在全縣教師教育工作會議上的講話

提高教師教育工作水平 創建教育地方特色

加強教師教育工作，促進教師專業化發展，這是我們這一屆教育局領導班子從一上任就確定的重點工作內容之一。XX年我們提出以“三字一畫一話”為重點的教師基本功三年大訓練，XX年我們對中國小薄弱學科教師進行系統培訓，隨後組織中國小校長和部分教師分別赴河南永威、江西金太陽公司、延安宜川縣中學參觀學習，XX年正式啟動以中國小教師學段教材教法全員過關訓練為核心的教師教學專業技能提升培訓。這一系列工作清楚地表明，提高教師素質始終是我們工作的重要主題之一。我們的努力獲得高度的回報，我縣中國小教師的教育教學素質明顯有了很大的提升，學校教育教學質量穩步提高，以大學聯考五連冠為標誌的xx教育發展成就贏得了社會方方面面的高度讚譽。

剛才xx同志對我們過去一年來的工作做了回顧，在這一年工作中，我們也聽到方方方面對我們工作議論與評價，總體上正面地多，負面地少，綜合這各方面的反映，我們的教師教育工作主要有四條值得肯定：

一是從基本功訓練到學段教材教法訓練，我們抓住了教師專業化發展最基本、最核心和永恆不變的技能，用現代科學教育理論幫助教師解決教育教學實踐存在的基本問題，而不是追形勢、趕時髦，搞花架子；

二是我們依據教師專業成長規律和職業生涯發展的角度來部署近十年的教師教育工作，前三年以基本功訓練為主，這三年以教材教法訓練為主，後三年課堂教學改革為主，這個安排形成了一個清晰的戰略發展之路，而不是“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，被動應付；

三是我們把教師平時訓練與週末集中培訓結合起來，將縣級教師教育工作的重點放在技能訓練方面，使教師集中培訓的學習內容與平時實踐操作保持一致，突出教師在教學實踐中應用，而不是使培訓工作只停留在提高認識層面，缺乏實踐應用價值；

四是我們將縣級集中培訓與校本培訓有機地整合，把專業引領與教師互助合作緊密聯繫，在縣局與學校和教師個人三個層面實現了在目標與內容上高度一致，而不是上下兩張皮，“各吹各的調”。

這四條充分地體現了我們對教育發展規劃綱要精神的理解與落實，也是我們xx教師教育工作的特色，也彰顯了我們xx老哥的工作本色。

在全市範圍內來講，我們xx的教師教育工作走在了全市的前列，我們的教師教育工作已經不是停留在重視和不重視的階段，而是進入使教師培訓工作科學化、探索如何提高培訓效果的新階段。我們的工作經驗得到了市局領導和周圍縣市同行的廣泛關注與認同，尤其是我們的中國小學段教材教法訓練項目被市局有關領導稱為“實際、實用、實在、實效”，為我們贏得了良好的聲譽。

下面這裏結合這次會議精神，我提四點要求：

1、 堅定信心，做好目前的培訓工作

這幾年來的工作實踐表明，我們本着“解決教學實踐中存在的問題，促進教師專業化發展”這個方向所採取的一系列措施與努力是非常有效果的。因此，我們要堅定信念，繼續堅持既定規劃的實施，不因一些人的非議而放棄或改變，我們也不與別人攀比，通過總結經驗教訓發現實踐證明是效果不好的做法，我們可以調整，但大方向不要輕易改變，要堅定地走我們自己的路，這樣才能創建出xx特色，形成我們自己的品牌形象。

2、花大力氣整合各方面的培訓資源

教師教育工作不是進校一家的事情，涉及各個方面、各個層面，全縣上上下下要有“一盤棋”的思想，不能“各吹各的調”。各校要在教育局關於教師發展目標大的方向之下，統一思想認識，然後結合各自的特點開展工作。今年我們與渭南師院共建我縣省級校本研修實驗區，通過實驗區建設將校本培訓與校本研究有機地結合起來。各校要認真研究，把校本研修納入學校的整體規劃之中，通過校本研修活動把各方面的力量整合起來，在研修內容與形式安排上要注意一致性，避免重複與衝突， 避免造成教師精力分散，負擔過重。

3、促進學校管理工作精細化

教育局所制定的發展目標和出台的一系列文件，都是在廣泛徵求意見的基礎上，經過深思熟慮以後才做出決策的，既切合我縣中國小的實際，又具有很強的操作性。能否把這些決策轉化為實現的目標，關鍵在於管理，管理的核心在於落實，而落實的前提必須是管理要精細化，精細的標誌首先是各項管理制度要明確、規範。其次要執行到位，執行的核心是要加大檢查力度，將考核結果嚴格與獎懲掛鈎。只提要求而不與獎懲掛鈎等於用自己的手打自己的嘴巴。再次要雙向溝通，進校要將每次教師參訓的情況及時反饋給學校，便於學校對教師考核管理；同時，各部門也要深入學校傾聽意見、檢查指導。

4、落實培訓經費

足夠的經費是教師培訓任務完成的根本保障。教師非學歷培訓主要以政府投入為主，今後教師培訓統一由各校在學校年度公用經費預算總額的5%中安排；按政策規定，各校生均經費國小約40元，國中生約50元是教師培訓專用款，各校要做到專款專用，及時繳納各種培訓所需各項費用，切實保障培訓工作順利進行。

5、強化教師教學實踐應用環節

我縣教師教育工作最顯著的特點就是突出教師平時訓練與實踐應用。剛才xx同志已經講到這點，這裏我再作以強調。學習的目的在於應用，知識結構圖、教學任務分析等這些已經被理論與實踐證明是能夠提高教學效率的技能，通過訓練已經為許多教師掌握。在今後的教學實踐中，各校要採取措施督促教師有意識地應用。同時，縣局有關部門要通過競賽等各種形式引導教師將學到的知識有效應用，推動教師教學水平整體提高。