設計的方案合集（精選21篇）

設計的方案合集 篇1

教學目標：

一、背誦課外選句。

二、閲讀練習。

三、想象作文。

教學重點：

設身處地的去讀、去想。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、回憶詩歌，背誦。

1、教師點詩，全班背誦。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

3、統計，評選最優秀的詩歌背誦者。

二、欣賞、背誦《望洞庭》。

1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

2、學生齊讀。

3、教師講述洞庭美景及相關的神話故事。

4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

5、檢查。

三、課後背誦有關洞庭的詩歌。

第二課時

一、師生以環保為話題討論珍稀動植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？

2、為什麼要保護珍稀動植物？講解生物鏈。

3、珍稀動植物的處境。

二、閲讀短文《為銀杉保險》。

1、學生自由閲讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什麼？閲讀第一、二自然段。

1）解釋植物熊貓，引號在這裏起到什麼作用？繁衍的近義詞是什麼？

2）説説為銀杉保險的直接原因是什麼？擔心火災威脅國寶

3、為什麼買了保險後就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？

4、學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

第三課時

一、介紹教師節的來歷，教師職業的偉大。

二、讀題明確作文要求。

三、分析圖意。

1、看圖。説出主要意思。

2、析圖。從主到次依次説出圖中所見的人物或景物。

小女孩、兩束菊花、窗户、枱曆、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、

3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特徵。

4、推前：事情的起因是什麼？

5、想後：結果會怎樣？

四、學生擬題綱（段落式提綱）。

五、構思五分鐘後開始寫作，教師巡視。

第四課時

講評作文。

從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

【本單元複習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習。】

設計的方案合集 篇2

【説明】

本課在課標教材人教版九年級（下）第四單元，這是一個劇本欣賞單元。本劇是一部優秀戲曲作品的節選，重點應瞭解戲曲作品的特點，欣賞戲曲，初步培養文學鑑賞的能力。本文在情節安排上注重細節描寫，同時以誤會構成懸念，從而引起人物命運衝突，動人心魄，因此要善於抓住人物內心的強烈情感衝突，欣賞本文的情節、形象、語言、手法上的特色，豐富對生活的藝術感受力。

【教學過程】

一、導入，瞭解川劇中變臉藝術的特色

（多媒體展示川劇變臉絕活）

川劇是歷史最悠久、資源最豐富的劇種之一。作者魏明倫説：川劇，孕我的胞胎、養我的搖籃；川劇，哺我的乳汁，育我的課堂。川劇以她的絕妙，她的豐富，她的天然蜀籟，地道川味打造了一個巴蜀鬼才魏明倫。而魏明倫又使川劇重新煥發青春，走出了巴蜀大地來到大城市，為越來越多的年青人所接受，甚至走出國門，為外國人所喜愛。

變臉是川劇表演的絕活，產生於20世紀80年代。奇特之處在於演員在一招手、一拂袖、一甩頭之間，變換出不同的臉譜來。技藝精湛的表演藝人常常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來張各具特色的臉譜，真是神奇詭異，驚心動魄，令觀者瞠目結舌。因此被稱為瞬間藝術。從它誕生的那天起，就定下了傳內不傳外，傳子不傳女的行規，給它蒙上了一層神祕的面紗，觀眾無法知曉它的魔方內幕。

1995年，魏明倫以變臉為題，將上個世紀20年代發生的故事改編成電影劇本，搬上了銀幕，囊括了中國電影界所有大獎，而後又改編成川劇。十年來，經久不衰，讓人驚訝的是，該劇的女主角狗娃已經換了7個。每個上台演出的狗娃都是從20個候選狗娃中挑選出來的。而今甚至向全國招聘狗娃，拔款100萬，重新精心打造精品工程。

二、初讀：敍述故事情節，整體感知全文

1、開端：水上漂從人販子手裏買來狗娃。

2、發展：水上漂與狗娃拉家常，要將變臉傳下去。

3、高潮：水上漂發現狗娃是女孩後，將狗娃拋棄。

4、結局：水上漂救起落入水中的狗娃，無奈地將她收留下來。

5、劇情梗概：

水上漂一苦命人，一輩子在水上漂來漂去。獨苗死了，老婆跑了，從此對女人產生偏見，獨來獨往。可年紀大了，擔心變臉活失傳，於是買來狗娃，悠然自得。狗娃一個可憐的孤兒。漲大水，家裏淹了，啥都沒了。因是女娃，被當作牲口賣了七次，被水上漂買下後，深得他的喜愛，心中不甚歡喜。

以上為故事的前半部分，主要寫水上漂與狗娃閒拉家常，細緻地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；看似相安無事，一派歡喜氣氛，可暗藏誤會，表現了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃內心的擔憂、不安。

接下來：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，為治蛇傷，童子尿泄了天機，誤會解除，真相浮出水面，水上漂由歡喜轉入震驚、憤怒、痛苦、絕望。於是改變了對狗娃的態度，將狗娃趕走。狗娃的擔心終成現實，頓時悲痛哀傷，苦苦哀求，懇求留下，無奈水上漂心已定，決不肯收留她，撐船開往下游，狗娃苦苦追趕小舟，沒入水中。最後，水上漂良心發現，跳入河中救起狗娃，將她再次留下了。

下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，氣氛緊張，激盪如潮，給人以強烈的情感震盪和精神衝擊。

師：劇情的發展從頭至尾都和變臉絕技有關，圍繞變臉向前推進，故事一波三折；情節巧設誤會，以誤會構成懸念。並隨着誤會的解開、真相的顯露而爆發尖鋭激烈的矛盾衝突。

三、細讀：找出人物變臉，瞭解變臉細節

1、水上漂有哪幾次變臉？

歡喜──憤怒──悲傷

2、水上漂的變臉引起了狗娃的哪些變臉？

高興──擔憂──哭訴

師：劇本的題目是變臉，劇情也是圍繞變臉展開，文中的主要人物在劇情發展中也在不停地變臉，以豐富的細節生動地展現人物形象。相隨心變，心隨情動，悲喜交加的面孔後面所引發的有關價值觀的反思，從中折射出人性的光芒。

3、變化的原因是什麼？

水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，他們之間的衝突反映了我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以説水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格衝突，而是二人之間的命運衝突。

師：本劇多重設置矛盾衝突。由於激烈的矛盾，劇中人物經歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變。狗娃的去留，直接表現了人物之間的矛盾衝突以及各自的內心衝突。水上漂與狗娃之間的矛盾衝突具體表現在：水上漂重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的衝突表現在水上漂需要找個人來繼承他的絕活，傳宗接代的願望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾衝突使劇情有了更深更廣的社會意義。

四、研讀：體會川劇語言特點，探討人物不解之緣

看説白、唱詞和舞台提示，瞭解人物內心世界，探求人物性格特點。

1、水上漂：

看，青一塊，紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀！打在你的身上，痛在爺爺心上，爺爺是個餈粑心腸，你有緣遇上我，時來運轉了。你就是我的孫子。哪個再敢欺負你，爺爺我給它拼命。（善良）

爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕，一怕斷了我家香火，二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。（直爽）

從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！傳兒不傳女！男娃子是個寶，女娃子是根草。（重男輕女）

這是盤纏，這是乾糧，送給你，自謀生路去吧。老漢心並非鐵石塊，是留是丟幾徘徊。（俠義心腸）

2、狗娃：

做事勤腳快手。我比男娃子更勤快，能幹粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈乾柴。（勤快能幹）

苦命的狗娃沒人要，好心的爺爺雙手抱。我不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。（乖巧伶俐）

沒想到世上還有好人在，捨不得這分情啊！割不斷這般愛！（知恩圖報）

3、狗娃的去留，揭示了什麼？

激烈的矛盾衝突使得劇中人物的性格得到了最大限度的凸現。生活在社會底層的不幸的人，在他們的人生磨難中，留下了難能可貴的善良與真愛，水上漂最終走出了人生的侷限，閃耀着人性的光輝。

師：劇中的戲曲語言，是作者在口語基礎上提煉加工的文學語言，並恰當地吸收了四川方言的語言成分；劇中人物的對白，非常切合人物的身份，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動；人物的唱詞，抒發情感，真切動人。這些都體現了作者戲曲創作中深邃的人文思想和深厚的藝術功力，體現了戲劇語言個性化、生活化的特點，唱詞質樸清新、明白如話、情味濃郁，有很強的藝術表現力和感染力，合乎戲曲的藝術特點，具有川劇的方言特色。

五、續讀：探討故事結局，尋找生命真諦

魏明倫：我堅信戲是改出來的，只要是對的我就改。《變臉》已經達到很高的高度了，但是我還是對結尾進行了大改，原來的《變臉》結尾是水上漂死了，狗娃沒死，現在反過來了，狗娃死了。當時很多人都替我擔心，但是評委一拿到劇本就覺得這就對了 ！

如果你是劇作家，會怎麼給本劇續尾，並説一説這樣安排的理由。

六、教師小結：欣賞《變臉》片段，感受戲曲之美

（多媒體回放經典片段，教師進行課堂小結。）

這節課，讓我們領略了川劇的變臉絕活，感受川劇精品《變臉》帶給我們的心靈震撼。川劇，她像海綿一樣，吸峨嵋的秀色，取劍門的雄姿，借青城一縷幽，偷巫峽三分險。她敢於盜走神女峯的雲雨，才形成與神女媲美的藝術高峯。

設計的方案合集 篇3

在進行廣場雕塑設計時，首先需要考慮是雕塑的位置佈局，其次是考慮如何運用多元化的表現手法來詮釋這座城市，體現出其公共性、公益性、文化性、地域性、特色性、獨有性。而且，由於去廣場的人很多，且從事的職業都不盡相同，有大人有小孩，因此在進行廣場雕塑設計時要做到雅俗共賞，具有極大的觀賞價值。

並非每個廣場都有明確的主題，但從總體而言有主題的比例更多，而廣場的主題選擇往往是以其文脈性、環境性、地域性等作為思考的依據。因此，在對廣場雕塑設計時，還需要注意以下三大要素：

一、空間要素

廣場雕塑是以立體的體量佔有空間的，且相對尺寸較高，其本身的體量形態佔據着空間，而空間反過來也影響着廣場雕塑的形體。廣場雕塑具有一定的地域特徵，它代表了一定的城市文化、環境特點。所以在設計製作廣場雕塑時要考慮與周圍建築物的關係、與周圍顏色與光線的關係、與城市文化及城市地貌的關係等等。

二、材料要素

隨着社會科技的發展，雕塑所使用的材料也日益增多，如水泥、不鏽鋼、玻璃鋼、鋁合金、石材、銅、鐵藝等，不同的材料表現出不同的質感和觸感，營造出不同的審美效果。新型材料使現代雕塑的表現形式和發展空間更加的開闊。廣場雕塑在選擇材料必須根據環境、題材等來決定，儘量使用耐久性的户外材料，不要因為忽略材料的特點而最終使廣場雕塑與環境、題材等不協調。另外，在造型色彩等方面也要與環境呼應。

三、形式要素

廣場雕塑按形態可分為浮雕和圓雕，按功能性分為主題性廣場雕塑與裝飾性廣場雕塑。其中主題性廣場雕塑的主題，既可以是歷史上或現實生活中的某個人或某件事，亦可以是廣場中某些代表性的環境或建築，主體性廣場雕塑必須能夠與周圍的環境因素有機地結合起來，並且還要能點明主題，甚至是昇華主題，從而使觀眾明顯地感到其獨有的環境特性。另外，廣場雕塑按表現手法與風格上可分為具像雕塑與抽象雕塑。具象雕塑與抽象雕塑的本質區別在於：具象雕塑具有可識別性，而抽象雕塑則不具備這一特徵。所以，在對廣場雕塑設計時，需要考慮到底用何種表現形式來更好的與整個廣場環境融合。

美景創意始於20__年，專注環境藝術工程領域13年，中國雕塑家學會領銜的藝術顧問團隊，擁有創新的設計力量、優良的雕刻製作實力以及負責的安裝售後，為您量身定製雕塑工程解決方案（城市雕塑、園林雕塑、景觀雕塑、校園雕塑、烈士園林雕塑、景區雕塑等）。多年來我們專注於雕塑藝術設計、雕刻製作，積累了豐富的經驗和行業資源。已為湖南寧遠烈士公園、彭德懷紀念館、瀘溪烈士公園等眾多知名景區、公園、紀念園、醫院、工業園區及企業打造雕塑藝術。

設計的方案合集 篇4

一、教材內容分析

1.教材分析

人機關係是設計中必須考慮的重要內容，它反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。這裏的人機關係不是專業的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關係的視野中認識設計，為構思、評價、優化方案打下基礎。

2.教學重點

(1)人機關係的含義。

(2)在設計中要注意人機關係以及人機關係在設計中的應用。

(3)人機關係反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。

二、教學對象分析

學生對人機關係是比較陌生的，但已有了一些生活經驗，可以幫助學生理解人機關係的含義及其在設計中的應用。

人機關係在設計中的應用隱含在產品的設計中，需要通過體驗去感受，而容易被學生忽視。是教學中的一個難點。

三、教學目標：

1、知識技能：

(1)理解人機關係的含義

(2)能夠對生活中所存在的人機關係進行簡單地分析

2、過程與方法：

通過閲讀課本內容，對設計中的人機關係有初步的認識，體會人機關係的重要性，並嘗試對使用物品時存在的人機關係進行分析，進一步理解設計中的人機關係。

3、情感、態度與價值觀：

通過分析人機關係，從中體會設計中人性化、人文關懷的設計思想，進而樹立起正確設計觀念。

四、教學策略

1.應用“建構主義的學習理論”，主動建構人機關係的概念。

2.經歷觀察、思考和討論，理解人機關係的'含義。

3.通過學生的小活動，讓學生體驗服裝設計中的人機關係。初步瞭解人機關係在產品設計中的應用。

4.應用圖片設計教學情境以及案例分析，再結合學生的生活經驗，歸納出人機關係應該實現的目標。

五、教學資源準備

收集體現人機關係的圖片。

六、教學程序設計

【通用技術教案教材分析】

1.知識結構分析：簡單結構的設計是結構設計的基礎，也是技術設計的基礎。這一節內容是在學生明晰了結構設計應考慮的主要因素的前提下，以簡易相片架結構的多方案設計為案例，使學生進一步熟悉結構設計中應考慮的主要因素，讓學生學習如何進行結構設計，並能運用所學的有關結構的基本知識進行多方案的結構設計，加強學生對結構設計方法的體驗。

課時安排：3課時。(第一課時：基礎知識講授;第二課時：案例分析及設計;第三課時：製作及評價。)

2.知識發生發展過程分析：在介紹了結構設計應考慮的主要因素後通過案例將理論知識和實際應用結合起來讓學生經歷完整的設計過程，有利於學生對知識的理解與掌握。使學生從理論到實踐，再上升到理論的一個認識結構設計的反覆過程。

3.知識學習意義分析：通過簡易相片架設計和製作，讓學生親歷結構設計的過程，把握結構設計應考慮的主要因素。

【通用技術教案學情分析】

1.原有認知發展分析：結構無處不在，但結構設計往往涉及較複雜的數學、科學的知識和原理，而學生初次接觸結構設計，再加上知識有限，只能進行較簡單的結構設計。

2.原有知識結構分析：學生對結構有了一定的瞭解，對結構的功能和分類、結構的穩定性也具有了一定的基礎，為本節課簡單相片架的設計製作奠定了基礎。

3.非認知因素分析：學生對結構有了一定的瞭解，對結構的功能和分類、結構的穩定性也具有了一定的基礎，對簡易相片架的設計充滿了興趣和設想，在教師的指導下結合生活中的經驗會設計出較滿意的作品。

第一課時

【通用技術教案教學目標】

1.知識與技能：熟悉設計一個簡單結構應考慮的主要因素，並能夠在自己的設計中得到應用。

2.過程與方法：學生通過對生活中居家裝飾的設計、汽車安全氣囊設計、汽車外形設計、兒童自行車設計的分析和探究，和通過對廣告牌抗風問題的探討，學習和鞏固設計一個簡單結構應考慮的主要因素，及結構設計的一般思想和方法。

3.情感、態度與價值觀：養成積極、負責、安全地使用技術的學習習慣，形成和保持對技術的興趣和學習願望。

【通用技術教案重點難點】

1.教學重點：結構設計應考慮的主要因素。

2.教學難點：結構設計分析。

【通用技術教案教學資源】

本節課的教學在通用技術專用教室完成。通過幻燈片呈現諸多的圖片、案例、實物，加深學生對本節課知識的掌握。

【教學方法】

講授法、討論法、探究法。

【通用技術教案教學思路】

1.導課。通過鮮麗的圖片吸引學生，引出課題。

2.提問：如果沒有結構設計我們的周圍會是什麼樣的?讓學生討論回答。通過學生熱烈的討論、思考，深刻認識到學習結構設計的重要性，激發學生的學習興趣。

3.以身邊生活中的事例引出，在進行結構設計時，必須明確設計的目標和要求，必須抓住主要因素進行設計。過渡到：結構設計的目標及要求。

4.學生通過回顧、思考、回答過渡到結構設計應考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識的記憶和鞏固。

設計的方案合集 篇5

教材簡解：

杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白雲”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。

目標預設：

知識與技能：瞭解詩句的含義，把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

過程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。

情感、態度、價值觀：感悟秋天，發現欣賞自然之美，激發對自然的熱愛之情。

重點、難點：

基於本人對教材的分析和理解，我將本課的重點難點定為：

1、通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能，體會詩的意境；

2、激發學生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。

媒體選擇和應用：

1、網上有關圖片的下載；

2、杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》古詩下載；

3、古箏曲《漁舟唱晚》。

設計理念：

古代教育學家孔子説：“不學詩，無以言。”這句話在今天看來仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和感知力。

意境，即客觀事物和詩人思想感情的有機統一，它是詩的靈魂，可以説，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句。”

《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象，生動的語言，將一幅絢麗的秋景圖展現於我們面前。教學中我把握情與景的統一，引導學生走入詩境，感受詩情，以得到美的感染，情的陶冶。

設計思路：

基於以上理念，我設計了以下教學思路：

一、情境導入，初體詩境。

二、分步解讀，入境悟情。

三、品味想象，欣賞意境

四、整體誦讀，體會詩韻。

五、課外延伸，拓展視野

教學過程：

一、情境導入，初體詩境

1、談談秋天的印象。

2、出示圖畫或課件，配樂朗誦《山行》。

3、理解詩題，簡介作者。

【設計意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學生的興趣。從學生已有的生活經驗出發感知秋天，進而引入古詩，通過圖片直觀感受，引發學生了解全詩的興趣。】

二、分步解讀，入境悟情。

1、“扶”學生學習第一句。

（1）運用不同手段理解“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

“遠上”讓學生聯繫實際，展開想象理解；

“斜”教師用“簡筆畫”演示；

“寒山”讓學生查閲工具書或教師講解。（從該詞當中瞭解古詩所寫的季節）

（2）出示句式訓練：一條石頭小路。

教師引導學生講句意。

（3）總結學習方法：先解字詞，再講句意。

【設計意圖：緊扣重點詞，理解“遠上”、“斜”、“寒山”相應詞語，創設情境，讓學生體會古詩的凝練與本詩意境。】

2、“半扶半放”引導學生學習第二句。

（1）指導學生看圖或課件，啟發想象,出示訓練：幾户人家在白雲的地方。

相機突出“生處”這個詞義的難點。

（2）試着讓學生自己講句意，教師點撥糾正。

3、“放手”自學三、四句。

（1）根據學法指導，讓學生分成四人小組進行討論學習，教師深入學生，瞭解反饋。

（2）彙報交流，教師對重點處點撥。

4、引導學生領會全詩的意思，進一步加深理解。

【設計意圖：突出“詞義句意理解”的訓練點，以“學法指導”為主線，注重智力與技能的培養，發揮學生學習的主體性和參與性，力求改變“講詞語——記內容——背中心”這種機械呆板的舊模式】

三、品味想象，欣賞意境

1、聽着音樂，隨着老師的描述，想象一下山林的景色，引導學生把景物説具體。

2、面對這麼多的景緻你想做些什麼呢？

（1）放聲朗讀這首詩。

（2）畫一幅畫。

【設計意圖：愛動、富於想象、形象性強是兒童的共同特性。教學時對於繪畫基礎較好的學生，可指導學生根據詩意作想象性繪畫（非技術性）。教學中應讓學生儘可充分發揮想象力，把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助於學生更好的入境、激情，而且有利於培養學生的想象力及創造美的意識。】

（3）當導遊介紹此處美景。

……

【設計意圖：能在課堂上完成的想法讓學生當堂即做，如朗誦詩，不能當堂完成的可作為家庭作業佈置給學生，從而滿足不同學生的不同需求，給了學生自主選擇作業的權利】

四、整體誦讀，體會詩韻。

1、學生誦讀，怎樣才能讀得美？

2、學生彙報，教師點撥。（讀出節奏美）

3、改變形式，反覆誦讀。（範讀——個別讀——小組讀——齊讀）

【設計意圖：古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶，它語言凝練，意境深遠，適宜誦讀。採用不同形式的讀，既可以在讀的過程中深入理解詩歌內容，又可使學生情感昇華至對美好景物的熱愛。】

五、課外延伸，拓展視野

1、出示杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》。

2、學生自由誦讀。

【設計意圖：這幾首詩都與秋天有關，學生通過自讀，領悟古代詩人筆下秋天的千姿百態之美。】

設計的方案合集 篇6

整百、整千加減法教學初稿

石虎國小數學教研組： 主備：謝世榮 教學內容：

課本第81頁例9.

教學目標：

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法。

2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。

教學重難點：

掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優化。

教學準備：教學掛圖。

教學過程：

一、準備練習

出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

[設計意圖]複習舊知，為新知學習奠定基礎。

二、引導探究，學習新知

1.創設情境.教學例9

近年來，在黨和政府的關懷下，農村有了巨大的變化，農民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老師遇到我們村的王大爺，他笑着對我説，去年收成好，掙了不少錢.這不，他上街買了一台電視機1000

元，一台電冰箱20xx元（板書：電視機1000元，電冰箱20xx元）

2.小朋友看到這兩個數學信息，能提出什麼數學問題呢？預設：

（1）電視機和電冰箱一共要多少元？

（2）電視機比電冰箱便宜多少元？

（3）電冰箱比電視機貴多少元？

同學們提出了這麼有價值的問題。你們能解決嗎？

學生嘗試解決第一問題。

1000＋20xx＝

怎樣計算1000＋20xx等於多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：）

生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.

生：從1＋2=3想出1000+20xx=3000.

生：從100+200=300想出1000+20xx=3000.

3.適當點撥方法優化，（同學們可真動腦筋,想出了這麼多的方法,有的同學用數的組成規律的方法,還有的同學更聰明,由1+2=3想出了1000+20xx=3000.這麼多方法，你喜歡哪種方法?）

師歸納：同學們的算法都對，希望今後在做練習時，要選適合自己的方法計算。

4.另外兩個問題你能解決嗎？

（1）選擇一題列式計算。

（2）交流算法。説説你是怎樣想的。

三、教學新課，探究整百、整千、數的加減的算法

1、根據上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行並彙報 板書算式：20xx＋1000=

那麼，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？

先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：20xx－1000= 想一想：（ ）個百加（ ）個百是（ ）個百，也就是（ ）；（ ）個千減（ ）個千是（ ）個千，也就是（ ）。組織學生進行彙報，教師板書算式。

2、組織活動編題口算活動

用這些整百、整千數來進行一次編題口算的活動引導學生説出一些整百、整千的數將算式寫在練習本上。

2人一組，從整百和整千數中任意選出四個數組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

3、出示：80＋50 = 130－50=

要求學生獨立完成

在練習本上做做、想想應該怎麼算？

4、出示900＋600=9000＋6000=

1500－600= 1500－900=

組織小組活動，解決問題集體校正

5、學生完成練習十七第1題。

認真看圖，説説圖意，自主提問解決問題。

整百、整千加減法教學終稿

石虎國小數學教研組：主備人：謝世榮 教學內容：

課本第89頁例9.

教學目標：

1、 通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法。

2、 能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。

教學重難點：

重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

難點：算法的多樣和優化。

教學準備：教學掛圖。

教學過程：

一、準備練習

出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

[設計意圖]複習舊知，為新知學習奠定基礎。

二、教學新課

1、出示主題圖， 引導學生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一台大電視機，和一台冰箱。

2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由説一説

問：（1）爺爺一共花了多少錢？

設計的方案合集 篇7

[教學目標]

知識目標：認識民間美術是中國美術的重要組成部分，有眾多門類和豐富的文化內涵，讓學生了解幾種民間美術形式（剪紙、皮影、年畫、泥塑），民間美術是由人民羣眾創作的、用以美化環境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。

能力目標：通過學生分析體會民風民俗的積澱，掌握民間美術的精髓--出發於對生活的美好願望，提高其精神境界和藝術素質及審美能力，為其繼承和發揚民間美術奠定基礎。

情感目標：理解民間美術中的藴涵的人民羣眾思想感情和審美趣味。弘揚民間美術精華，培養熱愛民間美術的情感。

[重點和難點]

民間美術在歷史發展中，形成自己獨有的藝術思想體系和創作經驗的積累。學生容易從專業美術角度挑剔民間美術的不足，幫助學生了解民間美術作品中所包含的豐富的精神內涵、民俗生活內容和植根於民族文化深處的審美理想。

同時也要指出民間美術中有精華也有封建迷信等方面的糟粕。

[教學過程]

導入部分：民間美術：是由人民羣眾創作的、用以美化環境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。民間美術貫穿於人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想情感和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。

請學生列舉生活中見到的民間美術的形式（如年畫、剪紙、皮影、玩具等等）

教師講解：民間美術從歷史上看是相對於宮廷美術、文人美術而言的，從現代來看，民間美術是相對於專業美術而言的，它的創造者基本上是從事生產的勞動人民。

講授新課：民間美術造型分類

一、平面造型

出示圖片：學生分析是那種藝術形式。（剪紙、年畫、刺繡織錦、印染花布、木刻版畫）

教師講授：各種藝術形式的特點，着重講授剪紙藝術。

學生動手：分組形式，四人一組，男女搭配，製作剪紙窗花。（播放音樂）

出示剪紙圖片（書上內容、網上下載）

二、立體造型

出示圖片：學生分析是那種藝術形式。（泥塑、石雕、陶瓷、麪塑、布製品、竹木雕）

教師講授：各種藝術形式的特點，着重講授泥塑藝術。

泥塑俗稱“彩塑”。中國民間傳統的一種雕塑工藝品。製作方法是在粘土裏摻入少許棉花纖維，搗勻後，捏製成各種人物的泥坯，經陰乾，禿上底粉，再施彩繪。

北方有天津“泥人張”，南方有無錫惠山泥人。“

出示泥塑圖片（書上內容、網上下載）

三、綜合造型

出示圖片：學生分析是那種藝術形式。（皮影、風箏、燈綵、遊藝活動）

教師講授：各種藝術形式的特點，着重講授皮影藝術。

出示皮影圖片（書上內容、網上下載）

民間美術造型特點

學生髮言，教師總結

1、民間美術的實用造物觀念

2、民間美術的自然性、地域性

3、民俗性

4、審美性

5、創作材料、工藝的影響

民間美術色彩特點

學生髮言，教師總結

1、色彩豔麗、對比鮮明

2、有很強的實用性

3、學生髮言，教師總結

4、有很強的象徵性

喻意：出示圖片，學生髮言

諧音：出示圖片，學生髮言

符號：出示圖片，學生髮言

民間美術精神內涵

淺層：對吉祥幸福的渴求：驅災避邪、納福迎祥

設計的方案合集 篇8

【設計理念】

如今的中學生對於舊式的“吆喝”是相當陌生的，這就為教學帶來了難度。為此，教師可以藉助錄音、錄像等媒體使增加學生對“吆喝”的瞭解，教師還可以根據當地條件，設計有關活動，如讓學生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，蒐集、調查、整理甚至可以學上一兩句當地的種種“吆喝”，瞭解其作用，分析其與廣告的關係。總之要增強學生的感性認識，並藉此開展語文研究性學習。

【三維目標】

知識與能力

1.瞭解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構

2.合作調查能力、蒐集整理能力、表演能力等

過程與方法

1.上集市蒐集、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等

2.自學討論法、行動法

情感態度價值觀

1.培養熱愛本土俗文化的情感。

2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為發揚古文化遺產做一點貢獻。

【教材分析】

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悦和懷想，讓人不由自主地品味到生活中藴涵的濃郁的情趣。內容貼近生活，文字也不難理解。學生基本上可以自讀，在自讀後由學生質疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中藴涵的濃郁的情趣。

【課時安排】

一課時

【課前準備】

1.以小組為單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音

2.每人模仿一兩句舊時的吆喝聲如：賣豆腐的，收破爛的等

【教學目標】

1.交流學生調查或蒐集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識

2.學習課文，把握文章內容及作者情感

【具體步驟】

一、導入新課

1.教師先模仿一句舊時本地的賣豆腐的吆喝。

2.請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)

3.如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將採集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）

4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

二、整體感知

1.默讀課文，看看作者圍繞着北京的吆喝聲介紹了什麼？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經營品種，各種吆喝聲的具體內容，表現方式及音韻節奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2.本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

3.文章在結構安排上，有什麼獨到之處？

（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最後，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質疑解疑

1.為什麼介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什麼而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

2.本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內容？

3.為什麼“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調侃）

4………（學生自己提出）

四、作業佈置：

1.將昨天採集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導）

2.以小組為單位，上集市蒐集錄音現時的吆喝，可以表演一下。

3.交流小作文，各小組調查彙報表演

4.以小組為單位交流小作文（舊時的各種吆喝整理）

每小組推薦出一至兩位代表

5.班級交流，教師點評

教學反思：

通過這課的設計，我覺得文學和生活是息息相關的，讓我們這些遠離舊北京的人，對舊北京的文化遺產有了一定的瞭解和認識，從而更加的珍惜現在的生活，發揚和繼承古文化遺產。

設計的方案合集 篇9

一、項目基本情況

1.1項目建設需求

多功能禮堂舞台演出顯示系統分為主屏、輔屏和會標屏3個部分。主屏建設需求是建設大幅面、高清晰度的大屏幕，顯示多個計算機數字信號、本會場攝像、遠程監視或異地會商的視頻信號等，實現攝像、講解資料、視頻會議等畫面的顯示，同時還要兼顧舞台演出背景；輔屏建設需求是顯示一個標清信號，實現會議輔助內容的顯示，也可用作演出時的報幕、字幕等；會標屏則需要顯示多種顏色的文字。

禮堂舞台部分寬20m、深17m、高18m，台口處寬15m、高7.8m；舞台上方安裝燈光、幕布等舞台機械裝置；台口兩側耳牆距地面3m，寬8m，高6m。設計主屏顯示面積至少72㎡（12m×6m），屏前是主席台會議和演出的場所，屏後則是演員通過和維護空間，第一排觀眾距屏至少17m；輔屏在耳牆上，顯示面積至少12㎡（4m×3m）。

二、影響室內LED顯示屏質量的關鍵技術

室內LED顯示屏在設計屏體時，要考慮顯示內容、場地空間條件、顯示屏尺寸或像素大三個重要因素，同時要確保生產工藝、技術指標等適合室內實際應用需求，再結合項目造價，進行合理設計。

2.1 LED顯示屏點間距

視覺顆粒感主要來自人眼有一定的分辨力，在一定距離觀看兩點，當兩點緊密到一定程度時，人眼將無法分辨。近兩年隨着LED顯示屏製造技術的提高，小間距LED顯示屏體分辨率不斷提升，室內顯示設計已從初始選擇最小的點距規格方案提升到選擇合適的點距規格方案。

表1將比較典型的聯誠發室內LED顯示屏規格對比，P1.6、P2、P2.5、P3、P4、P5為室內常用規格，“P3”表示像素點距為3mm，最小視距為人眼分辨不出像素點顆粒的距離，但這個距離長時間觀看會損傷視力，最佳視距為觀看屏幕舒適的距離，也是最清晰的距離。

通過表1對比可以看出，P1.6、P2、P2.5三種規格，最小視距和最佳視距非常接近大平板電視的觀看要求，整屏分辨率高達4800×2400，在同樣的屏體上可以顯示更清晰的畫面，但在12m寬的屏幕上顯示一個高清信號需要放大3～4倍，顯示兩個高清畫面需要放大2倍；同時高分辨率顯示需要高性能的圖像處理設備，系統的整體造價會很高。P4、P5兩種規格在12m寬的屏幕上無法同時顯示兩個高清畫面，不能滿足高清會議電視畫面顯示要求。P3即可滿足同時顯示兩個高清畫面的要求。根據顯示屏幕大小，最終選定性價比較高的P3作為項目主屏和輔屏的顯示點距，選定P4作為會標屏的顯示點距。

2.2封裝技術

決定LED的品質的一個因素是主要材料，如芯片、支架、膠水（環氧樹脂）、金線等，另一個因素是封裝工藝。像素封裝技術關係到整個顯示屏的色彩飽和度、視角等顯示效果和生產成本、質量穩定性等，是選擇LED顯示屏非常關鍵的指標之一。

室內LED主流封裝技術主要有表貼SMD、直插DIP模式。表貼是指將封裝好的發光管粘貼在電路板上，然後進行集成電路焊接工藝加工成屏體。它散熱性好、色彩均勻，整個顯示屏可以正面維護，大大減小了維護成本和難度；同時，在封裝過程中進行填充金屬化合物，混色效果好，發光柔和，更適合室內應用。直插模塊是將發光管封裝成長方型，然後把紅綠蘭3個管拼在一起做成一個像素點模塊，直接安插在PCB板上焊接，工藝相對簡單、成本較低，壞點率高，主要應用於户外顯示屏。

室內屏的像素結構有表貼三合一和表貼三拼一（分離表貼）兩種方式。

三合一表貼是指紅綠藍3個發光點封裝合成在同一個發光管裏面，近看是一點，放大看就是3個發光點分離的一條線，對生產環節的材料和工藝要求高，主要用於小間距、高密度高端LED顯示屏的生產。

三並一表貼（分離表貼）是指紅綠藍3個發光點是分開封裝的，封裝後排列成1個像素點，再封裝1個面罩保護，能防塵、防劃，並能保護髮光晶片。三並一是分離表貼，三點分開供電，功耗小，且可實現單燈維修，成本較低。

一般來説，為了提升室內屏的顯示效果，選用表貼三合一、黑燈技術、金線封裝等。

2.3 LED控制電路的設計

LED控制部分是決定顯示效果的核心部分，控制電路內置高性能單片微型控制芯片。控制器通過內部控制程序向LED驅動芯片發送控制信號和數據，LED驅動芯片接收到信號後，產生相應的動作，從而對每一路紅、綠、藍LED發光芯片實現單獨控制。

2.3.1驅動系統

LED驅動部分的功能是接收顏色數據並驅動LED顯示屏按該數據所表示的亮度值顯示，通常有恆流、穩壓、恆壓-恆流3種方式。

恆流驅動電路輸出的電流是恆定的，輸出的直流電壓隨負載阻值變化而變化，整個電路不怕負載短路，但嚴禁負載完全開路。穩壓電路輸出固定電壓，輸出電流隨負載的增減而變化，整個電路不怕負載開路，但嚴禁負載完全短路。先恆壓再恆流方式是最理想的驅動電路，既要檢測LED電流，又要控制LED電壓，有利於提高LED壽命，減小功耗，一般用於高檔LED產品中。

2.3.2控制系統

LED的顯示效果取決於通過它的電流與電壓的大小、時間等，所以控制系統主要是控制LED的電源輸出。目前，PWM（脈衝調製）控制方式設計的LED電源，轉換效率高達80%～90%，且輸出電壓或電流十分穩定，屬於高可靠性電源。

PWM可以控制LED開和關的時間比例，通過將時間比例劃分為若干等級，使LED顯示出相應數量的灰度等級（灰階）。三基色的灰度等級的乘積，是顯示屏理論上可以再現的顏色數量，一般為256級，顏色數達到16.7M，就可顯示24位真彩色的信息。

一般PWM的頻率大於100Hz，否則在觀看時會有顯示的閃爍和掃描線。現在灰度等級為10位的大屏，刷新頻率大多為800～1000 Hz，LED行業最高刷新率為6800Hz。在攝像機正常取景及轉動下，LED屏體畫面顯示穩定無閃爍，而且在最高刷新率下灰階過度順滑，沒有串色。

2.3.3驅動系統與控制系統的組合

LED作為電路的負載，與驅動系統、控制系統的電路連接關係到整個顯示屏的穩定性，一般有串聯、並聯、混聯3種方式。串聯方式是可靠性不高的連接方式，常用於低端產品中，在穩壓驅動電路中，當某一顆LED發生短路時，分配在其他LED的電壓將升高，容易造成更多損壞。

並聯方式適用於電源電壓較低的產品，恆流驅動電路中，當某一顆LED斷開時，分配在其他LED的電流將增大，容易損壞電路上所有的LED。

目前為了提高產品的可靠性，一般採用混聯方式，串、並聯的LED數量平均分配，分組並聯，再將每組串聯在一起，這樣分配在一串LED上的電壓相同，通過每一顆LED的電流也基本相同，LED亮度一致，同時最好在恆流輸出中增加LED温度負反饋，防止LED温度過高。

整個顯示屏由多個模組單元拼接而成，為了保證供電和數據的可靠性，也必須採用混聯方式，實現環路備份功能，當某一路電源出現異常故障時，其他電源會自動進行智能均流，從而不影響到系統的正常使用，更有效提升系統的無故障運行時間，減少故障維護時間。

2.4會議攝像對屏體的特殊要求

雖然高刷新率能夠保證即使在高速攝影機的拍攝下，大屏幕仍能及時響應，畫面轉換、過渡更平滑流暢；但在使用過程中會發現，當攝像機鏡頭對準LED

顯示屏時，偶爾會出現莫名其妙的水波一樣的條紋和奇怪的色彩，並且隨着拍攝角度的變化、攝像機鏡頭焦距的調節，水波紋還會發生一些變化，十分影響直播和錄製的顯示效果，這就是電視攝像數字化帶來的摩爾紋現象。

如果感光元件CCD（或CMOS）像素的空間頻率與影像中（LED）條紋的空間頻率接近，就會產生摩爾紋。既然摩爾紋現象是由LED顯示屏的固有結構產生的，如果使摩爾紋產生的條件——LED顯示屏的網格結構或攝像機CCD（CMOS）的網格結構的其中之一消失，理論上就可以完全消除摩爾紋干擾〔3〕。國內公司在LED顯示屏表面疊加一層光學處理幕，該幕由特定比例的特殊吸光材料與表面微珠透鏡塗層組成，通過光學幕的使用，使LED屏幕從原來的網格狀發光變為連續的面發光，通過對離散的LED像素點進行放大顯示，最終在光學處理幕表面形成連續的高清晰圖像，在提高對比度的同時，保留了較高的清晰度，而且消除了摩爾紋現象。

三、室內LED顯示屏室內安裝設計

3.1確定安裝位置

主席台寬15m，兩邊有側台和側幕，設定寬12m、高6.2m的顯示屏，既不影響視頻會議顯示，又不影響演出背景顯示，採用P3.1規格的產品，可以顯示1個滿屏的全高清視頻圖像，也可以同時無損顯示4個高清視頻圖像。

屏體的安裝位置與最佳視距、視角有直接關係。GB50464-20xx《視頻顯示系統工程技術規範》中數據和像素中心距公式H=k？d。其中H為最大視距；k為視距係數，一般取345；d為字符高度，字符為16點陣漢字。根據公式計算，理想視距H = 345×16×3.125 = 17.25m；最小視距為= 1/2理想視距= 8.6m。綜合兩個距離，結合主席台的應用情況、會議區攝像及電視的擺放位置，建議第一排首長觀看LED大屏幕的最佳距離為18.3m。

根據人眼的視覺特性，人眼對垂直視角15°、水平視角30°的長方體看得最清晰，不易疲勞。根據測算，第一排首長距離LED屏幕為18.3m，屏高6.2m，屏寬12m，垂直視角α=16°，水平視角β為36.3°，效果比較理想。視覺計算如圖1、圖2所示。

經測算，大屏幕安裝在主席台上，屏後安裝維護空間及通道5m，屏前距主席台邊沿12m，屏體安裝距地面1.35m。

3.2安裝基礎設計

LED大顯示屏都是由若干個箱體組成，業界分為簡易箱體和標準箱體（也叫防水箱體，有後蓋）。户外的屏一般都用防水箱體，户內多用簡易箱體。 LED芯片封裝為像素後，按照一定規則排列在電路板上，封裝並進行防水和加固處理，形成一個模組，模組分辨率一般為64×48，多個模組組合封裝在一個箱體中，就形成了箱體單元。每個箱體單元可作為獨立的顯示單元進行通電和數據顯示測試，以某品牌產品P3.1為例，箱體單元的參數如下：尺寸（W×H×D）為0.4m×0.3m×0.1m，分辨率為128×96，重量為5kg（40 kg/㎡），平整度≤ 0.2mm，峯值功耗120W（1000W/㎡），平均功耗40W（330W/㎡）。

3.2.1電源設計

禮堂屬於重要場所，按二級負荷設計。該項目採用兩路電源同時供電，當發生電力變壓器故障或線路故障時，不致中斷供電，另一路電源能負擔全部負荷。根據《視頻顯示系統工程技術規範》，結合廠方設計參數，LED顯示屏滿負荷用電功率，按每平方米1000W計算。主屏、輔屏和會標屏總負荷為110kW，平均功率為36.3kW。按照LED電源功耗設計安全規範，電源功率設計時要留有餘量，一般電源的功率= LED的功率×1.2，則項目中LED顯示屏的總功耗為132kW。

LED器件抗浪湧的能力是比較差的，特別是抗反向電壓的能力。在電源設計時，一是要設計智能配電箱，能夠實時監測整個LED顯示屏的負載運行情況，二是在配電前端安裝UPS或淨化電源，三是對電源線進行合理的規劃。項目的電源配置考慮到UPS的功率因數和最佳運行效率，UPS額定功率為132/0.8=165kV · A，電源型號為GES-NT 160kV · A模塊化UPS。在地下一層配電室安裝160 kV · A UPS和蓄電池櫃（後備時間0.5h），從總配電匯流銅排壓線引接120m㎡4+1電纜至UPS輸入輸出配電櫃350A空開，直接引接至UPS輸入，UPS輸出引接至UPS輸入輸出配電櫃300A空開，下引90m㎡4+1電纜引接至LED大屏智能配電箱。

3.2.2 LED箱體安裝

LED顯示屏箱體有鐵箱體、鋁箱體和壓鑄鋁箱體，3種箱體應用於不同場合。壓鑄鋁箱體主要用於高端和租賃，其特點是：模塊化，連接簡單，無風扇自然散熱，超靜音，效果較好，本項目採用的是壓鑄鋁箱體。箱體安裝維護支架為寬12m、高6.85m、深0.8m，主屏箱體重量為2976kg，箱體維護支架重量與箱體重量大致相同，整個屏體安裝總重量為6t，承重面積為9.6㎡（12m×0.8m），每平方米要承受625kg的重量，因為舞台下面為沒有支撐立柱的地下室，所以需要在LED屏體下面安裝一個12m×1.2m的承載基礎，擴大承重面積。輔屏重量為480kg，耳牆中部有橫樑，填充部分為空心磚，先在橫樑上安裝承重框架，而後把箱體固定到框架上。

LED顯示屏鋼結構架體應嚴格按照確認後的設計圖紙、《鋼結構工程施工質量驗收規範》（GB50205-20xx）及其他現行施工驗收規範要求進行施工，框架、支撐架、顯示屏箱體、控制器箱體等產品構件應安裝牢固、結構穩定、邊角過渡圓滑，無飛邊、無毛刺，各種固定螺栓緊固，金屬構件需接地良好。在北方，人體靜電、電路靜電都會給LED顯示屏帶來意外傷害，要可靠地實現工作接地，把數字電路等電位與大地相接，建立LED顯示屏系統靜電荷泄放通道。

3.3系統安裝調試

LED顯示屏發展到小間距、高密度TV屏，物理像素間距已經不是制約其顯示清晰度的主要因素，不能用高顯示分辨率替代清晰度。顯示屏的清晰度是人眼對顯示屏分辨率、均勻性、亮度、對比度等多項因素綜合的主觀感受，而要達到主觀感受的一致性，首先要LED各項性能參數一致。這就要在前期元器件篩選、LED參數細分的基礎上，進行後續的精確校正。

3.3.1屏體像素亮度、色度均勻性要求

在生產製造各環節，對LED參數的均一性會產生不同的影響，同時在故障板更換後，不進行調整會出現明顯的亮區；為使各種顯示圖像平滑、色彩還原真實、亮度均勻，需要對特定區域特定像素進行逐點亮度、色度均勻性的調整。

3.3.2色彩還原技術要求

目前各種LED顯示技術儘管一般都採用RGB作為三基色，但是三基色對應的色座標是不完全相同的，部分產品存在色彩飽和度高和色域不完整的問題，需要嚴格按照色彩理論進行光強和色座標校正，確保顯示出理想純淨的顏色，實現顯示屏的動態白平衡。

3.3.3快速運動圖像補償技術

LED顯示屏是按逐行方式進行顯示的，而攝像機視頻信號採用隔行掃描方式，在隔行向逐行轉換中對靜止畫面和運動畫面應採取不同處理方法才能既保證靜止畫面的清晰度，又能去除運動畫面的拖尾現象。

3.3.4單點校正技術

單模塊亮度、色度校正技術可以實現對單個模塊進行亮度和色度的校正，該技術很好地解決了屏體更換模塊後，新模塊與舊模塊之間的色差問題。單點校正系統會對每個顯示屏單元板中的每個像素進行單獨控制，包括其亮度和顏色的控制，以獲得前所未有的均勻度，生成最為清晰的圖像。同時，為了提高色彩還原度，減小圖像在處理與傳輸過程中的衰減和失真，選用性能可靠的圖像處理器和光纖傳輸器也是很有必要的。

四、總結

本文針對多功能禮堂舞台演出和高清視頻會議顯示需求，從點距選定、像素封裝、視距確定、電路設計、安裝基礎及系統調試等方面入手，分享關於聯誠發室內LED顯示屏設計經驗，希望對從業人員、工程商等朋友們有所幫助，促進交流進步。

設計的方案合集 篇10

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學重點：

憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

教學難點：

聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學過程：

課前：（播放《愛的奉獻》）

一、複習導入，回憶愛的故事

1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續學習課文《愛之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，並完成一部分連線)

（交流：喬依幫助老婦人

老婦人幫助女店主）

二、走進場景，體悟愛的真諦

（一）、感受老婦人的心情

1、故事發生在一個風雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

已是黃昏了，伴隨着寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。

這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。

有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發抖。

她在這個荒無人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

2、讀了這句話，你能體會到老婦人的內心嗎？

3、是呀，在風雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學各讀一句，哪四位同學來讀？

（你們的朗讀讓我看到了風雪中那緊張無助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來讀一讀這句話。

（二）、走近喬依這個人

1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時，誰出現了？（喬依）喬依駕駛着他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個怎樣的喬依呢？默讀14小節，關注人物的動作、語言、神態等方面細細品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話紀錄下來。（生自讀，寫感受）

師邊巡視邊説：不要忽視藏在課文中的某個行為、某個細節，只要你有一顆善於發現的心，你就會有深刻的感受。

3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨着學生的交流相機出示段落）指導生抓住以下三點交流：

▲竭盡全力樂於助人（或不怕髒，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節，相機紅顯動詞）

［一是通過蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘着、流下來、沾滿、髒等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕髒、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］如説不出引導：透過這些動詞，你能想象出喬依當時會遇到哪些困難?從這些生動的細節描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質？

交流到蹭破時，如未説全，引：手（腳）蹭破了，還有哪裏也蹭破了呢？

如説全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什麼呢?

評:是的，這是你的理解。

是呀,此時的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脱困境,早點回到温暖的家.

你能帶着自己的感受把它讀好嗎？

其它評：你真會讀書

你走到了喬依的心裏去了。

你走進去了。

小結：喬依不怕髒，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發自內心的幫助，這是一種樂於助人的優秀品質。你還看到了怎樣的喬依呢？

▲生活貧困，處境艱難（根據學生的回答相機屏顯第一自然段，相機紅顯關鍵詞）

［二是通過喬依開着那輛破汽車慢慢地顛簸着往前走。飛舞的雪花鑽進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心裏很是淒涼。沒穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］（如果沒有找全：喬依是貧窮的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？）

是呀，在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子裏，喬依失業了，他的生活沒了着落，他的心裏非常淒涼，能帶着你的感受來讀這一自然段嗎？

▲熱情、體貼、細心

［三是聯繫課文二、三、五自然段中的臉上帶着微笑很理解她的感受，趕緊安慰讓她坐進車裏和人物的語言感受喬依對老婦人的關心。］你很了不起，從看似不經意的細節就能讀出喬依對老婦人的關心，喬依為什麼這麼做呢？

（屏顯第3小節） 讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什麼？（熱情、體貼、細心）你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還願意來讀一讀。

評：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來。

你可真是喬依的代言人啊！

4、代言喬依的內心（先拋出問題，再請人代言，給學生思考的餘地）

師：現在，大家已經讀懂了喬依的內心了。誰還願意來做喬依的代言人？（指生説）

師：喬依，你與老婦人素不相識，為什麼這樣做？

師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車裏暖和一下吧。沒有人會怪你的。

師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心裏很淒涼，怎麼你還有心思幫助人呢？

5、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內心，再讀這段話，你們會有更深的體會。請大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂：《風的呢喃》）

6、我們從文已經體會到了喬依的貧窮，知道對於他來説錢是很需要的，而當老婦人用錢來回報他時，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什麼呢？

7、▲[出示第六小節]

來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

（1）能給天經地義換個詞來説説嗎？

（2）喬依把什麼看作是天經地義的？

（3）多麼質樸的一段話，多麼令任感動的一段話，帶着這份感動朗讀6、7小節。

三、小結閲讀方法，自學愛的傳遞

1.小結方法：學到這裏，我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點的？（師小結，演示課件）

我們抓住了人物的神態（帶着微笑）、語言（安慰的話語）瞭解到喬依是個熱情、細心、體貼的人；

抓住了人物的動作（蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘着、流下來、沾滿、髒了解到喬依是個真心幫助他人的人；

抓住了人物所處的環境和衣着（破汽車、飛舞的雪花鑽進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心裏很是淒涼。沒穿襪子破手套）瞭解到喬依的生活貧困。

我們在讀這類寫人的文章時，就應該這樣牢牢抓住人物的神態、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。

2、下面請同學們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關句子，寫寫自己的感受，説説從中感到女店主是個怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？

3、讀後交流(還有誰願意説，説出自己的見解。)

（相機屏顯第十自然段）

【工作認真細緻、對人熱情關心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦乾頭髮上的雪水。 （是啊，儘管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載着女店主的熱情，藏着的是女店主的關愛啊！）

臉上雖然帶着甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個月了。儘管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。（這一個個動人心絃的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的温暖啊！）

【生活貧困的女店主】：餐館裏面十分破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個月了。（儘管行動困難，即將臨產，卻還得操勞，一切都説明了女店主家境的貧寒。）

【愛的傳遞者老婦人】老婦人的字條

4、多麼感人啊，老師為故事中人物的.品質所折服，更為大家那細心的讀書態度所折服。讓我們再次回到那簡陋但温馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節

四、突破難點，感受愛的延伸

1、引讀：關上店門，女店主走進裏屋

2、出示句子：她輕輕地親吻着丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地説：一切都會好起來的，親愛的，喬依

3、從女店主的話中你讀懂了什麼？

（1）喬依就是女店主的丈夫。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

（3）困難只是暫時的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導學生回顧兩次笑：①喬依心情很是淒涼，但對在冷風中微微發抖的老婦人依然微笑着！②女店主極度疲勞，臉上卻帶着甜甜的微笑。］

（4）這是一個充滿愛的世界。

4、凸顯鏈

多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號後面的。）

（1）他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事情，他一直就是這麼做的。 喬依的助人為樂就是愛的延續

（2）如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

這是延續愛的倡導

（3）老婦人想起了喬依。 這是愛在接力

（4）一切都會好起來的，親愛的，喬依

這是愛的延伸

小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條。

（師邊小結邊完善板書。）

學到這裏你們應該明白文章為什麼用愛之鏈作題目了吧？

生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧！（進一步完善板書）

五、鼓勵創作，詮釋愛的內涵

1、師：相信此時愛早已在大家心裏生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛是什麼嗎？

2、創作、交流

評：是呀！愛是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連着大家的心。

愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。

在老師的心中愛就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。

3、（播放《因為愛》，同時播放抗雪災、抗洪水等圖片，在音樂聲中結課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。

4、結束語：四川汶川地震牽動着億萬人的心，當災難來臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含着愛！大地震發生的第一時間，温總理趕來了，戰士們趕來了，所有有愛心的人們向災區伸出了援助之手。

因為愛，冰雪會消融，

因為愛，枯木會逢春，

因為愛，希望綻放華彩，

因為愛，奇蹟正在趕來。

讓我們成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鍊永遠不斷！

六、佈置作業

1、以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

（1）注意故事的連續性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）要昇華愛的主題

2、 蒐集一些關於愛的主題的名言。

設計的方案合集 篇11

一、課題研究背景

1、從本校學生數學學習的實情來看

隨着社會經濟的發展,我校許多學生家長進城打工，很多孩子成了“留守學生”，家庭教育、輔導成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養，缺乏動手、動腦的機會，出現了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業，害怕考試，更缺乏獨立思考和鑽研的精神和能力。本課題以四年級幾名學困生為實驗樣本，運用觀察、調查、統計、實踐等現代教育科學研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復學生的自信，激發學生的潛力，有力地做好學困生的轉化工作，為在教學改革的新形式下提高學生數學學習進行有益的探討。

2、從本校學生數學學習發展來看

從五年級期末的考試成績中看出，學生的整體素質，特別是數學素質有所下降。出現了較多的低分，一些學生對學習數學失去了信心。學習數學是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉澱。出現低分不是“一日之寒”，是對數學學習逐漸放棄的過程。

面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要採取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產生，有力地做好轉化學困生的工作，如在中年級數學學習學困生轉化取得突破並得以推廣，這對於推進學校的素質教育，提高學科教育質量，具有十分重要的發展意義和歷史意義。

3、從數學觀的角度來看

數學，作為國小階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數學生所認識，但對於國小生來説，他對數學學習真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數學基礎對於記數、算帳有用，不瞭解與其他學科的學習有一定的關係;看到了數學工具性淺顯的一面，而數學工具性更深層次的一面，以及數學的人文性，學生的認識十分膚淺。一個人的數學觀支配着他從事數學活動的方式，極大地影響着他對數學學習的興趣、動機和動力，決定着他用數學處理實際問題的能力。因此，瞭解學生的數學觀，並積極地引導他形成正確的數學觀從而指導學生效地進行學習，獲得學習數學的認知體驗和情感體驗，真正學到應該學到的東西，是數學教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。

4、從新課標來看

新課標要求“必須面向全體學生，使學生獲得基本的數學素養”，“人人學有價值的數學”本課題從中年級學困生入手，以一切學生髮展為本，為學生全面發展和終身發展打好良好基礎，符合課標精神，具有重要的現實意義。

二、研究目標

1、課題研究目標

(1)在學困生成困基礎上，搞清學困生的類型及特點。

(2)根據學困生成因，尋求轉化方法策略。

(3)爭取轉化成功，使其在學習、能力等方面有不同程度的'提高。

三、課題界定

學困，指學習上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。

數學學習學困生，指在正常的教學要求下，對數學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生(以下簡稱“學困生”)學困生中較為嚴重的是連續得低分的學生。

數學學困生的轉化，即是在數學學習上感到困難的學生，在一定形式的輔導下，學習上有了好的改變。

四、課題研究內容

1.良好的師生關係的研究;

學困生轉化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恆心和愛心。積極創設良好的師生關係。

2.因材施教的應用;

為了實施科學文化素質教育，提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學過程中採用因材施教的教學方法，這裏包括從近期學習目標、認真聽課、獨立完成作業入手，一步一個腳印，循序漸進，並及時反饋信息，瞭解他學習目標的完成情況，查清主要癥結，對症下藥，避免再次分化。對於學習主動、積極進步的表現應有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悦，從而促進學困生轉化。

3.學習興趣與自信心的培養的研究;

學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份。心理學研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經細胞處於興奮狀態，必然會提高學習效率，產生良好的學習效果。

對於學困生來説，教師更應該加強學法指導。當他在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導和方法點拔，“開小灶”進行知識上的查漏補缺;當他在學習上或行為中出現“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優生轉化的勇氣。

4.創造良好的教學環境的研究;

在教學過程中，充分體現學生的主體地位，將動手動腦相結合，營造一個寬鬆和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕鬆愉快的主動學習，提高學生的參與意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。

5.家庭教育和社會文化對學困生的影響的研究;

家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生的前期思想起着重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。

五、研究方法及對象

1.研究方法

(1)文獻研究法。從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑑已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。

(2)調查研究法。在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效。

(3)行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困的理論框架。

(4)個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他學習困難的成因，及轉化效果，為研究提供最直接的材料。

2.研究對象：本班38名學生特別是本班3名學困生。

六、研究步驟

研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月

1.準備與試點階段：(20xx年9月——20xx年10月)

A、確定課題。

B、學習有關理論，篩選教學改進經驗，做好理論準備。

C、制定研究方案。

2.實施階段：(20xx年10月——20xx年6月)

A、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學習數學動機和興趣瞭解，行為、智力及周圍其他因素瞭解分析。分析造成其學困的主要原因。

B、探索並階段性總結轉化學困生策略。

C、對自我教學上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學困生樂學、愛學。

D、積累、收集、分析和整理研究數據、案例。

3.總結階段(20xx年6月——20xx年7月)

A、系統分析、整理實驗資料、研究數據，總結經驗

B、成果交流與推廣。

設計的方案合集 篇12

一、活動主題：感恩父母，珍愛生命二、活動設計思想：由於學習壓力過大，或者與父母溝通不暢導致很多學生整天憂心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴重的，患抑鬱症、自閉症，甚而有自殺傾向。

針對這些情況，我們意識到對學生進行生命教育是多麼的重要，要讓學生學會感恩父母，珍愛生命。

三、活動目標：

1、通過本次主題班會活動，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。

2、通過本次主題班會活動，讓學生不要忽視瞭解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾，。

四、具體過程設計：（一）活動熱身：播放短片《珍貴的綠》（二）活動開始：主持人請大家猜謎：“她像一支離弦的箭，像一隻越燃越亮的蠟燭，是一筆留給後代的遺產，是一份來自上帝的禮物，她是最寶貴的。

”下面的同學回答“生命”，主持人通過提出“人人都擁有自己的生命。

那麼我們的生命是誰給予的？”揭示“父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們”引出本次班會主題

設計的方案合集 篇13

第一條 目的

為了給公司快速發展做好人才儲備，總結人才培養經驗，實現人才可持續發展，讓公司各部門成為培養人才的窗口，並滿足各部門用人需求，制定本方案。

第二條 適用範圍

公司統一招聘的應屆大學畢業生 第三條 培養方向

集團公司、各子公司各部門需求崗位 第四條 培養週期

大學生培養分為（第一階段）見習培養、（第二階段）定崗培養；

第一階段週期和第二階段週期各為6個月。 第五條 招聘選拔

1、 招聘途徑：校園招聘、網絡招聘

2、 招聘流程

（1）校園及網絡招聘平台簡歷初步篩選

（2）筆試量化考評

（3）開放式提問，綜合評定

3、 招聘條件

（1） 大學本科及以上學歷、學習成績優異者；

（2）為人勤奮、認真務實、積極進取、德才兼備者；

（3）紮實的專業理論基礎、溝通能力強、學生幹部優先；

（4）踏實穩重，能從基層做起，學習及適應能力強；

（5）認同鑫都企業文化，能與公司共同長期發展 第六條 第一階段：見習培養（6個月）

1、 見習生培訓由人力資源部負責組織，與用人部門共同執行，原則上入職兩週內完成集中培訓。

2、 培訓內容

（1）員工手冊、組織管理手冊、企業規章制度（包括但不限於行政、人事、財務管理制度）、企業文化、員工職業生涯規劃等方面由人力資源部組織培訓；

（2）崗位職責、工作規範、注意事項、技能技巧、專業知識、在崗訓練、工作安全等方面由相關用人部門進行培訓；

（3）財務制度及借款與報銷規範由財務資產部負責培訓；

（4）行政制度及行政辦公規範由公司辦公室負責培訓。 3、 參加完公司統一的入職培訓後，根據所學專業及既定安排分配至所屬部門，用人部門指定一名老師培養，與見習生簽訂《師帶徒培養協議》，負責見習生見習期期間的輔導與培養，老師原則上為部門負責人或業務骨幹。

4、 見習期考核

（1）見習期結束後，人力資源部通過對員工的面談、書面考核以及相關責任人的問卷調查，來綜合評估培訓效果；

（2）考核成績80分以上且用人部門分管領導無異議的，進入第二階段，定崗培養期（即試用期）。

（3）見習期考核不合格者，由人力資源部和用人部門共同評議，是否延長見習期或辭退。

5、 見習期結束後，培養記錄及考核記錄交人力資源部歸檔。 第七條 第二階段：定崗培養（6個月）

1、 根據見習期表現及擅長、部門實際需求，進入定崗培養試用，試用期考核方式按照公司現有制度執行。

2、 試用合格後，予以轉正；不合格者，予以辭退或轉崗。

3、 定崗培養期結束，培養記錄及考核記錄交人力資源部歸檔。

第八條 薪酬標準

1、 見習期（見習培養期）薪酬 ？？

2、 試用期（定崗培養期）薪酬 ？？

第九條 附則

1、 本方案由人力資源部負責解釋；

2、 本方案自發布之日起實施。

設計的方案合集 篇14

教學要求：

第一課時

第二課時

教學目的：

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。

教學用具：

生字卡片，投影、教學掛圖。

教學過程：

一、複習

二、細讀課文第1自然段。

1、自由讀，

2、讀後你知道了什麼？

3、“雪白雪白”是什麼意思？

三、細讀課文第2自然段。

1、指名讀。

2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。

3、出示重點詞句。

4、聽了奶奶的話，“我”為什麼低頭不説話？

5、請同學們想一想：這時候，他心裏會想些什麼？（齊讀）

6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？

7、指導朗讀奶奶第二次説話和“我”的話。

8、奶奶聽了“我”説的話，為什麼會笑了？帶着高興的心情讀最後的一句話。

9、指導朗讀第2自然段。

10、學生分角色朗讀對話。

四、總結課文。

五、指導背誦。

六、教學後記：

1、學生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、通過學習課文，拉近了學生和老人之間的距離。使學生認識到了老一輩為後輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

3、本課的生字學生掌握的較好。

4、課的要認讀的生字學生交難掌握。

5、本課含義較深，學生較難理解人物內心的心理變化。

設計的方案合集 篇15

教學目標：

1、學會韻母üe、ün和對應的音節，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀聲母是üe、ün組成的音節。

3、獨立拼讀兒歌，感受成功的喜悦。

教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學時間：2課時

教學步驟：

一、複習引入

抽卡認讀üe、ün及所學音節。

二、學習üe、ün及對應的音節

1、引導看兒歌的配圖，相機由月引出yue。認識yue是音節，讀準它。

2、練讀yue的四聲，引導用注音字月圍繞圖畫組詞、説話。

3、猜猜韻弱練üe什麼樣兒。怎麼猜的？出示üe，小組內試讀，分小組檢查，選小老師教讀。

4、比較üe－yue，你能發現什麼？

5、由雲引出yun，教法同前。

三、拼讀兒歌

四、指導書寫，完成讀讀寫寫記記

五、拼讀練習

1、由課文的三組拼讀練習中各選一個音節指導拼讀。讓學生自由拼讀，説説他們的發現，相機複習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的拼讀規則。

2、分組練習拼讀；全班交流，老師指導，全班練讀。

3、拼讀帶調音節詞：jūnxùn,píxuē,yuányuè,niúqún。

六、完成試着讀讀連連

七、自讀課後第三題的音節

設計的方案合集 篇16

實驗一 Labview基本操作

1.實驗目的

熟悉LabVIEW軟件的基本編程環境。

2.實驗內容

創建一個VI程序，並將此程序保存為子VI。此VI要實現的功能是：當輸入發動轉速

時，經過一定運算過程，輸出發動機温度和汽車速度值。

3.實驗步驟

（1）啟動LabVIEW，創建一個VI。

（2）在前面板中放置一個温度計控件，並修改控件標籤名為發動機温度和設置最大值為100。該控件從“控件—經典—經典數值”子選項板中獲得。

（3）按同樣的方法在前面板中放置一個儀表控件，並修改儀表控件的標籤名為汽車速度，標尺刻度範圍為0～150。

（4）按同樣的方法在前面板中放置一個數值輸入控件，並修改控件標籤名為發動機轉速。

（5）從“窗口”下拉菜單中選擇“顯示程序窗口”切換到程序框圖窗口。

（6）在程序窗口中創建乘法函數，該函數中函數選項板中的“函數—編程—數值”子選項板中選擇，並和發動機轉速輸入控件連線，為乘法函數創建一個常量，修改為圖中所示值。

（7）按同樣的方法創建加法函數、平方根函數和除法函數，並按圖中所示修改常量值和連好線。

（8）切換至前面板，在發動機轉速控件中輸入數值，點擊運行按鈕，運行VI程序。

（9）修改圖標為T/V以表示該子VI輸出量為發動機温度和汽車速度，並保存為。

4.實驗結果

前面板為：

程序框圖為：

5、實驗心得體會

這次實驗給了我們實踐的機會，雖然實驗題目並不複雜，但實驗過程融合了我們學習的方方面面的知識，我們的實踐水平有了一定程度的提高，對labview有了更加深入的認識，同時更加體會到實踐對於理論學習的推動作用，我們在理論學習時遇到的一些問題，可能在實踐時有更深入的認識。Labview是一個強大的開發軟件，一定程度彌補了我們c語言方面的缺陷，可視化的編程環境成為吸引我的亮點所在。

實驗二典型信號虛擬發生器

1.實驗目的

1、 在理論學習的基礎上，通過本實驗熟悉正弦波、方波、三角波、鋸齒波等幾種典型信號的波形和參數特徵，熟悉信號的時域波形變化趨勢。

2、掌握基本函數發生器運用。

2.實驗要求

①利用基本函數信號發生器設計一個虛擬信號發生器；

②分別測試正弦波，三角波，方波等三種不同波形

③分別在不同頻率，幅值，採樣頻率採樣數據偏移量的情況測試上述波形

④完成實驗報告。

3.實驗步驟及內容

1、建立一個新的VI，保存為‘姓名+信號發生器’。

2、在程序框圖中通過函數-信號處理-波形生成-基本函數發生器，放置一個基本函數信號發生器。

3、在基本函數信號發生器的頻率接線處單擊鼠標右鍵，創建一輸入控鍵。

4、重複步驟3的操作，依次創建相應的輸入按鍵。

5、函數-執行過程控制-While循環，放置一個While 循環。

6、函數-執行過程控制-While循環，放置一個時間延遲，並設置延遲時間。

7、在前面板中通過控件-圖形顯示控件-波形圖，放置一個波形圖。

8、按實驗指導書所示電路連線。

4.實驗結果

測試的方波為：

測試的三角波為：

設計的方案合集 篇17

教學內容：

精讀課文《白楊》

教學要求：

1、通過不同的人和事，揭示了怎樣做人的道理。

2、在初步瞭解課文思想內容的基礎上，抓住重點詞句、有一定含義的句子，聯繫上下文，多揣摩，多體會，不斷提高閲讀能力。有不懂的或感興趣的問題，提出來和大家討論。

教學重點：

理解含義深刻的句子，學會做人的道理。

教學難點：

體會句子含着的意思。

教學目標：

1.掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。

2.有感情地朗讀課文。背誦相關段落。

3.理解課文內容，體會作者表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒紮根作貢獻的崇高品質;領悟作者借物喻人的表達方法，引導學生髮表自己的見解。

教學重點：

瞭解白楊樹有哪些特點;體會爸爸借白楊表白自己的心的句子;領悟作者借物喻人的表達方法。

教學準備;

戈壁、白楊的錄像(或掛圖)及重點字句的投影，配樂朗讀錄音帶。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，板書課題

白楊樹是我國西北極普通的一種樹，庭前屋後，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹木相提並論。也許，我們平時根本沒有注意它們是，假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時候，你會是怎樣的心情?作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。(板書課題。)

二、播放課件。(課文配樂錄音，戈壁、白楊的影像或圖片。)

作者對白楊樹的喜愛之悄，尤其是對大戈壁上的白楊樹的讚美敬佩之惰。衞士這個詞形象地寫出了白楊傲然挺立的樣子。

2.白楊生長在什麼地方?課文怎樣描寫那裏的環境的?

(1)學生指出詞語並稈詞。(茫茫、戈壁、渾黃一體。)

(2)集體朗誦。

3.課文為什麼要描寫白楊生長的環境?

為了告訴我們白楊生長的環境惡劣，白楊的生命力強，以此來烘托白楊不畏艱難的品格。

4.認識白楊的內在性格。

(1)從作者描寫白楊的外形(外在)特點中，引起了我們對白楊的興趣，你想知道白楊為什麼長得這麼直，長得這麼高大嗎?

(1)投影爸爸的回答，教師朗讀，學生小聲練習。

(3)討論：爸爸為我們介紹了白楊樹的什麼特點?

(直面高大，生命力強，堅強不屈等等。)

5.分角色朗讀，品味文字。

6.領會白楊的象徵意義。

(1)出示投影：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白着自己的心。

表白是什麼意思?

(2)默讀課文(亦可小聲讀)，思考：爸爸的心是什麼?

(3)同桌或小組討論。

7.出示提示，點撥題目(投影或掛圖)：

(1)爸爸在哪兒工作?那裏的條件怎樣?

(2)爸爸和白楊有哪些相似的地力

(3)爸爸為什麼要接孩子到新疆讀書，而且將來再念中學?

(4)爸爸的心是什麼?

8.學生回答。教師小結：爸爸勉勵自己要像白楊一樣，建設邊疆，紮根邊疆。也希望孩子們像他-?樣，哪裏需要，就在哪裏生根。

教師板書：爸爸的心願：建設邊疆，紮根邊疆。

9.教師小結。

由以上分析可知：(1)白楊樹具有頑強的生命力，它不畏懼惡劣的環境，不畏懼艱難，哪裏需要就在哪裏牛根。邊疆建設者也同白楊一樣，生活在艱苦惡劣的環境中，在需要自己的地方頑強生長，作出貢獻;(2)課文先寫環境，又寫白楊樹的外在特點，接着通過爸爸的回答，寫了白楊樹的內在特點，三者的內在聯繫非常緊密。環境的惡劣襯托白楊樹的頑強，由白楊樹的外形引出白楊樹內在的品質，由環境到樹，再由環境、樹到人，課文的敍述條理非常清楚。

第二課時

一、複習提問。

1.白楊象徵什麼?

2.討論：爸爸的心願是什麼?爸爸的心願能實現嗎?你從哪兒看出來的?

提示點撥：

(1)爸爸摟着孩子，望着窗外的白楊，沉思什麼?

(1)爸爸為什麼嘴角又浮起一絲微笑?

(3)一棵高大的白楊暗指什麼?兒棵小樹又指誰?小樹正迎着風沙成長起來的含義是什麼?

(4)小結：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落户，於是他想，怎樣才能將孩子培養得像白楊一樣。當他看到幾棵小白楊正迎着風沙成長起來時，他欣慰地笑了。因為他看到了建設邊疆後繼有人。他堅信他的孩子也會像白楊一樣，茁壯成長，紮根邊疆。

二、總結全文。

1.課文中還多次寫到爸爸的神態，請找出這些詞語。

出神 沉思 微笑 嚴肅 沉思 微笑

2.爸爸的神態為什麼會有這些變化?聯繫全文，説説他神態變化時的心理活動。

三、識記生字、生詞。

1.出示投影片，學生填空練習：

(1)車窗外是茫茫的大( )。

(2)天和地的界限並不那麼( )，都是渾黃一體。

(3)爸爸只是向孩子( )白楊樹嗎?

(4)他們只知道爸爸在( )工作。

2.請幾位同學説出戈、晰、介、疆等寧識記字形的方法。

3.在練習本上寫幾遍本課的生字。

四、總結寫法。

借物喻人。

五、延伸探討。

1.孩子到新疆後都幹f些什麼?

2.以後新疆會變成什麼樣子?

六、播放朗讀錄音，學生小聲跟讀。

七、練習朗讀、背誦。

設計的方案合集 篇18

一、總體目標

認真學習、執行華能企業文化核心理念，樹立華能企業核心價值觀，發揚華能企業精神，立足文書崗位，忠誠、勤奮、努力工作，做好各項服務，提高工作效率與工作質量，為把華能建設成為實力雄厚、管理一流、服務國家、走向世界，具有國際競爭力的大企業集團作出貢獻。

二、崗位技能

1、能正確理解和運用國家有關法規、政策，熟悉《公司法》、《保密法》和有關《國家行政機關公文處理辦法》的政策規定，並結合實際工作貫徹執行。

2、掌握公文處理辦法、公文寫作等專業基礎知識，熟練運用相關專業知識能力。掌握和運用公文處理的工作程序、方法和技術能力。

3、掌握本崗位所需的計算機使用技術和操作技能。

4、瞭解電力生產過程以及有關設備、基本原理，熟悉電力企業現代化管理知識與方法。具有調查研究、綜合分析、語言表達和文字報告能力，能撰寫業務文件。

5、能夠處理工作職責內的日常事務，能夠處理一般內外工作關係，對外來人員和外來電話有一定的規範性禮儀禮節和良好的服務態度。

三、崗位職責

1、負責廠行政公文的收發管理、印章管理和保密工作。負責簽收、拆封、登錄、送交、催辦外來文件、公函；負責送辦、登記、編號、用印、封發廠發文；負責傳真件的接收和傳閲。做到處理及時、準確和有效，保證公文的正常運轉。

2、負責收集、保管收文、發文、資料並按時移交歸檔。保證其完整性、及時性、準確性。負責清理和保管密級文件、資料。做到及時、安全，保證不泄密、不失密。提供年度內部文件的查閲服務，為查閲者提供相關信息。

3、負責管理和使用厂部、行政部印章；辦理各職能部門、多經公司印章的啟用和封存，按廠規定管理和使用印章，做到規範化和合法化。

4、負責辦理介紹信、各類證明文件，做到實事求是，嚴格把關。負責廠文電的保密、保管，做到安全，不發生泄密和失密。

5、完成領導交辦的其他工作。

四、崗位工作

1、負責廠行政收文的拆封、登記、呈閲、分送、催辦和行政發文的編號、分發工作。負責行政部的信函、電報等事項。對所收到的'文件或傳真件要及時、逐件登記，在送交主任閲批後，分呈廠領導指示傳閲，或有關部門閲辦並進行督辦。對領導指示各職能部門辦理的工作，要及時、準確轉達。

2、使用印章時，凡是涉及用印的發文、證明、合同等，一律先由分管領導審批，造冊登記後才能用印，嚴格用印程序和手續。

3、負責行政部及各部門年度行政文書歸檔工作的整理、移交工作。嚴格按規定執行文件借閲手續，定期進行清理，以免文件丟失。對所管理文件（含OA）要定時、定期進行備份和檢查。

4、負責公務電話接轉和重要公務電話的記錄、送批、處理。接聽公務電話時，必須記錄對方工作單位、姓名、職務和聯繫電話等有關內容，以便工作聯繫。

5、嚴格按照黨和國家的政策法規、海南公司和厂部的各項規章制度辦理，做到嚴細認真。堅持原則、主動靈活、熱情周到、團結協作，及時準確地完成各項任務。加強組織觀念，自覺遵守紀律，勤奮好學，嚴守國家機密。

五、崗位要求

1、堅持正確的政治方向和政治立場，在思想上、行動上自覺同廠領導保持高度一致，做到政令暢通，令行禁止。切實增強政治敏鋭性和政治鑑別力，緊跟形勢發展，見微知著，及時發現工作中帶有苗頭性、傾向性的問題，透過現象看本質，全面反映情況，準確分析問題，提供正確建議。

2、牢固樹立服務意識，把服務領導、服務部門、服務基層、服務職工作為工作的宗旨，放下架子、撲下身子、老老實實做一名服務員、勤務員。在工作上做到：到位不越位、辦事不多事、服務不添亂，全面提高服務質量和服務水平。

3、牢固樹立大局意識，服從服務於廠工作的大局。要立足本職，胸懷全局，認識問題、分析問題、出謀劃策等都要自覺地從大局出發，以大局為重。要緊緊抓住全局工作的主要矛盾和矛盾的主要方面，抓大事，謀大局，注重整體效果，克服片面觀念，統籌兼顧，妥善安排。要正確處理好局部與全局、個人與集體、目前與長遠的關係問題，毫不猶豫地服從大局利益，維護大局利益。

4、要樹立創新意識，大膽探索，勇於實踐，力戒墨守成規，不思進取。要加強學習，積累知識，不斷開闊眼界，拓寬思路，提高綜合素質，樹立新思維。要適應形勢發展，樹立新標準，嚴格要求，自我加壓，主動提高文書崗位工作標準、工作質量與工作水平。要結合工作實際，研究新舉措，在深入調研的基礎上，不斷探索文書工作的新形式、新途徑、新辦法，走出創新之路，開創文書工作新局面。

5、要加強廉政建設，認真學習、貫徹執行《廉政準則》，切實增強反腐倡廉的責任感和緊迫感，嚴格規範工作行為，忠實履行職責，保持清正廉潔，維護自身形象，做一名職工羣眾滿意的優秀文書。

設計的方案合集 篇19

教學設計指導思想：本課件運用多媒體技術，綜合利用圖片和視頻資料，結合課堂師生互動的及課堂討論等多種方式，引導大學生主動求知，積極思考，進入哲學的思維，使原理課的教學能夠有一個好的效果。

一、教學目標

1、知識方面：

（1）理解和掌握聯繫的含義；

（2）理解事物的聯繫是普遍的；

（3）理解事物的聯繫是客觀的。

2、能力方面：引導學生學會歸納基本概念、基本原理，並初步掌握用聯繫的觀點去觀察、分析社會現實問題，以培養學生的分析運用等辯證思維能力。

二、教學方法：

多媒體課件、案例討論和師生互動相結合。

三、課堂設計：

1、運用達爾文《物種起源中》關於“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應”，讓同學們討論人類社會中普遍聯繫的生存狀態：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯繫着。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結束語。

2、以孔子“三人行，必有我師”為導引，引入哲學上對“聯繫”範疇做出的定義。

3、以對聯繫範疇的理解引入聯繫客觀性的特點。引入古人對“日食”現象的理解並結合生活中自己的例子加以詳解，讓同學們舉出生活中主觀臆造的聯繫的例子，並展開討論。“喜鵲報喜”、“烏鴉報喪”；幸運數字等等。得出結論，聯繫是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風捉影，主觀臆斷。

4、由此引入聯繫的普遍性的特點。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》，從經濟全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯繫的多樣性的特點，並舉例加以論證。

6、普遍聯繫的方法論意義。運用紀曉嵐祝壽的例子，論證聽言務盡，切忌斷章取義，主觀臆斷。“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃奉至尊。”

四、教學後記：

1、利用多媒體信息教學，並結合案列和生活中的實例進行課堂討論，能夠增加課堂教學信息的密度和活躍度，增強師生互動，從而提高課堂教學的效果。同時也能夠增加大學生對哲學原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯繫的”理解，哲學本就是生活。

2、通過組織學生討論和課堂發言，充分發揮了學生作為課堂學習主體的主觀能動性，從而學生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認識，真正認識到源自生活的哲學，本就是生活本身。從而以自己獨特的視角加深對生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學真正能夠融入大學生的生活中。

設計的方案合集 篇20

湖南省某市餐廚廢棄物處理項目位於該市荷塘區新市村(南郊垃圾填埋場西北側)，項目總設計規模為日處理餐廚廢棄物(包括地溝油)300噸，擬分2期實施，其中：1期工程達到日處理150噸，2期工程後達到日處理300噸的規模。項目1期工程估算總投資7320.27萬元。目前項目引入社會資本招標談判工作已經完成，簽訂了PPP合同。

PPP項目方案設計包括技術方案及技術路線的選擇、運營管理模式、PPP具體方式、回報機制等諸多方面。在該市餐廚廢棄物PPP項目中，在PPP實施階段各方皆高度關注項目工藝技術方案的合理選擇，以實現資源化利用程度更高、處理成本更低，將有限的財政資金用於更多的公共服務項目，實現社會資本和政府方雙贏。

近年來，隨着食品安全事故頻繁發生，餐廚廢棄物不規範處理引發的“地溝油”“泔水豬”等危及食品安全和衞生防疫問題備受社會各界關注。20xx年國務院頒佈《國務院辦公廳關於加強地溝油整治和餐廚廢棄物管理的意見》，要求各地加強對地溝油和餐廚廢棄物的整治工作，確保民眾的食品安全得到保障。餐廚廢棄物含水量高,有機物含量高，油脂含量及鹽分含量高，有毒有害物質(如重金屬等)含量少，但腐爛變質速度快，易滋長細菌和繁衍病毒，使得如填埋、焚燒、堆肥等傳統垃圾處理技術不能適用於餐廚廢棄物，因此餐廚廢棄物的處理一直是城市垃圾處理的一大難題。

隨着經濟的發展和城市生活水平的提高，餐廚垃圾產生量越來越大，成為影響市容環境衞生和市民食品安生的重大因素。在某市政府常務會議和食品安全工作會議上，市政府作出了餐廚廢棄物的統一回收及處理的`決定，從源頭上杜絕潲水油、地溝油流向老百姓的餐桌。

方案設計：處理端前移

項目研究階段，諮詢機構和業主單位初步選用的工藝技術路線是餐廚垃圾綜合利用處理技術，採用濕式、中温厭氧消化工藝。即“分選預處理+濕熱水解+厭氧消化+沼氣發電”工藝，主要產品為工業油脂和沼氣(用於發電)。在委託北京金準諮詢有限責任公司組織專家對項目的工藝技術方案進行論證時，專家提出如果工藝回收的工業油脂和收集的地溝油數量足夠，需共同建設深加工裝置;濕熱水解後分離出的固性物可採用高温好氧發酵技術制肥料;視濕熱水解後固性物進入厭氧發酵系統的多少，可考慮分別選用高温厭氧或中温厭氧技術。如固性物全量進入後續厭氧發酵系統，應考慮添加其他碳源廢物進行混合發酵。項目生成的沼氣建議優先考慮廠內熱源利用，當沼氣量過剩時，可以考慮發電。項目運行產生的沼渣建議運至附近填埋場填埋，建議項目產生的污水結合當地污水處理廠或填埋廠滲濾液處理單元的實際情況進一步論證。同時，專家提出工藝方案最好考慮處理端的前移較少成本。

經論證後，由於該工藝技術路線存在所需投資大，產沼氣效果不明顯，沼渣沼液難處理，存在資源化程度欠佳，收運成本、排污處理成本偏高和政府補貼負擔偏重等問題，政府方決定考察、選擇新的工藝技術路線。

最後經考察論證，項目選用“餐廚垃圾源頭預處理+環保收運+末端高温生物降解制取生物質燃料和餐飲廢棄油脂生物柴油轉化的一體化處理”工藝，並配套物聯網監控管理應用。

新工藝通過餐廚垃圾的前端分類預處理(前端油水分離、固液分離結合人工分選)，將餐廚垃圾固形物與餐飲油污水實現源頭分離，固形物含水率由80.75%降至70%左右，消除了運輸過程中的污水滲漏污染環境問題，同時也大幅度降低了運輸成本;針對餐廚垃圾固形物，將經過預處理的餐廚垃圾通過高温生物降解機，運用高温生物降解技術進行乾燥、減重、減容(減量率達到85%)後加工成生物質燃料出售;同時將廢棄油脂轉化為生物柴油，即可杜絕地溝油的迴流餐桌。項目實現了最大可能的資源化利用。

新工藝充分考慮了處理端的前移，資源化程度更高，處理成本更低。具有如下的優勢與創新：

(1)解決了餐廚垃圾收集難的問題。通過在大中型餐館、食堂和食街安裝固液分離和油水分離等前端預處理設備的前端布點，將管理重心前移，實現餐廚垃圾的源頭上控制，有效解決了收集難的問題。

(2)有利於推行垃圾從末端治理向全過程控制轉變，促使從源頭減少餐廚廢棄物產生量。

(3)將打擊地溝油的重點從傳統的防止流通轉變為從源頭上控制。

(4)減量率高。通過源頭分類預處理、末端高温生物降解，實現了餐廚垃圾的快速減量處理，減量率達85%以上。

(5)資源化利用程度高。餐廚廢棄物的源頭上控制，配合隔油池的改造，提高了油脂回收率，並較大程度轉化為生物柴油，其質量符合國家標準，經濟性好且市場接受度高，其資源化程度比生產工業油脂高;生物質燃料熱值高達4000大卡，可廣泛應用於農業、養殖業、工業水泥窯等。餐廚廢棄物經高温生物降解後製成生物質燃料，資源化程度高。

(6)進一步改善了環境衞生。通過對大中型餐館、食堂和食街原有的隔油池進行配套改造，並實行統一管理，改善了以往的隔油池的“髒、亂、差”形象;通過安裝前端收集和預處理設備，使餐廚垃圾的油、水、渣3分離，並通過密閉式環保運輸，杜絕了傳統模式所產生的運輸環節的“跑、冒、滴、漏”現象。

(7)利用物聯網技術進行監控和管理，打造了收集、運輸、工廠處理全過程的電子監控平台，使物料的流向清晰可控，提高了項目公司管理效率和政府監管效率。

運營模式：項目收、運、處一體化

餐廚項目的運營模式是PPP方案設計中的主要內容之一，關係到項目運營能否達到PPP實施目標。該類項目運營模式一般有兩種，一種是具體的收運作業通過招標委託一家或幾家企業來負責，收運的餐廚垃圾再由取得資格許可的企業進行無害化處理。如北京、寧波等餐廚項目;另一種是收集、運輸、無害化處理由一家企業來負責整體實施。如蘭州、西寧等餐廚項目。

從國內各地餐廚項目實施情況來看，收運和處理兩個環節的分開產生了部分問題。

項目在進行專家評審時，專家組提出的意見是一體化的運營模式符合該項目的工藝技術路線，同時應明確餐廚垃圾與地溝油都歸投資人收集。地溝油和餐廚垃圾應分開運輸，各餐飲單位必須安裝封閉式的油水分離器。考慮收運利益關係的複雜性，餐廚垃圾處理廠建成後，需要將現有的非法收運單位和個人納入項目統一安排。從制度上，政府方應建立相關的法律法規和收運制度，各部門配合採用法律、行政和經濟手段，從源頭上解決收運問題。經濟和投資上應考慮餐廚垃圾的分類收集和源頭減量，提高所收集餐廚垃圾收集的質量。同時，收運系統既要重視硬件的建設，更要重視收運的監管和管理體系的建設。

模式選擇：BOT

該市餐廚廢棄物處理項目實施方案編制階段，在進行方案設計時，研究考慮政府是否參股到PPP公司。政府參股到PPP公司一般主要基於以下幾個方面考慮：

(1)基於政府監管目的：一般政府基於監管目的則象徵性入股即可，某市已制定完善的餐廚廢棄物管理辦法，已無必要以入股方式增強項目監管。

(2)作為投資引導，增強社會資本信心：垃圾處理行業投資人市場非常成熟，經市場調研不少投資人看好該項目，政府沒有必要為吸引社會資本提供額外支持。

(3)政府資金是否需要投資盈利：該項目是需要財政部門使用財政資金提供部分收運補貼，如果政府資金投入部分需要投資盈利，將導致政府角色混亂，政府方在該項目中將既是裁判員又是運動員。

通過充分論證，該餐廚廢棄物項目投資可完全由社會資本承擔，市政府資金可優先用於其他基礎設施建設。因此該項目採用BOT方式來具體實施。

回報機制：合理補貼，以油補運

餐廚廢棄物處理的特點是收運階段難度大，成本高，沒有收益，終端處理和產品生產階段有經營收益，特別是廢棄油脂生產生物柴油的收益較高。根據該項目特點，在進行項目回報機制設計時只對項目的餐廚廢棄物收運進行補貼，項目終端產品生產不給予補貼。政府要求社會資本利用自身專業和技術優勢進行創新和開發，提高產品質量，增加項目收益，用終端產品的利潤彌補收運中的部分成本，落實PPP項目的物有所值，最終實現雙方的共贏。

設計的方案合集 篇21

活動目標：

1、 知道生病要及時去醫院看醫生，打針、吃藥是治病的好辦法。

2、 通過看錄像、開展談話、交流活動，瞭解醫生的工作情景。

3、 樂意扮演“醫生”，獲得當醫生的情感體驗，消除看病的恐懼感。

4、 認識文字：醫生

活動準備：醫生看病的情景錄像 做醫院遊戲的材料

活動過程：

一、觀看錄像

師：這是誰？你在哪裏見過他們？他們在幹什麼？（出示文字：醫生）

二、引導幼兒根據生活經驗進行講述，瞭解為什麼要去醫院？

師：人們在什麼時候去醫院？

小朋友去醫院要做什麼/

小朋友為什麼要去打針、吃藥？

你們害怕打針、吃藥嗎/

師小結：我們小朋友生病了，就要去醫院，讓醫生給你看一看。你身體有什麼地方不舒服。然後，醫生會給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會健康。

三、角色遊戲

師：穿上醫生服裝，示範“醫生看病”的情景。

師：我是醫生，現在來為小朋友看病，要告訴醫生，你哪裏不舒服？幼兒上來和教師示範醫生看病的情景。

詢問哪裏不舒服，給病人打針、吃藥並囑咐回家後按時吃藥。

有意識地表揚哪些勇敢的孩子。

小朋友輪流當醫生為他人看病。