實用的設計方案範文集合（精選15篇）

實用的設計方案範文集合 篇1

國小一年級新生剛剛入校，對周遭環境和人都不是很熟悉，再加上他們社交經驗缺乏，因此容易產生孤獨感和不安全感，為了增進同學之間的感情，給學生一個互相交流的機會，以此來方便以後的學習生活，而且國小生剛進學校強烈渴望有個同伴和自己一同玩耍和學習，於是我們以“做朋友”為切入點，同時貫穿一系列遊戲，展開這次好玩又有趣又有意義的交流活動。

教育目標：

1、讓國小生對新入的班集體有個整體的認識

2、 通過一系列活動在他們心中形成一個班級榮譽感和班級歸屬感

3、 提供一些交朋友的技巧，讓他們主動拓展自己的朋友圈

4、 同學之間相互信任互相友愛，提高班上的凝聚力和向心力，塑造一種“家”的氛圍

實施過程：

第一階段：地點在室內，時間為一節課，首先：把收集到的學生照片組成一個多媒體相冊放映出來讓學生對班上成員有個初步的瞭解

其次：將預先製作好的姓名卡片貼在相應學生的身上，以便其他同學認識你。

第二階段：地點在户外，時間為一節課，具體活動為遊戲，有獎罰制度，贏了的獎勵紅花，輸了的要表演節目

具體活動環節：

室內

1、名字説説看。以五人為組圍成一個圈，説自己的名字。方式是第一個説，“我是甲”接着的一個是“我是甲旁邊的乙”，接着的一個是“我是甲旁邊的乙的旁邊的丙”，依次類推。然後再倒過去説。能夠準確無誤的，可獎紅花一朵。時間預定15分鐘。

2、 找朋友。15分鐘，讓同學們自己去找想交的朋友。方式可以是，你覺得這同學你想和他成為朋友，先可以向他介紹你自己。然後，讓他介紹自己。最後可以看誰，交的朋友最多。也以紅花作為獎勵。

室外

1、快樂向前衝，班主任分好組，十人一組。總共兩組。兩組進行比賽。比賽規則是每一次雙方派兩人捆着腳，一起走到設定的地點。走的長度為5米。看那組贏得次數最多。贏得最多的那組可以獎勵紅花。並且老師在每場比賽時要記時，選出雙方最快的和最慢的兩組，再進行比賽。選出最快的和最慢的。最慢的要兩人一起表演節目。唱歌或者其他。最快的可以獎紅花。30分鐘

2、表彰大會：大家數數看誰的紅花最多。然後進行表揚，總結。

老師注意事項：事先要安排幾個性格外向的同學帶動氣氛，特別是找朋友那個環節，需要這些同學去帶動那些內向的同學。在快樂腳環節時，要保持紀律，特別是保證學生的安全。

活動設計：找朋友環節，給他們充分自由交流的機會，鍛鍊學生的交往能力。在整個活動中體現以學生為主體，老師為輔的觀念。

實用的設計方案範文集合 篇2

一、指導思想

為認真貫徹“健康第一”的指導思想,全面推進素質教育,全面提高教育質量,以增強學生的身體素質為目的,抓好“每天鍛鍊一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的落實,我校在本學期開展室內操活動。

二、具體方案

1、討論制定活動方案階段。

2、學習培訓階段:2月24—3月14日各校區學習培訓室內操。

3、實施活動階段:3月15日開始各校區每週一、二、四、五下午第二節課後做室內操。

三、幾點説明

1、室內操伴奏音樂《不怕不怕》,視頻校園網上下載。

2、整套室內操共8節,(預備兩腳開立站在自己位置上):(1)伸展運動6×8拍(2)頭部運動6×8拍(3)伸展運動2×8拍(4)體轉運動4×8拍(5)體側運動4×8拍(6)肩部運動8×8拍(7)下蹲運動12×8拍(8)全身運動4×8拍

3、各校區體育教師對全校師生進行培訓後,2月底—3月14日的大課間時間先在教室看視頻做室內操後再到操場做《七彩陽光》廣播操,室外活動暫停。

4、3月15日各校區正常開展大課間活動和全面鋪開室內操活動。

實用的設計方案範文集合 篇3

根據山東省省直機關工委機關作風能力建設系統工程領導小組《山東省省直機關“作風年”主題實踐活動實施意見》的有關要求，結合省局機關實際，制定如下實施方案。

一、總體目標

開展“作風年”主題實踐活動的總體目標是：深入貫徹黨的十八大關於大力弘揚求真務實作風的要求，認真落實中央、省委和省局黨組關於改進工作作風、密切聯繫羣眾的規定，通過開展“作風年”主題實踐活動，着力解決在黨員幹部中不同程度存在的精神不振、作風不實、服務不佳、執行不力、效能不高等問題，煥發為所當為、奮發有為的精神狀態，弘揚求真務實的工作作風，改善對基層、羣眾和納税人的服務，大力推進工作落實，提高工作效率和水平，建設為民務實清廉地税機關，為圓滿完成地税中心工作任務提供可靠保證。

二、主要內容和方法步驟

（一）動員學習階段（2月25日至3月31日）

按照山東省省直機關作風能力建設系統工程領導小組的統一部署，省局機關緊密結合全省地税工作會議精神和《20xx年局機關黨建工作要點》，研究制定《山東省地方税務局機關“作風年”主題實踐活動實施方案》，對開展“作風年”主題實踐活動進行具體安排和廣泛發動。3月下旬，舉辦全省地税系統處以上幹部暨黨務工作培訓班，突出抓好黨員領導幹部貫徹十八大精神、改進工作作風的學習，高標準、高質量地抓好黨組中心組學習，倡導和鼓勵黨員領導幹部帶頭為黨員幹部講黨課、做輔導，帶頭求真務實、改進作風。各支部結合本支部的工作特點，制定具體實施方案，進行深入動員，組織學習討論，發動廣大黨員幹部深入學習黨的十八大精神，貫徹中央、省委和省局黨組的有關要求，提高對黨的十八大關於弘揚求真務實工作作風重要意義和開展“作風年”主題實踐活動必要性的認識，增強黨員幹部職工改進作風、優化服務、提高效能的自覺性。省局機關圍繞“作風年”主題實踐活動內容，繼續組織好“地税大講堂”、“好書薦讀”等活動，為活動的開展營造良好氛圍。

（二）整改提高階段（4月1日至9月30日）

1、抓好“擺、清、查、改”環節。在組織動員和學習提高的基礎上，重點抓好“擺、清、查、改”四個環節，認真解決在機關工作作風方面存在的突出問題。

一是“擺”。各支部以及每一名黨員、幹部職工聯繫工作實際和個人思想實際，查擺自身在精神狀態上，有無懶散懈怠，無所作為，事業心、責任感不強的問題；在工作紀律上，有無管理鬆弛，遲到早退，自由散漫的現象；在文風、會風和工作作風上，有無形式主義、官僚主義和浮華不實、鋪張浪費的問題；在服務基層和羣眾上，有無決策、政策脱離實際、脱離羣眾，違背羣眾利益的問題，有無服務態度差，門難進、臉難看、事難辦的問題；在工作效能上，有無環節繁多、程序複雜、效率低下，行政不作為、慢作為、亂作為的問題。

二是“清”。由省局機關相關處室按照地税行政職能，進一步釐清各項行政權力事項，促進簡政放權和行政權力的公開透明運行；按照行政權力事項清理的結果，及時公佈行政處罰、行政許可、行政徵收等行政權力事項和運行流程，方便羣眾查詢和辦事；清理在工作流程、辦文、辦會、辦事等方面影響工作效能的繁文縟節、制度規定。

三是“查”。針對機關及個人存在的問題，以支部為單位，召開一次專題組織生活會，開展批評和自我批評，查找問題存在的原因、分析危害，找準問題癥結所在。既要從工作作風、工作機制方面找原因，也要注意從理想信念、職業操守等方面查根源，把解決實際問題和解決思想問題結合起來。

四是“改”。在廣泛聽取和集中大家意見建議的基礎上，支部、單位和個人都要針對存在的突出問題，研究制定措施，分別寫出作風自查整改報告，列出整改清單，明確目標要求、完成時限，建立工作台帳，進行網上公示，加強監督，確保整改措施落到實處。圍繞“作風年”主題實踐活動，進一步修訂黨員公開承諾、踐諾、評諾內容，機關每名黨員將承諾事項通過“政治生日”禮物刻下來、亮出去，踐行諾言，接受監督。

2、舉辦有獎徵文活動。7月份，省局機關以“我身邊有一縷清風吹過——改進作風見聞”為主題，舉辦有獎徵文評比活動，積極向省直機關工委推薦優秀徵文。

3、發揮典型帶動作用。及時發現總結推介先進經驗，推動面上工作。適時組織開展“作風年”主題實踐活動先進集體、個人事蹟報告會，樹立典型，營造比、學、趕、幫氛圍，推動和促進活動的深入開展。建立“支部園地”。機關大廳宣傳展板設立專門板塊，由每個支部輪流出一期宣傳欄，宣傳本支部學習和工作，比一比，看一看，為各支部提供一個展示風采的平台和創先爭優的擂台。

4、推動機關工作創新。把“作風年”主題實踐年建設與工作創新結合起來，通過開展支部工作創新和黨員先鋒崗的評選活動，推動“作風年”的深入開展。一是開展工作創新競賽。結合地税工作實際，在各支部之間開展工作創新競賽，各支部圍繞中心工作進行工作創新，依據自行設計的方案，年底進行工作創新成果總結，通過ppt展示和現場介紹進行展示，邀請有關專家進行評審，評出前5名年度工作創新項目。二是開展爭當黨員先鋒崗活動。組織開展崗位練兵、專業競賽、技術比武、工作成果展示等，邀請有關專家進行評比，評出前5名年度最佳黨員先鋒崗。在競爭上崗、評先等工作中給予適當加分。

（三）總結完善階段（10月1日至12月1日）

加強對活動的督導和檢查，通過對各支部學習動員、專題組織生活會、整改清單、工作台賬等目標任務完成情況的督查，發現和宣傳先進典型，進一步總結經驗、查找問題、完善措施，建立改進工作作風、服務基層羣眾、提高工作效率水平的長效機制。

三、活動要求

（一）開展“作風年”主題實踐活動是今年機關建設的一項重要工作。各支部特別是黨員領導幹部，要帶頭參加“擺、清、查、改”活動，帶頭執行整改措施並切實負起領導和管理責任。要紮實做好機關作風建設的基礎性工作，既立足於解決當前幹部作風方面存在的突出問題，又着眼築牢機關作風建設的長效機制。

（二）把握好作風能力建設系統工程三年活動的內在聯繫，既要進一步鞏固和深化“學習年”、“能力年”活動成果，搞好學習成果向工作能力的轉化，又要通過轉變作風，認真解決“庸懶散”的問題，努力把作風建設的成果體現在提高收入質量防範執法風險上，充分發揮作風能力建設系統工程的綜合效益，推動地税事業又好又快發展。

（三）按照省直機關工委的要求，在時間安排上，“作風年”主題實踐活動的主要工作集中在上半年完成，為下半年開展黨的羣眾路線教育實踐活動打好基礎，搞好銜接。各支部要將“作風年”主題實踐活動與黨的羣眾路線教育實踐活動有機結合，做到統籌兼顧，整體推進，務求實效。

實用的設計方案範文集合 篇4

一、什麼是學習小組

學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

二、小組建設的重大意義

1、它是高效課堂的兩條支柱（導學案和小組建設）之一

2、利用學習小組的好處：

（1）、打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現“以人為本”的理念；

（2）、培養了學生之間的交流合作能力，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身；

（3）、培養了小集體的 團結（隊）精神；

（4）、分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是後進生參與課堂展示的機會更多了；

（5）、有利於落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；

（6）、有利於實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異；

（7）、增強了學生自我管理的能力，更有利於班主任的管理；

三、如何劃分學習小組

1、小組劃分的原則

小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。

（1）、男女比例分配要適中

有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結合班級內學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。這樣做有幾點好處：

一是便於勞動時合理分工。我們學校沒有專門的清潔工，衞生都是由學生親自去打掃，宿舍、餐廳、衞生區、教室，如果男女同學比例不均衡，有時打掃衞生就成問題。

二是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。

三是便於競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性

（2）、學生性格搭配要互補。

無論是在分班還是在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學搭配好，那麼小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。

作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。

（3）、優勢學科與弱勢學科要結合好。

小組互助式教學，有助於同學間的互幫互助，那麼作為班主任在排位時更應該注意，在同一個小組內，應該讓數學、英語、物理、化學等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優生可進行指導。老師應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便於幫扶與交流。

（4）、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學生會在同一小組內，優生可以相互探討，後進生也可以非常容易的請教優生。一般來説，我們座位的排布是優秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉化生同學在兩邊，這樣優生與優生可以隨時交流，優等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。

（5）、階段性隨機調整。

小組內成員固定好後，並不是一勞永逸、一成不變的，經過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這時老師就應該及時的進行調整。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對座位進行調整。決不能怕麻煩，任其自由發展下去。

2、具體分組方法

合作學習小組的人數因學段高低不同而不同。確定小組人數時，應該充分考慮學生年齡大小和自主性強弱等因素，根據生年齡大小和自主性強弱等因素適度增減小組人數。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數就越少；反之合作人數可以適度遞增。每班以6個小組為宜，每組6—10人（一二年級可以考慮每組4四人)；若班額較大，組員較多時，還可以組內再分為A、B兩小組。）每組學生編好座位後每個學習小組6人中，按照學生知識基礎、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內成員結構。A類學生我們稱做特優生，B類學生稱做優秀生，C類學生稱做待優生，A、B、C類學生既有個性發展的類似性，又有學習程度上的不同。在學習過程中，可以實現A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現A教B、B教C的目的，使每個人都能實現“最近發展區”的學習目標。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利於A幫B、B幫C，充分利用了學生間的差異資源，進一步優化了班內、組內學生學習的最優學習環境，達到了共同進步的目的。實現“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。”

實用的設計方案範文集合 篇5

【學習目標】

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3、激發閲讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

【課前準備】

1、生字卡片。

2、師生蒐集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

3、教師製作大自然的啟示專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

【教學過程】

一、複習引入，指點學法

1、聯繫引入，板書課題：

請回憶前三篇課文，説説主要講什麼?你從三篇課文中明白了什麼?

2、説一説你準備怎樣學習這篇課文?

如：圍繞閲讀提示先自學後討論交流;把課文講述給別人聽;結合蒐集的資料學習，等等。

二、熟讀課文，自主學習

1、讀讀拼拼：

自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

2、讀讀説説：

默讀課文，説説每篇短文的主要內容。

3、自主學習：

按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的同學。

三、精讀研討，交流收穫

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脱離於文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

原來，大自然中的一切事物都是相互聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。叫採用結合上下文，聯繫科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

重點之二;交流課外蒐集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機，交流相關資料。也可以在學完課文後結合口語交際、習作或展示台，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

四、回讀小結，延伸拓展

1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收穫與學習方法。

2、教師推薦有關仿生學的.課外讀物和資料，佈置學生課外閲讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

實用的設計方案範文集合 篇6

校學生會是在學校黨委領導下，在校團委直接指導下的先進學生組織，是學校領導、老師與學生聯繫溝通的紐帶，是學校學生工作的骨幹隊伍和得力助手，是校園文化建設的主力軍。為了使校學生會充滿活力，加強學生幹部隊伍整體工作能力，促進我校學生活動、學生工作有序、高效地發展，特擬定校學生會學生幹部競選方案，公平、公正、公開地選拔優秀學生幹部。

一、競選原則

選舉工作在校團委的直接指導下，公平、公正、公開，民主集中，擇優選用。

二、競選職位

學生會主席一名、副主席兩名、學習部部長一名、副部長一名、宣傳部部長一名、副部長一名、文娛部部長一名、副部長一名、體育部部長一名、副部長一名、生活部部長一名、副部長一名、廣播站站長一名、副站長一名。

三、競選資格

1、思想端正，熱愛學生工作；

2、從未受過任何處分，學習成績良好；

3、表現積極，得到老師和同學的認可；

4、有較強的責任心，有上進心，有一定的組織協調能力，在某些方面有特長，有較強的團隊意識，有全心全意為同學服務的熱情。

四、競選流程

1、個人申報和班級推薦相結合。(9月5日——9月13日)請提前寫好競聘申請表（包括個人競選部門和職務、自己的特長、曾經的獎懲情況以及入選後的工作計劃和目標等）

2、資格審查：（9月14日——9月18日）學校團委對申報資格進行審查。

3、個人演説：（9月19日——9月25日）參加競選者在競選大會上發佈個人演説（首先自我介紹，競聘部門、職務、自我評價、工作計劃等），演説時間限制在3分鐘以內。

4、選拔：由學校組織評審老師和學生對競選同學進行綜合測評並確定人選。

5、公示：以張貼公告的形式公開選拔人員名單，公示三天，以接受同學監督。

6、頒發聘書，培訓、分工。

實用的設計方案範文集合 篇7

第一課時

教學目標：

1.學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭和風字框“幾”。

2.會認9個生字。

3.朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學重點：

1.學習7個生字，認識2個偏旁。

2.朗讀課文，初步瞭解課文內容

教學難點

正確規範地書寫“學”和“風”兩個字。

教學過程

一、談話導入，板書課題。

同學們，你們看這是什麼？（教師出示一隻鷹和一隻鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學游泳；小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎麼學會的？想知道嗎？我們一起學習第11課自己去吧！（教師板書）學生齊讀課題。

二、初讀課文，大致瞭解課文內容。

1.聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什麼事？

2.學生藉助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

3.同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

三.認讀生字，讀準音。

1.藉助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。

2.自己藉助拼音讀準生字和會認字的音。

3.同桌同學互相檢查認字情況。

4.抽讀生字和會認字卡片。

1）齊讀2）開火車讀3）領讀4）指名讀

5.做拼音與漢字找朋友遊戲。

四、識記生字，理解字義

1.認識“學字頭”和“風字框”。

1）教師範寫新偏旁，隨教師讀。

2）邊書空邊説出筆畫。

2.自學生字，分析生字的結構，記住字形，邊結合詞語和課文中的句子理解字義。

3.小組內互相説一説。説後推薦一名同學一會兒給大家講一講。

4.請小老師進行講解，説的不全，其他小組可以進行補充。

幾：用數筆畫方法記：撇，橫折彎鈎。

組詞：幾個，幾隻。

自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。

己：獨體字，用數筆順，數筆畫的方法記；筆順：。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白雲”的“雲”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

會：也可以用“雲”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”説一句話嗎？

我學會騎自行車。

學：上下結構的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。

風：半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是。注意“風”的第二筆是“橫折彎鈎”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，颱風。

5.抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。

五、指導書寫。

1.結合課後練習3寫一寫的內容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

2.認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學説一説。

如：“幾”字的第二筆“橫折彎鈎”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鈎”的“彎”在書寫時高低一樣。

“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區別，讓學生進行比較。

“會”字的“人字頭”應寫在上半格。

“自”字的裏邊第一個橫應寫在橫中線上。

“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。

“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。

3.學生在觀察、提示的基礎上自己試着把每個字寫一遍，寫在描紅後邊的田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

4.教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。

（1）電腦屏幕出示2個“學”字。

①提問：你們認為這兩個字寫得怎麼樣？問題在哪兒？誰願意幫助他們寫好“學”字。

（第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）

②教師範寫“學”字，強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

③學生試着再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。

④寫得好的在實物投影上展示。

（2）電腦屏幕出示“風”字。

①這個字你認為寫得怎麼樣？哪筆寫得你認為不滿意？

②點擊鼠標：第二筆變成（變紅色）

③教師範寫“風”字。

④學生再獨立書寫一個“風”字。

⑤展評書寫優秀和進步的。

5.鞏固練習

（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。

（2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。

板書：

11.自己去吧

（生字卡片）自己去幾學會風

實用的設計方案範文集合 篇8

活動目標：

1、通過音樂激發孩子創編的靈感和興趣。2、通過活動讓幼兒掌握幾種創編規律的方法。

活動準備：

小兔子頭飾；1開大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。

活動過程：

1、激發興趣

“小朋友們，今天呀音樂國將舉行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀？”“想”

“咦，小兔子把它的拿手好戲——節奏表演也帶來了，咱們一起來欣賞一下吧！”

（兔子演員登台表演音樂節奏）

2、發現規律

老師：“小朋友，你在剛才的節目中發現了什麼？”（引導幼兒説出節奏有規律）

老師：“對了，剛才小兔子的節奏表演不僅好看而且十分有規律，誰能説説看它的規律是什麼？

( Х0×0|×0×0| )

3、創編有規律的節奏

老師：“誰能自己創編一個有規律的節奏？試試看！”

（鼓勵幼兒自己創編有規律的節奏）

如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|

|0 0 0 0||O O O O|

OO|OO|OO|OO|

4、創編有規律排序題

老師：“小朋友想一想除了音樂可以創編出規律以外生活中還有什麼也可以編出有規律的？”

（鼓勵幼兒大膽想象説出儘可能多的物品）

老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣。”

（鼓勵幼兒大膽創編，教師在紙上寫出孩子編的規律並用節奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用|O O O來表示。

5、總結規律排序的方法

老師：“生活中的有規律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進行排序，好現在和你身邊的小朋友一起説説看你掌握了哪幾種排序的方法，説的越多越好！”

（引導幼兒説出這節活動中發現的排序方法。）

如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；

6、練習有規律的節奏

老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規律的節奏，你們想不想來試一試？”

“想”

“請你和你們組的小朋友一起來選一個有規律的節奏，再來選一種你喜歡的樂器一起來試試吧！”

（幼兒分組練習節奏，教師給予適當的指導）

7、活動延伸——合奏

老師：“請回到位子上，讓我們跟着音樂一起打節奏吧！”

（給予幼兒鼓勵與肯定）

小結：“你們打的節奏不但有規律而且特別美，説明你們動了腦筋了，老師為你們自豪！現在就讓我們乘着小列車到外面領取音樂國給我們的禮物吧！”

活動反思：

活動結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節活動讓我深切的感覺到給孩子萬千知識不如給孩子一種解決途徑。活動中我把規律排序的重難點也就是（自編規律排序題）這一數學領域中難題，通過與音樂領域的有機結合而輕鬆的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持着一股創編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學的信心，但其中也存在一定問題與不足，如：孩子發現了六種不同物體之間規律的排序，但在打節奏的過程中孩子並沒有把它用節奏的形式打出來，也許是怕編的太慢而我給的時間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動過程中，更注意孩子突發教育的引導，效果會更好！

實用的設計方案範文集合 篇9

教學目標 ：

一、 背誦課外選編的四字詞。

二、 閲讀練習。

三、 看圖作文。

教學重點：

看清圖意，推前想後。

教學時間： 四課時

教學過程 ：

第一課時

一、 回憶詩歌，背誦。

1、 教師點詞，全班背誦。

2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。

3、 統計，評選最優秀的四字詞背誦者。

二、 背誦四字詞。

1、 聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規律。

2、 學生齊讀。

3、 教師講述反義的四字詞的特點。

4、 學生自由討論。練習背誦。

5、 檢查。

三、 默寫四字詞。

第二課時

一、 師生以環保為話題討論珍稀動植物。

1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？

2、 為什麼要保護珍稀動植物？講解生物鏈。

3、 珍稀動植物的處境。

二、 閲讀短文《畫龍點睛》。

1、 學生自由閲讀課文。劃出全文中心句。

2、 哪幾段講了原因？原因是什麼？閲讀第一、二自然段。

1） 解釋植物熊貓，引號在這裏起到什麼作用？繁衍的近義詞是什麼？

2） 説説為銀杉保險的直接原因是什麼？擔心 火災 威脅 國寶

3、 為什麼買了保險後就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？

4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

第三課時

一、 介紹演講的特點，講解演講的技巧。

二、 讀題明確作文要求。

三、 分析圖意。

1、 看圖。説出主要意思。

2、 析圖。從主到次依次説出圖中所見的'人物或景物。

我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現象

3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特徵。

4、 推前：事情的起因是什麼？

5、 想後：結果會怎樣？

四、 學生擬題綱（段落式提綱）。

五、 構思五分鐘後開始寫作，教師巡視。

第四課時

講評作文。

從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

【本單元複習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。】

實用的設計方案範文集合 篇10

活動目的：

1、引導學生理解和運用歇後語，激發學習語文的興趣；

2、培養學生競爭意識以及與同學協作的精神；

3、培養學生通過網絡蒐集、處理信息的能力。

活動準備：

1、佈置學生上網瀏覽有關歇後語的知識並蒐集歇後語。

2、要求各個小組根據一條歇後語排練一個小品。

活動過程：

一、揭題導入，激趣生情。

導入：今天，老師帶大家。

二、開展競賽，活躍思維。第一關：看誰續得對。每組根據歇後語的前半部分，開火車續上後半部分。如果前面同學答不出，後面同學可接上，説出一個得5分。(每隊必答，時間為30秒。)

第二關：看誰説得多。每組推薦一名同學説歇後語，看哪個組説得多，每説出一個加5分。本組隊員在規定時間內每補充一個得2分。（時間為40秒）

第三關：看誰猜得快。看圖猜歇後語，猜對一個得5分。本題為搶答題，回答時間為10秒。

第四關：看誰演得好。每組圍繞一個歇後語的意思，發揮想象，表演一個小品。根據表演質量評分，滿分10分。如：老鼠過街—人人喊打貪吃的魚—上鈎殺雞用牛刀—大材小用王婆賣瓜—自賣自誇第五關：看誰填得準。

（1）小明的媽媽在街上擺了和水果攤，桔子放在那已經好幾天了，可她還在那兒吆喝：“新鮮的桔子，快來買呀！”小明對他媽媽説：“你真是。”

（2）晚上李平在家裏做作業，遇到不會做的就問爸爸。可爸爸教了老半天，他還是不會做。爸爸急了，批評他：“。”

（3）警察在街上當場抓小偷，可那小偷還一直狡辯，説自己根本沒偷，這真是“。”

（4）媽媽要小林每天早上吃過飯後，讀一會兒書再去學校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“。”

第六關：看誰用得棒。每組結合生活實際選擇一個歇後語説一句（一段）話。根據質量評分。滿分為10分。

三、評選冠軍，頒發獎品。（每位隊員發一枚書籤。）

四、小結活動，鼓勵積累。

活動中，同學們八仙過海各顯神通，發揚了“一個籬笆三個樁”團結協作的精神，走進了“歇後語王國”。希望同學們今後多讀、多看歇後語，在平時的説話和寫作中恰當的運用歇後語。

實用的設計方案範文集合 篇11

中秋節，一對情侶在陽台上一邊吃月餅一邊賞月。

女生向皎潔的明月鞠了一躬，坐下咬了一口月餅，説；“但願人長久，千里共嬋娟。”

女生的鞠躬讓男生的眼睛一亮，就咬了一口月餅説：“舉頭望嫦娥，低頭吃豆腐。”

女生不解地問；“怎麼是吃豆腐，是吃月餅啊。”

男生竊笑道；“我吃的是豆腐月餅。”

女生去搶男生手裏的月餅：“讓我嚐嚐，我還沒吃過豆腐月餅呢。”

實用的設計方案範文集合 篇12

一、工程概況

襄樊學院理工學院擬建於襄陽市襄城區尹集鄉白雲村校園總用地面積35.6公頃約534畝。

在校學生規模8000人總建築面積28000平方米。

為滿足校區師生就近出行的需要及與周邊空間的良好溝通擬在校區靠近三0五省道的一側建設校區的主大門。

本建築辦公面積440㎡另有不鏽鋼電動伸縮門及相關校名標誌若干平方米。

二、設計依據

01、《襄樊學院理工學院規劃設計方案》

02、《襄樊學院理工學院修建性詳規》

03、襄陽市城市規劃設計研究院提供的經城市規劃部門同意、市領導批准的校區總平面圖

04、《襄樊學院理工學院單體設計方案反饋意見》甲方反饋意見

05、國家現行的建築設計規範

三、構思定位

大門的建築單體設計遵循與整個校園整齊劃一採取人性化、集約化、生態低碳化的現代校園建築設計理念。

集合中國傳統園林空間特色和漢唐建築文化內涵以現代手法加以表現。

力圖塑造具有以典雅莊重的傳統建築風格為基礎以濃郁深厚的地域特色、精簡凝練的文化神韻、創新和時代感為主題元素的校園建築氛圍。

四、平面佈局

本校區的教學區域以中軸對稱的為主要的佈局方式大門正是此軸線的起始端點。

校區校門外臨三0五省道內臨校區主幹道滿足了校區教學部分的內外交通的需求。

根據大門使用性質和甲方要求大門的主體建築以兩個對稱佈局的辦公用房為主內部功能上設值班、安保和接待的辦公。

建築層數為三層總高度14.8m。

五、建築形象

為了凸顯出其性質和與整個學校風格的統一性大門在立面上力求漢唐風格和復古的感覺。

同時在形體上整個呈現莊重穩健的體態在細節處以唐漢風格的雕飾營造一種古樸典雅之美。並與整個校區周邊環境融為一體很好的展示了理工學院莊重而濃郁的學術氛圍。

六、經濟技術指標

總佔地面積240平方米 總建築面積440平方米 結構設計説明 一、設計依據 1結構設計使用年限為50年 2自然條件 場區基本風壓為0.35KN/㎡50年一遇基本雪壓為0.4KN/㎡50年一遇地面粗糙度為C類抗震設防烈度為6度設計基本地震加速度值為0.05g設計地震分組為一組。

3本工程結構設計採用的主要規範和標準 《工程結構可靠性設計統一標準》 《建築結構荷載規範》GB50009-20012006版 《建築抗震設計規範》GB50011-20xx 《建築工程抗震設防分類標準》GB50223-20xx 《混凝土結構設計規範》GB50010-20xx 《砌體結構設計規範》GB50003-20xx 《建築地基基礎設計規範》GB50007-20xx 《建築樁基技術規範》JGJ94-20xx 《建築地基基礎技術規範》DB42/242-20xx 《混凝土結構耐久性設計規範》GB/T50476242-20xx 《鋼結構設計規範》GB50017-20xx 《高層建築混凝土結構技術規程》JGJ3-20xx 《預應力混凝土結構抗震設計規程》JGJ140-20xx 《高層民用建築設計防火規範》GB50045-952005版 《全國民用建築工程設計技術措施-結構》20xx 《建築設計防火規範》GB50016-20xx 二、建築結構分類等級 1建築結構安全等級二級 2建築抗震設防類別乙類標準設防 3地基基礎設計等級乙級 三、上部結構 大門擬採用框架結構樓、屋面板採用鋼筋混凝土樑板體系框架抗震等級三級。

四、基礎

本工程各多層建築基礎擬採用天然基礎獨立基礎11層及以上高層建築擬採用樁基礎鑽孔灌注樁均須根據工程的地質勘察報告最後確定。

若採用人工挖孔樁墩則須通過專家論證。

五、結構主要材料

1混凝土混凝土強度等級採用C30C50。

2鋼材Q235BQ345B。

3鋼筋熱扎鋼筋HPB235級HRB400級。

鋼絞線1860Mpa級15.2鋼絞線。

4填充牆以下采用B06加氣混凝土粉煤灰砌塊強度等級不低於MU10M7.5水泥砂漿。

以上採用B06加氣混凝土粉煤灰砌塊砌塊強度級別應為不小於A5.0M5混合砂漿其中外牆厚度為200mm內隔牆厚度為100mm、200mm。

給排水設計 一、設計依據 《建築給水排水設計規範規範》GB50015-20xx 《室外給水設計規範》GB50013-20xx 《室外排水設計規範》GB50014-20xx 《建築設計防火規範》GB50016-20xx 《建築滅火器配置設計規範》GB50140-20xx 二、給水設計 1、水源 本建築所有生活及消防用水全部取自室外市政給水管網 2、本工程儘量利用城市自來水供水壓力一、二層生活給水擬由市政管網供水三層以上均加壓供水。

在水泵房內設一套恆壓變量生活給水變頻調速泵組和一座不鏽鋼生活水箱加壓供水向校區教學樓等公建供水校區教學樓等多層建築給水系統不分區學術交流中心按給水支管出水壓力不超過0.35Mpa進行豎向分區。

四、污水排水系統 1、本工程污水排放量按最高日生活給水的90計最高日生活污水排水量為20xx.3m3/h最大時排水量為254.4m3/h。

2、生活污水先經過化糞池處理後再排至城市污水管網廚房含油污水先經隔油處理後再排入室外污水管網。

3、雨水設計雨水量按襄陽市降雨強度公式計算重現期P2年屋 面雨水由雨水立管收集後進入校區雨水管網再排入市政雨水管網校區地面雨水經過雨水口進入校區雨水管網。

五、消防栓給水系統 1、消防栓用水量 根據《建築設計防火規範》本工程教學樓、實驗樓等多層建築消防栓系統用水量為室外15L/S室外25L/S室外消防栓用水量由室外市政給水管網提供。

2、室內消防設計 滅火器為磷酸銨鹽乾粉滅火器滅火器箱為落地式安裝。

六、室外消防設計 直接從市政給水管網上引入三條DN200給水管並沿建築外圍形成環狀在環狀給水管網上沿道路佈置室外消防栓消防栓間距按不大於120米佈置。

電氣設計説明 一、設計依據 1、國家及建設部現行有關設計規範和標準。

2、設計任務書、其他專業提供的設計資料。

二、設計範圍 1、供配電及電力照明系統。

2、防雷及接地系統。

3、智能建築各弱電系統。

三、供配電 本工程用電負荷等級為三級電源採用電力電纜自院內變配電站埋地引至底層主配電箱供電方式採用樹幹式與放射式相結合的配電方式照明與插座迴路採用不同的迴路供電除空調插座外其餘插座迴路採用漏電保護方式照明燈具採用高光效節能燈降低功耗增強照度達到“綠色照明”要求。

四、防雷接地 本建築物防雷等級為三類。

建築物的防雷設置應滿足防直擊雷防雷電感應側擊雷及雷電波的侵入並設置總等電位聯結以保建築物內設備及人身安全。

五、弱電系統 電視、電話、網絡等弱電系統依據國家現行相關規範規程的規定及專業運營商的要求結合業主合理的需求進行設計。

六、電氣消防設計 1、消防設備按一級負荷供電二路電源在末端自動切換。

配備發電機和不停電電源。

2、普通線路採用阻燃性消防線路採用耐火或防火型。

3、設置漏電防火系統。

4、設置應急照明及疏散照明系統。

5、按一級保護設置火災自動報警及聯動控制系統。

包括自動報警、消防通訊、消防廣播及聯動控制等。

設消防控制中心。

七、節能環保設計 1、選用技能環保型變壓器。

低壓採用無功功率補償減少無功損耗。

採用無電源濾波降低電磁污染。

2、選用低煙無滷電纜用電設備採用環保材料製作。

3、全部採用高節能光源及高效率燈具推廣LED光源單位耗能指標不低於規範要求。

樓梯燈採用延時開關控制。

公共場所設置智能照明控制系統。

4、設置太陽能路燈節約能源。

5、設置智能照明控制系統。

實用的設計方案範文集合 篇13

設計理念

引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基於這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問題，然後給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探索、研究，自己解決問題。最後安排自我評價、調節補救環節。這樣充分挖掘學生的主體意識，培養學生的主體能力，使學生的學習能力和探究能力都得到發展。

教學過程

一、初讀感知，整體把握

1苯沂究翁狻K諄八擔“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題後讓學生思考：從題目看，本文會寫什麼內容？（描寫西湖的美麗景色）讓學生簡單説一説。

2弊遠量撾摹L崾疽求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語藉助字典或聯繫上下文初步理解。

學生試讀課文，指名學生願意讀哪一節就讀哪一節。

整體感知，讓學生説出文中寫了西湖哪幾處景物。

3比隙遼字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1毖生讀書，提出問題。如：為什麼説西湖是鑲嵌在這“天堂”裏的一顆明珠？西湖周圍的遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什麼景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學生研究解決。

2本讀思考，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶着問題讀書，並可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序彙報。

各自然段精讀設計：

第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能説説理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學生反覆品讀。

找出兩個比喻句並口頭造句。

第三自然段：什麼叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學生自由説。

你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？

第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優雅的音樂範讀課文，反覆體會月光下西湖的美麗景色。

通過二、三、四自然段學習，誰能説一句讚美西湖的話（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’裏的一顆明珠。”

三、學做導遊，背誦積累

同學們對西湖的美景都感受到了嗎？現在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導遊嗎？

學生對照課前準備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光）當導遊講解，部分學生戴上頭飾、面具扮遊人。

試背課文。

做“詞語彙展”遊戲，積累詞語。老師説意思，學生猜詞語；老師説近義詞，學生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。

四、自我評價，調節補救

評價題：1笨雌匆簦寫詞語；2北紉槐齲再組詞；3斃脣義詞；4毖生打比方（如：中秋節晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空）；5備據課文內容填空。（具體內容略）

學生評價後，根據自己薄弱環節作補償性學習。

實用的設計方案範文集合 篇14

一、活動背景

隨着全國高校的擴招，以及大學畢業生人數逐年增加，在加上XX年全球金融危機，高校畢業生的就業創業形勢日趨嚴峻，就業創業競爭的壓力日益增大。 為了繁榮校園文化、充實校園生活，進一步引導同學們瞭解就業創業知識、培養就業創業意識、樹立就業創業精神、提高就業創業能力、讓同學們通過關於就業創業的演講活動了解當前嚴峻的就業創業形勢，並找到就業創業的方向，特面向全系學生舉辦以為主題的就業創業演講比賽。

二、活動目的及宗旨

1、激發同學們的學習熱情和學習動力，調動同學們的積極性，增強同學們的自信心，自豪感，繁榮學院文化，發揚比賽的優良傳統，幫助同學們明確學習目標，促進學生樹立職業意識，從觀念、心態、技能等方面做好應對競爭壓力和職業挑戰的準備 。

2、通過活動在全系範圍內的影響力來提高同學們對自己職業發展的思考和規劃，同時通過演講來提高同學們的交流和表達能力，進而更好的對別人甚至未來的工作單位推銷自己

三、活動意義

本次活動意在通過提供演講平台給予同學們鍛鍊的機會，展現演講才華和能力，並通過對其就業創業想法和認識，鼓勵同學們通過對社會及市場的觀察，結合自身特點，策劃制定有一定實際價值的奮鬥方案。激發培養我校學生的創新實踐能力、主動精神、商業精神以及市場經濟思維。

四、主辦單位：

院團委

承辦單位：土木工程系就業創業部

贊助單位：待定

五、活動主體

1、籌備階段

（1）活動宣傳

海報宣傳：在活動前，通過在一教門口展出宣傳海報來告知全系同學該活動的基本情況（要求海報能夠深刻體現活動主題，並且內容新穎，有直觀的表達效果）——宣傳組

班級宣傳：為了達到宣傳力度，做到全系參與，在活動前，安排部門幹事帶上相關的宣傳資料在班上的就業創業委員的配合下將資料發放到各個班級並告知本次活動的基本內容，同時統計報名人數。——就業創業部全體幹事

諮詢宣傳：在活動前及整個活動過程中，在164值班室就業創業部設立諮詢點，為同學們詳細解答一系列問題，使同學們更能瞭解活動情況。——值班幹事

（2）組織

聯繫比賽場地：確定初賽及複賽的比賽地點

主持人：待定（要求普通話很好，能靈活應變，具有感染力）

參賽人員：初賽：全系報名參加演講的各位選手

複賽：經初賽選拔。（6—8名）

邀請人員：初賽：土木工程系就業創業部三位部長及幾位幹事（具體人員待定）

複賽：發請柬邀請評委：學院領導、學生會幹部。（共9名）

出席觀眾：初賽：各位選手

複賽：每個班選5名同學代表班級參加

（3）ppt及活動背景音樂：

做一個關於能反映當前就業創業形勢的ppt（要求內容符合活動主題，深刻新穎）——策劃組

選幾首活動過程中的背景音樂，用於活動開始前，及在活動過程中的一些停歇時間（要求歌曲內容積極向上，給人以奮鬥拼搏的激勵）——活動組

（4）後勤工作及舞台部分

購買物品：證書，獎品（獲獎者），舞台裝飾品——外聯組，財務組

借用物品：音響設備，花盆——祕書組，資料組

場地佈置：舞台裝飾、開場和結束音樂及音響設備調試、後期清理等——就業創業部全體幹事

抽籤及現場秩序的維持：確定複賽的順序安排，提前告知參賽選手做好演講準備。——策劃組

2、比賽前期階段：參賽選手需提前準備一份就業創業演講稿，在比賽之前交到164值班室就業創業部審核。

3、比賽階段：

初賽

①時間：4月13日（具體比賽時間待定）

②地點：1616

③主題：積聚就業跬步，點亮創業夢想

④比賽流程：

主持人致開幕詞並且介紹到場的評委及比賽的規則。

演講比賽正式開始。

帶所有選手比賽完後，邀請評委代表上台簡單講評

主持人致閉幕詞。

賽後第二天公佈進入複賽的選手並通知其做好複賽的準備

複賽

①時間：4月17日（具體時間待定）

②地點：八角演講廳（提前申請）

③演講環節：

第一環節——選手演講

限時：時間必須在5分鐘以內

主題：積聚就業跬步，點亮創業夢想

第二環節——現場問答

ps：每位選手演講完畢，必要時評委可向選手提問或做簡單點評

④流程：

主持人致開幕詞並且介紹到場的評委，嘉賓

主持人邀請評委代表學生會主席發言

主持人介紹比賽的規則和評分細則

播放ppt，同時主持人根據ppt播放的內容作相應的講解

ppt播放完後，主持人引入演講比賽

當第四個選手演講完後，進入表演環節（目的激發觀眾熱情，放鬆選手緊張心情，活躍活動氣氛。）

待所有選手比賽完後，進入互動節目——通過屏幕轉動，選出回答問題的觀眾，問題內容主要是就業創業方面的，回答問題的觀眾可獲得精美小禮品一份，（在進行互動節目時，統計出最後兩位位選手的得分）

主持人公佈最後兩位選手得分，然後邀請評委代表團總支副書記做活動講評，工作人員進行名次排序

主持人上台宣佈比賽結果（依次由優秀獎到一等獎）

嘉賓，評委，選手，全體工作人員合影留念

4、現場各組分工

舞台部分：主持人，音響，裝飾舞台——就業創業部全體幹事

秩序部分：觀眾秩序——活動組，策劃組

禮儀部分：引領嘉賓評委就坐，收發評分表——資料組，祕書組

統分計時部分：統計分數，排名，計時，提醒時間——宣傳組

後勤機動：外聯組

六、活動預算

海報，橫幅 待定

提供礦泉水供評委，參賽選手及工作人員 待定

榮譽證書及獎品等 待定

會場佈置物品費用 待定

請柬 待定

合計：待定

七、注意事項

籌備階段各組分工合作，出現問題及時聯繫，共同解決問題。工作嚴格按照進度表進行，每完成一項任務互相轉告；

會場佈置方式要求大方得體；

活動前預備話筒，賽前注意音響的調試工作；

確定到場嘉賓的工作要求及時無誤；

準備一些互動遊戲在統分的時候過度，在觀眾互動環節進行人員統分，

公佈名次，由優秀獎開始至一等獎

整個活動過程中，部門各幹事應積極、主動。若有突變情況或臨時安排，以當時情況安排為準。

附件

比賽規則

（一） 參賽須知

1、參賽對象：土木工程系大一、大二的所有同學

2、各參賽選手必須遵守演講比賽遵守演講比賽負責小組的規定，按時參加抽籤、比賽。

3、各參賽選手必須在賽前2分鐘入場。

4、參賽選手次序嚴格遵守比賽規則，在比賽過程中，若有異議，有評委裁定。各參賽選手及相關親友團必須遵守會場紀律，不起鬨，不和倒彩，做文明參與者。

（二） 比賽要求

1、比賽採取命題演講方式進行，比賽演講稿必須圍繞業創業主體展開，結合實際，突出亮點，主題鮮明。

2、比賽順序有抽籤決定，選手遲到1分鐘視為棄權。

3、演講時間為5分鐘內分鐘，超過5分鐘均相應扣分。

（三） 評分標準

初賽

本次比賽中主題演講採用1分制，要求準確的主題內容和得體的表達形式相統一。

主題內容（5）

1、內容緊扣主題，聯繫實際，內容健康，積極向上（2分）

2、主題深刻鮮明，邏輯性強，説理充分，富有感召力（1分）

3、具有創新精神，點子新穎，符合實際（2分）

語言表達（3分）

1、發音基本標準，口語表達流利，口齒清晰（1分）

2、語言準確，形象生動，表達自然流暢，富有感情（1分）

3、就業創業內容明確（1分）

颱風表現（1分）

1、上下場致意、答謝，衣服整潔，儀態端莊大方（5分）

2、舉止自然得體，提醒朝氣蓬勃的精神面貌，有激情，演講氣質好，肢體語言得體（5分）

綜合印象（1分）

1、有評委根據演講選手現場表現作出綜合演講素質的評分。

2、選手演講的時間控制在規定時間內，不足或超過均扣。5分。

3、要求脱稿，若不脱稿，扣。5分。

注：1、本次比賽初賽採用十分制進行評判，要求正確的思想內容和完美的表達形式相統一；初賽評委為土木系就業創業部三位部長，總得分取所有評委評分相加之和的平均數。

2、初賽演講時間為5分鐘以內，超過5分鐘扣5分。

3、初賽由評委現場評分，分數在演講完後公佈，進選選手在初賽完畢後第二天公佈。

4、參加初賽的選手取前6—8名進入複賽。

複賽

本次比賽中主題演講採用1分制，要求準確的主題內容和得體的表達形式相統一。

主題內容（5分）

1、內容緊扣主題，聯繫實際，內容健康，積極向上（1分）

2、主題深刻鮮明，邏輯性強，説理充分，富有感召力（1分）

3、具有創新精神，點子新穎，符合實際（2分）

語言表達（3分）

1、發音基本標準，口語表達流利，口齒清晰（1分）

2、語言準確，形象生動，表達自然流暢，富有感情（1分）

3、就業創業內容明確（1分）

颱風表現（1分）

1、上下場致意、答謝，衣服整潔，儀態端莊大方。（5分）

2、舉止自然得體，提醒朝氣蓬勃的精神面貌，有激情，演講氣質好，肢體語言得體（5分）

綜合印象（1分）

1、有評委根據演講選手現場表現作出綜合演講素質的評分。

2、選手演講的時間控制在規定時間內，不足或超過均扣5分。

3、要求脱稿，若不脱稿，扣5分。

現場問答（不算分，由評委自由提問）

1、評委可根據選手的現場表現和演講內容對選手提出問題，但此環節的表現不加入評分細則內。

2、不一定每個選手都會被問答，這由評委決定選擇。

注：1、本次比賽初賽採用十分制進行評判，要求正確的思想內容和完美的表達形式相統一；複賽評委9人，總得分為，去掉一個最高分，去掉一個最低分後評委評分的平均分。

2、初賽演講時間為5分鐘以內，超過5分鐘扣5分。

3、複賽由評委現場評分，前兩位選手的得分在接着的後兩位選手演講完畢後公佈，最後兩位選手的得分及在嘉賓上台講評後公佈，並當場公佈選手名次。

（四） 獎項設置

一等獎一名 獎品+證書

二等獎一名 獎品+證書

三等獎一名 獎品+證書

優秀獎三至五名 獎品+證書

實用的設計方案範文集合 篇15

學會7個生字，認讀9個生字。

能口頭填空，合理地進行詞語搭配。

能用“潔白”説一句話。

能聯繫上下文和生活實際瞭解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護它們及它們的生存環境。

朗讀課文。背誦第三自然段。

1、學會本課生字，能夠正確地書寫。

2、能聯繫上下文和生活實際瞭解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護它們及它們的生存環境。

3、能用“潔白”説一句話。

能夠正確地書寫生字。能聯繫上下文和生活實際瞭解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護它們及它們的生存環境。

一、新課：

師：見過天鵝嗎?

你是從哪兒知道它的?

説説你心中的天鵝什麼樣?

無論是大家見過的，還是書上寫的同學們一致認為天鵝非常漂亮，請你讀讀書，從什麼地方看出天鵝的漂亮?

如：1、幾隻潔白的天鵝落在珍珠湖上，湖面激起了一道道波紋。從哪兒看出美?(顏色)“潔白”什麼意思?還可以説潔白的( )

師：你能用“潔白”説一句話嗎?

師：從同學們的話語中聽出來天鵝是一種顏色非常漂亮的動物，你能把

這種漂亮讀出來嗎?

師：它們抖着翅膀歡快地叫着，不時地把長長的脖子伸到水裏找東西吃。從哪兒看出美?

樣子(長長)讀出來

吃飽了的天鵝有的在湖邊散步，有的在水上輕輕地滑行。那些滑行的天鵝，如同一隻美麗的小帆船。從哪兒看出美?

(1、體會滑行意思，讀出語氣。)

2、圖中的天鵝都在做什麼用有的……有的……有的……句式説説)

指導背誦：同學們在錄像中看到天鵝有的……有的……有的……書上是怎樣寫的?讀一讀

師：這段寫的是什麼時候;天鵝們在幹什麼?引導背誦。

你能背下來嗎?

二、天鵝出了美麗以外還有哪些地方讓你喜愛?讀一讀，找一找，説一説。讀出語氣。

三、湖邊的孩子們在幹什麼?這裏有你不明白的詞語和什麼地方你不明白?

如;為什麼“悄悄”為什麼是尊貴的客人，為什麼不打擾?

(天鵝不僅美麗、可愛，人見人愛，而且數量比較少為了不打擾天鵝玩耍、休息所以“悄悄”)

師：讀這個自然段，讀出語氣。

師：湖邊的小朋友用這種方式表達對天鵝的喜愛，你想怎樣做呢?

作業：你能畫一隻你心目中的天鵝嗎?

三、練習

1、詞語搭配練習第3題，先説一説。

( )的天鵝 ( )地滑行

( )的客人 ( )地笑着

( )的帆船 ( )地看着

鼓勵填寫的多樣化。

2、書寫練習：

要把字跡寫清楚，不能因為是在括號裏寫就放鬆要求。

9、天鵝

這是一隻( )的天鵝，我( )。