關於課文設計方案（精選21篇）

關於課文設計方案 篇1

第一課時

教學目標：

1.通讀三首古詩，學會三個生字。

2.瞭解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。

教學過程：

一、導入新課

教師演示《古詩三首》誦讀動畫，導入新課。

二、學生初讀課文

1.讀通三首古詩，學會三個生字。

2.對照註釋，理解古詩的大意，標出不懂的地方。

3.小組內簡單交流。

三、學習《長歌行》

1.導入新課。

“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經學過哪首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

2.交流自學結果。

（l）你理解了哪些詞句，説出來與大家共享。

（2）説説每句詩的意思。

（3）提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。

重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什麼？這首詩要表達的是什麼意思？

（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，説説為什麼喜歡？

3.有感情地朗讀這首詩。

四、佈置作業

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。背誦《長歌行》。

附板書：

長歌行

葵露待日

百川不西歸

少壯不努力，老大徒傷悲。

第二課時

教學目標：

1.學習《七步詩》和《出塞》，瞭解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文並默寫《出塞》。

教學過程：

一、導入新課

1.背誦《長歌行》。

2.“三國”以後，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才幹，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。

3.教師演示誦讀動畫。

二、交流自學情況，提出不懂的問題

1.你理解了哪些詞句，説出來與大家共享。

2.試着説一説每句詩的意思。

3.你還有那些不懂的問題，提出來。

三、歸納學生問題，集體討論

曹植寫這首詩的真正意思是什麼？

（教師引導：結合當時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的.又是什麼，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什麼，“相煎何太急”又指什麼，聯繫前邊想一想，“豆”和“箕”又指什麼……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）

四、反覆朗讀，體會感情

1.錄音範讀。

2.學生練習朗讀。

五、練習背誦

六、學習《出塞》

1.讀課文，解題。

塞：關塞，邊塞。你怎麼理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

2.範讀課文。

3.交流自學體會。

4.提出問題，教師歸納，集體解決。

5.體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什麼感受？（古代戰亂不斷髮生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓於水火；這首詩意境深遠，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

6.有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

七、佈置作業

1.背誦課文，默寫《出塞》。

2.向別人講述《七步詩》的有關故事。

附：板書設計

出塞

秦時明月漢時關（以景抒情）

教案點評：

教師從故事入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便於學生理解。啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生體會詩的意境。學生自己查找資料，自學古詩，並提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

探究活動

【邊塞詩派】

唐朝的詩歌流派之一，代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩大多描寫邊塞奇異風光和將士征戍生活，風格豪放，具有浪漫主義色彩。

從軍行

王昌齡

青海長雲暗雪山，

孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，

不破樓蘭終不還。

青海：青海湖。

長雲：連綿不斷的浮雲。

穿：磨破

金甲：金屬製的戰服。

破：打破。

終：始終。

還：回家。

涼州詞

王之渙

黃河遠上白雲間，

一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，

春風不度玉門關。

孤城：這裏指玉門關。

何須：何必要。

怨：吹奏哀怨的樂曲。

楊柳：《折楊柳》古代一種歌曲名稱。

度：越過。

請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩，與大家交流一下，背一背。

關於課文設計方案 篇2

整百、整千加減法教學初稿

石虎國小數學教研組： 主備：謝世榮 教學內容：

課本第81頁例9.

教學目標：

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法。

2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。

教學重難點：

掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優化。

教學準備：教學掛圖。

教學過程：

一、準備練習

出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

[設計意圖]複習舊知，為新知學習奠定基礎。

二、引導探究，學習新知

1.創設情境.教學例9

近年來，在黨和政府的關懷下，農村有了巨大的變化，農民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老師遇到我們村的王大爺，他笑着對我説，去年收成好，掙了不少錢.這不，他上街買了一台電視機1000

元，一台電冰箱20xx元（板書：電視機1000元，電冰箱20xx元）

2.小朋友看到這兩個數學信息，能提出什麼數學問題呢？預設：

（1）電視機和電冰箱一共要多少元？

（2）電視機比電冰箱便宜多少元？

（3）電冰箱比電視機貴多少元？

同學們提出了這麼有價值的問題。你們能解決嗎？

學生嘗試解決第一問題。

1000＋20xx＝

怎樣計算1000＋20xx等於多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：）

生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.

生：從1＋2=3想出1000+20xx=3000.

生：從100+200=300想出1000+20xx=3000.

3.適當點撥方法優化，（同學們可真動腦筋,想出了這麼多的方法,有的同學用數的組成規律的方法,還有的同學更聰明,由1+2=3想出了1000+20xx=3000.這麼多方法，你喜歡哪種方法?）

師歸納：同學們的算法都對，希望今後在做練習時，要選適合自己的方法計算。

4.另外兩個問題你能解決嗎？

（1）選擇一題列式計算。

（2）交流算法。説説你是怎樣想的。

三、教學新課，探究整百、整千、數的加減的算法

1、根據上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行並彙報 板書算式：20xx＋1000=

那麼，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？

先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：20xx－1000= 想一想：（ ）個百加（ ）個百是（ ）個百，也就是（ ）；（ ）個千減（ ）個千是（ ）個千，也就是（ ）。組織學生進行彙報，教師板書算式。

2、組織活動編題口算活動

用這些整百、整千數來進行一次編題口算的活動引導學生説出一些整百、整千的數將算式寫在練習本上。

2人一組，從整百和整千數中任意選出四個數組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

3、出示：80＋50 = 130－50=

要求學生獨立完成

在練習本上做做、想想應該怎麼算？

4、出示900＋600=9000＋6000=

1500－600= 1500－900=

組織小組活動，解決問題集體校正

5、學生完成練習十七第1題。

認真看圖，説説圖意，自主提問解決問題。

整百、整千加減法教學終稿

石虎國小數學教研組：主備人：謝世榮 教學內容：

課本第89頁例9.

教學目標：

1、 通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法。

2、 能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。

教學重難點：

重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

難點：算法的多樣和優化。

教學準備：教學掛圖。

教學過程：

一、準備練習

出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

[設計意圖]複習舊知，為新知學習奠定基礎。

二、教學新課

1、出示主題圖， 引導學生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一台大電視機，和一台冰箱。

2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由説一説

問：（1）爺爺一共花了多少錢？

關於課文設計方案 篇3

出色的老師練習設計——通過課文《出色的老師》的學習，我們又掌握了不少的語文知識。今天小編還給大家準備了“出色的老師練習設計”，同學們可以動手寫一寫，看看自己掌握了多少。

一、聽寫。

二、結合上下文解釋詞語。

樂極生悲 ：

幡然醒悟：

三、《出色的老師》的主要內容是什麼?

四、根據課文內容填空。

課文是按照( ) ( ) ( ) ( )的順序記敍的。當“我”收到手錶時很 ，丟失手錶後 ，找到手錶時很 ，受到學校高額罰金時很 。其中也藴含了作者的 變化。

五、為什麼説那位黑大哥是一位出色的老師?

以上就是小編分享的出色的老師練習設計的全部內容，祝大家學習進步!

關於課文設計方案 篇4

教學目標：

1、瀏覽課文內容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。

2、激發學生對科學的探索和熱愛，培養學生的創新精神。

教學重難點：

瞭解四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變，激發學生對科學的探索和熱愛。

教學時間：1課時。

教學準備：

師生共同蒐集有關本課的資料。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣。

1、教師板書“怎樣出行”：同學們，現代人們出行主要靠哪些交通工具呢?

2、學生自由説説。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機等)

3、教師激趣導入：隨着科學技術的不斷髮展，你們想象過未來的我們會怎麼出行嗎?今天我們就穿過時間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)

二、學生自瀆，理解內容。

1、教師引導學生回憶自主閲讀課文的方法。

2、教師提出要求，學生按要求自學課文。

(1)、讀通、讀熟課文。

(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具?請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。

(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。

3、教師巡視指導。

三、集體反饋，理解內容。

1、教師出示下列詞語，檢查學生的認讀情況。

聯袂 媒體 涅蘭 隧道 包括

2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具?

3、引導學生在小組內介紹這四種交通工具。

4、指名學生在小組內介紹這四種交通工具。

5、教師小結：依據科學，科學家們暢想着未來的出行方式， 有”海底列車“、”地下飛機”、“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些並不是胡思亂想，是有科學根據的，也是可以實現的。那麼科學家們為什麼要發明這些交通工具呢?現在的交通工具有什麼不足，而未來的交通工具又有什麼優勢呢?

6、集體交流反饋，教師進行引導、歸納。

7、教師小結：雖然我們現在的交通工具已經很發達、便捷，但是仍然不能滿足科學的日益發展給人們帶累的生活變化。利用科學依據，創造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。

四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名説：你最喜歡文中的那種交通工具，為什麼?

2、教師引導學生展開想象：如果你們都是科學家，你們想創造出怎樣的未來交通工具呢?

3、學生思考後，教師指名反饋，並進行簡單的介紹。

五、課堂小結

同學們大膽的想象是實現夢想的開始，但是夢想的實現還得依靠科學的支持。希望你們努力學 習，將這些大膽的設想變成美好的現實。

六、作業

有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。

關於課文設計方案 篇5

【學習目標】

1、瞭解當時各少數民族的社會生活和發展及與唐朝的關係。

2、分析唐朝民族政策的特點

3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的；民族友好交流有利於各族的反展，這種關係是我國民族關係的主流。

【重點】 吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關係。

【難點】 唐朝對邊疆各民族採取的比較開明的政策。

【導入新課】

歷史上中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族首領――“天可汗”，這位皇帝是誰？他為什麼獲得各族的尊重？唐朝與哪些民族保持了怎樣的關係呢？

【學習過程】仔細全面的閲讀課本，認真完成學案。

一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構？

二、松贊干布和文成公主

1、吐蕃（b）人是今天哪個民族的祖先？

2、當時的吐蕃（b）人過着怎樣的生活？

3、唐朝與吐蕃的和親

（1）7世紀前期，吐蕃的贊普______________統一了青藏高原，定都___________。

（2）唐太宗把____________嫁給他。

（3）此次和親的意義：

（4）8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經“_____________________”了。

三、唐與回紇（he）、靺鞨、南詔的關係

1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關係友好。後回紇改名為____________。

2、靺鞨族的一支________________統一各部建立政權。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內地貿易往來頻繁。

3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統一了六詔。唐玄宗封其首領為____________精講透析

1、課本p22動腦筋

2、認真識記本課的生字、詞。

吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。

【思維拓展】

用史實説明唐朝統治者是怎樣靈活處理周邊少數民族的關係的？並談談你的感想。

【牛刀小試】

同步訓練一選擇題、二材料解析題

【自我評價】掌握的 很好 好 一般

【學習心得】

關於課文設計方案 篇6

【教學目的】

1、探究作品中人物的心理活動，感受人物的內心世界。

2、學習作者通過細膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。

3、體會作品中所表現的各國人民在戰爭所凝結的友誼。

【教學重點和難點】

學習用心理活動刻畫人物性格的方法。

【教學時間】

一課時。

【教學方法】

討論法。

【教學準備】

1、學生查找有關第二次世界大戰的資料，瞭解在這次戰爭中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。

2、預習課文。

【教學過程】

一、檢查預習，聽寫詞語

拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 燒灼 偷襲 間歇 聳立 匍匐 顫巍巍

僵硬 舀水 腋窩 揣在 屏障 肅穆 精疲力竭

二、導入

1、學生介紹蒐集的有關第二次世界大戰的知識。

2、作者：西蒙諾夫(1915～1979)，蘇聯作家。

三、閲讀課文，整體把握

1、學生朗讀課文，把握文章的記敍要素。

時間：第二次世界大戰期間，1944年9月19日

地點：貝爾格萊德的撒伐河岸

人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯紅軍士兵柯拉耶夫

事件：一位蘇聯紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛的結婚時的花燭點在烈士的墳頭。

2、默讀課文，找出令你感動的一個片段進行交流，並且説出為什麼。

注意：人物的動作和心理。

這個南斯拉夫母親在戰爭中飽受苦難，她把蘇聯紅軍戰士當作自己的親人，她的愛和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫老婦人沒有語言，只有動作，作者通過細膩的動作描寫展現了老婦人美好的心靈，表達了這位南斯拉夫母親對紅軍戰士的愛，讓讀者感知到這位母親偉大的內心世界。

3、揣摩人物心理練筆：

閲讀這段文字，設想下段落中的老婦人會有怎麼樣的心理活動，寫下來，一二百字。

“即使在這個當兒，老婦人也沒有説話，她只不過抬起眼睛來，朝這些脱了帽的肅立着的人們看了一眼，十分莊嚴地對他們深深一鞠躬;然後，用她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來。看一下那蠟燭和那些士兵。”

注意引導從老婦人對戰士的崇敬和熱愛，以及對失去戰士的悲痛心情把握。

四、問題研討

1、文中的“蠟燭”有何作用?

2、文中多次提到“德國人的炮火轟響”有何作用?

3、文章結尾兩句話的含義。

五、作業

1、完成課後練習題二。

2、聯繫課文內容，描寫一段老婦人的外貌。

3、預習下一課。

關於課文設計方案 篇7

設計思路

清明節是我國的傳統節日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節期間，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒通過掃墓活動追念革命烈士的高貴品質，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設祖國的理想；通過踏青春遊、盪鞦韆、放風箏活動，瞭解傳統風俗，鍛鍊身體，充分感受春景的美好。

活動一 寒食節

活動目標：

1、使幼兒瞭解寒食節的來歷；感受寒食節與其它節日在氣氛上有何不同。

2、通過歷史事件、歷史人物，教育幼兒學習古人捨己為人、不爭功名的精神。

活動準備：不同節日的代表物品：月餅、新年樹、花燈、白花、紙盒。

活動過程：

1、介之推與寒食節的故事。

①請幼兒説一説：自己是怎樣過寒食節的？讓幼兒瞭解寒食節家家户户都吃涼雞蛋等冷食。

②講介之推的故事：

遠在兩、三千年以前的春秋時期，晉獻公的兒子重耳被驪姬陷害，長期逃亡在外，一共過了19年，才回國當上國君，這就是春秋五霸之一的晉文公。晉文公在外逃亡的這些年中，多虧了一些大臣輔保，所以他即位後，馬上對隨同他一起逃亡的大臣逐個論功行賞。介之推是一位十分忠誠的有功之臣，他跟隨晉文公在外十九年，有一次，晉文公被困在魏國，吃不上飯，他就偷偷地從自己腿上割下一塊肉來給晉文公吃。可是，晉文公獎賞大臣的時候卻把他忘了，他呢，也不爭功，背起母親到山西介休縣的綿山上去了。

晉文公想起了介之推，馬上派人去他家裏找，沒找到。後又找到綿山腳下，晉文公知道介之推很孝順，想放火把山燒了，以為那樣介之推就會揹着母親出來，可是呢，介之推和母親都寧可燒死也不下山，這樣，他母子就死在了山上。晉文公很難過，也很後悔，就規定每年介之推死的那一天（也就是清明前一天），家家嚴禁煙火，吃寒食，即延續為寒食節。

2、討論。

①寒食節是怎樣來的？

②現在人們為什麼過寒食節？為了紀念誰？

3、詞語練習。

①用“偷偷地”説一句話。

②用“後悔”説一句話。

③請解釋“寒食”的意思。

4、遊戲。

①摸箱：將不同節日的代表物品放入有蓋的紙盒裏，請幼兒從中摸出一件，説出名稱及屬於哪個節日。

②連線：將節日及代表物品的字卡貼在黑板上，讓幼兒連線。

活動二 掃墓

活動目標：

1、讓幼兒理解掃墓的意義，培養幼兒尊重烈士的情感。

2、教育幼兒更加熱愛我們的祖國，更加珍惜今天的幸福生活。

活動準備：白紙、線、彩筆。

活動過程：

1、讓幼兒知道清明節是我國傳統的掃墓日子。

①教師：每年4月4，5或6日是清明，它是我國農曆二十四個節氣中的一個，又是傳統的掃墓日子，為了紀念革命先烈和死去的親人，人們往往在這一天掃墓。

②討論：人們是怎樣過清明節的？

2、教師解釋：掃墓為什麼選擇清明呢？原因之一，清明時節氣候轉暖，雨水增多，草木蔓生，陵園墓地不免要荒蕪，需要整理；之二，清明前後，山青水秀，桃紅柳綠，人們藉此大好春光，出去郊遊；之三，為懷念古人介之推，而現在已將清明節掃墓作為緬懷革命先烈的主要活動了。

3、集體制作花圈。教師：無數革命先烈為了人們的解放事業，為了使小朋友都能過上今天的幸福生活，在 戰爭中光榮犧牲了。為了紀念他們，今天我們將組織為烈士掃墓活動，現在，先請小朋友和老師一起製作一個花圈。動手製作，教師扎竹圈，寫輓聯，然後把幼兒做好的小花繞在花圈上，再貼上輓聯。

4、掃墓。教師講解掃墓活動應注意的事項（要嚴肅，不亂講話，表示對先烈的尊重），然後由二位幼兒抬着花圈，其餘幼兒排好隊出發。

關於課文設計方案 篇8

課題假如（第2課時）

教學目標

1、知識與能力：鞏固本課生字，能正確、流利地朗讀課文，並有適當的情感定位。

2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閲讀活動理解文本，並在句式練説、朗讀表演、仿寫創作中得到能力的培養和情感的薰陶。

3、情感態度和價值觀：激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，顯示兒童博大而純真的心。

設計意圖

1、激發興趣：根據年齡特點，選擇巧妙的着眼點（神筆）激趣，帶動思維，激情入境，使學生產生共鳴。

2、培養語感：語文教學要把握學科的個性，以學生的語言發展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯想、評價，感受深刻的文本內涵。

3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎上，根據學生和文本的特點，設計了適宜的句、段訓練，師生共同進出課文意境，在多元對話的過程中，有機整合與拓展，更提升了情感的感染與薰陶。

預設目標教學環節學生活動

一、複習導入抓住“神筆”一詞，激活學生思維，引發濃厚興味。

1、揭題《假如》，説説你是怎麼理解“假如”這個詞語的？

2、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會幹什麼事。你覺得馬良的神筆是一枝怎樣的筆？

3、出示圖片與小詩：馬良愛心大，神筆手中拿，看誰要幫助，他就畫畫畫。

1、學生談理解。

2、學生暢談：這枝筆畫的畫能變成真的，幫助窮苦人的筆，懲治壞人的筆……

3、學生讀一讀。

二、感悟課文，朗讀積累創設一個師生思維直接交流的情境，將文本直觀地呈現課堂當中，讓一切來的那麼自然。並給予學生充分的自讀自悟的時間，培養自主閲讀能力。

1、師：誰需要幫助，馬良就會用這枝神筆畫出他最需要的東西。那課文中誰需要幫助呢？

2、讀課文，找出課文中體現小樹、小鳥和西西需要幫助的句子。

3、自讀自悟，各自準備班上彙報。:提示：當我讀到的時候，我。

4、集體感悟，指導詩中相應句子的朗讀。l感受小樹的困難。（1）、抓住“寒冷、縮着、歎息”這些詞體會小樹的冷。（2）、談到“歎息”時想象小樹當時會説些什麼？（3）、指導朗讀最後兩行詩句。

l感受鳥媽媽和小鳥的困難。（1）、抓住“苦苦、哭泣”體會小鳥的飢餓。（2）、學學哭泣的樣子，想象小鳥一邊小聲地哭，一邊還説着什麼？請演一演、説一説。（3）、抓住“遙遠”一詞體會。聯繫詩句“遙知不是雪”或“遙看瀑布掛前川”理解“遙”的意思。表揚學生能把學過的知識進行遷移。（4）、朗讀最後三行詩，突出重點詞。

l整合一、二兩節（1）、同學們，北風中的小樹，飢餓的小鳥他們最需要的是什麼？（2）、文中的小作者用馬良的神筆為小樹畫了，為小鳥畫了。（3）、指名讀讀填進去的短語，突出“紅紅的”與“許多”。（4）、小樹有了紅紅的太陽，小鳥有了許多好吃的穀粒，會多麼開心啊！請小朋友讀讀1、2兩節，試着讀出他們得到幫助後喜悦的心情。

l學習第三節（1）、同學們，還記得課文中哪一句話寫出西西需要幫助嗎？是不是這句？教師故意丟掉“只”字再讓學生讀。（2）、學生提出少了“只”字，討論少了“只”字要不要緊。（3）、此時西西最想要的是什麼？一雙好腿對我們來説是多麼平常，可是在西西眼裏卻是那麼珍貴。正當西西非常苦惱的時候，卻發現自己的腿終於能動起來了，他會怎樣？（體會由沉重到興奮的變化）你能讓所有的同學都感受到西西的這份欣喜嗎？朗讀全段。當你讀到什麼地方的時候最興奮，請你再讀讀。

5、朗讀全文，背誦全文。（1）、教師配樂範讀。（2）師：同學們，多麼感人的詩啊，請大家學着老師的樣，有感情地讀讀全文，有能力的還可以選幾節背一背。（3）鞏固全文。1、學生回顧課文，口答。2、學生劃出、並指名彙報體現他們需要幫助的句子。3、學生反覆讀讀這幾句話，圍繞提示在書上作簡單批註。4、學生根據提示中的句式暢談各自的感受。在教師的引導下，深入理解、整合課文內容，同時能有感情朗讀。指名説説。指名填空，練讀括號中的短語，突出這些事物的特點。通過師生評價，學生有感情地朗讀1、2兩節。。學生通過爭論，從“只”字中感悟西西的那份無奈。指名朗讀第三節，重點讀好最後兩行。5、（1）、靜靜地聽教師的範讀，用心去感受詩中內容。（2）、學生自由練讀全文，指名自由讀、背喜歡的段落。（3）、全班配樂朗讀。

三、仿寫創造。每一個兒童，就其天資來説，都是“詩人”。朗讀這首詩，能讓學生產生共鳴，產生那麼多新的“假如”，學生在創作中表達出他們的嚮往和追求。給人類朋友、動物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什麼。

作業紙：1、學生仿寫。2、交流、彙報。3、教師小結。小朋友，真不錯！你們不僅詩寫得好，還有一顆純真、善良的心。課後小朋友可以把自己寫的詩，貼到牆上，讓大家都來讀讀、背背。1、學生獨立完成或與同學合作完成。2、學生展示自己創作的成果，師生評價，特別優秀的讀讀、背背。

關於課文設計方案 篇9

1引言隨着城市建設的不斷髮展，高層建築的不斷增多，電梯作為高層建築中垂直運行的交通工具已與人們的日常生活密不可分。目前電梯的控制普遍採用了兩種方式，一是採用微機作為信號控制單元，完成電梯信號的採集、運行狀態和功能的設定，實現電梯的自動調度和集選運行功能，拖動控制則由變頻器來完成；第二種控制方式用可編程控制器取代微機實現信號控制。從控制方式和性能上來説，這兩種方法並沒有太大的區別。PLC可靠性高，程序設

1引言

隨着城市建設的不斷髮展，高層建築的不斷增多，電梯作為高層建築中垂直運行的交通工具已與人們的日常生活密不可分。目前電梯的控制普遍採用了兩種方式，一是採用微機作為信號控制單元，完成電梯信號的採集、運行狀態和功能的設定，實現電梯的自動調度和集選運行功能，拖動控制則由變頻器來完成；第二種控制方式用可編程控制器取代微機實現信號控制。從控制方式和性能上來説，這兩種方法並沒有太大的區別。PLC可靠性高，程序設計方便靈活。本設計在用PLC控制變頻調速實現電流、速度雙閉環的基礎上，在不增加硬件設備的條件下，實現電流、速度、位移三環控制。

2硬件電路

2.1硬件結構系統硬件結構圖如圖1所示

圖一硬件電路

BU：制動單元R：能耗制動電阻M：主拖動拽引電機

PLC為西門子公司S7-200系列CPU221，PLC接受來自操縱盤和每層呼梯盒的召喚信號、轎廂和門系統的功能信號以及井道和變頻器的狀態信號，經程序判斷與運算實現電梯的集選控制。PLC在輸出顯示和監控信號的同時，向變頻器發出運行方向、啟動、加/減速運行和制動電梯等信號。

2.2電流、速度雙閉環電路

採用YASAKWA公司的VS-616G5CIMRG5A4022變頻器。變頻器本身設有電流檢測裝置，由此構成電流閉環；通過和電機同軸聯結的旋轉編碼器，產生a、b兩相脈衝進入變頻器，在確認方向的同時，利用脈衝計數構成速度閉環。

3位移和運行曲線控制

電梯作為一種載人工具，在位勢負載狀態下，除要求安全可靠外，還要求運行平穩，乘坐舒適，停靠準確，理想的運行曲線如圖二所示。

圖二理想電梯運行曲線

3.1位移控制

採用變頻調速雙環控制可基本滿足要求,但和國外高性能電梯相比還需進一步改進。本設計正是基於這一想法,利用現有旋轉編碼器構成速度環的同時,通過變頻器的PG卡輸出與電機速度及電梯位移成比例的脈衝數,將其引入PLC的高速計數輸入端口0000,通過累計脈衝數,經式（1）計算出脈衝當量,由此確定電梯位置。

電梯位移h=SI

式中I:累計脈衝數S:脈衝當量

S=lpD/（pr）（1）

本系統採用的減速機,其減速比l=l/20,拽引輪直徑D=580mm,電機額定轉速ne=1450r/min,旋轉編碼器每轉對應脈衝數p=1024,PG卡分頻比r=l/18,代入式（1）得

S=1.6mm/脈衝

3.2速度控制

本方法是利用PLC擴展功能模塊D/A模塊實現的,事先將數字化的理想速度曲線存入PLC寄存器,程序運行時,通過查表方式寫入D/A,由D/A轉換成模擬量後將理想曲線輸出。

3.2.1加速給定曲線的產生

8位D/A輸出0～5V/0～10V,對應數字值為16進制數00～FF,共255級。東洋電梯加速實踐在2.5～3秒之間。按保守值計算,電梯加速過程中每次查表的時間間隔不宜超過10ms。

由於電梯邏輯控制部分程序最大,而PLC運行採用週期掃描機制,因而採用通常的查表方法,每次查表的指令時間間隔過長,不能滿足給定曲線的精度要求。在PLC運行過程中,其CPU與各設備之間的信息交換、用户程序的執行、信號採集、控制量的輸出等操作都是按照固定的順序以循環掃描的方式進行的，每個循環都要對所有功能進行查詢、判斷和操作。這種順序和格式不能人為改變。通常一個掃描週期，基本要完成六個步驟的工作，包括運行監視、與編程器交換信息、與數字處理器交換信息、與通訊處理器交換信息、執行用户程序和輸入輸出接口服務等。在一個週期內，CPU對整個用户程序只執行一遍。這種機制有其方便的一面，但實時性差。過長的掃描時間，直接影響系統對信號響應的效果，在保證控制功能的前提下，最大限度地縮短CPU的週期掃描時間是一個很複雜的問題。一般只能從用户程序執行時間最短採取方法。電梯邏輯控制部分的程序掃描時間已超過10ms,儘管採取了一些減少程序掃描時間的辦法，但仍無法將掃描時間降到10ms以下。同時，制動段曲線採用按距離原則，每段距離到的響應時間也不宜超過10ms。為滿足系統的實時性要求，本文在速度曲線的產生方式中，採用中斷方法，從而有效地克服了PLC掃描機制的限制。

本文采用的PLC有三種中斷功能：（1）外部中斷；（2）高速計數內部中斷（3）定週期中斷。前兩種中斷各有8箇中斷點，後一種有4箇中斷點。在程序中採用了後面兩種中斷方式.起動過程採用定週期中斷,制動過程採用高速計數內部中斷。中斷服務程序放在主程序後,運行狀態檢測運行保護內選外呼等邏輯控制均在主程序中實現。而運行條件的判斷運行模式的選擇查表等與運行曲線產生有關的程序放在中斷服務程序中。

起動加速運行由定週期中斷服務程序完成。這種中斷不能由程序進行開關,一旦設定,就一直按設定時間間隔循環中斷,所以,起動運行條件需放在中斷服務程序中,在不滿足運行條件時,中斷即返回。

3.2.2減速制動曲線的產生

為保證制動過程的完成,需在主程序中進行制動條件判斷和減速點確定。在減速點確定之前,電梯一直處於加速或穩速運行過程中。加速過程由固定週期中斷完成,加速到對應模式的最大值之後,加速程序運行條件不再滿足,每次中斷後,不再執行加速程序,直接從中斷返回。電梯以對應模式的最大值運行,在該模式減速點到後,產生高速計數中斷,執行減速服務程序。在該中斷服務程序中修改計數器設定值的條件,保證下次中斷執行。

在PLC的內部寄存器中,減速曲線表的數值由大到小排列,每次中斷都執行一次表指針加1操作,則下一次中斷的查表值將小於本次中斷的查表值。門區和平層區的判斷均由外部信號給出,以保證減速過程的可靠性。

4程序設計

利用變頻器PG卡輸出端將脈衝信號引入PLC的高速計數輸入端,構成位置反饋.高速計數器累加的脈衝數反映電梯的位置.高速計數器的值不斷地與各信號點對應的脈衝數進行比較,由此判斷電梯的運行距離,換速點,平層點和制動停車點等信號。理論上這種控制方式其平層誤差可在個脈衝當量範圍.在考慮減速機齒輪合間隙等機械因素情況下,電梯的平層精度可達內,大大低於國標的標準,滿足電梯起制動平滑,運行平穩,平層準確的要求.電梯在運行過程中,通過位置信號檢測,軟件實時計算以下位置信號:電梯所在樓層位置,快速換速點,中速換速點,門區信號和平層位置信號等.由此省去原來每層在井道中設置的上述信號檢測裝置,大大減少井道檢測元件和信號連接,降低成本。下面針對在實現集選控制基礎上新增添的樓層計數,快速換速,中速換速,門區和平層信號5個子程序進行介紹。

4.1樓層計數

本設計採用相對計數方式.運行前通過自學習方式,測出相應樓層高度脈衝數,對應17層電梯分別存入16個內存單元D01-D16。

樓層計數器CNT10為一雙向計數器,當到達各層的樓層計數點時,根據運行方向進行加1或減計數。

運行中,高速計數器累計值實時與樓層計數點對應的脈衝數進行比較,相等時發出樓層計數信號,上行加1,下行減1,為防止計數器在計數脈衝高電平期間重複計數,採用樓層計數信號上沿觸發樓層計數器。

4.2快速換速

當高速計數器值與快速換速點對應的脈衝數相等時,若電梯處於快速運行且本層有選層信號,發快速換速信號.若電梯中速運行或雖快速運行但本層無選層信號,則不發換速信號。中速換速與快速換速判斷方法類似,不再重複。

4.3門區信號

當高速計數器CNT47數值在門區所對應脈衝數範圍內時,發門區信號.平層信號與區信號判斷方法類似,不再重複。

4.4脈衝信號故障檢測

脈衝信號的準確採集和傳輸在本系統中顯得尤為重要,為檢測旋轉編碼器和脈衝傳輸電路故障,設計了有無脈衝信號和錯漏脈衝檢測電路,通過實時檢測確保系統正常運行。為消除脈衝計數累計誤差,在基站設置復位開關,接入PLC高速計數器CNT47的復位端0001。

5結論

本文所述系統基於電氣集選控制原則,採用脈衝計數方法,用脈衝編碼器取代井道中原有的位置檢測裝置,實現位移控制,用軟件代替部分硬件功能,既降低系統成本,又提高了系統的可靠性和安全性,實現電梯的全數字化控制。

在實驗室調試的基礎上,採用上述方法,實地對兩台17層電梯進行改造,經有關部分檢測和近一年的實際運行表明,系統運行可靠,乘坐舒適,故障率大為降低,平層精度在5mm以內,取得了良好的運行效果。

關於課文設計方案 篇10

一. 活動背景：

五月份得第二個星期天，作為一個向母親表達愛的節日，往往被快捷的生活節奏所代替，出於自身的不善表達，很多人也往往不知道以什麼的方式來表達對母親的愛。母愛是世界上最偉大的愛。這樣的一個節日， 我們希望人們能放慢生活的節奏，與我們一起，來共同表達對母親的愛以及祝福。

二. 活動主題：愛在心中，感恩更美。

三. 活動地點：成棟學院，中央廣場(待定)

四. 活動時間： 5 月 10 號到 14 號

六.活動流程：

一.校內部分：

(一).“感恩母親樹”

1. 5 月 10 號用彩燈綵帶裝飾好“母親樹”並在當晚點亮“母親樹” 。

3. “母親樹”5 月 10號到 14號從晚上六點持續點亮到 11 點半。

二.校外部分：

(一). “感恩母親樹”：活動內容大概與校內一樣。但是“母親樹” 有商家提供 。

(二). “美麗媽媽街頭留影” 5 月13 號當天活動在中央大街設點，商家 ： 準備好即影即出的照相機，為經過廣場的帶着小孩的媽媽在母親樹前免費拍照， 拍完後一張貼於我們之前準備好的牆板上，另一張則留個媽媽做紀念。

(三). 親情電話連線” 此環節旨在為在外務工人員和在外地讀書的學生們提供一個便捷的表達愛的方式，活動當天將在中央大街兩個入口設點，由商家提供10 部手機，免費讓他們打電話聯繫自己的母親送上祝福。

關於課文設計方案 篇11

一、教學目標：

1、懂得不論做什麼事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終於、結實”等詞語的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學生耐挫心理的培養。

二、教學重點和難點

1、教學重點：體會蜘蛛織成大網的艱難歷程。

2、教學難點：領會課文藴含的道理，並將領悟的道理指導自己今後的言行。因為從現象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。

第一課時

（一）教學目標

1、初讀課文，瞭解課文大意。

2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

3、瞭解“把字句”的特點。

（二）教學準備

1、佈置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。

2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學過程

1、談話導入。

（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能説説蜘蛛結網的情況嗎？

（2）你還收集了有關蜘蛛的什麼信息？能與大家共享嗎？

（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎麼記？——教師補充有關蜘蛛的知識。

2、聽錄音朗讀

學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什麼故事？你有什麼想法？

3、聽後交流。

學生説説自己想説的，提自己想提的問題。

4、學習課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。

（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什麼？

（3）教師範讀第2句，引導學生説説哪些地方讀得好？哪些地方怎麼讀會更好？

（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過程中碰到了什麼困難。

（6）找出文中的“把”字句，學着説一句“把”字句。

（7）欣賞課文第一段錄音範讀。聽後仿讀。

（四）鞏固練習

1、隨堂練習。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。

（2）口頭擴詞比賽：

織——織網、織布、織衣……

絲——絲線、吐絲、絲綢……

斷——刮斷、打斷、折斷……

（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

（4）説説今天學的生字怎麼寫才能寫好？

2、課後作業。

（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

（2）朗讀課文。

第二課時

（一）教學目標

1、學習生字“重、破、冰、終於、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終於、結合”等詞的意思。

2、初步學習數量詞與名詞的搭配。

3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什麼事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學準備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學過程

1、複習檢查

（1）讀生字卡片並口頭組詞。

（2）儘量有感情地朗讀第一段，説説蜘蛛在織網時碰到了什麼困難？

2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什麼困難？圈出有關詞語。

3、學習第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎麼樣？

（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

“重新”是什麼意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什麼困難？學習“打破”。

（5）“……把網打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，瞭解“把字句”的.特點。

（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎麼做呢？

4、學習第3段。

（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協作學習第3段。

（2）學生彙報協作學習成果。

（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什麼不同？能調換嗎？

5、學習第4段。

（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

（2）學生説説自己對本段印象最深的是什麼？

（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態度的詞語劃出來進行比較，説説自己有什麼新的發現。

（4）再讀課文中蜘蛛怎麼做的句子，想想蜘蛛為什麼能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終於”是什麼意思？能否換個詞語説説？

6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

（1）聽——仿讀。

（2）説説讀了這個故事，懂得了一個什麼道理？

（四）鞏固練習

1、隨堂練習

（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

（2）課堂作業本第92頁第2、3、4題。

2、課後作業。

（1）用上“終於”，寫一句話。

（2）説説下面詞語的搭配：

（ ） （ ）

一陣（ ） 一張（ ）

（ ） （ ）

第三課時

（一）教學目標

1、學習課文第5段。

2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

3、注重學生耐挫心理的培養。

（二）教學準備

錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網香類似的例子。

（三）教學過程

1、鞏固練習。

（1）認讀全課生字、詞語，説説自己印象最深的字詞。

（2）上堂課課後作業情況反饋。

（3）説幾句把字句和被字句。

2、學習課文第5段。

（1）請學生讀一讀第5段。讀後師生評議怎樣讀好。

（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。

（3）你能説説蜘蛛為什麼一次又一次地織網嗎？織成網後，它心裏會怎麼想呢？

3、朗讀並背誦課文。

（1）學生試讀，讀後評議。

（2）錄音範讀，學生邊聽邊思考。

（3）教師指點，有針對性地引讀。

（4）優秀學生有感情地朗讀。

（5）學生齊讀、分組讀、比讀。

4、指導背誦。

（1）請已會背誦的學生背一背課文，並説説自己是怎樣背下來的。

（2）教師介紹聯想背誦的方法。

（3）學生試背。

5、總結課文。

（1）課文主要講什麼？告訴我們一個什麼道理？

（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？

（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎麼做？

（四）鞏固練習

1、隨堂作業

（1）用自己的話説一説蜘蛛織網的故事。

（2）學了課文，你最難忘的是什麼？

2、課後作業。

（1）能模仿課文，用“……終於……”的形式編一個小故事嗎？

（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？

關於課文設計方案 篇12

一、項目基本情況

1.1項目建設需求

多功能禮堂舞台演出顯示系統分為主屏、輔屏和會標屏3個部分。主屏建設需求是建設大幅面、高清晰度的大屏幕，顯示多個計算機數字信號、本會場攝像、遠程監視或異地會商的視頻信號等，實現攝像、講解資料、視頻會議等畫面的顯示，同時還要兼顧舞台演出背景；輔屏建設需求是顯示一個標清信號，實現會議輔助內容的顯示，也可用作演出時的報幕、字幕等；會標屏則需要顯示多種顏色的文字。

禮堂舞台部分寬20m、深17m、高18m，台口處寬15m、高7.8m；舞台上方安裝燈光、幕布等舞台機械裝置；台口兩側耳牆距地面3m，寬8m，高6m。設計主屏顯示面積至少72㎡（12m×6m），屏前是主席台會議和演出的場所，屏後則是演員通過和維護空間，第一排觀眾距屏至少17m；輔屏在耳牆上，顯示面積至少12㎡（4m×3m）。

二、影響室內LED顯示屏質量的關鍵技術

室內LED顯示屏在設計屏體時，要考慮顯示內容、場地空間條件、顯示屏尺寸或像素大三個重要因素，同時要確保生產工藝、技術指標等適合室內實際應用需求，再結合項目造價，進行合理設計。

2.1 LED顯示屏點間距

視覺顆粒感主要來自人眼有一定的分辨力，在一定距離觀看兩點，當兩點緊密到一定程度時，人眼將無法分辨。近兩年隨着LED顯示屏製造技術的提高，小間距LED顯示屏體分辨率不斷提升，室內顯示設計已從初始選擇最小的點距規格方案提升到選擇合適的點距規格方案。

表1將比較典型的聯誠發室內LED顯示屏規格對比，P1.6、P2、P2.5、P3、P4、P5為室內常用規格，“P3”表示像素點距為3mm，最小視距為人眼分辨不出像素點顆粒的距離，但這個距離長時間觀看會損傷視力，最佳視距為觀看屏幕舒適的距離，也是最清晰的距離。

通過表1對比可以看出，P1.6、P2、P2.5三種規格，最小視距和最佳視距非常接近大平板電視的觀看要求，整屏分辨率高達4800×2400，在同樣的屏體上可以顯示更清晰的畫面，但在12m寬的屏幕上顯示一個高清信號需要放大3～4倍，顯示兩個高清畫面需要放大2倍；同時高分辨率顯示需要高性能的圖像處理設備，系統的整體造價會很高。P4、P5兩種規格在12m寬的屏幕上無法同時顯示兩個高清畫面，不能滿足高清會議電視畫面顯示要求。P3即可滿足同時顯示兩個高清畫面的要求。根據顯示屏幕大小，最終選定性價比較高的P3作為項目主屏和輔屏的顯示點距，選定P4作為會標屏的顯示點距。

2.2封裝技術

決定LED的品質的一個因素是主要材料，如芯片、支架、膠水（環氧樹脂）、金線等，另一個因素是封裝工藝。像素封裝技術關係到整個顯示屏的色彩飽和度、視角等顯示效果和生產成本、質量穩定性等，是選擇LED顯示屏非常關鍵的指標之一。

室內LED主流封裝技術主要有表貼SMD、直插DIP模式。表貼是指將封裝好的發光管粘貼在電路板上，然後進行集成電路焊接工藝加工成屏體。它散熱性好、色彩均勻，整個顯示屏可以正面維護，大大減小了維護成本和難度；同時，在封裝過程中進行填充金屬化合物，混色效果好，發光柔和，更適合室內應用。直插模塊是將發光管封裝成長方型，然後把紅綠蘭3個管拼在一起做成一個像素點模塊，直接安插在PCB板上焊接，工藝相對簡單、成本較低，壞點率高，主要應用於户外顯示屏。

室內屏的像素結構有表貼三合一和表貼三拼一（分離表貼）兩種方式。

三合一表貼是指紅綠藍3個發光點封裝合成在同一個發光管裏面，近看是一點，放大看就是3個發光點分離的一條線，對生產環節的材料和工藝要求高，主要用於小間距、高密度高端LED顯示屏的生產。

三並一表貼（分離表貼）是指紅綠藍3個發光點是分開封裝的，封裝後排列成1個像素點，再封裝1個面罩保護，能防塵、防劃，並能保護髮光晶片。三並一是分離表貼，三點分開供電，功耗小，且可實現單燈維修，成本較低。

一般來説，為了提升室內屏的顯示效果，選用表貼三合一、黑燈技術、金線封裝等。

2.3 LED控制電路的設計

LED控制部分是決定顯示效果的核心部分，控制電路內置高性能單片微型控制芯片。控制器通過內部控制程序向LED驅動芯片發送控制信號和數據，LED驅動芯片接收到信號後，產生相應的動作，從而對每一路紅、綠、藍LED發光芯片實現單獨控制。

2.3.1驅動系統

LED驅動部分的功能是接收顏色數據並驅動LED顯示屏按該數據所表示的亮度值顯示，通常有恆流、穩壓、恆壓-恆流3種方式。

恆流驅動電路輸出的電流是恆定的，輸出的直流電壓隨負載阻值變化而變化，整個電路不怕負載短路，但嚴禁負載完全開路。穩壓電路輸出固定電壓，輸出電流隨負載的增減而變化，整個電路不怕負載開路，但嚴禁負載完全短路。先恆壓再恆流方式是最理想的驅動電路，既要檢測LED電流，又要控制LED電壓，有利於提高LED壽命，減小功耗，一般用於高檔LED產品中。

2.3.2控制系統

LED的顯示效果取決於通過它的電流與電壓的大小、時間等，所以控制系統主要是控制LED的電源輸出。目前，PWM（脈衝調製）控制方式設計的LED電源，轉換效率高達80%～90%，且輸出電壓或電流十分穩定，屬於高可靠性電源。

PWM可以控制LED開和關的時間比例，通過將時間比例劃分為若干等級，使LED顯示出相應數量的灰度等級（灰階）。三基色的灰度等級的乘積，是顯示屏理論上可以再現的顏色數量，一般為256級，顏色數達到16.7M，就可顯示24位真彩色的信息。

一般PWM的頻率大於100Hz，否則在觀看時會有顯示的閃爍和掃描線。現在灰度等級為10位的大屏，刷新頻率大多為800～1000 Hz，LED行業最高刷新率為6800Hz。在攝像機正常取景及轉動下，LED屏體畫面顯示穩定無閃爍，而且在最高刷新率下灰階過度順滑，沒有串色。

2.3.3驅動系統與控制系統的組合

LED作為電路的負載，與驅動系統、控制系統的電路連接關係到整個顯示屏的穩定性，一般有串聯、並聯、混聯3種方式。串聯方式是可靠性不高的連接方式，常用於低端產品中，在穩壓驅動電路中，當某一顆LED發生短路時，分配在其他LED的電壓將升高，容易造成更多損壞。

並聯方式適用於電源電壓較低的產品，恆流驅動電路中，當某一顆LED斷開時，分配在其他LED的電流將增大，容易損壞電路上所有的LED。

目前為了提高產品的可靠性，一般採用混聯方式，串、並聯的LED數量平均分配，分組並聯，再將每組串聯在一起，這樣分配在一串LED上的電壓相同，通過每一顆LED的電流也基本相同，LED亮度一致，同時最好在恆流輸出中增加LED温度負反饋，防止LED温度過高。

整個顯示屏由多個模組單元拼接而成，為了保證供電和數據的可靠性，也必須採用混聯方式，實現環路備份功能，當某一路電源出現異常故障時，其他電源會自動進行智能均流，從而不影響到系統的正常使用，更有效提升系統的無故障運行時間，減少故障維護時間。

2.4會議攝像對屏體的特殊要求

雖然高刷新率能夠保證即使在高速攝影機的拍攝下，大屏幕仍能及時響應，畫面轉換、過渡更平滑流暢；但在使用過程中會發現，當攝像機鏡頭對準LED

顯示屏時，偶爾會出現莫名其妙的水波一樣的條紋和奇怪的色彩，並且隨着拍攝角度的變化、攝像機鏡頭焦距的調節，水波紋還會發生一些變化，十分影響直播和錄製的顯示效果，這就是電視攝像數字化帶來的摩爾紋現象。

如果感光元件CCD（或CMOS）像素的空間頻率與影像中（LED）條紋的空間頻率接近，就會產生摩爾紋。既然摩爾紋現象是由LED顯示屏的固有結構產生的，如果使摩爾紋產生的條件——LED顯示屏的網格結構或攝像機CCD（CMOS）的網格結構的其中之一消失，理論上就可以完全消除摩爾紋干擾〔3〕。國內公司在LED顯示屏表面疊加一層光學處理幕，該幕由特定比例的特殊吸光材料與表面微珠透鏡塗層組成，通過光學幕的使用，使LED屏幕從原來的網格狀發光變為連續的面發光，通過對離散的LED像素點進行放大顯示，最終在光學處理幕表面形成連續的高清晰圖像，在提高對比度的同時，保留了較高的清晰度，而且消除了摩爾紋現象。

三、室內LED顯示屏室內安裝設計

3.1確定安裝位置

主席台寬15m，兩邊有側台和側幕，設定寬12m、高6.2m的顯示屏，既不影響視頻會議顯示，又不影響演出背景顯示，採用P3.1規格的產品，可以顯示1個滿屏的全高清視頻圖像，也可以同時無損顯示4個高清視頻圖像。

屏體的安裝位置與最佳視距、視角有直接關係。GB50464-20xx《視頻顯示系統工程技術規範》中數據和像素中心距公式H=k？d。其中H為最大視距；k為視距係數，一般取345；d為字符高度，字符為16點陣漢字。根據公式計算，理想視距H = 345×16×3.125 = 17.25m；最小視距為= 1/2理想視距= 8.6m。綜合兩個距離，結合主席台的應用情況、會議區攝像及電視的擺放位置，建議第一排首長觀看LED大屏幕的最佳距離為18.3m。

根據人眼的視覺特性，人眼對垂直視角15°、水平視角30°的長方體看得最清晰，不易疲勞。根據測算，第一排首長距離LED屏幕為18.3m，屏高6.2m，屏寬12m，垂直視角α=16°，水平視角β為36.3°，效果比較理想。視覺計算如圖1、圖2所示。

經測算，大屏幕安裝在主席台上，屏後安裝維護空間及通道5m，屏前距主席台邊沿12m，屏體安裝距地面1.35m。

3.2安裝基礎設計

LED大顯示屏都是由若干個箱體組成，業界分為簡易箱體和標準箱體（也叫防水箱體，有後蓋）。户外的屏一般都用防水箱體，户內多用簡易箱體。 LED芯片封裝為像素後，按照一定規則排列在電路板上，封裝並進行防水和加固處理，形成一個模組，模組分辨率一般為64×48，多個模組組合封裝在一個箱體中，就形成了箱體單元。每個箱體單元可作為獨立的顯示單元進行通電和數據顯示測試，以某品牌產品P3.1為例，箱體單元的參數如下：尺寸（W×H×D）為0.4m×0.3m×0.1m，分辨率為128×96，重量為5kg（40 kg/㎡），平整度≤ 0.2mm，峯值功耗120W（1000W/㎡），平均功耗40W（330W/㎡）。

3.2.1電源設計

禮堂屬於重要場所，按二級負荷設計。該項目採用兩路電源同時供電，當發生電力變壓器故障或線路故障時，不致中斷供電，另一路電源能負擔全部負荷。根據《視頻顯示系統工程技術規範》，結合廠方設計參數，LED顯示屏滿負荷用電功率，按每平方米1000W計算。主屏、輔屏和會標屏總負荷為110kW，平均功率為36.3kW。按照LED電源功耗設計安全規範，電源功率設計時要留有餘量，一般電源的功率= LED的功率×1.2，則項目中LED顯示屏的總功耗為132kW。

LED器件抗浪湧的能力是比較差的，特別是抗反向電壓的能力。在電源設計時，一是要設計智能配電箱，能夠實時監測整個LED顯示屏的負載運行情況，二是在配電前端安裝UPS或淨化電源，三是對電源線進行合理的規劃。項目的電源配置考慮到UPS的功率因數和最佳運行效率，UPS額定功率為132/0.8=165kV · A，電源型號為GES-NT 160kV · A模塊化UPS。在地下一層配電室安裝160 kV · A UPS和蓄電池櫃（後備時間0.5h），從總配電匯流銅排壓線引接120m㎡4+1電纜至UPS輸入輸出配電櫃350A空開，直接引接至UPS輸入，UPS輸出引接至UPS輸入輸出配電櫃300A空開，下引90m㎡4+1電纜引接至LED大屏智能配電箱。

3.2.2 LED箱體安裝

LED顯示屏箱體有鐵箱體、鋁箱體和壓鑄鋁箱體，3種箱體應用於不同場合。壓鑄鋁箱體主要用於高端和租賃，其特點是：模塊化，連接簡單，無風扇自然散熱，超靜音，效果較好，本項目採用的是壓鑄鋁箱體。箱體安裝維護支架為寬12m、高6.85m、深0.8m，主屏箱體重量為2976kg，箱體維護支架重量與箱體重量大致相同，整個屏體安裝總重量為6t，承重面積為9.6㎡（12m×0.8m），每平方米要承受625kg的重量，因為舞台下面為沒有支撐立柱的地下室，所以需要在LED屏體下面安裝一個12m×1.2m的承載基礎，擴大承重面積。輔屏重量為480kg，耳牆中部有橫樑，填充部分為空心磚，先在橫樑上安裝承重框架，而後把箱體固定到框架上。

LED顯示屏鋼結構架體應嚴格按照確認後的設計圖紙、《鋼結構工程施工質量驗收規範》（GB50205-20xx）及其他現行施工驗收規範要求進行施工，框架、支撐架、顯示屏箱體、控制器箱體等產品構件應安裝牢固、結構穩定、邊角過渡圓滑，無飛邊、無毛刺，各種固定螺栓緊固，金屬構件需接地良好。在北方，人體靜電、電路靜電都會給LED顯示屏帶來意外傷害，要可靠地實現工作接地，把數字電路等電位與大地相接，建立LED顯示屏系統靜電荷泄放通道。

3.3系統安裝調試

LED顯示屏發展到小間距、高密度TV屏，物理像素間距已經不是制約其顯示清晰度的主要因素，不能用高顯示分辨率替代清晰度。顯示屏的清晰度是人眼對顯示屏分辨率、均勻性、亮度、對比度等多項因素綜合的主觀感受，而要達到主觀感受的一致性，首先要LED各項性能參數一致。這就要在前期元器件篩選、LED參數細分的基礎上，進行後續的精確校正。

3.3.1屏體像素亮度、色度均勻性要求

在生產製造各環節，對LED參數的均一性會產生不同的影響，同時在故障板更換後，不進行調整會出現明顯的亮區；為使各種顯示圖像平滑、色彩還原真實、亮度均勻，需要對特定區域特定像素進行逐點亮度、色度均勻性的調整。

3.3.2色彩還原技術要求

目前各種LED顯示技術儘管一般都採用RGB作為三基色，但是三基色對應的色座標是不完全相同的，部分產品存在色彩飽和度高和色域不完整的問題，需要嚴格按照色彩理論進行光強和色座標校正，確保顯示出理想純淨的顏色，實現顯示屏的動態白平衡。

3.3.3快速運動圖像補償技術

LED顯示屏是按逐行方式進行顯示的，而攝像機視頻信號採用隔行掃描方式，在隔行向逐行轉換中對靜止畫面和運動畫面應採取不同處理方法才能既保證靜止畫面的清晰度，又能去除運動畫面的拖尾現象。

3.3.4單點校正技術

單模塊亮度、色度校正技術可以實現對單個模塊進行亮度和色度的校正，該技術很好地解決了屏體更換模塊後，新模塊與舊模塊之間的色差問題。單點校正系統會對每個顯示屏單元板中的每個像素進行單獨控制，包括其亮度和顏色的控制，以獲得前所未有的均勻度，生成最為清晰的圖像。同時，為了提高色彩還原度，減小圖像在處理與傳輸過程中的衰減和失真，選用性能可靠的圖像處理器和光纖傳輸器也是很有必要的。

四、總結

本文針對多功能禮堂舞台演出和高清視頻會議顯示需求，從點距選定、像素封裝、視距確定、電路設計、安裝基礎及系統調試等方面入手，分享關於聯誠發室內LED顯示屏設計經驗，希望對從業人員、工程商等朋友們有所幫助，促進交流進步。

關於課文設計方案 篇13

單元説明：

本單元中有四篇記敍文，主要讓學生感知“快”與“慢”的關係，讓其瞭解“快”是相對於“慢”而言，“慢”是相對於“快”而言，主觀感覺起很大的作用。解決“快”與“慢”的矛盾，應從主觀上努力：一是要樹立時間意識，有明確的目標（見《和時間賽跑》），應從主觀上努力；二是想方設法提高效率（見《效率專家爸爸》，《欲速則不達》從反面説明，方法不當適得其反）；三是堅持不懈（見《挑山工》）。讓學生了解珍惜時間，合理支配時間，就是珍惜生命，提高生命的價值。

教學目標：

1、從挑山工登山的路程比遊人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得幹什麼事都要一心朝着目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，並學習挑山工不懈攀登的精神。

2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來説説課文的主要內容。

3、學會本課生字、新詞，理解意味深長、騰雲駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。

4、能聯繫自己的生活實際理解含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、通過學習讓學生懂得：幹什麼事都要一心向着目標，步步踩實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。

2、用聯繫自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

正確流利的朗讀課文，初步瞭解課文的主要內容，學習生字新詞。

教學過程：

一、談話引入。

同學們，泰山是一座中外聞名的山嶽，有許多人前來遊覽。在遊覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比遊人多走一倍的路程，而卻比遊人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎麼回事呢？請大家看書。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、帶問題自由讀課文。

問題：①挑山工是怎樣登山的？遊人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關語句。）

②把挑山工講的話劃下來。

2、指名回答。

三、自學生字、新詞。

1、辨析多音字。

2、易錯的字。

四、練習正確、流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、每人讀一句。

3、指名分段讀。

關於課文設計方案 篇14

一、工程概況及主要工程量

1、工程概況

煙台至海陽高速公路是山東省“五縱四橫一環八連”高速公路網規劃中一連的組成部分，是山東半島城市羣和膠東半島製造業基地的重要基礎設施。本標段路線起點樁號K10+000，終點樁號K18+760,路線長8.76Km，位於煙台市萊山區及牟平區境內。

設計時速100公里/小時，採用雙向四車道高速公路標準設計，路基寬度26米，中央分隔帶寬度2.0m，路緣帶寬度為2×0.75m，行車道寬度為2×（2×3.75m）。

2、主要工程量

本工程級配碎石基層厚度15cm，主要分佈在主線挖方路基，共計118152m2。

二、編制依據及執行標準和規範

山東省煙台至海陽高速公路工程級配碎石墊層試驗段開工報告是根據以下有關文件資料和建設單位的要求以及施工實際情況進行編制的。

1、編制依據

A.《山東省煙台至海陽高速公路工程招投標文件》；

B.《兩階段施工圖設計》；

C.現場勘察及實地調查資料。

2、執行標準和規範

A.中華人民共和國行業標準《公路路面基層施工技術規範》（JTJ 034-20xx）；

B.中華人民共和國行業標準《公路工程質量檢驗評定標準》（土建工程）（JTG F80/1-20xx）；

C. 中華人民共和國行業標準《公路土工試驗規程》（JTG E40-20xx）；

D.中華人民共和國行業標準《公路工程施工安全技術規程》（JTJ 076-95）；

E. 中華人民共和國行業標準《環境空氣質量標準》（GB 3095-1996）。

三、試驗路段的施工計劃及試驗路段的選擇

本次墊層試驗段計劃於20xx年9月18日進行。

山東省煙台至海陽高速公路工程第三合同段主線全長8.76公里，沿線填挖交替，由於前期徵地拆遷滯後，加之當地施工環境複雜，阻工現象屢次發生，路基挖方較慢，因此綜合考慮，選擇在進展相對較快的已完成路槽交驗的K17+841.7～K18+216.7段，共375m長作為墊層試驗段，該段墊層寬度為12.5m，墊層設計厚度為0.15m。

四、試驗路段的目的

通過級配碎石墊層試驗段施工，確定如下主要施工參數及相關工藝：

A.確定用於施工的集料配合比

B.確定混合料的鬆鋪係數

C.確定集料攤鋪方法和適用機具

D.確定壓實機械的選擇和組合，壓實的順序、速度和碾壓遍數。

通過收集現場第一手資料，總結經驗，以便優化施工方案，確保大規模正式施工的順利進行。

五、施工準備

1、人員及技術準備：

施工人員要熟悉施工圖紙和施工現場情況，對下承層按照要按照《公路工程質量檢驗評定標準》（土建工程）（JTG F80/1-20xx）及設計要求進行驗收。

總工程師要向施工技術人員進行書面的一級技術交底和安全交底。

開始施工前對施工人員進行全面的技術、操作、質量、安全二級交底，確保施工過程的工程質量、人身安全。

主要施工管理人員配置表

序 號姓 名職 務職責及工作範圍備 注

1趙根生項目經理項目負責人

2單學民項目副總工技術負責人

3閆宗偉項目副經理現場生產安排

4張金國機料科科長機械調度

5朱鳳磊質檢部部長現場質量安全

6楊忠允工程技術部部長現場技術

7songyong軍測量隊隊長現場測量放樣

8範海花試驗室主任現場質量

現場施工人力配備表

序號工種工作內容人數備註

1土方工輔助攤鋪6配合裝載機攤鋪

2裝載機司機駕駛2

3壓路機司機駕駛1

4自卸車司機駕駛4

5平地機司機駕駛1

6灑水車司機駕駛1

7測量工測量放樣4

2.施工機械的投入

根據級配碎石墊層試驗段的施工工藝配備相關施工機械和檢測儀器如下表：

級配碎石墊層試驗段主要機械設備配置表

序號設備名稱規格型號數量備註

1裝載機ZL50C2台良好

2平地機PY1601台良好

3輪式壓路機YZ-201台良好

4運輸車陝汽奧龍4台良好

5灑水車東風8m31台良好

6其它輔助設備、工具1批良好

施工現場檢測儀器配備表

序號檢測設備名稱型號單位數量備註

1華測GPSX300 N015907、X300 N014346套1

2託普康全站儀GTS-332N台1

3水準儀DSZ2台1

4鋼尺50m把2

5直尺3m把2

6灌砂筒φ100套2

3.材料準備

3.1材料要求

用於底基層的碎石最大粒徑不應超過37.5mm（方孔篩），壓碎值不得大於30%。碎石中不應有黏土塊、植物等有害物質，針片狀顆粒的含量應不超過20%，選擇質地堅硬、耐磨、潔淨，形狀接近立方體的碎石。

採用粗集料加工過程中的石屑，0.075mm以下的含量不得大於7%。

用於級配碎石混合料的水應清潔，不含有影響混合料質量的物質。

3.2材料準備

序號材料名稱數量備註

1級配碎石（m3）1450

4.配合比設計

按設計要求和《公路土工試驗規程》（JTG E40-20xx）要求，項目部試驗室在規定的條件下，確定了級配碎石墊層配合比，並上報監理工程師審核、 確認。

墊層的配合比設計為：0～5mm：5～10mm：10～20mm：16～31.5mm=29:25:26:20；最佳含水量為3.5%；最大幹密度為2.21g/cm3。

五、施工工藝流程

級配碎石墊層施工工藝流程圖

六、施工方案

級配碎石採用廠拌，自卸車運輸，人工配合機械攤鋪，震動壓路機進行碾壓。

1、下承層的準備：

級配碎石墊層開始施工前，應先對下承層（路槽）進行必要的修整，下承層表面上的鬆軟部分和壓實不足的地方以及任何不符合規範要求的表面都應翻鬆、清除或摻填同類材料重新進行整修碾壓，直到壓實度、彎沉值、標高、平整度等指標均滿足規範要求並通過監理工程師驗收，方能進行級配碎石墊層的攤鋪。

墊層施工前應適量灑水濕潤。

2、測量放樣：

本次實驗段鬆鋪係數暫定為1.25,在現場施工時如果發現標高過高則把鬆鋪係數調整為1.20，如果發現標高過低則把鬆鋪係數調整為1.30，並最終確定其鬆鋪係數。

2.1下承層中邊樁放樣：

中邊樁放樣由全站儀放樣，放樣間距為10米，中邊樁寬度為墊層頂面寬度，並設置寬度壓實方木邊緣帶（方木規格為15×15cm），放樣軸線偏位控制在20mm以內。

2.2下承層中邊樁高程測設：

高程測設由水準儀進行，測設出中邊樁所對應樁號攤鋪級配碎石墊層的鬆鋪高程（即下承層原地面高程），並在中邊樁上做好標記掛線施工，以便於隨時調整攤鋪厚度，確保級配碎石墊層的高程符合規範要求。

3.混合料拌和、運輸、卸料

混合料在料場集中拌和。

A.混合料的運輸採用後八輪雙橋自卸車運至施工現場，運輸車輛的數量根據拌和站生產能力及攤鋪機的攤鋪能力配備。運輸過程中，若陽光較強烈，需對混合料進行覆蓋，以免水份散失過快。

B.裝車時按“前、後、中”的順序裝料，以減少混合料在下落過程中的重力離析。

C.車輛運輸時保持勻速行駛，以減少運輸途中的離析。

D.在攤鋪現場由專人指揮運料車卸料，按每台運輸車輛的運料方數計算每車的攤鋪面積，防止卸料不足或過多，採用梅花形堆料，將每車混合料按計算均勻地分佈在各方格（範圍）內。

4.混合料攤鋪、整平

級配碎石墊層施工採用兩台ZL50型裝載機進行攤鋪，並進行初步整平，初平後利用平地機進行精平。

利用標高控制樁，交叉掛線用平地機進行精平，使其表面達到平整，並有規定的路拱。平曲線段由內側向外側進行刮平；直線段由兩側向路中心進行刮平。

然後再採用交叉掛線法仔細檢查高程、橫坡等，當其接近預鋪高度要求時進行細平。在整平過程中，不斷檢查表面高程。

現場設專門人員根據鬆鋪標高拉線檢查，誤差大於1cm的進行修整，直至拉線檢測誤差小於1cm；並有專人消除離析混合料。

在反覆整形過程中，除灑水車外，嚴禁其他無關施工車輛在攤鋪層上通行。

整形完成後進行高程測量，獲得鬆鋪後的高程。

5、碾壓

碾壓工藝的組合初定為：採用YZ-20壓路機先靜壓一遍（一來一返為一遍），然後微振一遍，再重振兩遍，最後靜壓光面兩遍，直到混合料達到要求的密實度，同時沒有明顯的輪跡。

混合料經攤鋪、整形後，經標高測量混合料鬆鋪表面高程，橫坡度及平整度合格且含水量接近最佳含水量時，應立即進行碾壓，碾壓長度以 50～80m 為宜，碾壓段落層次分明，設有明顯的分界標誌並形成連續碾壓，堅持遵循初壓和終壓均採用靜壓的原則，以減小變形和提高表層密實度、平整度。

碾壓次序為“先低後高，先輕後重，先靜後動，先慢後快”，同時每遍的輪跡應重疊1/3，不得漏壓，各部位碾壓次數相同。

碾壓方向與中心線平行，使縱向順延，橫坡符合設計要求。壓路機碾壓時成階梯狀碾壓，兩碾壓段的接頭處，採用壓路機成 45°角斜碾。

壓路機的碾壓速度，前兩遍以採用 1 檔為宜，以後可採用 2 檔，絕不可高速碾壓。碾壓程序： 靜壓～小振動～大振動～靜壓。現場記錄碾壓遍數，路面的兩側要多壓1～2遍，在最佳含水量時碾壓至設計及規範要求的壓實度。壓路機穩壓時1.5～1.7km/h，振動壓時 1.8～2.2km/h，終壓 1.5～1.7km/h。

在碾壓過程中保持表面濕潤，如果表面水分蒸發過快或平地機反覆刮平使水分蒸發時，及時用小噸位灑水車補灑少量的水。如出現“彈簧”、鬆散、離析等現象，對該部位級配碎石進行挖除，挖除厚度大於10cm厚，並重新換填新的混合料，再進行碾壓，以使其達到質量要求。

施工過程中採用人工剷除接頭處的壅包,消除碾壓段之間的不平整。整平應仔細進行，目的是將凸出部分刮除並用人工及時掃出工作面外，局部低凹的部分不得用刮除料作為找平層，即“只准鏟高， 不得補凹”。個別嚴重的，凹坑需要找平時，應用人工挖成方形成矩形面（深度不少於 10cm），填補相同的混合料，人工補平並夯實再統一碾壓成型。

壓路機在施工面行走時不調頭，不急剎車，防止混合料滑移或形成裂縫、鬆散。

碾壓時現場進行壓實度的跟蹤檢測，以取得碾壓組合與現場壓實度的關係，為大面積施工提供參考數據。碾壓完成後，若壓實度檢測不能達到要求，則再補壓，直到壓實度符合要求為止。

碾壓完成後，再次測量混合料高程，並計算得出鬆鋪係數。

6、接縫的處理

橫縫應與路中心線垂直設置。

接頭未壓實的級配碎石底基層混合料，可與第二天攤鋪的混合料一起碾壓，但應注意此部分混合料的含水量。當含水量較低時，應適當補充灑水，使其含水量達到規定的要求。整平後，新舊混合料一起碾壓，振動時，注意減少或杜絕對已成型段的影響。

7、邊緣修整

碾壓結束後，邊緣要用人工修邊夯實。修邊要拉線，以保證邊線的線形的平順，如發現邊緣料過干時應適當灑水再拍邊，保證邊緣無鬆散粒料為原則。

8、成品保護和養生

碾壓完成後的級配碎石墊層，為保證表面不受破壞，要及時封閉交通，做好禁行標誌，未作上承層之前嚴禁開放交通並儘快攤鋪水泥穩定風化砂+碎石底基層。

成型後7天內，每天中午灑水一次，做適當養護，灑水時，車速要控制在15km/h以下。

9、檢測

碾壓成型後要及時對壓實度、平整度、厚度、寬度、高程及橫坡等進行檢測,根據檢測結果決定是否對鬆鋪係數、壓實方法進行調整。

級配碎石墊層檢測項目及檢測方法

項次檢查項目規定值或允許偏差檢查方法和頻率

1壓實度（%）代表值96按JTG F80/1-20xx附錄B檢查每200m每車道2處

極值92

2平整度(mm)123m直尺：每200米測2處×10尺

3縱斷高程(mm)+5、-15水準儀：每200m測4個斷面

4寬度(mm)符合設計要求尺量：每200m測4處

5厚度(mm)代表值-10按JTG F80/1-20xx附錄H檢查每200m每車道1點

極值-25

6橫坡(%)±0.3水準儀：每200m測4個斷面

7彎沉值(0.01mm)符合設計要求按JTG F80/1-20xx附錄I檢查

七、安全環保措施

加強安全教育，堅持“安全第一、預防為主”的方針，樹立“安全就是效益”的思想，提高職工的安全意識和自我保護能力。

作業區域應有明顯的標誌和圍欄，進入施工現場必須配戴安全帽。

施工現場配備灑水降塵器具，指定專人負責現場灑水降塵。

運送碎石必須覆蓋，不得沿途遺撒。

灑水車在上下坡及彎道上行駛時，不得高速行駛，並避免緊急制動,駕駛室外不得載人。

所有機械工必須持證上崗，並遵守各自機械工種的安全操作規程。

關於課文設計方案 篇15

一、教學目標

1、培養學生樹立一種設計的思想理念。

2、學生通過自主學習，掌握小報版面設計的步驟與方法，充分發揮學生學習的潛力。

3、通過師生協作，學生互助學習，掌握利用WORD20xx設計小報的版面。

4、提高學生處理信息的能力，培養他們的信息素養。

二、學習者分析

學習者是國中一年級的學生，通過前一階段有關文字處理軟件WORD20xx的學習，基本瞭解並掌握WORD的基礎知識和基本功技能，但對小報版面設計這一看似和WORD操作並無多大關聯的知識並不瞭解，對學生來説具有一定的難度。如何將所學知識加以綜合應用來進行小報的版面設計？對他們來説也是一個難題，但同時又富有挑戰性，能激發學生的學習興趣。

三、教學策略

小報版面設計這一知識由於教材沒有提及，學生以前也從未接觸過，而且涉及的知識面廣量大，對於這一內容採用教師引導，學生通過自主的探究式學習來加以掌握。對於有關WORD20xx的知識點及其操作，則採用“任務驅動”的教學模式，通過學生自學、小組協作學習來掌握。

四、教學內容

1、報紙的基礎知識

2、小報版面設計的步驟與方法及設計要求。

3、WORD20xx的相關知識、操作及利用它設計小報版面草稿圖。

五、媒體選擇

1、利用“POWERPOINT”軟件製作的課件

2、學生自主學習的素材文件通過校園局域網發送至每一台學生機

3、TOP20xx教學控制系統

4、2人一小組，每組一張頭版的報紙

六、教學設計過程

1、導入新課

以問題導入新課——“我們每天都在讀書看報，大家想不想自已動手製作小報呢？”以此激發學生的好奇心，並根據七年級學生的認知特點，運動多媒體課件，創設教學情境自然引入教學主題：電子小報的版面設計。（版面設計就是組版元素在版面上的計劃和安排）

2、展開新課

第一階段：學生自主學習有關報紙的基礎知識

（1）教師講解：儘管電子小報的版面設計不完全等同於報紙的版面設計，但我們可以借鑑

報紙的版面設計來學習小報的設計。請同學兩人一組，對照手中的報紙，打開保存在計算機D盤下的“小報設計”文件夾中的“報紙的基礎知識”文檔，通過自學瞭解有關報紙的基礎知識：報頭、報眼、欄與行、基本欄、變欄、破欄等。

（2）學生自主學習，教師個別指導。

第二階段：教師引導學生學習小報版面設計的步驟與方法、設計要求及WORD20xx的相關知識點及操作。

進行版面設計之前，要求學生明確小報製作的全過程：確定小報主題→收集相關素材（文字、圖片、圖形等）→設計小報版面→製作小報，通過本節內容的學習，讓學生明白版面設計的重要性。

（1）報頭設計

師：讓學生觀察在報紙的整個版面中，最為醒目、突出的是哪個部分？

生：給合第一階段學習的知識，通過觀察得出結論：報頭（或報名）。

師：課件展示：（報頭，它是報紙第一版上放報名及其相關信息的地方，通常放在版面的上端，除報名以外，報頭的位置還刊登報紙創刊日期、總期數、當日報紙版面數和出版日期，這是我們進行版面設計首先要考慮的部分。）

設計要求：報頭設計時一定要有報頭名稱和相關的信息，報頭要醒目、適中、位置得當、美觀。

提出問題：要使報名醒目突出，在WORD中應如何來操作？

設計任務：用WORD20xx設計完成手中報紙的報頭部分。

生：根據問題，通過自學及小組協作學習，掌握藝術字的插入及其格式設置，並結合任務，自主練習完成任務。教師對學生進行個別指導。

（2）報眼設計

師：投影展示（報眼，是指報頭旁邊的一小塊版面。通常刊登比較重要的文字和圖片，也有的刊登當日報紙的內容提要、天氣預報與日曆表等。）

（3）報體設計

師：課件展示（除報頭、報眼外，報紙的其他部分稱為報體。）

提出問題：報體結構是如何搭建的?(即報紙上的文字材料及圖片是如何來佈局的)

這是本課教學的一個重點，教師要一步步引導學生仔細觀察報紙體結構：（由一些全封閉或半封閉的框線構成）可按如下過程引導學生：

①提問：利用逐步淺出的問題引導學生（請大家將文字及圖片暫時覆蓋起來，再觀察，報體部分還剩下什麼？）

②利用課件展示：演示20xx年競賽獲獎小報作品，通過一系列的變形，（刪除修飾的花邊、圖案→刪除文字、圖片→顯現邊框線），讓學生仔細觀察小報報體結構是如何搭建的。生：通過教師的引導，得出結論：四邊形（或是線條）

師：提出設計要求：報體結構設計時這些四邊形之間要穿插嵌套，錯落有致，使整個小報版面大方整齊、協調、引人入勝，具有個性的表現力。

提出問題：（富有個性和創造性的報體結構是在這些全封閉或半封閉的框線的基礎上，適當使用花邊，裝飾圖案來對基本結構進行修飾。）在WORD中如何來實現報體結構的設計呢？設計任務：設計手中報紙的報體結構。

生：學習本框的插入及其格式設置，利用文體框設計報紙的結構。

師：設計好小報的結構之後，就要對所收集的材料進行合理的安排。

材料安排的要求：重要的內容放在醒目的位置，（如頭版頭條）一般的內容放在普通位置，還要注意圖片與文字的位置關係。（圖片對文字只起解釋説明的作用，不可隨意亂用圖片）

（4）色彩設計及格式設計

色彩設計要求：根據主題確定一主體色，然後進行色彩的搭配，色彩搭配要和諧美觀。學生自主學習色彩的基本知識：瞭解三原色、三間色及它們之間的關係（如圖所示）、不同色彩給人不同的心理感受、色彩的搭配原理等知識。同時通過瀏覽20xx年奧賽獲獎同學的作品去感受小報的色彩設計及格式設計。

第三階段：學生利用WORD20xx設計小報的版面設計草稿圖

本階段採用“任務驅動”教學模式，要求學生在掌握前一階段的知識與技能的基礎上，運用WORD20xx，設計出以“美麗的常州我的家”為主題的小報版面設計草稿圖。綜合運用所學的設計方法、步驟及設計要求。

七、全課總結

通過本課的學習，讓學生從思想上對小報的設計及製作有一個系統的瞭解，從原來的知道要這樣做→知道為什麼要這樣做，認識到要想製作出一份好的小報，版面的設計是至關重要的一項內容，沒有一個好的設計，就不會有好的作品。同時也更有利於學生掌握WORD的相關知識及操作，利用WORD20xx製作出融思想性、科學性、創造性、藝術性、技術性於一體的高質量的小報作品。希望以本節課為契機，使學生在今後的學習中不斷提高自己的學習能力、綜合應用信息、處理信息的能力。

關於課文設計方案 篇16

一、教學目標：

情感、態度、價值觀：體驗文明禮貌的行為對交往的重要影響，感受在與人交往的過程中，必須自覺使用禮貌

能力： 培養在交往中正確使用文明禮貌用語的

知識： 瞭解文明禮貌用語的重要性，瞭解日常交往中的常用文明禮貌用語。

二、教學重點：學會使用文明禮貌用語。

三、教學難點：文明禮貌的行為習慣對交往的重要影響。

四、課前的準備：小品、相關相片、錄相資料《如此打電話》、漫畫或者能反映身邊文明與不文明現象的故事等。

五、教學活動設計：

活動一： 小品《研究生落聘》

活動任務：明白不僅要樂於交往，還要善於交往，文明禮貌的習慣影交往的效果。

活動方法：根據課本的四幅漫畫課前編成小品，在課堂上表演。

活動步驟：

1、欣賞小品

2、對小品中的研究生的態度、語言、神態、動作進行描摹與評價。

3、教師點評。

活動二： 測一測你的交往能力

活動任務：讓學生對自己的交往能力有個大概的瞭解，同時激發學習的興趣。

活動方法：真實填寫課本67頁的測試表。計算自己的得分（計分方法：從不——1分；偶爾——2分；不確定——3分；經常——4分；總是——5分。）

活動步驟：

1、填寫表格

2、計算得分

3、判斷自己的交往能力，35分以上者説明你的交往能力較好；35分以下者説明你的交往能力不是很好。

活動三： 找找身邊的禮貌用語

活動任務：學會常用的禮貌用語。

活動方法：找找常用的禮貌用語並現場試用。

活動步驟；

1、説説你在交往中最成功與最失敗的一次經歷，自己和同學們一起找到成功或者失敗的原因。

2、填寫課本62頁的常用文明禮貌用語，越多越好。

3、現場試用禮貌用語，學學超市、酒店、影劇院等地方的禮貌用語。

4、教師及時點評，鼓勵！

活動四： 日常交往中的禮儀

活動任務：學會結識新朋友，和陌生人打交道、招待客人、交談、打電話中的禮儀。

活動步驟：

1、展示課前準備的圖片、漫畫。

2、現場模擬表演結識新朋友、和陌生人打交道的禮儀，總結並填寫課本63頁的相關內容。

3、表演小品：《招待客人》（要有不同年齡的客人）；播放錄相《如此打電話》（要有公用電話，家庭電話）兩個小品都要求有正反對照。然後填寫課本的相關內容。

4、學會交談，填寫課本63——64的相關內容，教師做引導。

5、讚揚與批評，教師引導：讚揚要真心誠意、實事求是。請現場讚揚小組內的一位同學（可以説，可以送卡片等）。

6、學會道歉，請為你的一次錯誤模擬道歉。

六、自我測評：根據這堂課學到的知識，試着進行一次成功的交往（如：招待客人；交談；結識一位新朋友等）。

七、趣味探索：乘電梯的禮儀和批評的藝術

關於課文設計方案 篇17

概述

方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個過程。該階段主要是從分析需求出發，確定實現產品功能和性能所需要的總體對象（技術系統），決定技術系統，實現產品的功能與性能到技術系統的映像，並對技術系統進行初步的評價和優化。設計人員根據設計任務書的要求，運用自己掌握的知識和經驗，選擇合理的技術系統，構思滿足設計要求的原理解答方案。

通信行業

1、DBS3900 RRU級聯不能超過3級、BBU與最後一級RRU設備不能超過40千米。

2、現如今1個BBU下支持1個普通小區+1個共小區組網情況；多個普通小區和多個共小區在1個BBU下暫不支持。

3、共小區目前軟件版本最大支持6位置組*6載波配置，不支持4*9、12*8的配置。

4、主RRU和輔RRU地理位置上應屬於同一BSC和LAC區內。

風格設計

建築有不同的風格，當然，園林也會有不同的風格。但我這裏所説的“園林風格”並不僅僅是指同事口中的“風情園林”，更多的是指其所處的地域的整體環境的特色。如中國皇家園林有它自己獨有的“風格”，西方皇家園林也有它自己獨特的“風格”；蘇州私家園林有它自己獨有的“風格”，西方的私家庭院也有它自己獨特的“風格”。

在這些“風格”的背後有着很多的載體的支撐，這些載體包括地理因素、歷史背景、宗教背景、建築物的特色、人文特色……所以，這些“園林風格”所體現出來的，更多的是其所處的地域的整體環境（景觀）特色。

設計方案

確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。

由此引出了另一個話題：我們在做一個方案的時候，首先考慮的問題是什麼。

做設計（包括規劃景觀），打造“某國風情園林”這樣的設計思路是會首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒有意義的。首先，我們的設計人員都沒有到過“某國”；再者，如上文所説的，這樣的風情園林並不是單靠一個樓盤項目的園林環境就能夠支撐的。

當我們接到一個新項目的時候，首先我們會去現場考察——看地。經過對地塊特性的研究，這時候我們就開始考慮方案設計的第一個問題：如何針對地塊的特性，揚長避短，做出適合於此地塊的規劃和景觀設計。

無論是建築規劃還是景觀設計，在研究完場地特性後，方案設計的方向無非就兩個選擇：

一、如果場地是一塊沒有任何特點的平地，那設計師就要依據項目，創立設計的主題；

二、如果場地本身就有一定特點，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點的，遇到這樣的場地，那設計師要做的無疑就是尊重場地的特點，將其場地優勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場地本身有一定的特點，但這些場地優點不足以做方案設計的支撐點的話，那我們就需要把創意和地塊特徵結合起來。這樣的場地其實也屬於上文説的第二種場地。而這類的設計思路也是用得比較多的。

具體例子

在深圳建築策劃部參與過的項目裏，有很多都能體現出這幾個設計法則的。場地沒有特點，需要創立設計主題 —— 天籟村

天籟村是部門第一個從市場調研到產品設計全程跟蹤、而且無論是規劃還是景觀上都有着充實內涵的項目。

項目與華僑城僅一路之隔，地塊特徵為一塊東西方向長，南北方向短的矩形平整地塊。場地自身沒有任何特點。所以我們開始考慮該如何給項目創立一個設計主題。起初我們並沒去想項目的具體概念，只想做一個有主題的社區。華僑城片區本來就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門前就有一條會過貨櫃車的大路。噪音的影響是一個很明顯需要解決的問題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂，這樣，我們就創立了設計的主題了。而且緊扣這個設計主題，我們還為項目編寫了一個動人的故事以豐富項目的説服力。

天籟村，一個以音樂為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建築的內涵像音樂一樣，賦有韻律感。其實，建築本身就是凝固的音樂，兩者之間有着很多的聯繫。 在建築排布上，我們以波浪型的建築組合，表現音樂的韻律感，設計的退台THOWNHOUSE我們叫它琴台洋房，因為它有點像鋼琴鍵盤，又都是從屋頂花園進户的。還有一種創新户型，可以送面積，買一層送一層，將傳統的複式倒過來做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂中旋律不斷反覆的啟發。

建築風格

在景觀的設計上，我們做了一個類似木琴的廣場，街區地面鋪裝做成五線譜模樣，水系則像一連串動聽的音符。就連跨過僑香路的人行天橋，那彎彎的斜索，也很像揚琴琴線……

場地有特點，可以利用其自身場地優勢的 —— 天河谷：

天河谷的項目地塊是一塊很有意思的場地，有平地，有山丘，有溝壑，有斷谷。我們打破了傳統的設計手法，而是先對地塊進行手術，先對地進行整改，即從景觀設計開始，而不是先考慮建築。我們遵循《園冶》裏面所講，“高方欲就亭台，低凹可開池沼” ，將原有溝壑灌注水，形成兩條神河，緩緩流下，與泳池交融。由於兩條河是從山頂流下，大有從天而落之勢，又經過山澗，所以我們把項目設計理念叫成“天河谷”。

在建築排布上，我們在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地則佈置多層和中高層，由於都是沿等高線佈置，整個小區的建築輪廓線非常自然、迷人。我們在建築户型還有新的設計，那就是一種“廊院”式户型，是將私家花園和户內走道結合的做法。還有我們做了一種新的THOWNHOUSE，將私家花園做在中間，讓廳具有獨特性。

在環境規劃設計上，我們大膽的在小區內規劃了一條30米寬主幹道，中間挖開，做成橋穿過天河。路一邊是步行商業街，一邊是泳池與會所，還有綠地，給人感覺非常好。在山頂，我們還設計了天山，天池，還有大風車……幾乎是天上仙境。

具體場地

場地本身有一定特點，把創意和地塊特徵結合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：

保利南山文化中心

南山文化中心可以説是我們部門參與的第一個公建項目。地塊位於南山後海，四周環境：一面臨市政快速幹道，其餘三面分別於大型商業、酒店及商品住宅相鄰。項目用地也是一塊形狀規則、平整的市政規劃地。由於地塊東面還有一片未填的後海，所以，很自然的，公建的設計主題也是與海有關的。

在整個設計中，主體的劇院建築被設計為如海螺一般的形體，周邊的商業和展覽館有如浪花一般卷着海螺劇場。在景觀設計上，這樣的市政廣場與一般住宅的景觀廣場是不一樣的。它是需要更大的識別性和標誌性，還有更大的空間尺度。所以在廣場的景觀設計裏，並沒有用上變化豐富的景觀元素，以讓它能與周邊環境有所區分，但在空間上又有聯繫。像這類的市政廣場，除了它自身的形象功能和精神標誌外，更多的是應該能讓周邊的居民閒來聚集到一起，一個能讓人休閒逗留的市政廣場。由於項目自身商業體量不小，為了能更好的與周邊商業有所連接，增加商業與外界的聯繫，除了運用商業內街的手法外，還利用了市政廣場的部分面積做了一個下沉式的地下廣場，這個地下廣場聯繫着地下一層商業與地面及周邊商業的關係。

日月星河

日月星河項目在龍崗，其場地特點是：地塊原址是個廢棄的採石場，長時間的開採和丟荒令地塊形成了一個大水塘，有如一個天然深潭。我們的設計理念也從該如何利用和整治這個“天然深潭”開始了。

在項目的規劃理念上，經過對項目本身進行了一系列的分析理解後，我們提出了“潭可昭日月，星歸若凝河”的設計理念，以日、月、星、河為主幹設計思路。

項目用地中的石潭佔地達三萬餘平方米，從有效利用土地的角度出發，項目必須在水面上做文章。“造島計劃”如同東方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造島的手法在項目中不免顯得簡陋和浪費，利用現代建築手法，若干堅實的砼柱從潭底現存的一道石樑上撐出水面，托起龍崗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其實的“花都水榭”。島湖暗合日月星河中“日”字的要旨。諸棟高層住宅圍繞其畔，猶如朝日光華，商業主樓宛如一輪彎月。其間的湖岸是長達三百餘米的商業步行街，營造獨特的景觀商業，商業人流猶如繁星流動的銀河。

在景觀設計上繼續延伸“日月星河”這個項目理念。把原有的潭景從新整治成“日潭”和“月池”，使之成為項目的中心景觀。小區入口的五色廣場，以鋪裝、植被、水景、小品等景觀元素和手法表達了萬物中的五大元素——金木水火土，繼續延伸日月星河的意境。

結語：要做一個概念設計，往往場地本身就已經給了一定的設計方向及一些設計提示給我們，設計師們要做的就是考慮要如何沿着這個方向繼續細化下去。經過不斷的推敲與修改最後終得出設計成品。

電子行業

電子行業的方案設計，包含了各種產品的方案設計公司，如：手機、電視、平板電腦、數碼產品等等。

方案設計亦分為：工業設計、PCB方案、PCBA方案、整機方案等等

關於課文設計方案 篇18

一 財務部的工作目標

保證公司在籌備期間和正常運營期間各項財務工作的有序運行。

二 工作任務

1 制定各項財務制度和流程

2 制定公司整體的費用預算及各個職能部門的費用預算

3 從財務的角度對各職能部門的工作進行監督

4 為公司高層的經營決策提供建議和信息

三 工作任務的詳細説明

1財務部成立以後，首要的任務是建立公司的財務制度、標準和流程，唯有如此，各項工作在展開的過程中才不會出現財務上的混亂。

2 早期，公司的費用支出項目非常多，總部、生產基地、加工中心和店面是幾個大的支出方向，財務部要對公司經費進行統籌考慮，防止顧此失彼。

3 財務部的一個重要工作是要對公司的各項經濟活動進行全面的財務監督，以有效控制公司的成本費用。

4財務部要及時地收集、整理和分析有關的財務信息，並及時提交給公司高層作為決策依據。另外，財務部在很多的情況下要參與公司的高層決策，為公司決策從財務角度提供建議。

四 財務部組織架構和人員配備

在初期，財務部暫且配備財務經理、會計和出納各一名，其中，財務經理要參與會計賬務的處理。其後，隨着公司各項業務的不斷展開，經濟業務不斷增多時，財務部再考慮增加相應的人員。

五 財務部的財務規劃

財務部的費用支出項目除了人員費用以外，主要就是用於購買電腦、財務軟件和相關賬冊的費用。整個財務部的費用比較小。

六 財務部工作日程安排

關於課文設計方案 篇19

目標

1、正確對待自己心愛的玩具或日用品。

2、逐步適應幼兒園集體生活。

準備

1、掛圖第1號。

2、故事磁帶。

過程

1、認識阿文。

（1）教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一隻小老鼠，名字叫阿文。

（2）阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶着它。可是現在上幼兒園了，帶着這麼大的毯子行嗎?

2、聽聽阿文的故事。

（1）教師結合掛圖，完整講述故事一遍。

（2）阿文常常帶着毯子幹什麼?她喜歡這塊毯子嗎?

（3）阿文上幼兒園抱着毯子方便嗎?為什麼?

（4）後來阿文放下毯子了嗎?

3、説説自己喜歡的東西。

（1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它幹什麼?你們上幼兒園的時候把它放在哪裏?

（2）我們小朋友比阿文還能幹!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學本領，和小朋友做遊戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!

關於課文設計方案 篇20

【教學目標】

1、藉助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。

3、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。

【教學重點】

識字寫字、有感情的朗讀課文。

【教學難點】

懂得故事所藴含的道理。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

這篇童話故事原自於伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以連環畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閲讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什麼有的人説葡萄是酸的，有的人説葡萄是甜的?”最後，模仿小狐狸的樣子演一演，讀一讀它説的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖複述故事，培養學生的口語表達能力。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

1、板書“葡萄”，學生認讀。

2、説説葡萄的味道。

3、揭示課題，齊讀。

結合課題認識“酸”。

二、自主識字

1、自由朗讀課文，圈出生字。藉助連環畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以藉助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。

2、小組內互讀、互查。

3、我會講：

藉助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

4、我會讀：

課件出示生詞：

酸葡萄 狐狸 一串 硬幣 迫不及待

⑴ 自己讀讀，不認識的問同桌;

⑵ 同桌檢查;

⑶ 小老師教;

⑷ 齊讀。

過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?

三、朗讀感悟

1、自己讀課文，想想：你讀懂了什麼?

2、交流彙報：

同桌之間先互相説一説，全班交流，根據學生的彙報，幫學生感悟課文內容。

3、故事中有哪些小動物呢?

4、討論：為什麼狐狸、小松鼠、小兔子都説這葡萄是酸的，不能吃?

5、分角色朗讀全文。

6、重點指導朗讀：

課件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

通過表演、反覆朗讀引導學生理解“迫不及待”，並讀好帶有“迫不及待”的句子。

四、精讀課文

1、有感情的朗讀全文。

2、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什麼?

3、小組合作分角色朗讀課文。

4、你從故事中明白了什麼。

五、拓展練習

續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……

第二課時

一、複習導入

1、課件出示生字：

在小組內複習鞏固生字，組長檢查。

2、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。

3、擴詞。

二、演故事

1、朗讀課文。

2、小組內分角色朗讀。

3、編演課本劇：

以小組為單位，分出各種角色練習表演。

指名一組表演出來，全班同學當“導演”。

三、講故事

講講自己續編的故事：

1、在小組內講;

2、講給全班同學聽。

四、書寫生字

課件出示“串、兔、告、訴、狐、狸、猴、顆”：

1、練讀，擴詞練習。

2、同位互説那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什麼?需要注意哪一筆?

3、集體交流。師範寫。

4、生練寫，師巡視。

五、擴展活動

1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子説一説。

2、把這個寓言故事説給你的家人聽一聽。

【板書設計】

酸的 和 甜的

狐狸 松鼠 小兔 小猴

吃不着 聽人説 自己嘗

就説是酸的

【教學後記】

學生對這個故事非常感興趣，教學時我充分利用插圖，學生理解起這個小故事很容易。抓住了重點問題“為什麼同樣的葡萄，有的人説甜，有的人説酸?”讓學生帶問題讀課文，學生説得也不錯，我讓學生學完課文後，自己找夥伴演一演，可以加上動作或加入自己的話，學生的興趣相當高，在教學生字時，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學生想自己有趣的辦法來解決，出錯較少。

關於課文設計方案 篇21

【教材分析】

本課選自蘇少版美術教科書七年級下冊第六課，屬於“設計.應用”領域範疇。美好的色彩能煥發人們的情感，能描述人們的思想。本課力求通過生活中的色彩變化向學生展示大自然的“美”無處不在，引導學生從色彩的角度去了解和發現其在繪畫和設計中的“語言”狀態，以及色彩的變化所帶來的審美感悟。本課以點帶面使學生全面學習色彩的基礎知識，感受色彩的無窮魅力，並運用色彩知

識去創造、表現自己的藝術作品。本科的學習，不僅為今後的“設計.應用”的教學打下良好的基礎，而且也為“造型.表現”中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。

【學情對象分析】

七年級下半學期的學生們，在美術方面的基礎有所加強，並且保持着對美術的濃厚興趣。雖可以利用色彩做簡單的美術創作，但是對色彩知識的瞭解不全面、不繫統。這個階段教師應引導學生了解藝術與生活間的聯繫，提高他們的欣賞能力的同時，激發藝術想象力和創造的潛力。讓學生通過觀察、分析、探究和協作練習，結合自己的生活經驗進行大膽創新。

【教學目標】

1、知識目標：掌握色彩的基礎知識，認識色彩的基本屬性和變化規律。

2、技能目標：學習色彩的知識、色彩的調和方法及應用法則；

能夠主動使用色彩進行創意設計、美化生活。

3、情感目標：通過實踐活動，培養學生對生活的熱愛之情。

【教學重難點】

重點：色彩的基礎知識、基本要色和應用法則。

難點：理解色彩的變化規律和情感表達特性。

【教學方法】

多媒體演示和現場演示、直觀教學法等教學方法。

【教學準備】

1、多媒體課件、彩色圖片、繪畫工具。

2、繪畫工具、彩色顏料等。

【教學過程】

一、導入：

1、欣賞圖片，請同學們仔細觀察，找一找圖片中的顏色。多媒體展示圖片：色彩絢麗的自然風景和生活用品。

2、生回答：樹是綠色的也有黃色的，山是藍色的也有點發紫…………

3、師總結：色彩給了我們視覺上的享受，我們生活在一個繽紛的色彩世界裏。我們感受着色彩的美麗多姿與變幻莫測，今天我們就一起來研究“多變的色彩”。

4、導出課題：多變的色彩

（設計意圖：通過欣賞圖片，找一找圖片中的顏色，使學生認識到生活中到處都是充滿色彩的，有了“美”的感受從而調動學生

參與色彩學習的積極性。）

二、新授：

（一）三原色、三間色

1、老師這裏有個小謎語，請同學們來猜一猜？

出示謎語：紅橙黃綠藍靛紫，凌空南北架彩橋。尋常事日看不見，雨後偶爾露妖嬈。

生回答：是彩虹。（展示彩虹圖片）

師提問：彩虹好美啊，為什麼彩虹會出現這麼多的顏色呢？

2、師簡單介紹牛頓的實驗

展示三稜鏡折射光譜的圖像。感歎光的神奇。

展示牛頓色環。（多媒體展示）

請同學們找出三原色：紅、黃、藍

三原色：是色彩王國忠最元老級別的顏色，其他的顏色都來自於他們三個。

3、通過他們兩兩調和我們就可以得到三間色，請同學來演示一下。（用事先準備好的`顏料請學生上台）

師：我們得出的三種顏色也就是“三間色“是哪三種？生回答：橙、綠、紫。

（設計意圖：謎語的設置用以調動課堂的氣氛，拉近師生距離，為下一步開展專業的色彩知識學習進行鋪墊，學生動手演示使學生體會調色的趣味性。）

（二）三要素，色相、明度、純度

1、師:我們瞭解了三原色和三間色的知識，知道通過他們我們還可以調出成千上萬的顏色，在著名的牛頓色環中就包含12種漂亮的顏色，你們都能説出他們的名字嗎？

生回答：有紅色，橙色、紫色、綠色等等。

可以説每種色彩都有自己的樣子，這就是色彩的一個要素——色相，也就是色彩本身的相貌。

2、色彩還有兩個要素叫做明度與純度，老師帶着同學們一起來研究一下。

明度：指色彩的明暗程度。純度：指色彩的純淨程度。不參雜其他顏色的。

3、同學們請看大屏幕：明度漸變圖片。

當我們把一個顏色（如藍色）加入白色進行調和，隨着我們加入白色的量的增加，藍色的純度下降但明度提高，當我們加入黑色進行調和的時候，藍色的純度和明度同時都下降了。

（三）色彩的冷暖、情感特性。

今天同學們學到了很多色彩的專業知識，認識了三原色、三間色；瞭解了色彩的三屬性；然而色彩還有具備的其他特點，我們繼續來認識一下：

大屏幕播放藍色系和紅色系作品，提問，這兩幅圖的主色調是什麼？給同學們帶來了什麼樣的感覺呢？同學們小組討論一下。

師總結：不同的色彩會產生不同的色彩氣氛，給我們觀賞的

人帶來不同的影響和情感體驗，這幅藍色的我們覺得清涼舒適，紅色的這幅我們覺得温暖熾烈。這就是色彩的冷暖特性和對我們的情感情緒的表達。同學們只要在生活中用心的去觀察，一定會有所收穫。

（設計意圖：直觀的演示加欣賞體驗讓學生記住色彩的基礎知識。色彩是我們生活中不可缺少的。帶給我們美的體驗。）

三、設計實踐

（一）回顧展示彩色生活物品圖片、風景圖片、繪畫作品。

我們生活中不可以沒有色彩，在座的同學們你們應該也都有自己喜愛的顏色吧。是不是也想自己動動手去裝飾呢？下面我們就來動動手，拿出課前老師讓你們帶來的飲料瓶子、酸奶盒子、或是一次性杯子。用今天學習的色彩知識來把他們裝扮一下。（師巡迴輔導）

要求：1、同學之間可以合作創作同一作品。

2、設計裝扮時注意從色相、明度、純度入手。

（設計意圖：酸奶盒、紙杯等都是生活中做常見的材料，對其進行裝扮學生更易入手，且容易激發學生的興趣）

四、交流評價

1、學生闡述設計意圖，自我評價。

2、學生互評，找出不足與閃光點。

3、師總結點評。對於好的做法給予表揚。

五、課堂小結