縣教學工作會議講話

教學工作是高等院校的主要工作,也是學校經常性的中心工作,提高教學質量是深化教學改革和培養創新人才的前提和基礎。下面是本站小編給大家整理的縣教學工作會議講話，僅供參考。

縣教學工作會議講話(一)：

同志們：

專門召開這樣大規模的全縣教學工作會議，多年來在我縣尚屬首次。可以説，這次會議本身再次給大家傳遞這樣一個信息：抓教學、上質量始終是學校工作的中心。對今年各項教學業務競賽的獎勵，在我縣教育史上獎勵項目最多、發獎人數最多、獎品規格最高，這樣大範圍獎勵一線教師在我縣是空前的。今天的會議，就是總結過去的工作，推廣經驗、表彰先進，同時對下步工作進行安排，查漏補缺，克服不足。下面，我重點就校長抓教學質量問題講四點意見。

第一，一把手要當好教學工作的領導者。 作為學校一把手，首先要弄明白，社會憑什麼認可學校，學校靠什麼立足，校長靠什麼吃飯，通過思考這一問題，弄清教學質量的重要性，弄清作為學校一把手的工作重點。有句話叫校長是學校的靈魂，這個靈魂是充實真切還是魂飛魄散?靠我們去理解、去思考、去回答、去努力。近年來，隨着形勢的發展，隨着國家對教育的重視和投入力度的加大，各種檢查驗收活動相對較多，一定程度上衝淡了教學，一些校長因此產生了錯誤認識，工作出現主次顛倒。有的校長認為，中心學區工作重點有三個：安全穩定、教師調配、佈局調整。作為學校一把手，不願意、不善於抓教學質量，甚至潛意識中認為：一把手主要抓大事 ,不應該抓教學等具體工作 ,否則就是放不開，就是工作方法有問題。這裏需要弄明白，對於基層學校來講，究竟什麼是大事?我們説，學校的頭等大事就是教學工作，這是學校和中心工作的生命線。學校一把手首先是抓教學工作的一把手，學校安全、學校建設都很重要，都要抓，但必須明白這些工作都是在為教學服務，是手段不是目的。聯合國教科文組織中國區主席、中國教育學會副會長、總督學顧問陶西平教授講：中國小隻有一個測量成功的標準，就是學生的學業成就。作為學校一把手，要切實轉變觀念，牢固樹立教學質量是根本的意識，就像企業抓利潤一樣抓教學質量，真正把教學質量當作生命線，務求抓出實效。要當好教學工作的領導者，必須做到“三新四到位”：“三新”即理念新、思路新、方法新。“四到位”即情感到位、指導到位、激勵到位、學習到位。校長的工作目標就是：帶出一支教有專長的教師隊伍，創造一種團結進取、競爭和諧的工作氛圍。

第二，一把手要當好教學工作的第一責任者。 學校的中心工作是教學，自然一把手就是教學工作的第一責任者。目前存在着一種比較嚴重的現象，就是一把手脱離具體工作，當甩手掌櫃，特別是對教學業務工作更是不聞不問。有的校長認為，抓教學是分管副校長的事，自己知道與否、瞭解與否無所謂。如果真是這樣認為，應該説是一種低級的錯誤;如果是故意這樣認為，那就是在推卸責任。一把手就是教學工作的第一責任人。教學工作安排不當，是一把手的責任;教學活動開展不利，是一把手的責任;教學質量落後，更是一把手的責任。今年三鹿事件後，各級各行業問責力度不斷加大，我們教育系統的問責制度也要健全和完善，在我們的意識中，只有安全出問題才問責，今後，質量上不去，同樣問責。即將出台的校長三年業績追蹤考核，就是一個嘗試。各位校長要真正從思想上強化質量責任意識，克服在具體教學工作中出現的作風漂浮、心氣浮燥的現象。一些規模小的邊校、待撤併的分校等，更要明確這方面的責任，克服等待觀望、無所適從的傾向，無論規模大小、無論撤併與否，任何時候出成績都是校長的臉面，任何時候質量落後，都是校長的責任。有為才有位。教學質量的好與差，恰恰決定你的去與留。今後，不論是教學工作安排和業務活動開展出問題的，還是年終檢測連續倒排的，都要按規定追究一把手的責任。

第三，一把手要當好教學工作的支持者。 既然學校的一切工作都要圍繞教學這個中心開展，都為教育教學工作服務，一把手就要千方百計當好教學工作的支持者。要以人性化管理來支持教學。從改善教師辦公條件、關心教師冷暖疾苦做起，時時為教師着想、事事為教學用心。對教學工作要捨得投入，該花的錢決不能省，必要的教學設施、圖書資料等，必須無條件保證。要從專業發展的角度支持教學。着力培養教師的專業知識、專業能力和專業情意，為每一位教師都成為好教師、名教師創造環境和條件。要下真功夫來支持教學。時刻把教學工作放在心上，隨時隨地觀察和了解教學動向，掌握實際情況，及時發現問題，糾正偏差。不能以有分工為由，對教學工作一推了之，只知道誰分管，不知道怎麼管，更不能以“不懂教學”做為不解決實際問題的幌子。如果是真的不懂教學，那就決不是稱職的校長。要充分利用制度、政策的導向作用來支持教學。要善於營造氛圍、搭建平台，多種形式構建小區域內的競爭、向上的教學環境，建立完善校內激勵機制，激勵教師爭先創優的精神，把勁用在一處、心想在一起，上下合力抓教學、全員同心上質量。

第四，一把手要當好教學工作的探索者。 教學工作和其它工作一樣，需要不斷的探索和創新，只有探索才有新出路，只有創新才能有活力。作為一把手，要有創新和探索的意識，克服人云亦云、隨大流和靠傳統、憑經驗的慣性思維，以敢於打破一潭死水的勇氣，帶着無功即過的緊迫感去探索、去實踐，為教學工作不斷輸入新血液，增添新活力。要自覺深入教學實踐。創新來自實踐。每位領導都要深入教學一線，體會教學工作對管理的需求，樹立把問題當作機遇的理念，研究解決管理問題的實際辦法，探索調動教師積極性的措施，創造適應新形勢的經驗，克服閉門造車、想當然的作風，努力做到管理方法鮮活、生動、符合實際。要善於接受新鮮事物。充分利用好現有的媒體、網絡等，及時瞭解、學習和掌握教育最新動態和前沿信息，為探索和創新積累素材，提供方向。所謂學不會，説到底是心理懶惰，按在座的各位現在的年齡和素質，不存在學不會的問題，只存在學不學的問題，而且領導學不學，直接影響教師。因此，作為一把手，必須擺正自己的位置、弄清自己的角色，貼近教學、關心質量，在辦學理念、管理模式、學校文化、學科特色等方面創造自己的品牌，做一個有學者內涵和長者風範的校長，以校長的魅力和人格影響教師、帶動學校，樹立學校形象，讓社會認可，羣眾滿意。

總之，強調以上四點，就是希望大家以此次會議為契機，按照會議的精神要求和工作部署，進一步擺正領導位置、抓住工作重點，使工作作風有新轉變、教學工作有新面貌、教學質量有新提高。

縣教學工作會議講話(二)：

同志們：

這次全縣國中教學工作會議，主要任務是：認真分析全縣國中教育教學工作的主要經驗及存在的問題和不足，進一步明確今後的工作目標任務，制定措施，狠抓落實，全面提高國中教育教學質量。剛才，6個學校分別從不同方面作了典型發言，聽了很受啟發。像一中國中部的高效課堂構建、全員導師制，孫鎮國中的習慣養成教育，實驗中學的師生髮展性評價、學生的自主學習，好生國中紮實的教學常規管理、“三段七環”教學模式構建，韓店新世紀中學豐富多彩的校本教研活動，焦橋國中的精細化管理，都是經過多年的探索形成的、實踐證明是行之有效的經驗，值得大家學習、借鑑。高平同志分析了今年的學業考試情況，分析得很全面、很透徹，問題找得準，原因分析得透，措施定得實，對做好今後的工作將有較強的指導意義。下面，我就做好今後的國中教育工作再講五點意見。

一、認清形勢，肯定成績，正視不足，進一步增強做好國中教育教學工作的責任感

在我縣整個教育體系中，國中教育處在非常重要的基礎地位。國中教育處在義務教育的“塔尖”位置，更是高中教育的基礎，是承上啟下的關鍵環節。辦好國中教育，對於增強高中教育發展後勁、全面提高我縣教育質量，有着至關重要的作用。

首先，從青少年健康發展和人的全面持續發展來看，國中階段是青少年身心發展的關鍵時期，也是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。國中學生正處在生理、心理迅速發展和突變的轉折時期，也是教育最困難的時期。他們往往情緒不夠穩定，遇事容易衝動，缺乏理智和自我控制能力，加之知識與經驗的不足，判斷事物往往感情色彩太濃，分不清主次，情緒偏激，常常因一些小事不順心而感情衝動。做好這一階段的教育，他們就能夠初步形成正確的世界觀和良好的道德品質，順利地度過其成長的關鍵時期，而且還會為其日後的發展奠定堅實的基礎。

其次，從20xx年基礎教育整個鏈條和體系的均衡協調發展來看，國中教育起着一個承下啟上的特殊作用。它下接國小教育，上接高中教育，既要幫助少年期的學生實現健康成長，又要為他們接受高中教育打好基礎、做好準備。如果國中教育抓得不好，高中教育就沒有一個良好的生源基礎，提高高中教育質量將會面臨巨大的困難。

因此，全縣國中教育的總體目標是：一是着眼於所有學生的終身發展，使學生養成優良的學習習慣、健康的審美情趣和生活習慣;二是具有終身學習的基礎知識、基本技能、基本方法和學習能力;三是具有健壯的體魄、良好的心理素質、創新精神和綜合實踐能力，培養適應高中學校學習的優秀學生和社會發展所需要的有用人才。

近年來，全縣各國中學校按照高標準、高質量的要求，堅持以教學為中心，以質量為核心，狠抓常規，創新管理，取得了許多可喜的成績。特別是去年下半年召開全縣國中教育教學工作會議以來，各國中認真落實會議精神，圍繞會議安排的各項工作，強化質量意識，狠抓管理，教育教學工作呈現出了良性發展的可喜勢頭，主要表現在以下三個方面：

一是教學工作的中心地位進一步加強。從去年教學視導瞭解的情況看，絕大多數的學校領導班子成員主動兼課、聽課、評課和參與教研組活動，教育教學管理的針對性和實效性明顯增強，學校領導議教學、抓教學、悟教學的良好氛圍已經形成。

二是骨幹教師隊伍建設和創新教育成果顯著。在過去的一年中，國中學段有5位教師獲得省級教學能手稱號，省級及以上各類優質課33節，市級優質課53節，學生電腦作品、機器人比賽繼續保持全省領先水平，多人次獲省市一等獎。我縣機器人整體教學和本站域網本地資源建設兩個項目在全國展演。15人被評為市教育科研工作先進個人，32人被評為市教學工作先進個人。

三是課程實施水平和教學管理水平進一步提升。在去年下半年召開的全縣第三次教育科研工作會議上，我縣5處國中被表彰為教育科研工作先進單位;在今年九月份召開的全縣義務階段教學工作會議上，我縣又有2處國中被表彰為課程實施優秀學校、5處國中被表彰為教學工作先進單位。教育教學改革和學校辦學特色在全國的知名度和美譽度不斷擴大，慕名而來的考察學習者日見增多。

分析這些成績的取得，我們可以得出以下經驗：

一是學校工作任何時候都要牢牢抓住教學這一中心環節。一方面圍繞教學這一中心，組織好學校的其他工作;另一方面充分利用好教學的主陣地作用，有效滲透以德育、美育等為主要內容的素質教育。

二是狠抓隊伍建設是提高教學質量的根本保證。教師隊伍，特別是骨幹教師隊伍是做好學校工作的依靠和基礎，必須牢牢抓在手上;管理隊伍是做好學校工作的關鍵和前提，理順行政管理、後勤管理、教學管理和學生管理的關係，提高管理隊伍的素質，轉變管理理念，是做好管理工作的根本出路。

三是不斷提高課程實施水平是培養創新型人才、全面提高育人質量的第一要務。國家課程開全開好，地方課程開足開實，校本課程開出特色，是保證學生全面發展的根本要求。

四是質量意識只能加強不能削弱。只有持之以恆地把質量意識貫徹在學校工作的全部過程中，才能確保教育教學質量的穩定提升。

在肯定成績的同時，我們還必須清醒地看到工作中還存在着許多問題和不足。

一是縣城區國中辦學規模不足。特別是隨着縣城房地產開發的火爆，開發區人口的大量湧入，導致義務教育入學人口逐年增加，縣城幾處國中招生壓力持續增大，而個別鎮辦國中，生源有逐年下降的趨勢。

二是學校管理精細化水平有待進一步提高。教學管理措施與教學創新的要求不適應，人文管理、文化管理探索不夠，常規管理需要進一步精緻，質量監控和過程管理的新舉措還比較少。教育教學質量和效益城鄉之間、學校之間差距仍然較大。對教師和學生的管理，方式方法有待創新。部分學校食堂、餐廳、學生公寓等管理粗放，安全管理還存在不少隱患。

三是課程實施與素質教育的要求不適應。課程開設與管理需要進一步強化，重文化課和考試科目，輕藝體、綜合實踐活動、地方課程和校本課程，輕實驗技能教學的現象也依然存在;課程資源還需進一步優化，課程開發的能力有待提高，課程評價體系還不夠完善。

四是課堂教學創新力度與高效益的要求不適應。校本教研、高效課堂創建工作有待進一步推進，現代化教學手段與學科課程整合水平有待提高，教與學的方式還沒有完全根本性轉變。

以上問題和不足，需要我們認真對待，深入思考，分析原因，制定切實可行的措施，下大力氣加以改進。

二、堅持以人為本，充分調動教師教的積極性和學生學的積極性，夯實提升質量的基石

科學發展觀的核心是“堅持以人為本”，教育工作的核心要求是“育人為本”，充分體現以人為本的管理理念，是教育自身發展的必然要求。

首先，要以教師為“本”，不斷提高廣大教師的教學技能，充分調動廣大教師的積極性，引導廣大教師奉獻教育，實現自身價值。

教師這個崗位是特殊的崗位，一般的崗位都有職業倦怠，但是教師這個職業不允許有職業倦怠。要求教師在工作崗位上十年、二十年、三十年，始終充滿着激情，始終保持高效率、高效能地講課。要做到這一點，很難。這就需要我們的管理者、領導者更加註重對教師的關心、關懷，更加註重對教師的肯定、激勵，更加註重對教師的教育、幫助。我們要加強師德教育，引導教師樂於奉獻、無私奉獻、大愛無疆。同時，要幫助教師專業成長，要捨得花錢讓教師參加學習和培訓，盡最大能力滿足教師的專業成長需求。要想方設法改善教師的工作、生活條件。在事業留人、待遇留人、感情留人中，最重要的還是感情留人。在充滿人文關懷的環境裏，教師愉快地工作、學習、生活，心情舒暢，才華得到展示，能力得以認可，價值得以體現，他就會無限留戀這所學校，從而迸發出無窮的工作動力。

參加培訓是教師最好的福利。要健全各級各類培訓制度，優化培訓形式，豐富培訓內容。各鎮辦、各學校要切實落實教師培訓一把手負責制，科學制定教師培訓長遠規劃和近期計劃，各個層次的教師要按照“入門、合格、骨幹、帶頭人、名師”的梯次，制定好個人專業發展規劃。要鼓勵、支持教師參加各級研修培訓，落實教師學習彙報、反思總結等制度，激發教師學習研修的積極性和主動性。

要抓實校本培訓。完善“教導處—教研組—備課組”三級學校教科研機構，健全校本研訓和課題研究制度，開展好課堂觀摩、優質課評選、送教下鄉等活動。加強集體備課管理，促進校本培訓和課題研究的常態化。深入開展新課程、新教材和新技術培訓，堅持每學期初採取專題教研、課例研討和集體備課等形式，開展教材、課堂和教學技能培訓，全面提高廣大幹部教師的專業水平。

深入實施“名師工程”，抓好名師、骨幹教師培養培訓。繼續通過“走出去、請進來”，“師帶徒”，各類骨幹教師評選等活動，加快青年教師成長。以強化學科課程核心領導力為重點，採取學校領導結對指導等方式，提高備課組長的學科教研號召力。以加強班級管理與育人能力培訓為重點，通過專題講座、經驗交流、外出學習等途徑，抓好班主任專業化培訓，提高班主任隊伍專業化水平。

第二，要以學生為“本”，尊重學生人格和個性，注重學生的思想道德教育和習慣養成教育，充分調動孩子的學習積極性和主動性，為孩子的終身幸福奠定基礎。

着力創新德育工作。一要豐富德育內容。加強德育研究，健全以規範養成教育為起點，以心理健康和法制教育為促進，以民族精神和愛國主義教育為主旨，體現社會主義核心價值體系要求的德育體系。要加強學生行為習慣的養成教育，特別是對於起始年級學生，要在反覆強化的過程中，培養他們良好的學習、生活習慣。二要創新德育方式。加強德育隊伍建設，開展德育特色學校創建，抓好團隊組織和學生幹部隊伍建設，完善德育工作機制;深入落實“學生成長導師制”，開拓信息化德育陣地，整合校內外教育資源，加強德育實踐教育。三要創新德育活動。以課堂教學為主渠道，寓德於智，加強學科教學德育滲透。德育是立德樹人的工作，較之其他方面的教育，更應體現人文關懷，要避免抽象、空洞、乏味的説教，要尊重青少年發展的階段性和規律性，要把行為規範教育與學生的具體學習和生活結合起來，持之以恆，常抓不懈，確保抓出實效。

實施學生心靈關愛行動。愛因斯坦説，只有愛才是最好的教育，它遠遠超過責任感。關愛和理解學生，促進學生全面發展、自主發展是師德教育的核心。要進一步加強師德建設，教育每一個幹部教師尊重學生人格，關心愛護學生，促進學生身心健康成長。要進一步完善師德監督機制，要通過日常檢查、學生評教、家長評教、設立師德監督箱、電子舉報信箱等途徑，暢通監督渠道。要進一步完善師德考核制度，把考評結果與崗位聘任、職稱評聘、工資晉級、評先樹優等掛鈎，對師德考評不合格者，實行一票否決。要嚴格責任追究制度，加大師德違規行為查處力度，對違反師德規範的，一經發現，要及時給予嚴肅批評教育，立即責令整改，並按照有關法律法規和管理制度，嚴肅處理;對體罰變相體罰學生、情節嚴重、造成學生傷害事故的，要根據法律法規追究其民事責任、刑事責任，並按照規定層層追究相關責任人的管理監督責任。要進一步完善師德標兵評選表彰制度，發揮典型的示範作用，帶動全體教師修師德、練師能、鑄師魂，全面提升教師綜合素質。全體幹部教師要自覺追求“淡泊名利，誠敬篤行，愛心從教，奉獻有為”的思想境界，用心關愛所有學生，有教無類，因材施教，悉心育人，善於學習運用靈活有效的教育藝術，善於做學生的思想工作，注重從學生的心理、性格實際出發，因勢利導，做過細的説服教育工作，用滿腔的真情對待人，用博大的胸懷愛護人，用高超的藝術引導人，做關心學生、理解學生、愛護學生的解惑者，爭當學生愛戴、家長信任、人民滿意的優秀教師。

三、正確定位，提升境界，爭做優秀校長，不斷提高自己的治校能力和辦學水平

辦好一所學校，關鍵在校長。近年來全縣教育發展的巨大成就，充分證明我們這支校長隊伍是很不錯的，整體素質高，個體能力強，起到了表率作用，在廣大教師和羣眾中樹立了好的形象。但是，面對教育改革和發展的新形勢、新任務，仍然需要我們不斷加強自身建設，不斷提高自己的治校能力和辦學能力。

提高校長隊伍素質，是提高治教辦學能力的迫切需要。提高執政能力對我們校長而言，就是要提高治教辦學能力。學校是教書育人的特定場所，作為全面負責學校教育教學管理工作的一校之長，是引領學校和諧發展的主要力量，身份特殊，責任重大。我縣國中教育事業發展水平和質量的高低，在很大程度上取決於各位校長的治教辦學能力。

提高校長隊伍素質，是辦好人民滿意教育的內在要求。隨着教育改革的不斷深入，辦好一個學校對校長素質和能力要求越來越高。學校如何把握時代發展的脈搏，適應市場經濟的需要，改革傳統的教育和管理模式，真正實現由應試教育向素質教育的轉變，辦好讓人民滿意的教育，努力滿足人民羣眾對優質教育資源的需求，這是擺在我們每一位校長面前的一個新課題，必須潛心研究，努力突破。

校長的特殊身份，要求他既應該是領導者，又是管理者，更應該是教育者。

作為領導者，校長必須有先進的辦學理念，必須要規劃出符合本校實際的辦學目標，這是實施對學校的思想領導。作為領導者，要用好所在學校的幹部，用好所在學校的教師，有組織意圖，這是實施組織和行政領導。作為領導者，還必須時時處處起模範帶頭作用，尤其要做到民主、勤政、廉潔，發揮自己的人格魅力。

作為管理者，要掌握先進的管理方法，要使教師、學生、教學、後勤各方面的管理都能夠到位，使校園內的每件事都做得合理，都做得有意義。對教師的管理，要引入人本理念，關注教師的身心健康;對學生的管理，要認真落實“一切為了學生，為了學生一切”的口號;對後勤的管理，要經常深入學生了解實情。

作為教育者，首先，校長應是學生的教育者。校長要熱愛學生，有跟學生們在一起的內在需要，有深刻的人道精神。校長要了解學生，要有深入老師和學生精神世界的本領。其次，校長應是教師的教育者。校長應當是學校最優秀的教育者，是教師學習的典範，善鑽研、精益求精、為人師表。校長應是教師的教師，是“師者之師”，必須能夠教授給教師教育的科學與藝術。這就要求校長以教師的心態來鑽研業務，以教師的心態與教師交流，以教師的心態接受評價。最後，校長應是自我的教育者。成功的校長，不僅是學生和教師的教育者，同時也是自我的教育者，不斷進行自我充實和自我更新。要加強學習，不斷深化自己的教育思想;要加強調查研究，強化對學校教學的領導能力;要講究領導藝術，不斷提升和教師的溝通水平。在此，希望我們的每位校長都能成為領導者、管理者和教育者，都能擔負起培育一代新人的崇高職責。

四、注重內涵發展，打造特色，全面提升我縣國中教育的核心競爭力

鄒平教育之所以在全省有位次，在全國有影響，不單單是我們的學校建設得標準高，不單單是我們的內部裝備先進，也不單單是我們的教學質量、特別是大學聯考、國中學業考試連年在全縣領先，更重要的是我們的一些學校有內涵、有品位、有特色!

關於學校特色的定位， 中國教育學會會長、著名教育家顧明遠是這樣説的：“特色就是不同於一般，不是平平常常，而是要有所創新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統，代代相傳。”簡單地説，特色就是經過多年積澱、保留下來比較穩定的東西，優於別人或為我獨有的東西。

一個學校在社會上有多大影響力，有多大名氣，在多大程度上被學生、家長和社會所接受，有什麼樣的魅力，主要是由學校特色來決定的。人們一提起北大，就想起“兼容幷包”;一提起清華，就想起“厚德載物”。學校特色有很多表現形式，高質量是特色，良好的育人環境是特色，獨特的藝術教育是特色，體育傳統是特色，擁有相當數量的名師羣體是特色，有豐富的文化底藴和內涵也是特色。

打造特色是學校生存和發展的需要。隨着人民羣眾對優質教育的強烈要求，各校間的競爭日趨激烈，學校要獲得有尊嚴的生存和可持續的發展，沒有特色不行，沒有特色就沒有吸引力。優美的校園、宏偉的建築、先進的設施，固然彰顯着一所學校的實力和規模，但外在的標準再高，倘若缺乏內在的、實質性的競爭力和發展力，無論如何也不能稱之為名校。

打造學校特色，就要實事求是地認識自己，研究自己，提煉出學校特色，要處理好繼承、發展和創新的關係，進而選好切入點和突破口。有的學校文化底藴深厚，就可以在文化立校上做文章;有的學校名師作用大、影響大，就可以以名師立校為切入點;有的學校是體育傳統或藝術教育傳統項目學校，就可以以此為切入點。校本課程開發得好，綜合實踐活動開展得豐富多彩，學生社團組織活動開展得有聲有色，德育工作開展得行之有效，等等，都可以打造成為學校特色。

總之，學校有特色才有內涵，才有品位，才有生命力，才能成就教育品牌。希望大家一起開動腦筋，集思廣益，努力開創全縣“教育有特點，學生有特長，學校有特色”的良好局面。

五、正確處理質量與安全穩定的關係，不斷提高安全教育管理水平，為教學提供強有力的安全保障

在學校工作中，教學質量是整個工作的生命線，沒有教學質量，學校將無法生存。然而在提高教學質量的同時，沒有教學過程的安全，沒有校園的和諧穩定，一切質量將成為空話。

學校安全是教育教學質量的保障。大家必須充分認識做好學校安全工作的重要性，切實增強做好學校安全工作的責任感和緊迫感，把確保學生的生命安全作為學校的首要責任，以對黨和人民高度負責的態度，認真抓緊、抓實、抓好，常抓不懈。要牢固樹立“珍愛生命，安全第一，責任重於泰山”的意識，始終堅持“預防為主，綜合治理”的方針，切實把安全工作納入學校的重要議事日程，認真研究分析學校安全工作中出現的新情況、新問題，增強學校安全工作的前瞻性、預見性，全力保證安全工作必須的人力、物力、財力，切實把安全工作的各項措施落到實處。

要將安全教育內容納入學校正常的教育教學計劃之中，開好安全課，利用多種形式對學生進行安全教育。切實減輕學生過重的課業負擔，任課教師要積極改進教學方法，創新教學模式，力爭讓所有孩子樂學、好學。重視心理健康教育，特別是對一些留守兒童、單親子女、問題學生，更要多加關心，通過開展心理輔導、幫扶結對和個別家訪等形式，避免發生上網、出走、打架、輟學等問題。要緊扣提高教學質量這個中心，轉變觀念，創新內容，積極探討和研究學校德育促進教學的途徑和方法，以各種豐富多彩的活動為載體，進一步紮實推進德育工作，實現全程育人、全面育人、全員育人，不斷增強德育工作的實效性。

同志們!教學工作我們年年都在抓，但年年都有新的內容和要求。讓我們在縣委、縣政府的正確領導下，堅持以科學發展觀為指導，以“辦人民滿意教育”為宗旨，以全面實施素質教育為核心，進一步團結和行動起來，解放思想，開拓創新，真抓實幹，奮勇爭先，全面提升國中教育教學質量，為推進我縣教育事業持續健康快速發展，作出新的、更大的貢獻!

縣教學工作會議講話(三)：

同志們：

今天，我們召開全縣國小教育教學工作會議，主要內容一是總結工作，查找問題;二是現場觀摩交流情況;三是共同探討今後一個時期全縣國小教育教學改革與發展問題。

上午，我們對在工作中湧現出的先進典型進行了表彰，張守羣同志彙報了臨清市國小教育教學工作情況，三位校長代表和一位教師代表分別介紹了自己的工作，我們又分別到臨清實驗國小、逸夫實驗國小、武訓實驗國小、大辛莊中心國小進行了現場觀摩。下午又有四位同志發言介紹他們是如何開展教育教學改革的，還欣賞了學生現場作文誦讀。無論是受表彰的單位和個人，還是發言的單位和個人，都在國小教育教學工作中取得了很大成績，走在了全縣國小教育教學改革大潮的前列。在此，我代表市教育局向他們表示熱烈祝賀!向所有為國小教育教學改革與發展付出艱辛勞動的教師、教育工作者表示親切的慰問和誠摯的謝意!

下面，受孟局長的委託，對近幾年我市的國小教育教學工作作以概括總結，並對今後一個時期全縣國小教育教學改革與發展問題談幾點意見。

一、近幾年的工作回顧

自從20xx年我市開展新一輪基礎教育課程改革以來，國小教育教學工作可謂紮實有效，碩果累累。主要體現在以下六個方面。

1. 教育教學新觀念逐步形成，為教育教學改革提供了強有力的支撐。思想是行動的先導，多年來教育局非常重視廣大教育工作者教育教學觀念的更新，收到了明顯的效果。

以人為本，以學生髮展為核心的教育理念已深入人心。廣大教育工作者在實踐中充分認識到，教育教學應以學生為主體，以學生的全面發展為目標。不僅要讓學生掌握知識和技能，而且還要培養學生良好的品質與習慣，培養學生的自主發展能力。

全縣國小教師的課程觀、教學觀發生了新的轉變。變過去固守本位為多學科融合;變注重書本知識為注重課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展緊密結合，並且積極開發出一批體現聊城特點、深受學生歡迎的教育教學資源，豐富了課程內容。

全縣國小教師新的學生觀、學習觀逐步形成。學生都是一個個鮮活的、有個性的生命個體。教育教學面向全體學生，面向每一個學生，關注學生的差異，關注學生的學習興趣和體驗，關注學生的學習方式與方法，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標等在實際教學中得到了體現。

全縣國小教師的評價觀發生了很大轉變。以師德高尚、愛崗敬業、積極創新為評價標準，評價方法也發生了很大轉變。全縣大多數國小正逐步推廣多元的評價主體、多維的評價內容、多樣的評價方式等新的評價辦法，將學生學業成績評價與思想品德發展狀況有機結合，將學生自我評價與家長、同學、老師的他評有機結合，而不再是兩眼只盯着考試分數。教育教學的一系列新觀念逐步形成，並深入人心，這是今後能夠促進教育教學工作快速發展的真正動力。

2. 紮實落實了課程標準及教材培訓，確保了課改工作順利進行。

近幾年，市、縣兩級教育行政部門和教研部門採取一系列有針對性的措施，保證了國家課程標準在實際教學中的貫徹落實。如三級培訓，即：一級培訓為各縣(市、區)教研人員和學科帶頭人蔘加省、國家級培訓。幾年來，全縣共有5000多人次參加了一級培訓;二級培訓為骨幹教師參加的市級培訓。市教育局國小教研室先後20多次邀請專家來聊進行教師培訓，共有30多位全國知名語文、數學、英語等學科專家來聊進行指導，全縣參加二級培訓人員達2萬餘人次;三級培訓為縣級舉辦的全員教師培訓，各縣(市、區)每年至少舉辦一次大規模的教師培訓活動，臨清市、陽谷縣、東昌府區、高唐縣等每年的培訓活動都達到2至3次。

幾年來，我們還採取了專家解讀與一線教師教學案例相結合、集中學習與教師自學相結合，經驗介紹與縣際間、校際間交流相結合、典型示範與教師研討相結合等一系列有效的方式，解決了教師在落實國家課程標準和把握新教材過程中出現的困惑和問題。廣大教師和教育工作者教育教學新觀念的形成和教學方式方法的改進，就得譽於全縣上下大規模、不間斷的培訓。

3. 大力開展名校名師工程建設，推動學校教育教學向更高層次發展。

沒有名師就稱不上名校，沒有名校也就很難實現高層次、高水平的教育。所以，我們非常重視名校、名師的培養。

(1)名師工程建設。20xx年，我們啟動了“名師工程”，在全縣範圍內分別遴選了國小數學、語文骨幹教師80名，拜全國著名教育教學專家吳正憲、於永正為師。20xx年，首屆“水城名師”評選，進一步加快了我市“名師工程”建設步伐。幾年來，通過導師面授、專家指導、觀摩學習和交流，一大批青年教師迅速成長，成為我市國小教學工作中的中堅力量，許多人已脱穎而出，全縣先後共有80多位國小教師在省級乃至國家級課堂教學大賽中獲獎，20多位教師多次被邀請到外省市上示範課。他們走出山東，走向全國，彰顯着聊城教育的新姿，張揚着聊城教師的風采。

(2)積極培植名校。20xx年在啟動“名師工程”的同時，我們還啟動了“名校工程”，以此倡導正確的辦學思想，激勵學校自我加壓，促進我市國小教育教學向高層次發展。20xx年，全縣共有25處國小被評為首批市級教學示範校，其中莘縣實驗國小、東昌府區實驗國小、東昌府區東關民族國小、茌平實驗國小、臨清逸夫實驗國小、高唐實驗國小等6處學校又被評為省級教學示範學校。20xx年、20xx年又分別有16處和19處國小進入市級教學示範校的行列，東昌府區民主國小等6處國小上個月又通過省教育廳組織的省級教學示範校評估驗收。這説明我們在創建名校工作上向前邁了一大步。

4. 注重地方課程與校本課程的開發和利用，進一步豐富了教育教學資源。

地方課程和校本課程的開發和利用，是新課改的一項重要內容。市教育局根據課改要求和聊城教育自身發展實際。於20xx年編寫了具有濃郁地方特色的教材——《運河兩岸》，並一次性通過山東省教材審定委員會的審查。該教材在使用過程中，深受師生喜愛，現已成為沿運河地市國小必修教材。20xx年我們又負責開發編寫了山東省地方課程——《生命教育》，進一步豐富了教學內容。

校本課程是一個學校個性和特色的重要標誌之一，是不可忽視的課程資源，具有巨大的教育潛力。為此，國家將校本課程的開發與利用作為新一輪課程改革的又一項重要內容。幾年來，各縣(市、區)、各學校根據當地人文、社會、經濟特點以學校實際和學生需要，努力設計、開發出了大量具有個性特色的校本課程。如東昌府區實驗國小、東昌府區東關民族國小、莘縣實驗國小、高唐實驗國小、茌平實驗國小，還有今天上午大家參觀的臨清幾處國小等學校，都已經有了自己的校本教材。儘管這些教材還有待完善，但它們為學生提供了貼近實際、貼近生活的學習資源，激發了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，增長了學生的知識，促進了學生學習方式的轉變，作用是可以肯定的。

5. 學科教育教學有了新突破，為學科建設提供了寶貴經驗。

近幾年來，我市在國小學科教育教學改革上採取一系列得力措施，不僅語文、數學等傳統學科教學有了新的發展，而且新增學科迅速成長起來，如國小英語、科學等學科經過短短几年時間從無到有，從弱到強，實現了快速發展的良好局面。特別是國小英語教育教學發展迅速，並取得了很大成績。據今年上半年統計，全縣國小英語教師已達1539人，全縣絕大多數國小從三年級起都已開設了英語課程，條件好的學校，如東昌府區東關民族國小、臨清逸夫實驗國小等從一年級就開始開設英語課程。全縣在校學習英語的國小生已達20餘萬人。今年5月，教育部“指導國小英語教學”項目組來我市調研，對我們的工作給予了很高的評價，隨後教育部確定山東聊城市和北京海淀區為全國首批兩處“指導國小英語教學研究基地”。9月12日、13日教育部基礎教育課程教材發展中心在聊城召開專門會議，研究今後我國國小英語發展大計。基地的確立和會議的召開，一方面説明上級領導對我們工作的充分肯定，另一方面也對我市今後國小英語發展提供了千載難逢的良好機遇，同時也為其他學科建設與發展積累了寶貴經驗。

6. 教學研究、教育科研機制的完善，為新課改提供了理論與實踐上的保障。

教學研究和教育科研是提高教師素質，豐富學校內涵，提升教育品位的必然選擇。為此，我們提出了“教科研興教”、“教科研興校”的理念。幾年來，我們狠抓了教科研工作，取得了較大進展：

第一，確立了正確的認識體系。廣大教師初步具有了“教科研先導意識”、“教科研一體化意識”和“創新意識”。

第二，建立了完善的組織體系。各縣(市、區)都程度不同地加強了教科研人員力量，如東昌府區、臨清市、陽谷縣、東阿縣、陽谷縣等在編制十分緊張的情況下基本配齊了各科教科研人員，形成了以專職教科研人員為主，兼職教科研人員為輔，專、兼職相結合的教科研隊伍。全縣大多數學校建立起了“校長室——教科室——教研組——教師”四級教科研體系，在這方面，尤以東昌府區實驗國小、莘縣實驗國小等學校做的最好。

第三，形成了有力的保障體系。各縣(市、區)、各學校在教科研工作上基本做到了人員保障、制度保障、物質保障、經費保障。

第四，構建了以校為本、基於學校的校本教研製度，實現了教研重心下移的目標，全員參與研究，人人有課題的局面不同程度地在各縣(市、區)、各學校得以形成。

第五，開展了高質量、高效益的各種教研活動，促進了教育教學質量的提高。市、縣兩級教研部門每年都舉行一系列教研活動。如觀摩課、研究課、示範課、學術報告、交流研討、送教下縣、送教下鄉、教學能手評選、優質課評選、課堂大賽等，這些活動的開展，一方面促進了教師的專業成長，另一方面也提高了教育教學質量。

據不完全統計，五年來，全縣國小共有20項國家級課題、61項省級課題通過有關方面驗收，各學校開展的校本課題研究達320餘項。

二、存在的主要問題

在總結經驗、充分肯定所取得的成績的同時，我們還要冷靜反思工作中存在的不足和問題。

1.對新《義務教育法》等法律法規和政策學習不夠，理解不深。今年9月1日實施的《新義務教育法》對義務教育所面臨的一系列重大問題作了明確具體的規定。對我們教育工作者也提出了新的更高的要求。這個文件應該是指導我們做好義務教育階段教育教學工作的綱領性文件，它指明瞭義務教育的發展方向，而我們有的同志對文件學習不夠，理解不透，這是個大問題。

2.思想解放程度不夠，缺乏創新的意識和勇氣。近幾年，儘管湧現出了一批教育教學改革的好典型、好經驗，但就全縣而言，仍然是思想不夠解放，缺乏改革創新的意識和勇氣，像茌平縣杜郎口中學那樣改革力度之大、創新意識之強、成效之顯著的典型不多。

3.在改革過程中缺乏韌性，沒有持之以恆的毅力。應該説，不少學校在改革之初也抱有美好的願望，但在改革實踐過程中，一遇到問題，對改革便產生了懷疑，馬上又回到老路上來。

4.缺乏先進的辦學理念和學校發展長遠目標。由於不善於學習、不善於借鑑、不善於思考，不少學校沒有明確的辦學理念和學校發展的宏偉目標。而由於沒有明確的發展目標，也就沒有科學的、行之有效的發展措施。一句廣告詞説的好：心有多大，舞台就有多大。如果想都不敢想，也就很難説發展了。

5.學校教育跟不上形勢的發展，缺乏應有的活力。就全縣教育教學而言，不少學校缺乏應有的活力，或強調客觀，或夜郎自大，即使有好經驗也不去學習和借鑑，工作上固守舊的一套，好像改革是別人的事，於己無關。

6.管理不科學，管理水平差。教育教學管理中缺少愛，缺少人性化。甚至體罰學生，對教職工有些學校一味強調“嚴”、“卡”，很少去關心教職工思想、工作、生活中的實際困難，很少去關心人的發展和生命質量的提高。

三、今後全縣國小教育教學工作的幾點思考

1.深入學習宣傳新《義務教育法》，進一步明確對國小教育教學工作的新要求。

今年9月1日實施的新《義務教育法》是在總結1986年頒佈的《義務教育法》實施20xx年的經驗教訓的基礎上，圍繞解決義務教育發展中遇到的一系列重大問題，制定的一部專門針對中國小教育的法律。新《義務教育法》對義務教育發展面臨的重大問題作出了一系列新規定、新要求，它指明瞭中國小教育的工作方向，我們改進中國小教育必須遵循這些法律法規，我們研究中國小教育必須清楚這些法律規定。所以説，我們面臨的一項首要任務是下大氣力，學好弄懂新《義務教育法》的新規定、新要求。前段時間我參加了教育部組織的一週的培訓會，回來後又查閲了這方面的材料，尤其是準備聊城市教育“高峯論壇”的材料，反覆學習有關文件，真是越學越覺得振奮、受鼓舞，黨和政府以及社會各屆高度重視教育的時代來了，真正的義務教育時代來了，義務教育的春天來了;越學越覺得其內容豐富、責任重大，它不僅對實施免費、素質教育、均衡發展、管理體制、經費保障、適齡兒童平等受教育、政府和學校規範辦學等重大問題提出了明確的要求，而且對教育收費、教科書編寫與定價、保障學生的合法權益、校園安全、特殊羣體兒童等具體問題都做了明確的規定，以上內容恰恰又是我們教育工作者必須全面貫徹落實的，的確責任重大。根據近期的瞭解，發現我們的部分同志對新《義務教育法》的學習不到位，許多校長、教師甚至包括有的教育行政部門的同志對這些法律瞭解不夠，理解不深，這種狀態必須儘快改變。所以，我們要求縣(市、區)教育局的同志、各聯合校的同志、各級各類學校的校長同志們，都要研究如何學習貫徹好《義務教育法》的問題，要拿出一定的時間認真組織教職員工學習《義務教育法》。通過學習，使每一位同志都能全面掌握法律法規對我們的新要求，進而按規定要求來改進我們的工作，以全面提高我們的工作水平。

2.進一步解放思想，樹立適應國小教育發展的新觀念。

思路決定出路，思想解放的程度決定工作發展的速度。尤其是在經濟和社會深刻變型的今天更是如此。我們的工作有差距，核心是思想上的差距，所以，我們要求各縣(市、區)教育局、各聯合校、各類學校都要研究如何進一步解放思想、更新觀念的問題。要按照教育教學的發展規律，按照新《義務教育法》和新課改的要求，按照以人為本、以人的全面發展為核心的理念，對照先進典型，深刻檢討在辦學思想、辦學理念、辦學目標管理體制、管理方法等方面存在的問題，深刻反思產生這些問題的思想根源，認真研究解決問題的方法。各縣(市、區)教育局的同志們要沉下去，到學校一線搞好調查研究。

前幾天董市長看了幾處學校，發現有的學校管理混亂、衞生極差，校長、教師的精神面貌極差。為什麼會出現這些問題，就是這些學校的校長事業心不強，工作得過且過的思想在作怪。就是幹好幹壞一個樣、能上不能下的體制在作怪，就是我們教育行政部門的同志極端的官僚主義、報喜不報憂的思想在作怪。這種狀態必須儘快改變，否則將是對人民羣眾的不負責任。局黨組已研究、組織力量，對全縣中國小管理進行大規模抽查，發現問題研究改進方法。最近下發對各縣(市、區)20xx年度全面工作進行評估的方案，我們在省定方案的基礎上，加了十三項指標，這十三項指標大體分為兩類，一類是為我們教育行政部門，為我們的教師維權的部分，如教師的管理權歸還教育部門，督促待遇的落實，包括“三金”的落實，解決教師缺編問題等等;另一類是強化管理的部分。對學校的管理不到位，包括師德建設不到位要扣分，元月份還要下發全縣中國小的督導評估方案。20xx年市、縣兩級要分層次，全面搞好對全縣中國小的督導評估。市督導室重點評估高中、縣(市、區)督導室重點評估國中、國小。

通過我們的考核、評估，引導我們的教育行政部門和各級各類學校要勇於改革，大膽創新，堅持創新。結合縣情、校情，不斷創新工作思路、工作機制和工作方式方法。

3.突出重點，深化改革，大膽創新。

解放思想的目的在於改革，在於創新，改革創新的立足點放在哪裏，最近温家寶在教育座談會上講了這麼一段話：“要加強素質教育，搞好中國小課程改革、倡導啟發式教學，使學生從小養成良好的習慣，培養高尚品德和創新精神。”的話，切中了要害。

(1)深化課堂教學改革

課堂是實施素質教育的主渠道，課堂教學改革是教學改革的重中之重。

孟局長在談到20xx年工作打算的時候，強調了三大工作主題：激情課堂，綠色校園，健康生活。

激情課堂，生動地描繪了課堂教學的目標，那就是變封閉式、滿堂灌、滿堂問的課堂為開放式、以學生為主體的課堂;變單一的你講我聽的教學方式為多元化的課堂教學方式，變學生被動接受的課堂為自主參與的課堂，變忽視學生個性差異的課堂為張揚學生個性的課堂。一句話，讓課堂充滿激情，充滿活力，充滿朝氣。杜郎口中學改革成功的最重要的一點是課堂教學改革的成功。他們的課堂，師生激情互動，笑臉滿堂，掌聲不斷，興趣無限，既能最大限度地解決老師的厭教、學生厭學等問題，又能最大限度地滿足師生身心健康的需要。市教育局20xx年就要求，認真學習杜郎口經驗，至今兩年多了，仍沒有大面積開花、結果，所以，我們再一次強調，要充分利用好這一先進典型，再掀學杜郎口經驗新高潮。提倡沒去過的要抓緊去，去過的要再去，弄明白，學真經，在學習借鑑的基礎上，深入研究本地、本校課堂教學改革、創新的問題，要當做大事來抓，象杜郎口那樣真抓實幹，希望通過同志們的努力，在國小中也湧現出一批類似杜郎口的模範典型，並使杜郎口經驗在全縣國小中開花。

(2)豐富教學資源

要圍繞實施素質教育，實現學生德、智、體等全面發展創造條件，開足開全規定課程。根據近期的調查，教師隊伍結構性缺編嚴重，單靠政府全面解決遠水解決不了近渴，同志們不要等，要創造條件將課程開齊，有的學科不一定是專業教師來承擔，開就比不開強。不能強調客觀，強調客觀什麼事情都辦不成。要充分利用本地資源，研究開發適應學校學生特點和需求且具有特色實踐活動的地方課程和校本課程。

(3)大力提倡養成教育。

國小教育是最基礎的教育，學生良好品德與習慣的養成主要在國小階段。國小階段養成的良好品德與習慣，將會影響孩子的一生。所以我們必須重視養成教育，必須大力研究養成教育問題，採取實際步驟推進養成教育，讓學生在掌握知識、發展潛力和培養能力的同時，使其情感得到昇華、心理得到陶冶，人格得到完善，良好習慣得到培養，在這方面，茌平杜郎口中學、東昌府區振興路國小等許多好的做法可以借鑑。如杜郎口致力於培養學生“會聽、勤思、敢説、善問”的良好學習習慣。請同志們注意研究。

(4)加強學校管理

強化管理是改進教育教學工作永恆的主題，我們經常講向管理要效益，就是強調管理的重要性。

①縣(市、區)教育局要加強對校長的管理。選準一個校長，搞好一個學校。學校有差距，關鍵在於校長的覺悟、水平和事業心強弱的差距。孟局長已幾次強調，制定考核學校的標準，按優秀、合格、不合格幾個檔次定期考核，被評為不合格學校的，三年五年沒有很大起色的校長，要撤換。

②學校要加強對班主任和教師的管理。一個好的負責任的班主任，對一個班學生的成長進步有很大的關係。要加強對班主任的選拔、教育和培養，要開展好優秀班主任的評選活動。學校還要加強對教師的管理。要加強對教師的教育和培養，特別是師德教育和業務培訓，要有計劃地組織教師外出參觀學習。

③班主任和教師要要加強學生管理。加強管理，既要加大力度，又要改進方法。學校要以人的發展為出發點和歸宿，以人為本，充分尊重人的個性、多體性、創造性，力求提供適合師生“個性生命特徵”的教育管理與服務。

對學校管理者而言，對待教師要做到人性化。我始終認為，撬動學校發展的槓桿不是經濟利益，而是豐富教師的生命質量。每個教師是靠自己的雙手和大腦在學校工作的，他們的勞動理應得到尊重，他們的發展理應得到關心，這是教師最基本的精神需要。有的教師不安心工作，並非出於對物質條件貧乏的不滿，而很可能是由於得不到領導的重視，沒有受到平待對待，沒有得到領導認可，他覺得在你那裏沒有發展的空間，比如有外出學習的機會，你不讓去;提出的好建議，你不採納;工作、生活中有困難，你不關心，等等，他怎麼會在你那裏努力工作、安心工作呢?

對教師而言，在教育教學中對學生要切實落實以人為本，以學生為主體的理念。國小教師要有五心：愛心、耐心、細心、童心、匠心。因為愛是一切教育的前提，對學生充滿愛的老師才是好老師。教育轉化始終有一個過程，要在潛移默化中耳濡目染，要善於觀察學生的日常表現，不放過任何蛛絲馬跡，要保持一顆童心，走進孩子，以童心換童心，匠心則要體現出教師的教學藝術和教育智慧。

不管是學校管理者，還是教師都要學會包容孩子的缺點，學會對孩子説話。要堅決杜絕“你笨蛋”、“你真差勁”、“你怎麼搞的”、“你又做錯了”諸如此類的語言。在孩子的世界中，一頓劈頭蓋臉的呵斥也許會使他“破罐子破摔”，產生自暴自棄的心態;一句包含尊重之意、肯定的話語也許就會鼓勵他奮發圖強，從而改變一個人的命運。陶行知先生有一段至理名言：“你的冷眼裏有牛頓，你的歧視裏有瓦特，你的諷刺裏有愛因斯坦。為人師者，首先要愛自己的學生，愛他們的優點，也愛他們的缺點，親近他們。少一點審查責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，幫助他們在成功與失敗的體驗中不斷努力，並由此成熟長大成人，這種教育至關重要”。

4.學校要辦出特色，形成風格。

各縣(市、區)各學校應充分發揮自己的特長，辦出特色，形成自己獨特的風格。要突破千校一面，萬室一樣的陳舊局面，力求培育學校個性。事實證明，大凡名校都有自己獨特的東西。如洋思中學的“當堂訓練，當堂達標”，杜郎口中學“三三六”教學模式，還有莘縣實驗國小的中華經典詩文素養，東昌府區東關民族國小的校園英語、臨清市武訓實驗國小的書香校園、逸夫實驗國小的快樂校園等等，都很有自己的特色。學校要辦出特色，一是要多想點子;二是要發揮自身優勢;三是要選好突破口;四是要上下一心，形成合力;五是要堅持不懈，持之以恆。尤其是後兩條特別重要。

另外，隨着農村國小學生數的減少，一些還未進行教育資源整合的學校，應該在小班化教學上下功夫。力爭小班化教學形成特點，這可能是我市一些農村國小發展的突破口。

同志們，教育教學改革與發展是一個不斷探索、創新和深化的實踐過程，在這一過程中會有許多問題需要我們去思考、去解決。只要我們勤奮學習，敢幹會幹，立足創新，勇於實踐，善於總結，我市國小教育教學工作肯定會有一個大的發展，教育教學質量也肯定會有一個大的提高。讓我們攜起手來，紮實工作，共創我市基礎教育教學改革與發展的新局面。