實用的設計方案集合（精選25篇）

實用的設計方案集合 篇1

學會7個生字，認讀9個生字。

能口頭填空，合理地進行詞語搭配。

能用“潔白”説一句話。

能聯繫上下文和生活實際瞭解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護它們及它們的生存環境。

朗讀課文。背誦第三自然段。

1、學會本課生字，能夠正確地書寫。

2、能聯繫上下文和生活實際瞭解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護它們及它們的生存環境。

3、能用“潔白”説一句話。

能夠正確地書寫生字。能聯繫上下文和生活實際瞭解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護它們及它們的生存環境。

一、新課：

師：見過天鵝嗎?

你是從哪兒知道它的?

説説你心中的天鵝什麼樣?

無論是大家見過的，還是書上寫的同學們一致認為天鵝非常漂亮，請你讀讀書，從什麼地方看出天鵝的漂亮?

如：1、幾隻潔白的天鵝落在珍珠湖上，湖面激起了一道道波紋。從哪兒看出美?(顏色)“潔白”什麼意思?還可以説潔白的( )

師：你能用“潔白”説一句話嗎?

師：從同學們的話語中聽出來天鵝是一種顏色非常漂亮的動物，你能把

這種漂亮讀出來嗎?

師：它們抖着翅膀歡快地叫着，不時地把長長的脖子伸到水裏找東西吃。從哪兒看出美?

樣子(長長)讀出來

吃飽了的天鵝有的在湖邊散步，有的在水上輕輕地滑行。那些滑行的天鵝，如同一隻美麗的小帆船。從哪兒看出美?

(1、體會滑行意思，讀出語氣。)

2、圖中的天鵝都在做什麼用有的……有的……有的……句式説説)

指導背誦：同學們在錄像中看到天鵝有的……有的……有的……書上是怎樣寫的?讀一讀

師：這段寫的是什麼時候;天鵝們在幹什麼?引導背誦。

你能背下來嗎?

二、天鵝出了美麗以外還有哪些地方讓你喜愛?讀一讀，找一找，説一説。讀出語氣。

三、湖邊的孩子們在幹什麼?這裏有你不明白的詞語和什麼地方你不明白?

如;為什麼“悄悄”為什麼是尊貴的客人，為什麼不打擾?

(天鵝不僅美麗、可愛，人見人愛，而且數量比較少為了不打擾天鵝玩耍、休息所以“悄悄”)

師：讀這個自然段，讀出語氣。

師：湖邊的小朋友用這種方式表達對天鵝的喜愛，你想怎樣做呢?

作業：你能畫一隻你心目中的天鵝嗎?

三、練習

1、詞語搭配練習第3題，先説一説。

( )的天鵝 ( )地滑行

( )的客人 ( )地笑着

( )的帆船 ( )地看着

鼓勵填寫的多樣化。

2、書寫練習：

要把字跡寫清楚，不能因為是在括號裏寫就放鬆要求。

9、天鵝

這是一隻( )的天鵝，我( )。

實用的設計方案集合 篇2

一、什麼是學習小組

學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

二、小組建設的重大意義

1、它是高效課堂的兩條支柱（導學案和小組建設）之一

2、利用學習小組的好處：

（1）、打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現“以人為本”的理念；

（2）、培養了學生之間的交流合作能力，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身；

（3）、培養了小集體的 團結（隊）精神；

（4）、分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是後進生參與課堂展示的機會更多了；

（5）、有利於落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；

（6）、有利於實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異；

（7）、增強了學生自我管理的能力，更有利於班主任的管理；

三、如何劃分學習小組

1、小組劃分的原則

小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。

（1）、男女比例分配要適中

有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結合班級內學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。這樣做有幾點好處：

一是便於勞動時合理分工。我們學校沒有專門的清潔工，衞生都是由學生親自去打掃，宿舍、餐廳、衞生區、教室，如果男女同學比例不均衡，有時打掃衞生就成問題。

二是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。

三是便於競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性

（2）、學生性格搭配要互補。

無論是在分班還是在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學搭配好，那麼小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。

作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。

（3）、優勢學科與弱勢學科要結合好。

小組互助式教學，有助於同學間的互幫互助，那麼作為班主任在排位時更應該注意，在同一個小組內，應該讓數學、英語、物理、化學等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優生可進行指導。老師應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便於幫扶與交流。

（4）、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學生會在同一小組內，優生可以相互探討，後進生也可以非常容易的請教優生。一般來説，我們座位的排布是優秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉化生同學在兩邊，這樣優生與優生可以隨時交流，優等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。

（5）、階段性隨機調整。

小組內成員固定好後，並不是一勞永逸、一成不變的，經過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這時老師就應該及時的進行調整。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對座位進行調整。決不能怕麻煩，任其自由發展下去。

2、具體分組方法

合作學習小組的人數因學段高低不同而不同。確定小組人數時，應該充分考慮學生年齡大小和自主性強弱等因素，根據生年齡大小和自主性強弱等因素適度增減小組人數。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數就越少；反之合作人數可以適度遞增。每班以6個小組為宜，每組6—10人（一二年級可以考慮每組4四人)；若班額較大，組員較多時，還可以組內再分為A、B兩小組。）每組學生編好座位後每個學習小組6人中，按照學生知識基礎、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內成員結構。A類學生我們稱做特優生，B類學生稱做優秀生，C類學生稱做待優生，A、B、C類學生既有個性發展的類似性，又有學習程度上的不同。在學習過程中，可以實現A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現A教B、B教C的目的，使每個人都能實現“最近發展區”的學習目標。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利於A幫B、B幫C，充分利用了學生間的差異資源，進一步優化了班內、組內學生學習的最優學習環境，達到了共同進步的目的。實現“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。”

實用的設計方案集合 篇3

一、活動背景

隨着全國高校的擴招，以及大學畢業生人數逐年增加，在加上XX年全球金融危機，高校畢業生的就業創業形勢日趨嚴峻，就業創業競爭的壓力日益增大。 為了繁榮校園文化、充實校園生活，進一步引導同學們瞭解就業創業知識、培養就業創業意識、樹立就業創業精神、提高就業創業能力、讓同學們通過關於就業創業的演講活動了解當前嚴峻的就業創業形勢，並找到就業創業的方向，特面向全系學生舉辦以為主題的就業創業演講比賽。

二、活動目的及宗旨

1、激發同學們的學習熱情和學習動力，調動同學們的積極性，增強同學們的自信心，自豪感，繁榮學院文化，發揚比賽的優良傳統，幫助同學們明確學習目標，促進學生樹立職業意識，從觀念、心態、技能等方面做好應對競爭壓力和職業挑戰的準備 。

2、通過活動在全系範圍內的影響力來提高同學們對自己職業發展的思考和規劃，同時通過演講來提高同學們的交流和表達能力，進而更好的對別人甚至未來的工作單位推銷自己

三、活動意義

本次活動意在通過提供演講平台給予同學們鍛鍊的機會，展現演講才華和能力，並通過對其就業創業想法和認識，鼓勵同學們通過對社會及市場的觀察，結合自身特點，策劃制定有一定實際價值的奮鬥方案。激發培養我校學生的創新實踐能力、主動精神、商業精神以及市場經濟思維。

四、主辦單位：

院團委

承辦單位：土木工程系就業創業部

贊助單位：待定

五、活動主體

1、籌備階段

（1）活動宣傳

海報宣傳：在活動前，通過在一教門口展出宣傳海報來告知全系同學該活動的基本情況（要求海報能夠深刻體現活動主題，並且內容新穎，有直觀的表達效果）——宣傳組

班級宣傳：為了達到宣傳力度，做到全系參與，在活動前，安排部門幹事帶上相關的宣傳資料在班上的就業創業委員的配合下將資料發放到各個班級並告知本次活動的基本內容，同時統計報名人數。——就業創業部全體幹事

諮詢宣傳：在活動前及整個活動過程中，在164值班室就業創業部設立諮詢點，為同學們詳細解答一系列問題，使同學們更能瞭解活動情況。——值班幹事

（2）組織

聯繫比賽場地：確定初賽及複賽的比賽地點

主持人：待定（要求普通話很好，能靈活應變，具有感染力）

參賽人員：初賽：全系報名參加演講的各位選手

複賽：經初賽選拔。（6—8名）

邀請人員：初賽：土木工程系就業創業部三位部長及幾位幹事（具體人員待定）

複賽：發請柬邀請評委：學院領導、學生會幹部。（共9名）

出席觀眾：初賽：各位選手

複賽：每個班選5名同學代表班級參加

（3）ppt及活動背景音樂：

做一個關於能反映當前就業創業形勢的ppt（要求內容符合活動主題，深刻新穎）——策劃組

選幾首活動過程中的背景音樂，用於活動開始前，及在活動過程中的一些停歇時間（要求歌曲內容積極向上，給人以奮鬥拼搏的激勵）——活動組

（4）後勤工作及舞台部分

購買物品：證書，獎品（獲獎者），舞台裝飾品——外聯組，財務組

借用物品：音響設備，花盆——祕書組，資料組

場地佈置：舞台裝飾、開場和結束音樂及音響設備調試、後期清理等——就業創業部全體幹事

抽籤及現場秩序的維持：確定複賽的順序安排，提前告知參賽選手做好演講準備。——策劃組

2、比賽前期階段：參賽選手需提前準備一份就業創業演講稿，在比賽之前交到164值班室就業創業部審核。

3、比賽階段：

初賽

①時間：4月13日（具體比賽時間待定）

②地點：1616

③主題：積聚就業跬步，點亮創業夢想

④比賽流程：

主持人致開幕詞並且介紹到場的評委及比賽的規則。

演講比賽正式開始。

帶所有選手比賽完後，邀請評委代表上台簡單講評

主持人致閉幕詞。

賽後第二天公佈進入複賽的選手並通知其做好複賽的準備

複賽

①時間：4月17日（具體時間待定）

②地點：八角演講廳（提前申請）

③演講環節：

第一環節——選手演講

限時：時間必須在5分鐘以內

主題：積聚就業跬步，點亮創業夢想

第二環節——現場問答

ps：每位選手演講完畢，必要時評委可向選手提問或做簡單點評

④流程：

主持人致開幕詞並且介紹到場的評委，嘉賓

主持人邀請評委代表學生會主席發言

主持人介紹比賽的規則和評分細則

播放ppt，同時主持人根據ppt播放的內容作相應的講解

ppt播放完後，主持人引入演講比賽

當第四個選手演講完後，進入表演環節（目的激發觀眾熱情，放鬆選手緊張心情，活躍活動氣氛。）

待所有選手比賽完後，進入互動節目——通過屏幕轉動，選出回答問題的觀眾，問題內容主要是就業創業方面的，回答問題的觀眾可獲得精美小禮品一份，（在進行互動節目時，統計出最後兩位位選手的得分）

主持人公佈最後兩位選手得分，然後邀請評委代表團總支副書記做活動講評，工作人員進行名次排序

主持人上台宣佈比賽結果（依次由優秀獎到一等獎）

嘉賓，評委，選手，全體工作人員合影留念

4、現場各組分工

舞台部分：主持人，音響，裝飾舞台——就業創業部全體幹事

秩序部分：觀眾秩序——活動組，策劃組

禮儀部分：引領嘉賓評委就坐，收發評分表——資料組，祕書組

統分計時部分：統計分數，排名，計時，提醒時間——宣傳組

後勤機動：外聯組

六、活動預算

海報，橫幅 待定

提供礦泉水供評委，參賽選手及工作人員 待定

榮譽證書及獎品等 待定

會場佈置物品費用 待定

請柬 待定

合計：待定

七、注意事項

籌備階段各組分工合作，出現問題及時聯繫，共同解決問題。工作嚴格按照進度表進行，每完成一項任務互相轉告；

會場佈置方式要求大方得體；

活動前預備話筒，賽前注意音響的調試工作；

確定到場嘉賓的工作要求及時無誤；

準備一些互動遊戲在統分的時候過度，在觀眾互動環節進行人員統分，

公佈名次，由優秀獎開始至一等獎

整個活動過程中，部門各幹事應積極、主動。若有突變情況或臨時安排，以當時情況安排為準。

附件

比賽規則

（一） 參賽須知

1、參賽對象：土木工程系大一、大二的所有同學

2、各參賽選手必須遵守演講比賽遵守演講比賽負責小組的規定，按時參加抽籤、比賽。

3、各參賽選手必須在賽前2分鐘入場。

4、參賽選手次序嚴格遵守比賽規則，在比賽過程中，若有異議，有評委裁定。各參賽選手及相關親友團必須遵守會場紀律，不起鬨，不和倒彩，做文明參與者。

（二） 比賽要求

1、比賽採取命題演講方式進行，比賽演講稿必須圍繞業創業主體展開，結合實際，突出亮點，主題鮮明。

2、比賽順序有抽籤決定，選手遲到1分鐘視為棄權。

3、演講時間為5分鐘內分鐘，超過5分鐘均相應扣分。

（三） 評分標準

初賽

本次比賽中主題演講採用1分制，要求準確的主題內容和得體的表達形式相統一。

主題內容（5）

1、內容緊扣主題，聯繫實際，內容健康，積極向上（2分）

2、主題深刻鮮明，邏輯性強，説理充分，富有感召力（1分）

3、具有創新精神，點子新穎，符合實際（2分）

語言表達（3分）

1、發音基本標準，口語表達流利，口齒清晰（1分）

2、語言準確，形象生動，表達自然流暢，富有感情（1分）

3、就業創業內容明確（1分）

颱風表現（1分）

1、上下場致意、答謝，衣服整潔，儀態端莊大方（5分）

2、舉止自然得體，提醒朝氣蓬勃的精神面貌，有激情，演講氣質好，肢體語言得體（5分）

綜合印象（1分）

1、有評委根據演講選手現場表現作出綜合演講素質的評分。

2、選手演講的時間控制在規定時間內，不足或超過均扣。5分。

3、要求脱稿，若不脱稿，扣。5分。

注：1、本次比賽初賽採用十分制進行評判，要求正確的思想內容和完美的表達形式相統一；初賽評委為土木系就業創業部三位部長，總得分取所有評委評分相加之和的平均數。

2、初賽演講時間為5分鐘以內，超過5分鐘扣5分。

3、初賽由評委現場評分，分數在演講完後公佈，進選選手在初賽完畢後第二天公佈。

4、參加初賽的選手取前6—8名進入複賽。

複賽

本次比賽中主題演講採用1分制，要求準確的主題內容和得體的表達形式相統一。

主題內容（5分）

1、內容緊扣主題，聯繫實際，內容健康，積極向上（1分）

2、主題深刻鮮明，邏輯性強，説理充分，富有感召力（1分）

3、具有創新精神，點子新穎，符合實際（2分）

語言表達（3分）

1、發音基本標準，口語表達流利，口齒清晰（1分）

2、語言準確，形象生動，表達自然流暢，富有感情（1分）

3、就業創業內容明確（1分）

颱風表現（1分）

1、上下場致意、答謝，衣服整潔，儀態端莊大方。（5分）

2、舉止自然得體，提醒朝氣蓬勃的精神面貌，有激情，演講氣質好，肢體語言得體（5分）

綜合印象（1分）

1、有評委根據演講選手現場表現作出綜合演講素質的評分。

2、選手演講的時間控制在規定時間內，不足或超過均扣5分。

3、要求脱稿，若不脱稿，扣5分。

現場問答（不算分，由評委自由提問）

1、評委可根據選手的現場表現和演講內容對選手提出問題，但此環節的表現不加入評分細則內。

2、不一定每個選手都會被問答，這由評委決定選擇。

注：1、本次比賽初賽採用十分制進行評判，要求正確的思想內容和完美的表達形式相統一；複賽評委9人，總得分為，去掉一個最高分，去掉一個最低分後評委評分的平均分。

2、初賽演講時間為5分鐘以內，超過5分鐘扣5分。

3、複賽由評委現場評分，前兩位選手的得分在接着的後兩位選手演講完畢後公佈，最後兩位選手的得分及在嘉賓上台講評後公佈，並當場公佈選手名次。

（四） 獎項設置

一等獎一名 獎品+證書

二等獎一名 獎品+證書

三等獎一名 獎品+證書

優秀獎三至五名 獎品+證書

實用的設計方案集合 篇4

教學目標：

⒈通過學習增強文化積累，感受勞動人民精湛的手工藝術的美，提高人文素養。

⒉在學習中瞭解景泰藍的製作過程，瞭解作者如何用準確、嚴密的語言有詳有略的介紹景泰藍的製作過程。

⒊閲讀中瞭解説明性文字的準確、嚴密性往往表現在語序的合理安排和語言特色上。

⒋學習課文多種樣式綜合運用的説明方法，特別是詮釋説明和比較説明。

教學重點：

以景泰藍製作工序為順序，有詳有略逐一説明。

教學難點：本文的多種説明方法。

教學時數：二課時

第一課時

教學要點：簡介作者；熟悉課文，糾正學生可能讀錯的字音，解釋詞語；理清文章層次和説明順序；區分説明的詳略。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫，景德鎮的瓷器等等。它們令外國人對我們刮目相看，今天我們再瞭解另外一種馳名中外的我國特色手工業品——景泰藍。

問：什麼是景泰藍？ 學生從課文中找答案。

明確：中國特種手工藝品之一，最早產於代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎製成，當時以藍色為最出色，因此習慣稱為“景泰藍”。

二、作者及背景：

⒈作者簡介。

葉聖陶的名字大家並不陌生，國中時學過他的文章，請同學説出篇名，並就你所知道的，對作者作簡要介紹。

要求答出：⑴.篇名：童話《古代英雄的石像》、小説《多收了三五斗》。

⑵簡介：現代著名作家、教育家。

教師補充：葉聖陶，現代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創作涉及童話、散文、小説等領域，而且發表了多篇指導語文教學的文章，對語文教學和教材的規範化有獨特的貢獻。他寫作態度嚴肅認真、風格樸素自然、語言洗練優美，有“優秀的語言藝術家”之稱。其代表作有：童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小説：《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；長篇小説：《倪煥之》。

⒉課文説明：《景泰藍的製作》寫於1955年3月22日。作者對手工業製品很感興趣，曾經想寫一組文章，把每種手工業品的製作過程記錄下來，結果只寫了兩篇，即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫》。本文開頭提到的“北京市手工業公司實驗工廠”，當時位於崇文門外一條衚衕的一所破舊的大四合院內。該廠設備非常簡陋，幾乎全部靠手工操作。

三、研習新課：

⒈熟悉課文。

學生對照課本，自行填寫表格。然後利用觸摸響應，集體填寫表格自左邊第二行起的所有內容。

製作過程制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金

銜接詞開頭第二步輪到該説就是還得

主要環節盡打

接合

焊剪、曲、

夾、蘸、

粘、焊、

煮、洗搗、研、

篩、和、

舀、填放、送、

燒、提金剛砂石水磨、

磨刀石水磨、

椴木碳水磨電鍍

主要動作打粘填燒磨鍍

詳略安排一般詳詳略略略

製作特點製作精細、 操作繁瑣、 手工製作

通過表格，我們已經瞭解到景泰藍製作的特點是製作精細、操作繁瑣、手工製作，並根據表達需要，詳寫了掐絲和點藍。

⒉同是景泰藍製作過程中的工序，作者為什麼詳寫掐絲、點藍兩道，而略寫其他？

實用的設計方案集合 篇5

根據山東省省直機關工委機關作風能力建設系統工程領導小組《山東省省直機關“作風年”主題實踐活動實施意見》的有關要求，結合省局機關實際，制定如下實施方案。

一、總體目標

開展“作風年”主題實踐活動的總體目標是：深入貫徹黨的十八大關於大力弘揚求真務實作風的要求，認真落實中央、省委和省局黨組關於改進工作作風、密切聯繫羣眾的規定，通過開展“作風年”主題實踐活動，着力解決在黨員幹部中不同程度存在的精神不振、作風不實、服務不佳、執行不力、效能不高等問題，煥發為所當為、奮發有為的精神狀態，弘揚求真務實的工作作風，改善對基層、羣眾和納税人的服務，大力推進工作落實，提高工作效率和水平，建設為民務實清廉地税機關，為圓滿完成地税中心工作任務提供可靠保證。

二、主要內容和方法步驟

（一）動員學習階段（2月25日至3月31日）

按照山東省省直機關作風能力建設系統工程領導小組的統一部署，省局機關緊密結合全省地税工作會議精神和《20xx年局機關黨建工作要點》，研究制定《山東省地方税務局機關“作風年”主題實踐活動實施方案》，對開展“作風年”主題實踐活動進行具體安排和廣泛發動。3月下旬，舉辦全省地税系統處以上幹部暨黨務工作培訓班，突出抓好黨員領導幹部貫徹十八大精神、改進工作作風的學習，高標準、高質量地抓好黨組中心組學習，倡導和鼓勵黨員領導幹部帶頭為黨員幹部講黨課、做輔導，帶頭求真務實、改進作風。各支部結合本支部的工作特點，制定具體實施方案，進行深入動員，組織學習討論，發動廣大黨員幹部深入學習黨的十八大精神，貫徹中央、省委和省局黨組的有關要求，提高對黨的十八大關於弘揚求真務實工作作風重要意義和開展“作風年”主題實踐活動必要性的認識，增強黨員幹部職工改進作風、優化服務、提高效能的自覺性。省局機關圍繞“作風年”主題實踐活動內容，繼續組織好“地税大講堂”、“好書薦讀”等活動，為活動的開展營造良好氛圍。

（二）整改提高階段（4月1日至9月30日）

1、抓好“擺、清、查、改”環節。在組織動員和學習提高的基礎上，重點抓好“擺、清、查、改”四個環節，認真解決在機關工作作風方面存在的突出問題。

一是“擺”。各支部以及每一名黨員、幹部職工聯繫工作實際和個人思想實際，查擺自身在精神狀態上，有無懶散懈怠，無所作為，事業心、責任感不強的問題；在工作紀律上，有無管理鬆弛，遲到早退，自由散漫的現象；在文風、會風和工作作風上，有無形式主義、官僚主義和浮華不實、鋪張浪費的問題；在服務基層和羣眾上，有無決策、政策脱離實際、脱離羣眾，違背羣眾利益的問題，有無服務態度差，門難進、臉難看、事難辦的問題；在工作效能上，有無環節繁多、程序複雜、效率低下，行政不作為、慢作為、亂作為的問題。

二是“清”。由省局機關相關處室按照地税行政職能，進一步釐清各項行政權力事項，促進簡政放權和行政權力的公開透明運行；按照行政權力事項清理的結果，及時公佈行政處罰、行政許可、行政徵收等行政權力事項和運行流程，方便羣眾查詢和辦事；清理在工作流程、辦文、辦會、辦事等方面影響工作效能的繁文縟節、制度規定。

三是“查”。針對機關及個人存在的問題，以支部為單位，召開一次專題組織生活會，開展批評和自我批評，查找問題存在的原因、分析危害，找準問題癥結所在。既要從工作作風、工作機制方面找原因，也要注意從理想信念、職業操守等方面查根源，把解決實際問題和解決思想問題結合起來。

四是“改”。在廣泛聽取和集中大家意見建議的基礎上，支部、單位和個人都要針對存在的突出問題，研究制定措施，分別寫出作風自查整改報告，列出整改清單，明確目標要求、完成時限，建立工作台帳，進行網上公示，加強監督，確保整改措施落到實處。圍繞“作風年”主題實踐活動，進一步修訂黨員公開承諾、踐諾、評諾內容，機關每名黨員將承諾事項通過“政治生日”禮物刻下來、亮出去，踐行諾言，接受監督。

2、舉辦有獎徵文活動。7月份，省局機關以“我身邊有一縷清風吹過——改進作風見聞”為主題，舉辦有獎徵文評比活動，積極向省直機關工委推薦優秀徵文。

3、發揮典型帶動作用。及時發現總結推介先進經驗，推動面上工作。適時組織開展“作風年”主題實踐活動先進集體、個人事蹟報告會，樹立典型，營造比、學、趕、幫氛圍，推動和促進活動的深入開展。建立“支部園地”。機關大廳宣傳展板設立專門板塊，由每個支部輪流出一期宣傳欄，宣傳本支部學習和工作，比一比，看一看，為各支部提供一個展示風采的平台和創先爭優的擂台。

4、推動機關工作創新。把“作風年”主題實踐年建設與工作創新結合起來，通過開展支部工作創新和黨員先鋒崗的評選活動，推動“作風年”的深入開展。一是開展工作創新競賽。結合地税工作實際，在各支部之間開展工作創新競賽，各支部圍繞中心工作進行工作創新，依據自行設計的方案，年底進行工作創新成果總結，通過ppt展示和現場介紹進行展示，邀請有關專家進行評審，評出前5名年度工作創新項目。二是開展爭當黨員先鋒崗活動。組織開展崗位練兵、專業競賽、技術比武、工作成果展示等，邀請有關專家進行評比，評出前5名年度最佳黨員先鋒崗。在競爭上崗、評先等工作中給予適當加分。

（三）總結完善階段（10月1日至12月1日）

加強對活動的督導和檢查，通過對各支部學習動員、專題組織生活會、整改清單、工作台賬等目標任務完成情況的督查，發現和宣傳先進典型，進一步總結經驗、查找問題、完善措施，建立改進工作作風、服務基層羣眾、提高工作效率水平的長效機制。

三、活動要求

（一）開展“作風年”主題實踐活動是今年機關建設的一項重要工作。各支部特別是黨員領導幹部，要帶頭參加“擺、清、查、改”活動，帶頭執行整改措施並切實負起領導和管理責任。要紮實做好機關作風建設的基礎性工作，既立足於解決當前幹部作風方面存在的突出問題，又着眼築牢機關作風建設的長效機制。

（二）把握好作風能力建設系統工程三年活動的內在聯繫，既要進一步鞏固和深化“學習年”、“能力年”活動成果，搞好學習成果向工作能力的轉化，又要通過轉變作風，認真解決“庸懶散”的問題，努力把作風建設的成果體現在提高收入質量防範執法風險上，充分發揮作風能力建設系統工程的綜合效益，推動地税事業又好又快發展。

（三）按照省直機關工委的要求，在時間安排上，“作風年”主題實踐活動的主要工作集中在上半年完成，為下半年開展黨的羣眾路線教育實踐活動打好基礎，搞好銜接。各支部要將“作風年”主題實踐活動與黨的羣眾路線教育實踐活動有機結合，做到統籌兼顧，整體推進，務求實效。

實用的設計方案集合 篇6

中秋節，一對情侶在陽台上一邊吃月餅一邊賞月。

女生向皎潔的明月鞠了一躬，坐下咬了一口月餅，説；“但願人長久，千里共嬋娟。”

女生的鞠躬讓男生的眼睛一亮，就咬了一口月餅説：“舉頭望嫦娥，低頭吃豆腐。”

女生不解地問；“怎麼是吃豆腐，是吃月餅啊。”

男生竊笑道；“我吃的是豆腐月餅。”

女生去搶男生手裏的月餅：“讓我嚐嚐，我還沒吃過豆腐月餅呢。”

實用的設計方案集合 篇7

設計理念

1.堅持“以學生的發展為本”。

注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

2.着力體現個性化課堂教學的基本特徵。

教師素養着力體現：創設民主的教學氛圍，實行啟發式、討論式、探究式教學。創設教學情境，激發學生情感體驗和多元的解讀，善於運用評價語言，激勵調動學生的積極性。

3.堅持評教與評學相結合，側重評學。

教學目標

1.複習學過的關聯詞，體會因果關係的不同表達方式。

2.豐富詞彙，尋找規律積累語言。

3.瞭解習作結尾的多種方式方法。

4.能清楚地表達自己的看法。培養認真傾聽別人的觀點的習慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。

5.留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，並能有條理地記錄下來。

6.自主閲讀短文，不斷提高閲讀能力。

教學重、難點

1.因果句式的正確運用。

2.學會詞彙歸類積累。

3.學習在習作裏用上恰當精彩的結尾。

教學準備

1.蒐集表示因果關係的句子。

2.蒐集文章的精彩結尾。

3.蒐集有關海嘯的知識。

教學過程

一、温故知新

1.自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什麼特點?

2.和同桌説説你發現了什麼?

3.用上加點的詞語説出更多因果關係的句子。

4.討論還可以用哪些詞語説出因果關係的句子。

二、語海拾貝

1.自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。

2.説説每一豎排的詞語的特點。

3.你還能説出哪些類似的詞語。

4.根據詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經驗。

三、互動平台

1.自讀下面的對話，説説他們討論的是什麼話題?

2.這幾種文章的結尾，你在習作中用到過嗎?跟同桌介紹介紹。

3.你看到過或者用過哪些結尾?全班交流。

4.老師舉薦學生習作中好的結尾，讓學生知道寫好結尾並不難。

四、口語交際

1.談話導入，激發談話興趣。

同學們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什麼內容?(可講解一下有關海嘯的知識)

2.從這個故事中，你想到了什麼?

3.根據“有人説……”的提示，你贊成什麼看法?或者你還有什麼看法?在四人小組中進行討論。

4.請每種觀點的代表發言，鼓勵有相同看法的同學補充。

5.老師小結。

五、習作百花園

1.同學們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗……到底是什麼樣的禮物?又是怎樣得到的呢?你感受到快樂了嗎?現在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌説説。指名和全班同學交流，教師相機指導要説出重點環節和真實感受。)

2.明確習作要求。

教師過渡：今天我們的習作就是自己親歷的感受。同學們説説看本次習作還有哪些要求呢?學生先讀讀本單元習作要求，再談自己的意見。老師總結。

(1)寫明是怎樣的禮物?

(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經過、結果。)

(3)寫出自己的真情實感。

(4)注意開頭、結尾的寫法。

3.學生習作，教師巡視、指導。

4.學生自評習作，修改。

5.學生互評，教師評價。

6.學生根據評價意見、建議，再次修改習作。

7.請學生上講台念自己的習作或結尾。教師總結學生本次習作的優、缺點。鼓勵學生留心生活，在日記、習作中寫出自己的真實感受。

六、自主閲讀園地

激趣導入：平時同學們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什麼，那是你們沒有發現生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發現的明亮的眼睛了。

1.快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什麼?

2.繼續讀短文，把打動你的地方勾畫出來，並試着在旁邊寫下你的感想。

3.全班交流。

實用的設計方案集合 篇8

隨着我國城市的快速發展和擴張，新舊建築的對比也越來越明顯，特別是城市舊商業街建築的立面，存在着材料老化、色彩駁雜、立面混亂等諸多問題，極大地破壞了商業街的整體形象和可識別性。在豐富多彩的深圳屬一個開放空間環境，商業街是重要代表部分。商業街道的個性景觀設計為樹立良好的城市形象做出了巨大貢獻，一定程度上展示城市經濟實力，引領發展方向等方面起到了重要作用。

在立面改造，舊建築改造這塊於20__年創立於深圳的空間設計公司來説有着資深的經驗，十餘年來我們專業提供室內空間設計與建築設計的顧問機構，引進香港及國際先進的設計行業管理模式，有着經驗豐富的設計師團隊，倡導原創設計，致力於售樓處中心設計、舊建築改造和立面改造、室內配飾設計等專屬服務。

做過的比較有代表性意義的立面改造案例，和大家分享和交流！

觀瀾老街文化創意產業園建築立面改造設計由朗昇建築空間設計負責，面積12000平方米，項目位於深圳市龍華新區觀瀾古墟（俗稱“老街”）——東門街，觀瀾古墟是至今保存比較完整、具有濃郁客家風情特色的商業街區，這裏有古樸的街巷和純粹的嶺南老建築。規劃復興的觀瀾古墟將以文化、藝術、旅遊為基本要素，針對特色旅遊、商業激活、公共活動三位一體綜合開發。

本項目處於古墟邊緣地帶，現狀為五棟老舊廠房、宿舍，本次立面改造設計希望借古墟改造復興的契機，以現代的表現手法刻畫傳統嶺南建築的精髓，全方位打造集美食、藝術、攝影等為一體的綜合性文化藝術產業園。

深圳龍崗天健花園現代風格商業街設計， 項目位於深圳市深圳市龍崗區，現狀為商住樓的兩層裙房。現狀經營業態雜亂，氛圍嘈雜，檔次較低。

項目打造為“商鋪+公寓”的綜合型商業形態，首層為沿街面商鋪和內鋪（主營酒吧、咖啡、甜品等休閒商業），二層主要為青年公寓，少量為“一拖二”的店鋪。

實用的設計方案集合 篇9

[摘 要]:企業文化是企業在長期的生存和發展中形成的，是企業的靈魂、軟實力、亦是企業賴以生存和發展的根本，隨着知識經濟的全球化，企業文化建設對企業的興衰將發揮越來越重要的作用，在認識到企業文化的巨大作用的同時，國內企業界也迫切希望企業文化建設成功的案例作為參考和借鑑。泰鑫紡織有限公司企業文化建設中，根據行業特點以及自身實際條件和現實狀況，有機融合了多個組織文化，為之己用，從而形成具有自身特色的企業文化。

[關鍵詞]企業文化 企業文化建設

一 緒論

（一）本文背景介紹

迄今為止，已經有很多公司研究發現，只要是業績輝煌的公司，其作用大多數歸功於企業文化，且作用十分明顯。卓越的企業文化是公司得以成功的基石。優秀公司成功的根本原因就是靠不斷創新企業文化，並保持其先進性。有一套堅持不懈的核心價值觀，並有其獨特的優秀企業文化，是每個長壽公司的共同特徵。企業文化無疑是一種力量，它對企業的興衰發揮越來越重要的作用，可以説，文化優勢高的公司，發展優勢就大。

國內外企業已經對企業文化的建設越來越重視，但是因為企業文化建設的難度很大，即便是諸多企業強烈希望能找到滿足自己企業發展的企業文化，也終究是事與願違，不得要領，所以在國內。成功的企業文化建設的案例很少見，這一現象可以反映出，我們還應該愈加大力加強大眾以及領導層對企業文化的認識，並做到豐富文化實踐

作為本論文寫作對象的泰鑫紡織有限公司，其文化建設時現實生存的需要，在文化建設中，需要根據實際條件來有機融合諸多企業文化。本論文選擇泰鑫紡織有限公司文化建設為主題，也是希望它能成為企業文化建設的一個成功案例，為其它類似的論文起到拋磚引玉的作用。

（二）本文主要內容

本文介紹了企業文化的有關理論知識，包括企業文化的興衰、國內外企業文化的現狀，研究，實踐以及企業文化的定義、形成、運作和功能。並且，深入分析了泰鑫紡織有限公司文化建設的設計基礎。再次，從多個的方面進行對泰鑫紡織有限公司的設計。最後，對方案的實施進行介紹，以及提出相關應該注意的問題，操作方法等等，為具體實施計劃做好鋪墊。

二 泰鑫紡織有限公司企業文化建設的理論基礎

（一）國外企業文化研究的起源和現狀

目前外企和國內企業的發展趨勢略有不同，處於西方的學者與國內的就有截然不同的觀念，前者認為企業文化的本質就是企業價值觀，認同產生有高度價值的目標感的關鍵，才是企業文化的根本所在，是企業發展、成功的原動力；然後後者認為企業文化更多的體現在實際行動中，比如生活習俗，思維方式等等。員工之間能夠達到共識，形成心靈上的契約，才是企業文化中不可估量的價值，亦是一切行為的依據所在。

迄今為止，各企業已經逐漸認識到規範的組織文化對發展的意義重大，因此，將對企業文化理論進行深入研究，並對其業績記性剖析，與此同時。做適當的診斷和評估也是必不可少的。總之，目前企業文化的現狀在組織氛圍。人力、企業、策略等方面尚屬樂觀，並可以定量化的深入研究。

（二）我國的企業文化建設的研究

為了更好地實施企業文化建設，必須要站在時代發展的前沿，仔細分析各種即將面臨的客觀形勢與發展趨勢，應與黨的建設、思想政治工作和精神文明建設等相關工作有機結合，讓領導與全員積極餐椅，凝聚到一起，共同推進，統籌規劃，不斷完善提高。提高企業的競爭力的同時還要提升經濟效益，確保各方面的全面發展，既體現可操作性。又要體現先進性，使企業的發展面向世界，面向未來，面向現代化。

企業文化建設不僅要根據本企業的行業特徵和自身特點，更要根據企業文化建設的總體規劃，制定工作計劃和目標。確定企業的使命，發展戰略的同時，深入進行調查研究，準確的找到切入點和工作重點。從而進一步的完善企業規章制度。在學習培訓媒體傳播等多種宣傳方式，持續不斷的對員工以及大眾進行薰陶與教育，讓廣大員工理解到企業精神以及價值觀念。

（三）本文關於企業文化的定義

企業文化，顧名思義，亦可稱之為公司文化，自二十世紀八十年代起，便出現在人們的生活中。自誕生以來，諸多學者與專家提出種種表述。然而迄今為止，如同文化一樣，企業文化仍然在國內外仍沒有公認的詮釋與定義。可以説，企業文化屬於人類的思想，也可以説是認得價值觀念，或者説是人載思想觀念上的內在的自我約束。企業文化產生不同於文化，亦不同於企業，任何一個企業都有他獨特的一面，每個企業的經營理念與基本分為都會形成各自的價值觀，因此他們所體現出的企業文化也是各有特點的。本文通過多個方面來詳細的詮釋了企業文化的內涵。

（四）企業文化的成因分析

企業文化的`成因包括外部成因和內部成因兩個部分，外部成因具體包括：生產力發展水平的影響、經濟制度影響、宏觀經濟影響、國際化影響、政治體制影響、社會文化影響、傳統文化影響、地域文化影響、行業文化影響。內部成因僅僅有兩個方面：領導者特質和重大歷史事件影響，或者説是企業發展史。着重影響的當屬內部成因，在這裏詳細介紹一下。一個企業和任何一個組織一樣，都有其人格化的特徵，可以説，文化的載體僅可能是人。在企業文化理論界中，都有着這樣一個説法：從某種程度上説，企業家的個性文化就是企業文化。由此可見，只要你是一個成功者，就一定會有一種企業文化。更深的説，企業家對企業的影響是深不可測、不可估量的。另一方面，企業發展歷史的演變也會伴隨着企業文化的變化而變化，尤其是重大的歷史事件，這種強大的衝擊力可能會使企業變革，甚至重新塑造企業文化。

（五）企業文化的功能和價值

一個過硬的企業文化必然要實現企業價值的最大化，讓核心領導力與基層員工之間達到對企業目標的一致認同，從而凝聚成一股巨大的競爭能力，在價值最大化的同時，體現出企業共同價值和企業精神。同時，良好的企業文化體現出的優質的管理，具體的表現以及先進的管理理念，員工的行為方式等等都會令企業經營效益最大化，從而實現良性循環、取得最佳效益。在通過傳達體系塑造出的優秀的企業品牌的同時，讓企業滾動式發展，也可以喜迎更大範圍的資源的聚合，來實現這一目標。優秀的企業不僅僅要有經濟效益，更應該有社會效益。若要實現經濟效益和社會效益的雙豐收，就需要企業文化得有良好的經營道德和倫理意識，得到外部公眾的人工，就可以為企業贏得寶貴的社會資源，不僅可以大大的減低企業的運作成本，還可以讓經營效益和社會效益雙豐收。

三 泰鑫紡織有限公司企業文化建設方案設計

（一）泰鑫紡織有限公司企業文化建設目標

經過長期努力，建立法律認可，符合社會道德規範，適應行業特點和滿足公司發展需求的具有特色的泰鑫企業文化體系；通過企業文化建設實踐，引導和規範全體員工的行為，使泰鑫企業文化的核心價值觀和理念潛移默化的深入到員工腦海中，營造出一個積極向上、廉潔高效、員工身心愉快的工作氛圍；通過企業文化建設，保障公司經營業績目標的實現和增長，為公司未來發展打下紮實的文化基礎；通過企業文化建設，增強員工的團隊凝聚力，塑造泰鑫紡織有限公司的整體形象，為企業的品牌創造做出應有的貢獻；通過企業文化建設，是泰鑫公司成為具有執行力的企業。管理者的決策，各項政策和規章制度能得到有效執行。

（二）泰鑫紡織有限公司建設方案設計原則

首先要指明，在泰鑫紡織公司企業文化建設中還存在着很多的問題，弱勢文化佔主導、裙帶關係嚴重、企業不承認等級差別、企業文化與企業制度完全是兩回事，兩張皮、並且，還存在着一系列認識誤區。因此，在充分了瞭解企業文化的現狀之後，我們應該瞭解行業特點，以及本企業的特點，並瞭解員工的世界觀、思維模式、價值觀等等。努力做到尊重事實、超越事實、並努力去實踐。充分體現企業的個性化、系統性、持久性、藝術性、以及員工的積極參與。盡全力通過建設方案的實施將公司的價值體現到最大化。

四 泰鑫紡織有限公司企業文化建設方案的實施

為了更好地實施企業文化建設，必須要站在時代發展的前沿，仔細分析各種即將面臨的客觀形勢與發展趨勢，應與黨的建設、思想政治工作和精神文明建設等相關工作有機結合，讓領導與全員積極餐椅，凝聚到一起，共同推進，統籌規劃，不斷完善提高。提高企業的競爭力的同時還要提升經濟效益，確保各方面的全面發展，既體現可操作性。又要體現先進性，使企業的發展面向世界，面向未來，面向現代化。

企業文化建設不僅要根據本企業的行業特徵和自身特點，更要根據企業文化建設的總體規劃，制定工作計劃和目標。確定企業的使命，發展戰略的同時，深入進行調查研究，準確的找到切入點和工作重點。從而進一步的完善企業規章制度。在學習培訓媒體傳播等多種宣傳方式，持續不斷的對員工以及大眾進行薰陶與教育，讓廣大員工理解到企業精神以及價值觀念。

一個企業的靈魂無疑就是企業文化，它的存在讓企業有好的工作氛圍，帶動着員工的積極性。讓企業走向更遼闊的未來的同時保持企業的活力。即使僅僅是一個小小的企業，若有一個優良的企業文化，並堅持不懈的做下去，最終也一定有很好的建樹。優秀的企業文化能為公司創造良好的企業環境，為大家樹立正確的價值觀，讓大家一起奮進。企業文化最重要的層面也就非精神層莫屬，不僅僅是一個深層文化，還是企業的經營哲學。僅僅用精神層面就可以説明企業文化對企業的重要性，對企業文化的建設也以後這巨大的影響。

同時，在不斷加強企業文化建設的同時，不應該盲目，但可以相互學習，相互借鑑，不能照搬照抄，適合自己的企業的文化才會對自己的建設有着不菲的效果，發展自己的企業文化，也對自己企業的發展有着深遠的意義和影響，所以，推動企業生產力的發展也變得尤為重要了。

結束語：

企業文化有着不可估量的作用，時代在進步，社會也跟着在發展，如果一個企業想在大企業之林樹立自己，就必須要較快的發展自己的經濟，提高自身的競爭力，最重要的就是找到適合自己的企業文化並用巨大精力去發展建設，可以多在“優秀”方面做做文章，用巨大的精神凝聚廣大員工，即便有些物質資源也許會枯竭，但是精神層面為主的企業文化會生生不息。對於這種無形的生產力，更要把它當做是潛在的動力，它無疑是一種不可估量的資產與財富。企業文化不僅會極大的促進企業的發展，更會凝聚企業的實力，所以，只要做到企業文化和企業的互相協調、互相促進、互相補充、讓二者相輔相成，同步運行，建設出一套優秀的企業文化來，一定會讓企業有廣闊的未來與發展前景，也會對企業的長遠發展起到積極的、不可估量的作用。本文以泰鑫紡織有限公司的企業文化建設為寫作背景，提供了一個企業文化建設的結構性框架，從理論和精神兩個方面來體現，本人正是運用這種方法，對現實企業進行組織文化建設，並起到參考和借鑑作用。通過本文可以體會：企業文化建設是一項負責艱鉅的系統工程，一定要全身心的投入到其建設中，否則想要讓企業文化在企業中出成效就只能是一種奢望。

實用的設計方案集合 篇10

一、目的

1、

為了更好的引導員工行為，加強員工的自我管理，提高工作績效,發掘員工潛能，同時實現員工與上級更好的溝通，創建一個具有發展潛力和創造力的優秀團隊，推動公司總體戰略目標的實現，員工績效考品方案。

2、

為了更確切的瞭解員工隊伍的工作態度、個性、能力狀況、工作績效等基本狀況，為公司的人員選拔、崗位調動、獎懲、培訓及職業規劃等提供信息依據。

二、適用範圍

績效考評主要是對全體正式員工進行的定期考評，適合公司所有已轉正的正式員工。新進實習員工、競爭上崗的見習員工、轉崗、晉升、降職等特殊階段員工的考評另行制定，不適合此考評，但可以引用績效考評結果的客觀數據信息，作為決策的依據。

三、考評分類及考評內容（考評結構圖見附表1和附表2）

根據考評崗位不同，分三類：一線員工、機關職員、管理人員，分別進行績效考評，三者的考核範圍和側重點不同。1、一線員工績效考評

（1）

一線員工包括：營業員、總枱服務員、禮賓員、收銀員、舊金回收員、顧客關係員、交易員等在賣場工作的普通員工；（2）

一線員工半年考評一次，每年底綜合考評一次。

（3）

考評方法有：百分考評彙總成績，顧客意見調查

意見彙總，典型事件加減分，對工作完成情況進行評定，民主評議、銷售完成率、工作計劃完成和工作目標達成評定等。

（4）

品行考評(佔績效考評總成績的30%)①行為品格（10%）：百分考核記錄情況

考評員工遵章守紀星級服務規範履行情況、顧客意見調查結果彙總

考評員工服務行為，顧客表揚加分，顧客投訴扣分。

滿意加1分，不滿意減1分（注意：因調查次數多少不同，加減分不機率不等現象，為此要記錄調查次數折平均摺合後才具有可比性）②工作態度（10%）：遲到、早退、事假、加班等

考評員工出勤、加班情況；每一次扣一分或每請事假一天扣一分，病假不扣分，為更好地完成工作主動加班一次加1分，任勞任怨服從計劃外工作安排一次加1分。合作精神

非曲直各項工作任務協作配合性尤其是臨時性工作任務主動積極承擔加1分，無故推卸減1分（典型事件加減分，或定期進行民主評議）③精神面貌和心理素質（10%）：員工日常言行表現，如是否主動為公司聲譽作正面宣傳、是否正確理解並宣傳公司政策

考評員工是否熱愛公司，是否支持公司的各項政策方針。

（關鍵事件加減分）員工的日常工作狀態，對待同事的態度

考評員工的精神面貌和心理素質。（針對典型事件加減分，或定期進行民主評議，要防止只扣分不加分，防止對不良行為過於敏感而對積極優良行為卻感知不到）注意：品行考評分數記錄只累計，不在日常工資表中直接體現，只作為考評本期考評原始數據依據。各部門主管在記錄員工日常表現時一定要分清，不要重複獎懲。

（5）業績考評（佔績效考評總成績的70%）①

銷售業績（40%）：平均銷售任務完成率；換算成40分制。②

工作職責履行情況（10%）：有失職行為減分，按要求高效高質量完成本職責工作或其他臨時性工作加分。不間斷記錄，每月評一次。半年彙總一次並進行完全評定一次。（要多獎勵，多加分，多給員工肯定鼓勵員工不斷能力提高工作質量和效率）③

臨時工作任務執行情況（10%）：交給員工的臨時性工作任務執行效果，由任務佈置人負責評定，每次大型活動或任務結束評一次，或每月部門主管評一次，規劃方案《員工績效考品方案》。（依據04年下發的《關於大型活動組織的規定和要求》對所有參與活動組織工作的人員進行表現記錄）④

業務技能測試（10%）：部門組織的各項較重要的考試和測試成績，換算成百分制平均分。（由部門出題、組織，人力資源部監督執行。測試成績人力資源部備案）注：非營業員崗位：“工作職責履行情況”佔30%，“臨時工作任務執行情況”佔20%，“業務技能測試”成績佔20%。

2、機關職員考評（1）

機關職員包括總辦、財務、企劃、人力四部門的主辦級以下人員（不含主辦）（2）

機關職員半年考評一次，一年綜合考評一次。（3）

考評方法有：百分考評彙總成績，典型事件加減分，對工作完成情況進行評定，民主評議、工作計劃制定及完成、工作目標確定及達成評定等（4）

品行考評（佔績效考評成績的25%）①

行為品格（5%）：從百分考評記錄

考評員工遵章守紀

從言語行為等典型事件

考評員工職業素質②工作態度（10%）：遲到、早退、事假等

考評員工出勤情況；每一次扣一分或每請事假一天扣一分。為積極完成工作，自覺主動加班加點，一次加1分。合作精神

各項工作任務尤其是臨時性關鍵工作任務時的協作性和配合性，如主動積極承擔更多工作加1分，無故推卸扣1分（典型事件加減分，或定期進行民主評議，扣分時要考慮員工實際工作情況）③精神面貌和心理素質（10%）：員工日常言行表現，如是否積極主動為公司聲譽作正面宣傳、是否正確恰當地宣傳公司政策

考評員工是否熱愛公司，是否支持公司政策。（及時、自覺、主動為公司聲譽、方針政策作正面宣傳加1分，反之加語言不錄使公司聲譽愛損扣1至2分）員工的日常工作狀態，對待同事的態度

考評員工的精神面貌和心理素質。考評方法：針對典型事件加減分，或定期進行民主評議（5）

業績考評（佔績效考評總成績的75%）①

業務測試和專業知識測試(10%)——針對專業技術人員或對專業知識要求比較高的崗位。②

日常工作的自我管理情況(10%)——如對員工每月（每週）的工作計劃、目標制定情況、工作合理性安排情況等進行評定。（計劃時間安排是否恰當，是否適宜，可操作性如何，具體工作安排效率如何？由上級主管進行評定，員工自己評定）③

臨時性工作任務執行情況(10%)——針對大型活動或工作計劃中的任務分配，評定員工所負責的任務的完成情況。（每一次大型活動結束後對所有工作人員進行評定）④

工作職責履行情況(20%)——直接上級對員工定期進行評定，失職減分，承擔職責外工作加分。（注意只扣分不加分現象，要多給員工肯定鼓勵）⑤

工作計劃完成和目標達成情況(25%)——每月直接上級對部門和員工的工作計劃完成情況和目標的達成情況進行評定。

3、管理人員績效考評

（1）

管理人員主要是公司在崗的正式任命的主辦級以上（含主辦）管理人員。

（2）

考評週期：一年考評一次，每個月彙總各項評定成績。

（3）

考評方法：百分考評彙總成績、典型事件加減分、部門工作計劃制定和總結評定、對部門工作計劃完成和目標達成情況，下屬員工表現和總體考評成績、每年一次的民主評議或兩票制考核等。

（4）

品行考評（佔績效考評總成績的30%）①言行品格(10%)：從百分考評記錄

考評管理人員遵章守紀和自我約束能力。從言語行為、向員工宣講公司政策、指導教育等典型事件

考評管理人員是否支持和正確宣貫公司制度政策，能否正確教育、引導員工行為。②職業素質(10%)：（年度評議一次，上級評、下級評、同級評等）u

行政部辦公室——平衡、謹慎、可靠、謙虛、守時、親切、寬容；u

人事部——公正、高尚、慎重、誠實、敏鋭、親切、善勸等；u

銷售經營部——主動、熱情、靈活、敏鋭等；u

市場企劃部——機警、遠見、信心、勇敢、進取、創新、應變等；u

財務部——認真、細緻、嚴謹、智慧、開源、條理等；u

企管部——靈活、熱情、愛心、温善、耐心、節儉、善勸等③工作態度(5%)：遲到、早退、事假等

考評員工出勤情況；每一次扣一分或每請事假一天扣一分。關鍵時刻能組織員工加班加點完成任務加1分，關鍵時刻斤斤計較耽誤工作進展扣1分。部門間、同事間工作協調配合情況

考評管理人員的工作協作性和責任感。（典型事件加減分，或定期進行民主評議）④精神面貌(5%)：管理者日常言行表現，如是否積極主動為公司聲譽作正面宣傳、是否積極正確地宣貫公司各項方針政策

是否自覺地向員工傳達一種積極的精神狀態。日常工作狀態，對待同事和下屬的態度、特殊時期的表現等

考評管理人員的精神狀態和心理素質。考評方法：針對典型事件加減分，或定期進行民主評議

（5）

業績考評（佔績效考評總成績的70%）①

部門工作安排與分配（10%）——考評管理人員的工作統籌安排能力，（由企管部評準時性，由總區域高層領導評定計劃和目標的質量，部門主管自評，下屬評定其工作分配的合理性和科學性）②

部門工作職責的履行情況和部門工作績效的改進情況（20%）——考評管理人員對本部門工作職責的把握、管理能力和對部門工作的改進能力。（上級領導評、其他部門評、管理人員自評）③

部門各項工作計劃完成和目標達成情況（20%）——考評管理人員領導下屬對工作對公司的總體貢獻價值。（企管部根據監督情況進行評定，公司大例會進對各部的計劃完成情況進行評定）④

部門臨時工作任務的完成情況（5%）——考評管理人員在領導下屬員工完成臨時大型活動或任務的執行情況。（每一次大型活動結束由活動總負責人評定，高層領導對總負責人評定，同時進行典型事件記錄）⑤

下屬員工工作表現和考評成績（5%）——考評管理人員教育、指導、管理下屬員工的能力。（從部門違紀情況和下屬員工總體考評成績考評）⑥

各項財務指標考核（10%）——經營部門銷售指標、利潤指標和成本節約等，職能部室的成本控制和利用指標等，此項由財務部結合當期的實際情況，考慮外部因素後綜合評定。⑦

各項綜合能力評定——由直接上級對管理人員的分析決策能力、管理領導能力、組織協調能力、溝通表達能力等進行綜合評定。（此項評議在年底管理人員述職時進行評定，作為平時彙總分項成績的補充。）⑧

二票制考核：按公司二票制考核規定執行，即每年對所有管理人員進行一次員工和領導投票考核，員工投票達60%支持率和贊成率即通過第一票，通過第一票後進行第二票上級領導投票50%以上支持和贊成率即通過，

實用的設計方案集合 篇11

一、指導思想

為認真貫徹“健康第一”的指導思想,全面推進素質教育,全面提高教育質量,以增強學生的身體素質為目的,抓好“每天鍛鍊一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的落實,我校在本學期開展室內操活動。

二、具體方案

1、討論制定活動方案階段。

2、學習培訓階段:2月24—3月14日各校區學習培訓室內操。

3、實施活動階段:3月15日開始各校區每週一、二、四、五下午第二節課後做室內操。

三、幾點説明

1、室內操伴奏音樂《不怕不怕》,視頻校園網上下載。

2、整套室內操共8節,(預備兩腳開立站在自己位置上):(1)伸展運動6×8拍(2)頭部運動6×8拍(3)伸展運動2×8拍(4)體轉運動4×8拍(5)體側運動4×8拍(6)肩部運動8×8拍(7)下蹲運動12×8拍(8)全身運動4×8拍

3、各校區體育教師對全校師生進行培訓後,2月底—3月14日的大課間時間先在教室看視頻做室內操後再到操場做《七彩陽光》廣播操,室外活動暫停。

4、3月15日各校區正常開展大課間活動和全面鋪開室內操活動。

實用的設計方案集合 篇12

一、教材分析

本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語文同社會文化生活的密切聯繫。文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑑賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現了“我”的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年夥伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷。

二、教學目標

根據新《大綱》對閲讀和寫作的要求，將本課教學目標擬訂如下：

1、知識目標：體會江南水鄉文化生活，適當引導學生關注自己家鄉的文化習俗。

2、能力目標：(1)引導學生通過反覆的朗讀加深對課文內容的理解;(2)體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

3、情感目標：體會農家少年的淳樸善良、好客能幹和“我”與農家小朋友的真摯感情。

三、教學重點、難點

在課文中，作者記敍了一段幼時看社戲的經歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細緻逼真，充滿江南水鄉的詩情畫意。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。本文結尾對“豆”與“戲”的評價、讚美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導學生理解這一問題是本文教學的難點。

四、教學手段

1、從學生實際出發，以多媒體展示作為主要教學手段，一方面增強直觀感，培養學生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。

2、把播放課文錄音作為重要的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的薰陶。

五、教法、學法

1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與七年級學生大體相當，但畢竟年代久遠，對於當代少年，尤其是城市少年來説，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應該精講、少講，放手讓學生去讀，去討論，去領悟。學生的閲讀興趣可能會只集中在故事情節上，而對優美的景物描寫、細膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。教師的作用在於啟發學生思維，而不是交給學生一個答案。文學作品的內涵是十分豐富的，對文學作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學本課時，尤其在處理課後練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許並且鼓勵學生提出質疑、發表見解。

2、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同並且相通的。因此，在閲讀時，採取聯想的方法會比較好一些。從《社戲》裏小夥伴們的所作所為，聯想到自己;如果身處其境，會不會也那樣做?在現實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態度和情感?其次，要學習發現問題，提出質疑。《社戲》裏的小朋友為什麼這樣而不那樣，怎樣去評説他們的行為，這些都是可以質疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認真體會作品中的景物描寫和心理描寫，並學習這些表達方式。

六、教學程序

課時 教學環節 教學方法 設計意圖

第一課時 1、導入新課;2、解決字詞障礙;3、理清文章脈絡;熟讀課文;4、明確“我”在平橋村得到的優待和樂事 1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;2、學生朗讀課文，梳理文章脈絡;3、利用課文中的註釋和背景材料介紹，學生描述社戲這一習俗;4、學生聯繫家鄉某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課後寫小作文。 引導學生通過反覆的朗讀加深對課文內容的理解;體會江南水鄉文化生活，適當引導學生關注自己家鄉的文化習俗。

第二課時 1、看戲前的波折;2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情;3、看戲時的心理和興趣。 1、找出夏夜行船時表現作者所見、所聞、所感的句子，並且體會其中哪些描寫可以體現當時人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的;2、學生複述看戲過程，歸納看戲時人物的心情;3、佈置課後寫一篇小作文，練習以景抒情的寫法。 體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

第三課時 1、看戲歸來的情形;2、看戲次日的情形。 1、複述歸航時主要寫了哪些趣事;2、比較此時心情同看戲時有什麼不同;3、重點討論、理解文章最後一句的含義。 體會農家少年的淳樸善良、好客能幹和“我”與農家小朋友的真摯感情。

七、課後實踐

學生雖然不大會有在農村看社戲的經歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談談他們是否看過社戲的情景。

實用的設計方案集合 篇13

活動目標：

1、通過音樂激發孩子創編的靈感和興趣。2、通過活動讓幼兒掌握幾種創編規律的方法。

活動準備：

小兔子頭飾；1開大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。

活動過程：

1、激發興趣

“小朋友們，今天呀音樂國將舉行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀？”“想”

“咦，小兔子把它的拿手好戲——節奏表演也帶來了，咱們一起來欣賞一下吧！”

（兔子演員登台表演音樂節奏）

2、發現規律

老師：“小朋友，你在剛才的節目中發現了什麼？”（引導幼兒説出節奏有規律）

老師：“對了，剛才小兔子的節奏表演不僅好看而且十分有規律，誰能説説看它的規律是什麼？

( Х0×0|×0×0| )

3、創編有規律的節奏

老師：“誰能自己創編一個有規律的節奏？試試看！”

（鼓勵幼兒自己創編有規律的節奏）

如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|

|0 0 0 0||O O O O|

OO|OO|OO|OO|

4、創編有規律排序題

老師：“小朋友想一想除了音樂可以創編出規律以外生活中還有什麼也可以編出有規律的？”

（鼓勵幼兒大膽想象説出儘可能多的物品）

老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣。”

（鼓勵幼兒大膽創編，教師在紙上寫出孩子編的規律並用節奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用|O O O來表示。

5、總結規律排序的方法

老師：“生活中的有規律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進行排序，好現在和你身邊的小朋友一起説説看你掌握了哪幾種排序的方法，説的越多越好！”

（引導幼兒説出這節活動中發現的排序方法。）

如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；

6、練習有規律的節奏

老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規律的節奏，你們想不想來試一試？”

“想”

“請你和你們組的小朋友一起來選一個有規律的節奏，再來選一種你喜歡的樂器一起來試試吧！”

（幼兒分組練習節奏，教師給予適當的指導）

7、活動延伸——合奏

老師：“請回到位子上，讓我們跟着音樂一起打節奏吧！”

（給予幼兒鼓勵與肯定）

小結：“你們打的節奏不但有規律而且特別美，説明你們動了腦筋了，老師為你們自豪！現在就讓我們乘着小列車到外面領取音樂國給我們的禮物吧！”

活動反思：

活動結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節活動讓我深切的感覺到給孩子萬千知識不如給孩子一種解決途徑。活動中我把規律排序的重難點也就是（自編規律排序題）這一數學領域中難題，通過與音樂領域的有機結合而輕鬆的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持着一股創編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學的信心，但其中也存在一定問題與不足，如：孩子發現了六種不同物體之間規律的排序，但在打節奏的過程中孩子並沒有把它用節奏的形式打出來，也許是怕編的太慢而我給的時間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動過程中，更注意孩子突發教育的引導，效果會更好！

實用的設計方案集合 篇14

學習目標：

1.認識8個生字。

2.有感情地朗讀課文。感受並學習父親的勤勞和執著。

3.積累並學習描寫人物言行的語句。

課前準備：

1.文字幻燈片。

2.補充閲讀材料。

教學過程：

一、導入新課，激發閲讀興趣。

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？請同學們閲讀課文。

二、讀題設疑，整體感知。

1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什麼叫《父親的菜園》？

2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

3.説説課文寫了一件什麼事。

4.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處進行批註。

三、讀通課文，小組交流。

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。

2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.説説課文主要寫了件什麼事。

四、全班交流，體會人物精神。

1.默讀課文，思考為什麼叫《父親的菜園》，圈畫批註，看你能找到幾條原因。

2.小組內交流。

3.全班交流。

a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當暴雨沖走泥土後，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土裏，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4.在同大自然搏鬥中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話誇誇這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇蹟）

5.父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，並讀給大家聽。

6.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

7.用自己的話説説作者從父親的身上得到了什麼？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

五、積累語言。

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

六、探究寫法。

1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2.拓展閲讀《兩根指頭的聲音》。

附錄：

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打着響指，聲音清脆悦耳，我看到他只有一隻右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當我們成為朋友後，我漸漸地瞭解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。後來在父母及老師的開導下，他才漸漸平復下來。

有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮鬥的，以此鼓舞他的鬥志。他很高興。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他説：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？”

父親看着他的眼睛説：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學們討論理想，大家異常激動，有個同學站起來，兩手握緊拳頭大聲説：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業家，可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關切下，他講了白天發生的事。母親沒説什麼，默默注視了他一會便轉身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握着那枚硬幣説：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對我説：“從那以後，我就明白了，拼搏不只用兩隻手，更重要的是，要有一顆健全的心！”

再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!

實用的設計方案集合 篇15

設計理念

引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基於這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問題，然後給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探索、研究，自己解決問題。最後安排自我評價、調節補救環節。這樣充分挖掘學生的主體意識，培養學生的主體能力，使學生的學習能力和探究能力都得到發展。

教學過程

一、初讀感知，整體把握

1苯沂究翁狻K諄八擔“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題後讓學生思考：從題目看，本文會寫什麼內容？（描寫西湖的美麗景色）讓學生簡單説一説。

2弊遠量撾摹L崾疽求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語藉助字典或聯繫上下文初步理解。

學生試讀課文，指名學生願意讀哪一節就讀哪一節。

整體感知，讓學生説出文中寫了西湖哪幾處景物。

3比隙遼字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1毖生讀書，提出問題。如：為什麼説西湖是鑲嵌在這“天堂”裏的一顆明珠？西湖周圍的遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什麼景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學生研究解決。

2本讀思考，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶着問題讀書，並可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序彙報。

各自然段精讀設計：

第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能説説理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學生反覆品讀。

找出兩個比喻句並口頭造句。

第三自然段：什麼叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學生自由説。

你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？

第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優雅的音樂範讀課文，反覆體會月光下西湖的美麗景色。

通過二、三、四自然段學習，誰能説一句讚美西湖的話（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’裏的一顆明珠。”

三、學做導遊，背誦積累

同學們對西湖的美景都感受到了嗎？現在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導遊嗎？

學生對照課前準備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光）當導遊講解，部分學生戴上頭飾、面具扮遊人。

試背課文。

做“詞語彙展”遊戲，積累詞語。老師説意思，學生猜詞語；老師説近義詞，學生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。

四、自我評價，調節補救

評價題：1笨雌匆簦寫詞語；2北紉槐齲再組詞；3斃脣義詞；4毖生打比方（如：中秋節晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空）；5備據課文內容填空。（具體內容略）

學生評價後，根據自己薄弱環節作補償性學習。

實用的設計方案集合 篇16

教學目標 ：

一、 背誦課外選編的四字詞。

二、 閲讀練習。

三、 看圖作文。

教學重點：

看清圖意，推前想後。

教學時間： 四課時

教學過程 ：

第一課時

一、 回憶詩歌，背誦。

1、 教師點詞，全班背誦。

2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。

3、 統計，評選最優秀的四字詞背誦者。

二、 背誦四字詞。

1、 聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規律。

2、 學生齊讀。

3、 教師講述反義的四字詞的特點。

4、 學生自由討論。練習背誦。

5、 檢查。

三、 默寫四字詞。

第二課時

一、 師生以環保為話題討論珍稀動植物。

1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？

2、 為什麼要保護珍稀動植物？講解生物鏈。

3、 珍稀動植物的處境。

二、 閲讀短文《畫龍點睛》。

1、 學生自由閲讀課文。劃出全文中心句。

2、 哪幾段講了原因？原因是什麼？閲讀第一、二自然段。

1） 解釋植物熊貓，引號在這裏起到什麼作用？繁衍的近義詞是什麼？

2） 説説為銀杉保險的直接原因是什麼？擔心 火災 威脅 國寶

3、 為什麼買了保險後就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？

4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

第三課時

一、 介紹演講的特點，講解演講的技巧。

二、 讀題明確作文要求。

三、 分析圖意。

1、 看圖。説出主要意思。

2、 析圖。從主到次依次説出圖中所見的'人物或景物。

我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現象

3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特徵。

4、 推前：事情的起因是什麼？

5、 想後：結果會怎樣？

四、 學生擬題綱（段落式提綱）。

五、 構思五分鐘後開始寫作，教師巡視。

第四課時

講評作文。

從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

【本單元複習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。】

實用的設計方案集合 篇17

【學習目標】

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3、激發閲讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

【課前準備】

1、生字卡片。

2、師生蒐集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

3、教師製作大自然的啟示專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

【教學過程】

一、複習引入，指點學法

1、聯繫引入，板書課題：

請回憶前三篇課文，説説主要講什麼?你從三篇課文中明白了什麼?

2、説一説你準備怎樣學習這篇課文?

如：圍繞閲讀提示先自學後討論交流;把課文講述給別人聽;結合蒐集的資料學習，等等。

二、熟讀課文，自主學習

1、讀讀拼拼：

自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

2、讀讀説説：

默讀課文，説説每篇短文的主要內容。

3、自主學習：

按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的同學。

三、精讀研討，交流收穫

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脱離於文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

原來，大自然中的一切事物都是相互聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。叫採用結合上下文，聯繫科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

重點之二;交流課外蒐集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機，交流相關資料。也可以在學完課文後結合口語交際、習作或展示台，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

四、回讀小結，延伸拓展

1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收穫與學習方法。

2、教師推薦有關仿生學的.課外讀物和資料，佈置學生課外閲讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

實用的設計方案集合 篇18

教學目標：

知識與技能：能結合圖形準確地辨認對頂角、鄰補角;理解對頂角、鄰補角性質並會利用其進行簡單説理及有關計算。

過程與方法：通過觀察、討論、猜想、驗證、推理、交流等探究活動，讓學生從中獲得對頂角相等的結論，發展空間觀念、培養識圖能力和語言表達能力。

情感態度與價值觀：讓學生認識到數學與生活緊密相連、數學活動充滿着探索與創造，體驗學習過程中獲得的成功，提高學習數學的興趣和自信心，從而使學生更加熱愛數學，學好有價值的數學。

教學重點：對頂角的概念、對頂角的性質。

教學難點：對對頂角相等性質的理解與應用。

教學方法：探究、啟發教學法。

教具準備：多媒體、一把剪刀、一塊布片、兩根相交的木條(相交線模型)、三角板、量角器、白紙等。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

用多媒體演示圖片：圖片略。

老師提問：這是合肥市金寨路高架橋，同學們知道這是哪段嗎?

學生(異口同聲)：知道，這是我們學校附近的高架橋。

老師：對，同學們注意到十字形路口了嗎?它猶如兩根相交的木條(出示事先準備好的相交線模型，要求學生用兩支筆代替木條與老師一起演示)。若把兩根木條想像成兩條直線，則此模型可看作兩條直線相交，兩條直線相交時能形成哪些角呢?這些角又有什麼特徵呢?(問而不答，為下面的學習作鋪墊)。這就是我們今天這節課要研究的內容：10.1相交線中的角(課件顯示課題)。

二、互動探究，研究課題。

首先請同學們觀察電影片段(多媒體播放)：幾位老奶奶正在用剪刀為部隊加工布鞋的勞動場景。(老師解説)看，這些老奶奶正是用這樣的剪刀在為我們的軍人服務，為國家作出一點兒貢獻。出示一把剪刀和一塊布片，演示剪布過程。讓學生觀察，然後顯示大屏幕上的第1個問題。

問題1：剪布時，用力握緊把手，引發了什麼變化?從而使什麼也發生變化?

學生活動：小組討論、交流。然後老師啟發學生：握緊把手時，隨着兩個把手之間的角逐漸變小，剪刀刃之間的角相應變小;如果改變用力方向，隨着兩個把手之間的角逐漸變大，剪刀刃之間的角也相應變大。若把剪刀的構造看作兩條相交的直線，以上就關係到兩條直線相交所成的角的問題。我們可把剪刀張開時的情境抽象為幾何圖形：兩條相交的直線。老師在黑板上畫出圖形，學生在草稿紙上畫出圖形，如圖1示。再次出示相交線模型，讓一根木條不動，轉動另一根，使木條的位置不斷變化。讓學生仔細觀察圖1和模型，然後顯示大屏幕上的問題2。

問題2：AOC與BOD的位置和大小始終保持怎樣的關係?

在圖1中，我們可以觀察到：AOC與BOD、AOD與BOC是相對的角。還有AOD與AOC從位置來説是相鄰的，圖中還有哪些相鄰角呢?這些相對角與相鄰角分別有哪些特點呢?先小組討論(以同桌的兩個同學為一組)，再在全班交流小組觀點。小組中的兩個成員一個留在原位，接受其他小組成員的採訪，另一個出去採訪其他小組，蒐集觀點。老師也走進學生中間，傾聽學生的心聲。然後老師對同學們在合作交流中的表現和討論結果作積極的評價。最後小結同學們的討論結果，從而給出對頂角和鄰補角定義：如圖1，直線AB與CD相交於點O，AOC與BOD有公共頂點O，並且它們的兩邊分別互為反向延長線，這樣的兩個角叫做對頂角。而AOD與AOC有公共頂點O，並且它們有一條公共邊OA，另一邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做鄰補角(課件顯示定義)。對頂角與鄰補角都是成對出現的，它們互為對頂角或鄰補角，如AOC是BOD的對頂角，同時，BOD是AOC的對頂角，也常説AOC和BOD是對頂角.識別對頂角要三看：一看是不是兩條直線相交所成的角，對頂角與相交線是相依為命的，哪裏有相交直線，哪裏就有對頂角，反過來，哪裏有對頂角，哪裏就有相交線;二看是不是有公共頂點;三看是不是沒有公共邊.三者缺一不可。讓同學們觀察黑板上所畫的圖形，指出圖中還有哪些對頂角和鄰補角?老師找幾個學生分別回答。然後顯示大屏幕上的問題3。

問題3：從數量角度來説，鄰補角是互補的，那麼對頂角又怎樣呢?

學生活動：全班按前後兩排每4個同學為一組，分成15組，根據草稿紙上畫的圖形猜想出對頂角的關係，再研究如何驗證自己的猜想，與小組同學一起討論。

教師活動：走到學生中間，與學生一起暢所欲言，接着每組派出一個代表發言。最後老師評價同學們的觀點並作補充：對頂角和鄰補角一樣，都是同一圖形中兩個角之間的一種位置關係。

經過一番討論，同學們大膽猜想了互為對頂角的兩個角是相等的，並用了不同的方法進行驗證，如：有的小組用推理論證法來驗證，因為AOD與AOC、AOD與BOD是鄰補角，根據同角的補角相等的性質可知AOC=還有的小組想出了用量角器度量法，通過度量一對對頂角，比較大小可得對頂角相等。此外，有沒有別的方法呢?與學生一起，拿出一張白紙，畫兩條相交的直線，示意用疊合法來驗證同學們的猜想，學生恍然大悟。小結三種驗證方法後，於是得到：對頂角相等(課件動畫顯示結論，突出了重點)。

最後讓我們來做一個遊戲吧：以同桌的兩個同學為一組，其中一個同學伸出兩支胳膊，使其交叉，可以看作兩條直線相交。另一個同學指出兩支胳膊相交所形成的角中有哪些是對頂角?哪些是鄰補角?然後互相對調再完成一次。

三、強化訓練，鞏固課題。

1、討論題：(課件顯示)

⑴列舉幾個生活中包含對頂角和鄰補角的例子。

⑵讓學生在草稿紙上畫圖，三條直線a、b、c相交於點O，討論該圖形中有哪些對頂角和鄰補角?

2、搶答題：(用大屏幕逐個顯示題目，讓學生快速搶答，先回答正確的學生獎勵一個練習本)。

①判斷：⑴有公共頂點的兩個角是對頂角;

⑵相等的兩個角是對頂角;

⑶對頂角必相等;

⑷不是對頂角的兩個角不相等;

⑸有公共頂點，且方向相反的兩個角是對頂角;

⑹有公共頂點，且相等的兩個角是對頂角;

⑺兩條直線相交所成的角是對頂角;

⑻角的兩邊互為反向延長線，且有公共頂點的兩個角是對頂角;

⑼有公共頂點且和為180的兩個角為鄰補角

⑽有公共頂點、有一條公共邊且互補的兩個角為鄰補角。

②選擇：如圖4，三條直線AB、CD、EF交於一點O，則EOC+BOF+AOD=

③探索：(課件顯示)圖中，1和2是對頂角嗎?為什麼?

3、解答題(課件顯示)：如圖3，兩條直線AB、CD相交於O點，已知AOC=35，求AOD和BOD的度數。

四、總結反思。

通過相交線中的角的學習，你掌握了對頂角和鄰補角的定義了嗎?你能口述二者的相同點和不同點嗎?你知道對頂角和鄰補角又有什麼性質嗎?這節課你都參與了哪些活動?有新的發現和啟發嗎?

五、作業佈置。(課件顯示題目)

1、先閲讀第十章第一節內容，然後做第一節課後練習。

2、基礎較好的學生另外完成課本第114頁思考題。

3、以我談對頂角與鄰補角為題，寫一篇100至1000字左右的短文，體裁不限，你可以充分發揮自己的想象，把它寫成説明文、散文或詩歌。

實用的設計方案集合 篇19

第一課時

教學目標：

1.學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭和風字框“幾”。

2.會認9個生字。

3.朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學重點：

1.學習7個生字，認識2個偏旁。

2.朗讀課文，初步瞭解課文內容

教學難點

正確規範地書寫“學”和“風”兩個字。

教學過程

一、談話導入，板書課題。

同學們，你們看這是什麼？（教師出示一隻鷹和一隻鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學游泳；小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎麼學會的？想知道嗎？我們一起學習第11課自己去吧！（教師板書）學生齊讀課題。

二、初讀課文，大致瞭解課文內容。

1.聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什麼事？

2.學生藉助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

3.同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

三.認讀生字，讀準音。

1.藉助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。

2.自己藉助拼音讀準生字和會認字的音。

3.同桌同學互相檢查認字情況。

4.抽讀生字和會認字卡片。

1）齊讀2）開火車讀3）領讀4）指名讀

5.做拼音與漢字找朋友遊戲。

四、識記生字，理解字義

1.認識“學字頭”和“風字框”。

1）教師範寫新偏旁，隨教師讀。

2）邊書空邊説出筆畫。

2.自學生字，分析生字的結構，記住字形，邊結合詞語和課文中的句子理解字義。

3.小組內互相説一説。説後推薦一名同學一會兒給大家講一講。

4.請小老師進行講解，説的不全，其他小組可以進行補充。

幾：用數筆畫方法記：撇，橫折彎鈎。

組詞：幾個，幾隻。

自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。

己：獨體字，用數筆順，數筆畫的方法記；筆順：。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白雲”的“雲”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

會：也可以用“雲”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”説一句話嗎？

我學會騎自行車。

學：上下結構的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。

風：半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是。注意“風”的第二筆是“橫折彎鈎”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，颱風。

5.抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。

五、指導書寫。

1.結合課後練習3寫一寫的內容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

2.認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學説一説。

如：“幾”字的第二筆“橫折彎鈎”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鈎”的“彎”在書寫時高低一樣。

“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區別，讓學生進行比較。

“會”字的“人字頭”應寫在上半格。

“自”字的裏邊第一個橫應寫在橫中線上。

“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。

“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。

3.學生在觀察、提示的基礎上自己試着把每個字寫一遍，寫在描紅後邊的田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

4.教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。

（1）電腦屏幕出示2個“學”字。

①提問：你們認為這兩個字寫得怎麼樣？問題在哪兒？誰願意幫助他們寫好“學”字。

（第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）

②教師範寫“學”字，強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

③學生試着再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。

④寫得好的在實物投影上展示。

（2）電腦屏幕出示“風”字。

①這個字你認為寫得怎麼樣？哪筆寫得你認為不滿意？

②點擊鼠標：第二筆變成（變紅色）

③教師範寫“風”字。

④學生再獨立書寫一個“風”字。

⑤展評書寫優秀和進步的。

5.鞏固練習

（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。

（2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。

板書：

11.自己去吧

（生字卡片）自己去幾學會風

實用的設計方案集合 篇20

一、工程概況

襄樊學院理工學院擬建於襄陽市襄城區尹集鄉白雲村校園總用地面積35.6公頃約534畝。

在校學生規模8000人總建築面積28000平方米。

為滿足校區師生就近出行的需要及與周邊空間的良好溝通擬在校區靠近三0五省道的一側建設校區的主大門。

本建築辦公面積440㎡另有不鏽鋼電動伸縮門及相關校名標誌若干平方米。

二、設計依據

01、《襄樊學院理工學院規劃設計方案》

02、《襄樊學院理工學院修建性詳規》

03、襄陽市城市規劃設計研究院提供的經城市規劃部門同意、市領導批准的校區總平面圖

04、《襄樊學院理工學院單體設計方案反饋意見》甲方反饋意見

05、國家現行的建築設計規範

三、構思定位

大門的建築單體設計遵循與整個校園整齊劃一採取人性化、集約化、生態低碳化的現代校園建築設計理念。

集合中國傳統園林空間特色和漢唐建築文化內涵以現代手法加以表現。

力圖塑造具有以典雅莊重的傳統建築風格為基礎以濃郁深厚的地域特色、精簡凝練的文化神韻、創新和時代感為主題元素的校園建築氛圍。

四、平面佈局

本校區的教學區域以中軸對稱的為主要的佈局方式大門正是此軸線的起始端點。

校區校門外臨三0五省道內臨校區主幹道滿足了校區教學部分的內外交通的需求。

根據大門使用性質和甲方要求大門的主體建築以兩個對稱佈局的辦公用房為主內部功能上設值班、安保和接待的辦公。

建築層數為三層總高度14.8m。

五、建築形象

為了凸顯出其性質和與整個學校風格的統一性大門在立面上力求漢唐風格和復古的感覺。

同時在形體上整個呈現莊重穩健的體態在細節處以唐漢風格的雕飾營造一種古樸典雅之美。並與整個校區周邊環境融為一體很好的展示了理工學院莊重而濃郁的學術氛圍。

六、經濟技術指標

總佔地面積240平方米 總建築面積440平方米 結構設計説明 一、設計依據 1結構設計使用年限為50年 2自然條件 場區基本風壓為0.35KN/㎡50年一遇基本雪壓為0.4KN/㎡50年一遇地面粗糙度為C類抗震設防烈度為6度設計基本地震加速度值為0.05g設計地震分組為一組。

3本工程結構設計採用的主要規範和標準 《工程結構可靠性設計統一標準》 《建築結構荷載規範》GB50009-20012006版 《建築抗震設計規範》GB50011-20xx 《建築工程抗震設防分類標準》GB50223-20xx 《混凝土結構設計規範》GB50010-20xx 《砌體結構設計規範》GB50003-20xx 《建築地基基礎設計規範》GB50007-20xx 《建築樁基技術規範》JGJ94-20xx 《建築地基基礎技術規範》DB42/242-20xx 《混凝土結構耐久性設計規範》GB/T50476242-20xx 《鋼結構設計規範》GB50017-20xx 《高層建築混凝土結構技術規程》JGJ3-20xx 《預應力混凝土結構抗震設計規程》JGJ140-20xx 《高層民用建築設計防火規範》GB50045-952005版 《全國民用建築工程設計技術措施-結構》20xx 《建築設計防火規範》GB50016-20xx 二、建築結構分類等級 1建築結構安全等級二級 2建築抗震設防類別乙類標準設防 3地基基礎設計等級乙級 三、上部結構 大門擬採用框架結構樓、屋面板採用鋼筋混凝土樑板體系框架抗震等級三級。

四、基礎

本工程各多層建築基礎擬採用天然基礎獨立基礎11層及以上高層建築擬採用樁基礎鑽孔灌注樁均須根據工程的地質勘察報告最後確定。

若採用人工挖孔樁墩則須通過專家論證。

五、結構主要材料

1混凝土混凝土強度等級採用C30C50。

2鋼材Q235BQ345B。

3鋼筋熱扎鋼筋HPB235級HRB400級。

鋼絞線1860Mpa級15.2鋼絞線。

4填充牆以下采用B06加氣混凝土粉煤灰砌塊強度等級不低於MU10M7.5水泥砂漿。

以上採用B06加氣混凝土粉煤灰砌塊砌塊強度級別應為不小於A5.0M5混合砂漿其中外牆厚度為200mm內隔牆厚度為100mm、200mm。

給排水設計 一、設計依據 《建築給水排水設計規範規範》GB50015-20xx 《室外給水設計規範》GB50013-20xx 《室外排水設計規範》GB50014-20xx 《建築設計防火規範》GB50016-20xx 《建築滅火器配置設計規範》GB50140-20xx 二、給水設計 1、水源 本建築所有生活及消防用水全部取自室外市政給水管網 2、本工程儘量利用城市自來水供水壓力一、二層生活給水擬由市政管網供水三層以上均加壓供水。

在水泵房內設一套恆壓變量生活給水變頻調速泵組和一座不鏽鋼生活水箱加壓供水向校區教學樓等公建供水校區教學樓等多層建築給水系統不分區學術交流中心按給水支管出水壓力不超過0.35Mpa進行豎向分區。

四、污水排水系統 1、本工程污水排放量按最高日生活給水的90計最高日生活污水排水量為20xx.3m3/h最大時排水量為254.4m3/h。

2、生活污水先經過化糞池處理後再排至城市污水管網廚房含油污水先經隔油處理後再排入室外污水管網。

3、雨水設計雨水量按襄陽市降雨強度公式計算重現期P2年屋 面雨水由雨水立管收集後進入校區雨水管網再排入市政雨水管網校區地面雨水經過雨水口進入校區雨水管網。

五、消防栓給水系統 1、消防栓用水量 根據《建築設計防火規範》本工程教學樓、實驗樓等多層建築消防栓系統用水量為室外15L/S室外25L/S室外消防栓用水量由室外市政給水管網提供。

2、室內消防設計 滅火器為磷酸銨鹽乾粉滅火器滅火器箱為落地式安裝。

六、室外消防設計 直接從市政給水管網上引入三條DN200給水管並沿建築外圍形成環狀在環狀給水管網上沿道路佈置室外消防栓消防栓間距按不大於120米佈置。

電氣設計説明 一、設計依據 1、國家及建設部現行有關設計規範和標準。

2、設計任務書、其他專業提供的設計資料。

二、設計範圍 1、供配電及電力照明系統。

2、防雷及接地系統。

3、智能建築各弱電系統。

三、供配電 本工程用電負荷等級為三級電源採用電力電纜自院內變配電站埋地引至底層主配電箱供電方式採用樹幹式與放射式相結合的配電方式照明與插座迴路採用不同的迴路供電除空調插座外其餘插座迴路採用漏電保護方式照明燈具採用高光效節能燈降低功耗增強照度達到“綠色照明”要求。

四、防雷接地 本建築物防雷等級為三類。

建築物的防雷設置應滿足防直擊雷防雷電感應側擊雷及雷電波的侵入並設置總等電位聯結以保建築物內設備及人身安全。

五、弱電系統 電視、電話、網絡等弱電系統依據國家現行相關規範規程的規定及專業運營商的要求結合業主合理的需求進行設計。

六、電氣消防設計 1、消防設備按一級負荷供電二路電源在末端自動切換。

配備發電機和不停電電源。

2、普通線路採用阻燃性消防線路採用耐火或防火型。

3、設置漏電防火系統。

4、設置應急照明及疏散照明系統。

5、按一級保護設置火災自動報警及聯動控制系統。

包括自動報警、消防通訊、消防廣播及聯動控制等。

設消防控制中心。

七、節能環保設計 1、選用技能環保型變壓器。

低壓採用無功功率補償減少無功損耗。

採用無電源濾波降低電磁污染。

2、選用低煙無滷電纜用電設備採用環保材料製作。

3、全部採用高節能光源及高效率燈具推廣LED光源單位耗能指標不低於規範要求。

樓梯燈採用延時開關控制。

公共場所設置智能照明控制系統。

4、設置太陽能路燈節約能源。

5、設置智能照明控制系統。

實用的設計方案集合 篇21

國小一年級新生剛剛入校，對周遭環境和人都不是很熟悉，再加上他們社交經驗缺乏，因此容易產生孤獨感和不安全感，為了增進同學之間的感情，給學生一個互相交流的機會，以此來方便以後的學習生活，而且國小生剛進學校強烈渴望有個同伴和自己一同玩耍和學習，於是我們以“做朋友”為切入點，同時貫穿一系列遊戲，展開這次好玩又有趣又有意義的交流活動。

教育目標：

1、讓國小生對新入的班集體有個整體的認識

2、 通過一系列活動在他們心中形成一個班級榮譽感和班級歸屬感

3、 提供一些交朋友的技巧，讓他們主動拓展自己的朋友圈

4、 同學之間相互信任互相友愛，提高班上的凝聚力和向心力，塑造一種“家”的氛圍

實施過程：

第一階段：地點在室內，時間為一節課，首先：把收集到的學生照片組成一個多媒體相冊放映出來讓學生對班上成員有個初步的瞭解

其次：將預先製作好的姓名卡片貼在相應學生的身上，以便其他同學認識你。

第二階段：地點在户外，時間為一節課，具體活動為遊戲，有獎罰制度，贏了的獎勵紅花，輸了的要表演節目

具體活動環節：

室內

1、名字説説看。以五人為組圍成一個圈，説自己的名字。方式是第一個説，“我是甲”接着的一個是“我是甲旁邊的乙”，接着的一個是“我是甲旁邊的乙的旁邊的丙”，依次類推。然後再倒過去説。能夠準確無誤的，可獎紅花一朵。時間預定15分鐘。

2、 找朋友。15分鐘，讓同學們自己去找想交的朋友。方式可以是，你覺得這同學你想和他成為朋友，先可以向他介紹你自己。然後，讓他介紹自己。最後可以看誰，交的朋友最多。也以紅花作為獎勵。

室外

1、快樂向前衝，班主任分好組，十人一組。總共兩組。兩組進行比賽。比賽規則是每一次雙方派兩人捆着腳，一起走到設定的地點。走的長度為5米。看那組贏得次數最多。贏得最多的那組可以獎勵紅花。並且老師在每場比賽時要記時，選出雙方最快的和最慢的兩組，再進行比賽。選出最快的和最慢的。最慢的要兩人一起表演節目。唱歌或者其他。最快的可以獎紅花。30分鐘

2、表彰大會：大家數數看誰的紅花最多。然後進行表揚，總結。

老師注意事項：事先要安排幾個性格外向的同學帶動氣氛，特別是找朋友那個環節，需要這些同學去帶動那些內向的同學。在快樂腳環節時，要保持紀律，特別是保證學生的安全。

活動設計：找朋友環節，給他們充分自由交流的機會，鍛鍊學生的交往能力。在整個活動中體現以學生為主體，老師為輔的觀念。

實用的設計方案集合 篇22

教學目標：

一.知識與技能：1.初步認識質量的概念，知道質量的單位；2.瞭解天平的構造，掌握天平的使用方法。3、認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和温度而變的物理量。

二、過程與方法：1.體驗一些物體的`質量，對一些常見物體的質量有估測的能力；2.通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法；3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和温度而變的物理量。

三.情感態度與價值觀：1.通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神；2.通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悦；

教學重點：質量的單位和用天平來測質量。

教學難點：正確使用天平測量固體和液體的質量。

教法學法：實驗演示法。

教學用具：學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。 教學課時：1課時

教學過程：

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料製成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料製成的，教師接着説明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以説：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。宇宙上的一切物體都是由物質構成的。

二、新課教學

1、質量

（1）對實物的觀察，引入質量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質的多少質量是表示物體所含物質的多少。用符號：表示。 國際單位：千克（kg） 不同，物理學裏為了表示物體的這個性質就引入了質量這個物理量。

（2）質量的單位

進率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

看教材P103表中一些物體的質量。

（1）介紹常用測質量的器具：案稱；杆稱；台稱；電子稱；天平。

（2）托盤天平的構造及使用方法 使用： 天平的調節：把天平放在水平台上，把遊碼放在標尺左端的零刻線處；調節測量物體的質量：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤裏加減砝碼並調節遊這時盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等於被測物體的

教師強調：

（1）、調節平衡螺母：指針左偏就向右調；右偏向左調。

（2）、天平調節平衡後，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。

（3）、取砝碼時一定要用鑷子。

（4）、往盤裏加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝碼，當加到最

（5）、遊碼的讀數是讀遊碼的左邊所對標尺的刻度值。 天平使用注意事項： 2.質量的測量——天平構造：底座；橫樑；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；遊碼；標尺 橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫樑平衡。 碼在標尺上的位置，直到橫樑恢復平衡。 質量。 小一個砝碼時太重了，則應改為移動遊碼。

（1）不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質量+遊砝最大讀數）。

（2）取砝碼要用鑷子，並輕拿輕放。

（3）潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中；保持天平乾燥、清潔。

3、學生實驗（多媒體展示操作步驟）

（1）、學生用天平測量一個小石塊的質量： 步驟：a、把天平放在水平台上； b、調節天平平衡； c、把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤裏加減砝碼並調節遊碼在標尺上的位d、讀數——小石塊的質量=砝碼的總質量+遊碼讀數 （2）、學生用天平測量液體水的質量： 置，直到橫樑恢復平衡。

b、調節天平平衡； c、把燒杯放在左盤，用鑷子向右盤裏加減砝碼並調節遊碼在標尺上的位置，d、讀出燒杯的質量0=砝碼的總質量+遊碼讀數 e、把待測的液體水倒入燒杯中並放在左盤，用鑷子向右盤裏加減砝碼並調f、讀出液體水和燒杯的質量1=砝碼的總質量+遊碼讀數 g、求出液體的質量=1-0

（師注意巡視指導糾正學生的操作） （1）用天平稱一個塑料瓶的質量，然後將其剪碎再放到天平上稱，比較這（2）稱量一小杯水與一小匙白糖的總質量，然後使白糖溶於水，再稱量糖結論：物體的質量不隨它的形狀、狀態、位置和温度而改變。 學生對照板書對本節課教學的內容進行小結複述：

1、物體所含物質的多少叫質量

2、質量的單位：國際單位：千克（kg）、克（g）。

3、質量測量工具：天平

4、物體的質量不隨它的形狀、狀態、位置和温度而改變。 直到橫樑恢復平衡。 節遊碼在標尺上的位置，直到橫樑恢復平衡。

5、演示實驗（P111想想做做） 個物體在形狀變化前後的質量。 水的質量。比較兩次稱量的結果。

三、小 結

四、作業佈置

教材第112頁“動手動腦學物理”及答案：

實用的設計方案集合 篇23

教材分析

本課是在接一元一次方程的基礎上，講述一元一次方程的應用，讓學生通過審題，根據應用題的實際意義，找出相等關係，列出有關一元一次方程，是本節的重點和難點，同時也是本章節的重難點。本課講述一元一次方程的應用題，為學生國中階段學好必備的代數，幾何的基礎知識與基本技能，解決實際問題起到啟蒙作用，以及對其他學科的學習的應用。在提高學生的能力，培養他們對數學的興趣 以及對他們進行思想教育方面有獨特的意義，同時，對後續教學內容起到奠基作用。

學情分析

1：學生初學列方程解應用題時，往往弄不清解題步驟，不設未知數就直接進行列方程或在設未知數時，有單位卻忘記寫單位等。

2：學生在列方程解應用題時，可能存在三個方面的困難：

（1）抓不準相等關係；

（2）找出相等關係後不會列方程；

（3）習慣於用國小算術解法，得用代數方法分析應用題不適應，不知道要抓怎樣的相等關係。

3： 學生在列方程解應用題時可能還會存在分析問題時思路不同，列出方程也可能不同，這樣一來部分學生可能認為存在錯誤，實際不是，作為教師應鼓勵學生開拓思路，只要思路正確，所列方程合理，都是正確的，讓學生選擇合理的思路，使得方程儘可能簡單明瞭。

4： 學生在學習中可能習慣於用算術方法分析已知數與未知數，未知數與已知數之間的關係，對於較為複雜的應用題無法找出等量關係，隨便行事，亂列式子。

5：學生在學習過程中可能不重視分析等量關係，而習慣於套題型，找解題模式。 教學目標 （1）知識目標：

（A）通過教學使學生了解應用題的一個重要步驟是根據題意找出相等關係，然後列出方程，關鍵在於分析已知未知量之間關係及尋找相等關係。

（B） 通過和；差；倍；分的量與量之間的分析以及公式中有一個字母表示未知數，其餘字母表示已知數的情況下，列出一元一次方程解簡單的應用題。

（2）能力目標：

通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，綜合歸納整理的能力，以及理論聯繫實際的能力。

（3）思想目標：

通過對一元一次方程應用題的教學，讓學生初步認識體會到代數方法的優越性，同時滲透把未知轉化為已知的辯證思想，介紹我國古代數學家對一元一次方程的研究成果，激發學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，決心為實現社會主義四個現代化而學好數學的思想；同時，通過理論聯繫實際的方式，通過知識的應用，培養學生唯物主義的思想觀點。

教學重點和難點

1.教學重點：根據題意尋找和；差；倍；分問題的相等關係

2.教學難點：根據題意列出一元一次方程

實用的設計方案集合 篇24

校學生會是在學校黨委領導下，在校團委直接指導下的先進學生組織，是學校領導、老師與學生聯繫溝通的紐帶，是學校學生工作的骨幹隊伍和得力助手，是校園文化建設的主力軍。為了使校學生會充滿活力，加強學生幹部隊伍整體工作能力，促進我校學生活動、學生工作有序、高效地發展，特擬定校學生會學生幹部競選方案，公平、公正、公開地選拔優秀學生幹部。

一、競選原則

選舉工作在校團委的直接指導下，公平、公正、公開，民主集中，擇優選用。

二、競選職位

學生會主席一名、副主席兩名、學習部部長一名、副部長一名、宣傳部部長一名、副部長一名、文娛部部長一名、副部長一名、體育部部長一名、副部長一名、生活部部長一名、副部長一名、廣播站站長一名、副站長一名。

三、競選資格

1、思想端正，熱愛學生工作；

2、從未受過任何處分，學習成績良好；

3、表現積極，得到老師和同學的認可；

4、有較強的責任心，有上進心，有一定的組織協調能力，在某些方面有特長，有較強的團隊意識，有全心全意為同學服務的熱情。

四、競選流程

1、個人申報和班級推薦相結合。(9月5日——9月13日)請提前寫好競聘申請表（包括個人競選部門和職務、自己的特長、曾經的獎懲情況以及入選後的工作計劃和目標等）

2、資格審查：（9月14日——9月18日）學校團委對申報資格進行審查。

3、個人演説：（9月19日——9月25日）參加競選者在競選大會上發佈個人演説（首先自我介紹，競聘部門、職務、自我評價、工作計劃等），演説時間限制在3分鐘以內。

4、選拔：由學校組織評審老師和學生對競選同學進行綜合測評並確定人選。

5、公示：以張貼公告的形式公開選拔人員名單，公示三天，以接受同學監督。

6、頒發聘書，培訓、分工。

實用的設計方案集合 篇25

活動目的：

通過活動，使隊員們瞭解節約用紙是為了更好地保護我們的森林資源，同時培養提高隊員們的語言表達能力、審美能力、觀察能力、想象力和創造力。

活動準備：

1、優美的音樂

2、家中過期的舊報紙

3、顏料、剪刀、有關的服裝書、粘紙等美化材料

4、幾位作評委的家長

活動過程：

1、瞭解紙張和樹木的關係，人人帶好舊報紙到嚴文華家裏集合。

2、兩人為一組開展活動，看服裝書，或動腦筋設計服裝。

3、用剪刀將舊報紙剪裁成一件服裝。

4、用顏料、畫筆、粘紙等美化材料將報紙服裝做進一步的美化。

5、將作成的服裝裝扮自己。

6、為自己的服裝起一個有趣、別緻的名字，併為服裝做簡介説明。

7、在音樂的伴奏下，進行服裝展示，兩個同學一個作模特展示服裝，另一個則在旁介紹服裝的主題或名字、特性、優點。

8、請評委選出優秀的服裝，為其頒發“最有風格獎”和“標新立異獎”。

活動效果：

通過報紙服裝的製作展示的過程，隊員們的動手能力得到了培養，大家都為自己的作品而驕傲，懂得了即使是不起眼的廢物，只要開動腦筋就能變成一件意想不到的藝術品。同時也用實際行動探討了如何保護森林資源，美化我們的生活。