶貝”。

B：這可是在公路邊，不行呀。

A：沒關係，我只在這路邊踢，不往路中間踢。

B：好吧！（A、B踢球兩個來回）

A：看球！（球被踢到公路中間）

B：怎麼辦？我的球……

A：沒關係，我去撿。

B：算了吧，那麼多車，來來往往，我怕……

A：怕什麼，你等着。（翻越欄杆，向公路衝去，恰好一輛車路過……）

主持人提問：

同學們，看了小品後你覺得他們做得對嗎？錯在哪裏？（指名説）

主持人小結：看！這多危險啊！為了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時注意。

（三）快板表演《走路守“規矩”》

主持人：隨着交通事業的發展，道路上來往的車輛越來越多，交通安全問題嚴峻地擺在每一個人面前，引起了大家的重視。請看甲、乙、丙、丁表演快板：《走路守“規矩”》。

馬路是虎口，大意禍臨頭。

走路守“規矩”，大家須牢記:綠燈行，紅燈停，

綠燈閃閃快快行。橫穿馬路危險大，千萬不能行。

主持人：一點不錯，了不起！你們懂得可真多呀！

（四）找朋友

主持人：為了我們不再付出血的代價，為了我們健康地成長，我們要給道路交通標誌找朋友。

1、出示以下標誌名稱及標誌圖案。

禁止掉頭標誌禁止貨車通行標誌禁止非機動車通行標誌

非機動車道標誌人行橫道標誌停車場標誌

步行標誌地點識別標誌方向、距離識別標誌

交叉路口標誌反向彎路標誌注意危險標誌

禁止行人通行標準事故易發路段標誌慢行標誌

2、活動方法：

選出30位同學，15人手拿標誌名稱，另15人手拿相應的標誌圖案，分別站在不同的位子，然後請同學給標誌圖案找朋友（標誌名稱）。

主持人：這些同學真棒！

（五）全班齊背兒歌《交通安全記心中》

經濟繁榮車輛多，交通安全記心中，騎車走路靠右邊，橫穿公路莫慌忙，

行人須走人行道，機動車道勿來往，越過街道勿隨意，斑馬線上走安詳，

行經十字馬路口，綠燈為你導方向，列隊過街應迅速，不與車輛把路搶，

候車有序分先後，先下後上互謙讓。互、謙、讓！

（六）輔導員講話：

同學們，今天的中隊活動很成功，有深刻的教育意義，內容豐富，形式多樣，寓教於樂，增強了大家的安全意識。願我們今後人人遵守交通規則，做文明行人，成為交通小衞士。

關於設計方案範文合集 篇12

一、關於接待對象、原則及任務

（一）接待對象

1、學校接待：學校邀請的嘉賓（包括政府部門領導、外國友人、企事業單位來賓、高校來賓、老領導、老教師代表、特邀校友、往來單位來賓等）。

特邀校友指的是學校獨立向校友寄發邀請出席慶典活動的校友，如作學術報告、慶典講話、捐贈儀式等。

2、系部接待：以班或年級、專業等成建制（或成批）返校的校友或單獨回校校友等。

（二）接待安排

本着“熱情、周到、節儉、特色”的原則，分級接待。

1、學校統一邀請的嘉賓和特邀校友由校慶辦統一安排。

2、各系部邀請的校友及嘉賓由各系部負責安排。

3、校友往返校費用自理。為方便校友，請各系提前幫校友聯繫住宿。

4、慶典期間各系根據需要安排宴請校友。

（三）接待任務

1、賓館住宿；

2、宴請招待；

3、交通用車；

4、慶典活動引導；

5、其他相關服務。

二、關於報到及聯絡

（一）聯絡安排

各系部安排20-40位聯絡員（青年志願者或青年教師）負責校慶有關聯絡工作。成建制返校的校友學校可根據實際單獨安排專門聯絡員（青年志願者或青年教師）聯絡。

（二）報到安排

1、校友報到程序：報到點設在各系部辦公室，依次為登記校友單位——登記禮金——領取紀念品——題字——安排住宿——預定返程票。

（1）簽到；引導住宿；

（2）財務禮品組驗收禮金，開具票據；

（3）發放禮品和資料袋（提醒活動安排）；

（4）訂票（聯絡員聯繫）。

2、成建制校友可先與各系部聯繫，落實下榻酒店，再委派校友代表到系部報到。

3、校友慶典贈送的禮品（禮金）可以個人名義，亦可以班級、年級等為單位到各系部辦理登記手續，並領取學校校慶相關資料及禮品。

4、以法人單位（政府機關、企事業單位等）名義出席慶典活動的校友按照學校接待標準以嘉賓接待方式的統一安排報到。

關於設計方案範文合集 篇13

教學構想

家庭和學校生活是社會生活的一個重要組成部分。在我們的現實社會生活中，親朋之間，同行之間，同學之間互贈東西，這是一件很正常的事，具有特別的意義，但如果就此演化成一段終生痛苦的經歷，一個難以癒合的傷疤，一條很難填平的鴻溝，豈不悲哉？兒童文學小説《羚羊木雕》所展示的正是這一生活的側面。捧讀全文，作者的情感觀非常鮮明：雖然孩子們的年幼，但不能傷害他們的心靈；作品的價值觀含蓄地告訴我們：尊重，是處理好人稱關係的法寶。

小説語言樸實、符合人物身份；情節集中，波瀾起伏；插敍巧妙，結構緊湊；視角新穎，讀來真切；感人渲染與烘托手法的運用，有力地突現了故事的矛盾及人物的心理。小説的這些寫作上的亮點是學生閲讀和寫作的範本。因此，在教學中單純地把《羚羊木雕》作為記敍文來教，顯然是不夠的，還應當按小説的特點來進行閲讀指導。這樣有助於培養學生欣賞文學作品的能力。

教學設計

教學目的

1、引導學生進行基礎訓練。

2、培養學生良好的閲讀習慣，學會圈點勾畫、批註及編寫文段序號的閲讀方法。

3、指導學生學習常用的記敍方法和描寫方法及其作用。

4、啟發學生品味含蓄的語句及文中所隱含的作者情感傾向，讓學生同作品展開心靈的對話。

教學重難點：作者的情感觀和作品的價值觀的探究。

教學思路： 板塊式教學思路，全課的教學分5個板塊。

教學課時： 兩教時

教學過程：

一 教 時

一、悟讀一篇

1、教者簡述，快速導入。同學們！我相信大家對家庭和學校生活並不陌生，對

發生在家裏的一些事也一定熟悉。今天，我們要學習的內容，就是一篇反映家庭生活的小説，究竟寫了一件怎樣的事？它向我們提出了一個什麼問題？讓我們一同走進《羚羊木雕》……（教師屏幕展示或板書課題）。

2、初步感知，概括大意。①學生邊讀邊勾畫文中的生字詞，再展開查字詞典

比賽。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。②提問：講述了一個怎樣的故事？讓學生用“講述了 的故事。”的句式説話，提示學生從多角度或由抽象到具體表述，教師屏幕展示或板書學生表達的內容，如：

a、 講述了“我”做了一件多麼不光彩的故事。

b、講述了一個令人心碎的故事。

c、 講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。

d、講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。

e、 講述了“我”把父母送給自己的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，父母要我去把它要回來的故事。

………………

3、深入情節，總理思路。①學生逐段速讀，編寫文段序號並標出文中回憶

開始和結束的句子。②提問：回憶部分從敍述方式的角度看屬哪種順序？（點撥：插敍，即在敍述中心事件的過程中，暫時中斷敍述的線索，插入一段與中心事件有關的情況）插敍這一內容有何作用？（交待故事的來朧去脈或“我”送東西給萬芳的原因等）。③教師在上述提問的基礎上相機簡介小説的有關知識（三要素：人物、情節、環境；情節過程：開端、發展、高潮、結局），並提問：全文按情節可分幾部分？各部分寫了什麼內容？學生前後討論，自由發言，教師屏幕展示或板書（1—16段故事的開端，寫媽爸追查木雕的下落，17—25段故事的發展，插敍“我”同萬芳的友誼，26—28段故事的高潮，寫“我”被迫要回木雕）。

二、説讀一些對話

1、提問：小説人物鮮明生動，那麼文中寫了哪些人物？（6人）學生尋讀課文，

用浪線劃出人物的語言描寫句。2、提問：從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點？學生感知人物，並用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式説話，提示學生儘量用文中的詞語或短句多角度表達，掌聲鼓勵，教師據此順勢點撥，屏幕展開或板書。

如：a、媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）

b、爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）

c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）

d、奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良）

e、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）

f、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）

三、品讀一批詞句

1、提問：文中有哪些疊詞？有何表達作用？同學們用圈點標示，找一找，聯繫語境説一説。讓學生用“表現了 。”的句式説話，學生各自擬寫答案，舉手發言，掌聲鼓勵，教師乘機提示，屏幕展示或板書，如：

怦怦：表現了我心情緊張。

緊緊：表現了媽媽一定要把事情弄清的神態。

靜靜：表現了爸爸的嚴肅與冷漠。

愉愉：表現了“我”的害怕與無奈。

嘿嘿：表現了萬芳的爽直。

慢慢：表現了我心情沉重。

呆呆：表現了“我”心情難受，説不出話。

2、引導學生討論“理解探究”第三題（題目見教科書66面），學生舉手發言，教師乘勢點撥，屏幕展示或板書。如：

a、“抗拒”比“拒絕”的語氣更強調，表明爸爸的態度很堅決。

b、“逼”字形象地表明瞭“我”極不願意向萬芳討回“木雕”的心理活動。

c、“努力”一詞表明“無”失望之深和痛苦之深。

d、這裏用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。

二 教 時

四、演讀一遍課文

1、角色分配：“我”，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽媽各一人，敍述部

分由一人朗讀。（學生自薦，如學生多，可由師生推薦表達能力強的學生擔任）

2、朗讀要求：①用普通話；②語氣要適合人物特點；③聲音響亮；④吐字清楚；

⑤不錯讀；⑥不漏讀；⑦停頓適當。

3、登台演讀，掌聲鼓勵。

4、演讀完畢，師生點評。

五、探讀一組問題

1、展示問題，學生默讀。問①用一盒糖去換回羚羊木雕，不也算是一種解決

矛盾的好辦法嗎？為什麼“我”卻不願意呢？問②結尾説：“這能全怪我嗎？”應該怪誰？如果你是文中的“我”，你會怎麼處理？問③你遇到過類似的情況嗎？你是怎麼處理的？問④你想對文中的爸爸、媽媽説點什麼呢？

2、分組討論，代表發言。針對問①讓學生用“因為我認為 。”的句式。針對問②用“應該怪 因為 。”的句式表達；針對問③用“我也遇到過類似的情況，我是這麼處的 。”的句式，針對問④用“爸爸、媽媽，我想對你們説 。”的句式為開頭説幾句話。（掌聲鼓勵）

3、學生互評，教師頒獎（獎品為賀卡等）。

4、要點歸結，回扣全文（a、在我們面前展現出了一個充滿友愛的，少年的心靈

世界，讓他們崇尚友誼，珍惜友情。b、以爸爸為代表的成人世界裏，家長們疼愛子女，卻不懂得尊重子女的人格感情，在他們身上存在着較嚴重的重財輕義的思想行為，以致在成人和孩子間挖下了一條深深的“代溝”。c、我們聽到了孩子們在向家庭、學校和社會發出強列的呼聲：給孩子一個廣闊自由的天地，填平兩代人之間的鴻溝！）

【全課板書呈現】

悟讀一篇——概括內容

説讀一些對話——感知人物

品讀一批詞句——賞析妙要

演讀一遍課文——體驗情景

探讀一組問題——凸現互動

教學後記

《羚羊木雕》是一篇老課文，人教版曾兩次改版，都沒有刪除，這次鄂教版教材又將該文選入，可見這篇小説具有一定的現實意義和教育意義。再從鄂教版《教參》中的“教學建議”看，要求兩教時授完，説明教學的層次已經提升。那麼如何讓學生與作品進行心靈的對話？力求體現探究、自主、合作的課標精神，就顯得尤為重要。在教學中，筆者主要是從以下幾點考慮的：

1、抓學生勤於動手動腦的訓練，培養學生積累語言的能力。

2、抓學生的讀説訓練，培養學生學習語言和組織語言的能力。

3、抓學生的思維發散訓練，培養學生的探究、自主、合作的能力。

4、抓文體特點進行閲讀教學指導，培養學生欣賞文學作品的能力。

關於設計方案範文合集 篇14

一、活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對學習中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

二、活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

活動過程：

一、視頻進入情境：

1、先請同學們來觀看一段視頻，用心去看，用心去感受。（課件）

2、觀看這段視頻時，你有什麼樣的感受？心情如何？

3、童年能帶給我們快樂，人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情。同學們，在你的學習中，遇到令你不快的事情嗎？這節課，老師和同學們共同來探討一個問題《傾聽學習的煩惱》（課題）

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近學習中遇到的令你煩惱的事。

2、請生朗讀故事

3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理髮師一樣來大聲地説出自己的煩惱！

4、我口説我心：引導學生訴説感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導：

1、學生表演心理小品，評析是非：

小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，説是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）

小品二：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了週記科代表。玲玲跟老師説她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心裏，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

4、情境遊戲：《猜一猜》

情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師説不行；而同桌這麼死板的作文，老師卻説好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什麼嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁説了什麼？（請換一個角度想問題）

情節設計：丁丁跳着，笑着回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什麼這麼高興？她是怎麼想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）

6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居李芳説：“太難看了！”

小紅這樣想：她覺得特別傷心。

小紅這樣想：她覺得還可以。

小紅這樣想：她覺得很快樂了。

7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他並不是世界上最倒黴、最不幸的人，世界上很多事，取決於我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脱煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你説説你遇到不開心的事情時，是怎麼調整自己的心態的？

2、在小組交流會後全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脱煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤裏。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生製作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

2.播放節奏感很強的音樂，跟着音樂做運動；

3.齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟着歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

5、介紹另一些生活中常用的能創造快樂, 發泄不良情緒的辦法：(課件)

(多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍; 照鏡子，與鏡中的人説説話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創造中體會快樂……)

教師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

6、教師贈言：面對複雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

7、課後同學們把剛才寫煩惱的那張卡紙折成飛機，下課後把它放飛，就讓你的煩惱隨着紙飛機飛走吧！

關於設計方案範文合集 篇15

一、學習目標：

（1）瞭解作者，積累字詞。

（2）概括課文內容，理清文章的情感線索。

（3）學習課文圍繞中心選取材料以及詳略得當的寫法。

（4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。

二、學習重難點

1、概括課文主要內容，理清文章的情感線索。

2、圍繞中心選材的寫法。

第一課時

三、預習交流

（一）自主學習

1、給下列字詞注音：

榆錢 黑痣模仿褪色卜問（ ）磕頭

糾紛 當屋蔡芸芝 勸慰魏巍 焚香

模糊時辰

2、查工具書，解釋下列詞語：

（l）温柔：

（2）心清如水：

（3）依戀：

（4）糾紛：

（5）熱戀：

（6）莫大：

（7）模模糊糊：

（8）迷迷糊糊：

（9）狡猾：

3、預習過程中，你還發現了什麼，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。

（二）交流學習

1、自主學習，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。温馨提示：用（誰+幹什麼）的方式去概括。

2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）

3、小組交流，出示：①蔡老師假裝發怒。②蔡老師教我們跳舞。

③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。④蔡老師教我們讀詩。⑤我們看蔡老師寫字。⑥蔡老師排除小糾紛。⑦我夢裏尋找蔡老師。

四、展示提升

再讀課文，體會字裏行間藴含的真摯的師生情誼。

五、達標測評

5、當堂檢測。

1、蔡老師是一個__________________________的`老師，“我“是一個_____________的學生。2、填空

(1)本文作者__________，是當 代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。

3、課文中的這七件事情你認為略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。4、選詞填空。

(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________( 擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。

(2)她愛詩，並且愛用歌唱的________(聲音、聲調、音調、調子)教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的________(聲調、音調、調子、聲音)。(3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學和愛好文學，是有着多麼有益的________(作用、影響、啟發、幫助)!

(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________(純淨、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

第二課時

課前預習：

1、精讀課文，感知作者的情感。2、思考本文的情感線索。

一、合作探究，交流展示。

1、小組合作，探究情感線索和課文結構，然後明確。

①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。”

②課文結構：第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。（回憶）

第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。（依戀）

第三部分：（15）轉學與蔡老師分別。（思戀）

2、品味語言，細緻揣摩，體會作者的情感。

①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什麼都笑了？）②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有真正要打的意思。（這裏用“狡猾”一次呢？）③ 我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連 她握筆的姿勢都急於模仿。（“不由得”“默默”“急於模仿”表現了我們怎樣的情感？）

④“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這裏改用第二人稱“你”，表達效果有什麼不同？）

3、各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談談你的看法。

4、本文在選材和組織材料上的特點：

①選擇的順序和麪的廣 度：從校內到校外從平時到假期的順序②詳略得當。（前五件事情略寫蔡老師和學生之間親密無間的關係，後2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）

二、語言積累。

1、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。

2、本文語言質樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，説一説。3、請你仿照下面 的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。

您是高山，用偉岸的身軀為我遮風擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我温暖。您是______，用__________________；您是_______________，用___________ _________________。

三、拓展延伸。 回憶一下上學以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。（課後寫一篇短文回憶一下這位老師）

四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）

五、總結歸納，當堂質疑。

1、總結全文。

2、學生質疑。

六、當堂檢測。

1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”2、熟讀課文，選擇恰當的詞語填空。

（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連）

（3）這時候蔡老師________了我，批評了我的“反對派”們（幫助、援助、救助、支持）3、文中“今天想來，她對我的接近文學....和愛好文學....，是有着多麼有益的影響！”一句中“接近文學”和“愛好文學”可以交換順序嗎？為什麼？

__________________________________________________________________________________________4、品味下列語句，特別注意加點的詞語，説出點你喜歡的理由來。①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像..要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲....在石板邊上..，大夥笑了，她也笑.

了。__________________________________________ __________ ____________________ __________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次....吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時候，我們也默默地看着她，連她握鉛筆的姿勢都急於..模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時候，我們就更不願意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！至於暑假，對於一個喜歡她的老師的孩子來説，又是多麼漫長！記得在一個夏季的夜裏，席子鋪在當屋，旁邊點着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裏的什麼時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：

“你要去幹什麼？”

“找蔡老師”我（乙）地回答。“不是放暑假了麼？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸説了一會，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？(1)選擇恰當的詞語填入語段句子中甲、乙兩處的括號裏。（填序號）甲乙A模模糊糊B迷迷糊糊

(2)這個語段中的記敍六要素分別是：時間：_______________,地點：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經過：____________________結果：______________。(3)作者對蔡老師一直是以 第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當的一項是

A直接對話，更加真實B直接抒情，感情強烈C形式變換，更加活潑D敍述自如，更加簡潔(4)對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是A表達了“我”對自己喜愛的老 師所想念的感情。B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。C表達了“我”關心自己喜愛的老師的心情。D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。(5)最能體現本段中心的一句話是：

七、作業佈置：

1、仿寫句子。

2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現，並注意詳略得當，還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。

八、課後反思：

這一節課也存在的不足:一、很難調動全部的學生參與到思考中來，很多學生的惰性，習慣性為題提出之後就等待着老師的答案。二、學生無法將自己感受到的東西順利的轉化成語言表達出來，或者體會不深，表達不清。能基本達到要求只有20多個學生而已。還有一半的學生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。三、課堂時間把握不好，由於前面字詞本分花的時間比較多，後面時間也不夠了，結果後面的讀的環節很少，很多同學沒有親自體會到語言的魅力，最後面的介紹你與老師之間的一個感人的故事也僅僅只有兩個同學説了之後就沒有時間了。本節課總體上給人的感覺就變得趕、緊、急，沒有達到預期的效果。

關於設計方案範文合集 篇16

準備：

適宜植物生長的周圍環境，苗以及種植用的鏟子、水桶等。

目標：

1、使幼兒瞭解種植的過程與植株生長所需要的基本條件。

2、鍛鍊幼兒能獨自種植，掌握正確的種植方法，並積極參與討論，大膽發表自己的見解。

3、使幼兒感受種子生長的神奇，體驗種植勞動帶來的快樂。

4、滿足幼兒的探索慾望，激發起幼兒的責任感。

活動一：激發幼兒的興趣進行種植前的猜想

1、請幼兒觀看種子發芽的錄像，引發幼兒興趣。

教師提問：小朋友，種子是怎麼長大的?你覺得神奇嗎?種子萌發之後植株是又是如何生長的呢?植株生長到一定程度會怎樣呢?(教師積極鼓勵幼兒進行回答，並及時的給予表揚)

2、調動幼兒已有的經驗，和幼兒一起討論種植的方法。

(1)引導幼兒互相討論，講述種子的種植過程。

教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子裏?種子種好以後，需要做哪些事情?

(2)教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經驗，明確種植方法，以類似的經驗方法培育植株。

3、幼兒分組適宜的場所進行種植活動，教師進行重點指導。

活動二：探索種植的條件

將若干株相同的植株分別種在

A：水量適中與乾旱

B：見光與陰暗

C：室温與低温 條件下，分組觀察不同條件下的植株生長狀況，照片記錄生長情況。

活動三：結果展示與品嚐勞動果實

讓幼兒分組彙報在不同情況下植株生長的狀況，那種條件下生長的最旺盛。

1. 照片的形式展示自己小組的結果。

2. 全班討論哪種條件下適宜植株的生長髮育。

3. 小組討論為什麼各組相同的條件下不同的植株生長的不同

4. 幼兒講述勞動的過程及感受

5. 享用勞動果實。

關於設計方案範文合集 篇17

活動目標：

1、用圖形組合的方法來表現螞蟻的外部特徵。

2、初步學習用水粉筆作畫的技能及進一步加深對冷暖色的認識。

3、通過用各種方式方式刷水粉顏料，體會繪畫活動帶來的樂趣。

活動準備：

事先對幼兒進行螞蟻相關知識的豐富；紅、黃、藍、綠的水粉顏料每張桌子一份；水粉筆人手一支；鉛畫紙每人一張；

活動過程：

一、猜畫謎導入：

今天我來給大家猜一個謎語（邊在紙上畫一個圓形，然後在圓形的後面接上一個小圓形，在小圓形的後面接上一個橢圓形，邊介紹）在草地上有一個皮球在玩耍，後來有來了一隻乒乓球，它在後面拉住皮球的衣服，開起了小火車。一個大蛋蛋看見了也很想和他們一起玩，於是它拉在乒乓球的後面，也和他們玩起了遊戲。瞧！你們看，三樣東西拼在一起變成了什麼小動物啊？

二、討論演示

1、螞蟻的頭上還缺少什麼？

2、螞蟻有幾條腿？

三、講解示範

（1）螞蟻變出來了，但是我要告訴你一個祕密，（出示未塗背景的螞蟻範畫）在張老師的這張紙頭上也住着一羣螞蟻，你們看見了嗎？（沒有或有）

（2）到底有沒有呢？我得請水粉寶寶來幫忙，（一一出示水粉顏料，要幼兒進行辨認），紅色和黃色一般用來畫什麼東西？（太陽、火等），他們給我們暖洋洋感覺，所以我們叫他暖色！藍色和綠色一般用來畫什麼？他們給我們一種冷冰冰的感覺，所以我們叫它冷色。

（3）除了要請水粉寶寶幫忙，我們還要請出一樣東西，（出示水粉筆）這個是什麼？我們可以像拿蠟筆一樣來拿水粉筆，但是要拿的稍微高一點，然後把他放到顏料碗裏喝點水，然後放在小碗的邊上添一添，這樣可以防止顏料太多會滴下來。在畫的時候可以從左往右塗，或可以從上到下塗或斜塗，你可以根據自己的需要和方便來來選擇圖法，張老師喜歡用斜圖的方法，（教師單色示範）顏色和顏色之間要緊挨着，要把所有的白點點趕走，把整張紙都畫滿。

（4）哇！螞蟻變出來了，除了可以用一種顏色，還可以用兩種顏色一起塗。塗的時候可以有規律的（如範畫二），也可以沒有規律的（如：範畫三）。你們可以根據你的喜歡來選擇方法。但是在畫的時候，一支水粉筆用一種顏料，用另外的顏料要用那個小碗裏的水粉筆，要保持桌子和衣服的整潔。

四、幼兒操作，教師進行指導。

1、提醒幼兒蠟筆要畫的重一點，水粉筆要拿得高。

2、保持桌面、衣服的清潔。

3、水粉顏料要塗的均勻，要把整張紙塗滿。

評價：

1、下面張老師要請你們討論一下：你們桌子中誰的背景塗的最漂亮？為什麼？（教師一張張桌子進行詢問指導評價）

2、這麼漂亮的畫，張老師全部打包買走了，謝謝小畫家們！我們回教室去休息一下吧！

關於設計方案範文合集 篇18

一、8人街舞組合開場。

二、主持人開場白。（激情音樂）

尊敬的各位領導、各位朋友、各位同仁們：

大家晚上好！

引領時尚潮流，追求精緻完美。策劃個性主題，打造藝術婚典。

今天是公元2XX年6月13日，是個喜慶歡樂、吉祥如意的好日子！因為，“盛世情緣婚慶禮儀廣告公司”在廣大市民的熱切期盼和大力支持下隆重開業了！！現在正值盛夏季節，八月的漯河激情四射、流光溢彩、繁華喧囂、商機無限。在新天地這塊風水寶地，在丹尼斯這方美麗廣場，今晚，“盛世情緣” 將牽手“薇薇新娘”聯袂演繹一場交織着温馨與浪漫、幸福與甜蜜的主題婚禮秀——美麗的神話。承蒙各位領導嘉賓的厚愛和各位婚慶同仁的支持，在這個激情火熱的季節，冒着盛夏之夜的酷暑前來指導捧場，在此，請允許我代表“盛世情緣婚慶禮儀廣告公司”總經理馬曉克先生及全體員工對大家的光臨表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！

為您打造完美的人生盛事，為您開啟華美的婚慶盛典。我隆重宣佈：“盛世情緣婚慶禮儀廣告公司”主題婚禮秀——美麗的神話，現在開始！

三、總經理致辭。

首先，讓我們以熱烈的掌聲有請“盛世情緣婚慶禮儀廣告公司”總經理馬曉克先生致辭。

四、文藝節目。

請欣賞大型婚紗走秀表演：《花的嫁紗》。服裝、化粧：薇薇新娘婚紗影樓。

五、主題婚禮秀——美麗的神話。

非常感謝漂亮模特的精彩表演，朋友們，現在讓我們一起走進“盛世情緣”主題婚禮秀——美麗的神話！

1、開場環節

全場閉燈，播放畫外音（專業前期製作：畫外音樂/童真再現）

2、才藝展示環節

（浪漫音樂《深情不移》起，主持人配音導入）

朗誦：我是那疾弛的箭

你就是我翎旁的風聲

我是那負傷的鷹

你就是撫慰我的月光

我是那昂然的鬆

你就是纏綿的藤蘿

願天長地久

你是我生生世世温柔的妻

男模特（無線胸麥）手持散文稿隱身；女模特（無線胸麥）手持鮮花及散文稿《那次流星雨夜的長吻》在水晶喜幛靜候；男模特手持散文稿《你是我生命中最美麗的相遇》登場，追光掃射定格；焦點全場關注；男模特在背景音樂下專注投入抒情留白《你是我生命中最美的相遇》。

男模特：

相識是最珍貴的緣分，思念是最美麗的心情，

牽掛是最真摯的心動，問候是最動聽的語言。

知音是最完美的深交，知己是最貼心的默契。

你是我生命中最美麗的相遇！

（男模特深情演繹《當我遇上你》並緩離前台至紅地毯。）

男模特深情朗誦《當我遇上你》：

當我遇上你，我相信這是緣分。當我遇上你，我知道我的心為何在顫抖。當我遇上你，我發現有種東西完全佔據我的心。當我遇上你，我明白這美麗的愛情已經來臨......