實用的設計方案合集（通用20篇）

實用的設計方案合集 篇1

一、讀古詩填空。

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。

2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。二、蒐集描寫兒童生活的古詩。

村居（高鼎）

宿新市徐公店（楊萬里）

小兒垂釣

（胡令能）草長鶯飛二月天，

籬落疏疏一徑深，

蓬頭稚子學垂綸，拂地楊柳醉春煙。

樹頭花落未成陰

側坐莓苔草映身。兒童散學歸來早，

兒童急走追黃蝶

路人借問遙招手。忙趁東風放紙鳶

飛入菜花無處尋。

怕得魚驚不應人。

三、解釋：不知處：不知道在何處。

振：震盪。

林樾：林中成陰的地方。

樾：樹陰。意欲：心想。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那隻正在鳴叫着的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關係。）

實用的設計方案合集 篇2

為了增強學生對權益維護知識的認識，提高學生參與維權的積極性，更學會維護自身和他人的利益，我院學生自律委員會權益維護部決定舉辦化學化工學院“3.15維權show”，一下是具體的活動方案：

一、活動時間、地點

初賽：x年3月8號16：30~18：00，在八棟教學樓。

決賽：x年3月13號，在學生活動中心二樓青年舞廳。

二、活動對象

化學化工學院全體學生（大一學生務必參加，大二、大三學生自願參加。）

三、活動內容

在權益維護知識為主體的基礎上，由參賽者自行創作小品、相聲、話劇。

四、活動要求

1. 以班為單位，每班各派出一組代表參賽，每組由2~8名成員組成。

2. 各班副班長需在3月8號18：00前把參賽劇本交到八棟教學樓工作人員處。

五、獎項設置

本次比賽將評出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名，學院將對獲獎的隊伍給予獎狀及獎品。

本次比賽旨在提高同學們的權益維護意識，希望同學們能踴躍報名，積極參與，在比賽中賽出風格，提高素養，展現當代大學生良好的精神風貌！

附：

一、比賽規則

初賽：每班各交一份參賽劇本或表演材料，由評委選出前八的小組進入決賽。

決賽：決賽流程包括五個環節：參賽隊伍演出，觀眾互動及嘉賓表演。

第一環節：風采大比拼（上半場）

先請出前四組的參賽隊伍進行演出。

第二環節：娛樂一瞬間

本環節為觀眾互動環節，由在場觀眾自行挑選題目，答對問題的觀眾當場派發一份精美禮品。

第三環節：風采大比拼（下半場）

請出後四組參賽隊伍進行演出。

第四環節：誠意奉送，嘉賓表演秀

第五環節：神祕大揭曉

二、注意事項

1. 參賽隊伍應在比賽前30分鐘到達會場簽到並作最後準備，在比賽開始時，參賽隊伍人數不足兩人的隊伍則視為棄權。

2. 參賽選手必須服從工作人員的安排，比賽過程中必須服從主持人。

3. 參賽隊伍在簽到後不得擅自更換隊員，如有特殊情況必須更換，需示意主辦方，提出更換隊員申請，經主辦方批准後方可更換後備隊員，可更換一次，換下的隊員不得再次上常

4. 觀眾在比賽過程中必須保持安靜，不得大聲喧譁，影響參賽隊伍的發揮。

5. 若對比賽有任何異議，必須在比賽結束後向主辦方提出，在場人員不得做出任何擾亂現場秩序的行為，情節嚴重者，驅逐出常

6. 比賽將以公平，公正，公開的原則經行，參賽隊伍必須無條件遵守比賽規則，服從比賽。

7. 工作人員需對劇本做好保密工作，防止劇本內容泄漏。

實用的設計方案合集 篇3

一、試驗目的與意義

經多年不同地區的試驗示範，噸田寶在玉米、水稻、小麥作物上的使用時期和濃度已基本掌握，但對於噸田寶在蔬菜上的使用方法還未進行較為精準的試驗，每種蔬菜上的具體使用時期和濃度尚不清楚，試驗數據和相關資料也相對較少。蔬菜作物品種多，價格高，並且在山東、河南、江蘇、廣東、四川等地種植面積達到1千萬公頃以上，所以噸田寶在蔬菜上的開發和應用會產生較大的經濟效益，同時對噸田寶在市場上的廣泛應用和認知也起到較好的作用。為了加強化控技術的示範推廣，促進噸田寶在蔬菜作物中的推廣與應用，特設此試驗。

本試驗利用果蔬類專用型噸田寶處理北方几種常見且栽培廣泛的蔬菜，包括白菜類、根菜類、果菜類、葉菜類、瓜類等多種類型，針對不同作物的生長規律和發育特徵，分別在不同時期對不同蔬菜進行噸田寶的噴施處理，通過對不同種類蔬菜形態指標和產量的測定，初步瞭解噸田寶在各種蔬菜上的噴施時期、使用濃度及對蔬菜產量和品質的影響，為噸田寶在蔬菜類作物中的推廣及應用奠定基礎。

二、試驗材料

果蔬類專用型噸田寶、各類蔬菜種子。

三、試驗方法

1 噸田寶在白菜類蔬菜中的試驗

1.1 蔬菜種類：大白菜、小白菜、結球甘藍、花椰菜或青花菜

1.2 處理時期及方法。

1.3調查項目

1.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、蓮座期、結球期、採收期。

1.3.2形態生理指標的調查

葉片：葉片數、葉片長、葉片寬、葉片顏色（如何確定一個或者幾個標準葉） 根系：根系生長狀況（主根長、根粗、側根多少）（只在收穫期調查，可照相比對） 植株：株高（花葉球縱徑）、株幅（花葉球橫徑）、莖長、莖粗 產量：單株重、淨重、淨重率、小區產量、畝產

2 噸田寶在根菜類蔬菜中的試驗

2.1 蔬菜種類：蘿蔔、胡蘿蔔

2.2處理時期及方法。

2.3 調查項目

2.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、葉片生長盛期、肉質根生長盛期、採收期。

2.3.2生理指標的調查

葉片：葉片數、葉片長、葉片寬、葉片顏色 肉質根：根長度、根橫徑、顏色

產量：單根重、淨重、淨重率、小區產量、畝產

3 噸田寶在速生葉菜類蔬菜中的試驗

3.1 蔬菜種類：芹菜、葉用萵苣、菠菜、油菜、茼蒿、芫荽、苦菊、水蘿蔔、油麥菜

3.2 處理時期及方法。

3.3調查項目

3.3.1生育時期的調查：播種期、出苗期、葉片生長初期、葉片生長盛期、採收期。

3.3.2生理指標的調查

葉片：葉片數（葉叢數）、葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系：根系生長狀況（根長、根粗、側根多少） 植株：株高、莖粗

產量：植株鮮重、植株乾重、小區產量、畝產

4 噸田寶在果菜類蔬菜中的應用試驗

4.1 蔬菜種類：番茄、茄子、辣椒

4.2 處理時期及方法。

處 理 第一次 幼苗期2—3片真葉後 幼苗期2—3片真葉後 幼苗期2—3片真葉後 CK 作用

説明：處理和對照設置相等的壟數，噴施時期視情況而定，若第一次噴施效果較好可進行二三次的噴施，若效果不好只噴施一次，噴施使用量10-30毫升/畝，葉面均勻噴施，對照噴施等量清水。分別在噴施後的1、3、5、7、10天和收穫前調查植株的形態指標，在收穫時進行產量測定。

4.3調查項目

4.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、結果初期、結果盛期、採收期。

4.3.2生理指標的調查 葉片：葉片顏色

根系：根系生長狀況（收穫前拍照對比） 莖：株高、莖粗、節間長

果實：果實橫縱徑、果型指數、色澤、畸形果率

產量：單果重、單株結果數、座果率、單株產量、小區產量

5 噸田寶在瓜類蔬菜中的應用試驗

5.1 蔬菜種類：黃瓜、南瓜、苦瓜、絲瓜

5.2 處理時期及方法。

5.3調查項目

5.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、初花期、結果初期、結果盛期、採收期。

5.3.2生理指標的調查

葉片：葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系：根系生長狀況 莖：株高、莖粗、節間長

果實：瓜長、瓜粗、色澤、果形指數、畸形果率

產量：單瓜重、單株結瓜數、座果率、單株產量、小區產量

6 噸田寶在豆類蔬菜中的應用試驗

6.1 蔬菜種類：菜豆

6.2 處理時期及方法。

6.3調查項目

6.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、抽蔓期、開花結莢期、結果盛期。

6.3.2生理指標的調查

第二次 結莢中期 未噴施噸田寶 提高豆莢品質，提高產量。 第二次 結果中期 未噴施噸田寶 延長結果期，提高產量。 葉片：葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系：根系生長狀況 莖：株高、莖粗、節間長

產量：單株莢數、單莢粒數、空莢率、百粒重、產量

7 噸田寶在薯芋類蔬菜中的應用試驗

7.1 蔬菜種類：馬鈴薯 7.2 處理時期及方法

馬鈴薯出苗後7-10天，發棵期後莖葉噴霧處理，施藥量為10-30ml 7.3調查項目 商品薯率、產量

四、試驗總結

實用的設計方案合集 篇4

一、活動主要負責人

週一帆、唐超、心源社理事會

二、空巢老人的社會現狀

空巢家庭老人既要經歷個人生命週期的轉型（從中年期到老年期），還要經歷家庭週期的轉型（從核心或主幹家庭到空巢家庭），如果適應不好，很容易誘發各種身心問題，不但影響老人的生活質量，還會給家庭帶來各種困難，從而導致一系列的社會問題。因此，空巢家庭問題，不僅僅是個別家庭問題，而是具有廣泛意義的社會、經濟問題，它關係着現代化的進程、人們的生活質量、社會和諧和安定，是全面實現小康社會的一個重要因素。關注空巢老年家庭，研究空巢老人問題具有十分重要的理論意義和現實意義。為了讓這些老人的生活空間更大，精神世界更精彩，有關部門倡導市民踴躍參與到“編外兒女”隊伍中，給這些空巢老人盡一份孝心。老人需要經濟支助、生活照料、精神慰藉。

三、養老社會公共設施現狀

公共養老設施資源短缺，機構設施和服務水平偏低、養老機構特別是商業性的養老機構收費過於高昂。同時，觀念和情感方面的障礙，也影響他們選擇機構養老的方式。

四、活動實施可行性分析

社會服務的滯後性，在短時間不可能把空巢老人這個社會問題得到很好的解決。我們作為社會的一份子，有這份社會義務儘自己的責任。心源社作為一個公益性的學生社會組織，大家憑着一顆愛心走到一起，在社會需要我們的時候，就應該站出來。遂寧市城區，關愛空巢老人的力度遠遠的不夠，在這支隊伍中的還很少。我相對於這些有工作的社會人士來説，時間更加的寬裕，同時我們更加容易集結在一起。心源社在這一年多的發展中，形成了較好的社會影響，積澱了豐富的社會資源，從各方面分析都比較成熟。

五、活動具體實施過程

（1）、通過各居委會、老年辦、社會調查等方式瞭解一些空巢老人的資料，根據社團的具體情況，適當的選擇三十位左右的典型並且急需幫助的老人，實行一對一的幫扶方式。活動開始時，選擇兩個左右進行試點，充實基礎，逐步的擴大。

（2）、全院招聘，面向中文系或寫作水平好的同學，採取自願的原則，根據實際情況選拔志願者。

（3）、社團統一安排支援到幫扶的空巢老人的家中，通過交談的方式，瞭解老人走過的一生並且記錄下來，之後統一整理編輯。

（4）、志願者首次前往的車費由社團提供，以後的車費由自己負擔。

（5）、資料的採編應該在一個月內完成，一個月後彙集修訂。書的主編由週一帆擔任。

（6）、修訂完畢，審核確認後，社團外聯部馬上組織人員，尋找贊助，保證後續的財務的開支。

（7）、書的發行方式、範圍、價格和資金的後續處理等，按照以後制定的具體方法執行。發行賺取的資金，投入到社團的公益事業中。

六、資金預算

參與人員車費：200元

採編和出版成本：10000元

其他材料與經費開支：500元

總計：10700元

大寫：人民幣壹萬零柒百元整。

（注：其中10000元通過尋求贊助的方式獲得。）

七、後續發展

空巢老人這是一個長期的工作，心源社應該把它當做一個常規活動，一直堅持下去。通過逐步的發展，擴大社會影響力，帶動更加多的`人蔘加進來。逐步建立一個有效的管理體系，井然有序的開展下去。同時逐步的積累資金，加大對這方面的投入。最終，活動的定位是：社團引導，全員參加，社會資助，自主發展，一體多元化管理。

活動成功後，發行的稿費，可以繼續投入到我們的公益活動中，能夠改變社團資金短缺的現狀，在相當一段時間範圍內解決了財務問題。社團的各項經費得到了補充，活動的範圍和深度都能夠得到進一步的發展，社團的影響力也隨着提升。整個團體能夠得到一個綜合的發展，跨出重要的一步。

八、總結

空巢老人成為了社會關注的熱門話題，我們作為當代大學生，相應社會的號召，做出自己的努力。同時，走向社會實踐自己、鍛鍊自己。我們需要這樣的機會，他們也需要我們。構建和諧社會，需要我們有一個和諧的理念，讓我們心源人走在社會的前沿，讓我們的內心得到充實，為我們作為心源人而努力和驕傲。

實用的設計方案合集 篇5

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

4、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

二、教學重點

理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。

三、教學難點

理解哪不，那是等句子的含義。

四、教具準備

小黑板；字詞卡片等。

五、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什麼？

2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多麼美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！

二、初讀全詩

1、教師範讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。

2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、指名分節朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：

4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎

（1）哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

（2）老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師範寫，學生書空説筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什麼？並作初步交流。

三、細讀第一小節（1-5句）

1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現？其餘同學邊聽邊思考，這一小節主要講了什麼？

2、出示：啊，教師的事業多麼崇高！

追問：崇高是什麼意思？（最高尚，最受崇敬）

3、過渡：你是從那裏體會出教師事業的崇高呢？找一找

4、交流：

（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！

a.誰能用自己的話來説説這句話是什麼意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養，所有人的成長都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會哪種説法更好？

古今中外，哪個不古今中外，每個都（前一語氣強烈，強調教師的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一項創造不藴涵着教師的辛勞！

説説意思。（創造靠人完成，而完成創造的人是由老師培養的）

5、指導朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，於是詩人送老師這樣一句話。

7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋

（1）指名讀句子，其餘思考：昨天，今天，現實，理想分別指什麼？

（2）指導理解句意

8、學了這幾句詩，同學們有什麼話要對老師説嗎？詩人又是怎麼説的呢，我們一起去看看！

（出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：老師，您好！）

（1）齊讀，體會對老師的無限感激

（2）哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，老師，您好是在什麼情況下説出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9、有感情朗讀第一節。

四、作業

第二課時

教學目標：理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀並背誦課文。

教具準備：投影片.掛圖.課文錄音帶.

教學過程

一.複習檢查

1.聽寫詞語。

2.指名分節朗讀課文。

二.學習課文第一節

1.自由讀課文第一節，思考：第一節哪一句集中讚美了教師的事業？（啊，教師的事業多麼崇高！）

2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業的崇高？按順序從前往後找。

3.討論歸納。

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導理解：

A.這句話是什麼意思？結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？

B.小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識，教育培養出來的人才實現的，所以老師起着鋪路.架橋的作用。

C.指導朗讀這兩句。

（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！地北天南，哪一項創造不藴含着教師的辛苦！

指導理解：

A.這裏：哪個人是指哪些人？（所有人.每個人）

哪一項是指多少項？（所有的.每一項）

把這兩句話換成肯定的説法，怎麼説？

B.舉例説明（名人名家都是在教師的培養下成才的。如--------）

C.指導朗讀這兩句。

4.引讀：教師的事業這麼崇高，對社會的貢獻這麼大，我們對教師有什麼樣的感情呢？

齊讀第一節最後一句。（每當看到-------老師您好！）

A.指導理解：這句中哪個詞語最能體現對老師的感情強烈？

（湧起這種感情就像大海的波濤一樣強烈）

B.指導朗讀這一句。

C.指導朗讀第一句。

四.學習課文第二節，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優美的句子。

1.自由讀課文第二節，思考這一節又是哪句話讚美了教師的事業？

（啊！教師的事業多麼美好！）

2.默讀課文，思考：這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的？按順序從前到後找。

3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導理解：

A.釋詞：春暉（春天是温暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的雲霞）

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以説教師的事業多麼美好！

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導理解：

A.這兩句把教師的事業比喻成什麼？

.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.筆尖飛舞指的是什麼？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業）笑語盈盈是什麼意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）

C.指導朗讀。

4.引讀：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了要讚美老師還應該對老師有什麼感情？

齊讀這節的最後一句（每當看到---------教師，您好！）

釋詞：衷心（發自內心地）

5.指導感情朗讀第二節。

四.聽錄音，欣賞；邊準備齊背課文

自由練讀指名背齊背

板書設計

1.

老師

您好！

事業崇高

每當--------就--------

成長浸透心血

湧起

創造藴含辛勞

事業美好

每當---------就-----------

像春蠶編織絲線祝願

似甘露灑向新苗

工作辛苦

感激之情

實用的設計方案合集 篇6

教學目標：

1.通過閲讀繪本，激發學生的閲讀興趣。

2.做一件讓家裏、班上和學校變得更美麗的事。

3.探索自己的興趣。

教學重難點：通過閲讀培養學生良好的品德情操。

教學過程：

〈一〉 準備活動

繪本導入：導讀「花婆婆」繪本------小時候，花婆婆跟藝術家爺爺一起住在海邊，晚上，她經常坐在爺爺的大腿上，聽爺爺告訴她許多遠方的故事，花婆婆 希望自己也能像爺爺一樣四處旅行、老的時候住在海邊。爺爺告訴她別忘了要做第三件事情，就是「做一件讓世界變得更美麗的事」，她答應爺爺了，雖然她不知道 那是什麼。長大以後，花婆婆旅行過許多地方，也在海邊一棟美麗的小屋住了下來，她不斷思考着如何做一件讓世界變得更美麗的事情，最後她做到了！ 〈二〉發展活動：四層次提問

第一層（客觀性）

1.故事裏有哪些人物?

2.故事裏出現哪些地點？

3.爺爺的家附近可以看到什麼景象？

4.爺爺常對艾莉絲説什麼樣的故事？

5.艾莉絲長大後希望能跟爺爺一樣做什麼事?

6.爺爺要艾莉絲長大後答應他做什麼事情?

7.艾莉絲一生想做幾件事？

8.他總共完成了幾件？他答應爺爺要做的事，有成功嗎？他做了什麼？

9.艾莉絲老的時候，大家為什麼都稱呼他為「花婆婆」？ 第二層（感覺性）

10.你對花婆婆一生所做的事情中，最感興趣的是什麼？

11.你覺得花婆婆是一個什麼樣的人?這樣的人，對世界有什麼影響？

12.「做一件讓世界變得更美麗的事」這句話，讓你聯想到什麼？ 第三層次（體驗性）

13.身邊有誰像花婆婆這樣的人？

第四層次（啟發性）

14.想想看，有哪些方法，能讓家裏、班上、學校變得更美好？ 〈三〉延伸活動

書寫學習單「我的許願蛋糕」。

實用的設計方案合集 篇7

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：

認識生字，規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

第一課時

一、談話導入

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話説説自己做什麼事成功了，成功後感覺如何？指名述説。

2、大家説的都屬於個人成功，有沒有什麼成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢？指名述説。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運成功那神聖時刻的畫面。

2、記得這情景嗎？誰看了，這是什麼時刻？

3、看過的同學當時心情怎樣？

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裏的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，並把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示範讀一讀，然後學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、説説記字的方法，結合舊字識字，反覆重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生髮現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鈎、豎折；

5）、淚是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

實用的設計方案合集 篇8

宴會服務禮儀，宴會是為慶祝某個節日，為某人某事而舉行的大型進餐活動。它可以分為正式宴會和非正式宴會兩種類型。正式宴會，是一種隆重而正規的宴請。它往往是為宴請專人而精心安排的，在比較高檔的飯店，或是其他特定的地點舉行的，講究排場、氣氛的大型聚餐活動。

一、如何組織準備宴會

能否成功地舉辦一次宴會，達到預期的目的，很重要的一個因素，就是在宴會前的各種準備是否充分，各方面的禮儀是否周全，所以宴會前準備的禮儀工作是很重要的。具體要求做好以下幾個方面的工作：

1.列出賓客名單

任何一次宴會，都是要達到一定的目的。宴會之前要按照宴會的目的列出被邀請人員的名單，並且確定誰是主賓，誰是次主賓，誰是陪客。

2.宴請時間

宴清時間應以主賓最合適的時間來確定，以多數賓客能來參加宴會為準則。宴會場所的選定，要考慮生活習慣、民族差異及宗教信仰等方面的因素。

3.宴會的菜譜

宴會的菜譜要做到豐儉搭配、主次分明。即一桌菜要有主菜，以顯示菜的規格；要有一般菜，以調劑客人的口味；要有特色菜，以顯示菜的風格。應特別照顧主賓的飲食習慣。同時，酒水、香煙、水果要備齊。

4.宴會中的座位安排

正式宴會一般要事先安排座次，一示隆重，二免混亂，三可更好地達到宴請的目的。按共同的慣例和習慣，桌次高低以離土桌遠近而定，右高左低，桌數較多時，要擺桌次牌，多桌宴請時，宴請桌排列—般以最前面或居中的桌子為主桌。

二、宴會中的服務禮儀

宴會中的服務直接影響顧客對酒店或餐廳服務人員的印象。所以，宴會中服務人員的服務禮儀尤為重要，主要包括幾個方面：

語言藝術：語言是表達思想感情的重要工具，在餐廳接待中它要求語言要簡潔、明確、健康、優美，我國的語言極為豐富複雜，作為餐廳服務員必須要有語言方面的藝術技巧，才能做好餐廳服務工作，要達到語言美必須做到説話和氣，説話是表達思想解決問題的手段，而和和氣氣的説話則是正確的態度和方法，容易被對方接受，達到解決問題的目的。

談吐文雅：文雅的語言能使人悦耳，粗野的詞彙使人憎惡，因此語言要潔淨、彬彬有禮，能引起對方敬意。有些問題也就迎刃而解。

態度要和藹：和顏悦色的講話使人感到温暖，講話時尊重對方，能夠使對方產生對本人的敬意。

講話舉止要大方：説話的神態要自然樸實，令人聽信，不誇誇其談，信口開河，要莊重自信，不卑不亢，落落大方。

端拿技巧：在餐廳服務中服務員要掌握餐廳服務基本功最突出的是上菜、撤桌時的端拿技巧。端拿是指端拿擺放菜點和湯飯的方法和技巧，要求端平拿穩，汁液不溢，保持菜餚形狀。端拿時要敏捷準確的傳送，擺放在恰當的位置，以一手擺置數碗或數碟的做法既不衞生，又不雅觀，並容易發生事故差錯，以致在客人面前失禮。

三、宴會後的服務禮儀

客人用餐完畢，應做好餐後服務工作。如：送上香巾，並徵求客人意見，對賓客提出的意見要虛心接受，記錄清楚，並感謝：“非常感謝您的寶貴意見”；為客人拉開座椅讓路，遞送衣帽、提包，在客人穿衣時主動配合協助；送客道別。

宴會一般被視為隆重的宴請，它往往是為宴請專人而精心安排的，在比較高檔的飯店，或是其他特定的地點舉行的，講究排場、氣氛的大型聚餐活動。因此，對其服務以及禮儀的要求也較高。宴會服務禮儀不僅僅要做到餐廳服務禮儀中的基本要求，而且，更重要的是對出席者提供最優質的服務。

宴會是國際國內社會交往中一種通行的較高層次的禮儀形式。一般把政府機關、社會團體舉辦的有一定規模的酒宴，稱為宴會；私人舉辦的規模較小的稱為筵席。

宴會常用於慶祝節日、紀念日，表示祝賀、迎送貴賓等事項。宴會的場面一般比較龐大、隆重，能使人得到一種禮遇上的滿足。不同的宴會有着不同的作用，概括地説，宴會可以表示祝賀、感謝、歡迎、歡送等友好情感，通過宴會，可以協調關係，聯絡感情，消除隔閡，增進友誼，加強團結，求得支持，有利於合作等。

宴會種類複雜，名目繁多。

按規格分：有國宴、正式宴、便宴、家宴；

按餐型分：有中餐宴會、西餐宴會、中西合餐宴會；

按用途分：有歡迎宴會、答謝宴會、國慶宴會、告別宴會、招待宴會；

按時間分：有早宴、午宴和晚宴；

其他如雞尾酒會、冷餐會、茶會都可列為宴會。

宴會準備的禮儀

宴會具有很重要的禮儀作用，有嚴格的禮儀要求。宴請賓客是一種較高規格的禮遇，所以主辦單位或主人一定要認真、周到地做好各種準備工作。

(一).明確對象、目的、形式

1.對象。首先要明確宴請的對象。主賓的身份、國籍、習俗、愛好等，以便確定宴會的規格、主陪人、餐式等。

2.目的。宴請的目的是多種多樣的。可以是為表示歡迎、歡送、答謝，也可以是為表示慶賀、紀念，還可以是為某一事件、某一個人等等。明確了目的，也就便於安排宴會的範圍和形式。

3.範圍。宴請哪些人蔘加，請多少人蔘加都應當事先明確。主客雙方的身份要對等，主賓如攜夫人，主人一般也應以夫婦名義邀請。哪些人作陪也應認真考慮。

對出席宴會人員還應列出名單，寫明職務、稱呼等。

4.形式。宴會形式要根據規格、對象、目的確定，可確定為正式宴會、冷餐會、酒會、茶會等形式。目前世界各國禮賓工作都在改革，逐步走向簡化。

(二).選擇時間、地點

主人確定宴會時間，應從主賓雙方都能接受來考慮，一般不選擇在重大節日、假日，也不安排在雙方禁忌日。選擇宴會日期，要與主賓進行商定，然後再發邀請。

地點的選擇，也要根據規格來考慮，規格高的安排在國會大廈、人民大會堂，或高級飯店。一般規格的則根據情況安排在適當的飯店進行。

(三).邀請

宴會一般都要用請柬正式發出邀請。這樣做一方面出於禮節，一方面也是請客人備忘。

請柬內容應包括：活動的主題、形式、時間、地點、主人姓名。請柬要書寫清晰美觀，打印要精美。請柬一般應提前兩週發出，太晚了不禮貌。

(四).安排席位

宴會一般都要事先安排好桌次和座次，以便參加宴會的人都能各就各位，入席時井然有序。席位的安排也體現出對客人的尊重。

桌次地位的高低，以距主桌位置的遠近而定。以主人的桌為基準，右高、左低，近高，遠低。

座次的高低，考慮以下幾點：

1.以主人的.座位為中心，如果女主人蔘加時，則以主人和女主人為基準，近高遠低，右上左下，依次排列。

2.把主賓安排在最尊貴的位置。即主人的右手位置，主賓夫人安排在女主人右手位置。

3.主人方面的陪客，儘可能與客人相互交插，便於交談交流，要避免自己人坐在一起，冷落客人。

4.譯員安排在主賓右側。

5.席次確定後，座位卡和桌次卡放在桌前方，桌中間。

(五).擬訂菜單和用酒

擬訂菜單和用酒要考慮以下幾點：

1.規格身份、宴會範圍。

2.精緻可口、賞心悦目、特色突出。

3.尊重客人飲食習慣、禁忌。

4.注意冷熱、甜鹹、色香味搭配。

宴會中主人的禮儀

(一).迎賓，宴會開始前，主人應站在大廳門口迎接客人。對規格高的貴賓，還應組織相關負責人到門口列隊歡迎，通稱迎賓線。客人來到後，主人應主動上前握手問好。

(二).引導入席，主人請客人走在自己右側上手位置，向休息廳或直接向宴會廳走去。休息廳內服務人員幫助來賓脱下外套、接過帽子。客人坐下後送上飲料。

主人陪主賓進入宴會廳主桌，接待人員引導其他客人入席後，宴會即可開始。

(三).致詞、祝酒，正式宴會一般都有致詞和祝酒。但時間不盡相同。我國習慣是在開宴之前講話、祝酒、客人致答詞。在致詞時，全場人員要停止一切活動，聆聽講話，並響應致詞人的祝酒，在同桌中間互相碰杯。這時宴會正式開始。

(四).服務順序，服務人員侍應，要從女主賓開始，沒有女主賓的，從男主賓開始，接着是女主人或男主人，由此向順時針方向進行。規格高的，由兩名服務員侍應，一個按順序進行，另一個從第二主人右側的第二主賓至男主賓前一位止。

(五).斟酒，斟酒在客人右側，上菜在客人左側。斟酒只需至酒杯三分之二即可。

(六).用餐時，主人應努力使宴會進行得氣氛融洽，活潑有趣。要不時地找話題進行交談。還要注意主賓用餐時的喜好，掌握用餐的速度。

(七).客人用餐完畢，吃完水果後，在客人告辭時，主人應熱情送別，感謝他的光臨。

赴宴的禮儀

宴會是否成功，主人處於主導地位，主人要以客人的需要、習慣、興趣安排一切。而應邀赴宴的客人的密切配合也是決不可忽視的。

(一).應邀，接到邀請後，不論能否赴約，都應儘早作出答覆。不能應邀的，要婉言謝絕。接受邀請的，不要隨意變動，按時出席。確有意外，不能前去的，要提前解釋，並深致歉意。作為主賓不能如約的，更應鄭重其事，甚至登門解釋、致歉。

(二).掌握到達時間，赴宴不得遲到。遲到是非常失禮的，但也不可去得過早。去早了主人未準備好，難免尷尬，也不得體。

(三).抵達，主人迎來握手，應及時向前響應，並問好，致意。

(四).贈花，按當地習慣，可送鮮花或花籃。

(五).入席，在服務人員的引導下入座。注意在自己的座位卡入座，不要坐錯了位置。

(六).姿態，坐姿自然端正。不要太僵硬，也不要往後倒靠在椅背上。肘不要放在餐桌上，不要托腮，眼光隨勢而動，不要緊盯菜盤。

(七).餐巾，當主人拿起餐巾時，自己便也可以拿起餐巾。打開放在腿上。千萬不要別在領口，掛在胸前。

餐巾是用來防止菜湯滴在身上，和用來擦拭嘴角的，不可用來擦餐具，更不要用來擦脖子抹臉。

(八).進餐，進餐時要文明、從容。閉着嘴細嚼慢嚥，不要發出聲音，喝湯要輕啜，對熱菜熱湯不要用嘴去吹。骨頭、魚刺吐到筷子上、叉子上，再放入骨盤。嘴裏有食物時不要説話，剔牙時，用手遮住。就餐時，不得解開鈕釦，鬆開領帶。

(九).交談，邊吃邊談是宴會的重要形式，應當主動與同桌人交談，特別注意同主人方面的人交談，不要總是和自己熟悉的人談話。

話題要輕鬆、高雅、有趣，不要涉及對方敏感、不快的問題，不要對宴會和飯菜妄加評論。

(十).退席，用餐完畢，應起立向主人道謝告辭。

實用的設計方案合集 篇9

旅遊策劃作為策劃的一種，就是依據旅遊市場需求和旅遊地資源優勢，對旅遊目的地項目進行定向、定位的過程，也就是對旅遊產品進行開發、優化、推廣的過程。

旅遊策劃的基本任務是根據市場需求，從遊憩方式、產品內容、主題品牌、商業模式等方面進行產品優化、市場拓展、品牌創建，從而促使旅遊地獲得良好的經濟效益和社會效益。

實用的設計方案合集 篇10

一、活動目的

獨樂了不如眾樂樂，為了增進營業部各位員工之間的情感交流，讓大家在團隊合作中體會到快樂和成就感，豐富企業文化生活 ，彰顯營業部員工的活力與魅力！

二、活動主題

美食達人，遊戲之王

三、時間、地點

比賽地點：營業部會議室

比賽時間：x月x日下午16:30-18:00

四、比賽流程

（1）比賽形式：

比賽參賽選手定為每組6人（廖立興團隊分成3個小組參賽）。比賽流程分三個環節。

第一個環節為“壽司廚房”，基本食材由舉辦方提供，參賽選手派代表抽選特別食材進行做壽司（壽司名字由各組自行命名），時間為30分鐘，在這30分鐘內做完3種（每種各10件），未做完者，則為失敗，然後交由評委評分，然後評委給分，每種壽司滿分為10分，最高分者為三十分。

在參賽者做壽司的過程中，進行觀眾遊戲——“青蛙大跳水”，遊戲規則如下：現場隨機抽取6位觀眾以自願為原則參加，遊戲規則如下：

第一輪：一隻青蛙跳下水 呱！

第二輪：兩隻青蛙跳下水 呱！呱！

第三輪：三隻青蛙跳下水 呱！呱！呱！

依此類推，每人輪着念一個字，念“呱”過程要伴隨一次下蹲，誰跟不上節奏或者沒下蹲的懲罰吃一件“辣辣壽司”

第二個環節為“辣辣壽司邊個食”遊戲——“誰是卧底”。現場隨機抽取6位觀眾以自願為原則參加，遊戲規則如下（如不熟悉遊戲規則的同事可參考節目”快樂大本營”）：

1、6人1組（其中1人是卧底），共5組。背對投影排列站好；在場6個人中5個人拿到相同的一個詞語，剩下的1個拿到與之相關的另一個詞語。

2、每人每輪只能説一句話描述自己拿到的詞語（不能直接説出來那個詞語），既不能讓卧底發現，也要給同伴以暗示。每輪描述完畢，投票選出懷疑是卧底的那個人，得票數最多的人出局。若兩個人一樣多的話，待定的兩個人分別再一次描述自己拿到的詞語，描述完畢後其他4人重新投票，得票數最多的人出局。

3、若有卧底撐到剩下最後2人（包括卧底），則卧底獲勝，反之，則大部隊獲勝。

4、若卧底獲勝，則卧底有獎勵（德芙一條）， 大部隊需接受懲罰（辣辣壽司每人一件）；若大部隊獲勝，則大部隊每人有獎勵（德芙一條），卧底接受懲罰（辣辣壽司一件）。

（2）獎項設置：

最具創意獎（1名）：

最美味獎（1名）：

（3）報名工作：

每個參賽小組給自己隊伍起一個隊名，在11月21日下午六點前把隊伍參賽成員名單發到賴美先處。

（4）活動主要負責人：

黃曉雲、賴美先

附件1：

評分表

評分項目 得分

一 演講內容（35分）

⑴觀點正確鮮明，主題深刻集中，角度新穎得當，材料典型充分，聯繫實際針對性強，邏輯嚴謹，説服力強。

二 儀表形象（20分）

（1）着裝整齊，儀表儀態端莊（5分）

（2） 姿態自然，動作適度（5分）

（3） 自信、情緒飽滿，富有激情與氣勢，能充分展示“招券人”積極向上的精神風貌（10分）

三 語言藝術（20分） ⑴ 普通話發音標準、吐字清晰、聲音洪亮，流暢、動聽；（5分）

⑵ 語調抑揚頓挫，富於變化，語速適中。（5分）

（3）表述清楚、聲情並貌，善於運用面部表情、手勢等形體語言表達得當。（10分）

四 演講效果（15分） 有強烈的鼓動性、激勵性和強大的説服力、感召力。能充分調動現場聽眾的情緒，在聽眾中產生強烈的情感共鳴。

五 時間控制（10分）： 不脱稿扣5分，不熟練扣3分；超時或少時扣3分（時間限制為5-8分鐘，若超時或少時，每分鐘扣1分，扣完3分為止）。

總計

附件2：

企業文化演講比賽參賽選手出場順序表

出場

順序 選手姓名 演講題目 總得分

附件3：“辣辣壽司邊個食”之壽司廚房參賽隊伍名單

隊伍名稱 參賽隊員 備註

附件4：：第一屆證券美食廚藝大賽比賽詳細流程：

一、比賽用具：舉辦方提供

壽司材料（壽司飯 調味品 壽司配料等）

餐具若干（刀 碟子 碗 手套 壽司席 廢報紙等）

二、賽前準備：

1）在比賽開始之前，舉辦方小組把基本壽司材料準備好，每個隊伍均可平等獲得；

2）在比賽開始之際，各參賽隊在主持人的指引下，抽籤決定順序和選取特別壽司食材，比賽開始的時候，各參賽者按照抽籤的順序，按照當前選取食材開始製作。

3）評委每人派發提前編好序號的小卡片兩張，用作投票之用。

三、特別事項：

為增加吸引力，各隊可以根據自己小組需要另外自行準備“私房菜”。

實用的設計方案合集 篇11

一、複習鞏固

走迷宮：出示課件，學生分組依次認讀生字，全部讀完方可走出迷宮。

二、精讀課文，理解內容

1.學習課文第一小節：

（1）引讀第一小節。

（2）讀了這句話你知道了什麼?

（3）古時候是什麼時候?從圖上什麼地方可以看出是古時候?（出課文插圖，學生看圖回答）

2.學習課文第二小結：

（1）自讀、標一標有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰?

（3）出示句子，比較這兩個句子有什麼不同?

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園裏玩。

（4）讀第二句，把誰在什麼地方幹什麼事讀清楚。（學生自由讀。）

（5）花園裏有什麼?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多大?缸裏的水多不多?

你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）

3.學習課文第三小節：

（1）這時發生了一件什麼事?學生自由讀第三段

（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什麼叫一不小心?

（3）小朋友掉進水缸裏了，着急嗎?用着急的語氣讀讀。

（學生練讀、評讀）

4.學習課文第四小節：

（1）小朋友們都怎樣了?慌了是什麼意思?學生自由讀，用──畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

（2）交流彙報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果當時你在場，你會怎麼叫，怎麼喊?（學生試着叫、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）

5.學習課文第五小節：

（1）司馬光是怎樣表現的?（自由讀）

（2）出示句子：他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

哪句話好?為什麼?（學生讀句子，比較異同）

（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

6.學習課文第六小節

（1）指名讀，想想結果怎樣?

（2）用輕鬆愉快的語氣讀一讀。

三、讀中積累

1.有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀。）

2.背誦課文。

（1）指名看圖敍述故事。

（2）同桌合作背誦。

（3）自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

（4）指名背誦全文。

四、總結全文

1.談收穫：你喜歡司馬光嗎?為什麼?從這個故事中你學到了什麼?

2.如果當時你也在場，你會想出什麼辦法救人?

實用的設計方案合集 篇12

活動設計背景

幼兒對美術有一種自然的需要，他們喜歡塗塗畫畫，正是這種需要的表現。能夠自由的表達自己的觀點和情感。中班的幼兒想象力較豐富，能根據不同的輪廓，線條想象出不同的形象，並嘗試動手畫出具體形象。日常生活中，我發現幼兒喜歡在自己的手臂上印花，貼花或用筆塗塗畫畫等現象，並以此為豪。於是我將這二者結合起來，組織了美術活動《會變的手》。

活動目標

1、鼓勵幼兒大膽的在自己的手部用各種顏色的點，線，面，進行想象裝飾。

2、充分讓幼兒感受在自己身體的一部分上作畫的愉悦。

教學重點、難點

讓幼兒有自己的設計造型，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試。師生之間相互交流，指導。

活動準備

1、玩過一些手指遊戲。

2、觀察過手影。

3、水粉顏料，水彩筆每組一套，手的聯想造型圖若干，抹布每組2塊，棉籤若干。

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

1、欣賞“手的聯想造型圖”，激發幼兒興趣。

2、組織幼兒玩變手遊戲。鼓勵玩過變手遊戲的同學上台向其他同學展示自己的手勢形狀，並讓同學們猜測他的手勢圖案，展示完畢，讓其他同學構思自己的手勢造型，激發幼兒想象。

3、展示每個幼兒的造型圖。

4、欣賞評獎活動，鼓勵幼兒相互講述。

教學反思

變手活動過程中，利用先前準備條件，引導幼兒説出自己的想法，充分發揮其想象力。同時，幼兒之間的互動，為他們彼此提供了相互交流的機會，也體驗到了變手遊戲的樂趣，師生的交流讓幼兒的造型更加完美，以此增強他們的自信心。最重要的是，通過這次活動，讓幼兒根據自己的想象，體驗和感受創造美，表現美，達到了此次教學的目的。

另一方面，在此次教學活動中，還有一些幼兒因為自己的造型不夠新穎，不夠形象而拒絕展示，這讓我感到有些無奈，也是之前沒有想到的狀況。

因此，在今後的活動中，我要儘量考慮到各種狀況，讓每一個同學都能夠積極主動參與，享受活動的樂趣。

實用的設計方案合集 篇13

5個月的寶寶更加強壯，更加活潑。趴着時，寶寶可以用雙臂撐起上身，伸長脖子看周圍的世界發生了什麼；坐着時，寶寶用手支撐着牀面，頭和身體還有些前傾；躺着時，寶寶喜歡抓住自己的小腳丫，然後把它放進嘴裏。到6個月時，寶寶已經能夠熟練地翻身；每次爸爸扶着他的掖下，他就借勁蹬着兩條小腿不停地上下跳躍。寶寶已經有了移動自己身體的慾望。

半歲以後，寶寶的運動能力有了很大的發展。在媽媽的引導下，他能夠獨立地坐，自如地爬。由於能夠移動自己的身體，過去只能遠遠看到的有趣的東西，現在可以接近、觸摸、甚至放到嘴裏品嚐，這對寶寶來説，可是一件非常激動愉快的事情。同時，這也是一個極其重要的探索時期，身體位移能力的發展，一方面擴大了寶寶的探索範圍，提供了認識周圍世界的機會，滿足了寶寶的好奇心；另一方面也打破了以前整潔的環境、安寧的生活，使父母的擔心增加了幾許。

七個月的寶寶已經能看懂大人的表情，明白大人的喜怒，也逐漸聽懂大人的話語了。寶寶能明白爸爸、媽媽、沒有、再見等詞的含義，經常發出“da-da”“ma-ma”的音節，爸爸聽到以後，高興地説：“寶寶會叫爸爸了！寶寶會叫爸爸了”。實際上，寶寶並不是有意識地叫“爸爸”“媽媽”，只是發出一些連續的音節，但是爸爸這些積極的反應，強化了寶寶發音的行為。

一、認知能力的訓練

1、方位聽覺訓練：訓練小兒追尋物體。用玩具聲，吸引孩子尋找前後左右不同方位、不同距離的發聲源，以刺激小兒方位覺能力的發展。每日訓練2－3次，每次3－5分鐘。

2、顏色感知練習。讓孩子多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，並告訴孩子物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認知發展過程大大提前。

二、動作能力的訓練

1、練習坐

（1）拉坐練習：嬰兒仰卧位，父母雙手的大拇指插入嬰兒手中，讓他握着

，其他手指則輕輕抓着嬰兒的手腕，使小兒雙手伸直前舉，手掌向內相對，兩手距同肩寬，然後輕輕向前拉起嬰兒雙手，使小兒頭、肩膀離開牀面抬起。此時嬰兒會試圖屈肘用力坐起來，保持此姿勢5－6秒，再輕輕讓小兒躺下，再重複2－3次。

（2）靠坐練習：將小兒放在有扶手的沙發上或有靠背的小椅子上或在小兒身後放些枕頭、棉被讓練習靠坐，以後逐漸減少小兒靠墊的東西，每日1－2次，每次2－3分鐘。

2、手部動作訓練

（1）伸手夠物：通過伸手夠物來延伸小兒的視覺活動範圍，使小兒感覺距離、理解距離，發展手眼協調能力。

（2）發展玩法：通過遊戲，教小兒玩不同玩法的玩具，如搖晃、捏、觸碰、敲打、掀、推、扔、取、傳遞等，使他從遊戲中學到手的各種技能。

三、言語能力的訓練

1、應隨時隨地教小兒周圍東西的名稱。多聽多練，孩子的言語能力很快就會發生驚人的變化。和小兒説話，不僅有意識地給予不同的語調，還應結合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，訓練小兒分辨面部表情，使他對父母不同語調，不同表情有不同的反應，並逐漸學會正確表露自己的感受。

2、發音訓練。和孩子説話時，應坐在孩子正對面的位置，使小兒能夠清楚看到您的口形、表情，説話速度要慢、而明確。

四、社交和生活能力的訓練

1、睡眠：可將小兒白天的睡眠時間逐漸減少1次，即白天睡眠3－4次，每次1.5－2小時。夜間如小兒不醒，儘量不要驚動他。如果小兒醒了，尿布濕了可更換尿布，或給他把尿，孩子若需要吮奶、喝水可喂喂他，但儘量不要和他説話，不要逗引他，讓他儘快轉入睡眠。要注意孩子睡覺的姿勢，經常讓小兒更換頭位，以防小兒把頭睡偏。

2、飲食：有規律地進食，可使神經系統、內分泌系統、消化系統等協調工作，並建立起對進食時間的條件反射，如，在接近餵奶的時間，胃腸就開始預先分泌消化液，併產生飢餓感，這有助於增加食慾，促進食物的消化與吸收。每日餵養次數可減為6次，白天哺餵4－5次，間隔3－4小時。夜間視小兒需要情況進行哺餵，一般1次即可，若小兒夜間不醒或不願進食，可不哺餵。可開始逐漸訓練讓小兒學會用勺吞嚥食物，為以後斷奶用勺進食做準備。開始可先用勺喂開水，若不出現嗆，可逐漸開始用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黃糊、果泥等。

3、認識自我：將小兒抱坐在鏡子前，對鏡中的小兒説話，引小兒注視鏡中的自己和家長及相應的動作，可促進小兒自我意識的形成。4、捉迷藏爸爸抱着孩子，媽媽用一塊手絹遮住自己的臉，並逗引他説，“寶寶，媽媽在哪兒？媽媽在哪兒？”接着露出笑臉，同時説，“寶寶，媽媽在這兒？”重複多次後教他用手去拉媽媽們的手或臉上的手絹。逐漸訓練到他可以用手絹遮住自己的臉，互相捉迷藏。=

實用的設計方案合集 篇14

教學內容：教科書第10—12頁圓柱的認識，練習二的第1—4題.

教學目標：

1、藉助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特徵和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側面的展開圖。

2、培養學生細緻的觀察能力和一定的空間想像能力。

3、激發學生學習的興趣。

教學重點：認識圓柱的特徵。

教學難點：看懂圓柱的平面圖。

學具：學生每人準備一個圓柱體物品，並將其側面用白紙包好。剪刀、直尺。教師準備圓柱體、圓柱體側面展開圖、可旋轉長圓柱體的長方形。

教學過程：

一、複習

1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？（指名學生回答，使學生熟悉圓的周長公式：C＝2πr或C＝πd）

2.求下面各圓的周長（教師依次出示題目，然後指名學生回答，其他學生評判答案是否正確）

（1）半徑是1米 （2）直徑是3釐米

（3）半徑是2分米 （4）直徑是5分米

二、認識圓柱特徵

1.整體感知圓柱

（1）（出示教材第10頁中的圓柱形物體）問：這些物體的形狀有什麼共同特點？

如果把這些圓柱形物體的形狀畫下來會是什麼樣子？（出示圓柱的立體圖形）像這樣的圖形叫圓柱。

（2）找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。

2.圓柱的表面

（1）摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，説説圓柱由哪幾部分組成？

（2）指導看書：摸到的上下兩個面叫什麼？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的'曲面叫什麼？（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側面。）

問：粉筆是圓柱體嗎？

3.圓柱的高

（1）教師出示高、矮不事的兩個圓柱，提問：哪個圓柱高，哪個圓柱矮？

（2）結合課本回答什麼叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）

（3）師畫一條側面上的斜線，問：這是圓柱的高嗎？為什麼？兩個底面圓心的連線是高嗎？

（4）討論交流：圓柱的高的特點。

問：圓柱的高有多少條？

歸納小結並板書：圓柱的高有無數條，高的長度都相等。

③深化感知：面對這數不清的高，測量哪一條最為簡便？

老師引導學生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.

教師出示準備好的貼在木棒上的長方形紙片，將它快速轉動，看一看轉出來的是什麼形狀？完成教材第11頁的“做一做”

4.圓柱的側面展開（例2）

（1）動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀.

反饋後討論：展開後得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開後得到平行四邊形的是怎樣剪的？

┌長方形

板書：沿高剪┤ 斜着剪：平行四邊形

└正方形

強調：我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關係.

（2）尋求發現.展開的長方形的長和寬與圓柱的關係.

①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面，再展開，在重複操作中觀察。

②學生再觀察電腦演示上述過程.（用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉化成長方形長和寬的過程。）

③同學交流後説出自己的發現：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

（3）延伸發現.展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關係。

①討論：平行四邊形能否通過什麼方法轉化成長方形？

課件顯示：平行四邊形通過割補轉變成長方形，再還原成圓柱側面的動畫過程。

②想一想：什麼情況下圓柱側面展開是正方形？

③引導小結：不管側面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.你能推導出圓柱體側面積的計算方法嗎？

5.圓柱的側面積。

（1）圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。

（2）出示圓柱的展開圖：這個展開後的長方形的面積和圓柱的側面積有什麼關係呢？

（學生觀察很容易看到這個長方形的面積等於圓柱的側面積）

（3）那麼，圓柱的側面積應該怎樣計算呢？（引導學生根據展開後的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關係，可以知道：圓柱的側面積＝底面周長×高）

2.側面積練習：練習二第5題

（1）學生審題，回答下面的問題：

① 這兩道題分別已知什麼，求什麼？

② 計算結果要注意什麼？

（2）指定一名學生板演，其他學生在練習本上做.教師行間巡視，注意發現學生計算中的錯誤，並及時糾正。

（3）小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題裏只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。

三、鞏固練習

1.做第11頁“做一做”。

2.做第15頁練習二的第3題。

教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

3.做第15頁練習二的第4題。

4.求圓柱的側面積

（1）C=12釐米，h=12釐米（展開圖是什麼形狀）

（2）d=5分米，h=6分米

（3）r=2米，h是半徑的2倍。

四、佈置作業

課堂作業：練習二第14題求側面積部分三道小題。

第一課時教學反思

1、一個調整

根據學情，我靈活調整了教學內容，將圓柱側面積的計算提早到第一課時完成。其實，由探索圓柱側面的特徵，到推導圓柱側面積的計算公式可謂順水推舟，輕而易舉，學生理解掌握起來也比較容易，這樣的改動可以降低第二課時“圓柱表面積”的難度，給學生在“表面積的計算”一課中更多的練習時間。

2、一次討論

學生根據生活經驗及以往知識，在課前閲讀時對於圓柱的特徵就已能基本掌握，通過課堂教學來看，僅在圓柱有多少條高時發生爭議。有的學生認為圓柱只有1條高，也有的學生認為圓柱的高只能在其側面表示。針對這一現狀，我在課堂上引導學生結合圓柱高的概念展開討論，從而明確了什麼是“兩個底面之間距離”的含義。

3、一處拓展

在引導學生觀察得出長方形紙片旋轉後是一個圓柱後，我通過設問對教材進行了拓展。“這個長方形的長和寬與旋轉後所形成的圓柱體之間有什麼聯繫？”當學生回答長是圓柱底面直徑時，我通過直觀演示引導學生觀察得出正確結論。然後，我又舉一反三，請學生思考“如果將這個長方形換一個方向粘貼在木棒上，那麼它和圓柱體又有怎樣的聯繫？”通過拓展，提升學生的空間想象能力。

實用的設計方案合集 篇15

一、活動目標：

1、通過遊戲形式引導幼兒發揮想象，並用語言動作表達想象結果。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，鼓勵學説：“香蕉像。。”一句話。

3、培養幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。

二、活動準備：

人手一根香蕉。

三、活動過程：

1、猜謎，激發幼兒活動興趣。

師：“今天老師給小朋友帶來了一種水果，它的樣子長得長長的、彎彎的、皮是黃黃的，撥開以後才能吃，猜一猜它是哪一種水果？”

2、教師出示香蕉，幼兒學説：“香蕉像。。”

（1）教師提出讓香蕉來變戲法。

提問：“香蕉像什麼？”引導幼兒學説“香蕉像。。。。。。”一句話。

（2）依次將香蕉橫放、豎放、倒放，根據不同擺放位置讓幼兒自由講述。

（3）教師發給幼兒人手一根香蕉，要求幼兒相互交流説“香蕉像。。。。。。”。

（4）請個別幼兒講述，並帶領其他幼兒一起學一學。

3、遊戲：打香蕉電話（教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話）。

4、撥開香蕉引導幼兒繼續想象這時香蕉像什麼？

5、師生共同品嚐香蕉同時發揮想象。

師：“現在香蕉像什麼？”

“剛才香蕉怎麼樣，現在怎麼了？”

師：“我們把香蕉變沒有了。”

“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心，回去以後還可以想一想，還有哪些水果也會變戲法，來告訴老師或是你的好朋友，好嗎？”

實用的設計方案合集 篇16

1. 項目背景：

江西樂安河

1.1 江西景德鎮樂平市樂安河上游有德興銅礦。德興銅礦位於江西省德興市泗州鎮，是中國乃至亞洲最大的露天銅礦之一，現為江西銅業股份有限公司主幹礦山。該銅礦為特大型斑巖銅礦，由銅廠、富家塢和硃砂紅三個礦區組成。截至 20xx 年，已建有銅廠、富家塢兩個露天採場和泗洲、大山兩個選礦廠。

1.2 河邊有戴村，具體位於江西省樂平市洺口鎮。全村有24個村民小組，共1000多户，4000多人口。戴村坐落在樂安河邊，三面環水，一面靠山，一度被人讚譽為“魚米之鄉”和“油料村”。

1.3 污染。根據公開報道，在1993至20xx年的20年間，江西樂平市名口鎮戴村總計有71人登上了癌症“死亡名單”。20xx年6月，環保組織現場調研發現：該村田地遭受污染，田地已有約2800畝田地荒蕪;河段漁業消失;已死亡的癌症患者達200多人。

2. 水質監測方案的目標：

檢測點：選取江西景德鎮樂平市樂安河作為水質監測設計點，

監測類型：屬於污染源下游的環境水體地表水監測，主要考慮污染源對下游水體環境狀況的影響。

檢測目的：通過設計監測行動科學掌握江西戴村上游樂安河環境水體水質狀況及為未來水質發展趨勢提供可靠依據。

重點：河流監測斷面的設置和確定。

3. 監測斷面佈置原則

4.監測斷面佈置考慮因素：

污染源1：銅礦

樂安河主要污染源為上游德興銅礦採礦活動,下游斷面測量表明銅、錳、鎘等均超過國家地面水二級標準,銅、鋅元素含量還超過漁業水標準，銅作為樂安江水質的主要污染元素，在沽口至中洲河段,大部分超過地面水標準，高達 1.9mg/L，漁業水質標準為 0.01mg/L，銅對水生物來説是毒性很高的元素。對於鋅、鉛而言,在枯水期的監測數據表明,大部分斷面超過漁業水質標準鋅和鉛的濃度0.1mg/L。河中魚蝦基本絕跡，重金屬污染嚴重。

污染源2：其他工業污染

樂安江還受上游造紙廠、硫化銅礦、鉛鋅礦以及鉛冶煉廠等的生產活動，江水中的水生生物和沿岸的農作物產量下降，一部分河段已魚蝦絕跡。

5.監測斷面的設置

教員點評：

1. 水質監測方案符合對該河段的監測需求。

通過對照斷面-控制斷面-削減斷面的水質數據比較：

1.1可以得知德興銅礦排污以及各條支流對樂安河的哪些水質指標有影響，

1.2 可以知道河流主要污染物是源自銅礦還是上游其他工業。

根據各斷面主要污染物濃度的對比，

1.3 可以瞭解銅、鉛、鋅、以及COD的遷移、消解、與沉積情況;

1.4 有助於瞭解水體的自淨和容納能力。

2. 2. 可根據實際情況適當增設監測斷面。

2.1 戴村是人口聚居處，應進一步調查瞭解村莊的生活用水取水口和排水口，在取水口前和排水口後適當距離增設控制斷面，以監控用水安全和生活用水排污對樂安河的影響。

2.2 在鳳凰嶺水庫的上下游可分別增設控制斷面。

2.3 另需調查瞭解河段的詳細水文資料(河寬、水深等)，以確定在每個監測斷面上取樣點的數量和位置。

3. 3. 得出水質監測數據後下一步工作

3.1 控制斷面監測所得的水質數據，與GB3838《地表水環境質量標準》(三類水標準)對比首先可以瞭解該河段的污染物是否超標，是否適合作為生活飲用水水源。

3.2 按照歷史監測結果，應對超的水質指標進行分析後確定污染物的來源，按照《水污染防治行動計劃》(“水十條”)實行嚴格的源頭保護制度、損害賠償制度、責任追究制度、生態修復制度。

4. 4. 科學合理地設置監測斷面和監測點，為明確污染責任和控制污染物排放都有幫助。

總結：

民間環保機構參與水質監測工作可以保障地區性水質數據的真實準確性，能幫助發現一些污染問題。

實用的設計方案合集 篇17

國中物理教案全冊（優秀）

【試講或講課高分原則】

1.作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。

2.打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3.講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講台上要有颱風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悦耳，抑揚頓挫。

4.一定要着裝合體，不要穿着太前衞，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。

5.在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講台上，運用好肢體語言。

6.要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識瞭解到位，並把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

7.不用花費時間講得過於仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。

8.要注意跟台下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使台下的每一個評委都以為你在看他們，注視着他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

我們怎樣聽到聲音的

一、教學目標

（一）知識和技能

1.瞭解人耳感知聲音傳播的基本過程。

2.瞭解骨傳導。

3.知道什麼是“雙耳效應”

（二）過程與方法

1.通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音

2.通過動手動腦中的兩個問題培養學生的實踐能力和蒐集信息的方法

（三）情感、態度與價值觀

1.學會關心他人,特別是關心殘疾人

2.通過貝多芬耳聾後繼續進行創作等例子來激勵學生努力學習的意志。

二、重點和難點

重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。

難點：骨傳聲。

三、教學過程

（一）複習提問、引入新課

聲音是如何產生的？聲音的傳播是靠哪種形式？

聲波進入人耳後，經過哪條途徑，最後感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。

（二）新課教學

1.人耳的構造

聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經大 腦 在整個過程中，任何部分發生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經，人仍能聽到聲音。

2.骨傳聲

“想想做做”：

（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。

（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。

（3）請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳後的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。

分析得出：骨頭能傳聲。

失去聽覺的人能靠骨傳導來聽到聲音。

介紹貝多芬的故事。

3.雙耳效應

由學生自習完成。

利用聲音傳到兩隻耳朵的時間、強弱及其他特徵不同來確定聲音的位置。

四、作業佈置

教材第18-19頁“動手動腦學物理”

五、課後反思

本節課，教師要作充分的準備，多做實驗，讓學生經歷科學全探究過程。

噪聲的危害和控制

一、教學目標

1.知識與技能

（1）瞭解噪聲的來源和危害。

? （2）知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2.過程與方法

通過體驗和觀察，瞭解防治噪聲的思路

3.情感、態度和價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑

難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識

三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學法：分組討論法、閲讀法

五、教學過程

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然後放出一段嘈雜的聲音。然後引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那麼，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？

（一）噪聲的來源

學生活動

（1）閲讀課文，分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）

（二）噪聲的等級和危害

? 學生活動

（1）閲讀課文，找出噪聲的等級是按什麼劃分的。

（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？

（3）認真閲讀P26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

>90dB，會破壞聽力；

>70dB，會影響學習和工作；

>50dB，會影響休息和睡眠。

（三）控制噪聲

複習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動

（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間後，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前後聲音的不同。

? 學生活動

（1）觀察書本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪裏實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的瞭解。

（四）課堂小結

噪聲的來源和危害有哪些？

怎樣防治噪聲？

（五）佈置作業

調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該採取哪些合理的措施？

六、教學後記

這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

光的傳播

一、教學目標

（一）知識與技能

1.瞭解：光在均勻介質中沿直線傳播。

2.知道：光在真空中的傳播速度。

3.能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。

（二）過程與方法

1.通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。

2.經歷探究過程，有初步的探究意識。

3.情感、態度與價值觀

4.具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象。

5.認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

（三）教學重點

通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。

（四）教學難點

探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。

（五）教學方法

自主探究式教學法。

（六）教學媒體

激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器

二、教學過程

（一）引入新課、激發興趣

展示光現象（收集一些光現象圖片）

教師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學們對光感興趣嗎？

（二）進行新課

1.光源

同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那麼，光是從哪裏發出來的呢？

思考、討論 列舉例子

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恆星、水母

實用的設計方案合集 篇18

一、概述

《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節,是環境教育的一個重要教學內容。國際環境保護形勢的發展和我國嚴峻的環境保護形勢，迫切需要加強環境教育，環境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環境教育。本節內容包括關注全球性生態環境問題、保護生物多樣性和可持續發展人類的必然選擇。涉及範圍廣，知識跨度大，生物圈中種羣的數量非常之多，形態各異、結構複雜，生命現象表現豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的信息獲取、處理和表達能力。以往採用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創設交互情境、更無法培養學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境等優點，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發展水平，調節學習進度和難度，實現因材施教。

二、教學目標分析

1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標

（1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在角色扮演活動中，培養學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；

（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關係，發展解決實際問題的決策能力。

3.情感、態度與價值觀目標

（1）通過辯論和協商怎樣保護白頭葉猴的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸於行動上。

（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。

（3）形成保護環境需要從我做起的意識。

三、學習者特徵分析

學生在國中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態環境的實例，在本模塊中也學習了生態系統的穩定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續性觀點等知識。因此在教學中儘量發揮學生自主學習的能力，關注生態倫理的道德問題，形成與自然和諧發展的情感態度和價值觀。

四、教學策略與設計

根據現代認知心理學的理論，本節教學應注重知識的條理性和結構化，強調與學生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，通過計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。使CAI更注重於學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調教學的主體性，強調充分發展學生的個性。

根據教材和學生的特點，結合教學目標，本課可採用的最好學習方法便是學生自主學習方法。這種教學方法是建立在現代建構主義學習理論和創造教育基礎之上的。以學生為中心,教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義與目的。與傳統教學相比，師生關係發生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。這種教學方法有利於學生認知能力、實踐能力以及創造能力的培養。在多媒體課堂教學活動中，創設多元化的軟、硬件學習環境，使學生方便地利用多媒體計算機技術，通過人機交互作用去主動地發現、探索、思考，從而使學生高質高效地獲取知識，培養創造能力。

五、教具準備

1、學校多媒體網絡教室。

2、《生物多樣性及其保護》網頁式課件。

六、教學及課件設計思路

依據本節教材內容和教學目標，採取以下的教學流程：問題導入自主探究交流合作歸納小結練習反饋。通過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。

讓學生自己通過網頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產生的，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助於學生理解科學的本質和科學探究的一般方法。

七、教學過程

略

實用的設計方案合集 篇19

策劃一場大型活動，其實就是有目的、有計劃、有步驟地組織眾多人蔘與的社會項目。其形式包括會展形式、節慶形式、民俗形式、公關宣傳形式等。策劃過程一般為：調研、設計、策劃、協調和評價共五個階段。這五個階段缺一不可，方能實現活動的順利開展。

第一階段：調研。鮮明的主題是任何一場大型活動都必不可少的因素。因此，主題的調研顯得尤為重要。市場調研有助於瞭解目標客户對活動的期待性要求，從而達到活動的目的和效果。調研的內容可以是國家關於大型活動的法律法規、試用人羣、是否有道德宗教限制、活動的時間和地點是否適宜等等。

第二階段：設計。活動調研結束之後，需要針對活動各個方面進行分析，這是激發創意與靈感的階段，是活動組織者設計整個活動藍圖的階段。想要活動不落俗套，可以用頭腦風暴法集思廣益，收集更多的創意點子和思路。除此之外，也要綜合考慮評估資源的可行性，比如活動經費是否足夠，是否可以達到預期效果。

第三階段：策劃。活動具體方案的策劃，是耗時最長週期的階段。在前期調研環節準備充分，設計環節分析準確，那麼方案策劃期便相對應越簡單，耗時也越少。充分運用時間、空間和速度的因素，可以確保資源得到充分的運用。三因素能否有效運用，直接關係到大型活動的最終結果成功與否。

時間因素：指的是大型活動需要的時間。制定詳細的活動計劃，需要明確考慮每個細節所需要的時間。一般情況下，每個階段都需要預留多一點的時間，保證策劃組織者可以從容完成每個階段的工作，避免手忙腳亂，流程錯亂。

空間因素：空間因素的選擇需要考慮活動的人羣、天氣情況、交通情況、人流緊急疏通安排等等。以上因素都需要根據具體情況做出詳細的規劃，確保活動的順利和人員的安全。

速度：指的是行動發生的速度。即策劃的組織者能否確保每項行動都在最佳的時間內展開，對每個行動完成的速度進行管理。在大型的活動舉行當中，有效把握活動的速度，有利於調動活動的氣氛，又能讓參與者休息與參與相結合，從而達到最佳的活動效果。

第四階段：協調。大型活動中，不可避免的協調因素有外界因素包括政府部門、交通管理部門、公安消防部門等；內部因素包括協調場地、人員、時間等。因此，活動的策劃組織者需要保持積極良好的心態，採取有效的溝通方式解決活動中需要的問題。

第五階段：評估。評估作為大型活動策劃與管理的最後階段，需要引起組織者的重視。總結評估，有利於我們正視活動策劃執行中的問題，從而避免下次發生同樣的錯誤。

實用的設計方案合集 篇20

1 概述

目前全國在廣泛推進節能減排工作，隨着社會的發展全社會對能耗需求越來越高，節能的意識也從國家貫徹到各級政府及每個公民。社會生產生活需要有能耗，如何在全面保障社會生產生活的前提下降低能耗，讓能耗更加合理，這就是當下要做的事情。

天津市的所有公共建築需要進行能耗的監控與監測。如果要做好能耗的管理與控制，就需要對這些建築的耗能情況進行採集與分析。隨着公共建築的不斷出現，能耗的監控與檢測越來越重要，未來的發展趨勢將是對所有公共建築及設施進行能耗的監控與管理。

2 建設目標

運用計算機控制、通訊網絡、數據庫、智能計量和採集等計算機技術，以服務於天津機關辦公建築和大型公共建築能耗採集和分析為主要目的，通過對各類能耗數據的採集，建立一個分佈於天津市行政區域內所有機關辦公建築和大型公共建築的能耗採集網絡，為公建能耗的分析和節能趨勢分析提供服務的，具有先進水平的建築能耗監控分析系統。

系統主要實現以下目標：

（1）設計、建立能耗監控數據庫；

（2）建設各類數掘傳輸系統；完成信息中心與各監控點的網絡連接；

（3）搭建建築能耗採集的基礎設施建設、運行狀況監控系統；

（4）搭建建築能耗採集設備的預警及報警系統及應用平台；

（5）輸出工作所需的文字報告和數據報告；

（6）實現對建築所屬單位開放的能耗查詢系統；

（7）對現有系統歷史數據進行保留，並轉化到新系統中；

（8）最大限度的保證原有投資。

3 設計、開發原則

（1）實用性與先進性的統一；

（2）緊密圍繞能耗監測管理的業務；

（3）注重系統易操作與標準化的特點；

（4）保證系統具有開放性、可擴充性和較長的使用期；

（5）遵循安全性、保密性和共享性的原則；

（6）繼承性原則：系統在設計過程中要充分考慮繼承不卧利用己有的硬件設備和開發完；

（7）成的軟件系統，在原有基礎上進行整合，在整合的基礎上提高；

（8）系統設計需要遵循可持續、可操作的原則，系統採用分級結構逐級上傳數據，並由各中心及區縣二級平台彙總後上傳到數據中心。

4 編制依據

（1）《國家機關辦公建築和大型公共建築能耗監測系統分項能耗數據採集技術導則》；

（2）《國家機關辦公建築和大型公共建築能耗監測系統分項能耗數據傳輸技術導則》；

（3）《國家機關辦公建築和大型公共建築能耗監測系統樓宇分項計量設計安裝技術導則》；

（4）《國家機關辦公建築和大型公共建築能耗監測系統數據中心建設與維護技術導則》；

（5）《國家機關辦公建築和大型公共建築能耗監測系統建設、驗收與運行管理規範》；

（6）《國家機關辦公建築和大型公共建築能耗監測系統軟件開發指導説明書》。

5 業務需求

（1）監控系統軟件提供建築能耗信息、查詢實時監控情況、歷史監測數據、監測點信息。

（2）採用基於B/S架構的設計和開發，客户端使用瀏覽器完成全部操作。

（3）支持預警和報警，報警方式包括短信報警、郵件報警，報警範圍和對象可自由設定。

（4）具備獨立的能耗數據採集平台，數據採集的內容及格式符合國家要求及天津市關於建築能耗的有關規定。

（5）以動態圖形方式實現公共建築能耗狀況。

（6）支持與GIS系統的接口，將建築能耗信息傳輸到GIS系統中。

6 系統體系構架

（1）硬件及網絡系統技術架構。雖然從能耗監測系統總體結構上看，全系統分為現場數據採集系統、區縣級數據中心、市級數據中心，但考慮到區縣級數據中心與市級數據中心之間數據傳輸網絡以及相關的數據傳輸技術簡單，因此硬件及網絡系統技術主要考慮的目標集中於現場數據採集系統、區縣級數據中心層面。

（2）軟件體系構架。能耗監測應用軟件系統採用成熟、標準的J2EE企業平台架構搭建，具有高擴展性、可用性、安全性、可伸縮性、可靠性及跨平台運行等優點。為了適應應用環境複雜、業務規則變化、系統擴展的需要，採用多層次鬆耦合結構、組件複用技術、一體化的安全模型以及統一的數據引擎，使得系統具備良好的適應性及彈性。應用軟件系統自底向上可分為數據層、服務層、業務層、表現層四個層次，各個層次間通過標準化的程序接口、服務接口實現，達到系統鬆耦合及模塊複用的目的。系統總體技術架構參見“圖1能耗監測系統總體技術架構圖”。

7 關鍵技術

（1）異步消息中間件。隨着樓宇數量的不斷增加，服務器的負載逐步加大，數據庫的吞吐量可能會成為系統的瓶頸，因此考慮讓數據通訊層並不直接面對數據庫，由消息中間件進行緩衝。使用異步消息中間件後，可以將數據分發到不同的目標。系統可以隨着需求的變動動態擴展，且並不需要停止數據接收，方便服務的升級和調整以及增加新的服務。

（2）分層次數據彙總。採用分層數據彙總的方法，在能耗原始數據寫入數據庫的同時，利用數據庫中的程序自動按照能耗分項、分類、時間區間等條件，生成各級彙總數據，寫入數據彙總表中。由於很多彙總數據在數據寫入的同時已經生成完畢，極大減少生成各個數據分析、彙總表時的數據處理壓力，數據處理效率有很大提高。所以採用分層數據彙總的方法充分發揮數據庫系統的能力，提升了整個應用軟件系統的效率。