有關設計方案集錦（精選25篇）

有關設計方案集錦 篇1

【教學目標】

1、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。

2、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

3、學習並運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。

4、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

【教學重點】

通過有感情的反覆誦讀，理解內容，感悟中心。

【教學難點】

揣摩詞語和重點語句的表現力，加深對人生的理解。

【教學方法】

導、學、練。

【教學手段】

CAI輔助教學。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

—、整體感悟

1、精心導入：

（在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格於一叢燦爛的紫藤蘿花，並以此畫面作為整個課件的背景）

美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有着生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，並藉此表達對於美好人性的追求。

出示學習目標並板書課題。

2、感知內容：

檢查預習練習。字詞教學：

P19讀一讀，寫一寫。

配樂範讀。明確要求：聽一聽全文的內容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，並在聽讀中思考問題。

出示問題：

⑴本文學習什麼內容?

⑵作者的思想感情是怎樣的？有什麼變化？

⑶作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎麼樣的感悟？

學生聽讀後討論，再簡要回答。學生相互評論、補充。

二、研讀賞析

1、教師導學：

整體感知，只能瞭解文章的基本內容。要具體把握文章內涵，體會作者的思想感情還必須研讀好的章節、段落、精彩片段。

2、自主探究：

投影出示問題，學生思考並體味。

⑴學習用自己的話概括本文內容。

⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反覆品讀，體會作者的感情變化。

⑶賞析語段中好句子的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟?

學生自讀課文後，小組討論並回答以上問題。

教師小結。

3、學法指導：

結合本文內容，教給學生自讀和自學的方法。

投影出示朗讀方法：

朗讀文章有感情，重音、語速及四聲。

佳詞妙句細品味，內容中心都理清。

⑴簡單的內容歸結：

看花──繁花似錦

憶花──思緒萬千

生命的永恆

思花──振奮精神

⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反覆品讀，體會作者的感情變化。

教師小結：理解時代背景，才能理解作者面對紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照對人生感情上的變化和徹悟。

⑶賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生的.感悟。

教師小結：文章裏提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運後悟到的，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是説，無論在什麼時候，我們對生命的長久都要保持堅定的信念，不能被厄運壓倒，要振奮精神。面對新的生活。作者發出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。

4、合作探究：

通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。小組合作交流。

三、體驗反思

1、質疑交流：

⑴學生質疑，教師參與學生的學習討論。

⑵教師向學生質疑：你能用自己的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?

學生討論，教師巡視指導。

2、拓展延伸：

⑴類文欣賞：《生命就是奇蹟》

⑵提供材料（如野菊花），學生口頭作文：《我看野菊花》。

教師總結：紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌，是一幅絢麗的畫，它不與羣芳爭豔，盡情的展示着自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，才會珍惜生活的浪花，正如宗璞所説，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

四、延伸作業

觀察花草樹木，觀察生活。寫觀察日記，題目自擬。

有關設計方案集錦 篇2

餅中秋節，小魚纏着媽媽要吃肉餡月餅。魚媽媽不耐煩地説：“吃什麼吃，你姐姐的教訓還不大嗎？非要吃蚯蚓餡的月餅，結果怎麼樣？被漁夫釣上去了吧！”

“中秋日餅”

有位店主在產品名牌上把“中秋月餅”誤寫成“中秋日餅。”

一個顧客對他説：“這月餅的‘月’字，寫的是個白字。”

店主一本正經地説：“哪裏是‘白’字？‘白’字上頭還有一撇哩！”

有關設計方案集錦 篇3

“作為一名初級保健醫生，我看到同儕們士氣低落，我看到一場危機即將到來。美國的衞生保健體制讓我感覺如同在地獄之中……”這些吶喊來自一位從業多年的醫生Rob。平息恐懼、減輕痛苦、挽救生命是醫生的每一天生活。當文化和制度相融合時，醫生會感到所有的付出皆有回報，然而當體制出現問題之時，沮喪、挫折感、不滿乃至憤怒會讓醫生做出什麼選擇？

以患者為中心、公平、可及、可支付、高效率、高質量的'醫療體制是全世界各國的終極目標。要實現這一目標，醫生必須最先邁出第一步。治癒者-領導者-合作伙伴，Kenney和Cochran如是定義醫生在醫改中的角色。治癒者是醫生的本色，領導者是醫生的使命，合作者是取得醫改成功的關鍵。與患者成為夥伴，與護理人員成為夥伴，與同行成為夥伴，與臨牀藥師成為夥伴，在合作中，醫生應領導醫改一步一步走向成功。

“值得慶幸的是很多醫生正在改變，他們為改善問題重重的醫療體制而鬥爭。他們更加關注患者而非疾病本身，更加高效並倡導合作。” Kenney和Cochran在寫作本書時看到了希望――很多醫生意識到危機的存在。

美國最著名的書刊評論雜誌《科克斯評論》表示，書中的諸多案例讓本書內容更加真實、感人，而本書所具有的廣泛意義則在於：醫生作為治癒者-領導者-合作伙伴的角色沒有地域之限，無論你走遍世界，亦或隱居於鄉村的小診所。

有關設計方案集錦 篇4

【教材分析】

課文説了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送給她一隻布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

【教學要求】

1、認識12個生字，認識2個偏旁飠、牜。

2、正確、流俐、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學重點】

認識本課生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。

【教具準備】

生字卡片，板書圖卡，優秀學習小組旗幟，課件。

【教學過程】

一、啟發談話，揭示課題

（課件播放《生日歌》。）

提問：

1、同學們，你們熟悉剛剛播放的歌曲嗎？是什麼歌呢？（生日歌）（課件出示：生日）

板書：

生日

2、你喜歡過生日嗎？為什麼？（討論）

3、（課件出示：借）平時，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可是，你們聽説過借生日嗎？

板書：

借

老師講述：今天我們就來學習《借生日》的故事，學了之後，你們就會明白為什麼要借生日了。（翻書125頁，全班齊讀課題。）

二、初讀課文

1、藉助你們的拼音朋友把課文讀一篇，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、用手摯告訴老師全文有幾段？（4段）

3、提問：

課文主要是講誰和誰的故事？（貼出小云和媽媽圖卡。）

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段。

2、認識兩段中的字詞：

課件出示：

放着、布熊、快樂、怎麼

（指名讀，齊讀。）

認讀彩色生字球：放、布、熊、快、怎。

（特別是放、快進行擴詞練習，並用快樂造句。指名讀準字音、組詞，將生字球作為獎勵獎給小組。）

有關設計方案集錦 篇5

活動目標：

1.欣賞散文，瞭解露珠與太陽的關係。

2.尋找露珠的蹤跡

活動準備：

1.自制太陽一個；幼兒人手一個露珠指偶。

2.在晨間鍛鍊的時候在户外觀察露珠。

活動過程：

一、出示小露珠。

（一）完整朗誦散文。

1.師幼戴上露珠指偶，互相打招呼。

2.每天早上，小露珠總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——

3.教師完整朗誦散文。

4.大家喜歡小露珠嗎？。

5.小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）。

（二）教師再次完整朗誦散文。

1.小露珠在等誰呢？為什麼？（太陽總是第一個看見它跳舞）

2.小露珠突然不見了，它到哪裏去了？它還回來嗎？為什麼？

3.小露珠太可愛了，你們願意讓自己變成它嗎？

4.讓幼兒把自己想象成小露珠進入情境表演。（再次重複朗誦散文一遍，老師引導幼兒配合情境表演。）當聽到“小露珠終於等到了太陽”時，幼兒做騰空而起的動作，表示小露珠變成水氣，升入空中。

二、説説小露珠的蹤跡

1.今天早晨，你們找到了小露珠了嗎？在哪裏找到的？

2.你看到的小露珠是怎麼樣的呢？

3.你覺得小露珠像什麼呢？

4.小結：小露珠是熱空氣遇到冷空氣造成的。現在請你和小露珠説聲“明天見”，明天我們再去找找小露珠，好嗎？

有關設計方案集錦 篇6

教學目標

1。學會a、，讀準音，認清形，正確書寫。

2。認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3。認識四線格，學習使用四線格。

重點：a的音、形教學。

難點：掌握a的發音，學會a、的四聲。

教學目標

1。學會a、單韻母，讀準音，認清形。

2。認識聲調符號，掌握a、的四個聲調。

一、導入新課

小朋友們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習a單韻母，齊説“單韻母”。

二、學習a單韻母的發音

1。教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的`音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、@、ˇ、A，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

有關設計方案集錦 篇7

1.項目概況

基地內土方已基本平整，地面標高略高於北側翔海路路面。基地內無電力、通訊線路通過，建設條件良好。環保工業園內擬建設生產性廠房兩棟，配套設施為辦公樓、宿舍樓各一棟及其他輔助建築。總用地面積為24813.632m2，總建築面積33695.17m2。

2.基於整體環境觀的總體佈局

環境是設計最初的依據和起源，整體環境觀即應將基地的環境與建築當成同等重要的程度去對待，諾伯格－舒爾茨倡導通過建構特定的場所賦予環境以意義，他在《場所精神———邁向建築現象學》中寫道，“場所是具有特性和氛圍的，因而場所是定性的、整體的現象。”也就是説建築與環境要融為一個整體，並且相輔相成、相得益彰。經過對場地認真分析之後，根據業主方的使用要求並結合場地地形及周邊環境，將場地分成三個主要區域，由北到南依次展開:生產區、辦公區及生活區，見圖1。生產區由兩棟廠房(1號，2號廠房)構成，位於場地北端，鄰北邊主幹道翔海路。廠房周邊均有道路環通。辦公區由辦公樓構成，位於場地中部，與生產區、生活區聯繫方便又相對隔離。設計構思時將研發樓做成圓形，既可寫意閩西客家土樓，又可以打破條形的1號廠房和辦公樓所形成的規矩的條形空間，點狀的圓形與矩形的辦公樓用斜向的連廊相聯繫，自然圍合出的廣場空間，成為本項目的趣味空間。廣場既能作為2號廠房和辦公樓的主入口前的疏散空間，又能有效地隔離主幹道春光路的交通噪聲，使該區相對安靜又有足夠的觀賞空間。生活區由宿舍樓及籃球場構成，位於場地南端，由辦公樓將宿舍樓與生產區隔開，減少生產區的噪聲干擾及空氣污染影響。

3.交通流線及退線

每個功能分區單獨設置出入口，做到了貨運、辦公、生活流線分流。主出入口位於場地西側中段，連接春光路，為工業園主出入口，採用了物流、辦公出入口並列設置的方式，由中間起隔離作用的門衞室統領，節約了用地及管理成本。生活區出入口位於場地東南角，從縱五路出入。交通便捷通暢、無相互交叉干擾。北側建築物退讓用地紅線距離為10m;南側建築物退讓紅線距離為7～9m;西側建築物退讓紅線距離為12～15.62m，東側建築物退讓紅線距離為7.93～27.98m。退距在完全符合各種規劃及建築標準規定要求的基礎上，考慮各條道路的噪聲及級別而定。

4.單體建築設計

4.1建築功能

1號廠房由兩部分組成(圖3)，西側24m高的五層建築，東側為單層(南北兩跨局部二層)建築，高度為13.70m。1號廠房擬安裝針刺設備及水刺設備生產流水線，為適應吊裝設備高度運行要求，1號廠房第四、五兩層局部挑空8.0m高。研發樓與辦公樓成組佈置，底層及頂部有連廊相通，既有聯繫又互相獨立。2號廠房為四層鋼筋混凝土結構。建築高度為17.55m，其中1～4層均為3.9m。2號廠房主要功能為中試車間、除塵車間、測試中心、儀器室，局部空間功能為發電機房及其他配套用房。樓梯間、電梯間及衞生間放在採光較差的位置，內部功能佈置合理。辦公樓為6層鋼筋混凝土結構，建築高度為24m，其中1～5層層高為3.9m，6層層高為3.0m，室內外高差為0.45m。辦公樓一層為大廳、多功能廳、展示廳、洽談室等，2～5層為各種辦公及會議室等，6層為專家房。宿舍樓為4層鋼筋混凝土結構，建築高度為23.40m，其中1層層高為3.9m，2層層高為3.3m，3、4層層高3.0m，室內外高差為0.3m，女兒牆高度為1.5m。

4.2建築造型及外觀

考慮到該公司為上市公司，園區建築形象備受重視，並且由於許多高層管理人員為閩西客家人，因此，建築造型設計在滿足生產工藝需求的前提下應儘可能體現企業的地域文化特色。在設計中，將研發樓設計為圓形，中間設置的中庭豐富了內部空間，除了圓形的建築形體隱喻閩西客家土樓以外，外牆方窗、深色的檐口壓邊及窗台板、深色的屋頂壓邊等元素均為從土樓提取的建築元素的抽象和異化。1號廠房平面形狀為矩形，跨度及平面佈局可滿足生產工藝之需求，外觀以簡潔現代的體塊虛實對比及凸凹豐富造型，以豎向窗和水平條窗為主要開窗手法，同時寫意土樓的窄窗，材質以白色的牆面襯托與土樓外牆接近的深土褐色等色塊，簡潔明快，體現出了工業建築的特點，在經濟的前提下創造出良好的外部形象及空間形象。辦公樓體型為條形，兩部電梯和樓梯設在北側，內部功能佈置合理。辦公樓以豎向條窗為主，以深色樓梯間和色塊為點綴，既現代又有獨特的地域特色。5結語工業建築設計中往往由於對功能重視而忽視了建築總體佈局和造型外觀的設計，特別是對地域文化和企業文化的體現往往不為設計師所特別考慮。工業建築與其他類型建築一樣，都可以具有獨特的地域文化特色和場所精神，並且取得良好的使用和文化效果，從而擺脱工業建築千篇一律和不分地域的方盒子外觀。

有關設計方案集錦 篇8

作品名稱：

快餐店設計（西式）。

店面位置：

位於繁華的商業區。

服務人羣：

以周圍的上班一族為主，附近其它客源為輔。

經營範圍：

以漢堡、雞塊、薯條、可樂等西式快餐為主。

經營理念：

“五星級服務”；五星級的就餐環境；五星級的服務質量；五星級的準確率；五星級的外賣服務。

營銷策略：

一、定期進行優惠活動

二、不同等級“星卡”打折服務。

三、不定期現場抽取“幸運星”活動（被抽選這可免費享受一頓午餐）。

設計風格：以當代時尚簡約風格為主，打造一個既温馨舒適，有快速便捷的就餐環境。

各功能區設計：

一：餐廳設計。座椅佈置以四人卡座為主，雙人座椅輔之，能夠滿足各種人羣的需求。座椅安排上一直線型為主，方便顧客通行。

二：廚房設計。廚房設計的較為寬敞能夠滿足各種食品製作的空間需求。

三：服務枱與備餐區設計。服務枱位於整個空間中間，視野開闊，方便服務來自各方的人羣。服務枱與備餐區緊鄰，能夠加快服務速度。

四：倉庫設計。倉庫分冷、幹倉庫，更加有利於貨物的長期保存，以保證每時每刻都貨源充足。

五：衞生間設計。根據快餐店的特點衞生間設計的面積較小，但能夠滿足顧客的需求。

六：其它功能區設計。員工更衣室與辦公室的面積較小，以節省空間增加就餐空間。

燈光設計：燈光以暖色調為主，掛星形吊燈以體現餐廳特色。

色彩設計：色彩以快餐店較為常見的紅黃色為主調，早餐廳中以綠色植物點綴於其中。

造型設計：整個餐廳造型設計較為簡潔，只有少量的凹陷燈帶、星形造型。充分體現出快餐廳的簡潔、快速的頻率。

設計方案

區域環境簡述：快餐店南鄰xx市繁華的商業區，周邊居民區聚集，周邊各大國企單位（如中國工商銀行，農行，建行），以及xx市的美院，高中等各個社會性的經營機構。

目標客羣分析：

我們可能服務的客户羣體：

周邊各大企業單位的工作人員;

周邊學校教師、學生；

人來人往的客流人羣；

周邊裝飾公司的工作人員，及其客户。

產品買點挖掘

美味——廚師隊伍成熟、穩重、經驗豐富；

快捷——五分鐘內送達客户純正的美味套餐；

核心——與眾不同、回味無窮；

實惠——美味不貴，精緻實惠，老百姓日常消費標準；

管理——管理經驗豐富，科學合理，自成一體；

服務——先進服務理念，以客户所需所想為我們一切服務的源頭；

理念——打造都市輕快食尚，“輕——不捨厚重文化壁壘”“快——快樂餐飲新方向”。

環境包裝

快餐廳的裝修風格簡潔明快、富有躍動的青春氣息，整體包裝上嚴格遵守品牌“打造都市輕快食尚”的經營理念，去除一切華麗繁雜的不實之處，僅僅以最清脆幹練的形象把最符合目標客羣所需所想的餐品雙手奉上。

裝飾上多采用大面積流線型色塊組合，突出快餐店簡約、精緻、快捷的行業特質，色彩上採用正紅，迸發出激情青春。

標準化服務流程

儀容儀表標準化：服務員形象是餐飲品牌形象塑造最重要的一環，同時也是最容易產生問題的一個環節，快餐廳的服務員，將嚴格遵守店內各項規章管理制度，以指向明確的崗位職責為行動指導，遵照規章制度中的服務流程，本着視客人為上帝、為親人的態度進行服務。

服務細節標準化：服務細節，就是自客人進店之後，所看到、想到、感覺到的，快餐傳達給他們的第一手信息，這在一定程度上決定着他們是否選擇留下來進餐，以及是否以後常來，或者帶朋友一起來。

推廣目的

在開店之初聚集大量人氣，讓周邊各類客羣知道、瞭解、品嚐，多xx品牌的口味ie、風格、服務留下初步印象；吸引特定客羣留下深刻印象，並形成內心認同，從而考慮長期消費；在我們經營過程中收集客人實際反應，深入瞭解客人需求，進而改良調整現有可調的經營部分，並推出有價值的新餐品、新服務。

有關設計方案集錦 篇9

【設計理念】

本框題讓學生了解和認識影響消費的因素，消費的變化規律，理論性不是很強。據此在教學中充分發揮學生的主體作用，採用活動教學法，教師通過情境創設，讓學生在做中學，引導學生自主建構有關消費的認識。鼓勵學生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。

【教材分析】

1、知識分析

《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第1個框題。學生們通過學習消費的影響因素、類型和結構，有助於其樹立正確消費因此，本框題在經濟生活中具有不容忽視的重要的地位，是學習以後內容的基礎。

2、知識發生發展過程分析

不同的人羣消費內容、水平各不相同，即使相同的人羣在不同的時間、地點等消費也不盡相同，而消費是拉動經濟的頭駕馬車，這就需要研究經濟生活中背後深層次原因和規律，實際生活中，居民的收入、總體物價、以及其他的因素都是居民選擇消費什麼、如何消費的原因。所以在教學中注意還原這些因素形成的過程，從現象出發引導學生探索出這一規律。幫助學生掌握結論，但更注重形成結論的過程，在過程中發展思維，形成正確的情感、態度價值觀。

3、知識學習意義分析

（1）通過學習探究影響消費的因素，可以幫助學生提高學科思維能力，進一步理解經濟學的研究方法，同時培養多角度分析和解決問題的能力。

（2）通過消費類型和結構學習，可以幫助學生提高抽象思維能力，學會對經濟現象進行歸納和整理；正確看待我國居民消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。

（3）通過本框內容的學習，幫助其根據主客觀條件設計家庭或個人的消費方案，提高其參與經濟涉過的能力。

【學情分析】

1、原有認知發展分析

學生通過第一課學習已經理解有關貨幣和價格的知識，同時形成了一定的思維能力。同時學生應該有關消費的感性認識，這是教師進行教學的起點和基礎。

2、原有知識結構分析

從知識邏輯的生長角度來説，學生已經有了關於貨幣和價格的知識，具備初步的經濟學思維能力。從現實經驗來説，所帶的學生思維比較活躍，見多識廣，對相關的知識已經有了一定的認識。

3、非認知因素分析

由於教學設施的制約和其他因素的影響，學生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發展等因素的影響，有不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設，並有準備地對待課堂上實際生成的問題。

4、教學建議與學法指導説明

（1）活動教學法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

（2）合作探究法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

【教學目標】

1、知識目標：

通過教學，在知識上幫助學生能夠識記影響消費的因素，消費的類型，消費結構的含義，恩格爾係數的含義；理解居民收入與消費水平的關係，物價變動對消費水平的影響，恩格爾係數變化的意義；運用所學知識聯繫實際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費結構的變化，並能初步説明我國居民消費結構變化的原因。

2、能力目標：

通過教學，在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐。例如通過具體的情境引導學生從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培養其把模糊的感性認識上升到理論的高度的思維能力；例如引導學生運用消費的類型這一理論去認識生活各種具體消費的特點，從而培養其在抽象理論指導下分析具體現象的能力，運用經濟理論分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力；例如通過引導學生收集資料，歸納我國消費結構的變化趨勢，從而培養其關注現實生活及動手能力。

3、情感、態度與價值觀

通過教學，幫助學生樹立正確的消費觀，學會用發展觀點看問題。

【重點難點】

1、教學重點影響消費的因素。

2、教學難點影響消費的因素。

【教學方法】

案例法、情境教學法、比較法、歸納法等。

【教學環境】

◆學生可能獲得的學習環境：多媒體教室。

◆文本、圖片資料。

【教學思路】

由生活情景導入新課——結合生活中的各種現象學習各種的影響消費的因素，——探究學習消費類型和結構——小結。

【教學過程】

環節1：創設情境，導入新課。

教師活動：

1、展示案例，創設情境。

2、分析案例，導入新課。

在生活中，當然沒有那麼有好的上帝來幫忙。如果一個人的慾望太大，想要的東西太多，結果可能什麼也得不到。因為，慾望的實現總要受到主客觀條件的限制。隨着經濟的發展，生產為人們提供的消費品越來越多，使人們的消費水平越來越高，生活質量越來越好。但是，對於個人來講，面對豐富的多彩的、充滿誘惑的物質的或精神的產品，在選擇哪種產品滿足自己的消費需求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必須考慮自己的、家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或家庭的收入水平、整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物慾的奴隸。今天我們就來一起探究有關消費的問題。

有關設計方案集錦 篇10

為配合一年一度軍坡節的開展，豐富我鎮美食文化生活，給廣大遊客提供一份特色美食大餐，經鎮黨委討論決定，於20xx年5月29日至4月1日舉辦“品軍坡味道”特色美食展銷活動，作為第二屆“味道”嘉年華活動站系列活動之一。旨在通過軍坡文化、美食文化主題活動，以政府搭台、各村唱戲的形式，宣傳我鎮地域特色與風情，提升“軍坡”品牌形象，助推民俗小鎮建設。

一、活動時間與地點

活動地點：鎮政府大樓前

活動時間：5月29日—6月1日每天8點至17點。

二、組織領導與人員分工

為更好地做好特色美食展銷活動的統籌領導工作，成立專項領導小組，小組成員如下：

組長：

副組長：

成員單位：各村委會、派出所、安全生產監督管理所、食品藥品監督管理所、工商所等。

特色美食展銷活動共設三個工作小組，各司其職、互相配合，共同做好活動前期、中期、後期工作。

（一）聯絡籌備組

職責：負責前期與各村的聯絡及部署工作，做好活動期間展銷美食、特色風物的統計、安排工作；聯繫落實好活動期間所需帳篷、桌椅、宣傳牌、紙杯、碗筷等各項物資。

負責人：

組員：

（二）後勤保障組

職責：加強特色美食展銷活動期間活動現場及各食店、茶店的食品安全監管工作；做好鎮墟環衞保潔工作與治安維持工作；督促協調各村展台人員按時擺台，並做好籤到工作。

負責人：

組員：

（三）宣傳報道組

職責：聯絡市旅遊委做好特色美食展銷活動前期宣傳動員工作，做好活動全程的照片拍攝與存檔工作，及時跟進宣傳報道，擴大活動影響力。

負責人：

組員：

三、活動形式與流程

此次特色美食展銷活動採取政府搭台、各村唱戲的形式。活動前期，由鎮宣傳辦牽頭完成各項準備工作。一是統計活動期間各村上報的美食風物展銷名錄與聯繫人等信息，提前做好活動期間各村展台的安排；二是做好活動前期的物資準備、人員安排、現場擺放設計等工作；三是組織工商所、食品藥品監督管理所等在活動前期加強市場監管，確保活動全過程的食品安全。

活動期間，現場共設11個帳篷，其中一箇中心帳篷作為重點推薦展台。在四天的活動時間裏由各村輪流坐鎮中心帳篷，重點推薦該村最具代表性的美食與風物，儘量確保四天的活動不重複、有新意。

為保證活動期間各村準時擺台，在活動前期指定每村一名專職負責人，負責監督本村展銷人員按時擺、收台。為促進美食文化節期間遊客的購買，推廣我鎮美食和風物，所有食品按照成本價銷售。

四、活動要求

舉辦“品軍坡味道”特色美食展銷活動是我鎮旅遊工作的一件大事，與以往軍坡節不同的是，今年的軍坡節同時也是第二屆“味道”嘉年華活動站的活動，屆時將有大量本地羣眾和外地遊客參加，參與人數預計較往年更多，社會影響較往年更大。各村要充分認識舉辦本項活動的重要意義，嚴格挑選三到五種本村最具代表性的美食和風物（例如根雕、奇石等），以及製作這些美食和風物的能人巧匠，齊心協力把此次活動辦成有特色、有影響，深受羣眾及遊客喜愛的盛會。各有關單位要全力配合，分工協作，為順利舉辦此次活動保駕護航。

有關設計方案集錦 篇11

活動背景：

進入八年級，發現班級裏部分同學學習懶散，目標不明確，學習成績退步明顯。針對這一現象，召開此次主題班會，引導學生從細微處入手樹立新的目標，並培養學生頑強的毅力。

活動準備：

1、有關“毅力”的格言和故事；

2、測試意志品質的一份表格。

活動過程：

一、以有關“毅力”的故事作為開場白

毅力，是人們為實現某個理想而表現出來的一種堅強持久的意志力。它表現在不管做什

麼事情，思想堅決，目標明確，鍥而不捨，奮鬥到底。一個人的目標能否實現，毅力起着重要的作用。

英國科學家道爾頓為了研究氣象，從年輕時起，每天晚上九點半鐘記錄當天的氣象情況，夜夜如此，從未間斷，57年如一日。在他病逝的前幾個小時，還進行了最後一次觀測，用顫抖的手記下：“今晚微雨”。正是這種頑強的毅力使他在科學界以外都是著名的。當他的靈柩停放在曼徹斯特市政廳堂的時候，40000多人魚貫而過以表示他們的敬意。

毅力不僅在科學研究領域創造了奇蹟，而且在各行各業大顯神威。扣人心絃的雜技表演，巧奪天工的牙雕技藝，幾十萬米無瑕疵的織布記錄，雙臂同時寫字的書法家等無不閃爍着毅力的光輝。沒有毅力就沒有成功。

毅力既然如此重要，那你知道自己的毅力的強弱程度嗎？下面請大家做一次“自我診斷”。

二、自我診斷

測試意志品質的表格（略）

三、請部分同學交流“自我診斷”的情況

四、講述培養毅力的方法

經過診斷，很多同學發現自己的毅力並不堅強，還存在很大欠缺。那麼怎樣培養毅力呢？下面提供幾點建議：

1、戰勝惰性

2、不怕困難

3、持之以恆

4、不怕失敗

5、排除干擾

6、從小事做起

五、用有關“毅力”的格言激勵學生

沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。（巴爾扎克）

人要有毅力，否則將一事無成。（居里夫人）

耐心和恆心總會得到報酬的。（愛因斯坦）

六、定目標

此時學生內心的信念被激發，在此基礎上趁熱打鐵，引導學生明確新學期的目標。

形式：請每位學生根據自己的實際情況，制訂切實可行的學習目標（包括對自己學習行

為和習慣方面的要求）。然後在全班進行交流，並要求學生把目標貼在桌角上，以互相督促和時刻提醒自己。如：

七、班主任總結

著名作家冰心在《繁星》一詩中寫到：成功的花，人們只驚慕它現時的明豔！然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚痕，灑遍了犧牲的血雨。期望同學們在接下來的學習生活中以堅強的毅力，用行動實踐自己的目標.

有關設計方案集錦 篇12

一、活動宗旨

為加強我校校園文化建設，廣泛調動同學們參與的積極性和創造性，以主人翁的姿態參與校園文化的建設，更進一步地活躍校園文化，推動大學生素質教育，增強廣大師生對學校的認同感、歸屬感和責任感。

二、活動內容與形式

理工綜合樓文化牆（130m*4m）設計大賽，可單獨參賽、組隊參賽，也可由本校教師予以指導；包括圖紙kt板、電子設計版、模型、手繪、文字檔等。

圖紙kt板要求：繪製的圖紙一律裱在黑色kt板上，並附設計説明，為保證公正性，參賽者信息一律貼在kt板背面。

電子設計版要求：將作品電子版刻錄在光盤中，並附紙質檔。格式要求jpg，要保證足夠的像素和清晰度，文件名包括參賽者的姓名和基本信息。

模型要求：形式不限，但最終要求能固定在一塊大小為a3或以上規格的底板上；背面附參賽者信息。

手繪版要求：形式不限，用材不限。

文字檔要求：形式不限，XX字以內，思維清晰，要對設計理念、文化牆用材、施工要求、各圖案在文化牆中的具體位置、圖案寓意等進行充分説明。

三、徵集要求：

應徵作品的設計應與理工綜合樓周邊的環境相協調，體現出學校的文化底藴、發展歷史和精神內涵。在創造優美舒適的自然與物質環境的同時，注重對校園人文精神的孕育和挖掘，立足校園文化，展示長沙學院校園特色；設計方案要符合整個校園文化的主體，簡明、質樸、格調高雅，不流俗、不異化；其規格、尺寸等方面均要考慮。

四、徵集對象：

全校在讀學生

五、徵集日期：

xx年10月12日——xx年11月12日

六、徵集活動安排：

a、徵集活動期間：

在校園內的主要幹道設立“理工綜合樓文化牆設計大賽”作品徵集處，並安排專門人員進行負責，各個生活區的同學可以在就近的徵集處提交自己的作品，各系團總支學生會收集本系作品，

b、徵集活動結束後：

所有提交的作品經審核後，將在院團委、基建規劃處、土木系網站以及綜合教學樓a區（土木系）分別進行電子版、kt版/手繪版展示，由基建規劃處具體組織校領導及校內專家評審確定獎項。

有關設計方案集錦 篇13

【教學要求】：

1.選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。

2.介紹他的外形特徵和生活習性，表達要正確，清楚。

3.把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。

【教學重點、難點】

重點：向大家介紹動物時，要説清楚它的外形特徵和生活習性，表述要準確。

難點：把文字和圖片結合起來，給動物設計一張名片。

【課前準備】：

1.蒐集一些動物的圖片。

2.把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片製作出來。

【教學過程】：

一、導入

1.動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物，告訴大家，你最喜歡的動物是什麼？

2.為什麼喜歡它呢？課前，大家已經蒐集了一些動物的資料，誰願意向大家介紹？

3.指名學生帶上動物的圖片，上台講解自己喜歡的動物的一些知識。

二、例文引路

1.有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師範讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什麼？（樣子，特殊本領等）

2.這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

3.小作者是怎麼介紹的？（列出具體數字等）

4.現在，看着圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

5.教師適當點評：介紹語言是否清楚，表達是否準確。可點撥説明方法：列數字，舉例子。

三、學生習作

1.明確要求：向大家介紹動物時，要把你所瞭解的關於這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡幹什麼等，可以列出一些具體的數字，也可以舉一兩個小例子。

2.習作指導。

（1）習作順序：先介紹“我”的名字，再説我的外形特徵，接着介紹“我”的特殊本領。

（2）習作方法：列數字，作比較，舉例子等。

3.練習寫稿。

4.修改評議。

四、設計名片

1.（出示薛愛華同學設計的名片）評議：這兩張名片設計的怎麼樣？.

2.為你喜歡的動物畫張畫，也可以用圖片直接代替。

3.把圖片和文字結合起來，為動物設計名片。

有關設計方案集錦 篇14

活動目標：

1、激發幼兒愉快地參加遊戲活動的興趣。

2、培養幼兒的細緻觀察能力，發展幼兒的協調性。

3、引導幼兒按物體特徵(形狀、大小和顏色)進行分類。

活動準備：

1、三角形、圓形、方形的圖形掛飾，圖形紙板若干;紅、黃、綠的大小蘋果若干。

2、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、談話導入，引出課題。

1、幼兒每人掛一塊圖形牌裝扮成圖形寶寶，教師扮圖形媽媽，請幼兒説出自己是什麼寶寶。

2、熱身運動：幼兒隨音樂做健身操。

二、遊戲：鋪路

1、幼兒每人拿一快與自己胸前掛的圖形一樣形狀的磚鋪路。

2、幼兒每人拿一塊與自己胸前掛的圖形不一樣形狀的磚鋪路。

三、遊戲：摘果子

1、大小分類：讓幼兒看清自己戴的是什麼圖形，並走過什麼樣的圖形磚小路去摘果子(要求每個幼兒摘一個大蘋果和一個小蘋果，並放入大小兩隻不同的筐子裏)。

2、顏色分類：交換掛飾重複遊戲，將摘到的蘋果按顏色放入相同顏色的筐子裏。

四、結束活動

師：今天我們摘了這麼多蘋果高興嗎?我們開着車把蘋果運回家吧!

活動延伸：

在社區讓幼兒進一步玩"圖形找家"的遊戲。

有關設計方案集錦 篇15

針對畢業班學生學習生活情緒受到即將臨考和接受新環境客觀事實，調整學習和生活心態的一般方法，以幫助他們適應新的挑戰和新的生活方式，掌握和處理情緒困擾，積極迎考和調整學習生活方式。

一、遊戲導入

將字母從a到z分別編上1-26的分數，然後相加，求出得數。請學生在自備本上算出得數。有學生用簡便計算很快就得出了得數，有學生在打草稿，有學生在向同桌尋求幫助做題，有學生在等別人的答案，也有無從着手的學生在冥思苦想。

二、特殊打分

打分：等待他人自己不嘗試不努力而獲得他人答案的學生——0分向他人尋求幫助而獲得答案的學生——60分能用簡便計算獲得答案的學生——你的知識96分 能花時間打草稿獲得答案的學生——你的努力98分 無從着手卻冥思苦想未算出得數的學生——你的態度100分學生愕然：老師為什麼會這樣評分？

三、提升思想討論：

你覺得為什麼這樣打分？給的是什麼分？説説你的理由。

生1：靠知識、努力獲得答案當然可以獲得高分，但是你努力了盡力了更值得肯定，即使沒有算出答案，但是他做到了自己的最棒就可以了。

生2：老師給的是態度分。教師小結：你的人生態度最重要，學習是如此，生活也是如此，你用什麼樣的心態對待生活，你就擁有怎麼樣的生活！當你遇到艱難時，學會改變態度！享受過程！活在當下！面對我們未來的路，激情要有，思想一生，但支撐我們思想的是：懂得温馨，獲得朋友；懂得原諒，獲得朋友；懂得遺忘，獲得收穫。那就是成功！

四、詩歌朗誦《態度最重要》

你改變不了環境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態度；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以保持心情；你不能改變容貌，但你可以展現笑容。

有關設計方案集錦 篇16

一、 活動宗旨：

貫徹落實各級學校體育工作會議精神，牢固樹立“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以培養德才兼備、身心健康、體魄強艦意志堅強的一代新人為己任。以陽光體育運動為載體、以體育運動為題材，在全校掀起體育鍛煉熱潮，切實增強學生體質，切實減輕學生課業負擔，全面推進素質教育，促進學生全面發展。

二、活動主題：我運動-我健康-我快樂

三、活動要求：人人有項目 班班有活動 學校有評比

四、組織機構

組 長：翁

副組長：胡 X

成 員：胡 邵X華 各班班主任

五、實施內容：

以學生興趣愛好入手，帶領學生全員參與，開展學生喜聞樂見的體育活動，突出特色，培養和激發學生對體育運動的興趣，養成體育鍛煉的良好習慣。

1. 規範作息時間，堅持搞好陽光體育活動。堅持科學規範的學生作息制度，制定科學的作息時間表，保障學生睡眠時間和參加體育鍛煉的時間和權利。積極開展體育活動，確保學生每天1小時體育活動時間，切實做到“五定”，即定計劃、定內容、定時間、定場地、定指導教師。

2. 開齊、開足、上好體育課。同時要積極推進體育教學改革，不斷提高體育課堂教學質量。

3. 開展常規競賽活動。每學期，學校體育組聯合少先隊大隊部和團支部組織開展廣播操、眼保健操評比，用比賽促規範，用比賽促發展。

4.做好《學生體質健康標準》測試。深入做好《學生體質健康標準》測試工作，認真執行體質健康測試報告制度，做到規範化、制度化，以此全面落實《學生體質健康標準》。

5.做好體育科目測試。堅持和完善體育科目測試工作。學校要將體育科目測試成績作為學生綜合素質評價的組成部分，進一步完善學生評價機制。

6.着力打造校園體育文化特色。將學校體育工作跟行知校園文化建設有機結合，為孩子們拓展最大的生活空間，讓校園體育文化也能展現生活教育的魅力，讓陽光體育成為學生生活的一部分，讓每個學生從中得到快樂。辦好校園體育藝術節，將校內體育活動打造成學校文化名片之一。開展各項競賽，有田徑運動會，籃球賽，足球賽，乒乓球賽，廣播操比賽，長跑比賽，這些比賽活躍了校園氣氛，陶冶了學生情操，增加了班集體的凝聚力，對學生全面發展起到了良好的促進作用。

有關設計方案集錦 篇17

一、大賽目的:

為了強化和提升博才嘉鹹國小的學生形象，凸顯辦學優勢與特色，建設和諧校園，通過此次校服設計比賽為廣大學生提供創新設計的舞台，讓學生們真正參與到校服設計中來，讓學生設計出自己真正喜歡的校服，充分發揮學生特長，激發學生創新精神，增強學生的集體意識，讓學生通過穿自己設計的校服產生對學校的認同感和自豪感。

二、大賽時間及流程

培訓創作階段：

x年4月6日至5月11日由全體美術老師分班進行校服設計培訓和輔導。

初賽階段：

x年5月11日至5月20日請家長孩子進行大眾評審。班級統計票數，確定入圍名單。

複賽階段：

x年5月21日至6月20日進行專家評審及最後確定獲獎名單以及校服方案。

三、大賽主題：我的校服我做主

四、參賽對象：全校學生

五、參賽要求：

1、設計手法

手繪——參賽者可採用圖畫設計形式（水彩畫、水粉畫、油畫、素描、線條設計圖、布貼畫等）

電腦繪製——可電腦設計，以光盤形式參賽。

2、畫面要求：為彩色稿件，須附上正、背面款式圖。

3、規格大小：為8開或4開

4、要求參賽者至少設計男女冬、夏校服各一套，一人可設計多套。

5、作品背面註明：參賽主題，選手姓名、班級、電話。

6、作品要求：參賽作品主要從款式、顏色、面料及搭配等方面評價。

7、設計要點：設計款式應適合國小生的年齡特點，要具有良好的舒適性及實用性，適合學生學習和運動，體現出新時代國小生朝氣蓬勃、健康向上的精神風貌；能體現博才嘉鹹國小鮮明的特點和文化底藴、展示本校學生的風采。

六、評委組成及評比方法：

採取專家評審和大眾評審相結合的方式進行評選。

1、截稿後由全校學生對參賽稿件進行初評，選出30名入圍選手，參加決賽終評。

2、入圍的30幅作品於家長會向全校展示作品，進行全校家長公投評審。

3、票數最多作品將根據實際情況，綜合大眾投票結果和專家評審意見，確定入選方案，製作加工成校服，並由學校給予獎勵。

有關設計方案集錦 篇18

一、 教學目標：

整體感知全文。

品味重點語段、語句。

體會作者要表達的思想感情，感受作者的積極、樂觀與不屈。

樹立起樂觀的人生觀與堅強的人生信念。

二、 教學重點、難點：

對重點語句的品味與體悟。

從學習這篇文章進行的對自己人生觀的重新審視與認識。

三、 教學設想：

整堂課的主線以“海倫看到什麼——為什麼看到這些——我得到什麼”展開。注重誦讀，通過誦讀加強對散文語言的領悟能力。注重學生課文研究的自主性，創設一個寬鬆的研究、討論型課堂氛圍。

四、 教學過程：

1、 導入新課：

展示《天堂的顏色》（描述盲童的電影）劇照以及配套小詩。

教師充滿感情的朗誦：

我看不見。

黑色，是我眼前的全部。

但我能觸碰，我能聆聽。

在幼鳥的身上，我摸到了新生的喜悦；

在汽車的窗外，我抓到了清晨的涼風；

在妹妹的臉龐上，我撫摸到了笑容；

在奶奶的手掌裏，我感受到了温柔。

啄木鳥的對話、海鷗的悲歌，

麥穗的細語、溪水的呢喃。

在黑色的世界裏，我能觸碰、聆聽到這天地的無限可能。

從這張圖片以及文字，你能讀到一些什麼？

我們可以看不見小鳥、汽車；我們可以看不見妹妹奶奶；我們可以看不見甚至自己；但是，誰也不能拒絕我擁抱整個世界……

今天就讓我們跟隨着美國著名盲人女作家海倫·凱勒走近生活、擁抱世界。

2、 品味語言：

《假如給我三天光明》——三天啊，僅僅三天，和人的一輩子相比是多麼的短暫而渺小，

海倫想要牢牢抓緊時間，看看自己從沒看過的東西。那麼她都看到了一些什麼呢？為什麼想看到這些？（1、想看的東西很多，時間有限，不能言盡，學生講了哪些就品味哪些，重在學習品味語言的方法與思維的方式。2、每一個語段的分析都應很重視通過誦讀來體會，多讀，多指導誦讀，充分發揮誦讀的作用。）

①“長時間地凝視着我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?

看的方式是“長時間的凝視”。都説“眼睛是心靈的窗户”能幫作者想想“凝視”時藴涵的千言萬語嗎？

重獲光明，第一想見到的是誰，為什麼?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實是作者最大和最真誠的心願。麥西夫人來到海倫·凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者説：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的。”海倫·凱勒的奇蹟可以説是由她和自己的教師共同創造的。

②、看所有親愛的朋友

看的是美。因為內在美。

海倫對人內在美的一種追求。

③、看嬰兒

為什麼看嬰兒？實際上看到的是什麼？。

看到的是一種新生，生命力，活力，天真無邪。

為什麼要看新生，生命力，活力，天真無邪？

對美的一種渴望，一種企求，一種呼喚。

④、看狗

狗在這裏代表了什麼？

忠誠、另人信賴的。對忠誠、信賴的美德的一種發自內心的渴望與熱愛。

⑤、看家，看書

方式是仔細觀察……虔誠的凝視

家是堅持前進的港灣，書是一種堅持前進的動力。

⑥、看自然

方式：在森林裏作一次長時間的漫步，讓自己的眼睛陶醉在自然界的美色裏，在這有限的幾小時內我要如痴如醉地欣賞那永遠向有視力的人敞開的壯麗奇景。看一幅寧靜滿足的生活圖，我的內心不是辛酸傷楚的，而是寧靜的、滿足的、平和的。

⑦、看人造光明

人造光明代表一種人類的力量，我會為人類的創造而喜悦。

⑧、看日出、天亮

懷着什麼心情？敬畏

為什麼要敬畏？奇蹟

為什麼是奇蹟？每天都有日出，我們從沒認為過這是“奇蹟”，可是海倫用了“奇蹟”一詞，可見，這些平常人能看見的事物在一個盲人心中的地位是如此高，高到需要勇敢“敬畏”的心去景仰。

⑨、看城市

“有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悦，可有些情景卻使你感到悲哀和憂鬱。對後者我絕不閉上雙眼，因為它們也是生活的一部分，在它們面前閉上眼睛就等於關閉了心房，關閉了思想。”怎樣理解這段話？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點?

探究學習：作者在遊覽整個城市時，要到公元大道去，到貧民區去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對於幸福和悲慘的全部景象，我始終睜大眼睛注視。”一個殘疾人，本應該讓世人同情、關懷，但她卻同情、關懷別人，表達了海倫·凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對“悲哀和憂鬱”閉上眼睛，就是要直面現實、直麪人生。儘管她善良，但她並不迴避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個突出的精神品質。

⑩、看喜劇

如何理解作者在能見到光明的第三天，最後一眼要看的是喜劇，欣賞人類心靈中的諧音?海倫·凱勒最突出的精神品質是什麼?

探究學習：海倫·凱勒的奇蹟是在逆境中甚至可以説是在絕境中創造的。“絕處逢生”取決於什麼因素?從人的本體角度來看，取決於一個人對待生活和生命的態度。堅強不屈是海倫非凡生命的一個基點，而樂觀向上的品質，更是她創造奇蹟的源泉和亮點。

作者雖寫了“假如”中的三天時間，但卻展示了自己最突出的精神品質。聯繫到第一天她最想看到自己教師的願望，可以認為，海倫·凱勒的內心世界裏充滿着真摯友愛和樂觀的情懷。

總結：假如海倫只有三天的時間，那麼她“最”想看到什麼？

學生回答略

是的，她想看的東西太多了，她最想看到的東西也太多了。我們不如説，什麼都是她“最”想看到的。或者，我們又可以説：根本就沒有這個最，因為任何她想看到的事物全都是她內心一個信念的傳達：我想看看這個美麗豐富的世界，我想擁有一個健康豐富的人生。

海倫想看的的東西太多太多，她豐富的行程也是她豐富的內心世界的展現。她熱忱、認真、樸素、博愛、求索、執著、積極、樂觀……她對生活是眷戀的，對知識是渴求的，對人類是友愛的。

3、 擴展人生觀、思想教育

她，一個盲人可以看到這麼多東西，感受這麼多東西。我們一個正常卻往往不能重視這

些東西。海倫曾經寫過這樣一個小故事（展示投影）

我不時地詢問過我的能看見東西的朋友們，以瞭解他們看到什麼。最近，我的一個很好

的朋友來看我，她剛從一片森林裏散步許久回來，我問她看到了什麼，她答道：“沒什麼特別的。”如果我不是習慣了聽到這種回答，我都可能不相信，因為很久以來我已確信這個情況：能看得見的人卻看不到什麼。”

對於這一段文字，你得到了什麼樣的啟發？

學生回答略

海倫規勸着有視力的人們要好好利用自己的眼睛；好好去全神貫注於一部電影、一場戲；好好的珍惜眼前的每一件事，每一個人；好好的體會着每一絲生活的痕跡。

4、結尾

假如給我三天光明是海倫的心願，這是一種生活的理想，這是一種生活的信念，更是一種生命的力量。這種生命的力量在他們身上體現着……

（展示課件投影，圖片音樂）霍金，張海迪，羅斯福，貝多芬 阿炳背景音樂 ：鄭智化的《水手》他説風雨中這點痛算什麼/擦乾淚不要怕至少我們還有夢/他説風雨中這點痛算什麼/擦乾淚不要問為什麼

最後送給同學們幾句話：

我們不能改變天氣，但是可以改變心情；

我們不能改變容貌，但是可以展現笑容；

我們不能決定他人，但是可以把握自己；

我們不能預知明天，但是可以利用今天；

我們不能樣樣順利，但是可以事事盡心。

有關設計方案集錦 篇19

預設目標：

1、提前通過問卷調查，讓學生反映內心真實的想法，再及時通過問卷分析，利用晨會進行鍼對性的教育。學生初步意識到看電視有利有弊。

2、利用家長會對學生家長進行關於“您怎麼安排孩子看電視”為話題的口頭調查訪問，作為教育孩子的有利資料，讓孩子知道父母對自己的要求和想法。

3、通過組織簡短激烈的五分鐘辯論賽，讓支持和反對兩方代表的學生髮表鮮明觀點，並陳述理由，讓對方能夠信服，從而吸收對方的有關正確觀點，擯棄自身的部分錯誤認識，取長補短。

4、通過晨會教育，使得學生都能正確看待“看電視”，能夠選擇收看有教育性的電視節目，學會合理安排作息時間，更要學會保護心靈的窗户——眼睛，愛惜身體。

預設流程：

一、彙報調查結果，提出話題，引發思考。

對調查情況進行説明。

二、組織辯論説理，觀點鮮明，達成共識。

1、提出辯論活動。

師：哪些同學贊成多看電視啊？建議少看電視的呢？（分別舉手）公説公有理，婆説婆有理，你們要説服對方，一定要有自己的理由，讓不同觀點的人聽得心服口服。現在，我們來組織進行一場辯論賽吧！

2、説明辯論要求。

我們分別選出4個能説會道的同學代表“贊成多看電視”和“反對多看電視”兩方，兩方選手先各自商量好要説哪些理由，為什麼要多看電視，為什麼要少看電視，一位成員在説的時候，同組成員把他的話記錄下來，最後請一位成員把幾個理由總結一下。比賽時要做到觀點明確，理由充分，針鋒相對，文明有序。同時要針對對方觀點、理由，抓住漏洞進行反駁，駁倒對方！老師做主持和裁判，哪些同學願意參加辯論賽啊？

3、組織辯論大賽。

確定各組四位選手，集中後面對面坐下，由教師組織進行一場簡短的辯論賽，5分鐘後結束。

4、總結辯論結果。

教師在辯論結果的基礎上再進行總結，説明合理安排看電視的好處和安排不當的弊端。我們國小生要正確地“看”電視，簡要説幾點看電視的好處和不足。

有關設計方案集錦 篇20

一、教材分析

一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病牀上的科利亞來説，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。

紅氣球折射出的是教室裏的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了夥伴們的身邊。傳染病房把科利亞和夥伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病牀生活，回到了小夥伴身邊。科利亞“高興地笑了”。

童年的友誼是真摯的。當同學們讀着這篇課文的時候，他們一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。他們可能會説“友誼萬歲”，可能會説“科利亞你快點好吧”，可能會問“米沙他們是怎麼想出這個辦法的呢”，“在想出這個辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒有更好的辦法呢”?

窗前的氣球將激動着孩子們的顆顆童心，淨化着孩子們幼小的心靈，引領着孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學時，要融入到學生和課文中去。

二、學習目標

1.認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3.懂得珍惜友情。

三、教學時間

2課時

四、教學過程

[第一課時]

(一)激情導入

1.出示課題。氣球除了可以玩之外，還有什麼用途?

2.質疑：氣球為什麼會跑到窗前呢?

(二)初讀課文，自主識字。

1.學生帶着問題，用自己喜歡的方式讀，瞭解大意。

2.自學生字

3.小組交流各自學習生字的方法及需要注意讀準的字。

4.教師出示兒歌：學習“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。

病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望， 孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦， 祝你快快康復早回家。

5.指名認讀生字和詞語，開火車。

(三)讀通課文

1.自由讀，要求：讀準字音，不漏字，不加字。

2.指名讀，挑自己最喜歡的一個自然段讀給大家聽。

3.師生評議。

4.齊讀課文。

(四)指導書寫完成課後寫話練習。

1.出示範字

2.自主觀察書上的範字，説説字形的特點和寫字注意事項。

3.教師範寫，重點指導。

重點：半包圍結構的字：周、牀、病， “角”字的下面也是半包圍。

“周”字和以前學過的“問、間”等字一樣，屬於上包下。上包下的字，在書寫時，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。

“牀、病”二字偏旁儘管不同，但很相似，同屬於左上包圍結構的字。書寫要領如下：(1)上橫要短，左撇要長。(2)被包圍部分應向右下伸展，不能寫得太小。書寫時還應當提醒學生注意廣字旁和病字旁的區別，可以引導學生髮現：凡是與疾病有關的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。

4.學生練習。

5.完成讀讀寫寫的練習。

(1)讀句子

(2)用“可愛的、高興地”練習説句子。

(3)把自己説的句子寫下來，注意標點。

[第二課時]

(一)複習鞏固，引入新課。

1.開火車認讀生字和詞語。

2.聽寫詞語。 3 校對

(二)圖文結合，感知大意。

1.學生自由讀課文。

2.學生相互交流讀了什麼?(分組交流，再指名説。重點：引導學生髮現科利亞心情的前後變化。)

3.説説你的收穫。

4.出示課文兩幅圖，理解課文，感受科利亞心情的變化。

5.找出課文中相關的段落，進行 對比朗讀，體會科利亞心情的前後不同。

(三)朗讀感悟

1.自讀第三自然段，提出自己想了解的問題。

2.輕聲讀第三自然段，同桌互相交流，説説各自要了解的問題。

(1)學生交流質疑：為什麼窗前會有一個紅氣球?這個氣球是什麼樣的，這個氣球是什麼樣的?

(2)如果你看到窗前的這個紅氣球，你會想這是怎麼回事?從課文第幾自然段中可以找出答案?

3.學習第四自然段，從中找出答案。

(1)帶着各自的問題，自己朗讀課文，找出答案。

(2)讓學生用“我想考考你……”方式提出各自的疑問，學生嘗試互助解決。

重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟。

a)窗前的氣球代表了什麼?

b)同學們通過這個氣球，想對科利亞説什麼?

c)科利亞看到這個氣球，心裏會想什麼?

4.比較句子

(1)你喜歡哪個句子，能説説為什麼?

·科利亞一看，氣球上畫着一張小臉。

·科利亞仔細一看，氣球上畫着一張可愛的小臉。

(2)在你喜歡的句子中挑選你喜歡的詞語説一句話。

同桌互説―――指名説

5.科利亞看到氣球上可愛的小臉，高興地笑了。請同學們仔細體會“科利亞望着窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”。的原因。

(他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創舉”而會心地笑，也許是對同學們特殊的問候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房裏的孤單開心地笑……)

6.感悟語言。

(1)“誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。”

語氣是強調的，學生難把握，重點不同，效果不同。

(2)“他覺得真沒意思。”

(四)拓展活動

1.除了用“氣球”去看科利亞的方法以外，還有哪些又新又瞧的方法?

2.實踐活動“氣球的妙用”

(1)提問激趣：氣球除了可以用來遊戲之外，它們還能用來做什麼?鼓勵學生的創見，讓學生在競爭中學習。(可能出現的答案：裝飾房間、會場;做廣告，做信號，傳遞消息;代替鞭炮;為樹苗遮太陽……)

(2)教師出示各種各樣的“氣球”，組織同學做遊戲。

如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。

五、資料袋

《老師住院了》

動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很着急。他們決定一起去探望河馬老師。

下課後，動物們向醫院走去。小狐狸佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。

動物們來到醫院，他們圍在河馬老師牀邊問長問短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問：“小狐狸佳佳的腿好了嗎?”

“佳佳!”動物們這才想起了佳佳。

小狗説：“他的腿還沒好，走得很慢，在後邊呢!”

“啊!”河馬老師收起了笑容。

動物們全不吭聲了，一個個低下了腦袋。一會兒，小豬漸愧地説：“我們應該幫助佳佳。”

“對，我們應該幫助佳佳!”小兔輕輕地説。

小熊忽地站起來，向門外走去：“我們去接佳佳!”

“對，我們去接佳佳!”動物們呼啦一下都向門口走去。

他們走呀走，走了好久，碰見了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問：“你們怎麼回來了?”

“佳佳，我們接你來了!快，我來揹你!”小熊説着蹲下了身子。

動物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動得眼淚都流出來了。

小熊揹着佳佳向醫院走，小熊累了，小羊背;小羊累了，小豬背……

醫院到了。這回，動物們一個不少，全來了。河馬老師看看這個，又看看那個，連連説：“好，好，你們都是好孩子。”

有關設計方案集錦 篇21

近年來世界各發達國家競相發展機械電子工程，以提高製造技術水平，實現生產系統向柔性化、智能化、網絡化發展.20世紀80年代初以來，我國也關注着機械電子工程的發展與應用，主要進行了用機械電子技術推動傳統產業的改造及開發數字化、自動化、智能化、網絡化的機電產品.機械電子工程是當今世界機械工業技術和產品發展的主要趨勢，也是我國機械工業發展的必由之路。

機械電子工程專業是培養具有紮實的數學、物理、計算機及外語基礎，掌握微電子技術、計算機控制和信息技術應用於機械工程領域的專業知識和技能，能夠從事機電一體化技術、機電一體化產品的研究、設計、製造、開發的工程能力，具有創新精神的高級應用型工程技術與管理人才.

從知識結構上來看，機械電子工程是機械技術、電子技術、信息技術、計算機技術和控制技術等技術有機結合的一門複合技術.由於是多學科的綜合，機械電子工程專業所學課程都來自於以上幾個學科，希望利用幾個學科的知識交叉、滲透培養出知識面較全面、創新能力強、實踐能力強的技術人才.

1機械電子工程專業的辦學現狀

從人才培養層次上劃分，機械電子工程專業人才培養在本科層次上分為二種情況，一種是學校獨立設置了機械電子工程專業，由於機械電子工程本科專業屬於普通高等學校本科專業目錄外專業，申請較難.目前在全國本科高等院校中設置機械電子工程本科專業的只有三十多所，如北京石油化工學院、同濟大學、上海大學、北京理工大學、武漢科技大學、華南理工大學、重慶大學、哈爾濱理工大學、江蘇大學等高校.另一種是學校在機械設計製造及其自動化和機械工程及其自動化兩個專業下開設的機械電子或機電一體化專業方向，這種學校數量眾多[M.

2舊版培養方案存在的主要問題

在通過與我校機械電子工程專業相關基礎課、專業課教師、各年級學生(含畢業生)和用人單位座談交流後發現瞭如下一些問題：

2.1畢業生和用人單位反饋，專業學習內容齊全，寬口徑實現較好，但寬而不精，掌握的深度和力度不夠；應用型人才培養目標體現不深入，在某種程度上理論性教學佔據更主導的位置.

2.2與各年級同學座談時，學生普遍反映課程科目較多，同類同性質科目存在，有重複之嫌疑，跟專業聯繫不是特別緊密的課程較多，應當做適當精簡.

2.3在與任課教師交流的過程中我們發現，04版培養方案的某些課程的設置純粹照顧了教學，與教師的科研關係不夠緊密，兼顧不到科研.因此，從某種意義上來説，教師的教學激情得不到最徹底、最完全的釋放和發揮；學生的鑽研能力也得不到應有的提高.

通過暴露出的問題我們發現如何能夠做到在寬口徑的同時能夠有所精，確實是一個難題.綜合其他院校同類專業的調研情況，我們認為，應該儘快明確一條貫穿專業學習的主線，主幹課程的設置應該服從和服務於該主線，同時，該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連，不出現脱節和不相關現象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時也鍛鍊了學生參與研究的能力.

3新版機械電子工程專業培養方案修改的幾個思路

3.1面向市場，培養合格人才.為了培養具有多學科知識的綜合應用能力和較強的工程創新能力，能在機電工程領域從事機電一體化系統和產品的設計製造、科技開發、應用研究和工程管理的高級工程技術人才，機械電子工程培養方案必須進行改革，使學生掌握以下知識和能力：（1)掌握較紮實的自然科學基礎知識，具有較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力；（2)系統掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎，具有某個專業方向所必需的專業知識；（3)具有機電一體化系統和產品的設計與製造、檢測與診斷、控制與仿真的基本能力；(4)具有新型機、電、液、氣等一體化產品和技術的研究與開發能力；（5)掌握計算機輔助設計、製造和測試的基本理論和技能；（6)具有機電產品的技術經濟分析與生產組織管理的基本能力；（7)具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質[56.

3.2厚基礎，重實驗，強能力.工程實際要求我們的學生既要有紮實的基本功，又要有較強的適應性和動手能力.加強基礎課的教學，為學生打下良好的數理基礎、工程基礎十分必要和迫切.機械電子工程這個學科是一個工程應用型學科，要求學生具有紮實的基礎理論知識，更重要的是通過實驗真正掌握所學知識，形成較強的工程實踐能力.因此，重視實驗和實踐教學是本次修改培養方案的一個主要出發點和前提，加強設計型實驗的比重，使學生利用所學知識解決實際問題的能力得到加強.我們的課程設置為兩大模塊：通識教育和專業教育.

通識教育分為：數學與自然科學（1學分，516學時)，外國語言文化（3學分，256學時)，藝術與人文學科(2學分，36學時)，哲學與社會科學（5學分，232學時)，科學技術與社會(2學分，32學時)，基本技能訓練(學分，72學時）.在總學分和總學時都有較大幅度壓縮的情況下，數學與自然科學基礎課模塊得到加強.

專業教育分為：相關學科基礎（2學分，240學時)，機械工程基礎(25學分，460學時)，計算機與控制基礎（7學分，312學時)，專業課(9學分，160學時)，集中實踐環節（4學分，58周）.

專業教育部分總學分由04版的81學分調整為88學分(不包括畢業設計環節）.其中理論課學分由04版的54學分調整為62學分，増加8學分；集中實踐學分由04版的27學分調整為26學分，減少1學分.專業教育部分總學時由04版的1072學時調整為882學時.其中必修課學時由04版的700學時調整為680學時，減少20學時；選修課學時由04版的372學時調整為202學時，減少170學時；集中實踐環節由04版的27周調整為26周，減少1周.

3.3進一步強化實踐教學環節.機械電子工程專業作為一門實踐性很強的學科，實踐課程在人才培養中擔任着十分重要的角色.實踐教學環節的技能訓練應由淺入深，理論課與實踐課交互安排貫穿整個教學過程，分層次進行，形成立體式的.實踐教學體系.在集中實踐環節安排上主要考慮了以下因素：

1)基礎專業知識的認識.對於初學者而言，認識自己所學專業十分必要，它影響到學生學習的積極性和興趣.在第2—4學期安排了工程訓練A、計算機繪圖實習、工程訓練B、認識實習、電工電子實習，讓學生能對機械電子工程專業有一個初步認識，並掌握本專業必備的實踐技能.

2)資料查閲和提煉能力的培養.為了讓學生能順利完成大學期間各種專業論文寫作，在以後的工作中能以文字等形式表達自己的觀點，在第5學期安排科學研究訓練，重點教會學生如何進行實地調研、收集、整理和分析相關資料，並掌握科學研究方法和論文寫作方法.

3)機械電子工程專業專門知識的掌握.企業在培養學生綜合素質中具有獨特的不可替代的作用，在第6學期安排學生到企業進行專業實習，能讓學生在實習企業的工作崗位上體會理論與實際結合的作用，並在實踐中鍛鍊、提高學生的綜合素質和適應能力以及分析問題、解決問題的能力.

4)機械電子工程知識的綜合運用.當學生對專業理論知識和技能的掌握達到一定的程度，在第7學期安排基於工程棚專、麟合訓練—數控技術專業綜合訓練和機器人技術專業綜合訓練.通過專業綜合訓練，使學生全面、深入、綜合地將所學各科理論和技能融會貫通，熟練掌握，靈活運用.

基於以上認識，機械電子工程專業的集中實踐環節主要有：工程訓練A、計算機繪圖實習、工程訓練B、認識實習、電工電子實習、科學研究訓練、創新設計、專業實習、專業綜合訓練、畢業論文等環節.

機械電子工程專業集中實踐環節主要採取如下方式進行：

1)建立校內專業實驗室和實習基地進行實訓.在校內實習的機械電子工程專業課程，要求學生全面、深入學習專業知識和掌握專業技能，培養運用知識能力和創新能力.為了讓學生真正掌握好專業技能，我們重點在校內專業實驗室、工程實踐部、計算機實驗中心開展實踐，為學生實訓提供的實習環境，並指定教師進行實踐課程的計劃制定、實踐動員、過程指導、總結、成績評定等工作.

2)建立校外實習基地進行認識實習和專業實習.校內實訓，雖然能在一定程度上提高學生的業務感性認識，有着一定的優勢，但仍不能取代校外實習基地.學生只有到企業實習，才能身臨其境，才能真正接觸相關企業的實際生產過程.因此，我們將逐步建立機械電子工程的校外實習基地，讓學生進入企業實習.

3)進行定期講座、輔導等方式完成研究性實習.如科學研究訓練，主要採取講座、調研、撰寫文獻綜述等形式進行，主要採取導師指導的形式.

綜上所述，實踐性教學在機械電子工程專業的各環節、各方面應是相互聯繫、相互銜接、相互補充、有機結合的，只有這樣才能起到培養學生的實踐能力、提高學生綜合素質的作用，才能實現應用型人才的培養、實踐育人的目標，滿足社會對機械電子工程人才的需要[783.

4新版機械電子工程專業培養方案解決的主要問題

培養方案修訂總體思路是完善教學內容與體系，體現出機械電子工程專業在機械與電子跨學科之間的結合的特色，加強在機械製造、控制工程基礎和工業控制技術的研究、學習.

課程體系設置時加大了基礎課程和工程技術基礎課程以及專業方向主修課程量.以機械製造基礎和控制工程的內容設置為主線，通過設置專門的理論基礎知識和寬廣的專業技術知識(如機械製造基礎、控制工程基礎、PLC等)，使學生既具備堅實的基礎知識，又具有寬廣的專業知識面及專業知識的應用能力，同時通過工程製圖、機械設計基礎、計算機基礎、程序設計和外語等課程，培養學生掌握本專業必需的製圖、計算機和外語等基本技能.

新版機械電子工程培養方案解決的主要問題：

4.1專業方向進一步明確，並與教師科研方向結合

為了加強學生實際應用能力的培養，加強了機械電子工程專業的公共基礎課控制工程基礎與其他課程的聯繫，明確機械電子工程專業方向為機電一體化專業，並將其具有代表性的數控技術和機器人技術在培養方案得到落實和強化；同時，機械電子工程專業的部分教師的研究方向為機器人技術方向和數控技術方向，將相關課教師科研工作與專業方向主線緊密相連，不出現脱節和不相關現象.結合教師相關科學研究方向的成果開設實踐課程，這樣可以保證在提高了教師科研能力同時也在專業相關實踐教學活動中鍛鍊了學生解決工程問題能力，為學生的就業和進一步學習深造奠定良好的基礎.

4.2突出體現專業方向的基礎課和方向課核心地位

專業基礎課中核心課程為：控制工程基礎A、微機原理及接口技術、機電系統設計；專業方向課中的核心課程為：數控技術、機器人技術A.

4.3必要課程整合

根據機械電子工程專業方向的設置，將相關課程進行整合，主要包括04版培養方案中的機電傳動與控制(2/40)和機電系統設計(2/50)整合為機電系統設計(3/56)等.

4.4強化學生的計算機應用能力

為増強本專業學生的計算機應用能力的訓練，在學校計算機基礎課的基礎上開設了計算機輔助設計與製造、機電系統仿真技術、專業綜合訓練等教學課程，提高學生利用計算機解決機電工程中的運動學仿真、動力學仿真、機電系統控制等問題的能力.

4.5進一步強化實踐教學環節

基於圓理念，増加實踐教學學時，強化專業綜合訓練等實踐類課程的教學內容，以工程項目為導向，重點培養學生解決問題的能力.

有關設計方案集錦 篇22

一、施工流程

放灰線------挖基槽------澆三合土墊層或c10砼墊層------柱基------水泥地坪------前後立柱------校正立柱再進行臨時固定------安裝鋼桁架------鋪設樓面預製板------封牆面夾芯彩鋼板------安裝層面夾芯板------割門窗洞口------安裝塑鋼窗、彩鋼板門------pvc吊頂------清潔現場------竣工驗收

二、施工要求

1、灰線放樣：根據甲方提供的平面圖位置放線。

2、鋼結構：各構件安裝位置應符合設計要求，現場焊接部件應正確，無假焊、漏焊。

3、緊固件：應符合gb5782規定；螺栓必須按設計要求的規定，位置安裝正確並墊好墊圈，不得少裝、漏裝。構件間的連接螺栓必須要擰緊。

4、油漆：經現場焊接及運輸途中底漆剝落處應重刷防鏽漆一層；構件明露部位刷面漆兩層，油漆不得有漏刷、脱皮、掛漆及返鏽現象。

5、牆體：安排板圖將夾芯彩鋼板、牆面第一塊必須校正，山牆轉角處及陽角處用角鋁封口，板與板之間連接採用工字鋁連接，各牆須垂直，嵌縫深度一致，整齊清潔，牆面應清潔，顏色一致，板縫齊整，鉚釘採用ф5×13@300，打釘面上下要一致，不得有錯落，必要部位採用自攻螺栓。按設計圖紙標明門窗位置，用切割機割出門窗洞位置，按照門窗洞位置安裝窗門，窗為塑鋼窗，門為割下的夾芯彩鋼門，最後進行底層的吊頂，吊頂材料為pvc扣板。

6、門窗：門窗位置安裝正確並用螺栓緊固，門窗位置安裝應開啟靈活而無阻滯現象，玻璃不應有麻面和裂縫，玻璃潔淨，附件安裝牢固。

7、樓面：樓板鋪設應設座灰，板間有裂縫不準安裝使用，水泥或細石砼表面應密實壓光，不允許有裂縫、脱皮和起砂等缺陷。

8、貯存：所有構件堆放中運輸均應輕裝輕放，嚴禁磕碰，不得堆壓和有腐蝕性物品同時堆放。

三、安全保證措施

保證施工作業人員安全的措施及安全技術交底：

1、針對本工程特點及“安全第一，預防為主”的方針，上崗前對施工人員進行安全技術交底。

2、高空作業人員按規定進行體檢。

3、特殊工種持證上崗，

4、嚴格執行國家建工總局發佈的《關於加強勞動保護工作的約定》中提出的施工安全《十項措施》。

5、每天上崗前由班組長進行安全技術交底並做好記錄，每天班前認真檢查電氣設備、吊裝索具、工具等，高空作業人員必須佩戴好安全帶，嚴格執行jg80—91的規定。

6、加強施工用電的管理，嚴格執行jgj46—20xx的規定。

7、班組長為施工現場的安全負責人，負責施工現場的安全工作。

8、進入施工現場必須戴好安全帽，屋面特殊部位施工需穿好防滑鞋

四、質量保證措施

建立健全各項檢驗、檢查制度，建立質量管理網絡，明確各項質量責任制，建立嚴格的自檢制度，上道工序不符合要求不得進行下道工序的施工。

加強宣傳教育力度“以質量求生存，以質量創信譽”提高每位職工的質量意識，積極參加立功競賽、質量達標活動，獎優罰劣，定期召開質量例會，集思廣益，廣泛發動職工提出合理化的建議，提高工程質量，建立質量與經濟掛鈎，實行獎罰制度。

五、外觀要求

1、牆須垂直平整一致，整齊清潔。

2、牆面應清潔，顏色一致，板縫齊整。

3、門窗鎖開關靈活，不得缺附件。

5.3、新做門頭工程

（1） 工藝流程

拆除實心磚牆體 → 拆除混凝土砼、柱 → 清理場地 → 開挖門頭基礎 → 制模門頭基礎 → 安放基礎鋼筋、澆混凝土 → 回填土→ 磚砌伸縮門框→澆混凝土板→粉刷門頭箱→安裝自動伸縮門

（2） 施工方法

基礎模板：

基礎支模：基礎邊模、樑側模均採用定型木模組裝而成，特別注意樑側模的

吊撐支座，限位準確，確保粱基礎的截面水平尺寸，樑高大於600mm的`都使用φ14螺栓加固，確保樑側面平整。具體做法詳見下圖：

基礎混凝土：

1） 基礎砼採用商品砼混凝土。在澆搗前對鋼筋全面進行檢查，墊好墊塊沖水清理，簽好隱檢單後，開好砼澆搗令後。必須掌握技術操作規程，在初凝時間內澆搗完畢，每一台班或每100m3留置一組試塊。澆搗時，由專業人員監督，指揮振搗，防止漏振。振動機頭子插入間距應控制在40-60cm之間，振搗表面出漿用括尺括平，木抹子抹光，終凝12小時後鋪蓋草包澆水養護。基礎用砼量大，必須連續作業，一次澆搗。澆搗方式：基礎底板從一端澆往另一端澆搗。

2） 砼的表面處理：在砼澆築達到設計標高時，派專人用水平儀測平，對低凹不平外要在砼初凝前處理，由於大體積砼澆築後，其表面水泥砂漿較厚，故澆築後4小時左右，用長刮尺按標高刮平，在終凝前2小時，用鐵滾筒碾壓數遍，再用木蟹打磨拍手壓實，以閉合收水裂縫。

3）砼的養護及防止產生裂縫方法：從建材上講，應採用水化熱較低的水泥，控制水泥用量是首要因素，其次為提高抗拉強度，應選用不含泥質或含泥量極少的粗細骨料，以增強砼的粘結性能。砼出料前應充分攪拌，以增加其勻質性，從而提高其平均抗拉強度，另外，在澆築時，應振搗密實，避免缺陷區域等薄弱環節。

基礎砌磚：

1） 磚基礎的施工：在基礎澆搗完畢，二人天之後拆除模板的夾管，再進一次軸線水平的投測，立磚基礎的皮數杆，按圖紙予留予留孔，嚴格按圖紙要求將試壓符合的磚塊，使用m10水泥砂漿進行砌築。每台班留置砂築試塊一組。

2） 粉刷工程施工前，應做好結構驗收工作並由有關部門的技術人員根據圖紙和設計的要求，對班組操作人員進行技術交底。牆、柱模板拆除後，要隨牆面進行清掃，並組織勞動力進行鑿毛工作，所有的穿牆穿孔洞要堵牢，做到密實無滲漏現象，粉刷的工藝流程一般按“先上後下，先頂棚後牆面”等原則進行，以便做到“減少修理”、保護成品。粉刷時，應依據平整標誌，做好內外塌餅，衝筋再分層抹灰。內粉時要澆水濕潤牆面，做好門窗、水泥護角線，然後出堅頭。

3） 牆面粉刷時，接豎頭分層抹平，修正表面並壓光，然後開始進行施工，無論是內粉還是外粉，均要做出樣板牆或樣板房，經建設單位及監理單位認可後，方可大面積展開。基層表面應清理乾淨，腳手洞口門窗框與牆體間的空隙，應用水泥砂漿堵塞補好，基底為噴砂、灑毛，並澆水沖洗乾淨，柱與磚牆直縫處灰砂填飽滿。基層表面應掛垂直線技水平通線，把底層刮糙相同砂漿做灰餅。

4）彈頭線分格、嵌條，並在轉角處自上而下拉線。澆水濕潤，自上而下，粉刷面層。待牆面乾燥後，按圖紙要求塗刷。

5） 抹灰面為水泥砂漿面層時，底子灰表面必須掃毛或劃出紋道，面層應注意接槎，表面壓光不少於2遍，罩面後次日進行灑水養護。

6） 牆面陽角抹灰時，先將靠尺在牆角的一面用線錘找直，然後在牆角的另一面順靠尺抹上砂漿。

安裝移動伸縮門

1、預埋軌道：

2、固定門體：將門體放入軌道，尾部的底撐用專用固定卡及地腳膨脹螺（m12×80）固定。

3、限位開關：按照設定門體的開、關位置埋設限位裝置。

4、固定控制盒：控制盒可以裝在機頭箱內，也可移至離主機10米之內的室內。

5、連接線路：嚴格按接線圖依次接好相對應的連線（嚴禁在通電狀態下接線），接線要牢固，端子與端子之間不能短路，並撿查線路是否正確。

6、調試：

1）、首先用手動的方式人工推拉門體，檢查門體運行是否正常，在確定門體運行正常的情況下，方可接通電源。

2）、接通電源，控制盒電源指示燈亮，按“開”按紐，“開”指示燈亮，門體能自動打開至設定的限位處自動停止。按“關”按紐 ，“關”指示燈亮，門體能自動關閉至設定的限位處自動停止。

3）、在調試運行過程如發現門體運行限位不準確，可調整限位開關的高度。

4）、調試運行5次以上，如一切正常方可投入使用。

5.4、新砌圍牆

操作工藝

1、拌制砂漿：

砂漿採用機械拌合，手推車上料，磅稱計量。材料運輸主要採用井字架作垂直運輸，人工手推車作水平運輸。

(1)、根據試驗提供的砂漿配合比進行配料稱量，水泥配料精確度控制在2%以內；砂、石灰膏等配料精確度控制在±5%以內。

(2)、砂漿應採用機械拌合，投料順序應先投砂、水泥、摻合料後加水。拌和時間自投料完畢算起，不得少於1.5min。

(3)、砂漿應隨拌隨用，水泥砂漿和水泥混合砂漿必須分別在拌成後3小時和4 小時內使用完畢。

2、組砌方法

(1)、磚牆砌築應上下錯縫，內外搭砌，灰縫平直，砂漿飽滿，水平灰縫厚度和豎向灰縫寬度一般為10mm，但不應小於8mm，也不應大於12mm。

三、質量標準

1、磚、砌塊的品種、強度等級必須符合設計要求。

2、砂漿品種符合設計要求，強度必須符合下列規定：

(1)、同品種、同強度等級砂漿各組試塊的平均強度不小於1.0fmk

(2)、任意一組試塊的強度不小於0.75fmk。

(3)、砌體砂漿必須密實飽滿，實心磚、砌塊砌體水平灰縫砂漿飽滿度不少於80%。

有關設計方案集錦 篇23

一、設計依據；

1）業主提供的部分設計圖紙。

2）建築設計防火規範 GB 50016-20xx

3）辦公建築設計規範 JGJ 67--20xx

4）民用建築設計通則 GB 50352—20xx

二、方案一平面設計內容：（增加一層）

一）拆除工程：

1、拆除部分混凝土地坪，隔牆，門窗。

2、零星工程。

二）增加工程：

1）底層6.5m高大空間中間局部增加一層樓面做辦公室。層高3.3米，局部二層3.2米。鋼框架結構（柱、樑、板），鋼板上現澆80mm厚鋼筋混凝土（或150mm厚蒸壓輕質加氣混凝土板），面層貼防滑地磚。內隔牆採用輕質隔牆（泰柏板），內門採用成品木門（加木門套）。保留原鋼窗，在靠近室內增加塑鋼推拉窗，上部多餘部分用封板封嚴。

3.3米以上二層空間為辦公區域，內隔牆採用輕質隔牆（泰柏板），內門採用成品木門（加木門套）。在原外牆增加塑鋼推拉窗。

2）6.5米層高以上為設計院辦公區域，牆採用輕質隔牆（泰柏板），內門採用成品木門（加木門套）。保留原鋼窗，在靠近室內增加塑鋼推拉窗，上部多餘部分用封板封嚴。增加硅鈣板吊頂，樓面至吊頂淨高3.2米（主要考慮節省空調製熱製冷效果）

3）二層6.5m標高西端樓梯間增加一層樓面做貯藏空間。鋼框架結構（柱、樑、板），鋼板上現澆80mm厚鋼筋混凝土，面層貼防滑地磚。

三、方案二平面設計內容：

一）增加工程：

1）二層6.5m標高東端靠近變形縫增加女廁所，解決設計院辦公人員對廁位的需求。

2）其餘除不加層外裝修做法同方案一。

四、需説明的`問題：

方案一中西側增加的衞生間排水流向室外化糞池距離太遠（大約55米）。

設計院辦公層可否考慮採用小型中央空調系統，有利於節能。

本設計不包含外立面改造。

有關設計方案集錦 篇24

城市道路不僅僅是連接兩地的通道, 在很大程度上還是人們公共生活的舞台, 是城市人文精神的綜合反映, 是一個城市歷史文化延續變遷的載體和見證, 是一種重要的文化資源, 是構成區域文化的靈魂要素。

第一部分 現狀分析

一、工程概況

1.工程概況

2.氣象概況

屬暖温帶大陸性季風氣候, 春夏秋冬四季分明。但冬夏長春秋短降水和氣温的年際和季節變化較大。

路線所經區域的氣象概況

温度：年平均氣温在15.4℃, 冬季一月份平均氣温0.4℃, ；夏季炎熱七月份平均氣温26.4℃。年日照總時數為20xx.80小時，相對濕度54%。

降雨：年平均降雨量580-608mm 多集中在夏秋二季。 蒸發量：年蒸發量平均700-750mm.

日照：年日照20xx.2小時輻射總量為114.0千卡/平方釐米。 風：主導風向夏季為西南風，冬季為東北風。 結凍：最大凍深為35cm 。

3.區域內土壤條件的土壤主要為泥質潮土和沙質壤土，PH 值8.38。

4.區域內水資源地下水位較高，埋藏深度一般為2—5米，水量豐富，水質清潔，是西安市重要的水源地。

二、區位分析

是陝西製造業整合的重要平台，是國家級西安經濟技術開發區的核心組成部分。將在3~5年內建成工業總產值超1000億元的先進製造業基地；位於涇河以北，西銅高速公路以東，園區交通便利，未來發展潛力巨大，目前累計入區項目101個，總投資368.5億元，已形成商用汽車、重型機械、新材料等為主導的產業格局；總投資150億元的兵器工業科技產業基地項目建成達產後將新增產值300億元，未來將重點培育發展軍民結合型裝備製造業和精細化工產業。

三、規劃設計依據

1、 相關的道路綠化規劃與設計規範。

2、 西安市經濟技術開發區涇渭新城總體規劃，及土壤、氣候、地質條件。 3、 《城市道路和建築物無障礙設計規範》。 4、 對現場和周邊環境的勘察。

第二部分 綠地景觀設計

一、設計指導思想：

結合城市道路設計規範，體現以人為本的設計思想。

因地制宜，結合用地規劃及現狀提出佈局合理，概念新特的景觀構想。 充分考慮實地實情，使設計與施工達到完美結合。

二、設計原則

1、環境分析：涇渭新城屬暖温帶大陸性季風氣候，春夏秋冬四季分明。，冬季寒冷乾燥，雨雪稀少；春季降水偏多；夏季炎熱多雨，但伏天降水偏少，温度高，蒸發量大；初秋時期多連陰雨，晚秋天晴氣爽。本區全年平均氣温15.4攝氏度，最冷一月平均氣温0.4攝氏度，最熱七月平均氣温26.4攝氏度。涇渭新城的土壤主要為泥質潮土和沙質土壤，PH 值為8.38。

2、 設計目標： 充分利用現有各種有利因素，通過羣落式的植物佈局、標誌和景觀小品點綴其中、遠借外景等手段，注重空間的開合變化和整體形象；使規劃道路兩側在充實綠化、美化環境的基礎上逐步發展成為集觀賞、觀光、生態防護等為一體，社會、生態、經濟效益並舉，既展示涇渭新城的人文景觀、新興工業文化和經濟發展形勢，又以大手筆、小尺度的設計手法呈現西金路等五條路段和15米寬綠化帶作為涇渭新城主幹道的綜合景觀風光帶。通過磅礴的氣勢、明快的節奏、鮮豔的色彩表達出涇渭新城誠摯、熱烈的迎賓之情。

3、設計指導思想：以創造特色鮮明的景觀形象為目標，以環境綠化基礎，結合涇渭新城的主體環境和項目具體現狀條件，在充分調查、綜合分析的基礎上，運用生態景觀知識和園林工藝，挖掘地域特色內涵，客觀分析人的視覺感受，注重景觀尺度的變化和處理手法的多樣性，生態性和現代性相結合，巧於因借、富於變化、立足當前、展望未來，將項目涉及五條路段 的“形象綠道”、“迎賓綠道”、“生態綠道”的目標，從而激發海內外賓客來此投資創業的熱情及本地遊客休閒、遊憩的良好場所。

4、規劃原則：

（1）“生態性與現代性”相結合的主旨原則：總體景觀方案設計，應符合涇渭新城規劃發展的特色並結合考慮其他已設計路段統一考慮，並突出本次規劃的“生態性、現代性”的設計原則，注重現代人的審美感受和時代特色，同時注意吸收生態性景觀綠化種植之精華，使道路綠化在簡潔流暢，富有節奏的現代氛圍中又具有生態性的氣息，創造具有現代性的生態景觀道路。

（2）“綠色、動感、人本”設計原則：15米綠化帶東側與金鵬項目用地相鄰，西側與體育中心隔路相望，南側為陝汽路口，是進入體育運動中心的重要通道i ，同時也是運動中心的對景和延伸。在此綠化帶內設計了15米×320米的帶型廣場，定位為文化、休閒廣場，既是為市民和觀光的遊客提供駐足休息的場所和同時也是向遊客展示 的重要展示地標

（3）“大手筆、小尺度”相結合的原則：景觀處理上強調手法多樣性，本着“以人為本”的精神，客觀分析人的視覺感受。大手筆上強調手法多樣與宏觀控制相結合的設計手法，力求創造綠色、動感的人本性道路綠化景觀，符合在步行與車行的欣賞要求；小尺度上在重點部位配置點狀的標誌小品和景觀小品，點明主題，烘托氛圍，並結合面狀的15米綠化帶進行總體設計考慮。 在具體設計創新的將灌木植物形式與動態特性的關係運用到道路景觀設計中；並在鋪裝設計中充分考慮項目道路寬度條件限制，具體設計構思為在有限的空間尺度內，相應的放大或縮小硬質和綠化面積，按一定規律成圖底關係重複變化。

三、設計理念

1、在道路綠化設計中引入“城市森林大道”的概念

在道路綠化設計中引入“城市綠色廊道”的概念運用多種鄉土樹種創造不同生態景觀，通過喬灌草的植物配置方式，形成簡潔、大氣的羣落植物景觀，並且可以維持大氣中的碳和氧平衡具有重要作用，還可調節氣候緩減熱導效應，隔離噪聲等多減輕污染，改善環境質量。達到一個“車在樹中行，路在草中延，人在花中游，鳥在林中飛”的“城市綠色廊道”。

2、“重地被，弱中層，強上木”的種植思路形式

“重地被，弱中層，強上木”的種植思路形式轉換成立體空間，構建出植物在綠化景觀設計的重要性，相應的解決了人羣對休閒場地和遮蔭需求，以及人們對開闊空間、通暢視野、喜悦氛圍環境的要求。植物景觀通過注重下層花灌木及地被植物的合理配置，削減中層灌木體量，強化上層混交喬木林態勢的配置模式，也形成了獨特的綠地植物羣落景觀的空間藝術形式。它利用簡潔明快的喬木列陣和樹種多變的喬木種類，與曲折變化的地被色帶相銜接，形成一條條豐富而有韻律的林冠、林緣線，劃分出變換多樣的空間模式，起到美化和協調周邊環境作用，產生虛實結合的意境效果。在綠色草坪基調上渲染出豐富多彩的色塊，不僅視覺上自然活潑，創造出高低起伏、含蓄多樣的植物羣落景觀，也擴大了道路的園林空間。

3、季相景觀的塑造

根據西安是四季分明的城市氣候，植物的季相變化較突出，體現季相變化的植物較為豐富。季相變化的應用是觀賞型植物羣落構建的主要手法，在涇渭新城五條道路及15米綠化帶道路綠化設計中，充分利用植物的觀賞特性，進行色彩組合與協調，通過植物葉、花、果實、枝條和幹皮等顯示的色彩，在一年四季中的變化為依據來佈置植物，創造季相景觀。做到一段一季相，或一片一季相。

4、景觀節點構想

從整條道路的規劃考慮，將道路十字路口以及公交港灣等具有一定變化的景觀空間作為景觀節點。道路十字路口處節點：考慮到行車安全性與視線誘導種植，在十字路口處採用豐富的植物色帶點綴草花、低矮花灌木與景石自然搭配，小巧別緻，增加街口的人性化氛圍，十字路口向外退10米的位置開始依據每一段的設計主題採用讓林冠線跳躍的設計手法，使用大樹的林帶式栽植，起到標誌性和焦點的作用。公交車停靠港位置：在1.5米的分車帶上留出30米的鋪裝，以6米為株距栽植與設計主題相符的大喬木，為候車時提供遮蔭的效果，在人行道邊行道樹下考慮公交候車亭，體現出人性化的設計思想。

四、具體設計：

（一）設計主題

對道路綠化的景觀元素加以控制目的在於更好地體現設計中所明確的各段道路的景觀主題與特色。因此在對各景觀元素加以控制之前必須先確定每段道路景觀系統的整體風格。

季相變化的應用是觀賞型植物羣落構建的主要手法，設計將 路等五條路段，以不同的季節的植物表現出來的特色：春華秋實、藝花珠鏈、阡陌頌歌、灘地覓趣、楓影婆娑為主題。

A. 春華秋實： 路 B. 藝花珠鏈： 路 C. 阡陌頌歌： 路 D. 灘地覓趣： 路 E. 楓影婆娑： 路

（二）、綠化設計原則

1.生態性原則

既要考慮植物的觀賞特性，又要考慮植物的生態學特性，創造高效、和諧的生態環境中的植物景觀。選用能夠體現當地環境特色的植物材料，以適應本地生

● 道路綠地植物選擇應從生物多樣性的角度出發，在適地適樹的原則下儘量豐富植物材料，重點選擇滯塵、防風、抗污染的樹種。

● 植物配置上大量採用西安市道路綠化中應用較為成功的植物品種在降低成本的同時增加了植物的成活率同時還滿足了觀色、觀花和觀果等不同的功長，符合當地生境的自然過程，注重當地的鄉土特色，降低管理與維護的成本。同時注重地方文脈，體現地方景觀的文化精神。觀賞花木與遮蔭喬木季相變化相結合的原則。常青品種為基調的綠化空間，層次變化的羣落栽植，季相變化的色彩設計，四季常青、三季有花。

2.安全性原則

本次規劃設計的幾條道路都屬於市級快速幹道或者交通幹道具有較高的設計車速。設計時對交通安全的考慮主要體現在如下兩個方面：

（1）防眩光：分隔帶灌木的合理配置，可以遮擋住對面車道迎面車燈光, 避免眩光效應, 降低交通事故發生率。

（2）線性預告, 視線誘導：沿途的花木綠帶，可以顯示道路的線形變化，有助於引導駕駛員視線，預判前方道路線形，利於安全駕駛。

3.羣落性原則

將喬木、灌木、草本及地被配置在一個羣落中，種羣間相互協調、有複合的層次和相宜的季相色彩，具有不同生態特性的植物能各得其所，充分利用陽光、空氣、地上空間、養分和水分等，構成一個和諧有序、穩定的羣落，發揮出持續永久的綜合性生態功能。

4.可操作性原則

● 適地適樹，道路綠地應選擇適應道路環境條件、生長穩定、觀賞價值高和環境效益好的植物種類。

具體道路選用樹種

1.春華秋實：西金路 標準段一

（1）喬木：國槐、櫻花、四季海棠、高杆木槿、花石榴 （2）灌木：小葉女貞、紅葉小檗、金葉女貞、龍柏、紅瑞木 （3）草花：紅花酢漿草、金雞菊、矮牽牛、鳶尾、葱蘭、等時令花卉（4）草坪：白三葉、混播草

標準段二

（1）喬木：國槐、白蠟、枇杷、紅楓、紫薇

（2）灌木：小葉女貞、紅葉小檗、金葉女貞、龍柏、紅瑞木 （3）、草花：金雞菊、矮牽牛、鳶尾等時令花卉 （4）草坪：白三葉、混播草

2. 藝花珠鏈：渭環西路

標準段一

（1）喬木：欒樹、玉蘭、大葉女貞、石楠、黃櫨、紫薇

（2）灌木：紅瑞木、貼梗海棠、大葉黃楊、龍柏、十大功勞

（3）草花：紅花酢漿草、金雞菊、葱蘭、等時令花卉

（4）草坪：白三葉、混播草

標準段二

（1）喬木：欒樹、枇杷、大葉女貞、石楠、桂花、紫薇

（2）灌木：平枝荀子、貼梗海棠、大葉黃楊、龍柏、豐花月季

（3）草花：矮牽牛、鳶尾、葱蘭、等時令花卉

（4）草坪：白三葉、混播草

標準段三

（1）喬木：欒樹、火炬樹、櫻花、石楠、棕櫚、碧桃

（2）灌木：紅瑞木、貼梗海棠、大葉黃楊、龍柏、十大功勞、海桐。火棘

（3）草花：紅花酢漿草、鳶尾、葱蘭、等時令花卉

（4）草坪：白三葉、混播草

標準段四

（1）喬木：國槐、大葉女貞、木槿、紫薇

（2）灌木：灑金柏、金雞菊、珍珠梅、錦熟黃楊、小葉女貞

（3）草花：矮牽牛、鳶尾、葱蘭、等時令花卉

（4）草坪：白三葉、混播草

C. 灘地覓趣：涇環南路

（1）喬木：國槐、碧桃、油松、木槿、花石榴

（2）灌木：紫葉矮櫻、貼梗海棠、大葉黃楊、刺柏、十大功勞、石楠

（3）草花：紅金雞、鳶尾、葱蘭、等時令花卉

（4）草坪：白三葉、混播草

D. 楓影婆娑：體育中心東側路

（1）喬木：國槐、碧桃、油松、木槿、花石榴

（2）灌木：紫葉矮櫻、貼梗海棠、大葉黃楊、刺柏、十大功勞、石楠

（3）草花：紅花酢漿草、金雞菊、鳶尾、等時令花卉 （4）草坪：白三葉、混播草

E. 阡陌頌歌：體育中心南側路

（1）喬木：大葉女貞、櫻花、法國冬青

（2）灌木：小葉女貞、龍柏、法國冬青、貼梗海棠

（3）草花：金雞菊、鳶尾、葱蘭、等時令花卉

（4）草坪：白三葉、混播草

第三部分 專項設計及建議

一、豎向設計

道路的豎向設計主要集中在15米綠化帶中，微地形的處理，有利於豐富景觀的空間層次，利用地形組織空間，引導人們的視線，使得草地更生動、自然。種植設計結合地形起伏，形成良好的植物羣落觀賞面，錯落有致、層次分明。

二、人行道鋪裝設計

人行道鋪裝的風格也是實現道路綠地景觀風格的最主要手段之一。鋪地風格的控制內容主要包括鋪地的色彩、材料、鋪地風格形式等。不同顏色搭配、不同材質組合而形成的富有“韻律”的人行道鋪裝則成為最富於“表情”的景觀要素，並以其導向性和裝飾性服務於整體環境。

人行道鋪裝設計原則：

● 不同材料、尺度、質感、色彩進行合理的搭配，形成與該段道路設計主題相統一的風格。鋪地的色彩是襯托風景的背景，須穩重而不沉悶，鮮明而不俗氣。人行道鋪裝材料為：透水行道磚、廣場磚、透水性花磚路面等。

● 突出節點處（十字路口及公交停靠站）的鋪裝設計，節點與道路上的鋪裝銜

接自然。

● 人行道在交叉路口、單位入口、廣場入口等路口應設緣石坡道，人行道應設

盲道，行進盲道的寬度宜為0.50 m，盲道設置在距樹池0.25—0.5 m處。

三、景觀小品

1、景石

整個道路設計追求的是一種自然、生態的設計理念，而城市化的雕塑小品並不適合追求自然的羣落栽植形式的設計。因此，在本次設計中大量使用了園林中的傳統小品——景石。置石雖是一種靜物，卻具有一種動勢，在動態中呈現出活力，生氣勃勃，能勃發出一種審美的精神效果。

2、指示牌、垃圾桶、坐凳、公交候車亭指示牌、垃圾桶、坐凳、公交候車亭均屬於功能性的小品，因為涉及到人的參與則應適宜於人體的尺度。

四、噴灌設施

道路採用澆灌形式，全段澆灌工程按照 路、 路、 路、 路、路和15米寬綠化帶分為6個澆灌區。

第四部分 經濟技術指標

道路全長 9800m 道路紅線寬

60m道路佔地面積 571020m

人行道鋪裝面積 95170 m

綠化面積 161789 m

結語

在道路綠化的生態設計方面, 國外有很多成功的經驗值得我們借鑑。例如澳大利亞首都堪培拉，人均綠地達70多平方米，經過幾十年的建設，寬闊的道路兩旁桉樹成林，濃陰蔽日，汽車飛駛，人們聽不到車輛的噪音，也看不到飛揚塵土。又如空氣清新的阿根廷首都布宜諾斯艾利斯在環城路兩側種植了120萬株樹木，建成一條長150公里，總面積8萬平方米的綠化帶，成為城市的氧氣工廠，保持了空氣的新鮮。

據觀測資料, 在城市中12米寬的喬灌木樹冠覆蓋的道路可降低噪音3～5分貝,4米寬的綠籬可減弱噪音約6分貝；樹木下空氣的含塵量比露天廣場中的空氣

含塵量低約42%；多排樹木的道路能減弱約50%的風速。本次設計參考了發達國家的一些經驗，但是畢竟國情不同，自然生態條件也有很大差異。因此， 路等五條道路的設計堅持結合本區域的特點，從實際情況出發，使設計具有一定的超前性，並且與 這一生態大環境很好的融合在一起。

有關設計方案集錦 篇25

課題：花花衣

課時：1課時

學習領域：設計*應用

施教時間：9月27日

教材簡析：

本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。

教學目標：

1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。

2.在設計、製作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。

教學重、難點：

能否根據瓶子的形狀及質地選擇裝飾方法。

課前準備：

1、學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。

2、教師準備範作

教學過程：

活動一：

教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發學生的創作慾望。

提問：這麼漂亮的瓶子可以擺在什麼地方？

知道它原來是什麼樣子的？

學生討論：説説老師是怎樣裝飾這隻瓶子的？

在教材中介紹了幾種方法？

你還有什麼好的方法？

活動二：

1、學生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉顏料塗色，應該少加水，也可以現在瓶子上裹一張紙，幹後再塗顏色。

3、用紙片拚貼的同學，可以根據需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。

4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉塗色，然後用它包裝容器。

5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。

活動三：

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。

收拾多餘的材料

課後拓展

將穿上花花衣的瓶子進行裝置藝術的擺放。

教學評價：

1、能否合理學用多種媒材進行設計製作

2、能否牢固的拚接、粘貼材料

3、能否在作品中表現出大膽的想象

札記：在設計中有位學生髮現“芬達”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細腰的婦女，她大膽的把自己的發現告訴了大家。孩子們興奮極了，他們用皺紋紙為這個瓶子做出了“可體”的“晚禮服”，還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金紙剪了好多的亮片來裝飾衣服。卡紙剪的頭上還貼着毛線做的捲髮……這真是“為瓶子穿衣服”了！