設計方案模板合集（精選25篇）

設計方案模板合集 篇1

教學目標

1.引導學生根據各種自然現象估計時間；感受時間的存在以及關注我們每天流逝的時間；

2.經歷運用各種方法感受1分鐘長短的活動過程，從而能合理地估計10分鐘、1小時我們能做哪些事情；

3.意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，我們要珍惜時間。

教學準備

秒錶（或者手錶）若干。

教學活動過程

1.引入。

我們不看手錶能不能知道現在大約幾點鐘了？

2.現在幾點了。

可以根據什麼來估計現在幾點了？

説説我們的估計。

再看看自己的手錶或時鐘，現在幾點了？你的估計對嗎？

3.1分鐘有多長。

看你們的時鐘或者手錶上秒針的轉動，秒針轉動一圈是表示多少時間？在看錶的一瞬間時間已經從我們身邊流逝了 1分鐘。

不看時鐘，我們來估計一下 1分鐘時間有多長。我們有多少種方法？

分小組討論估計 1分鐘多長的方法。

怎樣可以使我們的估計更加準確？

10分鐘我們能做哪些事情？怎麼估計？

小組合作討論用哪些方法估計，怎樣才能估計準確？

1小時呢？

4.過去多長時間了。

從上課到現在已經過去多長時間了？

離我們這節課下課還有多長時間？

你覺得這節課過得快還是慢？

什麼時候你感覺時間過得特別快？

什麼時候你感覺時間過得特別慢？

我們這節課的時間真的特別短嗎？

時間有快慢嗎？

設計方案模板合集 篇2

活動目標：

大膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現出來，體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。

設計意圖：

隨着春風吹來，我班的孩子感到天氣的温暖，到户外發現了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中採蜜，小鳥在大樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了，開始有興趣的探索春天的祕密。本次活動主要是為喜歡運用畫畫貼貼等方式表達表現自己的新發現的孩子設計的，讓他們充分體驗春天的美感。

活動準備：

*兒歌配畫“春天到”――春天到，桃花開，桃花園裏捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在桃花園？(可以根據幼兒創作的畫面改編)

*幼兒區活動中剪的各種大小不一的花朵(有紅梅、桃花、迎春花、鬱金香等)、固體膠

*畫紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆

活動流程：

一、欣賞討論

1、 談話：最近你們都在幹什麼呢？對呀，春天來了，我們周圍發生了許多變化，你們發現了春天的哪些祕密呢？(幼兒根據自己平時蒐集的資料自由講)

2、 遊戲：捉迷藏

(1) 昨天我們收到一封小鳥送來的信，信裏有一張什麼畫呢？讓我們的客人老師也來瞧瞧，好嗎？(出示範例畫)誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下？(個別幼兒)

(2) 哦，是蝴蝶躲在桃花園，看一看，數一數，有幾隻小蝴蝶？(數蝴蝶――有的完整的、有的半隻、也有一小部分)

3、 討論：除了蝴蝶在花叢中飛舞，還有誰也喜歡在花叢中玩呢？你能不能把它們編進兒歌，並且畫畫帖貼，拍出一張照片來呢？(個別嘗試)

二、聯想創作

1、提醒：想清楚你發現的是誰在花叢中？再想想我們發現它們在花叢中是怎麼樣的？都在一起的還是分散的？

2、個別給予提示：如怎麼這兒這麼空呢？蜜蜂快飛過來呀！哦，那兒有一對蝴蝶相親相愛，真美呀……

3、提醒“你發現了三隻以上的朋友來了，而且穿了美麗的衣服，就可以帶它們到花園裏去拍照了(粘貼花朵)――比比哪張照片裏的花多，將你發現的朋友藏起來了、呀，快將小蜜蜂藏到花從裏去，等會兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪裏？

4、已經將你的朋友藏好的小朋友，做個拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來，看看這張照片，想想怎麼編兒歌，好了就可以去考考旁邊的老師，順便請老師幫你將兒歌寫在背面。

三、分享交流

1、個別小朋友來考考大家，如“春天到，紅梅開，紅梅園裏捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？”――是蜜蜂。看一看，數一數，有幾隻小蜜蜂？(數數)

2、延伸：小朋友，你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去幹什麼嗎？我們可以去問問這兒的老師，也可以問問爸爸媽媽或着上網、上書店去找找，看誰先有新發現。

*附兒歌“春天的花園”

A:春天到，紅梅開；紅梅園裏捉迷藏；

看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？

B:―――是蝴蝶；A:看一看，數一數，

飛來了幾隻小蝴蝶？B:飛來了七 只小蝴蝶。

幼兒改編的：

A:春天到，迎春花開；迎春花園裏捉迷藏；

看一看，找一找，是誰躲在迎春花園？

B:―――是蜜蜂；A:看一看，數一數，

飛來了幾隻小蜜蜂？B:飛來了五 只小蜜蜂。

A:春天到，鬱金香開；鬱金香園裏捉迷藏；

看一看，找一找，是誰躲在鬱金香園？

B:―――是小鳥；A:看一看，數一數，

飛來了幾隻小小鳥？B:飛來了六 只小小鳥。 ……

設計方案模板合集 篇3

**年，我校將迎來建校**週年。為全面總結辦學經驗和成果，弘揚辦學傳統，擴大辦學影響，促進學校各項事業科學發展，我校將於**年11月舉辦建校*週年慶祝活動。我校將製作校史展廳，現向全社會公開徵集設計方案。

一、基本情況

校史展廳位於校內綜合大樓一樓室外，面積約200平方米。

二、方案要求

提供建議製作材料、立體效果圖設計稿紙質版（3套）和設計稿電子版（1份）。請在截止時間內將設計稿紙質版送達指定地點，電子版發送指定郵箱。

三、評審步驟

1、設計單位提供設計稿；

2、校領導、專家、紀檢部門、招投標單位負責人等組成評審小組，根據設計方案和設計單位現場介紹，評審確定其中1家方案；

3、評審確定的1家單位1個星期內提供全套施工圖（包括平面、立面、各主要細部節點圖，3套）；

4、根據全套施工圖等材料，公開招標確定施工單位。

四、相關費用

評審確定的1家單位給予10000元設計費，其餘單位各給予20xx元設計費。

五、截止時間

**年4月17日（星期五）

六、聯繫方式

寧波鄞州高教園區南區學府路51號寧波衞生職業技術學院綜合大樓9樓902室（聯繫電話：，郵箱：）。

寧波衞生職業技術學院校慶工作領導小組校史館建設組

**年4月10日

設計方案模板合集 篇4

1微波傳輸系統的設計方案

1.1信號源傳輸的現狀和設想

新疆人民廣播電台地處烏魯木齊地區，共有10套調頻節目，分別在兩個發射台傳輸發射。其中，A發射台發射9套節目，B發射台發射1套節目。每週二下午A發射台停電檢修時，其負責發射的9套節目停播，由B發射台負責其中4套節目的備份發射，另外5套節目無備份發射，只能停下來。10套調頻廣播節目中，有3套節目未上星，其中，A發射台有2套節目未上星，B發射台有1套節目未上星。新疆人民廣播電台與兩個發射台之間的主用信號採用光纜傳輸，備份信號採用衞星傳輸，3套未上星的節目沒有備份信號。目前，暫用數字電視平台的廣播信號作為臨時備份信號，由於城市建設、道路施工、地質災害及社會突發事件而發生光纜故障，導致廣播信號中斷的現象時有發生。數字電視平台的廣播信號，由於其環路長、節點多以及光纜故障等原因，使用時的可靠性並不十分理想。解決3套未上星節目的備份信號，以及為其他節目增加宂餘備份信號源，是新疆人民廣播電台必須解決的問題。經過比較，在短時間內廣播節目無法上星時，自建微波傳輸系統，不失為一種好的解決辦法。新疆人民廣播電台播控譯製樓樓頂與A、B兩個發射台之間無障礙物遮擋，完全滿足微波傳輸的空間環境。通過微波傳輸，可以實現與A發射台之間最低9路的信號傳輸，實現與B發射台之間最低5路的信號傳輸，還可以保留充分的備份節目信號通道。

1.2系統方案設計原則

（1）可靠性系統應能夠適應新疆特有的氣候環境，可以長時間穩定運行，故障率低，應急操作簡單，同時聲音信號在傳輸過程中應具備損耗小、還原度高的特點，並且指標應符合相關標準。

（2）安全性信號抗干擾性強，有獨有的編解碼技術，能夠有效防止外來信號實施串插。

（3）先進性系統核心設備要選用廣播電視業內的主流產品，採用先進的編解碼及信號傳輸技術，提高信號處理和傳遞的準確性及實時性，並充分考慮未來微波傳輸技術發展的需要。

（4）擴展性系統設計時，要在滿足現有信號傳輸的基礎上，充分考慮後期的增容擴展。

1.3系統架構設計

新疆人民廣播電台微波傳輸系統由發射站和接收站兩個部分組成。發射站設在新疆人民廣播電台，在A、B發射台分別設立接收站。發射站實現新疆人民廣播電台10套模擬音頻信號的編碼、複用、適配，通過微波的方式傳輸至A、B兩個接收站，兩個接收站分別實現所需廣播節目的接收、適配、解碼，輸出模擬音頻信號。新疆人民廣播電台微波傳輸系統架構圖。

1.3.1發射站發射站由音頻編碼器、複用器、適配器和微波設備等組成。其中，音頻編碼器、複用器、適配器以及微波設備的室內單元放置在新疆人民廣播電台五樓的總控機房，微波設備的室外單元和微波天線放置在新疆人民廣播電台播控譯製樓樓頂。

（1）音頻信號編碼音頻編碼器的主要作用是將模擬音頻信號轉換成ASI信號。全套系統設計使用兩台8路音頻編碼器，其中，1台實現對8路模擬音頻信號的壓縮編碼，另1台實現對兩路模擬音頻信號的壓縮編碼，剩下的6路作為備份信號通道。

（2）信號複用配置1台複用器，主要作用是將2台編碼器輸出的ASI信號進行復用，將複用的ASI信號輸出給適配器。

（3）信號適配配置兩台適配器，將複用器送來的ASI信號適配成DS3信號，輸出給微波傳輸設備的室內單元。

（4）微波發射配置兩套微波傳輸設備，每套設備負責向1個接收站發射信號。每套微波傳輸設備由室內單元、室外單元和微波天線組成。室內單元與室外單元用中頻線纜連接，實現DS3信號的傳送，由室外單元實現中頻信號的上變頻和功率放大，微波天線實現微波信號的發射傳送。

1.3.2接收站接收站由微波設備、適配器、音頻解碼器等組成。其中，微波設備的室外單元和微波接收天線放置在A、B發射台室外的適當地點，微波設備的室內單元、適配器、音頻解碼器放置在A、B發射台的發射機房。

（1）微波接收每個接收站配置1套微波傳輸設備，每套微波傳輸設備由室內單元、室外單元和微波天線組成。微波天線實現微波信號的接收，室外單元實現接收信號下變頻，室外單元通過中頻線纜與室內單元連接；室內單元實現信號的解調，輸出DS3信號到適配器。

（2）信號適配每個接收站配置1台適配器，實現DS3信號到ASI信號的適配還原。

（3）音頻信號解碼A、B兩個發射台各配置4台音頻解碼器，每台音頻解碼器可從ASI信號中解析輸出4路模擬音頻信號。A發射台解碼輸出9套模擬音頻廣播信號，B發射台解碼輸出5套模擬音頻廣播信號，剩餘通道及設備作為備份通道及備份設備。

2結束語

微波傳輸作為常用的廣播信號傳輸手段，在各級廣播電台已經廣泛使用。新疆人民廣播電台微波傳輸系統建設完成後，必將解決廣播節目備份信號源不足的問題，大大提高了安全播出的可靠性。

設計方案模板合集 篇5

一、課程開發的背景

目前，國小兒童感知陶藝尚處於初步發展水平，他們對陶藝的空間、材料和技能的感知有很大的侷限性。國小生的觀察力是其感知覺發展的高級形態，也是以其感知覺發展水平為基礎的。有研究者針對國小低中高年級學生的觀察品質進行比較分析，發現國小低年級兒童在觀察的精確性方面，他們只關注事物的大致輪廓與整體特徵，不能作精細分析和細節把握。在目的性方面，國小低年級兒童的隨意性和抗干擾能力較差，無法保證長時間的持續觀察。他們感知事物常常跟着興趣走，不按教師的要求去感知，所以顯得凌亂、不繫統，缺乏順序性。

在20xx年教育部頒發的《九年制義務全日制國小美術教學大綱（修訂版）》中指出：“有條件的學校可增加陶藝的教學內容”。隨着陶藝教育的不斷推廣和普及，陶藝教育的價值日趨顯著。國小陶藝教學寓造型於遊戲之中，寓情於泥性之中，寓美於獨特的形式、質感之中，寓德於陶文化之中，寓創新於動手之中、實踐之中。用“泥”塑型，既符合兒童愛玩泥巴的天性，又能開發人的大腦，提高學生的審美能力、實踐能力和創新能力、想象能力，同時它使學生找到了發展個性、開發潛能、實現自我的天地。正是如此，陶藝課有別於傳統的美術創作或技法訓練，而是一項在文化與整體發展統攝下的一種綜合性極強的工藝美術課題。

二、課程目標

玩泥是孩子的天性，通過泥巴可以變化出千姿百態的陶藝的作品，變出富有動手習慣、樂於探究的人。但畢竟還是兒童，他們的審美能力、實踐能力和創新能力、想象能力遠不及成人。針對如上特點，就需要在低年級教學中注重對其觀察力的引導和培養。由於興趣和情緒狀態在低年級兒童的感知中有重要作用，教師需要增強教學環節的趣味性和操作性，使學生懷着濃厚的興趣和積極的情感去觀察、體驗。我認為要注重以下幾點：

1.在陶藝教學活動中，通過引導學生運用揉，團，搓，捏，接等方法自由地改變形體，從而激發其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣，眼，腦，手等諸方面的協調使創新意識，創造思維，實踐能力得到和諧的發展。

2.在陶藝教學活動中，通過對原始陶藝，民間陶藝和現代陶藝作品的欣賞，激發學生創作的思維與靈感，特別是通過富有生活情趣的兒童喜聞樂見的創作主題的設置，引導兒童在休閒性的創作活動中，陶冶性情，培養健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學生對三維空間的觀察力，想象力及創造力等得到綜合性的鍛鍊。

3.在陶藝教學活動中，通過引導學生進行資料採集與整理，問題的探討與分析等合作與獨創相結合的學習體驗，及對泥料粘合，釉色處理，焙燒温度，舊陶的保護及修補等的初步認識與嘗試活動，促使學生在藝術創作活動中萌發科學的精神。

三、活動方案的具體目標

1、知識與技能的目標：

瞭解陶藝知識，學會欣賞各種優秀的陶藝作品。

掌握各種基本的創造技法和成型方式。

2、過程與方法的目標：

（1）能夠以日常生活學習物品為載體，進行創造性思維。

（2）經歷從收集資料、發現問題、嘗試探究、初步解決問題到成果展示交流的過程，感悟創造的思想和原理。

（3）通過相互交流增強學生表達、交流和合作的能力。

3、情感態度與價值觀的目標：

我國的陶藝藝術源遠流長，讓學生走進陶藝、瞭解陶藝、喜歡陶藝、創作陶藝是一件刻不容緩的事情。普通的泥巴通過他們雙手的塑造就變成了一件件富有生命的作品。在簡單有趣的過程中提高學生的想象能力、創造能力和動手能力/同時，這也是培養學生愛國主義的載體。

四、課程內容

(一)課程內容的組織形式

陶藝內容根據學生的年齡特點、認知特點、興趣特點、能力特點來設計的相應活動，同時也儘量挖掘學校和社區周邊的資源和可開發的教學內容，開展活動。

陶藝教學得到校領導和全校師生的支持和喜愛，特別是學生的歡迎，有專用教室和專業設備，為陶藝教學的開展奠定了基礎。

陶藝教學的內容不是孤立的，在教學中將語文、音樂、技術勞動、自然、美術等學科整合在了一起，體現出課程內容的綜合性。

（二）單元説明

1. 在“瓷海漫遊”單元中,各班班主任先讓學生通過蒐集的圖書和實物欣賞生活陶藝和現代陶藝, 感知陶藝工藝的藝術美和實用價值,以陶冶學生的情操; 再請校內外陶藝方面的專家開設陶藝知識講座, 以激發學生的學習興趣和積極性;然後發動隊員上網查詢資料,下載相關圖片,製作信息卡, 分組將蒐集到的資料和圖片設計成電腦小報, 貼在“學習園地”進行展示和評比;最後在班會課上進行“走進陶藝世界”大賽。

2. 在“成型方式”單元中, 各班先讓學生了解陶藝的各種工具與材料, 再帶學生去參觀陶藝的作品, 然後讓學生欣賞各類陶藝作品。目的是為了讓學生的個性得以充分展示。

3.在“陶藝作品”單元中,舉辦陶藝作品特色展示進行交流和作品賞析活動，目的是為了讓學生體驗創造的快樂,享受成功的喜悦，同時培養學生髮散性思維的能力和提高學生再探究的水平。

設計方案模板合集 篇6

1. 負責在接到組長安排的任務之後，瞭解方案的原有材料進行分析，根據方案要求搜索相關資料並整理。

2. 負責收集和整理景觀工程管理的新思路、新方法、新技術和新工藝。

3. 負責根據所整理的資料和自己的思維繪製手繪稿，及時高效高質量完成。

4. 手繪稿通過之後，掃描到電腦上。

5. 負責根據設計風格，對手繪稿進行上色。

6. 負責上色之後，施工圖的繪製。施工圖繪製過程中要與現場尺寸校對，並與工程部交流。

7. 負責對設計方案進行排版，準確及時完成。

8. 設計方案須通過領導的審核通過之後，與甲方溝通協商。

9. 與甲方溝通協商之後，負責對甲方就設計內容提出的問題進行反覆的修改、補充，直至方案一致通過。

10. 負責協助設計組長與工程部，雕塑部的溝通協商，將設計方案的落實。

11. 負責現場施工的同時跟進施工進度，隨時完成補充方案。

12. 負責為工程部、雕塑部提供圖紙，並互相商討製作安裝問題。

13. 熟悉工程規範，管理景觀施工現場，審核施工質量、監督施工進度，解決施工技術難題。

14. 負責每個月3號前做好上個月的個人工作進度表，併發給總部。

15. 遵守公司的各項規章制度，服從上級的工作分配與工作調動，認真完成工作任務。

16. 其他臨時工作。

設計方案模板合集 篇7

活動目標

1、根據各自的意願和方法裝飾不同的扇面。

2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。

活動準備

1、每人自帶扇子一把。

2、各種不同形狀的扇面，用來製作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。

活動過程

一、情景導入：

教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎？他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到涼爽，你們猜他會送什麼呢？（引導幼兒想出各種降温的方法）噢，原來是扇子啊。

二、認識扇子。

（一）各種各樣的扇子。

師：瞧，企鵝送來這麼多扇子。（帶幼兒欣賞扇子）看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。

——請個別幼兒上來説説看到的扇子是什麼顏色、什麼形狀的？

——你看到的扇子它是用什麼東西做成的？

——説説扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。

——你搖扇子有什麼感覺？我們什麼時候要用到扇子？

（二）做把扇子。

教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同？

——你想做一把扇子嗎？你想做一把什麼樣的扇子？

——根據幼兒的想法，教師邊示範邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置（對稱，找中心），引導幼兒説説想怎樣裝飾扇面。

——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，並適當進行裝飾。

——在製作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量，並做局部調整。

（三）扇子搖搖。

——製作完扇子後，幼兒間相互扇一扇，説説有什麼感覺？

三、教師講評。

——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子？為什麼？你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰？

四、活動結束。

我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。

活動結束

體育遊戲：《電風扇》

設計方案模板合集 篇8

活動目標：

1、培養幼兒對圖形的興趣和數學活動常規。

2、初步發展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。

3、感知並説出三角形的基本特徵，能找出和三角形相似的物體。

活動準備：

多媒體、課件各一，圖形若干。

活動分析：

觀察、對比是孩子們探究的過程，通過圖形的對比引導幼兒感知三角形的基本特徵，作為本次活動的重點。活動中運用課件直觀、形象的特點，通過多種遊戲形式，採用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握並概括三角形的基本特徵，從而突破難點部分。活動的結束之際，組織幼兒進一步從生活環境中找出像三角形的物體，作為活動的延伸環節，自然結束。活動過程：

一、導入。

採用觀察法，通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

二、展開。

1、採用遊戲法引導幼兒在眾圖形中尋找三角形。

2、引導幼兒觀察三種三角形的共同特徵，發現三角形有三條邊、三個角。

3、動手操作。a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數出邊、角的數量，進一步掌握三角形特徵。b.觀察並説出三角形像什麼。

4、遊戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據圖形漸漸露出部分猜測出圖形，進一步鞏固幼兒對圖形特徵的認識。

5、遊戲“捉迷藏”幼兒從簡單的畫面中找出三角形。

6、引導幼兒觀察並找出活動室中那些物品像三角形。

三、延伸。

請幼兒到生活環境中進一步尋找三角形的蹤跡。

設計方案模板合集 篇9

一、指導思想：

為進一步落實全區百日安全生產行動工作精神，我校按照教育局文件要求，組織了“治理隱患防範事故安全教育活動月”安全教育系列活動。

11月份學校開展以“治理隱患，防範事故”為主題的安全教育月活動，積極開展各種安全應急演練；完善學校安全預警體系，嚴格落實學校組織學生參加大型集體活動的審批制度；加強矛盾糾紛排查，對各種不安定因素做到早發現、早報告、早控制、早化解；加強政策法規的宣傳解釋工作；全方位開展安全隱患排查。排查不留死角，排查出的事故隱患要按照責任、措施、資金、時限、預案“五落實”的要求立即進行整改。使全校師生時刻保持清醒的認識，牢固樹立安全意識。

11月6日，我校組織了安全教育板報競賽。各班圍繞安全教育月的工作重點，結合學生的年齡特點，繪製了版面鮮豔、內容豐富、教育意義強的黑板報，向學生宣傳安全常識。

三、活動對象：全校各班

四、活動地點：各班教室

五、活動時間：20xx年11月6日——20xx年11月20日

六、活動形式：板報設計評比

七、參賽要求：

（1）作品必須是圍繞着活動主題進行創作。

（2）作品必須遵循版面設計美觀，整體效果優雅，色彩搭配大膽、合理；字跡工整、清晰；創意材料運用創新，圖文並茂等的規則。

（3）內容積極向上，突出安全教育的重要性。

（4）主編：每班4人。

八、評分標準：

（1）.主題鮮明（30分） 本次板報評比圍繞評估，以“安全教育”為主題，要求鮮明、突出，能夠有一定的影響

（2）.內容豐富（30分）板報評比要結合實際工作，以文字、宣傳畫、口號、等形式在黑板上完成

（3）.版面設計（20分）要求版面設計科學、合理、新穎，文字、畫面所佔比例平衡，註明班級

（4）.創意新穎（10分）體現本班特色，視覺效果好

（5）.字體工整（10分）要求手工製作，用粉筆或廣告顏料在黑板上作畫書寫.

------最後得分滿分100

九、展覽地點：學校大廳。

十、評獎：

一等獎1個；二等獎2個；三等獎3個

十一、備註：

1、板塊由學校統一提供，領取時間：11月10日，領取地點：體育館。

2、其他材料自備。

3、評比時間：11月20日，評委另行組織。

三、比賽評判：

組長：

組員：

設計方案模板合集 篇10

一、活動目的:

1.通過此次晨會,讓學生對自己的長處、短處有更充分地認識，並能有意識地做到揚長避短，發展自己的個性。

2.同時使學生懂得個人離不開集體，集體的力量是強大的，以集體為家，以集體的榮譽為傲。

二、活動要點：

引導學生揚長避短，做到愛集體，愛同學，以集體為家，以集體的榮譽為傲。

三、活動準備：

彩虹圖

四、活動過程：

1.師板書本次活動主題：我是一道美麗的彩虹！劃上7道白色的線。

師述：同學們，你們一定對老師劃的7道白線有點好奇吧？讓我們一起來看看這道美麗的彩虹。

老師覺得這彩虹就是我們的班級，而七種顏色就像我們班級裏不同的小朋友。每個小朋友身上也有顏色。那些活潑開朗、積極主動的小朋友就像彩虹組成彩虹的紅色、橙色讓人都感到很温暖；而綠色、藍色又像一些內向的小朋友，讓人不易接近。

2.你最像哪種顏色？説説理由。

3.老師生交流，注意引導。

4.請學生把和自己性格相符的顏色的在教師事先劃好的白色線條內填色。

5.其實不管是哪種顏色，都是促成美麗彩虹所不可或缺的顏色。 作為班級裏的一名學生，不管你的性格是怎樣的，你都是不可或缺的，你都是集體的一份子。

6.討論：作為班集體的一員，你可以根據自己的特長為班集體做些什麼？

五、活動總結:

我們每個人不可能是十全十美的，但你都是獨一無二的。你在為班級發光發熱。你們的心都向着我們三（4）班這個集體。你們是班級這道美麗彩虹所不可或缺的任何一顏色。彩虹因為有了美道不同的色彩而為人們讚歎不已。呢麼，也讓所有的人為我們中隊中的每一個隊員所發出的不同色彩而歡呼吧。

設計方案模板合集 篇11

1橋型方案選擇

根據430m跨度，可選擇的橋型方案有：鋼桁連續樑橋、懸索橋、拱橋、矮塔斜拉橋、樑-拉-吊協作體系橋。

1.1鋼桁連續樑橋

優點：主跨430m在鋼桁樑的適用範圍內，中墩處樑高可取50m，充分利用淨空，滿足限高要求；採用懸臂施工，不影響航運；下承式橋面，有利縱坡控制。缺點：橋面設在封閉桁架內，較為壓抑，視線不通暢；鋼桁架杆件多，對設計、施工要求高，後期養護工作量大；與下游擬建的院士橋雷同。結論：擬不採用鋼桁連續樑橋方案。

1.2懸索橋

自錨式懸索橋橋面以上塔高為主跨的1/5～1/8，顯然不能滿足建築限高要求，而地錨式懸索橋塔高可以取主跨的1/10左右，能滿足建築限高要求。優點：懸索橋橋型優美，塔高較矮，可滿足限高要求；可利用主纜吊裝主樑，對航運影響小，可不中斷航運。缺點：錨碇體量大，佈置困難，錨碇施工對已建構築物影響大，費用高；在深厚軟土地基上建造錨碇，風險高。結論：擬不採用懸索橋方案。

1.3拱橋

採用中承式系杆拱橋可充分利用淨空，有利拉坡，又適應軟土地基。採用坦拱時（拱肋矢跨比達1/8左右），可滿足建築限高要求。優點：中承式系杆拱橋橋型優美，採用坦拱，可滿足限高要求；拱肋形式靈活多樣，選擇餘地大。缺點：大跨徑坦拱，系杆受力較大，要求高；拱肋，橋面系安裝需纜索吊裝，施工期間不滿足限高要求，且對航運也有一定影響。結論：擬不採用中承式系杆拱橋方案。

1.4矮塔斜拉橋

傳統斜拉橋橋面以上塔高為主跨的1/4，顯然不能滿足建築限高要求，而矮塔斜拉橋塔高可以取主跨的1/10左右，能滿足建築限高要求。優點：矮塔斜拉橋剛柔相濟，橋型優美，塔高較矮，可滿足限高要求；採用懸臂施工，對航運影響小。缺點：中墩處主樑較高，對近景景觀有一定影響。結論：可採用矮塔斜拉橋方案。為V形塔矮塔斜拉橋效果圖。

1.5樑-拉-吊協作體系橋

綜合上述橋型分析，提出樑-拉-吊協作體系橋，該橋綜合了各橋型的優點。優點：

1）以連續樑為基本受力體系，斜拉、懸吊體系起幫扶作用，使在建築限高條件下大跨徑橋樑實現成為可能；

2）主樑可採用懸臂施工，對航運影響小；

3）橋型獨特，與上下游橋樑不雷同，符合1橋1景的建設要求。缺點：中墩處主樑較高，對近景景觀有一定影響；多體系協作，非線性影響大，受力不明確，施工控制難度大。結論：可採用樑-拉-吊協作體系橋方案。為樑-拉-吊協作體系橋效果圖。

2方案比選

2.1V形塔矮塔斜拉橋方案

1）主樑：採用鋼-混凝土混合樑才能實現這一結構體系。江中跨中段採用鋼箱梁，以減輕自重，實現大跨。邊跨及次邊跨、主跨靠岸部分採用混凝土箱梁，以增加剛度、降低造價、減少運營期間養護的工作量。

2）塔形：由於塔高受限，為提高斜拉索承載比率，採用V形塔，使中跨斜拉索在樑上的錨固點向跨中段靠攏，從而使這一結構體系有實現的可能。但V形塔施工難度大，施工措施費用高。

2.2樑-拉-吊協作體系橋方案

1）主樑：與V形塔矮塔斜拉橋方案一樣，主樑只有採用鋼-混凝土混合樑才能實現這一結構體系。

2）懸吊體系：由於已建構築物佈置緊密，且橋位處於深厚軟土地基，不宜建造地錨，故採用自錨式懸索橋與矮塔斜拉橋來協作形成結構體系。江中跨中段鋼箱梁主要由懸吊結構來承重，矮塔斜拉結構主要承擔其餘部分。

3）塔形：由於採用協作體系，索塔採用柱式結構，使施工簡單、快速。

2.3方案比選方案比選。

3結論

V形塔矮塔斜拉橋和樑-拉-吊協作體系橋2個方案技術上均可行。考慮到矮塔斜拉橋受力明確簡潔，施工控制簡單，技術相對成熟，推薦採用V形塔矮塔斜拉橋方案作為實施方案。

設計方案模板合集 篇12

眾所周知，提高企業競爭綜合能力的主體主要為員工，員工對企業的經營活動以及其發展起到了十分重要的作用，因此，為了使得員工的創造力得以凝聚，則需要不斷地對能力與績效的可晉升薪酬體系進行創新與改革，並且制定一套合理、科學的晉升薪酬體系設計方案，從而使得企業員工能夠更好地投身於本企業運營活動中，繼而為企業贏得更高的經濟效益與社會效益，以推動本企業走向可持續發展道路。

本文以下將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點進行簡單的概述，並且將傳統的企業晉升薪酬體系進行了分析與介紹，同時，針對其中的問題進行了改進與創新而提出了幾點有效對策，最後，本文以下將企業的薪酬設計過程進行了綜合闡述，從而為相關研究學者以及企業高層領導、行政部門提供一定的參考借鑑意義，從而有效激發本企業員工能夠積極參與到企業活動的信心，進而全面提高自身企業的綜合競爭能力水平而實現可持續發展的目的。

一、簡述能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點

企業能力與績效的可晉升薪酬體系是根據內部員工個人能力、所獲得獎勵、崗位工作年限、技能等級以及個人績效等要素，並且將上述能力以及績效進行量化而根據相應權重統籌設計，最終形成薪酬要素來設立的系統，企業可以通過此可晉升薪酬體系來對員工能力進行分值計算，從而以判定是否對其崗位、薪酬進行提升或降級處理。一般情況下，能力分值的計算需要按照下述幾個標準來進行，例如：管理類、技能類、技術類，如此一來，企業內部員工可以實現崗位晉升或者加薪酬的目的，與此同時，員工在不晉升崗位的情況下還可以實現提升薪酬待遇，這樣不僅有效緩解了崗位有限的矛盾問題，而且還有效激發了企業內部員工的工作積極性，從而為企業創造更多地經濟效益與社會效益。另外，能力與績效的可晉升薪酬體系的主要特徵有以下幾點：首先，利用多元化的可晉升薪酬體系來放寬薪酬待遇，從而以激發企業內部員工參與企業經營活動的積極性，進而提升企業的綜合競爭能力;其次，這種體系有效地為員工們建立了管理類、技能類、技術類等職業晉升渠道，不僅有效幫助員工們實現了個人發展的目的，而且還使得企業員工們能夠對未來的目標有了清晰的認識;第三，基於能力與績效的可晉升薪酬體系是一種結果與過程有機結合的系統，使得企業員工能夠對能力與績效之間的關係有了全面的認識，在提升自身績效的過程中還需要不斷提高自己的能力，從而以適應企業發展的需求，另外，這種體系還使得員工的目光聚集到提升就業能力方面，而不是提升職位方面，從而使得員工能夠盡心盡力為企業經營發展而做出重要貢獻。

二、傳統的企業晉升薪酬體系以及改進對策

根據傳統企業晉升薪酬體系來看，幾乎以“軍事化管理”制度來嚴格劃分薪酬等級，一般情況下，薪酬等級可分為24層等級，如果一旦企業員工被安排在某個崗位工作上，其能力以及績效將被該崗位固定住，以至於其薪酬精神可能係數大大降低，這是由於企業內部薪酬序列位置是相對固定的，如果其崗位沒有變化，則幾乎沒有晉升加薪酬的可能性，因此，傳統的企業晉升薪酬體系不利於自身內部員工的發展，而且在一定程度上消除了內部員工的工作積極性，進而嚴重阻礙本企業的發展。企業為了能夠實現可持續發展，則需要對傳統的企業晉升薪酬體系加以改革與創新，從而有效提高企業員工的工作積極性，進而使得員工的創新能力得以凝聚，為此，而推出了基於能力與績效可晉升薪酬體系設計方案，從而有效解決了上述所存在的問題，該體系中包括以下幾個構成部分，例如：績效工資、崗位工資、技術職務工資以及其他各種獎勵待遇等，其中崗位工資是員工從事某個崗位而擁有的固定工資，績效工資是根據企業的經營效益而結合所得的工資，而其他待遇是根據員工的具體表現而給予的鼓勵獎額，從而有效激發員工的工作積極性。

三、探討企業的基於能力與績效可晉升薪酬體系設計過程

首先，企業需要對本內部組織架構等進行梳理清晰，以瞭解各個工作崗位的價值評估，從而以制定各個工作崗位的價值序列;其次，對企業內部員工進行定崗安排活動完畢後，需要對每一個員工進行一次初次評崗活動，根據員工的個人績效、工作年限以及技能等級等要素進行量化、計算處理，從而根據員工的表現而判定其崗位、薪酬等進行提升或降級處理;第三，人力資源管理部門需要每個月對員工進行一次績效考評，並且將員工的績效考評分值進行記錄，從而為本企業崗位等級分值以及晉升計劃而提供有力依據，進而有效激發企業內部員工的工作積極性，使得內部員工能夠在企業經營活動中不斷提高提升自身能力而做出重要貢獻，繼而有效提高企業的綜合競爭能力，而推動本企業走向可持續發展道路。

結語：綜上所述，本文以上將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點進行了簡單的概述，並且將傳統的企業晉升薪酬體系以及改進對策進行了分析與陳述，最後，本文將企業的能力與績效可晉升薪酬體系設計過程進行了綜合闡述，從而有效提高企業員工的工作積極性，進而為企業贏得更高的經濟效益與社會效益。另外，筆者希望通過本文的敍述能夠為相關研究學者以及企業高層領導、人事部門等提供一定的參考借鑑意義，從而有效全面提高自身企業綜合競爭能力水平，進而推動本企業走向可持續發展道路。

設計方案模板合集 篇13

【知識目標】

一、瞭解白居易與唐朝“新樂府運動”的文學主張及創作特色*

二、學習本詩通過特殊景物來渲染氣氛烘托突出人物形象的表現藝術。

三、品味生動比喻、細節描寫的對錶現人物形象的作用。

【能力目標】

一、能結合詩歌意境簡單敍説對人物形象的體會。

二、能簡析景物描寫對詩人情感主旨的表達作用。

【情感目標】

欣賞品味詩歌中對音樂描寫的精妙之處，體會詩歌語言的音樂美，體會作者與琵琶女特殊的感情與身世遭遇，培養高尚的情操。

【課時】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、作家、作品

〖作者簡介〗

1、白居易(772—846年)字樂天，號香山居士。著名作品有《賦得古原草送別》、《憶江南》《長恨歌》等。編有《白氏長慶集》。作品平易通俗。

唐憲宗元和十年，跟擁兵割據的藩鎮吳元濟有勾結的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，壓抑不住自己的憤怒，上書 請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對於這次遭貶，詩人既感傷又憤慨。到江州後一年的生活更使他感受到世態炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴， 到江州的第二年就創作了《琵琶行》這篇著名的長詩。

2、歌、行、吟：古代詩歌體裁，三者沒有嚴格區別。音節、格律一般比較自一由，形式有五言、七言、雜言。

二、初讀探究：詩前的小序有何作用?

交代了時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，説明了寫作的背景動因，併為全詩定下了悽切的感情基調。

三、尋疑慮探究

1、詩中交代白居易巧遇琵琶女的詩句，此時作者的心情怎樣？

遭遇貶謫，憂憤難平；送別友人，孤寂愁悶。

2、你覺得琵琶女最美的表現是哪一個細節？

千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面

3、作者突出琵琶女的彈奏技藝用了哪些表現手法？

側面烘托細節描寫比喻誇張對偶通感

4、在彈奏過程中，最能表現琵琶女遭遇與心境的詩句是哪一句？

別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲

5、琵琶女的自述身世觸一動了白居易的愁情，不禁對她深表同情，這個詩句是？

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

四、誦讀上述研讀的幾個片段，回味詩歌的語言藝術。

五、查閲註解與《導學》“知識薈萃”，把你認為尚未掌握的字詞在書本上作標記。

六、作業

試比較本詩與《夢遊天姥吟留別》的異同點

第二課時

一、全詩最能表現作者思想感情的句子是哪個？這句詩可以有幾種解讀？

1、同是懷才不遇（不被珍惜、不被重視），心曲相通；

2、同是淪落天涯，處境淒涼，同病相憐；

3、雖然素昧平生，但卻命運相同，應該相互安慰；

4、借事述懷，表現不平事處處皆有。

二、你認為“別有憂愁暗恨生，此時有無聲勝有聲”妙處在哪裏，今天用此典故還可以有哪些含義？

三、找出詩中寫景的句子，並分析其作用。

1、詩中敍述景物環境的句子為哪些?它們在詩中起了什麼作用?

——“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，

詩人江東送客環境。秋夜、江水、楓葉，荻花，色*調暗淡，“瑟瑟”更顯情之悽慘。

渲染了悽清悲涼的氣氛，突出送別時人物悲悽愁慘的心情。

——“別時茫茫江浸月”

別時景象，融情入景。

茫茫江水，溶溶月色*中無不彌散着作者的離愁別緒，彷彿詩人的心情融化其中，與自然景物有了感應。渲染哀傷之別，為琵琶聲的出現作有力鋪墊。

——“唯見江心秋月白”

音樂結束時寂靜環境。

一曲彈罷，感情仍在擴散，直滲入被秋月照亮的江心，又彷彿江心秋月也為音樂中的感情所打動，情景交一融，襯托了音樂效果，形成令人回味的意境。

——“繞船月明江水寒”

歌女獨守空船時的環境，渲染了歌女冷落淒涼的心情；

——“黃蘆苦竹繞宅生”

詩人的生活環境，點明寂寞悲涼的心情。

【小結】由於景物環境敍述與抒情的結合，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂鬱的月光裏，優美動人又不乏悽清悱惻。

四、拓展遷移

試比較本詩與《夢遊天姥吟留別》的異同點〖討論後參考《導學》“創新思維”〗

五、運用實踐

1、《導學》“同步訓練”

2、背誦名句

3、預習“唐詩六首”

【教學反思】

設計方案模板合集 篇14

【摘要】當埋置於地下部分的管道發生滲漏時，人們通常很難及時檢測並進行維修。在日常家庭所使用的小型管道發生少量滲漏時，滲水會進人填充層空隙，並導致瓷磚地面滲水情況發生，對日常生活帶來影響。是以，本文提出一種滲水排水器的思考方向，並於文中繪製草圖説明其使用方法。

【關鍵詞】滲水；排水管；方案設計

1滲水排水設施的研究背景

在廚房和衞生間安裝水龍頭之前，需要先對房間結構進行排管工作，排管的部分分為地上和地下，地上的管道一般緊貼並固定在靠牆拐角的位置，不影響實際美觀的情況下，又便於維修和檢查，地下的部分需要先預埋，再進行周圍高度差的填充，最後進行鋪磚。地下的管道常常會出現泄漏的情況，使得水溢出管道進入填充層，使得填充層與瓷磚之間的空隙達到飽和，導致瓷磚地面發生滲水的情況，這類情況補修較為麻煩，嚴重的需要將瓷磚砸掉重新預埋。

2滲水排水器的技術內容

2.1滲水排水器的概述

未解決上述滲水問題，本文將提出一種滲水排水器的技術方案。1固定塊、2彈性卡、3凸起、4卡槽、5凹槽、6第一排水管、7入水口、8第二螺紋接口、9限位塊、10出水口、11轉動板、12第一螺紋接口、13對位槽、14卡銷、15轉軸、16軸孔、17墊高層、18第二排水管這種滲水排水器，包括第一排水管和第二排水管，第一排水管的上表面固定連接有卡槽，卡槽的內部設有凹槽。第二排水管的上端固定連接固定塊，固定塊的一側固定連接有彈性卡，彈性卡的表面設有凸起，卡接凹槽，第一排水管的下表面固定連接有對位槽，第二排水管的下端固定連接卡銷，對位槽的內部套接卡銷。第一排水管和第二排水管的兩側均設有入水口，第一排水管和第二排水管的內部固定連接有墊高層，第一排水管和第二排水管的端口位置均設有第一螺紋接口。第一排水管和第二排水管的端口設有出水口，出水口的一端設有第二螺紋接口，第二螺紋接口螺紋連接第一螺紋接口。出水口的外側焊接有軸孔，軸孔的內部穿過出水口軸連接有轉軸，轉軸的表面固定連接有轉動板。出水口的內部上端固定連接有限位塊，限位塊的一側緊貼轉動板的表面。

2.2滲水排水器的具體實施操作

第一排水管6的上表面固定連接有卡槽4，卡槽4的內部設有凹槽5，第二排水管18的上端固定連接固定塊1，固定塊1的一側固定連接有彈性卡2，彈性卡2由正六邊形的橡膠材料製成，便於兩個排水管的拆卸和安裝。彈性卡2的表面設有凸起3，凸起3卡接凹槽5，第一排水管6的下表面固定連接有對位槽13，第二排水管18的下端固定連接卡銷14，對位槽13的內部套接卡銷14，起到輔助固定以及位置固定的效果。第一排水管6和第二排水管18的兩側均設有入水口7，第一排水管6和第二排水管18的內部固定連接有墊高層17，墊高層17可由PVC高級塑料製成，PVC材料強度好，耐久度好，適合裝修等工藝使用。墊高層17兩端的高度不高於入水口7的下端，防止阻擋水流進入兩個排水管，墊高層17的位置與第一螺紋接口12的位置相對應，便於水流流出兩個排水管。第一排水管6和第二排水管18的端口位置均設有第一螺紋接口12，第一排水管6和第二排水管18的端口設有出水口10，出水口10的一端設有第二螺紋接口8，第二螺紋接口8螺紋連接第一螺紋接口12，出水口10的外側焊接有軸孔16，軸孔16的內部穿過出水口10軸連接有轉軸15，轉軸15的表面固定連接有轉動板11，出水口10的內部上端固定連接有限位塊9，能夠防止回水的情況發生，限位塊9的一側緊貼轉動板11的表面。

2.3滲水排水器的工作原理

當地下水管鋪設完畢時，為防止後期出現漏水的情況，在管道兩側假設滲水排水器，將排水器緊貼管道兩側放置，然後進行填充層的鋪設，通過彈性卡2卡接卡槽4能夠將第一排水管6和第二排水管18連接在一起，同時彈性卡2的結構便於拆卸和安裝，同時卡銷14進入對位槽13內，對位槽13起到輔助固定以及位置固定的效果，保證整體結構的穩定性。利用出水口10內的第二螺紋接口8螺紋連接第一螺紋結構12，使得出水口10與兩個排水管連接在一起，當地下管道出現漏水的情況時，水位到達入水口7的位置，水會進入兩個排水管內，墊高層17能夠增加管道內部的高度，使得水流的效果得到增加，水流會通過兩個排水管進入出水口10。通過水壓，使得轉動板11轉動將水放出去。當外部排水系統出現故障時，限位塊9能夠起到限制位置的作用，防止轉動板11由於外界水流壓力而轉動。

3滲水排水器的設計優點

與現有技術相比，本文所述的滲水排水器，能夠有效的解決地下預埋管道溢水滲水的情況。在溢水滲水發生的情況下，及時通過排水器排出，防止管道水使得填充層達到飽和而影響瓷磚的使用壽命，以及廚房和衞生間的整體使用效果。採用彈性卡連接，便於整體結構拆卸，而對位槽能夠起到輔助固定的效果。入水口在排水管的中間位置能夠防止溢出的水漫過管道，在飽和前將滲水送進排水管內。採用兩個出水口能夠增加排水的效率，限位塊能夠防止回水的情況發生，墊高層能夠將排水管內部進行墊高處理，增加整體排水的效果，便於技術工能夠將排水器安裝在地下水管的兩側，再進行填充層的鋪設。

設計方案模板合集 篇15

一、課題：CK6150經濟型數控車牀進給系統及潤滑系統的設計

二、小組成員：劉X、楊X、徐、張

三、總規劃：

（1）引言

1、數控技術的發展

2、數控機牀改造的必要性

（2）數控機牀進給傳動系統的分析

1、數控機牀進給系統的作用 數控機牀的進給傳動系統常用伺服進給系統來工作。伺服進給系統的作用是根據數控系統傳來的指令信息，進行放大後控制執行部件的運動，它不僅控制進給運動的速度，同時還要精確控制刀具相對於工件的移動位置和軌跡。因此，數控機牀的進給系統，尤其是輪廓控制系統，必須對進給運動的位置和速度兩方面同時實現自動控制。

2、數控機牀對進給傳動系統的要求 摩擦阻力小 運動慣量小 傳動精度與定位精度高 進給調速範圍寬 響應速度快 無間隙傳動 穩定性好，壽命長 使用維護要方便

3、進給傳動系統的組成 一個典型的數控機牀閉環控制進給系統，通常由位置比較、放大元件，驅動單元，機械傳動裝置和檢測反饋元件等組成，其中，機械傳動裝置是位置控制環中的重要環節。

機械傳動裝置是指將驅動源旋轉運動變為工作台直線運動的整個機械傳動鏈，包括減速裝置、聯軸器、絲槓螺母副等。減速裝置採用齒輪機構和帶輪機構，導向元件採用導軌。進給系統的精度、靈敏度和穩定性，將直接影響工件的加工質量。數控機牀常見的進給傳動系統主要由電動機、聯軸器、滾珠是槓副、軸承等組成，由於電動機有步進電動機、直流伺服電動機、交流伺服電動機等幾種形式，因此，數控機牀進給傳動系統有3種類型，即步進電動機伺服進給系統、直流伺服電動機進給系統、交流伺服電動機進給系統。

（3）進給傳動系統的選型與設計

經濟型的數控機牀動力系統可分為三類

一、步進電機式：

採用步進電機驅動與定位，是開環系統，同時限於造價，不再採用其他措施補償位置誤差。由於目前功率步進電機力矩還不能太大，所以機牀的空選檔速度較低，一般用於半精加工。這種系統具有2-3插補功能，通過軟件控制接口，可以加工錐面，螺紋，簡單外形的曲面等十分靈活。由於性價比較恰當，一般中小型企業在技術力量和財力上都比較容易實現，因此在全國較容易推廣和普及。

二、交流點位式：

採用交流電機變頻驅動，用光柵數字點位控制，與步進電機相比，提高了定位精度。光柵分辨率可達0.001mm，重複定位精度為0.005mm，所以加工精度較高。由於採用交流電機驅動，功率大，可進行大切削量加工零件加工中心，效果尤為顯著。目前，交流點位式系統只能加工柱面，不能加工曲面和螺紋，功能上有限，而且成本高。使性價比相對下降，一般用於大企業或專業化工廠使用，國內用的很少。

三、半閉環連續控制式：

採用直流伺服電動機驅動，以脈衝編碼器檢測位置，實現半閉環連續控制。由於採用高性能直流伺服電動機驅動，扭矩大，速度高，過載能力強，可以進行強力切削。當絲槓螺母在6mm左右時，快速可達8～9m/min，且不丟步，效率高。該系統功能齊全，還帶有可編程序控制器，使強操作大大簡化。 就以上三種驅動方式而言，各有利弊。經過比較選擇直流伺服電機驅動因為速度高，過載能力強，且擁有可編程序控制器，易學易用，在機牀伺服控制系統中，步進電機開環執行單元，具有控制方便可靠，價格低，且適合於開環控制等特點，因此在簡易數控機牀中得到廣泛的應用。但由於步進電機步距角、功率較小，存在振盪等弱點的限制，在高精度大功率應用場合並不很適合，故考慮採用伺服電機控制。

（4）機械傳動裝置的選擇與設計

數控機牀的傳動裝置是將電動機的旋轉運動變為工作台的直線運動的整個機械傳動鏈及其附屬結構。

包括齒輪減速機，絲槓螺母副，導軌，工作台等。在數控機牀數字調節技術當中，傳動裝置是伺服系統中的一個重要環節，因此，數控機牀的傳動裝置與普通機牀中傳動裝置上有重要差別，故它的設計與普通機牀傳動裝置的設計不同。數控機牀傳動裝置的設計要求除了有較高的定位精度外，還應具有良好好的動態響應特性，即系統跟蹤指令信號的響應要快，穩定性要好，為確保數控機牀進給系統的傳動精度和工作穩定性，在設計機械傳動裝置時，通常提出了無間隙，低摩擦，低慣量，高剛度，高諧振頻率有適應阻尼比的要求。

設計任務要完成的設計，一般來説此種系統的傳動裝置採用螺旋傳動。 螺旋傳動主要用來把旋轉運動轉變為直線運動，或把直線運動變為旋轉運動。其中，有傳遞能量為主的傳力螺旋；有以傳遞運動為主，並要求有較高的傳動精度的傳動螺旋；還有調節零件相互位置的調整螺旋。螺旋傳動機構又有滑動絲槓螺母，滾珠絲槓螺母和液壓絲槓螺母機構。

在經濟型數控機牀的進給系統中，螺旋傳動主要來實現精密的進給運動，並廣泛採用滾珠絲槓副傳動機構。 選用滾珠絲槓副傳動機構，因此此種機構有如下特點：

a.傳動效率高，摩擦損失小。滾珠絲槓副的傳動效率為η：0.92～0.96，比常規的絲槓螺母副提高了3～4倍（滑動絲槓效率為0.2～0.4），因此，功率消耗只相當於常規絲槓副的1/4～1/3。

b.給予適當預緊，可消除絲槓和螺母的螺紋間隙，反向時就可以消除空程死區。定位精度高，剛度好。 c.有可逆性，可以從旋轉運動轉化為直線傳動，也可以從直線傳動轉化為旋轉運動，即絲槓和螺母都可以作為主動件。

d.磨損小，使用壽命長，精度保持性好。

（5）機牀潤滑方式的選擇與設計

潤滑方式總體來説分為手動潤滑和自動潤滑，前者在現代化的加工製造業中使用已變得越來越少。

本課題的潤滑系統有六個潤滑點：

牀鞍的兩個導軌（2點）

託板上的兩個導軌（2點）

縱向進給絲槓螺母副的潤滑（1點）

橫向滾珠絲槓副的潤滑（1點）

VERSAⅡ電子程控潤滑器C型。由一套電子裝置控制電子齒輪泵，以時間或計數的週期方式工作，適用於單阻尼的潤滑系統。廣泛用於機械製造、紡織、衝壓、包裝機械、印刷機械等領域，是一種多用途，高性能的程控潤滑設備。因此選擇VERSAⅡ電子程控潤滑器能滿足潤滑系統的要求。

設計方案模板合集 篇16

製作材料：

廢紙盒兩個﹑彩色卡紙（紅、黃、藍、綠各一張）細鐵絲、數字1—4的卡片、小動物圖片、彩筆管一支、彩筆一盒、雙面膠、可樂瓶蓋20個。各色及時貼。毛線一根。

設計意圖

幼兒雖然見過火車，但對火車的原理及構造還不太瞭解，設計小火車就是讓幼兒近距離的觀察火車，在認識和了解火車的功能的基礎上更加直觀的來進一步瞭解數學的奧妙及與生活的關係。

製作步驟

1、把兩個廢紙盒 （一個大的一個小的）用雙面膠上下粘在一起，用彩紙把紙盒包起來，用各色的彩紙加以裝飾（如車頭燈。車窗、車門、後視鏡等），再在火車的頂部插入一支彩筆管加以裝飾做火車的煙囱。

2、取準備好的四種顏色的彩色卡紙，按照摺疊盒子的方式把彩色卡紙摺疊成四個盒子做火車的四個車廂待用。把可樂瓶蓋每兩個用鐵絲穿起來做火車的車輪，固定在車廂的底部。

3、取鐵絲，把鐵絲剪成5公分的小段，穿在每個車廂的前後兩端，一端彎一個鈎，一端彎上一個圈，讓四節車廂連在一起。

4、在車廂上貼上數字1—4。

5、按車廂上的數字在車廂裏放上小動物的圖片，做到數物對應。

6、在火車頭的前方上繫上一段毛線。

設計方案模板合集 篇17

為進一步促進學校內涵發展，提高教育教學質量，縣局組建了中國小教育質量聯合調研組，由孫局長領導帶隊、縣督導室督學、縣教研室教研員、縣基教股幹部一行9人蔘與，於3月14日—3月17日對我校進行了教育質量綜合調研。調研組通過深入課堂聽課，隨機走訪師生、開展師生座談、查看檔案資料、查閲作業教案、全程融入學校管理等形式對學校教育教學各項工作進行了比較全面的瞭解。對我校各項工作的中肯評價、對我校各項工作中存在問題的客觀指正。

新學期以來，我校就從實際出發，努力探尋學校發展的“瓶頸”，不斷外出學習，特別是從眉縣青化中學積極學習提高教育質量的方法和經驗，提出了“日日清”、“結對幫扶”等措施，並細化了常規教學方面的制度，在全體教師中推行“集體備課制”，電子備課制度正逐步走上正軌，當然，所謂“當局者迷”，許多問題出現“燈下黑”的現象，在聽取了縣局的問題彙總通報後，我校將努力積極整改，及時肅清不正之風，使學校各項工作健康發展。

為此我校認真分析了存在問題的原因，將建立台賬，落實責任，切實整改，特制定具體措施如下：

一、成立整改領導小組：

1、組織機構

組 長：李宏琦

副組長：閆建平 於曉龍

成 員：楊 濤 武紅科 王軍輝 邢博敏 李 月

劉亞梅 牛亞軍 巨少蕊 劉宏林

2、成員職責

組長的主要職責是：根據縣局通報問題和蒲村中學學校發展規劃，分解問題台賬，明確分工與職責，落實工作進程；

副組長的主要職責是：組織、指導並監測整改進程；針對學校具體的問題研究解決辦法，落實相關制度和措施，檢查各項工作的落實和執行情況，做好結果考核工作；做好校本教研等制度考核保障工作。

成員主要職責是：緊扣相應的問題指標，結合學校實際，以求真務實的態度作好問題的整改落實，多渠道收集每階段教學工作完成情況的相關信息，對過程積累的資料進行系統整理，及時歸檔；認真作好每項工作的考評記錄，並對最終完成情況進行評估考核。

對領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。

二、整改內容：

縣教育質量聯合調研組評估組對我校提出的不足和問題如下：

（一）教育管理

師資隊伍方面：一是學校沒有形成骨幹梯隊，對青年教師的培

養不夠，部分青年教師學習意識不強，上課效益不高；二是部分教師對學生的健康成長髮展關注不夠；三是個別教師缺乏積極向上的精神面貌。

學校管理方面：一是學校個別制度、工作計劃制定不嚴、不細、

不實，部分制度和工作計劃有待改進和完善；二是校園文化內容較為零散，特色不明顯；三是班級建設缺乏引領核心；四是高效課堂實施和推進滯後；六是學校缺乏系統的質量提升措施。

（二）教學常規：

課堂教學方面：一是新課程理念不強，部分教師仍以傳統教學

模式為主；二是使用電子白板輔助教學時忽略了傳統板書的作用；三是課堂教學中留給學生的時間不足，沒有發揮學生學習的主體性作用；四是語文課堂教學中教學細節關注不足，化學課堂教學實驗準備不充分；五是九年級課堂教學中教師會考意識不強，平常訓練中鏈接會考的題型較少。

教學設計方面：一是大多數教學設計無教學進度計劃安排表，

欠缺學法指導；二是個別教學設計環節不齊全、學情分析不到位。

學生作業方面：一是部分作業內容不豐富，題型單一；二是作

業有些批閲粗疏，批閲形式單一。

校本研修方面：一是學校對教研活動、校本研修手冊檢查不足；

二是教研組活動不統一、教研活動時間安排事務性工作較多，個別教研組工作計劃缺失、無教研專題；三是個別老師聽課節次不足、無聽課評語或只寫優點，沒有不足、意見；五是教研活動對觀摩課評課、磨課少。

三、整改措施

（一）、加強制度建設

1.完善《學校章程》。在調研組檢查之後，我校已將《學校章程》修訂，按照縣局對學校章程的要求，完善了校歌、辦學理念、辦學目標，學校新修訂的制度的錄入等，並上交縣教育局基教股。

2.對績效工資着手進行修訂。以調動全體教師的積極性為目的，以提高教育質量為方向，加大對成績突出的教師的激勵。現已提交全體教師大會討論，近期將予以定稿。此項工作閆校長負責。

3.加強教育教學常規制度落實。形成完備的教學設計、上課環節、作業、教輔批閲要求並將檢查制度化，由主管副校長閆建平、教導主任楊濤和邢博敏三人負責落實、檢查和通報。

4.班子要做到帶頭示範。我校每位領導都參與一線教學，老師做到的領導首先做到，包括早、午的率先下班，教學設計的備寫、電子白板的運用，校本教研、踐行高效課堂理念等，帶領全體教師提高理論和實踐修養、從教能力，提高我校教學質量。

5.做好青教培養工作，推進骨幹教師體系建設。學校已經在青教培養方面制定了具體方案：對新老教師“師徒結對”，老教師對青年教師定期進行聽課、評課，給予教學技能上的指導。每學期定期舉行一次青年教師教學基本功大賽，建立《青教成長檔案》。學校對其進行考核，凡是師徒結對成績突出的將在績效工資中給予相應獎勵。學校對青教培養的目標是：三年成為一名成熟的教師，五年成為學校教學骨幹，十年內躋身於縣級教學新秀或能手的行列。

6.繼續加強校園文化建設，積極打造書香型校園。校園文化生動地反映出廣大師生的價值觀念、審美標準。加強校園文化建設是弘揚校園主旋律、是教育教學工作發展的一條必經之路。學校將合理的設置系統的、勵志性的文化 ，定期更換報欄，以良好的文化氛圍影響學生。同時積極探索打造書香校園，用書香提高教師的知識底藴，用書香潤澤孩子的童年。學校把閲讀課納入常規要求之中，各班設有“讀書角”，確保每個班每位同學每週可借閲一本圖書，並要求每位學生都寫讀書筆記，激發學生的讀書熱情。同時要求每位教師每學期所讀專著不少於3本。我校將不斷的推進書香校園建設，人人同參與，努力把“書香校園”建設工作做得更好，讓閲讀成為一種習慣，讓書香飄滿校園。此項工作由王軍輝負責。

7.在學生管理方面，學校堅持以安全工作為中心，制定系統的行之有效的措施。對學生的學習、生活等方面做出明確具體的規定，發揮學生的自我管理自我教育的作用；對缺勤學生實行電話追蹤查詢；堅持不懈的抓好安全工作，各項安全制度和要求到位，操作到位；繼續抓好住宿生的安全管理工作，定期對學生住宿進行排查，及時化解安全隱患和漏洞。同時加強了門衞工作，做到時時有監管，出入有記錄，確保校園內外的安全。此項工作由於校長負責。

設計方案模板合集 篇18

一、活動目的

進一步強化學校安全管理，通過開展宣傳教育和應急演練，增強國小生安全意識，掌握應急避險技能，提高應對突發事件能力，遏制和減少校園安全事故的發生。

二、活動時間

3月28日至4月1日

三、活動主題

強化安全意識，提高避險能力

四、活動內容

1、開展疏散演練。學校要在確保安全的前提下，在3月28日當天利用班會、升旗、課間操等時間開展應急疏散演練。演練活動要做到事前有計劃、有預案，事後有評估、有總結，通過演練活動使中國小生熟悉疏散路線，掌握基本的自救技能，養成良好的安全行為習慣，主動遵守各項安全行為規範。

2、加強安全教育。在3月28至4月1日開展好“四個一”活動，通過教育切實增強廣大國小生的安全意識，提高他們的應急避險能力。

（1）懸掛一幅安全教育主題宣傳標語；

（2）開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；

（3）出一期安全教育手抄報；

（4）舉辦一次安全教育主題班會，讓每名學生列舉一條身邊的安全隱患，組織學生開展“學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動，通過這一活動使學生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入學生思想行動之中。各班要對學生提交的安全隱患排查結果進行認真核查並及時加以整改。

3、高度重視災害天氣防範工作。加強森林防火教育，注意安全用火，切忌燒荒取樂。春季冷暖空氣交替頻繁，天氣多變，雨水較多，易發生災害事故，也是傳染性疾病多發季節。要結合本地實際落實防範措施，切實保障師生安全和校園穩定。加強學生交通安全教育和管理，教育學生遵守交通規則，並積極協調和配合相關部門，嚴防涉教交通事故。加強健康衞生教育和管理，落實晨檢制度，加強飲水管理，搞好校園環境衞生，強化春季傳染病的監測和防控，防止傳染病疫情的發生。深入開展隱患排查治理，確保校舍、設施安全。

五、活動要求

1、高度重視，精心組織，周密安排，明確專人負責，制定完善的活動方案，力爭使安全主題教育取得實實在在的效果。

2、做好主題活動的影像或文字資料的收集存檔，及時總結，查找不足，改進工作，不斷豐富活動的內容。

設計方案模板合集 篇19

【摘 要】：綜合實踐活動課程“主題活動”方案的設計實質上是對某一個主題活動進行開發的過程，是對某一主題活動的目標、內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點以及評價的建議等進行具體的預設。

【關鍵詞】： 主題活動 方案設計

“主題活動”是綜合實踐活動課程實施的基本形式。“凡事預則立，不預則廢”。在各主題綜合實踐活動實施之前，教師要設計好整個主題活動的方案。綜合實踐活動課程“主題活動”方案的設計是指對某一主題活動的目標、內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點以及評價的建議等進行具體的預設，形成一個具體的綜合實踐活動實施的總方案。

綜合實踐活動課程“主題活動”方案的設計實質上是對某一個主題活動進行開發的過程，需要教師在設計過程中搜集、整理、學習和掌握大量的與主題相關的知識和信息，並根據自己對學生成長需求的瞭解、對主題和課程的理解對活動進行精心的預設。預設是為了有效的生成，有效的生成離不開精心的預設。綜合實踐活動課程“主題活動”的方案的設計就是要通過預設，增強教師指導的計劃性，有利於教師明確指導任務，落實具體的指導行為，更好地、有效地生成課程，切實把每個活動環節、每節課規範、有效地實施起來。

主題綜合實踐活動方案是對整個主題活動的一個總體設計，是主題活動實施的一個總的藍圖。對整個主題活動的實施具有指導意義、導向作用，從方案可以進一步再細化為每節課的教案。主題綜合實踐活動方案本質上是對整個主題活動的一個預設，目的是為了活動中的有效的生成。本着“預設須簡約，生成要靈動”的原則，方案的設計一定要簡約、概要，抓住基本要素及重點、要點、要領。那麼，主題綜合實踐活動方案應具備那些基本要素？其中的關鍵要素又如何進行設計呢？

一、主題活動方案的基本要素

一般來説，一個主題活動的教學設計方案應包含以下幾個基本要素：主題名稱、活動背景、活動目標、活動對象、活動時長、活動過程（活動的內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點等）、評價建議等。

1.主題名稱

活動主題的名稱，要求高度概括活動的內容，能傳遞這一主題活動的主要信息，又能吸引人。主題表述可以採用直接以活動涉及的對象為主題的名稱，如“我與民工子女比童年”“和零花錢做好朋友”等。也可以以主要活動、主要問題、在活動中的主要體驗、主要空間為主題名稱，如“安全自護我能行”、“農民工文化生活調查”、“農民工生病了怎麼辦”、“我是家鄉小導遊”、“走近農民工家庭”等。無論採用哪種主題表述的方式，一個好的主題名稱的表述應該是簡潔、清晰、完整、準確、概括性強的。主題名稱的表述應該有一定綜合性，便於學生在這一主題下開展各種類型的活動。在文字表述上要貼近學生生活，既不要太口語化，也要避免過於生硬和書面化。

2.活動背景

活動背景就是回答為什麼要選擇這個主題的問題。可以簡要闡述是主題形成的起因和經過，簡要分析主題活動的內在意義和價值。如案例“安全自護我能行”的活動背景，首先根據中國小生安全教育問題的現狀，説明安全自護問題的重要性和緊迫性，即回答為什麼要選擇這樣一個主題；進而簡要分析此主題活動的內在意義和價值，即培養學生的安全意識，提高自救自護能力，在探究活動中成為安全“專家”，把安全教育解決在事故發生之前，並在安全探究活動中成長，懂得如何認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，對生命產生敬畏與熱愛，讓學生平平安安走入人生。

3.活動目標

活動目標是指在這個主題活動中學生將獲得什麼。主題活動的目標是學校綜合實踐活動課程總目標的細化、具體化、操作化，是有計劃、有步驟地具體落實學校綜合實踐活動課程總目標。

活動目標設計的基本步驟：

第一步：依據學校綜合實踐活動的總目標、具體目標和該年級段學生的實際水平和能力以及此主題活動的主要任務，確定此主題活動的目標。如案例“安全自護我能行”的活動目標條，就是根據此主題活動的主要任務（提高安全自護意識，提高安全自護能力）來確定的。

第二步：在表述時，回答學生通過此主題活動有什麼情感體驗？能增進哪些知識技能？能培養什麼興趣和態度？可以以三維目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度價值觀目標）作為表述結構，也可以以綜合目標的形式表述或按主題活動的主要任務分項表述。

4.活動對象

活動對象是指適合參加此主題活動的學生。一般來説，不同年級的學生具有不同的年齡特徵及認知水平、生活經驗和成長需求，因而不同年段的學生有不同的適合主題，如案例“安全自護我能行”的主題活動就比較適合國小五年級的學生，因為此年齡段的學生已有一定的生活閲歷和生活經驗，獨立與自主活動增多，因而遇到的安全問題逐漸增多，迫切需要掌握一定的安全自救自護能力，提高安全自護的意識。此外，還有些主題在不同年級的學生均可實施，但不同年級的學生具有不同的年齡特徵及認知水平、生活經驗和成長需求，所以這種主題在不同年級設計的活動目標要求、內容、活動方式等也會不同。

5.活動時長

活動時長是指活動起始至活動結束之間的時間長度。活動時長包括活動的總時長和具體活動環節安排的大概的課時數。

6.活動過程

活動過程包括活動的內容、方式、步驟、教師的指導重點、實施的要點等。這個環節是活動方案設計的重點，可採用“活動過程序列表”的形式來設計，簡潔明瞭、重點突出。

“活動過程序列表”的主要內容有：活動階段、課型、活動的實施要點與教師的指導重點、課時。核心是活動的實施要點與教師的指導重點。活動的實施要點與教師的指導重點可分階段、課型來預設。例如案例“安全自護我能行”主題活動，在活動準備階段的主題確定課，如何創設情境，啟發學生對安全問題進行思考，產生對安全問題的關注、探究的興趣和慾望；怎樣引導學生尋找自己感興趣、有價值的安全問題的切入點，是這個活動實施的關鍵。因而，本節課，一要創設好情境；二要根據此主題活動的意義、價值和目標，預設好小組活動主題，利於活動中有效地引導學生生成能達成活動價值與目標的小組活動主題，避免盲目的，偏離活動價值與目標。

在活動方案制定過程中，活動的內容和方法的設計是關鍵。教師在方案制定課前要預設各小組活動內容和方法。如，校園安全小組的活動內容和方法：制定一份調查問卷，向不同年級的學生進行調查；採訪校長，瞭解學校的校園安全情況和採取的措施；用自己的慧眼去發現我們美麗的校園存在的安全隱患；撰寫一份建議書。

活動實施階段是綜合實踐活動最核心、最活躍的中心環節，也是綜合實踐活動課程的核心價值之所在。活動實施階段主要是到實踐現場去實踐體驗，獲取相關信息。安全意識、安全自護能力是在學生自己的實踐過程中，通過親身體驗形成的。在活動中學生不僅學會了觀察和思考，學會了對問題的分析和研究，更重要的是逐漸培養了他們自身的安全意識，和對安全問題的切身感受。活動實施階段除了在“生活大課堂”中進行的實踐體驗課外，還包括在教室裏進行的課堂教學，主要有方法指導課和階段交流課。“實踐體驗課”、“階段交流課”、“方法指導課” 根據學生活動需要循環交互進行，並沒有固定的先後順序。

總結交流階段的活動要點是整理活動過程中獲得的資料、經驗、結果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經驗；選擇適當的形式表達實踐活動的成果，並進行成果的展示與交流；通過寫感想、寫心得等方式反思自己的實踐活動歷程，在活動過程中的體驗、認識和收穫，綜合評價自己的實踐活動。教師這一階段的指導主要有指導學生運用量性分析和定性分析的分析方法對已整理加工好的信息資料，進行分析，找出規律性的東西，提出自己的看法和觀點，從中形成、得出一定的結論；指導學生進行研究報告的撰寫；組織學生進行成果的展示與交流，讓學生明白：成果展示過程是“展示自我、欣賞他人”的過程、是成果的分享過程、是“情感交流、思維交鋒”產生新的問題、新想法的過程；引導學生對整個綜合實踐活動的過程與結果，收穫與問題進行全面反思、評價，書寫心得體會。

7.評價建議

評價是綜合實踐活動課程實施的重要組成部分，是實現綜合實踐活動目標的有效手段和保障，它貫穿於綜合實踐活動的全過程。主題活動方案的設計中也必須要突現活動的評價。這部分應該重點突出活動的評價方式。

（1）通過測評表來考察學生活動的不同方面（包括過程、結果、態度、情感等）。評價人員可以是教師，也可以是家長和同學，也可以是三者並用的方式。另外，根據任務的差異，評價的對象可表現為撰寫小課題報告、階段小結、幻燈片、學生作品、創作的網頁或其他內容。

（2）綜合實踐活動中可以採用過程評價的方式，對活動的整個過程分階段進行評價。教師定期把學生在前一個階段的表現在小組活動中傳達給學生，使學生更清楚的瞭解自己的狀態，從而不斷地進行自我調整和激勵。採用過程性評價和總結性評價相結合，重在過程的`評價方式更科學、更人性化，充分體現了新課程理念。

二、主題活動目標的制定

活動目標是活動之魂，是構成活動內涵的第一要素。活動目標既是活動的出發點，又是活動的歸宿。活動目標具有導向功能和評價功能，具體地指引着活動的進展方向，決定活動內容的選擇和組織，是進行活動評價的基本標尺。在每一個主題綜合實踐活動方案的設計中，必須對每個主題活動要有一個清晰的目標，這是指導教師設計活動內容、確定指導重點、提供評價方式的前提。只有確立明確的科學的活動目標，活動實施才會有正確的方向和科學的行動，最終實現活動的價值。反之，如果活動目標確立得不明確不科學，活動實施就可能陷入混亂或誤入歧途，可能會帶來活動的“盲動”。只有基於目標來開展綜合實踐活動，才能使活動有目的、有方向、有成效，使學生在某些方面真正獲得提高與發展，實現該活動的目標與價值。那麼主題活動的目標該如何來把握與表述呢？

1.主題活動目標的把握

（1）從學校的綜合實踐活動課程目標來把握

主題活動的目標是學校綜合實踐活動課程目標的具體化、個別化、情境化。主題活動目標的制定就是把學校綜合實踐活動課程目標細化成可操作的具體主題活動的目標。因而，在對每一個具體的主題活動進行目標設計時，教師要根據學校綜合實踐活動的總目標和年段目標來把握與設計。

（2）從主題活動的價值意義來把握

學生是活動的主體，是活動之本。活動目標就是為了學生的成長與發展。因而，每一個主題活動對學生的成長與發展的價值意義是設計制定該主題活動目標的核心。如案例“安全自護我能行”主題活目標，就是根據此主題活動對學生的成長與發展的價值意義“提高安全自護意識與能力，讓學生平平安安走入人生”來設計制定的。

（3）從目標的三個維度來把握

新課程教學目標的三個維度即知識與技能，過程與方法，態度、情感與價值觀。三維目標的提出改變了以往教學中的重知識、輕能力和情感體驗的觀念。只有這種目標定位，才體現出學生作為完整的個體發展的綜合素質要求，才能達成綜合實踐課程培養的總目標。因而，在主題活動目標制定設計時，要立足於全人的發展，立足於建設學生的健全人格意識，培養學生多方面的才能；既要有知識與技能維度的目標，又要強調過程與方法維度的目標，更要關注情感、態度、價值觀方面的發展。讓學生在活動中主動獲得知識與技能，在活動過程中習得方法，在體驗中得到情感態度價值觀方面的發展。從某種意義上來説，綜合實踐活動更強調學生的情感與價值觀維度目標。

2.主題活動目標的表述

主題活動目標常用的表述方式有：分解式的目標表述與整合式的目標表述。

（1）分解式的目標表述

分解式的目標表述，是指以“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀” 三個維度分類進行表述。這種目標表述方式制定的目標比較全面，但這種目標表述方式容易造成三個維度分裂的狀態，同時，目標分散、不夠集中、明晰，容易造成目標把握上的困難。

（2）整合式的目標表述

整合式的目標表述，是指將主題活動的多維目標整合在一起，分要點進行集中表述。 在整合式的目標表述中，整體來看，所有要點要能涵蓋“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度，體現出綜合性、體驗性及生成性的價值取向，使目標的各個要點形成一個合理的結構。這種目標表述方式制定的目標集中，重點突出，便於操作。

3.主題活動目標表述時要注意的問題

主題活動目標的表述，一般包括四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度。

（1）行為主體。綜合實踐活動的行為主體是學生，目標的陳述必須從學生的角度出發，評價學生的學習結果有沒有達到，而不是評價教師有沒有完成某一項工作。因而，在活動目標的表述時，行為主體是學生，“學生”兩字如果沒有出現，也必須是隱含着的。採用“使學生……”“提高學生……”、“培養學生……”等來表述活動目標的，行為主體是教師，而不是學生，是不符合表述主體要求的。

（2）行為動詞。行為動詞用以描述行為主體的具體行為狀態，表明學習者做了什麼或生產了什麼，便於教學後的評價。行為動詞應該避免運用一些籠統、模糊的術語，通常可以使用“説出、學會、經歷、體驗、運用、瞭解、接觸、參與”等行為動詞來表述知識、技能方面的具體目標，使用“形成……態度、情感、意識”等詞語來表述情感、態度和價值方面的目標，同時在目標中還可以闡述具體的行為狀態。

（3）行為條件。行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或範圍，在描述活動目標時，通常要説明在什麼樣的條件下達到何等程度的結果。對條件的表述有四種類型：一是關於使用手冊與輔助手段，如在知識目標前，可以加上“通過網絡”或“通過查閲圖書、資料”等；二是提供信息或提示，如“經歷小範圍（在學校和家庭範圍內）簡單的調查活動，……”；三是時間的限制，如“在10分鐘內，能……”、“通過兩課時的學習，能瞭解……”等；四是完成行為的情景，如 “經歷為家人或朋友設計一次生日會活動流程並實施……”，“在教師的指導下依圖紙製作音樂生日卡片……”。

（4）表現程度。表現程度通常是指學生通過一段時間的活動後所產生的行為變化的最低表現水準或學習水平，用以評價學習表現或學習結果所達到的程度。因此在行為動詞前可以加入“初步掌握……”，“熟練運用……”，“簡單瞭解……”等體現程度的差異的詞語，如 “初步感知調查的方法”，“ 能夠讀懂簡單的製作圖紙”；還可以用其他的方式表明所有學生的共同程度，如假設完成一個任務有五種方法，但作為面對全體學生的標準，不能要求所有的學生都能掌握五種方法，那麼就可以這樣來陳述，“至少掌握三種能力”、“80%學生都能學會五種方法”等。

在綜合實踐活動中，一個主題活動往往能實現多種目標，培養學生的各種素質和能力。但在一個具體的主題活動的目標設計時，可以根據活動主題、學生活動的特點、活動內容來確定它的重點目標，不需面面俱到。根據實際情況突出重點來制定的簡明目標對活動更具指導作用，便於記憶，能更好地發揮其導向性的作用，使活動的目標設計具體、集中，便於操作。

在主題活動的目標制定時，可根據不同的活動類型，有不同的側重點。如，課題研究類的活動目標可重點突出在研究過程的體驗、研究方法的習得與研究態度的養成。項目設計類的活動目標可重點突出綜合應用所學的各科知識和技能解決實際問題的能力。社會考察類的活動目標可重點突出獲得社會的認知、理解、體驗和感悟，以豐富學生的社會閲歷、生活積累和文化積累。

總之，在綜合實踐活動主題活動的目標表述中，不能照搬《綱要》中的目標，如“通過活動培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力，同時培養學生的合作意識”,“通過活動培養學生觀察生活、發現問題及解決問題的能力”等。這種空泛的目標是不具備操作性的，不可能作為活動中的方向、評價的標尺。一定要根據活動的具體內容，突出任務取向，明確具體的行為對象和行為標準，將“普遍化”的目標具體細化為可操作的目標。

三、主題活動內容的預設

主題活動內容的預設，即為學生小組活動主題的預設。為了使教師能更有效地幫助學生自己提出與生成自己感興趣、想開展、有實效的小組活動主題，教師一定要對學生感興趣、想開展、有實效的小組活動主題進行預設，那麼如何進行預設呢？有哪些思路與方法呢？

1.學生小組活動主題預設的原則

學生小組活動主題的確定和選擇在綜合實踐活動中是非常重要的一個環節，主題是否有意義、是否真正為學生所喜愛，決定了學生的投入程度，決定了活動是否能順利實施。主題選得好，學生的參與熱情就會空前的高漲，後續活動開展起來就順利，活動將會收到事半功倍的效果；如果主題選得不好，活動的效果就會受到影響，而且還有可能使學生對這門課程失去興趣。主題確定是綜合實踐活動的第一步，也是非常關鍵的一步。

(1)圍繞活動的價值目標

為了使教師能更有效地、針對性地幫助學生自己提出與生成自己感興趣、想開展、有實效的小組活動主題，教師一定要根據此主題活動的價值意義、核心活動目標對學生的小組活動主題進行預設。如，“安全自護我能行” 主題活動的價值意義、核心活動目標是提高安全自護意識，提高安全自護能力。活動的價值意義、核心活動目標是主題活動內容設計的出發點和歸宿，是實施活動的前提和基礎。教師設計和安排的各項活動都必須緊緊圍繞活動目標，每個活動都應以達到活動目標為導向，減少隨意性。

（2）從學生學情出發

教師要根據學生的經驗、興趣、能力等實際情況來預設學生小組活動主題。學生對什麼內容會感興趣？學生能完成這項任務嗎？學校是否有條件進行這項活動？……。在案例“安全校園”中，教師預設的“校園設施安全隱患大排查”、“ 校園門口的交通安全” 、“課間遊戲的安全”等小組活動主題，都是與學生生活息息相關的，也是學生會比較感興趣、力所能及的問題。可見，這些小組活動主題都是基於學生的學情來預設的。

教師在預設學生小組活動主題時，要先了解學生的學情，根據學生的經驗基礎和興趣愛好預設。只有基於學生經驗與興趣的主題活動內容才能使綜合實踐活動生機勃勃，才能使學生盡情暢遊在主題活動中。

2.學生小組活動主題預設的思路與方法

（1）從與主題相關的因素髮散開去

圍繞學校規劃的“大主題”，教師可通過思維發散方式進行學生小組活動主題的預設。如下圖，從可愛的家鄉這一“大主題”出發，可以引發家鄉的一系列相關問題來預設學生小組活動主題，如，家鄉的風景名勝、家鄉的歷史、家鄉的交通、家鄉的特產、家鄉的新貌、家鄉的未來、家鄉的習俗、家鄉的風情、家鄉的方言、家鄉的民間工藝、家鄉的河、家鄉的橋、家鄉的古蹟、家鄉的方言、家鄉的名人……。

又如案例“安全校園”所預設的學生小組活動主題，就是圍繞“安全校園”這一“大主題”，從設施、交通、遊戲、飲食、制度等與學校相關的因素髮散開去，預設了一些小組活動主題：校園設施安全隱患大排查、校園門口的交通安全、課間遊戲的安全、校門口小攤飲食衞生大調查、學校的安全規章制度及執行情況、學校師生對待校園安全的態度等。

還有幾種主題活動類型，我們在對其特定的研究對象進行研究後，可分解出一系列的小組活動主題，其中有一部分是有科學規律可循、相對固定的。下面以動植物類研究為例提供一些研究的視角，供教師預設時參考，開闊學生思路，進一步豐富活動內容，提高指導的科學性。

植物研究類的主題活動，學生小組活動主題可以先從植物的類別、形態特徵、物種種類、生活習性、產地、藥用價值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等發散開去進行預設。如，“奇特的寄生植物”主題活動的學生小組活動主題預設：寄生植物的種類調查、寄生植物的生存方式、寄生植物藥用價值大觀、無根藤的習性觀察、桑寄生危害調查、培植菟絲子的實驗研究等。如“走進梅花的世界”主題活動的學生小組活動主題預設：梅花的形態、品種、生長知識、經濟價值、品牌功能、詩詞藝術等。

動物研究類的主題活動，學生小組活動主題的發散預設可以先從動物的類別（寵物類、家禽類、工具類、食用類等）、起源分佈、體態特徵、生活習性、生長繁殖、現狀保護、飼養管理等發散開去進行預設。如，“我和小動物交朋友”主題活動的螃蟹組、小狗組、鴿子組、螞蟻組、小魚組 小貓組；再從一個類別引發出去，如小狗組：小狗的種類、習性、特徵、餵養、疾病的防治┅┅發散開去。如，小狗愛吃什麼？小狗喜歡去哪裏玩？小狗生病是什麼樣的？小狗醫院在哪裏？小狗的語言，給小狗建一間温暖的家等。又如“親近梅花鹿” 主題活動的學生小組活動主題預設：梅花鹿的外形特徵、梅花鹿的生活習性、梅花鹿的飲食、梅花鹿的經濟價值、梅花鹿的飼養管理等。

（2）向人與自然、人與自我、人與社會三個維度拓展

在綜合實踐活動實施過程中，要求教師從人與自然、人與社會、人與自我三個方面進行整體關注，從課程開發的三個維度（自然、社會、自我）切入，充分挖掘主題活動中所藴涵的自然因素、社會因素、自我因素。因而，教師在進行學生小組活動主題預設時，要充分考慮到主題所包含的各方面因素，從自然、社會、自我三個維度去思考預設小組活動主題。如 在“走進‘泗洲’小巷”這一“大主題”活動時，有指導教師就從自然、社會、自我三個維度去思考預設小組活動主題：人與社會——小巷的堵車現象，小巷邊的小攤與食品衞生情況；人與自然——小巷裏的植物調查，小巷環境衞生情況調查；人與自我——我校學生在小巷小攤裏的消費情況調查等。

（3）按照研究的方法來預設

研究的方法是多種多樣的，有觀察研究，有實驗研究，有技術操作訓練，有勞動實踐，有調查走訪，有創作設計，有參與體驗，有習作訓練，有探究發現等。如“好一朵美麗的月季花”主題活動，就可以根據不同的研究方法可以預設以下小組活動主題：①月季花形態觀察、②月季習性觀察實驗、③月季的繁殖實驗、④月季標本製作、⑤月季插花製作、⑥月季養護管理、⑦月季價值研究、⑧月季文化研究。又如“蔬菜的奧祕”主題活動，研究的方法有：資料收集、調查採訪、勞動體驗，按照研究方法可以預設以下幾個小主題：蔬菜的種類、蔬菜的起源、蔬菜的營養、蔬菜與人們的關係、蔬菜的種植、蔬菜的烹飪。

（4）根據活動任務預設

學校各項德育活動、專題教育活動、學校傳統活動以及班團隊活動等都是綜合實踐活動課程有機組成部分，這種類型的“大主題”綜合實踐活動可以根據活動任務來預設小組活動主題。比如“紅領巾跳蚤市場” “大主題”綜合實踐活動，可以根據活動任務將整個活動分解成若干個小組活動主題：海報組，負責繪製海報，發佈活動信息；場地組，負責設計、安排活動場地；統計組，負責銷售貨款和捐贈款的統計；籌貨組，負責組織、篩選貨物。

又如 “向日葵廣播站”這個主題活動，根據廣播站建設的不同任務，可以分解為以下幾個活動主題：前期策劃、環境佈置、記者培訓、欄目編排、聽眾調查、廣告宣傳、稿件設計、節目演播。

（5）從多種活動方式切入

綜合實踐活動的實施，倡導學習活動方式的多樣化，在綜合實踐活動過程中，要儘可能地採取多種多樣的活動方式。因而，指導教師可以從多種活動方式切入，來預設小組活動主題。如“家鄉畜禽飼養方法的調查”這一主題活動，教師可以從多種活動方式切入，來預設如下小組活動主題：調查——家庭散養畜禽飼養方法的調查、現養畜禽優良品種的調查；考察——考察專業養殖場；設計——解決畜禽產品的安全問題方案設計；研究——特殊養殖問題研究。又如“家鄉特產——楊梅”主題活動，可從以下幾種活動方式切入：研究——楊梅的栽培和管理；體驗——摘楊梅、品楊梅；宣傳——我為家鄉楊梅做廣告；設計——餘姚楊梅節的設計。再如“遠離校園火災”主題活動，可以從以下幾種活動方式切入：調查——同學們的防火意識調查；考察——校園火災隱患大排查；設計——設計逃生路線、逃生標誌；演練——模擬逃生、模擬報警；操作——滅火器使用；製作——消防安全宣傳手冊。這樣，根據活動方式分解主題，使主題活動的內涵十分豐富，活動方式也涵蓋了課題探究的研究性學習、項目與應用設計、社會考察性體驗活動等多種活動類型，使綜合實踐活動各方面很好地在同一主題下統一。

（6）向各個學科滲透

綜合實踐活動課程最大的特點之一就是綜合性，因此，教師可以採用向各個學科滲透的方式來在預設小組活動主題。如“小小樹葉”主題活動中，教師預設了“認識樹葉”、“樹葉小製作”、“樹葉小創作”等小主題，分別向科學、美術、語文等學科滲透，讓學生了解樹葉的種類，認識樹葉的構造，學着製作樹葉標本、樹葉貼畫，做樹葉觀察日記，創編樹葉童話……。

3.學生小組活動主題預設應注意的問題

在預設小組活動主題的過程中，除了考慮研究價值和學生成長價值之外，還要考慮活動主題的可操作性。如有的小組活動主題，偏重於資料的收集，沒有實踐的機會，過於簡單，意義不大。如，“諧音與古詩”的活動主題，無非是收集諧音古詩，背誦諧音古詩，活動單一，對學生來説收穫不大。反之，“好一朵美麗的月季花”主題活動預設的月季的栽培、管理、插花與標本製作等小組活動主題能密切聯繫自然，能讓學生在實踐中、操作中去完成任務，其中，“月季插花製作”不僅需要學生具備顏色搭配、花卉搭配，、外觀造型等花卉知識與藝術修養，還需要積極與人合作交流才能完成活動目標，非常有利於鍛鍊學生全面綜合的能力和素質。教師要全面考慮活動方式和活動類型的選擇，根據上文中的預設原則，參考介紹的幾種預設思路和方式，綜合考慮，進行篩選，使最後確定下來的活動主題突出自身的特點，並儘量避免各個小主題類型過於單調劃一，挫傷學生興趣。

綜合實踐活動是一個動態生成的過程，在活動的具體實施過程中，生成性的新的問題隨時可能出現，教師要根據變化及時調整或變動預設的小組活動主題。對學生積極的、正面的、價值高的“生成”要大加鼓勵、利用；對消極的、負面的、價值低的“生成”，應採取更為機智的方法，讓其思維“歸隊”，回到預設的活動內容上來。綜合實踐活動因預設而有序，因生成而精彩。

綜合實踐活動的本質特性是生成性，隨着活動的不斷開展，新的目標，新的主題和新的活動方式會不斷生成。預設是為了有效的生成，有效的生成離不開精心的預設。方案的預設就是為了使生成性發揮得更有方向感、更富有成效。因而在活動的實施過程中，要處理好預設與生成的關係，要根據活動實施的實際情況進行實時調整。

設計方案模板合集 篇20

一、活動目標：

1、喜歡參與活動。

2、學習向上跳的動作。

3、能遵守遊戲規則與同伴友好地遊戲。

二、活動準備：一根長的紙棒、八根短的紙棒

三、活動過程：

1、幼兒站在圓圈上，老師説：“老師是一位魔術師把你們變成可愛的跳跳球，我説變你們就向上跳”提醒幼兒跳的`時候邊念邊跳，“跳跳球真可愛跳一跳，跳得高!”反覆一次。

2、老師拿出一根紙棒，紙棒上有一隻蝴蝶老師説“天空中飛來一隻美麗蝴蝶，你們每位小朋友向上跳用手去摸蝴蝶，看誰跳得比蝴蝶還高。

3、請小朋友面對面站好，兩人合作用紙棒互相向拿着紙棒一人向上跳，反覆一次。

4、老師進行評價。反思遊戲名稱：可愛的跳跳球年齡段：3歲遊戲目標：

1、喜歡參與遊戲活動。

2、學習向上跳的動作。

3、能遵守遊戲規則與同伴友好遊戲。指導策略：老師的指導語執教教師：虞曉謙在這次遊戲活動中，幼兒喜歡玩球，我就把他們當作可愛的跳跳球並運用了老師指導語的策略，列如在兩人合作時我説：“請小朋友那紙棒要舉高並把紙棒拿平”這樣孩子很快理解了，在遊戲中幼兒進行了兩人合作，幼兒互相完成向上跳的動作，所為合作就是有互相幫助的意識。

列如：在合作環節裏我要幼兒自己找一個小夥伴面對面拿着紙棒互相跳，你跳他拿紙棒的要求達到了合作目的。在這次遊戲中，老師掉的小物品有點輕，在孩子跳的時候沒有感覺。老師的引導語應多説點這樣孩子的興趣更大，我剛開時想法把幼兒當作大皮球來玩這個遊戲，怎樣體現合作我就換跳跳球這個遊戲，這是第一次教學我會在第二次教學中，我將一條長繩子上掛上小物品，讓所有的幼兒向上跳，其他環節不變。

設計方案模板合集 篇21

【地位作用和總目標】

《觀潮》一課是國小三年級語文第六冊第三單元的一篇閲讀課文。這篇課文按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢着作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三年級是國小階段由低向高發展的關鍵的階段，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據大綱目的要求、語文教學的規律、以及本課的特點，發揮現代教學手段的優勢，我設計了本課的多媒體教學設計方案，以達到本課的教學目標。

【教學目標】

1.知識目標：

（1）理解課文內容，使學生從多種角度體會了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

（2）學會本課生字、新詞，注意多意詞“觀”的不同用法。

（3）學習作者抓特點的觀察方法。

（4）掌握有感情朗讀課文的技巧。

2.能力目標：

（1）給課文分段，指導學生有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

（2）通過本課學習，訓練學生按事物本身發展變化的順序有次序地觀察，有條理地敍述，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

（3）讓學生在小組學習中善於傾聽、善於交往，養成良好的協作品質。

（4）使學生形成良好的信息素養。

3.情感目標：

（1）能通過網絡瞭解、收集、整理錢塘江大潮的相關信息，讓學生獲得分析、處理信息的技能。

（2）能有感情地朗讀課文，並在交流中培養學生的口頭表達能力。

（3）培養學生運用網絡進行交往、合作的技能。

（4）激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學內容及重點、難點分析】

1.教學內容分析：

這是一篇講讀課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，表達了作者對祖國大好河山的無比熱愛之情。

全文共有六個自然段，可分為二個大段。

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按時間順序寫“潮來之前”、“潮來之時”、“潮過之後”的整個經過。

依據教學大綱的要求和學生的認知規律，結合本課的特點，在教學中，我主要運用多媒體計算機，自制CAI課件，創設情境，激發學生的學習興趣，並通過各種形式的練習，達到突破重點、難點的目的。

2.教學重點：

體會作者是怎樣按由遠到近的順序具體描寫潮來時的樣子和聲音的。

3.教學難點：

學習作者有順序的觀察方法，培養學生的觀察能力，養成積累材料的習慣。

【教學對象分析】

由於本課面對的學生是國小三年級的學生，學生年齡小，對生活中的一些自然現象感知少，本課所介紹的自然現象又比較複雜，地域性、空間性強，因此，學生很難掌握課文的重點和難點。為了培養學生的觀察力、想象力、邏輯思維能力和自學總結能力，使學生充分理解課文內容，在教

學中，我力求充分發揮現代化教學手段的優勢，自制CAI課件，創設情境，為學生提供直觀、形象的感性材料，豐富學生的想象，幫助學生理解。在教學過程中採取"導-扶-放"的教學方法，導學“潮來之前”這一段內容，師生共同總結學習方法，再通過讓學生自己觀察大潮到來時那驚心動魄的情景，側耳傾聽大潮到來時那震聾發聵的聲音，引導學生自學“潮來之時”這段內容，最後進行總結引深，幫助學生體會錢塘江大潮的雄偉壯觀。學生在學習的過程中通過仔細觀察、合作交流，動手勾、畫、圈、點，動腦積極思考，真正參與到課堂活動中，使課堂務實、有效，從而突破了課文的重點、難點。

【教學策略及教法設計】

我們知道"興趣是最好的老師"，多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是十分明顯的。

根據大綱的要求及國小生的特點，針對本課的特點、重點和難點，同時結合教師教的需要和學生學的需要，為充分調動學生的主動性，加深學生對問題的理解，使語文課上得生動、有趣、高效。我把多媒體計算機引入課堂，自制CAI課件，充分發揮多媒體計算機的多種優越功能，達到創設良好教學情境，多方面地輔助課堂教學，激發學生學習興趣的目的。同時還採用了激趣導入法、情景教學法、自學討論法、指導分析朗讀法、板書總結法等方法來幫助學生理解課文，突破本課的重點和難點。

在教法的運用中，突出自讀自悟，以“讀”貫穿始終，運用多種形式的“讀”，來激發學生的閲讀興趣，達到理解課文的目的。如：自由讀、小組讀、指名讀、同桌互讀等，也可以列提綱讀、感情朗讀、邊讀邊畫或抓重點讀。在引導學生自學的過程中，突出合作學習。主要採用同桌交流、小組交流、全班交流等多種合作方式，讓學生在全作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究，以更全面、更準確、更深刻地理解課文內容。這樣不僅培

養了學生的合作精神產協作能力，也真正作到了面向全體，因材施教。力爭讓學生在短短的四十五分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收穫。在教學過程中潛移默化地訓練學生的觀察能力，想象能力，並在自讀、自悟及創造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣， 自主、多元地訓練了學生的語文素養。

【教學媒體設計】

依據教學大綱的要求，遵循教學原則、教學規律，根據本課的特點和國小生的認知規律，本課的教學媒體運用主要以多媒體計算機和CAI課件為主，多媒體計算機和CAI課件的運用貫穿整堂課的始終，讓學生通過看大潮到來時的情景、聽大潮到來時的聲音，達到幫助學生理解課文內容的目的。

【教學過程流程圖及簡要説明】

1. 流程圖的簡要説明：

2.教學過程流程圖：

【教學過程設計及分析】

一、啟發談話，質疑激趣：

1.板書“奇觀”，分析“觀”的意思，“奇觀”呢？你們親眼見過奇觀嗎？ 農曆的八月十八是我國錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。

2.板題：觀潮

比較：“奇觀”和“觀潮”

二、初讀感知，理清層次

1.自讀，思考：

（1）課文主要寫了一件什麼事？

（2）作者是按什麼順序來寫的？

（3）追問：課文那幾部分分別寫了潮來前、潮來時、潮過後的？

2.自學，彙報。

設計方案模板合集 篇22

一、運動會目的

共建和諧社會，突顯職工體育文化魅力，增強職工生活品質，提高公司全體職工凝聚及向心力。

二、運動會主題

運動，讓伊利更博大

三、運動會口號

和諧 合作 團結 進取

四、運動會舉辦時間及地點

時 間 待 定

地 點 待 定

如公司無場地條件，可租賃周邊校園或體育場館，費用會隨之增加（場地、來往租車費用），故會考慮比賽項目。

五、運動會報名形式

1、以部門/單位為報名團體，各單項依大會規定提供報名人數。2、各部參賽隊團長以部門/單位其一領導者擔任，負責組織。

3、各參賽隊隊長由團長評定，隊長職責為組織各隊隊員展開訓練並參加比賽，其起組織聯絡溝通之作用，各參賽隊隊長可設各項目隊長。

六、運動會組織結構及職責

（一）、大會組織委員名單

主 任： 1人（公司高階領導層）

副主任： 2人（公司中高層領導）

委 員： 4人（含總裁判長1人、籌辦處處長1人）

職 責：組委會籌辦組提供具體操作方案，組委會核定運動會召開具體時間、比賽項目、獎項設置、開閉幕式流程。

（二）、大會仲裁委員會名單：

主 任： 1人（由大會組織委員副主任擔任）

委 員： 各參賽代表隊團長

職 責：負責運動員資格的終審及對比賽中有關問題的最終裁決。（涉及本隊運動員時，代表隊團長不參與此次仲裁）

（三）、大會資格審查組名單：

主 任： 1人

委 員： 2人

職 責：負責審查運動員的參賽資格。（參賽運動員必須身體健康，患有高血壓、心臟病等疾病者不得參加）

（四）、組委會籌辦處及成員名單：（以下也可合成一個單位負責或幾個人負責籌備）

1、籌備處處長1名（綜合部經理）

2、籌備組：

總組長：1人（總策劃）

組 員：3人（宣傳組長、後勤組長、比賽組長）

職 責：製作比賽流程、製作比賽表格、開支預算、策劃開閉幕式流程、邀請領導、購買或製作所需比賽用品（比賽道具、獎品、錦旗、獎盃、證書、引導牌等），其含所有大賽活動工作，現場佈置，高空氣球渲染、橫幅、拱形氣球、氣模等等可藉助渲染氣氛之道具，並做整體統籌安排。

3、宣傳組：

組 長：1人

組 員：各部助理文員各1人（或部門推薦）

職 責：1、利用公司網絡平台、各部公告欄等公司內部員工密集活動區域，張貼宣傳海報，部內助理文員協助宣傳，組織報名，並提供各參賽隊團長、領隊各1名，同時登記各參賽隊員名單及聯繫方式。

2、其比賽時，編寫現場通稿，用於現場廣播，鼓勵加油！

3、另安排人員負責攝影攝像，留下珍貴的圖影資料。

4、圍繞大賽主題，負責設計製作運動會會徽。

4、後勤組：

組 長：1人

組 員：3人（可採用志願者報名或各部推薦）

職 責：負責大會設備安裝及擺放，飲用水、休息點、醫務和安全保障及現場後勤保障工作。

5、比賽組：

組 長：1人

組 員：公司各部門志願者報名，大約需1人左右

職 責：負責比賽項目中，各賽場比分統計，名次整理等事務工作。

6、裁判組：

組 長：1人

組 員：依據項目設定

職 責：制定比賽規則，保證各競賽項目按規程順利完成，做到公正公平公開的原則。

七、運動會比賽項目

（一）、乒乓球

各隊男女各報2名，先循環賽，後淘汰賽，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為上午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（二）、羽毛球

各隊男女各報2名，先循環賽，後淘汰賽，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為上午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（三）、立定跳遠

各隊男女各報2名，每參賽隊員可進行三次立定跳遠，取其最好成績記為最終成績，依成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為下午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（四）、拔 河

各隊男女各報6名，先循環賽，後淘汰賽，取團體前三名。（如混賽，男女各6人，男女分開比賽，男女各報1人）

賽時間為下午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（五）、男/女1M

各隊男女各報2名，先預賽、後決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為下午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（六）、男/女4M

各隊男女各報2名，先預賽、後決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為下午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（七）、男1M、女8M

各隊男女各報2名，先預賽、後決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為下午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

設計方案模板合集 篇23

相對於大型企業來説，中小企業用友ERP管理系統在融入企業管理理念的同時要提供一定的靈活性，以滿足不同企業的特定需要。因此，中小企業用友ERP管理系統不如大型的用友ERP管理系統複雜，包括的業務範圍在初期也主要停留在對計劃、生產、進銷存、質量、財務等主體業務的管理上。但從客户靈活性、多樣個性化需求和軟件產品的生命力角度分析，則要求中小企業用友ERP管理系統具有良好的業務擴展性。

1.系統設計目標

由於中小企業具有多樣個性化和不斷髮展變化的需求，所以中小企業用友ERP管理系統軟件要在保證主體框架不變的前提下，應該滿足用户改動方便的需求。另外，中小企業用友ERP管理系統軟件應該是一個開放體系，可以方便地與多種管理軟件進行集成，允許各系統分工協作，保證用友ERP管理系統成功實施。為此，我們設計的中小企業用友ERP管理系統軟件系統框架的目標如下：

(1)系統在構架時應該是多層的，層與層之間的影響應降到最小。例如，修改數據庫時應儘量減少對業務邏輯層的影響。

(2)以業務模塊作為基本單元，一個基本單元內部的調整和優化應對其它單元帶來儘量小的影響，單元間的資源調用以供應方和消費者的關係定義。

(3)提供統一的功能接口標準，以確保系統良好的可擴展性，同時也使得與其它產品對接的難度降低。

(4)框架將提供某種機制透明地實現系統在網絡間的互訪，並且保證信息傳遞的高效性和安全性。

(5)建立一個信息中心，完成對消息和郵件的收集、轉發和管理。

(6)框架提供業務模塊問信息流向的動態控制，以更好地支持、業務流程重組。

(7)框架將盡可能地集成像日誌管理、通用報表、權限管 、通用業務邏輯類等公共模塊，以儘量減少業務系統的開發量，縮短業務系統的開發週期。

(8)框架應該提供一套創建新業務的模板，以供系統的二次開發時使用。

2.選擇適合的ERP系統結構

目前幾乎所有的用友ERP管理系統都採用多層次的客户機/服務器結構。這種模型可以更有效地進行應用管理，降低網絡的複雜性並保證數據庫的完整性。

企業在設計用友ERP管理系統結構時必須考慮3個層次：表示層、應用層和數據庫層。表示層、應用層與數據庫層分離(不管是物理的還是邏輯的)已經成為創建模塊化、可更新的客户機/服務器應用的一種最常見的方法。這樣一來，用户可以從數據庫服務器中裝載可執行的應用，從而簡化對應用的管理，同時在需要時，每個服務器還可以請求它自己的可執行模塊。類似的，可伸縮件也相應地變得簡單並且可通過增加應用服務器來進行升級。

3.重視ERP系統集成

絕大多數用户在實施企業用友ERP管理系統項目時一般會採用來自多個不同廠商的用友ERP管理系統或者遇到需要與企業原有系統的集成問題，因而經常需要用到不同的數據庫和硬件平台。而且，隨着這些獨立系統的實現，企業需要將這些分散的用友ERP管理子系統相互集成起來。有鑑於此，用户應該選擇市場前景最廣闊的基礎設施組件，因為這些組件以後集成起來更容易一些。最理想的集成方法是在一個單一的操作系統和數據模型上運行多個應用。然而，雖然這種方法可以減少集成相關應用的複雜性，但卻增加了實施的時間。除此之外，這種方法一旦實施完成，其靈活性就要相對差一些。不過，在絕大多數情況下，選擇單一廠商的方法是很有必要的，因為絕大多數應用軟件開發商都依賴專用的或特定的數據庫系統。

4.關注系統的可擴展性

企業在發展過程中需要不斷地調整自己的核心競爭力，包括財務、生產、後勤、客户服務、人力資源和銷售等。發展越快的企業其核心競爭力的調整頻率就越高，因此在安裝用友ERP管理系統時一個主要問題就是可擴展性。可擴展性是指將應用擴展到其他企業系統中特別是數據倉庫中的能力。在這裏，將數據在系統間轉移的能力是最為關鍵的。

用友ERP管理系統和數據倉庫打包應用都允許系統管理人員在應用系統中集成原有的信息基礎設施。這種方法簡化了對基礎設施的管理，也使增值銷售商可以利用用户已經具有的基礎設施進一步開發相關的用友ERP管理系統數據分析應用。用友ERP管理系統的增值銷售商還可以提供額外的數據倉庫應用功能。這些數據倉庫可能很少提供與其他ERP包或現有資源的集成。這種做法將大大限制它們的功能，因為即使一個相對受限的(在用户的數量方面)數據庫應用也可能需要訪問來自多個數據源的數據。

5.選擇合適的操作系統

用户在實施用友ERP管理系統項目時應該考慮到操作系統的可移植性，因為有些服務器只能在某些硬件平台上實施。比如，以微軟平台為基礎的Windows Server服務器(WS)應該只考慮基於INTEL的硬件平台，因為在非INTEL的硬件平台上運行的效果通常都不會很好。

現在最常用的兩種操作系統就是Unix和Windows Server，Unix依舊保持其旺盛的生命力，將繼續保持它在高端市場的領先地位，因為它能夠支持可伸縮的數據庫服務器，而Windows Server則更多地用於低端的服務器。因此，對實施用友ERP管理系統的用户和其他高級應用來講，使用基於UNIX的方案將提供更大的可伸縮性，但用户也需要具有更多的技術經驗和軟件工具資源。最近，WS的應用與Unix相比有可能具有更多的商業功能，因為它在可伸縮性和可用性方面進行了改進，並且會得到用友ERP管理系統軟件商的大力支持。因此，企業就需要深入瞭解WS與Unix核心技術的異同並且與軟件商更緊密地合作，從而確定到底是使用WS平台還是Unix平台。

用友ERP管理系統設計出來之後，並不是大功告成，系統在中小企業的實施是用友ERP管理系統應用的重要組成部分，還包括企業內部的培訓，用友ERP管理系統與其他系統的結合等工作需要我去做。但一個完善的用友ERP管理系統，肯定可以讓企業如虎添翼，迅猛發展。

內容擴展：用友ERP項目總結報告

建立日期: /7/5修改日期:/7/5

文控編號: T6(V6.0)-HXR_001

客户項目負責人： 日 期： 用友項目負責人： 日 期：

1、項目背景

XX公司是一家專業從事“複合高分子材料”研發、生產、銷售的科技企業，始建於1993年，公司總部座落於重慶市建橋工業園C區，擁有3萬平方米的生產基地。

XX公司ERP項目的目標是為了規範企業財務與供應鏈相關的部門對賬長期比較繁瑣，賬務及業務報表都不能較為及時、準確地上報給企業管理層人員；希望通過ERP系統能夠按時上報財務報表，實時查詢企業資金現狀，業務流程數據，庫存現狀，產品生產成本，以提高企業的管理和決策水平。

2、項目回顧

1、項目實施的組織結構

XX公司ERP項目的項目組由用友方和客户方共同組成。用友方項目負責人由武晴晴擔任，前期由雷耀和官耀作為項目小組成員，後期實施完成後將移交給項目經理田超。客户方由彭用文擔任項目經理，項目成員包括鄭良碧、鄭麗和苟濤及其部門相關下屬操作人員。用友聖恩公司董事長周剛擔任項目總監，用友致遠分公司總經理雷耀和XX公司總經理彭用文組成項目領導小組，XX公司總經理擔任組長。

2、項目實施的時間、範圍

XX公司ERP項目動員大會開展時間為20xx年12月5日，完成時間為20xx年7月5日，實施的範圍包括，根據雙方所簽訂的合同範圍對T6 6.0軟件的銷售管理系統管理、庫存管理、採購管理、應收賬款、應付賬款、總賬等模塊進行實施（20xx年5月新增加出納管理塊，未單獨收取實施費用）。實施範圍僅限於XX公司單獨的一家公司，不包含其他公司。

本次實施範圍也不包含合同範圍之外的相應服務，比如網絡建設等。

3、項目實施的主要階段

項目的實施經歷了項目規劃、業務分析、流程設計、切換準備、系統上線和持續支持等主要階段。

在項目的規劃階段我們主要完成了項目實施小組的組建、制訂項目主計劃、召開項目啟動會等工作。

在業務分析階段我們主要完成了安裝培訓和測試環境、理念和產品分析、業務需求分析等工作。

用友實施方法論——標準模板

在藍圖設計階段我們主要完成了解決方案設計、靜態數據準備、系統測試、解決方案確認、業務應用標準操作手冊等工作。

在切換準備階段我們主要完成了系統運行管理制度建設、業務權限規劃和分配、最終用户培訓等工作。

系統切換階段我們主要完成了靜態數據轉換、動態數據轉換、系統正式運行等工作。 支持運行階段我們主要完成了上線運行支持的工作。

4、項目實施的重要任務和活動

回顧項目的整個實施過程，項目實施的重要任務包括：制訂項目主計劃、進行項目培訓、進行業務需求調研和分析、制訂解決方案、數據準備、系統切換。

在進行制訂項目主計劃這個項目任務的時候，用友項目經理、客户項目經理和總經理進行大量的溝通。明確了項目的目標；並且根據項目目標和可交付成果確認了項目的幾個主要階段，並制訂了相關的時間表。為項目的時間控制，付出了太多的商議甚至是硬性規定，為項目的進行提供了基本的實施前提。

3、項目總結

該項目自20xx年12月5日啟動，歷時半年多的時間，中間甲方由於人員的流動和調整，包括財務及網絡信息負責人員的不穩定因素，還有賬目不明、各部門間配合不甚理想等情況導致第一次實施時數據在9月份會計期間關賬之後，無法進行下一個月的業務處理，被迫停止實施。20xx年5月初，財務人員得到了及時的補充，其他部門人員都到崗到位的情況下，公司董事長廖總及總經理彭總的大力支持下，財務人員經過加班加點的校對工作，項目實施非常順利，經過一個多月的實施，公司ERP系統業務流程已經穩定，前期數據校對清晰，本期賬務及業務數據在ERP系統中能夠以公司所需報表的形式呈現，預計6月份會在本月中旬順利關賬並出6月份報表，進度與正常業務進度一致。

取得這樣的成果，有雙方公司領導的關心與督促，有各部門一線操作人員的高度配合，想必通過這次ERP項目的最終實施完成，每個參與者都會有不同的收穫，從手工處理原始單據到按ERP系統規範填寫各種原始單據，可能或多或少地改變了很多人員原有的工作習慣，作為實施方我非常感謝所有人的積極參與，感謝為保證實施多次日以繼夜加班的甲方人員。

4、月底恆等關係檢查情況

設計方案模板合集 篇24

教學目標

1.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。

2.給課文分段，歸納段落大意，説出課文主要內容。

3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1.聯繫課文內容，體會爭吵後“我”和克萊蒂的感情變化及最後一段中父親説的話的含義。

2.練習抓住課文的主要內容。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，瞭解事情的起因、經過和結果。

(二)為課文分段，歸納段落大意，説出課文主要內容。

(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學重點、難點

歸納段落大意，抓住課文主要內容。

三、教學過程

(一)按“預習”要求初讀課文，瞭解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”後悔的句子及不理解的詞語。

(“爭吵”的起因、經過和結果，只求瞭解，暫不做檢查。)

(二)再讀課文，正音正字。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

(是指心裏嫉恨別人比自己強。)

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這裏應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。

“終於捱到了放學”的“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。

“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防禦”的“御”的中間是不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區別。

(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸併)，按意思相關或相近的歸併方法，劃分段落(或按帶有階段性的內容)，為歸納課文主要內容做好準備。

1.概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄髒了，我火了，罵了他。他説不是故意的。

第3自然段：我報復了他，把他的本子也弄髒了。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很後悔，想向他認錯，可是沒有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現出悲哀，又説在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進去。

第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11～13自然段：我友好地表示以後再不吵架了。

第14自然段：回到家，父親説，錯了就該第一個伸手請他原諒，並把尺子折斷扔向牆角。

2.討論劃分結構段：

提示：“爭吵”的故事可歸併為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點或情節上的變換)，劃分四個段落。

第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄髒了，為了報復，“我”把他的本子也弄髒了。

第二段(第5～8自然段)：“我”很後悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

第三段(第9～14自然段)：放學後，克萊蒂主動要求跟“我”重歸於好，“我”受到了教育。

3.再議四個段落劃分的四個階段：

第一段“爭吵”的情節是集中的`，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的後悔和反思，主要表現“我”不安的內心活動。地點仍在學校，時間推後了。

第三段“和好”情節有了大的進展，時間又推後到放學，地點移到了街上，情節也相當集中。

第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節。地點轉移到家裏。

4.根據結構段段意，自己歸納課文主要內容，寫在練習本上(注意語言連貫，重複的刪掉)，再讀一讀。然後教師檢查訂正。

課文主要內容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄髒了。為了報復，“我”也把他的本子弄髒了。“我”很後悔這樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學後，在克萊蒂主動要求下，我們和好了。回到家，父親又教育了我。

(四)閲讀分析第一段。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經過的，究竟誰對誰不對?為什麼?

(從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄髒“我”的筆記本的。“我”做得不對，不應該為了報復故意弄髒了克萊蒂的本子。)

2.“我”開始説，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有，從哪裏看出來的?

(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什麼獎，因而心想“得了獎有什麼了不起!”於是想報復克萊蒂，所以説，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)

設計方案模板合集 篇25

【設計意圖】 編花籃是我們小時候經常玩的遊戲，趣味性強，操作簡單，不需要什麼器械，它不但能鍛鍊幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，還能促進幼兒之間的相互團結，培養他們之間的感情，是孩子們非常喜愛的遊戲。

【活動目標】

1、鍛鍊幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力。

2、通過遊戲提高孩子們的合作能力，培養他們互相協調、團結友愛的精神。

【活動準備】