關於設計方案範文集合（通用17篇）

關於設計方案範文集合 篇1

功能需求

1、滿足計算機教學科研、行政辦公需要，提供各種教學、辦公工具和支撐平台，並提供豐富的計算機軟硬件系統資源。

2、具有完善的辦公事務處理能力，包括電子公文傳遞、電子公文管理、電子郵件、郵件收發等無紙辦公自動化功能。

3、滿足信息情報交流的需要，方便學校各級領導和教學科研人員對各種信息資料、科技情報的檢索和查閲。包括Web查詢、電子公告、電子新聞等。

4、具有遠程通信能力，藉助電話網等通信手段，以最低的通信成本，方便地實現遠程互聯，跨越地域限制，滿足學校要求，加強各單位之間的業務聯繫和信息資源共享。

5、具有收集、處理、查詢、統計各類信息資源的能力，充分利用原有數據資源，為學校領導提供準確、快捷的數字信息，實現數據化管理和智能化決策。

6、學校網絡系統要確保整個計算機網絡系統的可靠性、安全性，具有一定的宂餘。容錯能力強，確保信息處理安全保密。

7、學校信息網絡系統要保證實用和技術先進，便於非計算機專業人員使用，並能不斷滿足學校未來業務發展的需要，具有很強的擴展能力。

目 錄 字

前 言 3

0.1 網絡應用的發展 3

0.2 建設XX中學校園網的必要性 4

第一章 XX中學校園網需求分析 6

1.1 XX中學網絡現狀 6

1.2 用户需求分析 6

1.3 功能需求 7

第二章 系統方案設計的總體思路 9

2.1 校園網絡系統的構成 9

2.2 系統方案設計的總體思路 9

第三章 網絡系統設計方案 12

3.1 網絡的分層設計原則： 12

3.1.1 核心層 Core Layer 12

3.1.2 分佈層 Distribution Layer 12

3.1.3 接入層 Access Layer 13

3.2 綜合佈線系統設計 13

3.2.1 綜合佈線系統組成簡介 14

3.2.2 設計綜合佈線系統依據的標準 16

3.2.3 LUCENT 佈線系統簡介 17

3.2.4 設計XX中學綜合佈線系統的考慮 19

3.3 網絡系統方案設計 22

3.3.1 校園網的設計目標 22

3.3.2 網絡建設原則要求 23

3.3.3 系統需求分析 24

3.3.4 產品技術選型 25

3.3.5 廠家產品選擇 30

第四章 主機系統設計方案 34

第五章 軟件系統設計方案 36

5.1 系統軟件 36

5.2 服務器軟件 36

5.3 應用軟件 37

5.4 工具軟件 38

第六章 校園多媒體教室系統實施方案 39

6.1 多媒體教室概述 39

6.2 系統結構及實施 39

第七章 項目材料清單 44

7.1 綜合佈線系統 44

7.2 網絡設備 45

7.3 服務器 45

7.4 多媒體設備及外設 46

第八章 工程實施管理 47

8.1 工程組織 47

8.2 施工技術要求 48

8.2.1 設備間環境建議和施工管理 48

8.2.2 施工技術要求 48

8.2.3 測試的方案 60

8.2.4 竣工及驗收 61

8.3 工程實施 62

8.3.1 工程設計 62

8.3.2 實施步驟 63

8.3.3 施工進度 64

8.4 系統支持和維護 65

第九章 售後服務和技術支持 66

9.1 產品質量保證 66

9.2 工程質量 66

9.3 工程圖紙和售後服務 66

9.4 培訓 66

實力與承諾

1、售前查詢、售後登記。保證唯一！ （全省保證唯一！）

2、九年論文服務成功運營信譽保證 （20xx年—20xx年）

3、完善的售後服務-有問必答系統！ （註冊用户可使用）

4、1 0分鐘內傳送資料到指定郵箱！

5、定製論文由首飾、博士學歷撰寫！（保證原創，版權歸您！）

6、論文發表支持全國七萬家期刊雜誌（包羅全國所有期刊雜誌）

7、匯聚97.1W套論文資料大型題庫！

8、計算機專業同一個題目提供多種語言選擇！

（asp、、Java、vb、、C#、C#、VC++、Delphi、pb、php、vfp等等）

關於設計方案範文集合 篇2

《生態系統》教案

一、教學目標

知識與技能目標

1.掌握生態系統的概念及其組成成分。

2.掌握食物鏈的概念及其特點。

過程與方法目標

通過對生產者、消費者、分解者之間關係的分析，理解生態系統的概念及保持生態平衡的重要意義。

情感態度價值觀目標

通過本節課的學習，加強生物與環境關係的認識，理解人與自然和諧發展的意義，形成熱愛大自然的情感態度。

二、教學重難點

重點

生態系統的概念及其組成成分，食物鏈的概念特點。

難點

生態系統的組成成分作用關係。

三、教學過程

(一)創設情景，導入新課

同學們，在上課之前咱們先來看一幅圖片，這是一幅什麼圖片?(喜洋洋與灰太狼)看來大家都看過這個動畫片。那現在老師再問大家一個問題，同學們都知道他們生活的家鄉在哪兒嗎?(青青草原)。通過咱們之前留的預習作業，哪位同學能告訴我青青草原是一個生態系統嗎?(是)，那一片森林是生態系統嗎?(是)一羣魚又是生態系統嗎?到底什麼是生態系統，它們有什麼特徵?今天我們就來一起探究一下。

(二)新課教學

1.生態系統的概念

組織學生繼續觀察課前的圖片，並引導學生以青青草原為例總結生態系統的概念。首先引導學生觀察圖片中有什麼，學生通過觀察能夠説出有草、羊、狼、樹、花、草、蝴蝶等。教師進行相應的板書，並總結其中草羊狼統稱動物，樹花草都是植物，他們統一稱為生物。並追問有沒有我們人眼看不到的生物呢?學生通過思考能夠回答出有細菌真菌。教師繼續追問，生物要生存還需要什麼?(空氣、水、營養)教師總結生態系統的概念(在一定區域，生物與環境組成的統一的整體稱為生態系統)

2.生態系統的組成成分

教師提問：草羊狼的關係，學生回答羊吃草、狼吃羊。

教師設置情境：在日常生活中我們去超市消費購買我們維持能量所需要的食物，我們對於超市來説是消費者，而為我們生產食物的廠家是生產者，在生態系統的動物世界同樣存在這種關係。教師引導學生利用講桌上的生產者、消費者的標籤，根據自己的認識貼在板書草羊狼相應的位置。

教師總結學生答案：草直接為羊提供食物，而狼吃羊，所以草也間接為狼提供了食物，所以生產者的標籤應該貼在草上邊，而羊吃草、狼吃羊都是作為消費者，所以兩者都是消費者。並引導學生觀察生產者的特點即大多都是綠色植物，消費者大多都是動物

教師設置情境並提問：動植物的殘骸長時間之後會發生什麼變化?(被分解)追問：在生態系統中什麼扮演者分解者的角色?(細菌、真菌)

教師提問：出了所説的生產者、消費者、分解者生物成分外，還包括空氣、水、無機鹽等非生物成分。

3、食物鏈

引導學生説出草羊狼之間吃與被吃的關係，追問：它們之間吃與被吃的關係用一個符號表示，是什麼符號?(箭頭)教師選取學生代表板演箭頭的指向，並對其正確的進行表揚，錯誤進行講解。講解食物鏈的概念，並出示例題進行鞏固。

(三)反饋練習，拓展延伸

多媒體出示與本節課相關的例題，鞏固本節課所學知識

(四)小結作業

小結:教師引導學生談談自己本節課的收穫

作業：通過預習，自己畫出一個食物網，要求食物網中至少有三條食物鏈

關於設計方案範文集合 篇3

一、承辦單位：

政治系

二、活動宗旨

展示當代青年學生內強素質、外塑形象、積極向上、開拓進取的青春風采和出色的綜合才藝，幫助學生開拓視野，陶冶情操，全面提高自身素質。

三、比賽內容

1、形象展示（60分）：規定6個系列的服裝，即校園裝、中式服裝、晚裝、運動裝、休閒裝和職業裝。其中前3個系列為必須展示的服裝。此外，每位選手在後三個系列中，任選1個系列進行展示。

在服裝展示過程中，要求選手根據自己的理解即興講説對自身着裝的理解，對該系列服裝的認識和搭配，時間30秒。

2、才藝展示（40分）：選手可在比賽中展示歌唱、舞蹈、樂器演奏等方面的特長。

四、報名及注意事項

報名對象：限身高1.60米以上，每單位不超過5名（XX年參加此項目比賽獲獎的同學原則上不參賽）。

各參賽隊設領隊1名，各參賽隊需在規定時間內到承辦單位領取參賽證號。

參賽選手需自備4個系列的服裝、鞋、化粧品及相關道具。比賽細節規則在預備會宣佈，比賽順序由領隊抽籤決定。

五、獎項設置

一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名。另設最佳形象獎、最佳展示獎、最佳才藝獎各1名。

六、時間地點

報名：XX年10月20日前將參賽選手名單報政治系團總支。

比賽：XX年11月中旬。

地點：王營校區會堂

關於設計方案範文集合 篇4

第一條 目的

為了給公司快速發展做好人才儲備，總結人才培養經驗，實現人才可持續發展，讓公司各部門成為培養人才的窗口，並滿足各部門用人需求，制定本方案。

第二條 適用範圍

公司統一招聘的應屆大學畢業生 第三條 培養方向

集團公司、各子公司各部門需求崗位 第四條 培養週期

大學生培養分為（第一階段）見習培養、（第二階段）定崗培養；

第一階段週期和第二階段週期各為6個月。 第五條 招聘選拔

1、 招聘途徑：校園招聘、網絡招聘

2、 招聘流程

（1）校園及網絡招聘平台簡歷初步篩選

（2）筆試量化考評

（3）開放式提問，綜合評定

3、 招聘條件

（1） 大學本科及以上學歷、學習成績優異者；

（2）為人勤奮、認真務實、積極進取、德才兼備者；

（3）紮實的專業理論基礎、溝通能力強、學生幹部優先；

（4）踏實穩重，能從基層做起，學習及適應能力強；

（5）認同鑫都企業文化，能與公司共同長期發展 第六條 第一階段：見習培養（6個月）

1、 見習生培訓由人力資源部負責組織，與用人部門共同執行，原則上入職兩週內完成集中培訓。

2、 培訓內容

（1）員工手冊、組織管理手冊、企業規章制度（包括但不限於行政、人事、財務管理制度）、企業文化、員工職業生涯規劃等方面由人力資源部組織培訓；

（2）崗位職責、工作規範、注意事項、技能技巧、專業知識、在崗訓練、工作安全等方面由相關用人部門進行培訓；

（3）財務制度及借款與報銷規範由財務資產部負責培訓；

（4）行政制度及行政辦公規範由公司辦公室負責培訓。 3、 參加完公司統一的入職培訓後，根據所學專業及既定安排分配至所屬部門，用人部門指定一名老師培養，與見習生簽訂《師帶徒培養協議》，負責見習生見習期期間的輔導與培養，老師原則上為部門負責人或業務骨幹。

4、 見習期考核

（1）見習期結束後，人力資源部通過對員工的面談、書面考核以及相關責任人的問卷調查，來綜合評估培訓效果；

（2）考核成績80分以上且用人部門分管領導無異議的，進入第二階段，定崗培養期（即試用期）。

（3）見習期考核不合格者，由人力資源部和用人部門共同評議，是否延長見習期或辭退。

5、 見習期結束後，培養記錄及考核記錄交人力資源部歸檔。 第七條 第二階段：定崗培養（6個月）

1、 根據見習期表現及擅長、部門實際需求，進入定崗培養試用，試用期考核方式按照公司現有制度執行。

2、 試用合格後，予以轉正；不合格者，予以辭退或轉崗。

3、 定崗培養期結束，培養記錄及考核記錄交人力資源部歸檔。

第八條 薪酬標準

1、 見習期（見習培養期）薪酬 ？？

2、 試用期（定崗培養期）薪酬 ？？

第九條 附則

1、 本方案由人力資源部負責解釋；

2、 本方案自發布之日起實施。

關於設計方案範文集合 篇5

活動目的：進一步瞭解名片的功能，初步學習設計名片。

活動準備：教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。

活動過程：

一 、總結故事中名片的功能

1提問：小老虎來到森林以後，是什麼幫助它認識了那麼多的新朋友？後來，小老虎生病了，又是什麼幫助它請來了河馬醫生？

2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯繫。

二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片

1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

2我這裏也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）

3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、 進一步瞭解名片的功能，和設計名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什麼用？

2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯繫、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。

四、 幼兒設計名片

教師巡迴指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。

五 相互交流

1提問：你想把名片送給誰？為什麼？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）

2 幼兒，教師之間相互交換名片。

關於設計方案範文集合 篇6

活動準備：

1、 佈置果園的環境（大樹、小樹等）

2、 大、小蘋果；大、小樹葉卡片若干。

3、 大小籮筐若干。大小汽車各一輛。

活動過程：

1、 出示大、小汽車，激發幼兒活動的興趣。

（1） 師：“今天，老師要帶小朋友去個美麗的果園，那裏可好玩了，大大小小的果子都成熟了，我們要乘汽車去摘果子。”

（2）出示大、小汽車：“嘀嘀，開來了兩輛汽車。”（幼兒觀察）“是什麼樣的汽車？你想乘哪輛車去？為什麼？”（公共汽車很大，可以坐很多人；小汽車小小的，只能坐幾個人）“好，我們坐着大汽車去果園吧！”

（3）師生一起開汽車去果園。

2、 通過摘蘋果，觀察蘋果的大與小，並進行分類。

（1）認識大樹和小樹：“這是誰呀？”（大樹媽媽）“大樹媽媽旁邊是誰呀？（小樹寶寶）

（2）觀察大樹媽媽和小樹寶寶及它們身上的蘋果的大與小，鼓勵幼兒用語言表達出來，用動作表示出來。（教師給予肯定和支持）

（3）摘蘋果。

① 師：“大樹媽媽請我們吃蘋果，每個小朋友摘一個大蘋果。”（幼兒摘蘋果）“把你摘的大蘋果舉起來給老師看，你的大蘋果是什麼顏色的？請你做一個‘大’的動作！”（表揚與別人做的不一樣的幼兒）

②“每個小朋友摘一個小蘋果，舉起來，聞聞看蘋果香不香！請你做一個‘小’的動作。”

③ 蘋果分類：“開心嗎？摘了這麼多的蘋果，我們把它帶回去給哥哥姐姐們嘗一嘗，好嗎？老師給你們準備了很多籮筐，有大的，有小的，請你們把大蘋果放在大籮筐，小蘋果放在小籮筐裏。”

3、遊戲“撿樹葉”，進一步觀察和區分樹葉的大與小。

（1） 撿樹葉：請小朋友一個手撿一片大樹葉，一個手撿一片小樹葉。

（2） 玩樹葉：

師：“大樹葉在哪裏？”（幼：大樹葉在這裏）舉起來給我看看，我們把大樹葉舉起來，把小樹葉藏起來；“小樹葉在哪裏？”……

（3） 和樹葉一起跳個舞。（聽音樂跳“歡樂舞”，活動結束）

活動目標：

1、觀察、認識並區分兩個物體的大與小，並能用相應的動作及語言加以表達。

2、體驗集體活動的快樂情感。

關於設計方案範文集合 篇7

今日桃李芬芳，明日社會棟樑。在廣大畢業生即將告別母校走向社會之際，舉辦隆重的畢業典禮，對學校和畢業生都具有特別的意義。既可以讓同學們盡情的抒發對美好大學時光的依依不捨和對母校傾心培育的感激之情，學校也可以藉此機會對每一位畢業生的人生啟航之旅送上深深的祝福。

一、活動主題

感恩母校，放飛夢想。

二、活動舉辦的原則

隆重、熱烈、輕鬆、歡樂

三、活動目的和意義

增強師生對學校的認同感和榮譽感，培育和傳承海大精神；打造海大校園文化品牌，共築我們永遠的精神家園。

四、時間

每年6月下旬的某一天17：00-18：30

五、地點

海甸校區第一運動場

六、主持人

分管學生工作的校領導

七、參加人員

全體校領導、各學院、各部門、各單位黨政主要負責人、全體教師、全體輔導員、全體畢業生、低年級學生代表；邀請部分校友和畢業生家長參加。

八、儀式議程

1、宣佈儀式開始

2、介紹領導和來賓；

3、唱國歌；

4、畢業生代表致詞；

5、在校生代表致詞；

6、教師代表致詞；

7、學校黨委書記致詞；

8、校長逐個頒發博士畢業證書和博士學位證書；

9、其他校領導向碩士畢業生、本科畢業生代表頒發畢業證書和學位證書（其他畢業生的畢業證書和學位證書由各學院舉行儀式另行頒發）；

10、唱校歌或《畢業歌》；

11、宣佈畢業典禮結束。

（典禮結束時，同學們放飛手中的氣球代表放飛夢想，在許願板上留下自己的祝福，學校領導、老師和學生互相道別、互送畢業寄語、合影留念）

九、有關要求

1、校領導着校長服，畢業生代表着學位服（其他畢業生着裝不作硬性要求）按規定排好隊形；

2、要求畢業生全體參加，積極發動廣大教師參加；

3、在畢業典禮舉行前夕，在校內主要場所張貼廣告，在校園網上發佈信息，營造典禮氛圍；

4、在海南日報等媒體刊登廣告，邀請校友和家長參加，擴大典禮的社會影響；

5、在第一運動場內外懸掛彩旗、標語和橫幅，循環播放勵志歌曲，營造隆重、熱烈、輕鬆、歡樂的氛圍。

關於設計方案範文集合 篇8

一、教學目的：

⒈活躍思維，提高表達能力。

⒉掌握想象飛機的創意技能和方法。

⒊培養同學自主學習、主動探究的情感。

二、教學時間： 一節課

三、教學準備： 多媒體 、 水彩筆

四、教學過程：

⒈師講述：

⑴大家見過飛機嗎，但是你知道有哪幾種飛機嗎？假如你設計想象中的飛機，希望上司什麼樣的飛機呢。

⑵你喜歡這種飛機嗎？為什麼？（出示範圖）

⒉教師歸納、啟發、誘導：

在生活中，有好多美好的設想，發明發明的點子都是從生活中某些事物的特徵中受到啟發的。如古代鋸的發明者因爬山時被帶齒的草劃破皮膚後仿照製造的；我們觀察到魚遊的姿態，在船的製造中得到了仿製利用。大千世界，有着我們各自喜愛的動物，植物和其她事物，我們怎樣利用它們的外形來設計想象中的飛機呢？

⒊師提示：

分別説出用什麼外形想象成什麼飛機。還有哪些形可添畫成飛機？（出示手形、瓜形、鳥形飛機範畫）

⒋説一説：

看了剛才的幾張畫，你知道畫想象中的飛機的正確過程和想象要求是什麼？

⒌想一想：

你喜歡什麼事物？可愛的形狀可以添畫成什麼飛機？

⒍畫一畫：

畫出自身喜愛的形並添畫成想象中的飛機。（只要線描，注重創新）

⒎談一談：

誰能告訴大家，你畫的是什麼飛機？是根據什麼形添畫而成的？

⒏議一議：

對照他人展示的畫，我所畫的飛機怎樣深入描繪、更能進一步體會它的用途？怎樣使這幅畫更美？

⒐補一補：

根據找出的差異補畫，塗色。

關於設計方案範文集合 篇9

一、畢業設計目的

畢業設計是高等學校教學過程的'重要環節之一，相當於一般高等學校的畢業論文。畢業設計與其他教學環節構成一個有機的整體，也是各教學環節的繼續、深化和檢驗；是對學生學習、實習期間，運用所學的知識和獲得的分析問題、解決問題的能力，進行理論與實際相結合的最後一次重要訓練，對於保證教學質量和保證合格畢業生的培養質量具有重要意義。對學生的知識面，掌握知識的深度，運用理論結合實際去處理問題的能力，實驗能力，外語水平，計算機運用水平，書面及口頭表達能力進行考核。因此，無論從學院方面或從學生方面，都必須十分重視畢業設計的寫作和指導，確保畢業設計任務的完成。

二、畢業設計選題

為規範畢業生的畢業設計，由會計電算化專業相關教師擬題，制定備選題目（備選題目後附）。如學生自擬題目，需徵求指導教師的意見。

三、指導教師

會計電算化專業由十餘位專兼職教師組成指導教師團隊。原則上每個指導教師指導的學生人數不少於5人，不多於20人。

四、要求

1、寫作畢業設計的態度

（1）每位畢業學生必須認真對待畢業設計的寫作，應在認真研究的基礎上獨立完成設計，培養和堅持優良的學風，在規定的時間範圍內按時寫出反映本人最高水平的設計，不允許抄襲他人的研究成果，更不允許由別人代作。發現類似情節，畢業設計不予評定成績。

（2）學生應選擇具有理論意義和實際意義的設計題目進行研究和寫作。一般應在指導老師提供的選題範圍中選定，如學生本人對所提供題目之外的題目有特別興趣和研究，也可以結合本專業特點和實際工作內容自選題目，但是需要徵得指導教師的同意。

（3）畢業設計應有作者自己的創見和觀點。寫成一篇有分析、材料豐富、可靠、經科學加工的文章，不是對一般事物的簡單敍述和介紹，也不是別人觀點和材料的堆積。

（4）畢業設計應中心突出，層次分明，結構嚴謹，文字流暢。

（5）畢業設計字數在3000－5000字之間。

（6）上交的畢業設計必須按照格式打印，字跡工整清潔。

（7）學生進行畢業設計期間，要求與指導老師每個月至少聯繫一次。

2、畢業設計的寫作方法和步驟

（1）選準題目。

（2）去企業進行實地走訪。

（3）調查研究，蒐集資料。在已學過的知識基礎上，進一步學習掌握相關的文獻資料。

（4）撰寫提綱，並遞交指導教師審定。

（5）進行寫作，反覆修改。

（6）將畢業設計初稿交指導教師審閲，根據指導教師提出的修改意見，進行修改，直到指導教師認可為止。

（7）將畢業設計按規定的規格打印清楚，並在規定時間前送交指導教師。

關於設計方案範文集合 篇10

教學目標

1、通過社會調查。培養學生的人際交往能力。

2、通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

3、讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

重點難點

1、通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

2、讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

教學準備課件、設計方案卡

教學過程

一、導入新課

1、課前播放歌曲《郊遊》，會唱的同學一起唱。

2、同學們，現在已經是秋天了，在這麼好的天氣裏，你最想幹些什麼呢？（學生回答）

3、那我們一起去秋遊好嗎？

二、新授

1、在秋遊前我們都要了解哪些相關的信息呢？學生自由談談。（板書：人數、包車、門票、遊玩項目及價格）

2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋遊了，在秋遊前收集了一些相關的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。

4、首先我們來看人數，哪句話告訴了我們有關人數的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎麼看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎麼算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什麼？（共花費多少錢？）150是什麼呢？（實際去的人數）用共花費的錢去除以實際去的人數得出每人需要花費多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關信息？你們選哪種？（團體）為什麼？（學生自由發言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）

7、最後是遊玩項目及定價，我們來看一看。划船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個人去呢？一個人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎麼理解的？

8、看完這些相關的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，自由討論。

10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學生自由發言）

11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋遊前的計劃，現在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關的信息的？（電腦閃爍：人數、包車、門票、遊玩項目及價格）

三、活動設計

1、通過剛才的學習，我們知道出去秋遊要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去櫻桃溝去秋遊了。我們也要在秋遊前瞭解相關的信息。

2、我們在課前分小組瞭解了些信息，現在我們來彙總一下。

3、首先人數，多少人？（學生彙報，學生邊説，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。

4、包車呢？學生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什麼？（學生自由發言）那麼我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎麼看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎麼算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500÷350=10（元））

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什麼？（學生自由發言）

6、遊玩項目呢？學生説一説都去了解了哪些遊玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的並適合同學們玩的，打在電腦上。

7、同學們真有辦法，收集了這麼多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們製作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組製作的方案表。有值得表揚的就發蘇州樂園的免費遊玩項目的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之後再來研討。

四、全課小結：通過今天的活動，你有什麼感受和體會呢？

開展秋遊活動必須定好地點、人數、核算好費用，在這次秋遊之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在着許許多多的數學問題，只要你認真仔細觀察，你就能發現數學就在我們身邊。

教學反思：

本課教學中，安排了情境導入，揭示課題；想一想，做好準備工作；議一議，進行合理分工。然後小組交流，全班展示。這樣，給學生提供了一個廣闊的探索空間，使他們發現數學的奧妙，同時體驗到成功的快樂！

通過活動，學生的自學能力得到提高，課堂自然生成，體現學生的主體地位，在以後的學習中能自主的學習，學習方法自然掌握。

關於設計方案範文集合 篇11

活動目標：

1、通過取、送糖果讓幼兒認識“1和許多”，體驗1和許多的關係。

2、認識紅、黃、綠三種顏色，能根據糖果顏色的不同進行分類。

3、激發幼兒積極參與操作活動，體驗操作活動的成功感。

活動準備：

1、紅、黃、綠積木每人一塊。

2、紅、黃、綠糖果若干。

3、紅、黃、綠籮筐各一個。

活動過程：

一.直接出示積木糖果，感知1和許多的關係。

1、出示一塊積木糖果讓孩子説一説：“這裏有幾塊積木糖果”“是什麼顏色的？”

2、出示許多糖果讓孩子感知許多。

師：這裏有多少積木糖果？幼：許多

師：每人到老師這裏拿一塊積木糖果。你的手裏有幾塊就糖果？幼：1塊。

師：剛才老師的籮筐裏有多少積木糖果？幼：許多

小結：原來許多積木糖果有1塊塊積木糖果合起來的。

二.認識紅、黃、綠三種顏色，能根據糖果顏色的不同進行分類

1、看一看自己手裏拿的是什麼顏色的積木糖果？

2、幼兒聽顏色指令出示積木糖果。

3、按積木顏色送糖果寶寶回家。

4、每人取二塊不同顏色的積木糖果，既有組合（積木能拼搭上下組合或左右組合）

5、幼兒聽指令出示雙色積木糖果？

6、按積木顏色送糖果寶寶回家。

三、出示實物糖果，進一步感知1和許多，鞏固紅、黃、綠顏色。

1、出示糖果。

師：請你們看我這裏有多少糖呀？（許多糖）（幼兒一起説一遍。）

2、分糖果。

每人拿二顆糖果説一説你的手裏有幾顆糖果？是什麼顏色的？

3、吃糖果。

一顆糖果請爸爸媽媽品嚐，一顆糖果給自己品嚐。並學説“請你吃顏色糖果？

關於設計方案範文集合 篇12

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1.藉助註釋理解詞句意思，疏通全文，瞭解故事內容。

2.弄懂課文告訴我們一個什麼道理。

（二）能力訓練點

培養學生藉助註釋讀通古代短文的能力。

（三）德育滲透點

教育學生不管是學知識還是練本領，要掌握規律，懂得做事怎麼做和為什麼這麼做。

二、學法引導

學生自讀自悟，教師點撥，在討論交流的基礎上了解課文內容，領悟其中包含的道理。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點、難點

理解文中詞意、句意，領悟告訴我們的道理。

（二）解決辦法

1.學生依據註釋弄懂詞句意思，與譯文對照，看是否理解正確。

2.教師點撥，突破難點。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1.引導學生結合註釋理解詞句意思。

2.講解補充學生不能理解的詞意。幫助學生理解課文內容。

（二）學生活動設計

1.自讀短文，結合註釋理解句子意思。

2.對較難理解的詞句，互相討論、交流。

3.對照譯文，瞭解對錯。

五、教學步驟

（一）啟發談話，揭示課題

前些天，我們學過了二則古代寓言故事，學到了一些古文知識，有了一點兒學古文的能力。今天，我們就來獨立閲讀一篇古文《關尹子教射》，看能不能自己把短文讀懂。能理解一下題目的意思嗎？（關尹子教習射箭）

（二）自讀自悟，理解內容

結合註釋，弄懂每句話意思，遇到不懂的詞、句同桌討論解決，仍解決不了的請教別的同學或老師。

（三）讀譯文，看自己的理解是否正確

哪些地方是正確的？哪些地方理解不正確？從中你悟出了什麼？（比如翻譯時詞序的調整、增添必要的字詞等）

（四）總結、擴展

1.再讀課文，自悟後小組討論：從關尹子教射箭這件事情中悟出了什麼道理？

2.在生活中，你遇到過類似的事嗎？

（五）朗讀全文

關於設計方案範文集合 篇13

(一）複習引入，揭示課題。

1.指名背誦《夜宿山寺》。

2.學習《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名説出題目的意思。（將學生引入詩境）

（二）理解詞句的意思。

1.學生默讀詩句，理解詞語，並結合詞義自己小聲説出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

2.小組討論。

3.全班交流。

4.指其中一組講給其它小組聽。

5.小組內互講。（以上學生活動不少於15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這裏教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這裏的“入海”是説明“流”的方向。説出這兩句詩的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什麼意思？説出這兩句詩的意思。

（三）反覆誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

1.默讀思考：這首詩主要寫什麼？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什麼？（板書：白日 盡 黃河 流）

2.出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽*着山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

3.學生邊想象，邊描繪畫面。

4.小組內互相描繪。（培養學生觀察、理解、想象和表達能力）

5.教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那麼看着眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什麼道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

6.指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

7.小結：後兩句是千古流傳的名句，藴含着“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（四）指導朗讀、背誦

1.感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

2.小結。

3.背誦全詩。

（五）識記字形，指導書寫。

（六）總結。

通過學習這首詩你有什麼收穫？（適時教育學生學習詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（七）完成課後3、4題。

（八）佈置作業

預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯繫上下文理解詞語。

關於設計方案範文集合 篇14

第一課時

教學內容：

口語交際

教學目標：

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

課前準備：

單元導讀後，出示《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表

組長 組員

調查途徑

調查內容

藝術形式

藝術品

與藝術有關的故事

教學過程：

一、讀內容,明要求

1.自己讀口語交際的內容.

2.説説有什麼要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事）

二、創設氛圍,激發交流慾望

如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面/,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想説的慾望.

三、聯繫生活,創設交際情景

1.根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

2.把學生分好組後,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導遊介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時

教學內容：

習作

教學目標：

鼓勵學生將閲讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

課前準備：

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

教學過程：

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，並做簡單的介紹。教師相機引導：隨着生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上台介紹

教師可請1到2名學生上台介紹照片內容，細説發生的故事和自己的感受。（教師將學生述説過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反覆強調。讓學生知道在敍事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯繫，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。

五、學生撰寫習作,教師巡迴指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1.學生修改完畢後,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學

關於設計方案範文集合 篇15

教學目標：

1.會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂”。

2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨後的景象。用“越

____

越______”“漸漸地”説句子。

3.聯繫生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。

教學重點：感受雷雨前、雷雨中的情景。

教學難點：聯繫生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫。

一、揭示課題，整體感知課文

1.同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：

有位老兄脾氣大,愛發怒的就數它.

發起怒來大聲吼,伴着成串淚珠下.

(注意打一自然現象)

2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什麼樣的呢？

雷雨一般是在什麼季節下的？（夏天午後）

3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。

二、初讀課文，識字。

1、自讀課文，標出自然段的序號，努力做到讀準字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”。

（1）開火車讀詞。（帶拼音，去拼音）

（2）聯繫文中的句子鞏固識字。如：

滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

一條彩虹掛在天空。

三、再讀課文，理清文章結構

1、請同學分自然段輪讀讀全文。

2、課文讀地很流利，現在我們也來看一看，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫。這兩幅圖分別描繪的是什麼景象。（生：雷雨中和雷雨後）

3、那缺一幅描繪什麼時候的圖畫啊？（生：雷雨前）

教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨後。

4、默讀課文，想一想課文那幾個自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨後的？（學生默讀課文，試着把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨後”的三個部分劃分出來。）

四、學習1—3自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

1.自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想像，雷雨前的景象是什麼樣的？

2.你讀了這雷雨前的景象後，有什麼感受？

學生交流：很可怕，很恐怖……

3、你是從那句話中讀出這種感受的？

（1）“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”

抓住“黑沉沉”、“壓”體會。（烏雲黑沉沉，還有什麼也黑沉沉？“誰能做個壓的動作。”）

師問：現在有滿天的烏雲向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什麼感覺？

誰能再讀讀？---齊讀

（2）.學生齊讀後，師説：是呀，雷雨前，烏雲密佈，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：“樹上的葉子（一動不動，）蟬一聲（也不叫。）”

你感覺到什麼？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，範讀——真安靜啊——齊讀

（3）雷雨前天氣非常悶熱，一絲風也沒有，接着天氣發生了什麼變化？

知道朗讀句子：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”

怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？可以比較體會。）

大風颳來，還會有什麼現象。

學生説後有感情地讀。

（4）這麼大的風，就連蜘蛛-------“蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”（抓住“垂”研讀體會。）

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

誰來噹噹這隻害怕的蜘蛛，指名學生讀。

（5）大風過後，接着就是閃電和雷聲。

引讀句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

（詞語、句式訓練）

體會“越______越______”用的生動形象。（體現出一個有弱到強的過程）

學生用“_____越______越______”説句子。（充分説）

過渡：同學們説得越來越好了。

4、課文1~3自然段描寫的是雷雨前的景象，實際上每段話都告訴了我們一個下雨前的自然現象，你能用一個詞語形容一下嗎？

第一段：烏雲密佈

第二段：狂風大作

第三段:電閃雷鳴

5、其實下雨之前天除了空烏雲密佈、狂風大作、電閃雷鳴，還有一些其它的現象也是表示要下雨了呢？

提示：①燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。

還有關於雨前徵兆的諺語呢：①烏鴉唱晚，風雨不遠。

②魚兒出水跳，大雨要來到。

6、讓我們想象着雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

五、學習1—3自然段雷雨中景象

過渡：一陣電閃雷鳴之後，雨緊跟着就下起來了。

1、自由讀4~6自然段，感覺一下它的來勢洶洶。

（1）指導讀“譁，譁，譁，”，如果去掉標點怎麼讀。

（2）重點指導讀雨的變化。

雨有什麼變化？（下雨—雨大—雨小）你從哪些句子中發現的？

反饋，隨機指導朗讀。

（2）.齊讀雷雨中部分，注意根據老師的提示，讀出雨的變化。

雨下起來了——雨越下越大——雨漸漸小了

3、練習：（1）把“漸漸地”放在下列句子中合適的位置。

小樹長高了。

天色暗下來。

我懂得了媽媽的用心良苦。

提問：“誰能看着畫面試着用‘漸漸地’説一句話？

六、寫字指導。

1.出示“我會寫”中的“垂”，引導學生進行觀察。（生觀察交流，説書寫時應注意的筆畫。）

重點指導：“垂”。（“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。）

七、總結

同學們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這麼美，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者，你一定會有精彩的發現！

八、作業

完成課後的“讀讀抄抄”，學習這種積累的方法，把自己喜歡的或者精彩的句子摘抄下來，並在重點詞語下面做一個小標記。

板書設計：

前（1-3）烏雲大風閃電雷聲

18雷雨中（4-6）下起來——越下越大——漸漸地小了

後7、8

關於設計方案範文集合 篇16

一、教學目標：

1、瞭解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鑽研，長大後成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。

2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字數和撒，理解無數、珍珠、碧玉盤、鑽研、天文學家等詞語。

3、能用著名説話、寫話。

二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節、當堂練習等)

五、教學過程：

(一)、切題。

1、唱《小小的船》。

2、從歌中月兒引出星星。(板書課題)

3、讀課題，正音：數shǔ。星星、孩子讀輕聲。

(二)、初知。

1、比較拼讀音節：

zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢

2、分組分段讀通課文。

(三)、賞析課文最後一段。

(出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研，成了著名的天文學家。)

1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰?(板書：張衡)

講他幹嗎?(數星星板書)

2、指名讀最後一段，問：張衡是什麼時候的人?(板書：漢朝)簡介張衡。

3、衡取得了什麼成績呢?請找出有關詞句讀讀。

他長大以後刻苦鑽研，成了著名的天文學家。(板書：天文學家)

(1)、學習著名：聞名、有名。並用著名説話、寫話。

(2)、簡要討論天文學家。

(3)、誰知道他怎麼成為著名的天文學家的?

刻苦鑽研。(板書之並討論)

4、學習生字：

(1)、衡：指名讀，説結構、偏旁。教師故意板書一個極差的衡字，請學生説説該怎麼寫，並上台板書。

(師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是説大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。)

(2)、漢：指名讀，比較：漢汗。給漢組詞。

(3)、研：指名讀，換偏旁：研形(研妍、刑)

5、齊讀最後一段。

(四)、賞析課文一段。

過渡：張衡長大以後成為著名的天文學家，他小時候是怎麼樣的呢?我們來學習第一段課文。

1、自由讀此段，先説有幾句話，再上台來標序號。

2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。

(1)、大家晚上去看過星星嗎?像什麼?

(2)、討論滿天和無數。

(3)、學習此句的比喻含義：

散

滿天的星星晴天的夜空

↓ 撒 ↓

無數的珍珠碧玉盤

(可拿塗了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放星空的課件以加深理解。)

(4)、學習這個句中多音字：

數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠

數shù 無數 撒sā 撒網

(5)、張衡把看到的星星寫得這麼美，説明他心裏對星星的之情。

(據回答板書喜愛或喜歡)

(6)、用喜愛的語氣齊讀此句。

3、學習第二句：一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，指着天空數星星。

過渡：看到星星這麼美，張衡是怎麼做的呢?

(1)、請多生讀此句：

(2)、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。(板書)

(3)、學生表演數星星的動作。同座互演或上台表演。

(老師或其他學生朗讀相關語句)

(4)、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎麼樣?

(據回答板書認真或仔細)

(5)、有感情地齊讀這一句。

4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

(1)、喜歡讀的都讀此句。

(2)、數星星要仰着頭，多累呀!回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎?

他一直數到了幾百課，這説明什麼呢?(他不怕煩、不怕累。)

(3)、比較句子：

一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

一顆，兩顆數到了幾百顆。

(讓學生自由闡述，討論。)

(4)、齊讀第三句。

5、教學生字：

珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

靠：告+非。用靠組詞。

仰：換偏旁迎。仰卵柳比較。

百：獨體字。給百組詞。

6、有感情朗讀第一自然段。

(五)、小結本堂課。

(六)、當堂練習：

1、猜字謎：

①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。(漢)

②我不斷地用力，終於推開了一塊石頭!(研)

③這事太有趣了，我非告訴你不可。(靠)

④白娘子被一根扁擔壓住了。(百)

2、改錯字：

一個孩子座在院子裏，造着奶奶，仰着頭，只着天空書星星。

( )

3、補句子：

彎彎的月兒 像 小小的船。

彩虹

(七)、課外作業：

1、抄寫生字新詞3次。

2、每位同學夜裏去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

關於設計方案範文集合 篇17

第一節 最簡單的有機物——甲烷

第二課時

三維目標

知識與技能：

1、使學生認識烷烴同系物在組成、結構式、化學性質上的共同點以及物理性質隨着分子裏碳原子數目的遞增而變化的規律性。

2、 使學生掌握飽和鏈烴、烴基的概念和烷烴的同分異構體的寫法及其命名法。

3、 通過同系物、同分異構現象的教學，使學生進一步瞭解有機物的性質和結構間的關係。

4、通過烷烴分子通式的總結推導過程，學會用“通式思想”認識同系物的有機物的組成特徵。

過程與方法：

1、基本學會烷烴同分異構體的解析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷烴的同分異構體結構簡式。

2、從甲烷性質推導到烷烴的性質的過程中，學會從一種代表物質入手掌握同系列有機物性質的方法。

情感態度與價值觀：使學生初步掌握研究物質的方法——結構解析、推測可能的性質、設計實驗、觀察現象、解析現象、得出結論，再辯證地解析結論的適用範圍。

教學重點：烷烴的性質，同分異構體概念的學習及同分異構體的寫法

教學難點：同分異構體概念的學習及同分異構體的寫法

教具準備： 多媒體、結構模型

教學過程：

【投影】：幾種常見有機物分子的結構式

師：在有機物中，有許多物質具有與甲烷相似的結構，如投影中A組物質。也有許多物質結構與甲烷不相似，如投影中B組、C組、D組物質。請同學通過對比找出A組物質在結構上有別於其他幾組的特點。

請同學閲讀課本54－55頁烷烴概念。

一：烷烴：

烴的分子裏碳原子間都以單鍵互相相連接成鏈狀，碳原子的其餘的價鍵全部跟氫原子結合，達到飽和狀態。所以這類型的烴又叫飽和烴。由於C-C連成鏈狀，所以又叫飽和鏈烴，或叫烷烴。

生：由甲烷CH4,乙烷的C2H6和丙烷的C3H8，可以推出對n個碳原子，烷烴的通式：CnH2n+2 (n≥1)

小結：烷烴的習慣命名法

①根據分子裏所含碳原子數目

碳原子數1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來表示。

碳原子數在11以上，用數字來表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3

②相同碳原子結構不同時如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3

同系物的定義是指：結構相似，在分子組成上相差一個或若干個CH2原子團的物質互相稱為同系物。

甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烴的同系物。

強調“結構相似”和“分子組成上相差一個或若干個CH2原子團”。

關於烷烴的知識，可以概括如下：

① 烷烴的分子中原子全部以單鍵相結合，它們的組成可以用通式CnH2n+2表示。

② 這一類物質成為一個系統，同系物之間彼此相差一個或若干個CH2原子團。

③ 同系物之間具有相似的分子結構，因此化學性質相似，物理性質則隨分子量的增大而逐漸變化。

師：烴分子失去一個或幾個氫原子所剩餘的部分叫烴基，用“R-”表示；烷烴失去氫原子後的原子團叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基；一價烷基通式為 CnH2n+1- ）

二：同分異構現象和同分異構體

師：請寫出C4H10的結構簡式？ CH3

生： 練習寫出 CH3－CH2－CH2－CH3 CH3－ CH－CH3 （討論寫出）

正丁烷 異丁烷

正丁烷和異丁烷雖然組成和分子量相同，而結構不同造成的。造成其物理性質有很大差異。可見，由於碳原子既可形成直鏈，又可形成支鏈，所以分子式相同的烷烴，可形成多種不同物質。這種現象稱為同分異構現象，這些化合物之間互稱為同分異構體。（讓學生自己總結同分異構現象和同分異構體的概念，然後閲讀教材並比較異同。）

1.同分異構現象：化合物具有相同的分子式，但具有不同結構的現象。

2.同分異構體：具有同分異構現象的化合物互稱為同分異構體。

3.同分異構體的書寫方法：（以C5H12為例）

（1）先寫出最長的碳鏈：C－C－C－C－C （氫原子及其個數省略了）

（2）寫少一個C的直鏈，把剩下的C作支鏈加在主鏈上，依次變動位置。

C－C－C－C C－C－C－C

C C

這兩種結構相同，為同一種物質。

（3）寫少兩個C原子的直鏈，剩下的2個C作一個支鏈加在主鏈上。

C－C－C 但與（2）中C－C－C－C 為同一種結構

C C

C

剩下的2個C原子分成2個支鏈加在主鏈上。

C

C－C－C

C

（4）分別加上氫原子，得三種同分異構體結構式，用系統命名法命名。

【知識拓展】

師：很顯然，碳原子多一些，使用正、異、新的命名方法已不能滿足需要。隨着碳原子數增多，同分異構體的數目也增多。怎麼辦？這節課我們將學習一種通用的命名法則，從而可以叫出各種烷烴的名稱。

【板書】

烷烴的命名

師：1892年，在日內瓦召開的國際化學會議上，擬定了有機物系統命名原則，叫做“日內瓦命名法”。它解決了命名的困難，使有機物的命名得到統一。我國一方面採納“日內瓦命名”原則，同時考慮我國的文字特點，制訂有機物的命名法。

三：烷烴的命名―――系統命名法

命名步驟：

①選定分子中最長的碳鏈為主鏈，並按主鏈上碳原子的數目稱為“某烷”。

②把主鏈中離支鏈最近的一端為起點，用阿拉伯數字給主鏈上的各個碳原子依次編號定位，以確定支鏈的位置。

③把支鏈作為取代基，把取代基名稱寫在烷烴名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯數字註明它在烷烴直鏈上所處的位置，並在數字與取代基名稱之間用一短線隔開。

【例題剖析】

【例1】

CH3－CH－CH2－CH2－CH3 2－甲基戊烷

CH3

④相同的取代基，將取代基合併起來，用二、三等數字表示，在用於表示取代基位置的阿拉伯數字之間用“，”隔開；如果主鏈上有幾個不同的取代基，就把簡單的寫在前面，把複雜的寫在後面。

例2 . CH3

CH3－CH2－C－CH3 2，2一二甲基丁烷

CH3

例3. CH3－CH2－CH2－CH－CH－CH2－CH3 4－甲基－3－乙基庚烷

CH3 CH2

CH3

【投影】1.給下列有機物命名。

四、烷烴的通性：

【多多媒體】常見烷烴的物理性質比較表

名稱 結構簡式 常温時的狀態 熔點/℃ 沸點/℃ 相對密度

甲烷 CH4 氣 －182 －164 0.466*

乙烷 CH3CH3 氣 －183.3 －88.6 0.572

丙烷 CH3CH2CH3 氣 －189.7 －42.1 0.5853

丁烷 CH3(CH2)2CH3 氣 －138.4 －0.5 0.5788

戊烷 CH3(CH2)3CH3 液 －130 36.1 0.6262

癸烷 CH3(CH2)8CH3 液 －29.7 174.1 0.7300

十六烷 CH3(CH2)14CH3 液 18.2 287 0.7733

十七烷 CH3(CH2)15CH3 固 22 301.8 0.7780

【板書】1.烷烴的物理性質：

（1）熔、沸點有規律遞變：

a.隨碳原子數目增多，熔沸點升高。

b.C原子數目相同時，支鏈越多，熔沸點越低。

（2）烷烴的密度隨C原子數目增多而增大，但密度均小於1，比水輕。

（3）烷烴均不溶於水，液態烷烴和水混合會分層，且均在上層。

(4)分子裏碳原子數等於或小於4的烷烴在常温常壓下都是氣體，其他烷烴在常温常壓下都是液體或固體；

【板書】 2.烷烴的化學性質：

（1）烷烴化學性質較穩定，常温不和強酸、強鹼、強氧化劑等反應，不能使酸性KMnO4和溴水褪色。

（2）烷烴的可燃性

CnH2n+2＋ O2 → nCO2＋(n＋1)H2O

（3）光照下和鹵素單質發生取代反應

下面閲表比較“四同”問題

定 義 分 子 式 組 成 結 構 性 質

同位素

同素異形體

同系物

同分異構體

同種物質

【例題剖析】

【例1】下列物質屬同分異構的是____，屬同一種物質的是____，屬同系物的是____。請同學們説出理由。

【例2.】乙烷(C2H6)與氯氣在光照條件下發生取代反應，假設生成了分別有1、2、3、4、5、6個Cl原子的6種取代產物，且物質的量都相等。同温同壓下，參加反應的CH3CH3與Cl2的體積比是幾比幾？

答案：CH3CH3與Cl2的體積比是2∶7

例3.在101.3kPa、473K條件下，十一烷以及分子中碳原子數比它小的烷烴均為氣態。以下變化中，最初與最終均維持這種條件。A、B、C三種烷烴（氣）分子中碳原子依次增加相同的個數，取等體積的三種氣體，分別跟30mLO2（過量）混合引燃，充分反應後發現：A與O2反應前後氣體總體積不變；B與O2反應後氣體總體積增加了4mL；C與O2反應後氣體總體積為反應前的1.25倍。試求：

（1）A的分子式及相對分子質量。

（2）原任意一種烷烴的體積及B、C的分子式。

【課堂小結】在學習了甲烷的主要性質和結構之後，再來討論烷烴的性質和結構就類似於在元素及其化合物知識的學習中，通過由典型到一般的學習和討論方法，這在有機物的學習中也是一種常見且很重要的方法。在本節教學中，為了加深同學們對烷烴分子結構的認識，在課堂上組織學生以競賽的形式親自制作各種分子的模型，這樣既有利於學生動手能力的發展，也有利於邏輯思維能力的提高。對於本節的重點“烷烴的性質”在教學中注重運用了比較、解析、自學討論等方法，以利於同學們理解和掌握。

板書設計

【活動與探究】

1.用橡皮泥、小木棒等自己動手製作常見烷烴的比例模型、球棍模型，互相交流，評比。

2.查閲資料，瞭解有關烷烴的系統命名等問題。

3. 現在給每個學習小組發一些小球，(黑色稍大球代表碳原子，紅色稍小球代表氫原子)和小棍，要求按照烷烴分子的結構特點，來製作含有五個碳原子的烷烴分子的可能結構的球棍模型，並根據自己所製作的模型寫出對應的結構式和分子式，看看哪個小組又準又快。