關於設計方案（精選20篇）

關於設計方案 篇1

教學目標：

1.認識20個生字，學會其中的14個。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

4.瞭解課文的敍述順序，按事情發展順序一部分一部分地閲讀，抓住主要內容，讀懂課文。

教學步驟：

（一）導入 新課

1.同學們釣過魚嗎？能説一説當你釣到大魚時的心情是怎麼樣的嗎？

2.假如你好不容易釣到一條很大的魚，別人卻讓你放回去，你會怎樣想？怎樣做？

3.“塞翁失馬，焉知非福”，這節課我們學習。

（二）感知全文

1.自讀全文，讀準字音。

2.指名學生讀課文，理解重點詞語。

3.默讀全文，想想“我”回憶了一件什麼事？

明確：（1～9節）得意→急切→哭出聲→乞求→依依不捨

4.簡要理解（10～11節）寫的是我從中得到的啟示。

（三）理解中心，總結擴展

1.反覆誦讀第10節，説説你對這段話的理解。

2.重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難

（1）討論：這“魚”指的是什麼

（2）你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

3.理解：“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。

（四）佈置作業

把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或寫這篇文章的讀後感。

教案點評：

這是一篇精讀課文，教師在設疑引題後明確學習目標：得到了什麼啟示，啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示？學生明確目標後運用已學過的邊讀邊想的學習方法以及瞭解敍述的順序，理解含義深刻的句子，感知課文，理解“我”從中得到的啟示。

探究活動

以“嚴格要求自己，做一個有道德的人”為主題開一個研討會。

1、講講你在生活中遇到的類似中的事。

2、説説你是怎麼做的。

討論：我們以後該怎麼做？

關於設計方案 篇2

教學要求：

第一課時

第二課時

教學目的：

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。

教學用具：

生字卡片，投影、教學掛圖。

教學過程：

一、複習

二、細讀課文第1自然段。

1、自由讀，

2、讀後你知道了什麼？

3、“雪白雪白”是什麼意思？

三、細讀課文第2自然段。

1、指名讀。

2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。

3、出示重點詞句。

4、聽了奶奶的話，“我”為什麼低頭不説話？

5、請同學們想一想：這時候，他心裏會想些什麼？（齊讀）

6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？

7、指導朗讀奶奶第二次説話和“我”的話。

8、奶奶聽了“我”説的話，為什麼會笑了？帶着高興的心情讀最後的一句話。

9、指導朗讀第2自然段。

10、學生分角色朗讀對話。

四、總結課文。

五、指導背誦。

六、教學後記：

1、學生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、通過學習課文，拉近了學生和老人之間的距離。使學生認識到了老一輩為後輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

3、本課的生字學生掌握的較好。

4、課的要認讀的生字學生交難掌握。

5、本課含義較深，學生較難理解人物內心的心理變化。

關於設計方案 篇3

教學目標：

1、熟讀課文，瞭解刷子李高超的刷牆技藝，想象刷子李刷牆時的風采。

2、能抓住重點句段反覆朗讀，體會文章是怎樣表現刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

教學難點：

領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

教學準備：

教師瞭解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、導入新課：

1、出示課件

看了剛才的圖片，你有什麼想説的？

是的，他們都是一個個身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。

2、出示課題：刷子李

齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀

3、從課題中你瞭解了哪些信息？（姓李是一個粉刷匠粉刷技術高）

4、是的。在天津衞這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他

二、初讀課文

要求：1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順

2、想想課文主要寫了什麼？

三、檢查自學情況

1、出示詞語（難讀的）讀

2、指名説説課文主要寫了一件什麼事？隨機板書：技藝高超

四、感悟文本

（一）正面描寫

1、學習第一自然段

（1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術非常高超的.人，課文哪個自然段告訴我們了？

（2）出示第一自然段

（3）自由讀邊讀邊找哪些地方體現了刷子李的技藝很高超？

（4）交流：

a：如同昇天一樣美

感受到什麼？（如同仙境）技藝高超

師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀齊讀

b：幹完活，絕沒有白點

1、你見過粉刷嗎？是怎麼樣的？乾粉刷匠身上沒有白點，難嗎？

2、但刷子李粉刷時卻引讀2、3句

3、奇不奇？哪裏奇？板書：規矩奇

刷子李簡直是跟黑較上了勁，我們可以用一個什麼詞語來概括（黑衣無瑕）

（5）這只是個傳説，耳聽為虛，眼見為實，我們一起去看看刷子李是不是真的有這麼高超的技藝？

2、學習第五自然段

（1）、哪個自然段是寫刷子李刷牆時的情景?

（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？

（3）生彙報，師出示

勻勻實實一道白

啪啪聲裏

只見師傅的手臂悠然擺來

（4）請同學們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什麼？

第一句

1、指名讀

2、你感受到了什麼？（抓勻勻實實透亮清爽）

3、能用你的朗讀表達出來嗎？指名讀齊讀

第二句

1、指名讀從他的朗讀中你關注到了哪個詞語？（悠然悠然）

2、從這兩個悠然中你感受到了什麼？隨機板書：動作奇

3、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次牆壁生動作模仿

4、這時，你覺得刷子李成了一個什麼家了？

5、把你地感受送到句子中指名讀（啪要讀得乾脆）齊讀

第三句

1、指名讀你又有什麼想説的？（天衣無縫技術高超像美術家）隨機板書：效果奇

（5）讀到這裏，我們知道為什麼稱他為刷子李了吧？

用好一個刷子李開頭，齊讀上面的四句話（做修改）

（6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經（眼見為實）了

（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）

（二）側面描寫

1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷牆技藝，那麼他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎？（半信半疑）他是怎麼做的？

快速瀏覽69自然段，找出有關的句子讀讀

2、出示：每一面牆刷完，也沒發現。

（1）自由讀

（2）體會到什麼？板書：佩服

（3）居然？課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？

3、出示：當刷子李刷完出現一個白點

（1）齊讀

（2）剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象（轟然倒地）板書：;失落

（3）那事實真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書：敬佩

（4）指板書，曹小三的心理活動可謂是一波三折，如果把小三當時的心理活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。

4、出示練習題，用幾句話寫出曹小三的心裏活動（任選一題）

（1）當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：

（2）當小三在師傅褲子上發現一個黃豆大小的白點時，心想：

（3）當小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：

5、交流

6、課文學到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什麼要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？

7、在小三向刷子李學藝的過程中，你明白了什麼？

馮驥才的《俗世奇人》的資料

關於設計方案 篇4

建築是一個高聳的多層半開放結構，擁有可以舉辦各種演出和文化活動的靈活的演出空間。音樂中心開始於一個直線形的公園，這是一系列環保的公共户外空間，它以多樣化的空間形成了一個音樂和文化演出集會地。它同樣也形成了一個公共的音樂球形空間，在這裏數字技術可以使遊客在各個區域都能欣賞到音樂。

室內展覽空間，製作和支持區位於多層結構的建築之中。在這裏不僅可以使用數字技術播放音樂，也可以通過LED系統播放數字圖片。同時這裏也可以作為支撐和轉換下方空間的器械的吊架。

考慮到可持續性，台北音樂中心將積極利用雨水。多層結構中的平台在下雨時將形成水道，為水文冷卻系統收集雨水，同時保護室外空間免受雨水的侵襲。最上層的平台作為收集雨水的水池之外，也可同光電池板一起作為太陽能收集器。

北面的一層是個開放的空間，它將綠色道路，西面第二階段空間和南面的直線空間連接在一起。

南面直線公園中的數字音樂涼亭形成了周圍區域的地標，同時它們也作為廣播站以及支持户外演出的機關設施。

關於設計方案 篇5

設計理念

1.聯繫學校實際，觀察圖畫和觀察學校結合起來，使學生了解學校的生活。創設情境演練，入學教育形象化，具體化，落到實處。

2.正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養成良好的習慣打好基礎，激發學習語文的興趣。

學習目標

1.觀察圖畫內容，使學生初步瞭解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2.依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3.觀察與演練結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。

課時安排

3課時

課前準備

1.圖片

2.線團

教學流程

第一課時

（一）導入

1.同學們，歡迎大家來到我們展茅中心國小學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經成為一名國小生了，你們將和我一起度過充實而又快樂的國小學習生活。

2.自我介紹。

板書自己的姓，讓學生認一認，表揚認識的同學。

（二）樹立班級的概念。

1.遊戲蜘蛛織網，學生間自我介紹。

線團從老師手裏傳到第一個學生手中，第一個學生介紹完了後，線的另一頭拉向第二個學生，以類推，直到最後一個學生，結成了一個網，告訴學生：這個網是我們大家共同編織的，每一個同學都有一份功勞，每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始，我們32個同學和我，你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級（1）班。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優異的成績和良好的表現為班級增光。

（三）組織學生參觀校園，瞭解各種設施和功能，並教育學生愛護公共設施和校園環境。

（四）佈置作業。

1.把今天瞭解到的學校的情況講給家長聽。

2.向家長説説自己第一天上學的感受。

第二課時

（一）怎樣上語文課。

1.上好語文課的意義。

語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會説，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。

2.上語文課的基本要求。

（1）遵守課堂紀律，不隨便説話，走動，有問題舉手發言。

（2）認真聽講，積極發言。發言時聲音要洪亮。

3.課後要求。

（1）認真完成老師佈置的課堂作業和家庭作業。

（2）對當天學習的內容及時進行復習，不懂就問。

（3）對即將學習的新內容進行預習。

（二）養成正確的讀寫姿勢。

1.養成正確讀寫姿勢的意義。

小朋友們正是長身體的時候，養成正確的讀寫習慣，有助於身體的正常發育，避免近視眼、駝背等問題的發生。

2.讀書的姿勢。

（1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。

（2）教師示範。

（3）學生模仿，教師檢查糾正。

3.寫字的姿勢。

（1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。

（2）教師示範。

（3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。

關於設計方案 篇6

活動背景：

我班的學生在進入國中的第一學期期期末考試後，很多國小時的佼佼者在高手如雲的集體中一下子成了中等生，面對現實，他們有些表現得失落、沮喪、信心不足。同時，很多同學都明顯地感到剛剛適應卻還不穩定的國中生活又掀起了波瀾，特別是班上的一些單親家庭的學生，他們更表現得無助、無奈和無望。

活動目的：

1、明白髮自內心的微笑對心理的調節作用。

2、通過欣賞名人微笑的風采，聆聽微笑的有趣故事，感受微笑的巨大魅力。

3、解讀逆境中用微笑戰勝自己、超越生命的人生態度，培養積極樂觀的生活態度，正確對待生活中的困難和挫折，讓自己生活得更快樂，讓自己的生命之花在微笑中綻放得更美麗。

活動過程：

一、生活場景導入

1、考試不理想，很沮喪，很煩悶，回家衝着媽媽發脾氣。

2、被同學誤解抄作業，很生氣，很委屈，與同學吵嘴。

二、欣賞名人微笑的風采

欣賞劉翔、桑蘭、張海迪、霍金、海倫·凱勒等名人微笑的風采，讓學生注意名人臉上燦爛的笑容，引出“微笑是世上最美麗的花朵”。

三、感受微笑的力量

1、自由説説微笑對身心的調節作用。

消除誤解、拉近距離、增強信心、緩解緊張的心情等。

2、認真聽聽微笑的有趣故事。

①卡耐基以微笑交得商友

②亞德洛用微笑征服了刁難的學生

③微笑救了一個死囚

④瑪麗小姐用微笑讓歹徒改邪歸正（小品表演）

⑤我不是為了生氣而種蘭花的

⑥播灑微笑的愛心大使--叢飛

3、猜猜用微笑鑄就成功的事例

事例：邁克爾·喬丹 丘吉爾 愛因斯坦 林肯

麥克·阿瑟將軍 洪戰輝

4、觀看用微笑創造生命奇蹟的視頻

別對自己説不可能 （世界著名激勵大師：約翰·康緹斯）

四、解讀微笑之“真諦”--正視現實，積極面對

對別人微笑：征服對方

對自己微笑：超越自己

五、真心讚美微笑

1、詩歌朗誦：微笑着面對生活

2、欣賞名言（感受微笑之“美好”）

六、在歌聲中結束

歌曲：《微笑的力量》（ 演唱：湯潮）

活動後記：通過活動，同學們認識到困難和挫折是人生路上不可避免的，只有正視它，積極戰勝它，才能讓生命之花綻放得更美麗。同時，同學們也懂得了自己所遇的困難挫折與霍金、約翰·康緹斯等人所遇的困難挫折比起來，簡直是微不足道的，他們能用微笑創造生命的奇蹟，四肢健全的我們又有什麼理由退縮逃避呢？所以，活動之後同學們的思想認識提高了，而且落實到行動：重塑信心，振奮精神，繼續前進。

活動雖然結束了，但可以相信在以後碰到困難和挫折時，他們一定會更冷靜、更清醒、更理智、更堅強，會在挫折中不斷磨練自己，成長自己，完善自己。

關於設計方案 篇7

教學目標：

1、使學生認識長度單位千米，建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。

2、使學生學會千米與米之間的簡單換算，進一步培養學生簡單的推理能力。

教學重點、難點：

建立1千米長度的概念，進一步培養學生簡單的推理能力。

教學過程：

一、複習：

1、我們學過哪些長度單位？誰能按從小到大的順序説一説？

2、相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？

3、1米有多長？教師出示米尺，讓學生觀察。

4、估估從教室前黑板到後黑板大約是幾米？黑板大約有幾米？

二、教學新課：

1、導入：如果我們要測量元上國小到南京的公路有多長，你覺得用我們所學過的這些長度單位合適嗎？今天，我們就要來學習一個比米大得多的`長度單位“千米”。（板書課題）

2、引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫的是鐵路和公路，計量路程的長度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。

（板書：公里）

有了長度單位千米，我們就可以説南京到北京的鐵路長1160千米，南京到上海的高速公路長274千米，教案《《認識千米》教案》。

3、認識“千米”。實踐思考：組織學生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。幾個100米是1000米？大約要到哪裏？

組織討論：幾個100米是1000米？1000米用千米作單位怎麼寫？

（板書：1千米＝1000米）

4、感知“1千米”。

我們學校的跑道是多少米？幾個這麼長就是1千米？

5、小結。剛才我們認識了一個比米還大的長度單位－－千米，知道了1千米＝1000米，瞭解了1千米大約有多長，下面我們來做一組練習。

三、鞏固練習：

1、想想做做。

（1）看題、讀題。説説1千米的長度。

（2）從哪裏到哪裏是1千米？

2、想想做做。

（1）看題，讀題，説題意。説説已知什麼，求什麼？

（2）獨立解答，米與千米之間你是怎麼換算的？

3、想想做做。獨立完成。集體交流。每題該用什麼長度比較合適？

4、想想做做。

（1）你能説出4條河流的具體長度嗎？你能比較它們的長短嗎？

（2）説出每一條河流有多少千米？

5、想想做做。

（1）看題，讀題，説題意。

（2）學生獨立做第1小題，集體交流。

（3）第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長300千米，怎樣估算南京到濟南、南京到北京的鐵路大約長多少千米呢？學生討論，彙報解決方法，彙報估計的結果。

四、課堂作業：

完成想想做做3、6

關於設計方案 篇8

教學目標：

1、能夠用優美、流暢、親切的聲音演唱《媽媽的心》，能用歌聲表達對媽媽的感恩之情。

2、認識並唱準歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表現作用。

教學重點：

能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲；

教學難點：

前八分休止符節奏的把握；

教學過程：

一、組織教學

師生問好，調整歌唱姿勢

二、常規練聲

4/4 5 – ︱1 – ‖

小貓 去釣 魚 魚

2/4 5 ︱ 3 ︱ ︱ 1 0 ‖

La lala la la lala la lalala

三、課題導入

同學們，大家知道人類出生後會喊的第一個詞語是什麼嗎？

就是-----媽媽，而且全世界的人都一樣。媽媽對我們的愛是最無私的，同學們，你們愛不愛自己的媽媽呀？-------今天我們就一起學習一首關於媽媽的歌。

四、新授：

（一）認識四分休止符“0”

四分音符一拍

四分休止符 休止一拍

(二)、初聽歌曲範唱，並答問題：

1、歌曲分為幾段？

2、歌曲中一共出現了幾個四分休止符？（四個）

（三）、節奏練習

1、小遊戲：

a.出示 X X X X ——＞X X 0 X ——＞ X 0 X X ---

b.準備四個板凳，讓四個學生坐在上面，一個學生代表一個x ,然後讓其中的

某個學生離開，再讓其坐在其他任意板凳上，請學生打出節奏。

2、節奏聲部練習

2/4 O | O |

2/4 X—| X—

a全班一起練，|

b熟練後可分聲部練習

（四）、學唱歌曲

1、復聽歌曲，請生隨音樂動作。

講解“媽媽” “祖國”的手語後，請生隨老師做動作。

2、跟老師按節奏讀歌詞

師劃拍子生跟讀，並適時糾正節奏，尤其是休止符處。

3、學唱歌曲

用聽唱法，分樂句、分樂段教學

4、講解力度記號mp、mf，

請生在演唱中注意強弱對比。

5、鞏固練習

分段男女生對唱；

（五）、激情、合作表演

1、激情：（課件展示祖國的圖片）

同學們都愛媽媽，都想把這首歌唱給自己的媽媽聽，但同學們知道我們有

一個共同的媽媽，那是誰呢？------我們的祖國媽媽！對，媽媽的歌，兒女的歌，都裝着紅星燦爛的祖國！讓我們帶着對祖國媽媽的愛，用歌聲為我們的祖國媽媽獻上最真摯的祝福！

2、全班合作表演

請一部分學生選擇用打擊樂器為歌曲伴奏，一部分同學做唔到動作，一部

分同學演唱（有條件可以找生領唱）

五、課堂小結並激勵

今天我們認識一個新朋友---四分休止符，還學會了一首很好聽的歌唱媽媽，歌唱祖國的歌，老師希望同學們從現在開始一定要好好學習，天天向上，長大了做一個對社會、對國家有用的人，讓我們的祖國媽媽變得更加的繁榮富強，好不好？（好！）下課。

關於設計方案 篇9

【教學目標】

1、整體感知、理解人工馴良的馬和天然野馬的特性以及馬與其他一些動物不同的共性。

2、學習對比手法。

3、理解文中含義深刻的句子。

【教學重點】

教學目標1。

【教學難點】

教學目標3。

【問題預設】

1、自找並結合課後生字詞，、詞典並結合課文具體語境理解。

2、文中寫經過人工馴化的馬與天然野馬，從品格、形貌、表現及馬與其他動物不同有哪些?結合具體關鍵詞句概括?

3、文中寫天然野馬特性時用了哪些詞語，從哪些方面寫?

4、文中描寫馬的外在特徵時，用了另外七種動物作比較，這樣寫有什麼好處?

5、你更喜歡哪種馬?為什麼?

6、找出文中含義深刻的語句，體會深刻含義。

【教學過程】

一、導入

1、作者介紹：自小熱愛自然，以畢生精力經營皇家花園，用40年時間寫成科學巨箸《自然史》一書，該書是一部博物志。

二、品讀課文，師生共同研討預設問題

1、自我查找並結合課文註釋、具體語境理解課後生字詞。

2、師生共同研討問題2、3，歸納文章層次層大意。

板書：

人工馴良的馬 天然的野馬

品 勇敢，馴良而剋制 豪邁、狂野、和平

格 迎合別人的心意

外 帶有奴性的的標誌、勞 強壯、輕捷、遒勁

形 動和痛苦所給予的殘酷 身材高大而各部分配的痕跡 合得最勻稱、最優美

表現 技巧性、妍媚 精力充沛、精神高貴

層次概括：

第一部分：描寫人類馴養的馬。

第二部分：描寫天然野生的馬。

結合重點詞句品讀：

馴良的馬：

⑴ 無畏的精神：勇毅、慷慨以赴、興奮鼓舞、精神抖擻、耀武揚威

⑵ 馴良的性格：剋制、服從、捨己從人、迎合、無保留地貢獻着自己、捨棄生命

天然的野馬：

⑴ 美質：動作的自由、自由自在地生活“既不受拘束，又沒有節制”;“因不受羈勒而感到自豪”;“呼吸着新鮮的空氣”;“強壯、輕捷和遒勁”;“有着充沛的精力和高貴的精神”。

⑵ 美德：“絕不兇猛”，“豪邁而狂野”，“互相眷戀，依依不捨”，“和平生活”，“慾望平凡而又簡單”，不“互相妒忌”。

⑶ 美貌：身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優美。頭：整齊;神情;輕捷;眼：閃閃有光、坦率;耳朵：不大不小，鬣毛：裝飾頸;尾巴：美觀。

3、師生研討問題4：

歸納要點：通過比較，突出馬的`身體是大自然的傑作，盛讚其高貴的姿態。

4、師生研討問題5：

據課文描述各抒己見，言之成理即可。

5、師生研討問題6：(學生找出難句，共同品讀)

如句①課文説：馬是人類忠誠而高貴的朋友，但人是不是馬的朋友呢?為什麼?

歸納：人對馬是“養育”、“訓練”、“驅使”、“奴役”……“馴養”，馬成了人的奴隸。不僅如此，人還用“鞍轡”、“羈絆”約束它，用“銜鐵”、“馬刺”、“鐵釘”殘忍地禁錮它，使它們渾身的姿態都顯得不自然，更悲慘的是有些人為了滿足自己的虛榮“擺闊綽”、“壯觀瞻”給馬“戴上黃金條”、“把馬的項鬣編成細辮”、“渾身蓋着絲綢和錦氈”、“侮辱馬性”，馬成了人的玩物。

句②課文中説：它的教育以喪失自由開始，以接受束縛而告終，這句話該怎樣理解?

歸納：①“教育”是擬人説法，指馬接受人的馴養。②“以喪失自由開始”，指馬終生接受人的照料、餵養，而不能自由地去覓食。“以接受束縛而告終”，指a、馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵。b、馬以思想上接受服從的觀念、服從成了馬的性格。這句話概括了人對馬所做的一切，表達了作者對馴良馬的深刻同情。

6、課文小結討論：全文表達了作者對馴良的馬和天然野馬各什麼思想感情?

歸納：對馴養的馬的深切同情，對天然野生的由衷讚美。

三、課後作業

1、筆答課後習題一、二。

2、抄寫並理解課後生字詞〈讀一讀，寫一寫〉

【教學後記】

該課教學計設置有梯度的可行性問題，以激發學習閲讀興趣為契機，以實現語文教學課程標準的工具性和人文性，培養學生語文素質為宗旨。教師預設問題，體現了教師的主導作用，師生研讀歸納，又體現了學生為主體的教學理念。但教學過程中忽略必要的文體知識的點化。擬為對課標“淡化知識”的誤解。

關於設計方案 篇10

活動目標:

1、熟悉旋律，理解歌詞，在創編歌詞的基礎上學唱歌曲。

2、為爸爸的本領大而感到自豪，萌發熱愛爸爸的情感。活動準備:

1、人手一張體現爸爸本領的照片。

2、音樂磁帶。

活動過程：

一、誇誇爸爸。

（1）自由表述。

——小朋友們，你們的爸爸都有什麼本領？

（2）看照片，誇誇自己的爸爸。

——師（出示照片）：這是誰的爸爸？你的爸爸有什麼本領？——逐步引導幼兒用“他會，他的本領真正大”的句式誇自己的爸爸。

（3）看照片，誇同伴的爸爸。

——師：小朋友的爸爸都很能幹，我們一起來誇誇他們吧！——以4個爸爸的照片為一組，貼在黑板上，引導幼兒一邊拍手一邊説説爸爸的本領。“他會,他會，他會，他會，他的本領真正大，真正大！”

——師：爸

爸的本領真大，你們喜不喜歡爸爸呀？請你們大聲説：

“爸爸，爸爸，我愛你！”

二、創編歌詞，學唱歌曲。

（1）教師清唱，幼兒欣賞。

——師：爸爸的本領這麼多，我們把它編成一首好聽的歌吧！（2）幼兒跟隨伴奏學習跟唱，根據爸爸的本領練習創編歌詞。｛引導幼兒自由選擇爸爸的照片，激發他們唱歌、創編的樂趣。｝

(3)引導幼兒邊做動作邊唱歌曲，根據幼兒的興趣重複演唱。

三、音樂遊戲“找朋友”。

師：每個小朋友的爸爸本領都很大，快找個好朋友去説一説吧!

關於設計方案 篇11

[教學目標]

1、有感情地朗讀背誦並默寫這首詩。

2、理解詩歌的字面意思，體會字裏行間藴涵的情味。

3、細心品味膾炙人口的千古名句。

[重點難點]

1、重點：背誦默寫詩歌。

2、難點：體會詩歌的意境。

[教學時數]一教時

[教學過程]

一、導入

秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇省）秦淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂遊宴的地方。自古以來，秦淮就是文人才子文學作品中經常出現的對象。從古至今，關於秦淮的描寫從未停止。（加上自己對秦淮河的一些瞭解和看法）那麼今天我們就來學習其中的一首跟秦淮河有關的詩，同學們能猜猜是哪首詩麼？

1、簡介作者和寫作背景

杜牧是什麼朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）後人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別於“大李杜”，後人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活於晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰亂不斷，民不聊生。秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇省）秦淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂遊宴的地方。

《後庭花》據傳是南朝陳後主所作，由於陳後主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《後庭花》也就成為了亡國之音。

如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）

這是一首絕句還是律詩呀？（五言絕句）

二、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。

三、學生示範朗讀再全班齊讀。

四、賞析詩歌。

1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

這兩句是寫什麼的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什麼樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的悽迷景象。）

誰來把這兩句話的意思説一説？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照着江邊的沙岸。寧靜的夜裏把船停在岸邊，靠在酒家。）

“籠”是什麼意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什麼？（天氣寒冷，表明這是深秋時節）除了季節的`冷？有沒有別的方面的冷？（心的冷）

2、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》。

商女，請同學們看一下註解。（指以賣唱為生的歌女。）

這兩句話是什麼意思？誰來説一説？（這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹後庭花》。

“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最後二句作

者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。

大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族）

這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一羣怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過着醉生夢死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一羣人，他的心情應該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）

所以“商女不知亡國恨”，表面是説賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是借題發揮，批評豪門貴族，表現了詩人對他們這種醉生夢死生活的鄙視。陳後主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑑，一樣會步陳後主的後塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國憂民的心。

板書：借題發揮

商女豪門貴族

主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

五、齊讀並背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。

關於設計方案 篇12

一、利用微視頻教學資源營造良好的英語課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍是保證英語教學順利進行的基礎。教師在英語教學過程中要重視營造教學氛圍，而微視頻教學資源的充分運用可以為良好教學氛圍的營造提供可靠的保障。因此，教師在進行英語教學時可結合課程內容來進行微視頻教學資源的選擇，以刺激學生的學習慾望，調動學生的學習積極性，保證教學的有序進行。微視頻教學資源集聲音、圖像、動畫為一體，有效地刺激了學生的視、聽等感官，並且較好地集中了學生的注意力，這為英語教學氛圍的營造創設了有利條件。[1]

例如，教師在講《This is my sister》一課時，就可以通過微視頻教學資源來達到教學目的，先給學生播放一小段相關的微視頻並讓學生注意聽其中的內容，以集中學生的注意力，使學生對所學內容有個大概的瞭解之後，再進行相關內容的講解就會容易很多。

二、藉助微視頻教學資源激發學生英語學習的興趣

學生的學習興趣直接關係到學生參與課堂的程度。微視頻教學資源突破了圖片教學資源以及音頻教學資源的侷限，實現了二者的有效結合，同時也豐富了教師的教學手段。[2]教師可以事先準備好有效的微視頻，然後在課堂上放給學生看，使學生親身體驗其語境，進而降低學習難度，使學生的興趣大增。

例如，在講《How much are these pants》時，由於本課所學的知識涉及商品購買問題，比較貼近學生的實際生活，因此，教師在運用微視頻教學資源來激發學生學習興趣的時候，就可以有選擇性地播放幾段關於購買食品、蔬菜以及水果等的視頻。根據播放的內容展開對話，有效完成“What color do you want？Do you have...？”等句型的教學，使學生能夠有效使用這些句型進行日常交流。

三、充分藉助微視頻教學資源拓展學生的視野

微視頻教學資源涉及社會生活的各個方面，並且能夠對網絡資源進行有效的整合，借用網絡中優秀的、科學的視頻來豐富學生的知識。所以教師應將微視頻教學資源有效地應用到國中英語教學中，以達到拓展學生視野的目的。[3]播放各類影像資料，不僅為學生營造了真實的情境，還能極大地拓展學生的視野，使學生的綜合素質得到不斷提高。

關於設計方案 篇13

一、主題：開拓視野，增長知識，文明禮儀，團隊協作。

二、活動時間、地點：4月12日（星期二） xx鄉村歡樂世界

三、活動目的：

1、為拓寬學生視野，增強學生對各種職業特性的體驗，培養學生熱愛大自然的情懷，增強學生社會實踐能力，我校擬定組織學生進行社會實踐大課堂活動。

2、培養學生互相幫助、文明禮讓、自覺遵守社會公德等良好的行為禮儀，做一個文明的人。

四、活動領導小組及各班負責人：

領導小組組長：

領導小組成員：

活動具體組織：

活動後勤負責：

五、活動要求：

1、全體學生穿校服、戴紅領巾。

2、學生可帶適量的水，零食，自備中餐。每生帶一個以上塑料袋，裝垃圾。

3、活動內容：

學校設置：每班參與適合年齡的農事體驗、遊樂活動以及觀看演出。

4、可稍帶些零用錢但要注意節約，照相機等貴重物品建議不要帶，以免丟失。

六、衞生、紀律、安全方面的要求：

（一）安全教育：

1、為保證早上出發前的安全與紀律，班主任做好出發前的組織教育工作。

2、車輛乘坐要求：一班一輛車，要求教育做到禮讓同學，照顧好要暈車的同學。車內不得吃零食、不得大聲喧譁、不得隨意行走，必須坐下。車上學生頭、手不得伸出窗外。

3、排隊行走安全：一切行動聽從老師指揮，排好隊伍，緊跟不掉隊，在隊伍中行走不喧譁，不擁擠，不吃東西；每次轉換體驗地點前班主任需進行點名，確定人數無誤後再出發；

4、遊玩安全：

（1）以年級組為單位活動，以班級為單位用餐，不獨自行動，不玩危險遊戲，一切活動均聽帶隊老師的指揮。

（2）在老師視線範圍內活動，不得隨意離開，有事離隊（包括上廁所等）要向老師請假並結伴而行。

（3）如有發生突發事件，請同學們在第一時間通知班主任，或者副班主任。

（4）不參加的學生一定要家長寫好請假條，提前與班主任電話聯繫確定，並確保孩子在家的安全。

（5）回校後，大隊部和各年級組總結社會實踐體驗情況，有特殊情況的及時反饋。活動結束後，對學生強調一定要立即準時回家，不能在路上、同學家逗留。

5、老師一定要隨隊，到崗到位。

（二）文明教育：

1、在來回路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，要走人行道和斑馬線。

2、在體驗過程中要注意衞生文明：愛護體驗館公物，嚴禁破壞公共財物。不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑料袋裏，離開休息地（特別是中餐結束後），要搞好衞生。

3、在體驗過程中要注意語言文明：不講髒話，不大聲喧譁；同學之間友好對待；如有遊客詢問要熱情地回答。

4、在體驗過程中要注意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財物，在遊玩過程中做到文明、安全。講究節約，帶適量的物品，不宜多。

七、活動日程安排：

1、各班兩位負責老師到班級組織學生紀律，進一步加強關於春遊安全知識教育及再一次強調春遊注意事項，然後各班聽廣播統一整隊到大操場集合，再依次到指定位置上車，具體聽學校廣播通知。

行政帶隊：

低段負責：

高段負責：

車子聯繫：

共計教師人數： 人

共計學生人數： 人

關於設計方案 篇14

1.可是這一切都成了美好的回憶,因為作者已近30年沒有見到劉老師了。(師配樂讀“不見劉老師已經近30年了……永遠在藍天上翱翔。”)

2.這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書:思念)

3.是的,這思念是一種牽掛,是一種愛,更是一首無韻的'詩歌——

(以詩歌的形式出示齊讀)

4.一隻只自由翱翔的風箏成為作者心中最美的風景。雖然作者在自己的人生經歷中遇到過很多挫折,有很多的人都以近乎悲壯的方式結束了自己的生命,可作者不會,因為他的世界裏永遠有那些數不清的風箏。

5.出示他文集中的話(《蘇叔陽文集

總序》)。

6.此時此刻,在作者的眼裏,劉老師放飛的僅僅就是一隻風箏嗎?你的眼裏呢?(同桌討論——結合板書交流)

7.他的理想是什麼?

關於設計方案 篇15

揚州芒稻河方案設計圖1

揚州芒稻河方案設計圖2

揚州芒稻河方案設計圖3

揚州芒稻河方案一

《芒稻八景》

油庫改造成藝術家村

船廠打造歷史博物館

“芒稻八景”方案策劃了8公里水岸的特色景觀體系，提出了可以推廣到48公里城市生態環、甚至所有揚州濱水空間的城市設計導則。“芒稻八景”既是揚州市民休閒生活的場所，也是吸引中外遊客的城市名片。

在城市設計層面，該方案採用植入小尺度建築的空間手段，利用建築的功能策劃向周邊輻射，影響大尺度的城市空間。主要為市民和遊客提供了8個特色景點：結合養老公寓的戲曲演藝空間、從油庫改造而成的藝術家村、位於傳統村落中心的觀景塔、毗鄰蔬果農田的觀光農業俱樂部、正對河口的音樂節公園、架高於舊船之上的船廠歷史博物館、芒稻河大橋下的當地手工藝品市場、穿過生態濕地的環境保護教育基地——8個景點對有價值的農業、工業、自然景觀進行改造或再利用，分別呼應不同的場地文脈。

揚州芒稻河方案二

《靈動芒稻起舞生命》

生態花園+記憶舞台

芒稻河西岸打造5大區域

該方案藉由舞蹈動態與空間的關係、“舞蹈者”的動作語言及舞蹈本身具有的絢麗特質來主導設計主題和形式組織。

該方案通過四條慢行道的塑造，建立慢行系統。利用人們不同的移動速度劃分4條慢性通道，分別是騎行道（15-25km/h）、慢跑道(7-15km/h)、散步道(0-7km/h)和體驗道(0-4km/h)。四種基礎慢行道寬度不同，通過相互組合實現靈活多樣的移動體驗。例如，騎行道+慢跑道打造“運動道”，慢跑道+休憩區+行走道打造“漫遊道”。

在8公里河岸，將法國著名景觀生態學家吉爾·克萊蒙的四個生態花園理念融入其中，同時利用海綿城市的生態集水溝、植物淨化等生態技術完善河岸的生態系統。四個生態花園分別是生態修復園、自由生長園、生態多樣園和未來生態保護園；三個記憶舞台分別是石油廠變身青年運動場地、海川船廠打造聚會焦點、新藍船廠喚起兒時記憶。

利用四個生態花園和三個記憶舞台，在芒稻河西岸打造5大區域，這5大區域從北至南分別是：“花美稻香”，包含水杉運動道、散步防洪堤、水稻田、油菜花田等；“工廠拾遺”，包含綠色騎行道、多功能運動場所、石油廠保留構築物等；“大舞台展望港”，包含綠色運動道、綠林背景、聚會廣場、中心大舞台、散步道防洪堤等；“船廠記憶”，有綠色騎行道、油菜花田、漫遊道防洪堤、植物生態集水溝、蘆葦田、田間體驗道、船廠遺蹟；“生態遊樂場”分為三大區，有運動道、散步道、多動能運動場所和兒童遊樂場組成的開敞活動區，保留池塘、水上體驗道打造的半介入區，保留植被、防洪堤、保留池塘組成的生態保護區。

揚州芒稻河方案三

《聚能再生 水岸趣城》

佈局新能源的開發利用

使用風能綠藻能等新能源

該設計結合新區未來規劃，提出了聚能水岸的設計概念，即一方面利用現有濕地資源，構築一個具有水體淨化和暴雨防洪管理功能的生態水循環系統，另一方面通過構建以新型能源利用為主的能源試驗區（以飛行風力發電與綠藻養殖能源為主），為生態水循環系統提供能源支持，從而形成一個“能源生產—能源利用—水體淨化與安全防護”的自循環系統。

生態能源濕地水岸主要由金灣閘段延續至水鄉段，在場地上設計雨水公園，通過生態措施進行暴雨防洪管理，該區段內場地原有煉油廠被改造成生物質發電廠，將油庫段發展成大型的能源濕地等。

風能科技水岸主要由揚州船廠段構成，位於整塊場地中間區域。設計保留原有場地船廠的軌道，沿河景觀走道將人引入保留的蘆葦蕩區，開放的河岸濕地與楊樹林，形成多層次的景觀體驗。

綠藻能源觀光教學水岸主要位於場地南側大水灣段，利用原有大量農田肌理，設計綠藻生態農場。

關於設計方案 篇16

基於產品和服務的供應鏈設計步驟可以概括為以下幾個:

(一)分析核心企業的現狀

本階段的工作主要側重十對核心企業的供應、需求管理現狀進行分析和總結。如果核心企業已經有了自己的供應鏈管理體系，則對現有的供應鏈管理現狀進行分析，以便及時發現在供應鏈的運作過程中存在的問題，或者説哪些方式己出現或可能出現不適應時間發展的端倪，同時挖掘現有供應鏈的優勢。本階段的目的不在於供應鏈設計策略中哪些更重要和更合適，而是着重於研究供應鏈設計的方向或者設計定位，同時將可能影響供應鏈設計的各種要素分類羅列出來。

(二)分析市場競爭環境

通過對核心企業現狀分析，瞭解企業內部的情況;通過市場競爭環境的分析，知道哪些產品的供應鏈需要開發，現在市場需求的產品是什麼，有什麼特殊的屬性，對已有產品和需求產品的服務要求是什麼;通過對市場各類主體，如用户、零售商、生產商和競爭對手的專項調查，瞭解到產品和服務的細分市場情況、競爭對手的實力和市場份額、供應原料的市場行情和供應商的各類狀況、零售商的市場拓展能力和服務水準、行業發展的前景，以及諸如宏觀政策、市場大環境可能產生的作用和影響等。

(三)明確供應鏈設計目標

基於產品和服務的供應鏈設計的主要目標在於獲得高品質的產品、快速有效的用户服務、低成本的庫存投資、低單位成本的費用投人等幾個目標之間的平衡，最大限度地避免這幾個目標之間的衝突。同時，還需要實現以下基本目標:進人新市場;拓展老市場;開發新產品;調整老產品;開發分銷渠道;改善售後服務水平;提高用户滿意程度;建立戰略合作伙伴聯盟;降低成本;降低庫存;提高工作效率:在這些設計目標中，有些目標很大程度上存在衝突，有些目標是主要目標，有些目標是首要目標，這些目標的實現層級和重要程度隨不同企業的其體情況而有所區別。

(四)分析供應鏈組成

本階段要對供應鏈上的各類資源，如供應商、用户、原材料、產品、市場、合作伙伴與競爭對手的作用、使用情況、發展趨勢等進行分析。在這個過程中要把握可能對供應鏈設計產生影響的主要因素，同時對每一類因素產生的風險進行分析研究，制訂規避風險的各種方案，並將這些方案按照所產生作用的大小進行排序。

(五)提出供應鏈的設計框架

分析供應鏈的組成，確定供應鏈上主要的業務流程和管理流程，描繪出供應鏈物流、信息流、資金流、作業流和價值流的基本流向，提出組成供應鏈的基本框架。在這個框架中，供應鏈中各組成成員如生產製造商、供應商、運輸商、分銷商、零售商及用户的選擇和定位是這個步驟必須解決的問題，另外，組成成員的選擇標準和評價指標應該基本上得到完善。

(六)分析評價供應鏈設計方案的可行性

供應鏈設計框架建立之後，需要對供應鏈設計的技術可行性、功能可行性、運營可行性、管理可行性進行分析和評價。這不僅是供應鏈設計策略的羅列，而且是進一步開發供應鏈結構、實現供應鏈管理的關鍵的、首要的一步。在供應鏈設計的各種可行性分析的基礎上，結合核心企業的實際情況以及對產品和服務發展戰略的要求，為開發供應鏈中技術、方法、工具的選擇提供支持。同時，這一步還是一個方案決策的過程，如果分析認為方案可行，就可繼續進行下面的設計工作;如果方案不可行，就需要重新進行設計。

(七)調整新的供應鏈

供應鏈的設計方案確定以後，這一階段可以設計產生與以往有所不同的新供應鏈。因此，這裏需要解決的關鍵問題主要有:供應鏈的詳細組成成員，如供應商、設備、作業流程、分銷中心的選擇與定位、生產運輸計劃與控制等;原材料的供應情況，如供應商、運輸流量、價格、質量、提前期等;生產設計的能力，如需求預測、生產運輸配送、生產計劃、生產作業計劃和跟蹤控制、庫存管理等;銷售和分銷能力設計，如銷售/分銷網絡、運輸、價格、銷售規則、銷售/分銷管理、服務等;信息化管理系統軟、硬平台的設計;物流通道和管理系統的設計等。在供應鏈設計中，需要廣泛地應用許多工具和技術，如歸納法、流程圖、仿真模擬、管理信息系統等。

(八)檢驗供應鏈

供應鏈設計完成以後，需要對設計好的供應鏈進行檢驗。通過模擬一定的供應鏈運行環境，藉助一些方法、技術對供應鏈進行測試、驗證或試運行。如果模擬測試結果不理想，就返回第五步重新進行設計;如果沒有問題，就可以正式實施。

(九)比較新舊供應健

如果核心企業存在舊的供應鏈，通過比較新舊供應鏈的優勢與劣勢，結合它們運行的現實環境的要求，可以需要暫時保留舊的供應鏈上某些不科學或不完善的作業流程和管理流程，待整個市場環境逐步完善時再用新供應漣上的規範流程來取代。同樣，儘管新的供應鏈流程採用科學規範的管理，但在有些情況下，它們取代過時的陳舊的流程仍需要一個過程。所以，比較核心企業的新舊供應鏈，有利於新供應鏈的有效運行。

(十)完成供應鏈設計

供應鏈的出現必然帶來供應鏈的管理問題。不同特徵的供應鏈的管理特徵、內涵、方法及模式也有所不同。

關於設計方案 篇17

一、活動時間：XX年10月9日——11月30日 班會

二、活動地點：五區402教室、多媒體教室、足球嘗籃球場等

三、活動主題：天闊地遠·一路超凡

四、活動目的：通過以班級各寢室為單位輪流組織班會活動，打造寢室文化，豐富同學們的課餘生活，提高同學們的主觀能動性和團隊意識，培養同學們的集體榮譽感，從而形成班級凝聚力，體現XX級空港九班“我們是勤奮學習、團結友愛、自強自立相親相愛一家人”的班級願景。

五、活動方式：以各寢室為單位，輪流組織班會活動

六、活動要求：內容要求健康、積極向上，貼近和有助於同學們的學習、生活，能體現各寢室的寢室文化（具體活動形式不限）

七、活動組委會成員

指導老師：寇傑、萬長明、羅柳、周雲霞

1、組織協調組

組長：李爽（班長） 副組長：李文靜（副班長） 曲娟娟（團支書）

成員：塗桃、李贛新、全東、陳濱芷、李秀琴、黎雯、餘洋（各寢室長）

工作職責：（1）組織、協調各參賽寢室按時開展班會活動 （2）設計參賽寢室活動流程、佈置場地 （3）全程為各參賽寢室開展班會活動服務

2、活動評委組（評分登記表見附件1）

組長：胡蕊（文體委員） 副組長：蔣程（組織委員）

成員：張靜賢、劉夢燕、董春燕、鄭霞、楊夢婷、楊鈺馨、謝航、郭加、劉瑤

工作職責：給組織開展班會活動的各參賽寢室評分（要求：客觀、公正、公平）

3、活動參與組

班級各寢室：a124、a125、a225、b215、b216、b217、b218、b219、b220

八、評分標準（總分10分）

1、內容健康、積極向上 2分

2、內容及形式新穎、個性 2分

3、內容貼近同學們的學習和生活 3分

4、內容體現了團隊凝聚力和寢室文化 3分

各參賽寢室最終得分：去掉一個最高分，去掉一個最低分的分數合計

九、獎項設置

一等獎1名 二等獎2名 三等獎3名 參與獎3名

凡是在本次班級主題班會比賽中獲獎的寢室，將頒發榮譽證書，頒發獎品。

特別説明：1、請XX級空港九班全體同學積極支持和配合“活動組委會”成員的工作，高質量、高標準的圓滿完成本次班級班會活動比賽；2、本次主題班會比賽評分解釋權最終歸“活動評委組”所有。

XX級空港九班班委會

XX年10月7日

關於設計方案 篇18

【教材分析】

本課選自蘇少版美術教科書七年級下冊第六課，屬於“設計.應用”領域範疇。美好的色彩能煥發人們的情感，能描述人們的思想。本課力求通過生活中的色彩變化向學生展示大自然的“美”無處不在，引導學生從色彩的角度去了解和發現其在繪畫和設計中的“語言”狀態，以及色彩的變化所帶來的審美感悟。本課以點帶面使學生全面學習色彩的基礎知識，感受色彩的無窮魅力，並運用色彩知

識去創造、表現自己的藝術作品。本科的學習，不僅為今後的“設計.應用”的教學打下良好的基礎，而且也為“造型.表現”中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。

【學情對象分析】

七年級下半學期的學生們，在美術方面的基礎有所加強，並且保持着對美術的濃厚興趣。雖可以利用色彩做簡單的美術創作，但是對色彩知識的瞭解不全面、不繫統。這個階段教師應引導學生了解藝術與生活間的聯繫，提高他們的欣賞能力的同時，激發藝術想象力和創造的潛力。讓學生通過觀察、分析、探究和協作練習，結合自己的生活經驗進行大膽創新。

【教學目標】

1、知識目標：掌握色彩的基礎知識，認識色彩的基本屬性和變化規律。

2、技能目標：學習色彩的知識、色彩的調和方法及應用法則；

能夠主動使用色彩進行創意設計、美化生活。

3、情感目標：通過實踐活動，培養學生對生活的熱愛之情。

【教學重難點】

重點：色彩的基礎知識、基本要色和應用法則。

難點：理解色彩的變化規律和情感表達特性。

【教學方法】

多媒體演示和現場演示、直觀教學法等教學方法。

【教學準備】

1、多媒體課件、彩色圖片、繪畫工具。

2、繪畫工具、彩色顏料等。

【教學過程】

一、導入：

1、欣賞圖片，請同學們仔細觀察，找一找圖片中的顏色。多媒體展示圖片：色彩絢麗的自然風景和生活用品。

2、生回答：樹是綠色的也有黃色的，山是藍色的也有點發紫…………

3、師總結：色彩給了我們視覺上的享受，我們生活在一個繽紛的色彩世界裏。我們感受着色彩的美麗多姿與變幻莫測，今天我們就一起來研究“多變的色彩”。

4、導出課題：多變的色彩

（設計意圖：通過欣賞圖片，找一找圖片中的顏色，使學生認識到生活中到處都是充滿色彩的，有了“美”的感受從而調動學生

參與色彩學習的積極性。）

二、新授：

（一）三原色、三間色

1、老師這裏有個小謎語，請同學們來猜一猜？

出示謎語：紅橙黃綠藍靛紫，凌空南北架彩橋。尋常事日看不見，雨後偶爾露妖嬈。

生回答：是彩虹。（展示彩虹圖片）

師提問：彩虹好美啊，為什麼彩虹會出現這麼多的顏色呢？

2、師簡單介紹牛頓的實驗

展示三稜鏡折射光譜的圖像。感歎光的神奇。

展示牛頓色環。（多媒體展示）

請同學們找出三原色：紅、黃、藍

三原色：是色彩王國忠最元老級別的顏色，其他的顏色都來自於他們三個。

3、通過他們兩兩調和我們就可以得到三間色，請同學來演示一下。（用事先準備好的`顏料請學生上台）

師：我們得出的三種顏色也就是“三間色“是哪三種？生回答：橙、綠、紫。

（設計意圖：謎語的設置用以調動課堂的氣氛，拉近師生距離，為下一步開展專業的色彩知識學習進行鋪墊，學生動手演示使學生體會調色的趣味性。）

（二）三要素，色相、明度、純度

1、師:我們瞭解了三原色和三間色的知識，知道通過他們我們還可以調出成千上萬的顏色，在著名的牛頓色環中就包含12種漂亮的顏色，你們都能説出他們的名字嗎？

生回答：有紅色，橙色、紫色、綠色等等。

可以説每種色彩都有自己的樣子，這就是色彩的一個要素——色相，也就是色彩本身的相貌。

2、色彩還有兩個要素叫做明度與純度，老師帶着同學們一起來研究一下。

明度：指色彩的明暗程度。純度：指色彩的純淨程度。不參雜其他顏色的。

3、同學們請看大屏幕：明度漸變圖片。

當我們把一個顏色（如藍色）加入白色進行調和，隨着我們加入白色的量的增加，藍色的純度下降但明度提高，當我們加入黑色進行調和的時候，藍色的純度和明度同時都下降了。

（三）色彩的冷暖、情感特性。

今天同學們學到了很多色彩的專業知識，認識了三原色、三間色；瞭解了色彩的三屬性；然而色彩還有具備的其他特點，我們繼續來認識一下：

大屏幕播放藍色系和紅色系作品，提問，這兩幅圖的主色調是什麼？給同學們帶來了什麼樣的感覺呢？同學們小組討論一下。

師總結：不同的色彩會產生不同的色彩氣氛，給我們觀賞的

人帶來不同的影響和情感體驗，這幅藍色的我們覺得清涼舒適，紅色的這幅我們覺得温暖熾烈。這就是色彩的冷暖特性和對我們的情感情緒的表達。同學們只要在生活中用心的去觀察，一定會有所收穫。

（設計意圖：直觀的演示加欣賞體驗讓學生記住色彩的基礎知識。色彩是我們生活中不可缺少的。帶給我們美的體驗。）

三、設計實踐

（一）回顧展示彩色生活物品圖片、風景圖片、繪畫作品。

我們生活中不可以沒有色彩，在座的同學們你們應該也都有自己喜愛的顏色吧。是不是也想自己動動手去裝飾呢？下面我們就來動動手，拿出課前老師讓你們帶來的飲料瓶子、酸奶盒子、或是一次性杯子。用今天學習的色彩知識來把他們裝扮一下。（師巡迴輔導）

要求：1、同學之間可以合作創作同一作品。

2、設計裝扮時注意從色相、明度、純度入手。

（設計意圖：酸奶盒、紙杯等都是生活中做常見的材料，對其進行裝扮學生更易入手，且容易激發學生的興趣）

四、交流評價

1、學生闡述設計意圖，自我評價。

2、學生互評，找出不足與閃光點。

3、師總結點評。對於好的做法給予表揚。

五、課堂小結

關於設計方案 篇19

現代住宅趨於多元化的風格，居住面積增大，各種大功率電器的使用使電量明顯增加，功能複雜，使住宅電氣設計由原來的純照明向多功能、多回路的方向發展。電氣設計內容也日趨複雜，項目繁多，確保供電可靠、用電安全，才能體現以人為本的現代生活。

一、建築供配電設施的設計基本原則

（一）建築供配電設施的設計與建造要響應國家政策與號召，將以人為本做為設計出發點，本着安全、實用、經濟的基本原則，使設計方案更加符合國家的能源發展戰略要求，做到與我國社會經濟發展相協調。

（二）建築的供配電設施設計要符合當地的電力部門要求以及城市規劃要求，此外，供電配套設施也要納入整體規劃當中。建築的配電設計要統一規格，對相關的用電負荷計算也要統一標準，準確的標註相應的用電負荷範圍。

（三）供配電方案應滿足居民用電性質及有用電容量，遵循安全、穩定且便於日後維護的原則，實行一户一表制。因為，當供配電系統建造投入使用後，再想對其構進行改動將十分的困難，不僅要耗費大量的人力和物力，還可能影響到居民使用及建築的整體佈局。

（四）建築供配電所使用的電氣設備應選擇符合國家技術標準及小區配電設計方案的設備，且相關的配電設備供應商，要具有相應的生產資質，產品也要具有合格證明等，從而保證用電系統安全。

二、建築供電方案設計

建築供電的可靠性與供電設備的選用有着必然的關係，建築供電設備的選擇首先要保證日常用電負荷的需求，保證供電的可靠性而且還要盡力避免建築在日常供電過程中造成的能源浪費。選用適合的供電設備，儘量減少電能在輸送過程中的浪費，提高電能的利用率。

影響住宅建築供電設計方案的因素有很多，建築供電方案的設計會隨着用電負荷、建築規模及建築未來發展狀況的變化而發生改變。我國建築的供電方案在原理上是大致相同的，但是在一些供電的`細節上還存在差異。在供電設備的選擇方面：規模大、用電負荷高的建築要儘量選擇功率相對較大的用電設備進行電力控制;規模較小的建築在採購供電設備時，只需要滿足當前建築日常供電即可。建築選擇供配電等級、供電設備的時候要遵循就高不就低的原則，就是指在確定建築供電等級以及購買用電設備時，等級要高於最高用電負荷用電設備的功率，要大於最高的居民需求功率。供電等級的確定，決定了住宅小區供電方式以及供電線路的鋪設方式。因為供電等級的確定和用電設備的購買是一次性的，設備生產廠家只會提供一定年限的維修和保養，如果出廠的設備沒有技術問題廠家是不會給更換的。因此，供電部門必須對某個建築的供電方案進行科學合理的設計，既要保證當前的供電可靠，又要方便以後建築用電需求改進，對資金和電力資源合理節約。

三、建築供配電方案的改進措施

供電部門對影響住宅小區供電方案設計的因素進行調查和確定時，難免會有疏漏，導致建築供電方案設計得不合理。針對這些情況，供電部門要對建築供電方案設計進行一定的改進。在選擇供電方式時，要留有多種接口，方便靈活地進行更改;在選擇用電設備時，儘量選擇那些可以調整功率的設備，可以根據用電負荷的變化調整最大功率，減少能源的浪費。

在應急方面，以消防、安保和照明三個系統為例，確保各區能夠實現正常供電，防止各種意外停電，做好應急準備。消防用電設備有電梯、水泵、捲簾門、自動報警系統等設施，安保則主要有警報和監控系統，照明以疏散應急照明為主。

四、如何設置變壓器

（一）用電負荷

變壓器的用電負荷主要有以下三個等級。

一級負荷：採用兩個獨立電源供電的方式，即當雙路獨立電源中的一個電源發生故障或停電檢修時，另一個電源可以持續供電。除雙路獨立電源外，還應增設第三電源或自備電源。

二級負荷：由上一級變電所的兩段母線上引雙迴路進行供電，保證變壓器或線路因發生常見故障而中斷供電時，能迅速恢復供電。

三級負荷：其他電力負荷及一般照明，可使用單電源供電。

（二）變壓器設置

變壓器保護測控裝置配置電流速斷保護、限時電流速斷保護、限時過電流保護、温度保護和小電流接地信號裝置，具有遙測、遙信、遙控功能。

五、結語

綜上所述，隨着高層建築的興起，供配電設計要緊隨發展趨勢不斷完善，提高設計水平，促進建築行業的不斷髮展，提高人們的居住質量。供配電工作在當前社會極為重要，不但影響着人們的生產、生活，還關係到國家的經濟發展，所以一定要依照相關的配電設施設計標準及規範，科學、合理地設計供配電，使設計方案更加方便使用，且更加安全、可靠。

關於設計方案 篇20

1 老式直流系統屏存在的缺點

茂名熱電廠原用的直流系統屏為老式直流系統屏(同一屏為雙母線結線,採用直流發電機及硅充電裝置)。從超過30 a的運行情況來看,主要存在的缺點或不足之處如下。

1.1 雙工作母線結線佈置複雜

因直流屏採用雙工作母線結線,6根直流母線水平佈置於屏頂上(根據控制、信號音響的需要,直流母線上還設有8根小母線)。在同一塊屏上,有兩組母線的饋線迴路或電源與饋線迴路相混合佈置。當設備出現接觸不良等缺陷時,往往因結線複雜和設備間距小,而使缺陷難以處理。

1.2 儀表和燈光信號難以維護

老式的直流屏,其屏的正面都不採用活動門的型式。這樣,裝於屏面上的儀表、信號燈等設備,往往損壞後不能更換。

1.3 直流發電機維護工作量和耗能大

茂名熱電廠原使用同軸電動直流發電機組及GVA型硅整流裝置擔負直流系統經常負荷及作為蓄電池的核對性充電設備。配有1台Z2-17,15 kW的直流發電機,由J2-62-4,17 kW的電動機帶動,當直流電機持續運行時,電動機月耗電量約12 MWh,影響節能降耗,且整流子碳刷易冒火花,需經常維護。當使用GVA型硅充電裝置擔負直流系統的經常負荷時,由於硅整流裝置不能自動調節輸出,直流系統負荷突變時(如汽機啟動直流油泵),若不及時調整硅裝置的輸出,將會導致母線電壓偏低,致使蓄電池過放電,嚴重時影響繼電保護裝置的正常工作。當蓄電池進行核對性放電時,因硅裝置為不可逆式,無法作為蓄電池的放電負載,蓄電池須在空母線的前提下另接電阻作負載進行放電,而母線的倒閘操作較複雜,容易出現錯漏。

1.4 絕緣監察裝置動作靈敏度低

老式直流系統屏採用電磁式絕緣監察裝置反映直流系統的接地狀況。從茂名熱電廠多年的運行情況來看,該裝置能正確反映單極明顯的接地現象,但當兩極的絕緣都下降時,卻不能準確反映。

2 新直流屏的設計原則

茂名熱電廠為早期發電廠,機組控制模式採用原蘇聯早期形式,即電氣系統採用集中控制,60年代投運的1號、2號機組,機、爐採用分散控制,70年代的3號、4號機組,機、爐採用集中控制。因此,對於現代機組普通採用的單元機組獨立的直流系統方式將無法實現,只能根據該廠的實際情況,採用全廠統一佈置的直流系統方式。

2.1 接線方式

新的直流屏採用單母線分段的接線方式,兩組蓄電池經聯絡刀開關進行連接。為防止兩組蓄電池並列運行,聯絡刀開關與蓄電池電源刀開關之間應設有閉鎖措施。

2.2 屏上設備佈置

做到簡單清晰,電源(充電設備和蓄電池)、饋線、事故照明裝置佈置於各自的屏上。帶有儀表及燈光信號的屏面,使用活動門的型式。

2.3 充電裝置

選用可控可逆式硅充裝置,實行負荷自動跟蹤,保證直流母線的電壓質量。當蓄電池進行核對性放電時,硅裝置工作於整流的逆變狀態,蓄電池不用另接電阻作為放電負載。

2.4 蓄電池組

原則上選用免維護密封式蓄電池,當原GGM-800型蓄電池組經校驗後,仍滿足直流系統的要求時,可暫不更換。

2.5 絕緣監察裝置和饋線開關

原則上選用90年代技術先進、成熟可靠的設備。例如,選用由CMOS集成電路組成的ZJJ-1型絕緣監察裝置,該裝置在直流兩極絕緣均等下降時都能正確動作發信。

3 新直流系統屏的設備選型

3.1 直流系統負荷

經統計,直流系統各類負荷如表1。

因茂名熱電廠為中型火力發電廠,且與系統相連,所以蓄電池事故放電時間考慮為1 h。對於汽輪機潤滑油泵,因為是高温、高壓機組,故其事故計算時間為1.0 h,直流潤滑油泵的K值取0.8,密封油泵的K值取0.7計算。衝擊負荷考慮為1台最大合閘電流的斷路器合閘。

3.2 蓄電池組的選擇

3.2.1 按事故持續放電狀態選擇

tj=KkQsg/Isg=1.1×307 Ah/306 A=1.1 h

式中 tj——GGM型蓄電池假想時間,h;

Kk——可靠因數,取1.1;

Qsg——事故負荷計算容量,Ah;

Isg——事故放電電流,A。

查《電力工程設計手冊》(西北電力設計院、東北電力設計院主編)中P769曲線表,得Idj=16.8 A,則

Qe≥36Isg/Idj=(36×306/16.8)Ah=658 Ah

式中 Qe——蓄電池的10 h放電容量,Ah;

Idj——單位容量蓄電池在放電假想時間內所允許的放電電流,A。

選用720 Ah的蓄電池即可。原選用的蓄電池為GGM-800型可滿足要求。

3.2.2 按最大沖擊電流選擇

Qe≥0.78(Isg+Ich)=[0.78×(306+235)] Ah=422 Ah

根據計算結果,蓄電池的容量按事故持續放電狀態下計算選擇。原運行的GGM-800型蓄電池組仍滿足負荷的要求。

3.2.3 直流電壓水平校驗(以GGM-800型為例)

a)按事故放電初期,蓄電池突然承受放電電流的電壓水平驗算:

Kcho=Iso/C10=609 A/800 Ah=0.76 h-1

式中 Kcho——單位容量蓄電池放電初期放電係數,h-1。

查GGM型蓄電池短時衝擊放電曲線表得:

表1 直流系統各類負荷

負荷名稱 計算容量

/kW 經常負荷

/A (事故負荷)/(初期Iso/A 持續Is/A 衝擊Ich/A) 事故時間

/h 事故放電

容量/Ah

經常負荷 7.2 33 33 33 — 1 33

事故照明 25 — 114×0.6 114×0.6 — 1 68

通信備用電源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7

熱工備用電源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7

直流潤滑油泵 80×0.8 — 728×0.5 291×0.5 — 1 146

直流密封油泵 20.1×0.7 — 260×0.5 91×0.5 — 1 146

斷路器合閘電流 — — — — 235 — —

合計 — 33 609 306 235 — 307

Kcho=0.76 h-1

時,Ucho=1.86 V,則直流母線電壓為

=106×1.86 V=197.16 V>0.85Ue

式中 Ucho——單位容量電池衝擊負荷初期端電壓,V;

N ——浮充電池個數;

Ue ——直流母線額定電壓,V。

b)按事故放電末期,蓄電池再承受衝擊負荷時的電壓驗算:

Km=Is/C10=306 A/800 Ah=0.38 h-1

Kchm=Ich/C10=235 A/800 Ah=0.29 h-1

式中 Km ——單位容量蓄電池持續放電係數,h-1;

Kchm——單位容量蓄電池衝擊放電末期放電係數,h-1。

查有關曲線得Uchm=1.72 V,則直流母線電壓為

=106×1.72 V=182.32 V

0.80Ue

式中 Uchm——單位容量蓄電池衝擊負荷末期端電壓,V。

從計算結果來看,選取蓄電池為800 Ah時,按事故放電的末期,蓄電池再承受衝擊負荷時,母線電壓為182.32 V,能滿足斷路器的合閘電壓要求,但難以滿足直流油泵的運行要求(直流油泵運行允許電壓範圍為(-10%~+10%)Ue間)。蓄電池的容量應選大一級為宜,即C10=1 000 Ah。但上述校驗為運行中的極端情況,運行中出現的概率極少,當出現時可通過調整蓄電池組的放電個數來滿足直流油泵的運行。故原選用的GGM-800 型蓄電池可滿足要求。但原用的GGM-800 型 Ⅰ、Ⅱ組蓄電池運行時間已達10 a以上,受蓄電池自放電、過放電及電極純化等影響,蓄電池陰、陽極板脱落滲液嚴重,電池難以滿足充電,可靠性大大降低。因此,利用改造機會將Ⅰ、Ⅱ組蓄電池更換為英國進口的VH34-1000 型免維護蓄電池。

3.2.4 蓄電池的個數

蓄電池個數為: N=230/1.85=124,其中基本電池數為88個,端電池數為36個。

3.3 充電設備的選擇

3.3.1 核對性充電設備

充電設備的額定電流

a)按事故放電後進行充電的要求選擇充電設備,計算公式為:

Ic=1.1Qsg/t+Ijc=1.1×307 Ah/12 h+33A=61 A

式中 Ijc——浮充電設備的工作電流,A;

Ic——充電設備應具備的輸出電流,A。

b)考慮核對性充放電,按最大充電電流選擇,

Ic=0.1Qe+Ijc=(0.1×800+33)A=113 A

故充電設備的額定輸出電流應大於113 A。

充電設備的輸出電壓範圍

對有端電池的直流系統,充電設備的電壓應滿足蓄電池充電末期的電壓選擇。即:

Uc=N×Ucm=124×2.4 V=297.6 V

式中 Uc——充電設備輸出電壓,V;

Ucm——蓄電池滿充電端電壓,V。

取最大一級,即360 V。

充電設備容量:Pc=IcUcm=113 A×360 V=41 kW。

不考慮選用直流發電機,應選用的硅整流裝置為KGCfA-150/360,則額定輸出電流為150 A,最高輸出電壓為360 V。

3.3.2 浮充電設備

浮充電設備持續負荷電流Ifc為Ifc=0.004 2Qe+Ijc=(0.004 2×1 000+33)A=37.2 A

浮充電設備正常工作容量Pfc為Pfc=IfcUcm=37.2 A×360 V=14 kW