國小美術設計方案集錦（精選23篇）

國小美術設計方案集錦 篇1

一、指導思想

1.進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，並運用新的理論來指導自己的日常教學工作，認真備好每一節課，上好每一節課。

2.認真貫徹學校工作重點，強化美術興趣小組，完善美術教室，為學生提供良好的學習環境。通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步瞭解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。

二、學生現狀分析

四至六年級8個班級400多名學生，各班學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有後天原因，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。這需要教師耐心引導、

調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術課的興趣。

三、教學目的及要求

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;瞭解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、教學措施

1.應將學習內容與生活經驗緊密聯繫起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2.多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨*獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3.採用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學

生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。

4.教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

總之無論是中年級還是高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發現問題、解決問題，發揮學生自由思維的空間。使教師真正的成為學生髮展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。

五、加強自身建設

作為一名教師還需不斷的學習，加強自己自身建設，積極參與學校組織的公開研討課和橋東教研室組織的連片教研活動，認真聽課、評課，虛心向每位教師學習，專研教學方法，博採眾長，提高教學水平。

六、教學進度：

四年級：

第一週——第七週 第1課——第10課

第八週——第十四周 第11課——第20課

五年級：

第一週——第七週 第1課——第10課

第八週——第十四周 第11課——第20課

六年級：

第一週——第七週 第1課——第7課

第八週——第十四周

國小美術設計方案集錦 篇2

學生分析：

美術課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學生的求知慾和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學生基本能掌握。但是對於同時運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

教材分析：

樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來製作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本製作方法來製作成精美的裝飾作品。通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，並且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。

教學目標：

1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。

2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。

3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計製作作品獲得成功的喜悦。

教學重點：指導學生合理運用各種材料進行組合和創作。

教學難點：多種材料製作作品。

教具學具：

1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2、膠水、剪刀、紙。

3、各種貼畫課件。

課時：一課時

教學過程

一、引導階段

1、謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結合作本領大。

根據學生學生猜出的謎底板書：手

2、歌曲《巧巧手》。

大家猜的都很正確，我們的手每天能幫我們做很多事情，我們都有一雙巧巧手，讓我們一起來讚美一下我們的手好嗎?一起來唱巧巧手。今天就用我們的巧巧手一起來拼貼畫好嗎?

二、欣賞階段

1、課件出示圖片，通過讓學生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發學生對這些物體的興趣，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。

2、出示精美的實物種子粘貼畫作品：

(引導學生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進一步豐富學生的想像思維空間及觸覺和審美經驗。並且也及時的帶領學生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學生一個自由真實的自我體驗。)

3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什麼不同?

(引導學生觀察發現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美)

4、聯繫實際説説這些材料在什麼地方可以找到。

5、説説這些精美的作品是用什麼方法做成的。大家討論、交流。

(讓學生通過自主探究、觀察、比較，使學生認識點、線、面造型的方式。從而引出設計製作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環節突出了以學生為學習活動的主體，教師為主導的教學理念。打破了常規的教學空間，使學生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。)

6、你認為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環節更實際的落實到製作的設想)

(設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、瞭解原材料的來源，瞭解一些基本製作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為後面的設計製作做鋪墊。)

三、製作階段

1、教師示範階段————教師為學生示範一作品

在經過了長時間的感受美之後，學生也必然會產生強烈的表現美的慾望。但如何表現美呢?學生光有情感上的慾望可不行，還得有技術上教師的重點示範。學生通過剛才的討論對貼畫的製作過程已有了初步的瞭解，教師示範一幅畫，使學生學習幾種基本的製作方法，如剪，折，貼等，並使學生掌握點、線、面、的粘貼技巧。

2、奇思妙想階段————學生根據實際材料動手製作。

教師提出要求：

(1)要知道做什麼?用什麼方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來製作。

(2)可用各類材料單件或多種材料混合製作，鼓勵學生利用混合材料來製作，這樣作品的效果會更好。

(3)製作時，可以自己完成製作，也可以找朋友一起來製作。遇到問題，大家齊動腦共同解決問題，

(4)提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

(5)學生製作開始——課件循環播放各種.種子粘貼畫作品。

(課件播放作品為學生提供更多的創作思路和參考依據，並，啟發學生學會基本製作方法的基礎上，發揮想象能力，引導學生展開想像，進行有趣的創造。)

四、作品展示評價階段。

1、學生自評：學生説一説自己作品的創意和設想?並評價自己作品的優點和不足。

2、學生互評：讓學生選擇自己最喜歡的作品説説哪些地方很有創意值得學習借鑑，哪些地方還有不足需要改進

(這樣的目的不但給學生創造了能夠展示自己的機會，還使學生共享了他人藝術成果、共享了快樂、共享了經驗。使學生獲得對美術學習的持久興趣，激發創新精神)

五、本課小結：

同學們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創作了這麼多幅優秀作品，只要我們在生活中認真觀察，勇於實踐，我相信大家在以後的生活中會創作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!

國小美術設計方案集錦 篇3

授課年級：三年級

學生分析：

美術課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學生的求知慾和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學生基本能掌握。但是對於同時運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

教材分析：

樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來製作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本製作方法來製作成精美的裝飾作品。通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，並且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。

教學目標：

1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。

2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。

3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計製作作品獲得成功的喜悦。

教學重點：指導學生合理運用各種材料進行組合和創作。

教學難點：多種材料製作作品。

教具學具：

1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2、膠水、剪刀、紙。

3、各種貼畫課件。

課時：一課時

教學過程

一、引導階段

1、謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結合作本領大。

根據學生學生猜出的謎底板書：手

2、歌曲《巧巧手》。

大家猜的都很正確，我們的手每天能幫我們做很多事情，我們都有一雙巧巧手，讓我們一起來讚美一下我們的手好嗎?一起來唱巧巧手。今天就用我們的巧巧手一起來拼貼畫好嗎?

二、欣賞階段

1、課件出示圖片，通過讓學生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發學生對這些物體的興趣，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。

2、出示精美的實物種子粘貼畫作品：

(引導學生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進一步豐富學生的想像思維空間及觸覺和審美經驗。並且也及時的帶領學生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學生一個自由真實的自我體驗。)

3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什麼不同?

(引導學生觀察發現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美)

4、聯繫實際説説這些材料在什麼地方可以找到。

5、説説這些精美的作品是用什麼方法做成的。大家討論、交流。

(讓學生通過自主探究、觀察、比較，使學生認識點、線、面造型的方式。從而引出設計製作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環節突出了以學生為學習活動的主體，教師為主導的教學理念。打破了常規的教學空間，使學生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。)

6、你認為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環節更實際的落實到製作的設想)

(設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、瞭解原材料的來源，瞭解一些基本製作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為後面的設計製作做鋪墊。)

三、製作階段

1、教師示範階段————教師為學生示範一作品

在經過了長時間的感受美之後，學生也必然會產生強烈的表現美的慾望。但如何表現美呢?學生光有情感上的慾望可不行，還得有技術上教師的重點示範。學生通過剛才的討論對貼畫的製作過程已有了初步的瞭解，教師示範一幅畫，使學生學習幾種基本的製作方法，如剪，折，貼等，並使學生掌握點、線、面、的粘貼技巧。

2、奇思妙想階段————學生根據實際材料動手製作。

教師提出要求：

(1)要知道做什麼?用什麼方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來製作。

(2)可用各類材料單件或多種材料混合製作，鼓勵學生利用混合材料來製作，這樣作品的效果會更好。

(3)製作時，可以自己完成製作，也可以找朋友一起來製作。遇到問題，大家齊動腦共同解決問題，

(4)提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

(5)學生製作開始——課件循環播放各種.種子粘貼畫作品。

(課件播放作品為學生提供更多的創作思路和參考依據，並，啟發學生學會基本製作方法的基礎上，發揮想象能力，引導學生展開想像，進行有趣的創造。)

四、作品展示評價階段。

1、學生自評：學生説一説自己作品的創意和設想?並評價自己作品的優點和不足。

2、學生互評：讓學生選擇自己最喜歡的作品説説哪些地方很有創意值得學習借鑑，哪些地方還有不足需要改進

(這樣的目的不但給學生創造了能夠展示自己的機會，還使學生共享了他人藝術成果、共享了快樂、共享了經驗。使學生獲得對美術學習的持久興趣，激發創新精神)

五、本課小結：

同學們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創作了這麼多幅優秀作品，只要我們在生活中認真觀察，勇於實踐，我相信大家在以後的生活中會創作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!

國小美術設計方案集錦 篇4

教學目的：

1、讓學生初步瞭解三原色的知識。

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

3、訓練學生的調色、用色的能力。

教學重點：

1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導學生進行色彩的調和、搭配。

3、培養學生愛色彩、善於動手、善於觀察、善於動腦的能力。

教學難點：

1、組織學生動手實踐。

2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調色技巧。

教學工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學掛圖。

教學過程：

一、組織教學，導入新課

1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，並在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。

2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，並出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然後現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=?”“紅+黃=?”“黃+蘭=?”，並引導學生進行觀察，發現色彩有何變化?鼓勵學生髮言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

2、接着老師出示教學掛圖，並進行講解——什麼是三原色?為什麼叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

三、示範，並佈置作業。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆塗上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、塗色的一般規律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，並注意好環境衞生。

2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏_

四、老師巡迴指導

1、鼓勵學生大膽用色。

2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

3、注意衞生。

五、作業展示

1、學生自評。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。

國小美術設計方案集錦 篇5

教學目標

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學重點：從感性到理性去認識色性，並會運用色彩冷暖對比的知識。

教學難點：瞭解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩並會正確運用。

學具準備：色彩冷暖塗色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、導入新課：

(一)、談話，引起學生興趣。

在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的。

教師提問：(1)你喜歡穿什麼顏色的衣服?

學生爭先恐後地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……

教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

(2)那你為什麼喜歡穿這種顏色?

分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

(3)通過觀察，你體會並感覺到色彩有什麼屬性?(指名回答)---色彩有對比。

(二)、導入課題：

“色彩的對比是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種對比的感覺，好不好?”(“好”)。

板書課題：色彩的對比

三、講授新課：

(一)、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬於無彩色外，其餘的色彩屬於有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的對比。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。

(1)、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什麼感覺?(學生觀察後回答)---給人以冷的感覺。

(2)、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什麼感覺?---給人以温暖的感覺。

(3)、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。

啟發提問：這兩幅畫面為什麼會給人以不同的感覺?看哪位同學觀察的仔細。(指名回答)

師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在温度相同的室內，一個屋子塗成藍色，另一個屋子塗成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人温度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯繫生活實際進行講解，體會色彩的對比。

回憶我們剛才作品裏所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活裏，什麼事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。

師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的對比。究竟什麼顏色屬於冷色?什麼顏色屬於暖色呢?

(二)放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什麼色?(硃紅色)最冷的是什麼色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。

(2)啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?誰敢上台來試一試?

請一名同學上台板演，將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，並説出自己分的規律。

其餘學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬於暖色，偏藍偏綠的色彩屬於冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬於暖色，綠、紫、藍屬於冷色。

(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。(教師顯示色卡，並進行舉例説明)

如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調錶現時，給人的感覺是全然不同的。對比不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。

(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關係的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特徵，欣賞河南朱仙鎮年畫(屏幕顯示)，體會補色對比中的美感。

四、作業要求：

(一)內容：用不同的色彩組合，填塗一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖塗色印樣)

(二)要求：將這四幅圖分別塗成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。塗色時應注意色彩的搭配。

五、學生作畫，教師巡迴指導

鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。

調色時筆要洗乾淨，塗色要勻。

六、講評學生作業，課堂小結。

將學生作業分組(分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的)全部展示出來。評出塗色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。並指出作業中存在的不足。

板書設計：

7、色彩的對比

冷色：綠、藍、紫

暖色：紅、橙、黃

國小美術設計方案集錦 篇6

一、活動目標

1、培養學生對海底的興趣以及熱愛大自然的情感

2、引導學生大膽想象進行繪畫。

3、培養學生良好的美工活動習慣，耐心細緻的做事態度

二、活動準備

1、課前請學生觀賞過各種各樣的魚的圖片，觀察過魚缸裏各種觀賞魚的外部特徵。

2、本班學生已初步掌握畫魚的技能。

3、大幅掛圖--《美麗的水底世界》。

三、學生美術工具

水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚的圖片、光碟等。

（一）導入活動，引起學生興趣。

小朋友們，我們已經學過很多關於魚的知識了，認識了很多魚，也學會了魚的各種畫法。今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的光盤想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什麼有趣的.東西。

放光碟：學生欣賞

（二）引導學生想象各種魚的不同外部特徵，並觀察圖片。

⒈教師：小朋友在剛才的畫面裏都看到了哪些魚?他們長的怎麼樣?身上有什麼樣的顏色和花紋?

學生髮言後，教師總結：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。

2、出示海洋圖片

看，我們班也有一個漂亮的海底世界，在這個海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎麼辦呀?小朋友幫他們想個辦法吧。學生想辦法。我們一起來為小魚找朋友吧。

3、學生進行製作

學生製作各種各樣的魚。教師根據學生的個體差異進行指導。對美工基礎較好的學生鼓勵他們大膽創作，嘗試不同的方法，製作更多與眾不同的魚，幫助美工基礎較弱的學生掌握難點，完成作品，提醒學生將剪下的廢紙放進碎紙的小盒中，製作完畢收拾好自己的美工工具和材料。

4、請學生把製作好的小魚貼到海底世界去。

5、活動點評：學生將魚貼到掛圖上後，教師與學生共同欣賞，請學生上來講講哪條魚是自己做的?你做的是什麼魚?教師表揚大膽創新、作品顏色鮮豔、剪的輪廓邊緣整潔的作品。

（三）總結：今天咱們做的這個海底世界可真漂亮，其他的小朋友一定沒見過這麼漂亮的海底世界。我們一起把這幅畫帶給其他的小朋友一起欣賞吧!

（四）教師帶學生走出教室。

國小美術設計方案集錦 篇7

《我喜歡的鳥》：

一、教材分析

本節課屬於“造型。表現”領域，同時又融入了“欣賞。評述”及“設計。應用”內容，有利於培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。

二、教學目標

在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力;通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

三、重點難點

重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

難點：如何表現鳥的外形特點。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

六、材料準備

有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

七、教學過程

1、組織教學

2、導入新課

播放鳥的錄像片，提觀察要求：

(1)你認識這些鳥嗎?你認為鳥哪兒美?

(2)鳥有什麼共同特點和不同特點?

邊看錄像，邊説出鳥的名稱，邊思考。

討論：

(1)鳥的外形美;

身上的羽毛的顏色美;

姿態美……

(2)鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……

3、探究式學習活動

組織小組討論：

各小組同學之間利用課前蒐集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

各組代表介紹特點突出的鳥。

組織組際交流：

引導學生欣賞畫家的作品，討論：

(1)這幅畫是誰畫的?

(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什麼關係?

(3)鴿子畫得怎樣?

引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣?

討論：

鳥的特點比較突出，有的顏色鮮豔……

課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)

4、造型訓練活動

佈置作業，教師巡視輔導。

小結。

提問：通過學習這節課，你有什麼想法?

5、課後拓展

佈置課後作業：瞭解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什麼作用。

國小美術設計方案集錦 篇8

學習目標：

1、通過觀察分析瞭解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點學習面具的文化，感受它的藝術魅力。

2、通過繪畫法來提高學生的造型能力和合作能力。

3、學習“油水分離”這一新技法中，體會美術學習的樂趣。

重點：面具文化的認識和學會用油水分離法來表現面具。

難點：學生對面具特點和風格的表現。

教具：演示紙張，課件

學具：油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。

教法：情境教學法、直觀演示法、自主探究法

學法：小組合作法、實踐體驗法

學習過程：

組織教學：穩定紀律，檢查用具。

一、欣賞激趣，導入新課(3分鐘)

(出示圖片)同學們，你們知道這些人戴的是什麼嗎?

生：面具。

生活中我們經常見到面具，你喜歡面具嗎?

你都在什麼場合見過哪些面具?

今天老師帶領同學們一起來深入研究面具。(板書課題：面具)

二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)

老師請來了一位小嚮導明明博士，帶領大家去參觀有趣的面具博物館。看他來了!在參觀面具博物館之前，同學們要仔細觀察認真分析裏面的內容並且回答問題。

帶着問題欣賞(意圖：瞭解不同區域和國家的面具文化引導學生認識面具在生活中的作用以及面具產生的背景，培養學生的觀察、分析能力。)

第一展廳講解面具的來歷。

第二展廳欣賞兩種中國傳統戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設計特點。

第三展廳欣賞國外的特色面具，分析非洲面具的設計特點。

第四展廳介紹生活中的面具形式特點。

引導總結：不同地區的面具特點不同但是他們都有一個共同點就是運用了誇張和變形的手法。(板書：誇張、變形)

三、變魔術，演示探究(5分鐘)

參觀了這麼久都累了吧?老師給同學們變個魔術來輕鬆一下，好不好?(教師演示)

(小組討論)請同學們猜一猜這是用什麼畫的?用了什麼方法完成的?為什麼這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個什麼樣的名字?

(油水分離法)

(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什麼問題嗎?

四、動手實踐，教師輔導(15分鐘)

四人一小組進行合作。畫一個創作出一幅你們小組喜歡的與眾不

同的面具。(培養孩子們的動手實踐能力和合作意識。)

五、你評、我評、大家評(5分鐘)

先出示評價樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨特構思，説説你最喜歡的作品，他的什麼裝飾方法是你沒有想到的，值得你學習。

(注重生與生之間的評價，師主要給予肯定和鼓勵。)

六、創作“圖騰柱”(2分鐘)

繞着“柱子”轉一圈進行粘貼，拿到前台展示。

八、欣賞作品展(3分鐘)

看到這樣的圖騰柱，你有什麼感想?

九、拓展(2分鐘)

同學們做的太好了!生活中我們還可以用什麼材料什麼方法來製作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學們課下能夠勇敢嘗試面具的創作。

國小美術設計方案集錦 篇9

一、指導思想：

為配合校美術節，融合書畫特色，堅持以人為本的導向，面向全體學生，充分發揮藝術教育的育人功能，培養學生健康的審美情趣、良好的藝術修養，引導他們向真、向善、向美，全面和諧的發展。

二、活動主題：

本屆美術節以“我愛籃球”為活動主題，充分反映南華國小生熱愛運動、熱愛健康、奮發向上、立志成才的'精神風貌。

三、參與對象、地點：

對象：1————6年級每班選取4名學生參加。

地點：美術教室。

四、作品類別：

鉛筆畫、蠟筆畫、水彩畫、等均可。

五、具體要求：

1、本屆藝術節繪畫採取現場創作的方式開展比賽。

2、表現種類和形式不限，在大主題基礎下自行命題。作品要求主題明確、內容健康、構思新穎、反映同學們熱愛籃球精神風貌。繪畫工具自備，紙張美術組提供。

六、獎項設置：

本次比賽設一等獎4名，二等獎8名，三等獎12名

七、展覽設置：

所有獲獎作品進行裝裱，在大廳和走廊展出。

八、評委安排：

美術組全體教師

九、比賽時間：10月23日下午。

十、評比時間：10月24月日中午

十一、展出時間：10月25日

十二、頒獎時間：10月26日

國小美術設計方案集錦 篇10

【教學目標】

1、情感目標：培養學生熱愛自然、觀察自然、創新生活的美好情感。

2、知識目標：瞭解不同小鳥有不同的窩，瞭解小鳥的畫法及保護的相關知識。

3、能力目標：學會表現不同形態小鳥的方法，運用想象、創新的方法為小鳥設計一個家。

【設計意圖】

生活是美術教學的源泉，興趣是的老師。本課我主要從以上兩點入手，讓學生在觀察、比較中認識各種各樣的鳥窩;在欣賞、討論中感受不同鳥窩的美感及表現方法;在欣賞的同時，運用啟發、想象，調動學生對作品創作的積極性。

【教學重難點】

重點：學會表現不同形態小鳥的方法，瞭解不同小鳥有不同的窩。難點：設計出想象豐富，思維獨特的鳥窩。

【課前準備】鳥窩、鳥的圖片、繪圖工具、課件等。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

多媒體播放：學生家裏的照片。(引出家的涵義：温暖、舒適、安全)你看這是什麼?——(課件)小鳥，它們有家嗎?這節課我們

就一起來學習第十二課——小鳥的家(出示課題)

【設計意圖】

通過展示學生自己温馨的家，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家，它們的家會是什麼樣子，調動學生展開想象的翅膀，直接進入課題。

二、觀察感受：

1、同學們，我們的家都在鋼筋混凝土的建築裏，小鳥的家又在哪裏呢?

學生交流

課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線杆上、牆洞裏到處都有。它有什麼作用呢?——和我們的家一樣，是小鳥温暖、舒適、安全的庇護所。

2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢!

學生交流“你見過的小鳥的家都有什麼樣子的”。

課件展示：(實物展示——鳥窩)

你看，這個鳥窩像什麼呢?——一個麻線球。這個鳥窩和剛才的一樣嗎?有什麼特點?——不一樣，從底部進入。鳥兒不同，鳥窩就不同。

資料展示：世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。(課件)

北非黑臉織布鳥攀雀

3、現在，大屏幕裏就藏這許多美麗神祕的鳥窩，想看嗎?你見過這樣的鳥窩嗎?它是什麼材質的?鳥窩的形狀給你什麼感覺?

【設計意圖】調動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識。

三、發展階段：

1、這麼多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種?為什麼呢?如果你是一隻小鳥，你會為自己設計一個什麼樣的家呢?(注意：鳥窩和“家”的區別)

2、出示本節課的作業要求：給小鳥設計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮豔。

3、在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子?——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩裏。

4、教師範畫(課件動畫演示畫法)

5、教師範畫鳥窩，然後裝飾一下，再添上適當的環境，這樣一幅畫就完成了。

下面同學們拿起畫筆趕快行動吧!看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、温暖。

6、學生創作，老師巡視指導。

四、評價小結：

同學們，請把你的作品用磁石吸貼在黑板上。現在讓我們看看這些優秀的作品吧!如果你是隻可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪隻小鳥交朋友?你是怎麼想的?

五、延伸拓展：

你們看，我們的大屏幕上小朋友在幹什麼(課件)?——給小鳥建房子。他們的行動説明了什麼?——説明小朋友熱愛小動物。愛護小鳥我們該怎麼做?——不砍伐樹木、不獵殺鳥、植樹小鳥如果聽到了一定會高興的。老師希望小鳥真的能看到同學們會這樣做，那樣，地球媽媽也一定會高興的!

國小美術設計方案集錦 篇11

教學目的：

1、顯性內容與目標。

認識三原色

知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一副畫。

2、隱性內容與目標。

培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：

認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學難點：

能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

學習材料：

水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。

教學過程：

一、組織教學，導入新課：

1.我們的生活環境是色彩繽紛的，這中間色彩起着重要的作用。今天老師就考考關於色彩方面的知識：在眾多的色彩中哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的?(出示紅、黃、藍)。

3.之所以説它們奇妙是因為它們是無法用其他顏色調和出來，而它們之間相互調和卻可以生出許許多多漂亮的顏色。我們把這三種顏色稱作原色。而任意兩種原色調在一起所產生的顏色稱為間色，比如説和藍色調在一起可以產生綠色(出示綠色)那麼綠色就是間色的一種。

4.今天我們就以這四種顏色為各排重新命名：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。每隊都有一隻氣球，哪一隊課堂聽講認真，善於思考，積極回答，在同樣的時間內作畫效率高，哪隊的氣球會升的，想不想比試一下?

二、新授：

紅色帶給人們的感受：

1.下面思考這樣一個問題：你們知道在節日裏或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎?(板書：紅色)

2.能説説你為什麼選擇紅色嗎?紅色給人什麼樣的感受?

3.紅色是中國人的傳統喜慶顏色，它鮮豔、熱烈、代表紅紅火火，吉祥如意!在過年過節、重大活動慶祝以及婚禮上常用到它。(課件出示圖片)

4.你能説出幾種紅色?

出示色相環，介紹常見的幾種紅色：大紅、硃紅、橘紅、玫紅、紫紅。

5.説説彩筆中的紅色，跟同位説一説。

生活中的紅色：

這麼多的紅色都來源於生活，你能説説生活中的紅色嗎?

讓我們一起走進紅色的世界，來欣賞紅色帶給我們的獨特美感。這些圖片上的紅色給你什麼感覺?

3.生活中的紅色給你這麼多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的?

(1)欣賞作品(課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的塗抹色彩。)

畫家是如何以紅色為主來作畫的。

欣賞後判斷這樣一個問題：紅色的畫就是用紅色來表現的畫。

紅色的畫就是以紅色為主來表現的畫。(解決紅色畫的概念問題)

(2)欣賞色調不同的兩幅圖片(解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。)

這兩幅作品都是用紅色表現的，比較一下哪幅更有層次感?為什麼?

運用不同的紅色來表現畫面會顯得有層次更豐富。

欣賞小朋友的作品，説一説，他們的作品給你什麼啟發?你從他們的作品中學到了什麼?

四、學生實踐

剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來?

下面我們就以紅色為主畫一幅畫。(板書課題)

要求：1.以紅色為主畫一幅畫,大膽構思，盡情宣泄對紅色的感受。

2.想好要表現的內容後直接用深色彩筆勾邊起稿。

學生作畫，教師巡視輔導。

五、評價學生作業。

學生自評、互評相結合。

六、拓展總結：

今天我們以紅色為主表現了不同的事物，感受了紅色帶給我們的熱情和喜慶，其實我們身邊還有一個默默無聞的紅色夥伴一直陪伴着每一位同學，是它讓你成為了一名光榮的少先隊員，也是它見證着你從普通隊員到優秀隊員的成長。你們知道它是誰嗎?

紅領巾是少先隊員的標誌。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每位少先隊員不僅要佩帶紅領巾，更要愛護它，而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽，併為紅領巾不斷增光添彩。

國小美術設計方案集錦 篇12

教學目標：

1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。

教學重、難點：

1、觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

2、學生的創新思維的培養。

教具學具：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋等

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發展階段

人人蔘與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，瞭解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。

3、收拾與整理

作品完成後，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衞生。

四、課後拓展

1、運用所學到的排列方法，在課後回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。

國小美術設計方案集錦 篇13

教學目的：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標誌的不同含義，使學生了解圖形標誌在我們日常生活中所起的不同作用。

2、引導學生欣賞圖形標誌，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特徵。

教學重難點：

讀懂並理解圖形標誌的含義。

教具學具準備：

教師：收集各種圖形標誌的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標誌，供學生識別和欣賞用。

學生：收集一些圖形標誌的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。

教學過程：

一、引導階段

1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合裏應該做什麼，不應該做什麼呢，下面請大家跟着老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什麼？

2、小組討論，彙報結果。

同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標誌。

導出課題：認識圖形標誌（板書課題）

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標誌的意思。

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標誌，你們知道它們都是表示些什麼意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組説出的各種圖形標誌的意思，最準確，數目最多，並告訴大家你們都在什麼地方看到過它們？

三、學生彙報自己收集到的圖形標誌

對課本中的圖形標誌進行補充説明。通過小組評比的方法，對圖形標誌進一步的瞭解。

1、圖形標誌包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標誌好朋友，告訴大家，你是從什麼地方找到它的，這個標誌出現的時候，我們應該做些什麼，不能做什麼？

2、學生上台彙報自己找到的圖形標誌，其它小朋友補充説明。

四、課後拓展

1、留意生活中的各種圖形標誌，想一想，這些圖形標誌的作用。

2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標誌。

國小美術設計方案集錦 篇14

一、活動目的：

能用吸管蘸顏料在白紙上隨意吹畫，並在玩色中發現色彩的變化，感受色彩的美麗，同時讓學生的動手操作能力得到鍛鍊。

能用簡單的語句大膽的介紹自己的畫，從中發展想象力及語言表達能力。

二、活動準備：

每組三種顏色(紅、黃、藍)、調色盤、幼兒作畫用紙、抹布、吸管、舊報紙。

三、活動過程：引題----學生玩色-----講評作品

引出課題

師：你們看看桌子上有什麼東西?這些東西有什麼用?今天我們就用吸管來畫畫。(吸管也可以畫畫?引起學生興趣)

學生玩色

{一}提出作畫要求

{二}學生自由練習(給幼兒創作空間)

1、教師巡迴觀察、指導，並引導學生講講自己的圖畫。

2、提醒學生別把衣服、圖畫弄髒。

(分析：在美術活動中，教師的參與式指導是很重要的，教師既要尊重學生獨特的方式，又要引導學生有興趣地進行各種新的嘗試。同時要提醒學生注意良好衞生習慣的培養，體現了保教結合的原則)

三、講評作品

教師找出想象力豐富的作品，引導幼兒進行想象它像什麼?

引導學生向同伴介紹自己的圖畫，畫了什麼?它在幹什麼?

生1：我畫的是我的手印。

生2：我畫的是怪獸，奧特曼打怪獸(做出奧特曼的動作)

生3：我畫的是小河，還有一隻青蛙在吐舌頭。

……………

生6：我畫的是小白兔，小白兔在吃草。

生7：咦!綠色是怎麼來的?桌上沒綠色呀?

生6：黃色和紅色混在一起就變成了綠色。

師：是嗎?請每個小朋友在自己紙上試一試，並講講自己的新發現。

生7：不對!黃色和藍色混在一起才是綠色。

生8：我發現紅色和黃色混在一起就變成橘黃色了。

生2：紅色和黃色、藍色混在一起變成了亂七八糟的顏色了。

………………..

生成課程：教師根據學生的回答做混色實驗，驗證：黃色和蘭色混在一起會變成綠色，紅色和黃色混在一起會變成橘黃色…

鼓勵學生再次操作，去發現顏色的變化。

四、小結：小朋友都很能幹，用吸管吹出了這麼多漂亮的圖畫，還發現了幾種顏色加在一起做好朋友，會變出另一種漂亮的顏色。

國小美術設計方案集錦 篇15

教學目標：

1、通過製作“會動的小紙人”，培養學生設計意識和動手的能力。

2、利用小紙人來表演節目的遊戲，提高學生學習美術的興趣，並強化他們與人交流合作的精神。

教學重、難點：

1、小紙人的製作方法。

2、如何製作會動的小紙人。

教具學具：彩色紙，筆，剪刀，膠水

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、引導階段：

(1)導入新課：老師出示小紙人範作：嗨，同學們好，我叫小丁咚，讓我給你們表演一個小節目吧。

(2)問學生：你們喜歡小紙人嗎?想不想知道它是怎麼製作出來的?這節課我們就來學習會動的小紙人。板書課題。

2、發展階段：

(1)每個小組討論並認領一個小故事(允許學生自編故事)，每個學生確定一個自己喜歡的角色。思考並交流：你自己喜歡的角色的頭部有什麼特徵?你準備如何來表現?

(2)先請學生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

(3)請學生們觀察：小紙人是由哪幾部分拼接而成的，它為什麼會動?

(4)出示製作步驟圖。

三、學生作業，教師輔導：

先做身體部分，完成後再拼裝上頭部及其他需要的部分。製作過程中如遇到困難，可以請教同學，也可以問老師。

動作較快的學生可讓其做兩個角色，或讓其根據自己製作的小紙人編一個故事並設計出故事的場景。

四、作業完成之後，讓學生以小組為單位用作好的小紙人來表演故事的某個情節。

五、收拾與整理。

六、課後拓展：為語文課、思想品德課中自己感興趣的內容製作角色，並進行表演。

國小美術設計方案集錦 篇16

一、指導思想

以《學校藝術教育工作規程》為指導，以育人為宗旨，以學校為基礎，面向全體學生，激發中國小生對藝術的興趣和愛好，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，促進學生德智體美和諧發展，引導他們向真、向善、向美，體現青少年學生朝氣蓬勃的精神風貌，豐富校園文化生活，推動學校藝術教育健康發展。

二、活動主題

和諧·創新

三、內容要求

本屆藝術節要以上海世博會為契機，着重展現中國小生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的'精神風貌和努力學習、勤於探索、敢於創新的青春風采。內容上要緊扣時代脈搏，弘揚中華民族優秀文化，形式上要突顯校園特色，符合學生特點。

四、活動項目

繪畫；書法；篆刻；攝影；剪紙。

四、活動形式

制定詳實的活動方案，做到教育目標明確，面向全體學生，班班開展，人人蔘與。

五：注意事項

為確保區、學校藝術節各項比賽活動的順利開展，各班級務必在規定的時間內向學校各負責人報送有關作品。

未盡事宜，另行通知。

國小美術設計方案集錦 篇17

教學目的：

1、認識瞭解寫意中國畫的藝術特色，感受獨特的構圖、用筆用墨用色的獨特技法，人文精神。

2、培養學生對祖國傳統藝術的熱愛，獲得中國傳統文化、精神的薰陶。

3、認識中國畫用具，學習寫意國畫簡單的筆法、墨法。

教學重點：

認識感受寫意國畫的藝術特色，認識學習寫意國畫的筆法、墨法。

教學難點：

初步掌握簡單的國畫筆法墨法，並可以隨意畫張畫。

學具準備：

毛筆、墨汁、宣紙等

教學時間：

一課時

教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

1、實物投影欣賞優秀國畫作品，直觀感受國畫的`藝術特色。

2、學生説説自己的感受。

3、引導學生從題材、構圖、筆墨色彩的運用等角度初步全面接觸感受國畫的藝術特色。

三、初步學習簡單的筆墨。

1、認識國畫的墨色。

2、認識國畫的筆法。

四、嘗試運用簡單的筆墨技法隨意畫張畫。

五、師生共同評點習練。

國小美術設計方案集錦 篇18

兒童美術教育並不是以培養少數畫家為目的，而是對人進行心理、思想、情操和人格的教育，是人的素質教育，是全面育人的教育。在當今信息化、知識經濟全球化時代，社會對人的素質要求越來越高。為了培養出全面發展的高素質人才和符合時代要求的複合型人才，不僅要抓緊好課堂教學，還要有目的、有計劃、有組織的開展課外活動。實踐證明，美術特長生活動是美術課外活動最主要的活動方式。它是培養美術人才的搖籃，是對學生進行美育的重要組成部分。本學期，根據學校教學工作計劃安排，結合我班學生的基礎差異性的特徵，擬定如下實施方案。

一、指導思想

為促進我校各科教學和課外活動教育的和諧發展，豐富校園文化生活，提高藝術教育教學水平，成份挖掘學生的.潛能，發揮學生的特長，展示孩子們的精神風貌和教育成果。

二、目的與任務

1、通過組織美術興趣小組活動，繼續對學生進行審美教育和提高學生的繪畫水平。

2、培養學生的觀察力、記憶力、想象力和創造力，培養學生美的情操和陶冶他們完美的人格。

3、把一些對美術感興趣、有特長的學生集中起來，為他們創設特定的環境、氛圍，讓他們在一起相互交流、探討、觀摩，從而擴大他們的視野，增長知識，發展個性。

二、活動內容及要求

內容：以剪紙、剪貼、為主要學習內容。

要求：達到基本掌握剪紙和剪貼畫的製作方法，能夠對身邊有趣事物進行寫生和創作。

三、組織形式

分組輔導,每組5人。

四、學習時間

每天下午第二節課時間。

五、具體措施

1、宣傳發動，以自願參與為主。

2、確定學員，並向學員説明美術特長小組開展之目的和任務。

3、制定小組活動規章制度。

4、每學習一項內容後舉辦一次畫展進行總結。

5、採用誘導的方法進行輔導，培養學生的想象能力和思維能力。

六、學習內容與時間安排

第二週：宣傳發動，組建美術興趣小組，召開會議，選組長並向學生説明開展美術興趣小組的目的、任務以及所學內容和所需學習用具。

三至六週：學習剪紙知識。

第七至八週：舉行階段性學習彙報展。

第九周：舉辦畫展，總結交流。

國小美術設計方案集錦 篇19

教學目標：

1、用紙盒及多種材料製作一棟小屋。

2、能説出小屋裏住着誰，他喜歡做什麼。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學重、難點：

1、是否敢於想象。

2、是否敢於使用多種材料進行創作。

教具學具：剪刀、彩筆、膠、紙盒

教學過程：

一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段：

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子裏?

2、發展階段：

(1)小朋友們，你想成為一名小小的建築師嗎?你想擁有一套漂亮精緻的小房子嗎?就讓我們自己動手來做一做吧!瞧!我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精緻典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮豔、造型豐富、配上各種小巧的環境佈置，真是太有意思啦!

(2)想一想畫出你想要的房子的外形、結構。

a、房子的身體是什麼形狀的：方的、圓的，三角形的?還是不規則的……

b、屋頂是什麼樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的?或者瓦楞形的……

c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、捲簾門……各是什麼形狀的?安裝在什麼的地方?門窗是不是需要打開?從哪裏打開?

d、其他部分：是否需要設計陽台、閣樓?房子的裝飾等。

注意點：各部分的比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧

(3)做一做

a、先做房子的身體，畫好門窗後先剪制門窗，再粘貼身體。

b、根據房子身體的形狀大小來製作屋頂。

c、添加其餘部分或裝飾房屋。

d、選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

e、有興趣還可以給房子周圍佈置一些小設施，組成一個社區。

三、學生作畫，老師輔導：

佈置作業：製作一棟童話裏的小屋生：自由選擇工具和材料進行製作

四、收拾與整理：作業完成後，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境衞生。

五、課後拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什麼?

國小美術設計方案集錦 篇20

一、教學內容：

課本第1—4頁。

二、教學目標：

1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

3、掌握賀卡設計的方法步驟，能製作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

4、在充滿生活情趣的繪畫與製作中，增進師生之間的感情。

三、教學重點：

掌握賀卡設計的方法步驟，能製作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

四、教學難點：

能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

五、教學準備：

卡紙。

六、 教學設計：

本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工製作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。

活動一重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特徵，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。

上課前講發生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，並引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡幹什麼？”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示範畫或學習作業的展示觀察，讓學生重温“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。作業之後，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

活動一作業表現僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現——交流評析。

可利用CAI課件出示兩副學生作業，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣着的區別，並在CAI課件中強化表現意識，在提供學習指導時可通過CAI課件讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫，並鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處幹什麼？”的故事情節，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

活動三是關於卡片設計製作的.學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

教師出示尊師卡揭示課題，並讓學生拆分卡片，瞭解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，並向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進行聯想等。學生設計製作完畢後可相互欣賞，並贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進情感交流的昇華。

評價不能侷限於繪畫或製作表現的因別，更重要的是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

作業要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動三，設計製作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。

國小美術設計方案集錦 篇21

教學目標：

1、指導學生在Windows畫圖程序中繪製簡潔的圖案。

2、指導學生採用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計製作成功的喜悦。

教學重點：

採用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案(花草樹木)。

教學難點：

創作方法的瞭解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

教具準備： 電腦演示示範作品以及電腦軟硬件設施。

教學過程：

一、複習導入：

1、組織教學，確保每台電腦能夠正常運行。

2、複習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重複等造型知識內容。

3、作品欣賞(激發學生學習興趣)，並思考：這些作品有什麼特點?是運用了菜單欄中的哪項功能製作出來的?

二、發展階段

1、教師示範：

以清晰的演示覆習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示範電腦繪畫中圖案繪製、複製、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學生創作。

學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計並畫出老師要求或自己想創作的形象。並按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，製作出具有一定內容的圖案。

作業要求：大膽、自由地創意和繪製。

5、學生作業品評

學生完成作業後，在屏幕上互相評價、欣賞，並評出最有創意的作品。

三、收拾整理

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

四、課後拓展

國小美術設計方案集錦 篇22

一、是提出設計方案的要求。

二、方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，

三、能創造性地運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。

在教學活動中，我先複習用分數表示可能性大小的方式，隨後提出設計方案的具體要求。由於學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內進行，各小組在設計時要充分發揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾不同的方案。在交流時，首先請各小組彙報設計的'方案並説一説設計時的想法，結合他們的想法加以引導。學生在交流彙報後，我把每一種方案的設計都用分數的形式表示出來，並引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。

有些學生對用分數表示可能性大小來説，十分抽象，也難於理解。

國小美術設計方案集錦 篇23

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標

應知：瞭解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區的不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。

應會：嘗試着採用多種材料和工具來製作春節的小禮物，表達自己美好的心願。將記憶中春節的美好場景用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出春節喜慶的

2.隱性內容與目標

使學生簡單地瞭解有關春節的歷史、文化、習俗，瞭解民族傳統文化。啟發學生感受並表現周圍生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。通過生動有趣的教學活動，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

)教學重點與難點：

重點：通過了解有關春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的瞭解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、讚美之情;用不同的材料製作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝願。

難點：繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動、有趣的畫面。工藝製作時各種材料的選擇、設計、製作。

學習材料：有關春節的錄像、圖片。

教學過程：

組織教學。

導入新課。給大家講講關於春節的知識。

3.新授課

(1)提出問題：

①你認為春節最令你難忘的、有趣的場面有哪些?

②你準備怎樣去表現它才能表達出節日美好、歡樂、喜慶的場面?

(2)請個別學生示範。其他學生看書、欣賞其他學生的美術作業。

(3)學生對示範作業進行評價。

(4)投影：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。

4.學生作業

作業要求：(1)可採用多種繪畫形式。(2)可以組為單位畫一幅長卷。

5.小結

組織交流。