設計方案集合（精選25篇）

設計方案集合 篇1

改變不動產置換方式,利用股權轉讓改變應税營業額性質。

風神公司與華業公司簽訂房產置換協議,風神公司將自建2幢價值1600萬元的辦公樓及800萬元現金,與華業公司置換其自建價值2400萬元的職工宿舍樓,風神公司應繳納銷售不動產營業税及附加=(1600×5%)×(1+7%+3%)=88萬元;華業公司應繳納銷售不動產營業税及附加=(2400×5%)×(1+7%+3%)=132萬元。

依據財税(20xx)191號規定,以無形資產、不動產投資入股,參與接受投資方利潤分配,共同承擔投資風險的行為,不徵收營業税,並對股權轉讓不徵收營業税。因此,可制定納税籌劃方案:風神公司與華業公司簽訂投資協議,風神公司將辦公樓作價1600萬元與800萬元現金合計2400萬元投資到華業公司,暫時成為華業公司股東,並在協議中註明參與接受投資方華業公司利潤分配,共同承擔投資風險,同時辦理辦公樓過户手續,待華業公司辦理完工商變更手續後風神公司將2400萬元股份全部轉讓給華業公司原股東,風神公司可免繳營業税及附加88萬元。

採用同樣方法,華業公司與風神公司簽訂投資協議,華業公司將職工宿舍作價2400萬元投資到風神公司,暫時成為風神公司股東,並在協議中註明參與接受投資方風神公司利潤分配,共同承擔投資風險,同時辦理職工宿舍樓過户手續,待風神公司辦理完工商變更手續後華業公司將2400萬元股份全部轉讓給風神公司原股東,華業公司可免繳營業税及附加132萬元。經過上述籌劃,雙方公司均享受免繳營業税及附加。

改變承包合同簽訂方式,利用管理費合同改變應税營業額性質。

華新賓館將其所屬的鳳凰飯店出租,該飯店的房產原值為400萬元。華新賓館職工李華以年租金40萬元獲得3年的承租權。雙方簽訂租賃合同,李華在財務上獨立核算,享有獨立的生產經營權,並單獨領取營業執照,辦理税務登記證,每年上交租金40萬元,針對出租飯店這項業務,華新賓館每年應繳納營業税及附加=(40×5%)×(1+7%+3%)=2.20萬元,應繳納出租飯店房產税=(40×12%)=4.80萬元,合計繳納税款7萬元。

依據《營業税暫行條例實施細則》第11條規定,單位以承包、承租、掛靠方式經營的,承包人、承租人、掛靠人(以下統稱承包人)發生應税行為,承包人以發包人、出租人、被掛靠人(以下統稱發包人)名義對外經營並由發包人承擔相關法律責任的,以發包人為納税人,否則以承包人為納税人。另根據《營業税暫行條例實施細則》第10條規定,負有營業税納税義務的單位為發生應税行為並收取貨幣、貨物或者其他經濟利益的單位,但不包括單位依法不需要辦理税務登記的內設機構。

根據上述文件規定,如果承包者或承租者未領取任何類型的營業執照,且不辦理税務登記證,而作為企業的內設機構來處理,這樣企業向其提供各種資產所收取的各種名目的價款,均屬於企業內部分配行為,不屬於租賃行為。華新賓館可進行如下籌劃:與李華簽訂上交管理費合同,把原來每年上交租金40萬元改為上交管理費40萬元,同時李華不辦理獨立營業執照及税務登記證,這樣一來,鳳凰飯店可視作華新賓館的內設機構,即仍以華新賓館的名義對外經營鳳凰飯店,則華新賓館收取李華房屋租金部分的房產税、營業税及其附加就可以免除,只負擔房產原值部分的房產税(此時房產税也以“管理費”形式上交給賓館),這樣,華新賓館每年只需按房產原值繳納房產税3.36萬元[400×(1-30%)×1.2%],共可少繳納税款3.64萬元。

調整合同,分解營業額

簽訂勞務合同,改變應税增值税收入性質。

太華商場為增值税一般納税人,適用增值税税率為17%,本年向貨物供應商收取與銷售額掛鈎管理費收入合計500萬元。應繳納增值税及附加=(500/1.17×17%)×(1+7%+3%)=79.91萬元。

依據國税發【20xx】第136號規定,商業企業向供貨方收取的部分收入,按以下原則徵收增值税或營業税:1.對商業企業向供貨方收取的與商品銷售量、銷售額無必然聯繫,且商業企業向供貨方提供一定勞務的收入,例如進場費、廣告促銷費、上架費、展示費、管理費等,不屬於平銷返利,不衝減當期增值税進項税金,應按營業税的適用税目税率徵收營業税。2.對商業企業向供貨方收取的與商品銷售量、銷售額掛鈎(如以一定比例、金額、數量計算)的各種返還收入,均應按照平銷返利行為的有關規定衝減當期增值税進項税金,不徵收營業税。

可制定納税籌劃方案如下:太華商場與貨物供應商簽訂貨物裝卸勞務合同,規定太華商場為貨物供應商按貨物供應量提供貨物裝卸勞務服務,收取貨物供應商貨物裝卸上架費500萬元。由於貨物裝卸上架費與商品銷售量、銷售額無必然聯繫,只與貨物供應量有關,且商場提供了裝卸勞務,則貨物裝卸上架費500萬元不視為平銷返利,可按營業税的適用税率徵收營業税,太華商場應繳納營業税及附加=(500×3%)×(1+7%+3%)=16.50萬元。經籌劃減少税收支出63.41萬元。

改變設備提供方式,分解應税營業額。

豐收公司與利新公司簽訂了一份生產線安裝合同,合同約定,豐收公司為利新公司安裝一條生產線,安裝合同總價為4000萬元,由豐收公司代利新公司購買安裝用機器設備,價款為3500萬元,安裝勞務費為500萬元,安裝生產線完工驗收合格後利新公司一次性支付合同總價款4000萬元給豐收公司。豐收公司應繳納營業税及附加=(4000×3%)×(1+7%+3%)=132萬元。

對於以上案例進行納税籌劃,關鍵思路為將豐收公司代利新公司購買安裝用機器設備3500萬元從安裝工程產值中剔除,降低豐收公司營業額,只就安裝勞務費500萬元繳納營業税及附加。可採用重新簽訂安裝合同辦法,合同內容改為:安裝用機器設備由利新公司提供,安裝生產線完工驗收合格後利新公司一次性支付安裝勞務費500萬元給豐收公司。按此合同,豐收公司應繳納營業税及附加=(500×3%)×(1+7%+3%)=16.50萬元,納税籌劃後減少營業税及附加支出115.50萬元。

計算税負平衡點進行籌劃

企業在兼營不同税種非應税勞務時,應分別核算非應税勞務的銷售額,分別核算繳納營業税,不分別核算繳納增值税,因營業税與增值税計算依據和適用税率差別較大,導致企業税負差別較大,通過計算可抵扣進項税額與非應税勞務銷售額的比率,可找出兼營非應税勞務中營業税與增值税的税負平衡點,然後根據税負平衡點進行兼營非應税勞務核算形式的籌劃,可起到降低企業税負的目的。

兼營非應税勞務中增值税與營業税的税負平衡公式為:非應税勞務銷售額/(1+增值税税率)×增值税税率-可抵扣進項税額=非應税勞務銷售額×營業税税率

税負平衡點為:可抵扣進項税額/非應税勞務銷售額=增值税税率/(1+增值税税率)-營業税税率,具體計算如右表所示:

根據表中税負平衡公式可看出:

1.當非應税勞務部分可抵扣進項税額佔非應税勞務銷售額比率等於税負平衡點時,非應税勞務部分繳納的增值税與營業税相等;企業可分開核算,也可不分開核算;

2.當非應税勞務部分可抵扣進項税額佔非應税勞務銷售額比率大於税負平衡點時,非應税勞務部分繳納的增值税小於營業税,企業應選擇不分開核算,非應税勞務部分以繳納增值税為好;

3.當非應税勞務部分可抵扣進項税額佔非應税勞務銷售額比率小於税負平衡點時,非應税勞務部分繳納的增值税大於營業税,企業應選擇分開核算,非應税勞務部分以繳納營業税為好。

現舉例説明測算税負平衡點公式方法:

麗星公司本年銷售建築材料不含税收入為100萬元,銷售建築材料允許抵扣進項税額13.60萬元,另取得裝飾勞務工程款20萬元,裝飾業務用材料允許抵扣進項税額1.36萬元。該案例中非應税勞務部分可抵扣進項税額佔銷售額比率=1.36/20=6.8%,小於税負平衡點11.53%,企業應選擇分開核算,非應税勞務部分以繳納營業税為好。具體測算如下:

(1)採用不分開核算,應繳納增值税及附加=[100×17%-13.60+20/(1+17%)×17%-1.36]×(1+7%+3%)=5.44萬元;(2)採用分開核算,應繳納的增值税及附加=[100×17%-13.60]×(1+7%+3%)=3.74萬元,應繳納的營業税及附加=(20×3%)×(1+7%+3%)=0.66萬元,應繳納税金合計4.40萬元,比不分開核算形式減少税金1.04萬元。

上例中,裝飾業務用材料允許抵扣進項税額改為2.38萬元,該案例中非應税勞務部分可抵扣進項税額佔銷售額比率=2.38/20=11.90%,大於税負平衡點11.53%,企業應選擇不分開核算,非應税勞務部分以繳納增值税為好。具體測算如下:

(1)採用不分開核算,應繳納的增值税及附加=[100×17%-13.60+20/(1+17%)×17%-2.38]×(1+7%+3%)=4.32萬元;

(2)採用分開形式核算,應繳納的增值税及附加=[100×17%-13.60]×(1+7%+3%)=3.74萬元,應繳納的營業税及附加=(20×3%)×(1+7%+3%)=0.66萬元,應繳納税金合計4.40萬元,比不分開核算形式增加税金0.08萬元。

綜上所述,企業進行營業税籌劃時應結合應税案例的具體情況,選擇對企業最有利的合同簽訂方式,改變應税營業額的性質,享受營業税減免的税收優惠政策。進行兼營非應税勞務核算時,利用税負平衡點的測算確定最佳核算形式,降低企業税負支出。

設計方案集合 篇2

委託人（甲方）：

設計人（乙方）：

為實施______________公司開發之中___________________項目，在平等互利、協商一致的基礎上，經雙方協商，就甲方委託乙方完成該項目規劃方案設計事宜，達成以下條款，簽訂本合同。

第一條 本合同依據下列法律法規及文件簽訂

1.《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建築法》、《建設工程勘察設計市場管理規定》。

2.國家及地方建設工程勘察設計管理法規和規章。

3.甲方提供的《_________________項目規劃方案設計任務書》（簡稱《設計任務書》）。

4.其它有關資料。

第二條 本合同標的（委託事項）

甲方開發的___________________項目的規劃設計方案。內容包括：

1.概念性功能定位建議

實地踏勘，場地現狀調查與研究，定位研究，功能確定。應考慮項目的以下特徵：

（1）基地的獨特引人之處

（2）地理位置

（3）__________________地的旅遊資源

（4）充爭認識市場的競爭性、項目的機遇與劣勢

（5）對（或全球、或全國、或當地等）相似的一些（同類項目或度假村、或住宅小區或辦公區等）進行調查

（6）深化系列產品，將項目市場戰略定位於具有獨特創新性

2.概念性總體規劃

（1）區位分析，描述其周圍地塊資產和競爭者，交通狀況等。

（2）基地分析（包括用地分析、景觀分析、市政工程等）

（3）概念性規劃總平面

（4）各個區域的初步概念性建築規劃

（5）分類描述建築設計和主要產品類型，明確設計理念和方向

（6）景觀的概念性規劃、分析及具體描述

（7）基地內部交通分析

（8）設計描述，包括規劃介紹、設計概念、管理及市場定位、市場競爭分析，用地分析和建築形態分析數據表

（9）初步的財務分析

第三條 本合同設計項目名稱、地理位置、規模、階段、設計費用

1.項目名稱：

2.項目地點：

3.項目規模：

用地面積：

具體建設情況以甲方及政府有關部門審批同意的方案為準。

4.項目設計方案時間進度及要求：

（1）本合同簽訂之日起____________個日曆天，乙方完成現場踏勘和調研，向甲方提交概念性功能定位建議報告。

（2）概念性功能定位建議報告經甲方確認後______個日曆天，規劃建築總平面方案初稿（可以是手繪稿）乙方提交甲方評審（總平面方案初稿不少於三種不同思路的方案，並提供給甲方不超過三種不同類型建築造型風格的構思草案或圖片）。

（3）規劃建築總平面方案初稿經甲方評審並提交修改意見後_____個日曆天，乙方依據甲方修改意見，將修改完成的規劃方案設計成果提交甲方評審。

（4）乙方依據上一輪甲方提出的要求和意見，_____個日曆天完成修改方案，並提交達到甲方及政府規劃方案審批要求的正式定案的文件，如此時提交的方案規劃審批未通過，則乙方須無條件修改到以甲方和規劃審批同意為止。

（5）設計服務：乙方應當向甲方後續的深化設計單位進行交底，詳細闡述其設計概念及理念，並實時配合甲方與相關政府部門的溝通。

甲方未支付定金或未按本合同第四條約定支付設計費的，乙方有權暫停下一階段工作或順延向甲方遞交下一階段設計成果，同時無需承擔相應的違約責任。

5.項目設計方案的費用：

本項目總設計包乾費用為_______________元人民幣，除本合同約定的可調整情況以外費用不變。

第四條 項目規劃設計方案的付款進度

1.本合同簽訂後七個工作日內，甲方支付乙方定金__10__％，計________________元人民幣（合同履行後定金抵作合同價款）；

2.乙方提交概念方案初稿並經甲方確認或提出修改意見之日起七個工作日內，甲方支付乙方方案設計進度款__30___％，計____________元人民幣。

3.乙方在規劃方案設計成果的正式定案文件提交甲方評審並經甲方確認之日起七個工作日內，甲方支付乙方方案設計進度款20％，計_______________________元人民幣。

4.乙方提交方案成果甲方最終確認並經政府相關部門批准後七個工作日內，甲方支付乙方方案設計進度款30％，計__________________元人民幣。

5.在項目通過政府批准後一年內，甲方支付給乙方本標的方案設計費用之餘款10％，計___________________元人民幣。但乙方承諾仍完成本合同第三條第4款第（5）項所指設計服務內容。

第五條 雙方責任

1.甲方責任：

（1）甲方應在本合同簽訂之日後五日內提供乙方《設計任務書》，如甲方在本合同簽訂之日後10日內不能提供乙方《設計任務書》，乙方可按照甲方或甲方委託的策劃公司提供並經甲方確認的其他相關資料及有關規定進行設計。如因為甲方原因導致乙方設計成果延誤的，乙方不承擔相應的違約責任可順延。（2）甲方對乙方設計階段所提供的文件，應儘快給予明確答覆或提出修改意見，甲方對設計諮詢要求改變，對已完成設計諮詢成果的意見和認可，均必須以書面形式通知乙方，乙方有權將口頭意見視為無效。

（3）甲方對乙方所提交之正式定案的設計文件，已有書面修改意見或確認書，但後甲方又提出與前修改意見或確認書不同的要求，從而引起乙方設計工作修改工作量增加時，乙方可相應延長設計成果交付時間，乙方延長交付成果的時間應與其增加的工作量相應，由甲乙雙方確認。

（4）甲方負責遞交所有設計諮詢文件並獲得政府部門的審批並支付相應的費用，乙方負責相應的配合工作。

2.乙方責任：

（1）乙方設計文件應符合國家及地方法規，並遵循甲方設計任務書的要求和其技術及經濟可行性。乙方對設計諮詢文件出現的因乙方原因導致的遺漏或錯誤負責修改或補充，所發生的費用由乙方承擔；乙方完成的設計諮詢文本侵犯第三人權益的，由乙方向第三人承擔賠償責任。

（2）按本合同約定的進度和設計方案成果要求提交質量合格的設計資料（成果），乙方對其各階段提供甲方的設計資料（成果）負責，按照約定完成設計服務。對乙方提供的設計諮詢方案，甲方有權提出修改意見，乙方同意在合同規定的工作範圍修改。

（3）對各階段甲方組織的對乙方提供設計方案的評審會，乙方必須派主任設計師及相關人員參加，相關差旅費、食宿費等乙方自理。

（4）乙方指派______________________擔任本項目主任設計師。

（5）乙方在向甲方指定的深化設計（包括施工圖設計）單位的交底和諮詢服務中，主任設計師要按約定時間到深化設計單位進行認真、仔細、深入的溝通和顧問諮詢服務，確保深化設計單位按乙方設計方案的要求提交設計文件供甲方報審、報批。

第六條 規劃方案提交設計成果和正式定案文件要求

乙方向甲方分別提交反映上述本合同第二條約定的設計內容的文本、圖紙。A3設計文本十一本,內容包括設計説明,總平面規劃,交通組織圖,分期實施圖,示意圖片。設計人提供所有設計文件時，應同時提供相應電子文檔光盤（包括DWG格式AutoCAD文件，Photoshop的PSD文件，3Dmax的模型文件，模型貼圖文件）。

第七條 違約責任

1.在合同簽訂後，甲方擅自解除合同的，乙方未開始工作的，不退還甲方已付定金；已開始工作的，甲方根據乙方已進行的實際工作量，支付設計費。除此之外，甲方不承擔乙方的其他損失。

設計方案集合 篇3

南電信北網通，中國傳統的互聯網接入地域劃分，很多企業單位在互聯網出口原本選擇的按此原則，越來越多的企業單位在廣域網出口設備上不再只有一條出口，考慮帶寬擴容和宂餘性的需求，常見的有采用多運營商出口，一般為雙出口，或同一運營商雙出口。下面就以這兩種常見的情況為例，介紹如何規劃設計出口方案。

雙運營商出口(電信+網通)方案最核心的需求就是實現訪電信服務器從電信出口走，訪問網通服務器從網通出口走。

解決方案一：默認路由+明細路由表。默認路由為當地優勢運營商，明細路由為另一個。各大運營商的明細路由表在網上都可以下載到。本方案的特點是不需要出口設備支持特殊功能，普通的路由器都可以實現;明細路由表準確率可以達到90%，如少部分業務可以進行測試後再手動添加到路由表裏。

解決方案二：近項性探測。此功能就需要專門的支持此功能的設備才能實現。原理如下，內部終端需要訪問某IP，出口設備同時從兩個出口都對這個IP發起PING，哪邊迴應的快就走哪個出口。本方案的特點是能準確的探知到底哪個出口更優。

單運營商雙線路方案不存在運營商的差別，核心在於如何分配這兩條線路的流量。

解決方案一：讓運營商將帶寬疊加到一條線路上，最完美解決方案。但實際中，運營商的設備是百兆的話，會給你2根百兆線路，你説合到一起，他那邊就需要更換千兆設備，需要成本，不太願意。

解決方案二：策略路由，將內部用户分為兩部分，分開走。本方案特點，一般設備都可以實現，問題是十分固化，兩條線路可能出現一條滿了，另一條很閒。

解決方案三：採用算法將用户分配到不同的線路上。算法可以根據五元組的全部五個要素，或其中的某幾個進行HASH計算，然後把流量分到不同線路上，但此功能需要看出口設備是否支持。

設計方案集合 篇4

一、併購方案

模式一：D公司與A公司合併(吸收合併)

根據新《公司法》第一百七十三條、一百七十四條規定的內容，如果D公司吸收合併A公司，則會產生如下法律後果：

1)D公司依照法律規定和合同約定吸收A公司，從而形成一個新的D公司，而A公司的法人資格消滅;

2)合併前A企業的權利義務由合併後的新D企業全部、概括承受，這種繼受是法定繼受，不因合併當事人之間的約定而改變;

3)合併是合併雙方當事人之間的合同行為，合併方合併對方時必然要支付某種形式的對價，具體表現形式是D公司以自己因合併而增加的資本向A公司的投資者交付股權，使B公司和C公司成為合併後公司的股東。

具體操作程序如下：

(一)D公司與A公司初步洽談，商議合併事項;

(二)清產核資、財務審計

因為A公司是國有控股的有限責任公司，應當對A企業各類資產、負債進行全面、認真的清查，以清理債權、債務關係。要按照“誰投資、誰所有、誰受益”的原則，核實和界定國有資本金及其權益，以防止國有資產在合併中流失。因此，必須由直接持有該國有產權的單位即A公司決定聘請具備資格的會計師事務所進行財務審計。如果經過合併後的D公司為非國有公司，還要對公司的法定代表人進行離任審計。A公司必須按照有關規定向會計師事務所或者政府審計部門提供有關財務會計資料和文件。

(三)資產評估

按照《企業國有資產管理評估暫行辦法》第6條，公司合併必須對資產實施評估，以防止國有資產流失。資產評估的範圍包括固定資產、流動資產、無形資產(包括知識產權和商譽，但是不包括以無形資產對待的國有土地使用權)和其他資產。

1、A企業應當向國有資產監督管理機構申請評估立項，並呈交財產目錄和有關的會計報表等資料;

2、由國有資產監督管理機構進行審核。如果國有資產監督管理機構准予評估立項的，A公司應當委託資產評估機構進行評估。

3、A公司收到資產評估機構出具的評估報告後應當逐級上報初審，經初審同意後，自評估基準日起8個月內向國有資產監督管理機構提出核准申請;國有資產監督管理機構收到核准申請後，對符合核准要求的，及時組織有關專家審核，在20個工作日內完成對評估報告的核準;對不符合核准要求的，予以退回。

(四)確定股權比例

根據國有資產監督管理機構確定的評估值為依據，將A公司的股東B公司和C公司所享有的股權折算成資產，從而確定B公司和C公司在合併後的D公司中所佔的股權比例。

(五)召開股東大會

合併是導致公司資產重新配置的重大法律行為，直接關係到股東的權益，因此參與合併的A公司和D公司必須經各自的股東(大)會以通過特別決議所需要的多數贊成票同意合併協議。

根據我國新公司法第44條和第104條的規定，有限責任公司股東會對公司合併的決議，必須經代表三分之二以上表決權的股東通過;股份有限公司股東大會對公司合併作出決議，必須經出席會議的股東所持表決權的2/3以上通過。

同時A公司為國有控股公司，根據《企業國有資產監督管理暫行條例》第22條，國有資產監督管理機構派出的股東代表，應當將其履行職責的有關情況及時向國有資產監督管理機構報告，應當按照國有資產監督管理機構的指示發表意見、行使表決權。

(六)簽署合併協議

在充分協商的基礎上，由A公司和D公司的法人代表或法人代表授權的人員簽訂企業合併協議書或合併合同。

我國公司法沒有規定合併協議應該包括哪些主要條款，參照對外貿易經濟合作部、國家工商行政管理局《關於外商投資企業合併與分立的規定》第21條規定的外商投資企業之間的合併協議的主要內容，認為應包括如下內容：合併協議各方的名稱、住所、法定代表人;合併後公司的名稱、住所、法定代表人;合併後公司的投資總額和註冊資本;合併形式;合併協議各方債權、債務的.承繼方案;職工安置辦法;違約責任;解決爭議的方式;簽約日期、地點;合併協議各方認為需要規定的其他事項。

(七)編制資產負債表和財產清單

(八)通知和公告債權人

我國新《公司法》第174條規定了通知債權人的程序和公告的方式。該條規定，公司應當自作出合併決議之日起10日內通知債權人，並於30日內在報紙上公告。債權人自接到通知書之日起30日內，未接到通知書的自公告之日起45日內，可以要求公司清償債務或者提供相應的擔保。

如果A公司和D公司在與其他公司、企業簽訂的貸款合同中寫明公司合併必須經債權人同意的，還需要經過債權人的同意。

公司合併後合併各方的債權、債務應當由合併後存續的公司即合併後的D公司承繼。

(九)核准登記

公司合併後，應當按照法律、法規的規定到公司登記機關辦理產權變動登記(包括D公司的變更登記和A公司的註銷登記兩套程序)和税務變更登記;土地管理部門同時為合併公司辦理土地使用權權屬證書，如果A公司的用地屬於國有劃撥的土地，合併後的D公司應當按照房地產法的規定與縣級以上人民政府重新簽訂國有土地使用權出讓證書

公司合併後，合併企業應當及時辦理A企業的法人註銷登記，沒有辦理註銷登記，協議已經履行的，不影響合併協議的效力和合並後D公司對A公司債權債務的承擔。

(十)職工的安置

應當徵求A公司企業職工的意見，並做好職工的思想工作。職工不同意兼併，不影響兼併協議的效力。A公司的職工原則上由合併後的D公司接收。

模式二：D公司收購A公司

即D公司通過購買A公司一定數額的股權，從而實際控制A公司的行為，在法律上表現為股權轉讓行為。主要特徵如下：

1)股權轉讓買賣發生於D公司與A公司的股東B公司和C公司之間;

2)在大部分情況下，股份轉讓不改變A公司的獨立法人地位，因此A公司的債務一般仍由其自行承擔。

具體操作程序如下：

(一)D公司向A公司的股東B公司和C公司發出收購要約，然後分別召開公司股東(大)會，研究股權出售和收購股權的可行性，分析出售和收購股權的目的是否符合公司的戰略發展，並對收購方的經濟實力經營能力進行分析，嚴格按照公司法的規定程序進行操作。

(二)聘請律師進行律師盡職調查。

(三)D公司分別與B公司和C公司進行實質性的協商和談判。

(四)B公司向國有資產監督管理機構提出股權轉讓申請，並經本級人民政府批准。

根據《企業國有資產監督管理暫行條例》第23條規定，國有資產監督管理機構決定其所出資企業的國有股權轉讓。其中，轉讓全部國有股權或者轉讓部分國有股權致使國家不再擁有控股地位的，報本級人民政府批准。

(五)評估驗資(因為C公司是私營公司，因此在與C公司的股權交易過程中也可以協商確定股權轉讓價格)。

1、同級國有資產管理部門組織進行清產核資。

根據《企業國有產權轉讓管理暫行辦法》第12條的規定，轉讓所出資企業國有產權導致轉讓方不再擁有控股地位的，由同級國有資產監督管理機構組織進行清產核資，並委託社會中介機構開展相關業務。

2、資產評估

1)由B公司委託具有相關資質的資產評估機構實施資產評估;

2)評估報告須經核准或者實施備案，根據《企業國有資產監督管理暫行條例》第23條對於轉讓企業國有產權導致轉讓方不再擁有控股地位的，應當報經本級人民政府批准。

3)確定轉讓價格

轉讓價格的確定不得低於評估結果的90%。如果低於這個比例，應當暫停產權交易，在獲得相關產權轉讓批准機構同意後方可繼續進行交易。

根據《企業國有資產管理評估暫行辦法》，因為B公司出讓的股權屬於國有企業或國有獨資有限公司，因此需到國有資產辦進行立項、確認，然後再到資產評估事務所進行評估。C公司可直接到會計事務所對變更後的資本進行驗資。

(六)B公司和D公司到國有產權交易中心掛牌交易

B公司應當到產權交易中心掛牌登記，並委託產權交易機構公告產權交易信息。

根據《企業國有產權轉讓管理暫行辦法》第14條的規定，信息應當公告在省級以上公開發行的經濟或者金融類報刊和產權交易機構的網站上，徵集受讓方。產權轉讓公告期為20個工作日。披露信息的內容包括：轉讓標的的基本情況、轉讓標的企業產權的構成情況、產權轉讓行為的內部決策及批准情況、轉讓標的的企業近期經審計的主要財務指標數據、轉讓標的企業資產評估核准或者備案情況、受讓方應當具備的基本情況以及其它需披露的事項。

D公司在登記掛牌時，除填寫《買方登記表》外，還應提供營業執照複印件，法定代表人資格證明書或受託人的授權委託書、法定代表人或受託人的身份證複印件。

(七)B公司、C公司和D公司分別召開職工大會或股東(大)會，並形成股東(大)會決議，按照公司章程規定的程序和表決辦法通過並形成書面的股東(大)會決議。

(八)D公司分別和B公司、C公司簽訂股權轉讓合同或股權轉讓協議。

(九)由產權交易中心審理D公司與B公司的股權轉讓合同及附件，並辦理交割手續。(C公司不需要)

(十)到公司登記機關辦理變更登記手續。

二、股權架構

如果採用第一種方式，則C公司在A公司的股權將根據資產評估的結果，折算成合並後的D公司的資產，它在合併後的D公司所佔的股權比例將是其原有出資額與合併後的D公司的全部資產(即原有A公司與原有D公司資產總和)的比值，即遠遠小於原來的49%。

三、兩種兼併方案的比較

首先，合併與收購都是公司併購的基本形式，都能夠實現D公司控制A公司的目的。

其次，合併與收購在法律上的最為重大的區別之一就是，前者由於A公司的法人資格因合併而消滅，其債務依法律規定被合併後的D公司概括承受，而後者在大部分情況下由於A公司保持了法人地位的同一與延續而自行承擔原來的債務。

因此當發生債務遺漏問題，即A公司在被D公司兼併的過程中，由於故意或過失，遺漏了應計入資產負債表的對外債務，使D公司對兼併條件做出錯誤判斷時，如果採用第二種方案——D公司收購A公司的股權，並不影響A公司法人資格的同一和延續，遺漏債務問題只能影響到兼併雙方之間的兼併合同，而不能影響債權人向被兼併企業追索債務的權利。而如果使用第一種方案，合併雙方法人合為一體，存續的D公司對A公司的財產、債券、債務概括性承受，根據民法通則第44條、公司法第175條、合同法第90條規定，D公司有承受A公司債務的法定義務，這種義務不因在兼併時債務是否屬遺漏債務而有所區別。因此第二種方案對於D企業來説更為有利。

四、風險防範

對併購方而言，任何併購交易中都可能存在風險，只有對併購交易中的風險有充分的認識，並做好相應的對策，才能有效防範併購風險，保證併購交易的成功及實現併購的目的。

風險一：政府幹預

併購不完全是一種市場行為，其中在參與主體、市場準入、經營規模和範圍等方面必然受到有關國家法律法規或相關政策的限制，特別是當併購涉及到國有企業的時候，政府幹預是必然的，而且政府在併購中所扮演的角色有時會直接關係到併購的成敗。所以，作為律師參與企業併購業務首先要對併購交易的合法性進行審查，防範由於政府不予審批而帶來的風險。

風險二：目標公司的可靠性

為了確保併購的可靠性，減少併購可能產生的風險與損失，併購方在決定併購目標公司前，必須要對目標公司的內部情況進行一些審慎的調查與評估。這些調查和評估事項包括：

1、目標公司的產權證明資料(一般指涉及國有產權時國資管理部門核發的產權證或投資證明資料);

2、目標公司的工商註冊登記資料(包括公司章程、各類出資或驗資證明報告等);

3、有關目標公司經營財務報表或資產評估報告;

4、參與併購的中介機構從業資質;

5、目標公司所擁有的知識產權情況;

6、目標公司重大資產(包括房產、土地使用權等無形資產)、負債或合同事項;

7、目標公司管理框架結構和人員組成;

8、有關國家對目標公司的税收政策;

9、各類可能的或有負債情況(包括各類擔保、訴訟或面臨行政處罰等事項);

10、其他根據目標公司的特殊情況所需要調查的特殊事項，如社會保險、環保、不可抗力、可能不需要併購方同意就加諸於併購方的潛在責任等。

在這方面，實踐中突出存在着兩個問題：

(一)目標公司的擔保、債權、糾紛等或有負債

股權併購中最易出現糾紛且較難防範的問題就是：目標公司的對外擔保，此外還可能存在未決訴訟、仲裁糾紛，以及知識產權侵權、產品質量侵權責任，以及可能發生的員工勞資糾紛等或有負債。對這些無法預計的或有負債，以及目標公司承諾披露的或有負債，在簽訂股權轉讓協議後實際發生了權利人的追索，該類風險首先由目標公司承擔，由此引發的股權轉讓風險應當在股權轉讓協議中約定。

因此實踐中，建議通過以下途徑解決：

1、在股權轉讓協議中預設相關防範條款;

2、要求出讓方繼續履行股權轉讓協議，承擔股權轉讓的違約責任;

3、以欺詐為由，請求確認股權轉讓無效，要求出讓方返還股權轉讓款，並賠償損失，承擔侵權責任。

(二)違反公司章程規定，董事長或總經理為其他企業、個人提供擔保

一般而言，公司章程和公司議事規則均會規定，公司對外擔保必須提交股東會決議通過，或一定金額以上的對外擔保應當經過董事會決議一致表決通過(或2/3以上的董事通過)，但事實上經常會發生目標公司董事、經理違反上述規定擅自為其他企業擔保，對於股權受讓方而言，即使目標公司審慎調查，也往往防不勝防。但按現行法律規定，目標公司的章程和董事會議事規則的規定，哪些金額以上的擔保必須經董事會一致決議，哪些金額以上的擔保必須徵求其他股東的同意，均屬於公司內部問題，不能據此抗辯善意債權人，目標公司仍應對外承擔責任。

公司董事、經理以公司財產為本公司股東個人的債務或股東借款、租賃等經營活動提供擔保的問題具有一定的普遍性，此類情況，直接違反《公司法》規定，屬於無效擔保，不受法律保護，債權人因此不能獲得優先清償的權利，造成債權人損失的，應由目標公司承擔過錯賠償責任。

若董事、經理以個人名義提供擔保或超越職權提供擔保，目標公司能舉證董事、經理的行為不屬於公司行為，債權人知道或應當知道董事、經理的行為違反公司章程或議事規則超越權限的，不構成表見代理，所產生的民事責任應當由董事、經理依據過錯原則承擔損失。

建議股權收購方在目標公司盡職調查時，認真審議公司章程、董事會決議、章程和決議修正案，來界定債權人在接受擔保時是否存在主觀上的過錯，以及董事、經理的擔保行為是否屬於表見代理行為。

風險三：併購過程中所涉及的法律風險

為了對併購中所涉及的法律風險進行提示或適當的規避，併購方律師參與併購的核心工作就是為其實施併購行為提供或設計切實可行的併購方案和出具相關的法律意見書。目前，對國有企業產權的交易，一般律師的法律意見書是向管理國有資產的上級主管部門或政府機關報批時所必須的法律文件。

風險四：合同風險

企業併購行為往往同時涉及企業的資產、負債或人員等重組事項，其間必然涉及到需要律師起草或審核的大量合同、協議等法律文件。這些合同或協議文件是最終確立企業併購各方權利義務法律關係的依據，務必需要專業律師從中進行必要的審核把關。

風險五：談判風險

對企業併購而言，主要還是一種市場交易行為，需要參與併購的各方反覆進行(有時甚至是非常艱苦的)商務方面的談判，至於面臨企業併購失敗的風險也是非常正常的事情，只有最後談成的結果才能形成書面上的法律文件。律師參與併購業務的談判，有利於律師全面瞭解或掌握交易各方的真實意圖，並隨時為交易各方提供談判內容的法律依據或諮詢服務.

公司收購注意事項

併購是一種企業發展壯大的快速有效的方式，公司的重組併購非常重要，一些業績較好的公司，以併購為契機可以快速擴大生產經營活動。在收購公司之前，從法律層面上，有一些需要準備的工作，供參考。

一、前期準備

收購方與目標公司或其股東進行洽談，初步瞭解情況，進而達成併購意向，簽訂收購意向書。

收購方為了保證併購交易安全，一般會委託律師、會計師、評估師等專業人事組成項目小組對目標公司進行盡職調查;而目標公司為了促成併購項目成功，一般需向併購方提供必要的資料，披露公司的資產、經營、財務、債權債務、組織機構以及勞動人事等信息，如果遇到惡意併購或者目標公司披露信息不真實就會對另一方造成較大的法律風險。所以，在併購的前期準備階段，我們建議併購雙方簽訂獨家談判協議，就併購意向、支付擔保、商業祕密、披露義務以及違約責任等事項進行初步約定(收購方為上市公司，應特別注意對方的保密及信息披露支持義務)，這樣即可避免併購進程的隨意性，又在併購前期談判破裂的情況下保障了併購雙方的利益。

二、盡職調查

(一)法律盡職調查的範圍

收購方在目標公司的協助下對目標公司的資產、債權、債務進行清理，進行資產評估，對目標公司的管理構架進行詳盡調查,對職工情況進行造冊統計。在盡職調查階段，律師可以就目標公司提供的材料或者以合法途徑調查得到的信息進行法律評估，核實預備階段獲取的相關信息，以備收購方在信息充分的情況下作出收購決策。

對目標公司基本情況的調查核實，主要涉及以下內容(可以根據併購項目的實際情況，在符合法律法規的情況下對於調查的具體內容作適當的增加和減少)：

1、目標公司及其子公司的經營範圍。

2、目標公司及其子公司設立及變更的有關文件，包括工商登記材料及相關主管機關的批件。

3、目標公司及其子公司的公司章程。

4、目標公司及其子公司股東名冊和持股情況。

5、目標公司及其子公司歷次董事會和股東會決議。

6、目標公司及其子公司的法定代表人身份證明。

7、目標公司及其子公司的規章制度。

8、目標公司及其子公司與他人簽訂收購合同。

9、收購標的是否存在諸如設置擔保、訴訟保全等在內的限制轉讓的情況。

10、對目標公司相關附屬性文件的調查：

(二)根據不同的收購類型，提請注意事項

不同側重點的注意事項並不是相互獨立的，因此，在收購中要將各方面的注意事項綜合起來考慮。

1、如果是收購目標企業的部分股權，收購方應該特別注意在履行法定程序排除目標企業其他股東的優先購買權之後方可收購。

根據《公司法》第七十二條：“有限責任公司的股東向股東以外的人轉讓股權，應該經其他股東過半數同意。”“經公司股東同意轉讓的股權，在同樣條件下，其他股東有優先購買權。”“公司章程對股權轉讓另有規定的，從其規定。”如果目標企業是有限公司，收購方應該注意要求轉讓方提供其他股東同意轉讓方轉讓其所持股權或者已經履行法定通知程序的書面證明文件，在履行法定程序排除股東的優先購買權之後方可收購，否則的話，即使收購方與轉讓方簽訂了轉讓協議，也有可能因為他人的反對而導致轉讓協議無法生效。

2、如果是收購目標企業的控股權，收購方應該特別注意充分了解目標企業的財產以及債務情況。

如果收購目標是企業法人，自身及負擔在其財產之上的債權債務不因出資人的改變而發生轉移，收購方收購到的如果是空有其表甚至資不抵債的企業將會面臨巨大風險。在實施收購前收購方應該注意目標企業的財產情況，尤其在債務方面，除了在轉讓時已經存在的債務外，還必須注意目標企業是否還存在或有負債，比如對外提供了保證或者有可能在今後承擔連帶責任的情形。除了通過各種渠道進行查詢、瞭解之外，收購方還可以要求轉讓方在轉讓協議中列明所有的債務情況，並要求轉讓方承擔所列範圍之外的有關債務。

3、如果是收購目標企業的特定資產，收購方應該特別注意充分了解該特定資產是否存在權利瑕疵。

存在權利瑕疵的特定資產將有可能導致收購協議無效、收購方無法取得該特定資產的所有權、存在過户障礙或者交易目的無法實現等問題。所以，收購方需要注意擬收購的特定資產是否存在權利瑕疵，在無法確定的時候，為了保障自身合法權益，可以要求讓轉讓方在轉讓協議中對財產無權利瑕疵作出承諾和保證。

4、收購方應該注意爭取在收購意向書中為己方設置保障條款。

鑑於收購活動中，收購方投入的人力、物力、財力相對較大，承擔的風險也較大，為使收購方獲得具有法律約束力的保障，收購方應該在收購意向書中設定保障性條款，比如排他條款、提供資料及信息條款、不公開條款、鎖定條款及費用分攤條款等等，這些條款主要是為了防止未經收購方同意，轉讓方與第三人再行協商出讓或者出售目標公司股權或資產，排除轉讓方拒絕收購的可能等。

(三)從不同的角度，分析盡職調查的注意事項

公司的設立及歷次增資、股權轉讓等事項涉及到股權的有效性和確定性，因此，在收購股權時，必須審核標的公司的歷史沿革情況，確保收購標的的合法性。

在決定購買公司時，要關注公司資產的構成結構、股權配置、資產擔保、不良資產等情況。

第一、在全部資產中，流動資產和固定資產的具體比例需要分清。在出資中，貨幣出資佔所有出資的比例如何需要明確，非貨幣資產是否辦理了所有權轉移手續等同樣需要弄清。

第二、需要釐清目標公司的股權配置情況。首先要掌握各股東所持股權的比例，是否存在優先股等方面的情況;其次，要考察是否存在有關聯關係的股東。

第三、有擔保限制的資產會對公司的償債能力等有影響，所以要將有擔保的資產和沒有擔保的資產進行分別考察。

第四、要重點關注公司的不良資產，尤其是固定資產的可折舊度、無形資產的攤銷額以及將要報廢和不可回收的資產等情況需要尤其重點考察。

同時，公司的負債和所有者權益也是收購公司時所應該引起重視的問題。公司的負債中，要分清短期債務和長期債務，分清可以抵消和不可以抵消的債務。資產和債務的結構與比率，決定着公司的所有者權益。

(四)企業併購中的主要風險

併購是一個複雜的系統工程，它不僅僅是資本交易，還涉及到併購的法律與政策環境社會背景公司的文化等諸多因素，因此，併購風險也涉及到各方面在風險預測方面，企業併購中的風險主要有以下幾類：

1、報表風險在併購過程中，併購雙方首先要確定目標企業的併購價格，其主要依據便是目標企業的年度報告財務報表等方面但目標企業有可能為了獲取更多利益，故意隱瞞損失信息，誇大收益信息，對很多影響價格的信息不作充分準確的披露，這會直接影響到併購價格的合理性，從而使併購後的企業面臨着潛在的風險。

2、評估風險

對於併購，由於涉及到目標企業資產或負債的全部或部分轉移，需要對目標企業的資產負債進行評估，對標的物進行評估但是評估實踐中存在評估結果的準確性問題，以及外部因素的干擾問題。

3、合同風險

目標公司對於與其有關的合同有可能管理不嚴，或由於賣方的主觀原因而使買方無法全面瞭解目標公司與他人訂立合同的具體情況，這些合同將直接影響到買方在併購中的風險。

4、資產風險

企業併購的標的是資產，而資產所有權歸屬也就成為交易的核心在併購過程中，如果過分依賴報表的帳面信息，而對資產的數量資產在法律上是否存在，以及資產在生產經營過程中是否有效卻不作進一步分析，則可能會使得併購後企業存在大量不良資產，從而影響企業的有效運作。

5、負債風險

對於併購來説，併購行為完成後，併購後的企業要承擔目標企業的原有債務，由於有負債和未來負債，主觀操作空間較大，加上有些未來之債並沒有反映在公司帳目上，因此，這些債務問題對於併購來説是一個必須認真對待的風險。

6、財務風險

企業併購往往都是通過槓桿收購方式進行，這種併購方式必然使得收購者負債率較高，一旦市場變動導致企業併購實際效果達不到預期效果，將使企業自身陷入財務危機。

7、訴訟風險

很多請況下，訴訟的結果事先難以預測，如賣方沒有全面披露正在進行或潛在的訴訟以及訴訟對象的個體情況，那麼訴訟的結果很可能就會改變諸如應收帳款等目標公司的資產數額。

在可能的訴訟風險方面，收購方需要重點關注以下幾個方面的：

第一、目標公司是否合法地與其原有勞動者簽訂和有效的勞動合同，是否足額以及按時給員工繳納了社會保險，是否按時支付了員工工資。考察這些情況，為的是保證購買公司以後不會導致先前員工提起勞動爭議方面的訴訟的問題出現;

第二、明確目標公司的股東之間不存在股權轉讓和盈餘分配方面的爭議，只有這樣，才能保證簽訂的購買協議能夠保證切實的履行，因為併購協議的適當履行需要股權轉讓協議的合法有效進行支撐;

第三、確保目標公司與其債權人不存在債權債務糾紛，即使存在，也已經達成了妥善解決的方案和協議。因為收購方購買目標公司後，目標公司的原有的債權債務將由收購方來承繼。

第四、需要考察目標公司以及其負責人是否有犯罪的情形，是否有刑事訴訟從某種意義上影響着收購方的收購意向。

8、客户風險

兼併的目的之一，就是為了利用目標公司原有客户節省新建企業開發市場的投資，因此，目標公司原客户的範圍及其繼續保留的可能性，將會影響到目標公司的預期盈利。

9、僱員風險

目標公司的富餘職工負擔是否過重在崗職工的熟練程度接受新技術的能力以及併購後關係僱員是否會離開等都是影響預期生產技術的重要因素。

10、保密風險

儘可能多地瞭解對方及目標公司的信息是減少風險的一個主要手段，但因此又產生了一個新的風險，那就是一方提供的信息被對方濫用可能會使該方在交易中陷入被動，或者交易失敗後買方掌握了幾乎所有目標公司的信息，諸如配方流程營銷網絡等技術和商業祕密，就會對目標公司以及賣方產生致命的威脅。

11、經營風險

公司併購之目的在於併購方希望併購完成後能產生協同效應，但由於未來經營環境的多變性，如整個行業的變化市場的變化企業管理條件的改變國際經濟形勢變化突發事件等等，這些都有可能使得企業併購後的經營無法實現既定的目標，從而產生經營風險。

12、整合風險

不同企業之間，存在不同的企業文化差異。如併購完成後，併購企業不能對被併購企業的企業文化加以整合，使被併購企業融入到併購企業的文化之中，那麼，併購企業的決策就不可能在被併購企業中得以有效貫徹，也就無法實現企業併購的協同效應和規模經營效益。

13、信譽風險

企業的商譽也是企業無形資產的一部分，目標公司在市場中及對有關金融機構的信譽程度有無存在信譽危機的風險，是反映目標公司獲利能力的重要因素兼併一個信譽不佳的公司，往往會使併購方多出不少負擔。

三、簽署協議及手續事項

收購雙方及目標公司債權人代表組成小組，草擬並通過收購實施預案。債權人與被收購方達成債務重組協議，約定收購後的債務償還事宜。收購雙方正式談判，協商簽訂收購合同。

在達成轉讓協議後，收購方應該儘快辦理相關變更登記。有限公司的股東發生變更的，應該到工商行政管理部門辦理變更登記;不動產等特定資產所有權變動的，也需要到相關行政部門辦理登記才可以取得物權。在收購談判中，收購方應該儘量爭取在轉讓協議中約定轉讓方在辦理變更登記手續過程中承擔的義務，避免轉讓方在收到轉讓款之後故意拖延辦理手續的時間，或者是藏匿部分辦理手續所需要的文件。

設計方案集合 篇5

一、活動目的：

開展“節能方案設計大賽”，為同學們樹立節能觀，同時把“創建節約型校園”繼續作為科技、環保工作中的重要活動，引導青年學生作為節約的表率，投身“節約型家庭、節約型教室、節約型辦公室”創建工作，加強同學們對節約用水用電的意識，提高同學們的節能意識，創建節能型校園。

二、活動主題：“做節約先鋒、展青春風采”。

三、活動對象：六、七、八年級

四、活動內容：

開展以教室、辦公室、食堂、家庭、社區“節電、節糧、環保、增效”為主題的節能方案設計活動。

五、活動要求：

1、活動要求內容思想健康、積極向上，圍繞“節能”這一主題。

2、活動針對學校、家庭、生活中浪費現象提出自己的節能設計方案。

3、活動需以班級或者個人為單位進行節能方案設計投稿。

稿件要求以電子格式交到406z老師或307室z老師。

六、稿件徵集時間：10月8日—10月18日，稿件需在規定日期內上交，逾期作廢。

七、評選方式：

評出名次並對獲獎者頒發獎狀，還將把獲獎作品及名單公佈在校園網站上。

節能方案評比規則

格式 意識 創新 設計方案可行性 語言文字表達

15% 30% 35%2 0%

設計方案集合 篇6

一個優秀的建築設計方案，之所以能在眾多方案中脱穎而出，應該集中了眾家之長，不僅在設計中有獨特的構思，而且在經濟分析上也佔有優勢。然而在目前的方案設計過程中更多的是考慮了建築的新穎，外形的美觀，功能的完善等等，而對於經濟分析這一塊即便有所考慮，也是花費的功夫甚少。設計階段的造價控制一環套一環，始終圍繞着方案設計進行。初步設計概算不能超過方案設計階段的投資估算，施工圖預算不能超過初步設計概算。所以，方案設計階段的投資估算是重中之重，方案設計階段的經濟分析顯得尤為重要。

目前在方案設計階段對建築經濟分析缺乏重視的原因主要有以下幾個方面：

建築設計工作的特點造成的影響。建築方案設計是一個創造性的過程，集工程性、藝術性和經濟性於一體，只有技術上先進可靠，經濟上合理可行的建築產品才能被社會所接受。但由於建築設計工作的特點，更多的設計者主要從事的是建築設計工作中創造性勞動部分，同時受計劃經濟時代的影響，經濟意識薄弱，缺乏將經濟意識貫穿於設計過程中。

缺乏全過程造價管理的思想。有關項目全過程造價管理的思想是由我國造價管理界人士於20世紀80年代提出的，但到現在為止，該思想還只是一種工程項目造價管理所追求的境界，一種管理方針和指導思想，缺乏真正的全過程造價管理的技術方法。因此項目管理各部門偏重於施工階段的造價管理，缺乏對設計階段造價管理的理念，對方案階段造價管理更是缺乏足夠的認識。

缺乏方案階段經濟性分析的依據。傳統的設計階段分析以定額為依據，根據概算定額、概算指標確定概算造價，或根據綜合預算定額確定預算造價。隨着市場經濟的進一步發展，隨着我國造價管理改革的深入，定額的屬性將轉變。建設部已於20xx年上半年推出《建築工程量清單計價規範》示範文本，這一方法將在全國逐步推廣執行。所有這些都是工程項目造價管理的方法。設計方案階段尚缺乏經濟分析的依據。

設計過程與施工過程脱節。目前我國設計單位的設計人員大多是專職從事設計工作，較少具備施工方面的經驗和知識，對新技術、新工藝、新材料還了解的不夠，造成設計和施工脱節，施工過程中修改設計、變更的情況時有發生。

在目前的情況下，為了真正發揮經濟工作的作用，從根本上達到節省投資的目的，應該採取以下一些措施：

概算人員要加強理論學習，提高自身素質。加入WTO以後，全球市場一體化，國內市場臨“接軌”的選擇，專業註冊師制度正在逐步完善。要求造價管理人員不僅要有豐富的工作經驗，還要有紮實的理論基礎。如果整天埋頭於具體的工作，不及時掌握來自國內外市場的信息，就很難把工作做好，就不能對未來的市場發展走勢作出正確的判斷。方案階段的造價控制，不僅是造價管理人員要提高自身素質，設計人員也要提高自身素質。除了鑽研專業技術知識外，還要掌握一定的技術經濟知識，並把經濟意識貫穿於整個設計過程中，這樣才會使方案設計階段的造價控制做得更好。概算部門要就被動為主動，當好設計人員的參謀。以往的概（預）算工作沿循着多年來設計單位的工作模式，即初步設計完成後，交給概算人員，概算人員再根據圖紙編制概算，方案設計階段幾乎不涉足，全憑設計人員對市場的瞭解以及經驗進行方案經濟分析，這很容易造成方案階段的投資估算忽高忽低，沒有對工程造價作出恰當的控制，也給後來的初步設計概算帶來了編制上的難度，設計概算突破投資估算的情況時有發生。所以在方案設計階段，概算人員應主動參與到設計工作中，給設計人員提供多種設計方案的造價指標，如各種不同基礎的造價指數，以及不同的裝飾材料對造價的影響指數，讓設計人員做到胸中有數，以達到設計方案最優化。

設計單位應建立各種建築類型的造價數據庫。近幾年建築市場的發展，給各大設計院帶來了無限的商機，產值一年高於一年，各種類型的建築層出不窮，繁榮了建築市場，也給城市增添了一道道亮麗的景色。然而由於各種原因，設計單位的經濟工作並沒有跟上飛速發展的市場，沒有合上建築設計的節拍。為了完善設計方案以達到從源頭上控制工程造價，本人認為有實力的設計院應該建立一套完整的各種建築類型的造價數據庫，包括收集外部資料和整理已有的資料，不僅方便了設計人員查詢、選擇，而且也規範了建築設計市場，真正使造價控制工作落到實處。

方案設計階段的經濟分析做得好，才能真正從源頭上控制工程造價，對設計人員和造價管理人員都應該重視起來，使工程造價控制真正落到實處。

設計方案集合 篇7

一、 社會教育背景

“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”的觀念已經深入每個中國家庭的心中，隨着中國經濟的增長，教育在家庭消費中的比重也越來越大。目前，中國的教育市場持續火爆。國內各類教育機構不斷湧現，國外教育機構也以各種名義進入中國市場。

就幼兒教育消費而言，另一項統計數據表明，目前大、中城市養一個孩子到大學畢業，大概需要30萬元，而作為學前教育，比起同屬非義務教育的大學生消費來講，是有過之而無不及，04年就爆出了天津一所民辦幼兒園1人1年1萬美元的新聞，至07年，中國各大城市中年收費在10萬元以上的幼兒園不再稀有，年收費在2-5萬元的更是比比皆是。通過以上各數據的簡單計算，學前教育市場巨大的潛力不言自明。

所以可以預見中國的學前教育市場，一方面孕育着巨大的機遇，另一方面也要求向着合法化、規範化、規模化、品牌化發展。這就為一些有實力、有遠見的投資者展示了一個廣闊的市場前景，提供了一個難得的發展機遇，這進一步拓寬了學前教育市場。

二、 現在市場分析

瀋陽市鐵西區南滑翔路鴻凱花園，東鄰城建別墅小區，西靠萬科 小區和醫大家屬樓，北接城建小區，南應滑翔六小區老樓至少有20年了，五大小區，現居住人口 萬，其中80後人羣佔有率，且居民家庭經濟條件較好，生活水平較高，據不完全統計，其家庭平均年收入在8萬元左右。

目前附近已有兩個公立幼兒園分別是鐵西區教工二幼兒園、滑翔幼兒園; 一個私立大型幼兒園大約1200多平米在城建小區內，有三個300平米左右的小型幼兒園。其中兩個在對面的滑翔六小區內，四個幼兒園的孩子合計1200人左右。隨着近幾年80後人羣生育期的到來，幼兒園適齡兒童迅速增加，該區域的幼兒園建設仍需要大力發展。

三、幼兒園綜述

(一)幼兒園名稱：兒童之家幼兒園

(二)幼兒園選址：瀋陽市鐵西區南滑翔路鴻凱花園內

(三)幼兒園規模：

1、本幼兒園佔地面積1000平方米，主要有 個幼兒活動室(活動室與卧室合二為一，是閣樓房)， 個蒙氏教室， 個備用教室， 個接待室、 個辦公室、

個醫務室、户外活動場所和食堂;

2、預計招生 名，主要有小小班 個、小班 個、中班 個、大班 個，每班約25名幼兒;

3、本園預計招聘幼兒老師 名，保育員 名，醫務人員 名，司機 名，保安名和食堂工作人員 名(如有需要另行增加)。

(四)幼園辦學原則：

1、辦園理念：以幼兒為中心，促進幼兒全面發展;

2、園風：和諧進取，精益求精(僅作參考);

3、教風：研究探索，教學相長(僅作參考)。

(五)幼兒園教育內容：

1、根據我國幼教的具體情況，合理地利用蒙台梭利教育理念，並把它落實到幼兒五大領域活動(語言、科學、社會、藝術及健康)當中;

2、本園對所有班級開設蒙氏課，園內設有專門的蒙氏教室和蒙氏教具，以促進幼兒的全面發展;

3、本園設有各種興趣班，供兒童自主選擇，如：珠心算興趣班、舞蹈興趣班、美術興趣班、武術興趣班、手工製作等等

四、辦園準備事項

(一)本園具備如下辦園條件：

1、本園全面貫徹《中華人民共和國民辦教育促進法》、

《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》，實施《幼兒園教育指導綱要》。

2、幼兒園園舍獨立安全衞生，符合消防安全;有圍牆;環境無危險、無污染。園內有獨立的户外活動場地並設有安全防護設施。

3、幼兒園活動室人均面積不少於5平方米，有獨立的園內户外活動場地，平整、安全，並適當綠化。

4、設備、教玩具配備要安全，做到一人一位一牀。小型玩具人均不少於5件，錄音機、電鋼琴、電視、黑板、桌椅、櫃子每班配備，園內共有大中型玩具5件。

5、舉辦幼兒園的個人及在園工作人員，具有政治權利和完全民事行為能力。 園長、教師具有幼教專業畢業學歷並取得專業合格證書和幼兒教師資格證書，園長還取得了《幼兒園園長崗位培訓合格證書》。

6、傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。

7、幼兒園的開辦經費不少於80萬元，由舉辦者籌措。

8、設有兒童廁所，每班6個以上蹲位，並安裝扶手。每班設4個以上適合

兒童 使用的水龍頭。

9、食堂(廚房)符合衞生部門的規定。

(二)本園向教體局提出了書面辦園申請，並提供如下材料：

1、申辦報告;

2、舉辦者的資格證明文件;

3、辦園章程和發展規劃;

4、資產來源、資金數額及有效證明文件，並載明產權;

5、幼兒園園舍圖紙和麪積證明文件及複印件;

6、持有消防部門出具的消防安全的認定書;

7、擬任園長、教師、保健員、保育員、財會人員等工作人員的資格證明文件。教師及工作人員的個人身份證及複印件;教師及工作人員的學歷證書及複印件;教師及工作人員的健康證(教師由縣級以上婦保院體檢發證;食堂人員由衞生監督部門體檢發證)及複印件;

8、幼兒園持有衞生部門認定的食堂衞生許可證;

9、持有《衞生保健許可證》。

(三)到物價部門辦理《收費許可證》，任何收費都報物價部門審批同意後再收取;

(四)經衞生部門考核領取《衞生保健合格證》和《食堂衞生許可證》;

(五)到民政部門辦理《民辦非企業單位許可證》，到財政部門領取發票。

五、招生推廣政策

隨着社會化辦學的不斷深入，幼兒園工作面臨着前所未有的競爭壓力，招生工作尤其如此。能否保證合格、穩定的生源，既是經營者及管理者最關心的問題，更是關係到幼兒園能否生存發展的根本性問題。幼兒園招生要懂得“知己知彼”，一方面我們要去發掘自身的優勢與特色，另一方面要去剖析市場狀況及競爭對手。也就是説經營者要大力宣傳本幼兒園的一些辦學優勢及辦學特色，還要對幼兒園所處的地理位置、住宅與企業分佈、配套設施(如公立國小)、經濟收入狀況、人口數量組成和流動情況、文化教育水平、教育觀念和價格敏感度等儘量有一個較全面的認識，並對周圍其他幼兒園的辦學情況進行一個全面的瞭解，並找到其中的不足以之借鑑。

設計方案集合 篇8

教學目標

1、通過社會調查。培養學生的人際交往能力。

2、通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

3、讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

重點難點

1、通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

2、讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

教學準備課件、設計方案卡

教學過程

一、導入新課

1、課前播放歌曲《郊遊》，會唱的同學一起唱。

2、同學們，現在已經是秋天了，在這麼好的天氣裏，你最想幹些什麼呢？（學生回答）

3、那我們一起去秋遊好嗎？

二、新授

1、在秋遊前我們都要了解哪些相關的信息呢？學生自由談談。（板書：人數、包車、門票、遊玩項目及價格）

2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋遊了，在秋遊前收集了一些相關的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。

4、首先我們來看人數，哪句話告訴了我們有關人數的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎麼看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎麼算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什麼？（共花費多少錢？）150是什麼呢？（實際去的人數）用共花費的錢去除以實際去的人數得出每人需要花費多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關信息？你們選哪種？（團體）為什麼？（學生自由發言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）

7、最後是遊玩項目及定價，我們來看一看。划船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個人去呢？一個人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎麼理解的？

8、看完這些相關的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，自由討論。

10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學生自由發言）

11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋遊前的計劃，現在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關的信息的？（電腦閃爍：人數、包車、門票、遊玩項目及價格）

三、活動設計

1、通過剛才的學習，我們知道出去秋遊要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去櫻桃溝去秋遊了。我們也要在秋遊前瞭解相關的信息。

2、我們在課前分小組瞭解了些信息，現在我們來彙總一下。

3、首先人數，多少人？（學生彙報，學生邊説，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。

4、包車呢？學生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什麼？（學生自由發言）那麼我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎麼看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎麼算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500÷350=10（元））

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什麼？（學生自由發言）

6、遊玩項目呢？學生説一説都去了解了哪些遊玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的並適合同學們玩的，打在電腦上。

7、同學們真有辦法，收集了這麼多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們製作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組製作的方案表。有值得表揚的就發蘇州樂園的免費遊玩項目的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之後再來研討。

四、全課小結：通過今天的活動，你有什麼感受和體會呢？

開展秋遊活動必須定好地點、人數、核算好費用，在這次秋遊之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在着許許多多的數學問題，只要你認真仔細觀察，你就能發現數學就在我們身邊。

教學反思：

本課教學中，安排了情境導入，揭示課題；想一想，做好準備工作；議一議，進行合理分工。然後小組交流，全班展示。這樣，給學生提供了一個廣闊的探索空間，使他們發現數學的奧妙，同時體驗到成功的快樂！

通過活動，學生的自學能力得到提高，課堂自然生成，體現學生的主體地位，在以後的學習中能自主的學習，學習方法自然掌握。

設計方案集合 篇9

教學目標：

1、認識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。

3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

教學重點和難點：

體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

導入（一）：

1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師範讀課文，讀後讓學生説説：圖中出現了哪些人物，王二小是什麼人？

2、揭題

導入（二）：

1、揭題，讀題

2、學習“王”的字音、書寫

二、整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字並多讀幾遍，不懂的地方標上“？”。

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、小組合作，組長組織學習生字並檢查掌握的情況。

4、彙報：

（1） 出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。

（2） 開火車讀，給生字找個朋友。

三、品讀感悟

1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

（3）句式訓練：一邊 ┈┈ 一邊 ┈┈

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來説一説、演一演。

過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎麼做的呢？

2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎麼樣？從哪幾句話可以看出？

（2）小組討論，彙報。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什麼區別。

（4） 理解“四面八方”，想像上了當的敵人心裏會怎麼想，怎麼做？演一演。

（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含着眼淚，高喊着：“衝啊！為王二小報仇！”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情

②有感情地讀一讀最後一段

四、昇華情感

1.引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地複述課文。

2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

設計方案集合 篇10

整體創設分為五大塊：主題牆的佈置、區域活動的創設、幼兒作品的展示、幼兒評價、家園聯繫欄主題牆的佈置存在的問題：

①教師動手動腦多、幼兒動手動腦少

②牆面環境創設內容過多重視作品的精緻、漂亮、完整，忽略實用性

③固定的多、變化的少，常常存在着牆飾整個學期無變化

方案：

（1）讓幼兒成為牆面環境創設的主人。

①鼓勵幼兒暢所欲言，集思廣益，參與牆飾主題的選擇。主題的確立應以幼兒的興趣和關注點為基礎。

②引導幼兒收集材料，做好準備，參與牆飾的製作。

③幫助幼兒合理利用空間，選擇適當位置，參與牆飾的佈置。最重要的是要把牆飾佈置的位置放得儘量低一些，便於幼兒欣賞，這一點至關重要。

（2）使牆飾為幼兒的發展起到有效的促進作用。

①讓牆壁成為動手操作的舞台

最大限度地利用好牆壁，把平面和立體佈置結合起來，不但能形成一定的空間層次感，還能為幼兒創設更多的操作空間，更好地激發幼兒主動、積極地動腦、動手。

②選擇環境中牆飾內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，不能一味只追求精緻、美觀。

（3）讓牆飾隨着季節更替與節日變換而經常更換。

①根據主題隨時調整。

②根據季節更替與不同的節日隨時調整。

春、夏、秋、冬四季景色。兒童節時“快樂的節日”、春節時“熱熱鬧鬧過大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯等活動

一般來説，幼兒對色彩鮮豔、可愛的物體比較感興趣，下圖的賞月主題牆可可供參考。

中秋節這個主題的選擇很有教育意義。通過牆面設置的賞月景，讓幼兒在潛移默化中意識到中秋節可以做的一些活動。瞭解民俗。

區域活動的創設（設計圖見最後一頁）

幼兒園活動區教育，是教師根據幼兒的興趣和內在發展的需要，為幼兒創設活動與表現的良好環境，有目的促進幼兒各方面能力的發展。根據我們幼兒園五大領域劃分，幼兒園活動區大致有社會體驗區、分享閲讀區、科學發現區、美術創意區、益智操作區、建構區、表演區

存在的問題：

①忽視幼兒活動區的創設，幼兒缺乏自由活動的區域，也缺乏有效的指導。

②區角位置、擺設以及投放材料數量、種類變化不多，顯得貧乏和單調，極大地影響了幼兒對周圍環境的興趣，從而導致幼兒豐富的想象力受到了抑制。

方案：

①根據幼兒發展情況的不同，創設適宜的發展空間，讓孩子各取所需。

②教師適當地提問與指導，讓孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悦。

③操作材料根據幼兒實際情況逐步更換，豐富材料，操作應具有層次性，激發幼兒的興趣。

活動區基本要求：

①數量：每班設4—5個，這些區要能同時容納下所有幼兒遊戲活動。

②分割：活動區界限明確，可以利用桌子、玩具架或積木、紙箱作為分隔物。其高度要低於兒童的身高，以便於兒童觀察全局和教師觀察兒童。

③開放：活動區的開放，有利於兒童瞭解都有哪些活動可供選擇。一個主題遊戲可以混合在幾個活動區域進行。兒童可以隨意選擇或變換各種內容的活動，也可以在一個遊戲中玩出多種花樣。如兒童離開娃娃家去搭積木，或從娃娃家出來“買菜”，“帶孩子”看病，去“加工廠”上班等。開放的活動是為了便於兒童從一個活動區轉移到另一個活動區，如果有的活動區設置在活動室外，要讓兒童瞭解這一情況，並允許他們往來於這些地方。

④合理：根據每一區的特點和本班實際情況來具體安排。分享閲讀區和美術創意區的活動較安靜，可以考慮安置在相近的地方，其中分享閲讀區要在光線比較好的地方，美術創意區可以靠近水源。建構區、益智操作區和科學發現區都要來回擺弄物體，可以相鄰。表演區應設置在遠離安靜活動的地方，以免干擾這些區域的活動。社會體驗區可以安置在活動室內的任何地方。但各個區之間來往應該是方便的。

⑤標誌明顯：使每位幼兒清楚活動區所在的位置。活動區的標誌應根據幼兒年齡特點進行設計，大班可採用漢字寫出活動區的名稱或讓幼兒根據自己的興趣繪製標記。小班可採用生動形象的圖畫表示活動區名稱。中班第一學期可以利用圖畫，第二學期可以採用漢字。

⑥人數限制：使幼兒知道當某個區人數夠了，其他的幼兒就不能再進去，應去別的區活動。根據幼兒的不同年齡採取不同的方法。如：小班幼兒可以用腳印、靠墊、頭飾作標誌，中班第一學期採用小班的方法，第二學期可以採用阿拉伯數字表示每個區域的人數。

⑦玩具材料應該合理組織：嚴格分類、擺放，所有擺放玩具及遊戲材料的櫥子上的每個格子都有相應的標記，如娃娃家的櫃子上，根據品種貼上有碗、勺子等的標記，小班、中班上學期可用圖、中班下學期和大班可用文字。用完後各歸其位，便於下次使用。新出的物質材料應放在顯眼的地方，以便吸引幼兒去擺弄。

⑧教師要隨時掌握幼兒每日參加活動區活動的情況，為此，設計活動區登記表，大中班幼兒在表格上做標記，小班幼兒由教師在表格上進行登記。

設計方案集合 篇11

一：教學目標和要求：

1、通過“立定跳遠”的學習，初步掌握“立定跳遠”的技術動作，形成正確的概念。

2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協調等身體素質的發展。

3、通過遊戲，培養學生對工作認真負責的精神，發展奔跑能力。

二：教學內容和活動：

1、跳遠：（立定跳遠）2、遊戲《換物接力》

（1）準備部分：

1、整隊，報告人數，師生問好，

要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。

2、宣佈課的內容和要求，安排見習生。

3、準備運動。

（2）基本部份

一、立定跳遠：

動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前後擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然後兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先着地。

重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。

難點：動作連貫，蹬擺配合。

1、教師講解示範，提出重難點。

2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。

3、學生做擺臂向上跳起的練習。

4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。

5、教師指出易犯錯誤，並進行糾正。

6、學生進行對比練習，分組練習。

二、遊戲：（換物接力）：

（3）結束部分

1.放鬆整理。2.集隊講評。3.宣佈下課。

設計方案集合 篇12

(一）複習引入，揭示課題。

1.指名背誦《夜宿山寺》。

2.學習《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名説出題目的意思。（將學生引入詩境）

（二）理解詞句的意思。

1.學生默讀詩句，理解詞語，並結合詞義自己小聲説出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

2.小組討論。

3.全班交流。

4.指其中一組講給其它小組聽。

5.小組內互講。（以上學生活動不少於15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這裏教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這裏的“入海”是説明“流”的方向。説出這兩句詩的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什麼意思？説出這兩句詩的意思。

（三）反覆誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

1.默讀思考：這首詩主要寫什麼？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什麼？（板書：白日 盡 黃河 流）

2.出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽*着山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

3.學生邊想象，邊描繪畫面。

4.小組內互相描繪。（培養學生觀察、理解、想象和表達能力）

5.教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那麼看着眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什麼道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

6.指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

7.小結：後兩句是千古流傳的名句，藴含着“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（四）指導朗讀、背誦

1.感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

2.小結。

3.背誦全詩。

（五）識記字形，指導書寫。

（六）總結。

通過學習這首詩你有什麼收穫？（適時教育學生學習詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（七）完成課後3、4題。

（八）佈置作業

預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯繫上下文理解詞語。

設計方案集合 篇13

一、導讀課文，感悟“啟示”

1.觀察課文插圖，説説圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，並寫一點兒自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5.比較句子，體會“悲歎”“根本”在表情達意上的作用。

a)嚮導一邊走一邊説：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b)嚮導一邊走一邊發出悲歎：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6.感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那麼，就把你受到的啟示對大家説一説吧！

在學生廣泛發言後，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閲讀提示”，畫出其中一句話，並齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。”

二、朗讀全文，歸納大意

1.齊讀課題，再指名説説課題的含義和“道”的意思。

2.朗讀全文，歸納課文主要內容。

先指名説一説，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地説一説，最後小結方法--把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動“綜合性學習”

1.讀一讀“綜合性學習”的安排，説一説活動方式與要求。

2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4.課餘時間學生分頭行動，教師及時瞭解情況。

設計方案集合 篇14

一、研究的現象：

現在研究生中有很多是選擇了“少數民族骨幹計劃”的，這個計劃只針對少數民族學生，但是這個計劃對於學生的將來就業選擇會有一定的限制，那麼這些學生為什麼選擇這種方式，他們是否認為這是一種限制。我想就這個現象進行調查，具體到北京地區高校的研究生。

二、研究的目的意義：

首先，通過調查知道國家實行“民族骨幹計劃”的目的既希望達到的效果。其次，瞭解學生選擇這個計劃的目的和原因。最後，通過比較國家和學生的各自目的，來看他們各自是否能達到目標，及這個計劃是否合理是否能滿足國家、地區、及學生的三重需要。

三、研究的問題：

研究的最主要問題是“為什麼選擇民族骨幹計劃”。具體包括選擇這個計劃的個人及家庭原因，各地關於這個計劃的政策，自己將來的計劃，性別對這個計劃的不同選擇，選擇這個計劃後如何選擇的地區及學校等等。

四、研究的背景：

瞭解現在關於這個方面的已有成果。如果沒有人有這方面的資料，可以調查學校的統計資料及各個地區的教育局的資料，還可以蒐集國家這方面的相關政策。

五、研究的對象：

在此次研究中，我打算研究的是北京高校研究生中是“少數民族計劃”研究生，我主要調查中央財經大學的研究生同時還要通過他們儘量瞭解其他其他高校的研究生，我希望能調查五十名左右的“民族骨幹計劃”的研究生，同時我還準備調查一些不是民族骨幹計劃的研究生，看看他們對“民族骨幹計劃”的看法。

六、研究方法：

質性研究是在自然的情境下從整體的高度對社會現象進行深度探究和詮釋的過程。它要求研究者在研究過程中要融入被研究對象的經驗世界中，深入體會他們的感受與看法，並從被研究者的立場來詮釋這些經驗和現象的意義。所以我們可以採用田野研究的方法，與是少數民族骨幹的同學一起，瞭解他們的心理活動，瞭解他們同學的思想。必要時資料的收集可以採用訪談和問卷調查的形式，對每個被調查者分別發放問卷。然後對資料進行歸類整理，並對資料進行類屬分析將資料按主題進行分類。

七、形成研究結果：

在進行完研究後，要建立結論並進行初步的理論分析，是理論與我的調查資料能聯繫起來，具有可信度和説服力，並使得研究成果成文。

設計方案集合 篇15

我園通過幾年的跟蹤，發現某些肥胖兒存在不同形式的高危行為，這些高危行為直接影響到肥胖兒體重的控制。為逐漸改變或消除這些不利因素，特制訂肥胖兒家園聯合干預方案。並取得了較好的效果。

一、零食、飲料型

主要表現：家長準備的零食、飲料過多，並對孩子不加節制。

干預措施：

1.幫助家長找出家庭原因。使家長懂得積極配合是肥胖兒體重控制成功的關鍵所在。

2.約家長來園或家訪，向家長宣傳零食、飲料過量攝入的危害。與家長交流，使家長樹立正確的兒童營養觀。

3.請家長制訂家庭備零食計劃。家長帶頭糾正不良習慣，少備零食、飲料，多備新鮮蔬菜水果。

4.節假日、黃金週，應讓幼兒有選擇地、適當、適度食用，切勿不加限制。

5.經常向幼兒宣傳過多食用零食、飲料的危害。定時飲食、多喝白開水。

二、聚餐過食型

主要表現：父母經常帶幼兒到餐館就餐，孩子願意吃什麼就點什麼，就餐時過食、不分餐。這類幼兒往往平日在幼兒園注意進餐順序、速度、食量等，但跟父母外出聚餐時不能按照幼兒園的做法去做。經常過量食用各種食物，長期下去，體重必然超標。

干預措施：

1.引起家長重視：經常在外聚餐幼兒膳食結構難以平衡。

2.呼籲家長減少帶孩子參加聚餐次數。

3.聚餐時請家長為孩子分餐，有選擇地為孩子搭配主副食、蔬菜、水果等，隨時提醒幼兒注意吃飯順序、速度，吃飽即可。

4.在玩餐廳遊戲中教師在角色分配時讓聚餐型幼兒擔任父母或孩子的角色，強化聚餐時為肥胖兒分餐概念。

三、活動懶散型

主要表現：在家和在幼兒園都運動較少。

干預措施：

1.在户外活動中家長、老師要鼓勵肥胖兒動起來、做操時動作要到位，鼓勵其參與運動量較大的活動。

2.在各類遊戲中讓肥胖兒多參與，擔任活動量大的角色，在集體中為其樹立威信。

3.節假日、休息日每天帶孩子户外活動不少於兩小時。

4.在日常生活中引導幼兒自己的事情自己做。幫助老師、家長做一些力所能及或為班級服務性的工作。如：分餐具、拿被褥、上下樓辦事、為小朋友端飯、遞送教具等。

5.重視室內活動，改變靜坐方式。

四、無規則意識型

主要表現：此類幼兒活動量較大，但其他方面均無規則。家長在日常飲食、生活行為上對他們的要求也不嚴，放任幼兒願意怎樣就怎樣。

干預措施：

1.及時和家長溝通。從小為幼兒建立規則意識。家園同步。

2.實施“正強化”方法，及時表揚鼓勵。

3.在教育活動及遊戲中，讓幼兒多擔任規則性較強的角色，慢慢滲透規則意識。

4.家長要有規則意識，並起帶頭作用。對孩子進行潛移默化的影響。

5.逐漸改變飲食種類、習慣等。

五、進餐速度較快型

主要表現：食慾好、不挑食、進食量大、吃飯快。

干預措施：

1.家園配合。達成共識。無論在家或在園吃飯都要按正確進餐順序：水果——湯——菜——肉(魚)——主食。

2.每餐進餐時間不少於30分鐘。

3.主食儘量多選擇米飯(做米飯時多加水)，選擇小碗多次盛飯。細嚼慢嚥。一口飯嚼6下～10下後再吞嚥。

4.在園進餐可提示其觀察其他小朋友吃飯速度，並鼓勵模仿。餐間增加活動，逐步糾正吃飯快的不良習慣。老師也可把進餐速度快的和進餐速度慢的幼兒安排在同一桌一起就餐，讓他們互相效仿。

5.家長和幼兒共同進餐時，應起到榜樣的力量。隨時提醒幼兒細嚼慢嚥。餐間增加活動，如：客人來了去開門、拿餐具或到另外的房間做點事，延長進餐時間。

6.在教育活動或遊戲中教師要滲透此方面的引導，使幼兒養成良好的進餐習慣。

設計方案集合 篇16

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1.藉助註釋理解詞句意思，疏通全文，瞭解故事內容。

2.弄懂課文告訴我們一個什麼道理。

（二）能力訓練點

培養學生藉助註釋讀通古代短文的能力。

（三）德育滲透點

教育學生不管是學知識還是練本領，要掌握規律，懂得做事怎麼做和為什麼這麼做。

二、學法引導

學生自讀自悟，教師點撥，在討論交流的基礎上了解課文內容，領悟其中包含的道理。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點、難點

理解文中詞意、句意，領悟告訴我們的道理。

（二）解決辦法

1.學生依據註釋弄懂詞句意思，與譯文對照，看是否理解正確。

2.教師點撥，突破難點。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1.引導學生結合註釋理解詞句意思。

2.講解補充學生不能理解的詞意。幫助學生理解課文內容。

（二）學生活動設計

1.自讀短文，結合註釋理解句子意思。

2.對較難理解的詞句，互相討論、交流。

3.對照譯文，瞭解對錯。

五、教學步驟

（一）啟發談話，揭示課題

前些天，我們學過了二則古代寓言故事，學到了一些古文知識，有了一點兒學古文的能力。今天，我們就來獨立閲讀一篇古文《關尹子教射》，看能不能自己把短文讀懂。能理解一下題目的意思嗎？（關尹子教習射箭）

（二）自讀自悟，理解內容

結合註釋，弄懂每句話意思，遇到不懂的詞、句同桌討論解決，仍解決不了的請教別的同學或老師。

（三）讀譯文，看自己的理解是否正確

哪些地方是正確的？哪些地方理解不正確？從中你悟出了什麼？（比如翻譯時詞序的調整、增添必要的字詞等）

（四）總結、擴展

1.再讀課文，自悟後小組討論：從關尹子教射箭這件事情中悟出了什麼道理？

2.在生活中，你遇到過類似的事嗎？

（五）朗讀全文

設計方案集合 篇17

《網海揚帆》主題隊會

五、四中隊輔導員 秦豔君

五、四中隊中隊長 吳佳雨

活動目的

1、培養網絡環境中自主學習、合作探究、綜合實踐的興趣和能力。

2、拓展少先隊員活動的空間，培養健康向上的網絡品德。

3、以多人、多小組、多板塊進行不同內容的銜接組合，製作成隊會

活動網頁，展示隊員在網絡環境中綜合實踐的能力。

活動準備

1、 分成板塊，讓學生去搜集、整理相關資料。

2、 製作隊會專題網站，為隊會提供網絡環境。

3、 培訓主持人“網絡高手”

4、 準備道具、服裝、音樂等。

一、 隊的儀式

中隊長：各小隊整隊、報告人數

中隊長：報告中隊輔導員，五四中隊應到58人，實到58人，報告完備。我們的主題隊會已經準備好了，請允許我們開展活動吧。

輔導員：接受你的報告，預祝你們的活動成功！

司儀： 出旗 敬禮 禮畢

司儀： 唱隊歌

中隊長：各位領導、各位嘉賓、各位同學，大家好！歡迎你們的光臨。金秋送爽，成都市鹽道街國小五四中隊《網海揚帆》主題隊會，現在開始起航！

隊員齊：起航羅！

二、 全體隊員表演唱《天地》作詞：劉豔

（歡快地）從地到天，從天到地，網絡世界多麼神奇，多麼神

奇，啦拉啦，多麼神奇，啦拉拉……

從天到地，從地到天，網絡世界多麼神奇，多麼神奇，啦拉啦，多麼神奇，啦拉拉，好好學習開發智力，……

中隊長：網絡是如此的神奇。十年前，網絡對我們來説還是一個十分陌生的名詞，然而今天，網絡卻成為了許多人生活中不可缺少的組成部分。網絡為何能如此迅速地發展起來？它究竟有何魅力吸引着男女老少？我們5、4班為此開展了《網海揚帆》的綜合實踐課題的研究，今天我們將用隊會的形式展示我們的收穫。

今天將從四個選題入手，談談我們自己的真實體會和感受。

一隊齊：網絡魅力無極限

二隊齊：網絡殺手—魔力寶貝

三隊齊：網絡道德人人行

四隊齊：網絡未來屬於我們

全體隊員：歡呼，鼓掌，吹號

第一幕 網絡魅力無極限

（四個主持人上場）

主持人熊漢津、陳蕾依、餘笑天、文藝：

我們的面孔大家已經非常熟悉了。可還有許多新朋友等着認識我們呢。我叫陳蕾依；我叫熊汗津，我叫文藝，我叫餘笑天。

熊汗津：我聰明、勇敢、像足球小子；

餘笑天：神通廣大，像變形金剛；

文 藝：頑皮淘氣，像蠟筆小新……

陳蕾依：温柔美麗像白雪公主……

主持人齊：我們最大的優點是，善於把握機會，推銷自己。

陳蕾依：心情放歌——走進我們的專題站。

文 藝：得意時刻——走進我們網絡作文個人專集。

熊汗津：迷你畫頁———走進我們的電子作文報。

餘笑天：網上衝浪——欣賞我們的閲讀探究報。

熊汗津：不必多説，精彩需要自己品味！

主持人齊：請聽詩朗誦《我要上網》

作者：餘笑天之父餘輝

熊漢津：汽車行駛在公路上，

陳蕾依：火車行駛在鐵路上，

熊漢津：信息有沒有行駛的道路？

熊漢津：有請嘉賓信息技術室主任何進老師！大家掌聲歡迎！

嘉賓何進：信息高速路——

餘笑天：何主任講得多好呀！信息高速路就是互聯網。想到互聯網去

漫遊嗎？（齊：想！）好！把穩舵、揚起帆，繼續前進！

文藝：（羅爽之古箏伴奏《專題網站——鏡泊湖奇觀》）同學們，現在，我們的航船已經駛進了鹽道街，停泊在《“鏡泊湖奇觀”

專題站》。

餘笑天：大家還記得嗎？我們是在《基於網絡資源環境下國小生自主學習》和《少先隊綜合實踐》課改、隊改整合研究中，懷着極大的興趣走進網海。

文藝：

就在今年春暖花開的日子裏，我們全班同學在老師的帶領下，利用網絡資源環境蒐集、整理了有關鏡泊湖奇觀的文字資料和精美的圖片，學校信息技術室給我們製作了專題站——鏡泊湖奇觀。

餘笑天：當我們第一次走進wer互聯網多媒體教室上語文課的時候，當我們第一次在專題站中看到我們自己推薦的資料圖片的時候，我們真是心情激盪。我們在網海中揚帆，迎來的是鏡泊湖最著名的景點——吊水樓瀑布！

陳逸豪朗誦：“吊水樓瀑布”。（彭麗樹、張亞南伴舞吳佳雨連接網站）

陳蕾依：神奇的鏡泊湖，迷人的湖光山色。（提高聲音）同學們，還想到哪兒去旅遊？（齊：威尼斯）好！船長，開船羅！ 有請水手——《威尼斯小艇》

閻崢：威尼斯是世界上著名的水上城市——

蔡鋭意：威尼斯的小艇

孫澤亞：威尼斯的小艇船伕

應博豪：威尼斯的小艇與人的關係

熊汗津：有了網絡，地球變成了一個小村莊。五湖四海任我們馳騁。其實，網絡就是一座取之不盡，用之不竭的寶庫，不知各位佳賓是否有同感？

王鵬飛：當然有。在成都，我們從來就沒有看見過什麼日出、夕照，學習《海上日出》《夕照》時這兩篇課文時，我根本不能身臨其境，網絡可幫了我的大忙。鏈接《海上日出》《夕照》

陳蕾依：看來，大家對互聯網還蠻感興趣嘛！就沒有利用電腦網絡做

點其他事？

高杜飛、彭麗樹、張歌華、羅欣怡等（快板）

我們用網絡自主閲讀來探究！

我們用網絡製作電子作文報！

我們用網絡發表習作回帖子

我們用網絡交流體會發依妹兒！

嘿嘿！交流體會發依妹兒！

我們用網絡製作專題站！

我們用網絡開展主題班隊會！

我們用網絡增長才幹增智慧！

我們用網絡綜合實踐搞隊改！

嘿嘿！綜合實踐搞隊改！

熊漢津：耳聽為虛，眼見為實。還是把航船駛向我們的快樂天地吧！

張平遠：連接《鹽小作文天地》

蔡晨曦：連接《閲讀探究報》

高薪蕊：鏈接《電子作文小報》

餘笑天：連接《報刊發表文章》

謝寧瀚：連接《個人作文專集》

主持人：網絡魅力，激情四射！

餘笑天：海風你輕輕地吹，

文藝： 海浪你輕輕地搖，

餘、文：年輕的水兵，你辛苦了。（隊員靜息——古箏輕起）

號聲（或笙）

隊員齊唱《網絡對我笑》（配《清晨》曲）作詞：秦豔君

清晨聽到公雞叫，喔喔，打開電腦迎接互聯網，

五彩繽紛網絡好，喔喔，今天又是閲讀探究妙，

精彩的網絡對我笑，那精美美的圖片在網上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的説明在網上。

網絡閲讀真正好，喔喔，今天製作閲讀探究報

素材庫裏蒐集多，喔喔，高高興興跨上信息道

精彩的網絡對我笑，那精美美的圖片在網上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的説明在網上。

網上學習真是好，喔喔，能力增強智慧也增高

奉勸大家要自律，喔喔，美好時光不要辜負了

精彩的網絡對我笑，那精美美的圖片在網上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的説明在網上。

第二幕 網絡殺手—魔力寶貝

（網絡殺手鬼鬼祟祟上場）

曾晚成：報告船長，海面上出現了網絡殺手！

文藝：聽説網絡殺手挺厲害的，簡直就是一網打盡。我們怎麼辦？

方婧等：表演唱《最近比較煩》

餘笑天：煩！煩！就是煩！但是，網絡為什麼就能網住人心？下面，我們針對此進行的調查研究。

文藝：有害青少年身心健康的網絡垃圾有哪些？（隊員搶着答）

李南江：連接《污染青少年心靈》

胡 瑜：連接《語文課上玩遊戲》

馬浩然：連接《攻擊》

餘笑天：網絡有這麼多垃圾，陷阱、危害，我們該怎麼辦呢？下面，

我們進行師生對話，主題是：如何正確使用網絡？讓其利大

於弊，功大於過呢？有請大隊輔導員劉豔老師，大家歡迎！（掌聲）（隊員搶着答）

輔導員：網絡為什麼能網住人心，並一網打盡。

唐夕堯：網絡是一個光怪陸離的世界，什麼稀奇古怪的東西都有。

輔導員：嗯，人都是有好奇心的。不過，好奇心也常常會誤導我們。

朱峻賢：我覺得網絡是一個超市，你可以自由地選取其中的物品。

張 婧：我倒認為網絡更像個自由世界，你平時不敢説的話、不敢做的事，到了網上想怎麼説怎麼幹都行。

輔導員：是嗎？我好像聽説有人説了不該説的話、做了不該做的事而吃了官司。

彭麗樹：我覺得網絡隊我們學生來説最大的吸引力是平等，在這裏沒有官民之分，沒有師生之別。

輔導員：好像也有大蝦、菜鳥之類的等級。

鍾金良：網上消息十分及時，例如發生在美國的9 11事件我就是先從網上知道的。據我所知，我們過內一些十分敏感的新聞也是先從網上捅出來的。

曹雨鬆：網上可以欣賞到許多優秀的大蝶，省了我不少買碟的錢。

輔導員：不過你家裏可得多支付一筆電話費了。

朱駿飛：網上有許多精美的圖片、書法作品，像我這樣愛好美術的人無法抗拒它的吸引力的。

高杜飛：網絡魅力無限風光，但是，網絡垃圾也充斥着網絡世界！

第三幕 網絡道德伴我行

熊漢津：大量的事實告訴我們，網絡呼喚道德。

陳蕾依：各位有什麼好招？請各小獻計獻策。（各小隊討論寫題板）

熊漢津：我們有請嘉賓劉家明老師評議，請各小隊亮題板。

方 婧：連接《上網要有目標》

高靚茹：連接《上網十不準》（小隊一人接一句）

第四幕 網絡未來屬於我

熊汗津、陳蕾依：

面對充滿無窮魅力的網絡，我們依舊是它的主宰者，網絡的未是屬於我們的，讓我們共同策劃一個網絡未來世界，讓它更好的為我們服務。

胡渝：《建立優秀網站目錄》

周坷晗：開展網絡道德的課題研究。

餘笑天、文藝：網絡的未來是屬於我們的。

隊員齊：網絡魅力、精彩無限！

網海揚帆、乘風破浪！

網絡未來、屬於我們！

結尾

1、輔導員講話：

（薩克斯《回家》伴奏：馬浩然）同學們，今天，你們《網海揚帆》主題隊會開展得非常成功！這次隊會，充分體現了隊改和課改整合研究的成果，體現了少先隊在綜合實踐的中的作用，展示了我們鹽道街國小五四中隊網海揚帆的綜合實力和精神風貌。通過今天的隊會，我們都明白一個道理：網絡是一把雙刃劍，用得好，他是個寶；用不好，它變成禍。親愛的少先隊員們，網絡時代、把握自我，網絡時代、塑造自己。讓我們一起網海揚帆、去實現自己人生的價值。

中隊長：現在，我宣佈《網海揚帆》主題隊會成功。繼續航行！

隊員：（歡呼，跳躍）耶！

司儀：退旗

中隊長：有請嘉賓點評。

設計方案集合 篇18

為了減少技術改造給發電生產帶來的影響，必須縮短改造時間，因此所改造的設備必須儘可能少。其次，為了減少設備浪費並節約改造費用，需要對原勵磁系統裝置進行復核，例如在壽命期內、運行可靠穩定、各項性能指標滿足電網要求的設備，在適當條件下可繼續使用。

裝置的佈置

由於直流勵磁機勵磁系統所用功率櫃的容量和裝置數量較少，當採用自並勵勵磁系統後，功率櫃容量增大、數量增多，而原設備位置已固定，因此設備的佈置需要依據現有設備的尺寸來考慮，並儘可能減少對其它設備的改動。為此，在選好裝置參數後，需要對勵磁屏櫃位置進行改造，並儘可能減少屏櫃位置移動量。根據原勵磁系統設計的新佈置方案如圖2所示，以調節櫃(不動)為基準，將功率櫃、滅磁櫃等移出或調整位置。

勵磁變壓器

勵磁變壓器的參數選擇主要有二次電壓和額定電流。根據電力系統穩定運行要求，當發電機電壓為80%額定電壓時，勵磁系統能提供2倍強勵能力，即:內，運行期間也穩定可靠，且通過了各種試驗，其性能完善、動態響應快，滿足系統運行要求。通過對其軟件重新升級，仍可適用於改造後的自並勵勵磁系統，故不再改造。原滅磁及過電壓保護裝置直接與發電機轉子配套，設計合理、運行期間穩定可靠，且仍在使用壽命週期內，而發電機容量及勵磁參數也未改變，仍適用於改造後的系統，故不再改造。UZ一ZU，n0.8只1.35eosa二式中，aon為勵磁系統強勵時晶閘管觸發角;Ufn為發電機在額定工況下的勵磁電壓。根據GB/T583一20xx要求，勵磁系統應保證當發電機勵磁電流、電壓為發電機額定負載下勵磁電流、電壓的1.1倍時，能長期連續運行，即:12=再考慮電路壓降損耗和發電機滑環損失，最終選取勵磁變壓器容量為1100kVA，二次電壓為550V。

勵磁整流櫃

根據DL/T583一20xx要求，整流裝置宂餘度按照不小於N+1的模式配置，即N模式下保證發電機在包括強勵在內的所有運行工況下運行;強勵時間要求不小於205，但發電機轉子熱穩定極限要求強勵時間一般不超過205。為此，勵磁系統主要考慮在1.1倍額定工況運行，再考慮到裝置的裕量，最終選取單櫃出力為1500A的2櫃並聯運行模式。該裝置單櫃短時工作最大出力可超過250oA，滿足電站運行需求。

勵磁調節器

原勵磁調節器運行時間較短，仍在使用壽命週期5結束語該電廠勵磁系統改造後運行時間已達1年，系統各部件穩定可靠，同時，因取消了勵磁機部件，故運行過程中轉子接地保護未出現誤報。這表明改造方案非常成功，可推廣應用，能為其它電廠他勵源勵磁系統或兩機一變勵磁系統的改造提供參考。

設計方案集合 篇19

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説：“上課要有趣。課上得有趣，學生就可以帶着一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”只有構建快樂課堂，打造快樂語文才能真正促進學生積極主動地學習，生動活潑地發展。愉悦的課堂氛圍，快樂的語文教學會使學生感到親切舒適，會激發學生的求知慾，促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高，會使學生積極主動地參與到教學活動中去。因此，快樂的語文課堂，應該是語文教師夢寐以求的理想境界。那麼如何才能構建快樂課堂，打造快樂語文呢？我在思考中探索，在探索中實踐，在實踐中總結，在總結中提高。一要在和諧的師生關係中為學生醖釀快樂。“親其師而信其道”，教師必須真正樹立“以人為本”的思想觀念，放下“師道尊嚴”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關係，營造寬鬆、融洽的課堂氛圍，這樣學生才會在教師親和力的感召下身心放鬆，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發揮，課堂才可能真正快樂起來。

二要在備課過程中給學生預設快樂。“凡事預則立，不預則廢”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地和諧地進行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變為

“用教材教”，把教材作為教學的載體，從而為下一步教學設計打下堅實的基礎。學生是課堂的主人，是學習的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝着學生，善於分析學情，從而更好地調動學生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動地、生動地、快樂地去學習。

三要在授課情緒上給學生“傳染”快樂。語文學科是所有學科當中最富有創造力和激情的學科。那麼，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴的個性存在。教師首先自己要帶着熱情飽滿的情緒進課堂，用教師的情緒去感染學生的情緒，使學生的情緒跟着教師所講內容一起起伏，產生共鳴。四要在課堂導入中為學生激發快樂。課堂導入是課堂教學的序幕，是吸引學生參與教學活動的前奏。一個具有藝術性的開場白，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的慾望。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語往往能先聲奪人，激發求知慾，起到搭石鋪路的橋樑作用。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。

五要在靈活的教法上讓學生融入快樂。語文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優選取和靈活運用多種教學方法讓學生動起來，樂起來，以提高學習效率。我上課時經常手舞足蹈，教室裏笑聲朗朗，其樂融融。我還充分利用多媒體，創設情境，以形象、生動、直觀的畫面，

動聽的音響，創造出獨特的視聽效果，讓學生身臨其境，興致盎然。

六要在激勵讚賞中讓學生品嚐快樂。心理學家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發現學生身上的閃光點，並及時給予激勵與鼓勵。讚賞是教師調動學生學習積極性，和學生進行情感交流的重要手段，經常受到讚賞的學生，其學習心理是愉快的、積極的，可以推動學生去克服困難、走向成功。同時，讚賞還會給其他學生樹立榜樣，指出努力方向。教師應對學生的良好表現予以及時的激勵讚賞，讓學生從教師的評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感、幸福感，進而產生進一步學習的動力。

理想的語文課堂應當是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播着知識信息的同時也傳播着情感信息，進行着心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成是有自控能力的行為主體和夥伴；學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。讓同學們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！

語文學科是所有學科當中最富有創造力和激情的學科。那麼，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴的個性存在。這就要求語文教師應當正視乃至珍惜學生的富有生命價值的語文學習活動，懷着對生命的敬畏，對學生的成長充滿期待，以極強的責任感，幫助學生構建完美的人生，這就要求教師在語文教學活動中，充分考慮學生個體發展的需要，精心設計，給學生自主支配的時間和空間，讓學生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處於激活的狀態。只有具有這樣的“生態關懷”，學生們才會在學習體驗中充分認識到自己是一個生活中的人，一個自主學習的人，一個不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個滿足看生命成長需要的人。這樣的語文學習，有誰會説不快樂呢？其實，語文課堂上，老師們在對學生進行有機滲透生命情感的同時，也在不斷拓展着自己的.生命空間，不斷實現着心靈的轉換，不斷創造着的自我，展現着自己生命的價值。這樣的課堂，有誰會説不是充滿快樂呢？

理想的語文課堂應當是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播着知識信息的同時也傳播着情感信息，進行着心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成是有自控能力的行為主體和夥伴；學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。

讓同學們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！

二要在備課過程中給學生預設快樂。“凡事預則立，不預則廢”，“知己知彼，方能百戰百勝”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地和諧地進行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變為“用教材教”，把教材作為教學的載體，從而為下一步教學設計打下堅實的基礎。學生是課堂的主人，是學習的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝着學生，善於分析學情，從而更好地調動學生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動地、生動地、快樂地去學習。為了構建和諧課堂，打造快樂語文，教師要充分挖掘文本中的趣味元素、快樂元素，要通過一個詞、一句話、一個人、一個故事為學生預設快樂，並設計好在課堂上為學生呈現快樂的時機、方式。

三要在授課情緒上給學生“傳染”快樂。心理學表明學生的學習興趣以及思維活動往往受到外界環境的影響。為了使學生大腦處於興奮狀態，從而更好地接受新知識，需要創設熱烈的學習氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿激情地去渲染。激情渲染帶來的是積極的情緒互動。教師首先自己要帶着熱情飽滿的情緒進課堂，用教師的情緒去感染學生的情緒，使學生

的情緒跟着教師所講內容一起起伏，產生共鳴。這樣可以讓學生保持聽課的興奮狀態，始終保持高昂的學習興趣，不會過早疲勞。當老師的人大多有過這樣的體驗：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時，站在講台上的老師有點無精打采的，而此時坐在教室裏的學生，肯定對教學內容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學效果只能是天方夜談。一節好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，並且讓自己的學生受到這種激情的感染，使學生從教師那豐富的神態、有力的語句中得到一種力量。學生們有着豐富的情感世界，情緒體驗快而強烈，一旦觸發，容易引起共鳴，能提高人的生理和心理的能量，從而提高學習的效率。

四要在課堂導入中為學生激發快樂。課堂導入是課堂教學的序幕，是吸引學生參與教學活動的前奏。一個具有藝術性的開場白，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的慾望。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語往往能先聲奪人，激發求知慾，起到搭石鋪路的橋樑作用。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。教師應依據教材內容，運用匠心獨特的設計，感染吸引學生，使他們情緒高漲起來、思維活躍起來、求知慾望迫切起來。

五要在靈活的教法上給學生融入快樂。語文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優選取和靈活運用多種教學方法讓學生動起來，樂起來，以提高學習效率。我上課時經常手舞足蹈，南腔北調，教室裏笑聲朗朗，其樂融融，很多老師羨慕不已。我還充分利用多媒體，創設情境，以形象、生動、直觀的畫面，動聽的音響，創造出獨特的視聽效果，讓學生身臨其境，興致盎然

六要在合作探究中讓學生分享快樂。自主探索與合作交流是學生學習語文的重要方式，古人云：“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”充分利用小組合作教學，討論交流,能夠有效激發學生的學習積極性，提高教學效率。小組合作交流為學生創設了一個在課堂上積極交往的機會，對於學生形成良好的人際關係及在交往中養成良好的合作意識、培養合作能力等方面都是有積極意義的。學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的快樂感和完成任務的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來，動起來，樂起來，爭起來。小組合作學習更有利於後進生獲取知識和技能。合作的價值就在於通過合作實現學生間的優勢互補，因此，教學中要抓住最有利的時機組織學生小組合作。當學生感到獨立思考出現障礙時，解決問題方法多樣時，知識需要拓展時，憑一個人的力量難以很好的完成任務時，最能激發起學生合作學習的慾望，這就是最佳合作契機。從小培養學生合作學習的意識，養成良好的合作習慣，必將提高語文課堂教學效益，在這個過程中學生分享彼此的思考、見解和知識，共享、共進，實現交流相長和共同發展。七要在豐富的語文活動中讓學生體驗快樂。侷限於課堂的語文教學是不完整不科學的教學，我們必須打破課堂的界限，學科的界限，拓寬語文學習和運用的領域，讓語文小世界濃縮社會大世界，我在語文教學中經常組織學生開展演講比賽、講故事比賽、詩文朗誦比賽；我還經常結合學習內容讓學生編排課本劇；結合綜合性學習經常組織學生進行社會實踐和社會調查活動。活動中，學生異常活躍，高高興興。通過這些活動既豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，同時又提高了學生的語文水平，發展了學生的綜合能力。我們何樂而不為?八要在激勵讚賞中讓學生品嚐快樂。心理學家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發現學生身上的閃光點，並及時給予激勵與鼓勵。

設計方案集合 篇20

《生態系統》教案

一、教學目標

知識與技能目標

1.掌握生態系統的概念及其組成成分。

2.掌握食物鏈的概念及其特點。

過程與方法目標

通過對生產者、消費者、分解者之間關係的分析，理解生態系統的概念及保持生態平衡的重要意義。

情感態度價值觀目標

通過本節課的學習，加強生物與環境關係的認識，理解人與自然和諧發展的意義，形成熱愛大自然的情感態度。

二、教學重難點

重點

生態系統的概念及其組成成分，食物鏈的概念特點。

難點

生態系統的組成成分作用關係。

三、教學過程

(一)創設情景，導入新課

同學們，在上課之前咱們先來看一幅圖片，這是一幅什麼圖片?(喜洋洋與灰太狼)看來大家都看過這個動畫片。那現在老師再問大家一個問題，同學們都知道他們生活的家鄉在哪兒嗎?(青青草原)。通過咱們之前留的預習作業，哪位同學能告訴我青青草原是一個生態系統嗎?(是)，那一片森林是生態系統嗎?(是)一羣魚又是生態系統嗎?到底什麼是生態系統，它們有什麼特徵?今天我們就來一起探究一下。

(二)新課教學

1.生態系統的概念

組織學生繼續觀察課前的圖片，並引導學生以青青草原為例總結生態系統的概念。首先引導學生觀察圖片中有什麼，學生通過觀察能夠説出有草、羊、狼、樹、花、草、蝴蝶等。教師進行相應的板書，並總結其中草羊狼統稱動物，樹花草都是植物，他們統一稱為生物。並追問有沒有我們人眼看不到的生物呢?學生通過思考能夠回答出有細菌真菌。教師繼續追問，生物要生存還需要什麼?(空氣、水、營養)教師總結生態系統的概念(在一定區域，生物與環境組成的統一的整體稱為生態系統)

2.生態系統的組成成分

教師提問：草羊狼的關係，學生回答羊吃草、狼吃羊。

教師設置情境：在日常生活中我們去超市消費購買我們維持能量所需要的食物，我們對於超市來説是消費者，而為我們生產食物的廠家是生產者，在生態系統的動物世界同樣存在這種關係。教師引導學生利用講桌上的生產者、消費者的標籤，根據自己的認識貼在板書草羊狼相應的位置。

教師總結學生答案：草直接為羊提供食物，而狼吃羊，所以草也間接為狼提供了食物，所以生產者的標籤應該貼在草上邊，而羊吃草、狼吃羊都是作為消費者，所以兩者都是消費者。並引導學生觀察生產者的特點即大多都是綠色植物，消費者大多都是動物

教師設置情境並提問：動植物的殘骸長時間之後會發生什麼變化?(被分解)追問：在生態系統中什麼扮演者分解者的角色?(細菌、真菌)

教師提問：出了所説的生產者、消費者、分解者生物成分外，還包括空氣、水、無機鹽等非生物成分。

3、食物鏈

引導學生説出草羊狼之間吃與被吃的關係，追問：它們之間吃與被吃的關係用一個符號表示，是什麼符號?(箭頭)教師選取學生代表板演箭頭的指向，並對其正確的進行表揚，錯誤進行講解。講解食物鏈的概念，並出示例題進行鞏固。

(三)反饋練習，拓展延伸

多媒體出示與本節課相關的例題，鞏固本節課所學知識

(四)小結作業

小結:教師引導學生談談自己本節課的收穫

作業：通過預習，自己畫出一個食物網，要求食物網中至少有三條食物鏈

設計方案集合 篇21

一、教學內容：

省編義務教育教材五年制《生活與勞動》第八冊第九課《製作儲蓄罐》。

二、教學目標：

1.認知目標：使學生了解儲蓄罐的結構特點和掌握製作方法。

2.能力目標：培養學生使用工具進行剪、刻、粘的動手能力。

3.素質培養：培養學生初步的創新意識、環保意識和合作意識。使學生養成愛惜勞動成果的良好品質和節約零用錢的好習慣。

三、教學重點、難點：

1.重點：通過設計和製作儲蓄罐，培養學生的實踐操作能力和創新意識。

2.難點：掌握裁剪塑料瓶的技能。

四、教學方法：

五、教學準備：

1.製作材料：雪碧瓶、可樂瓶各一隻、彩色紙、膠水、剪刀、工藝刻刀等等。

2.多媒體課件及各種樣式的儲蓄罐範作若干個。

六、教學過程：

（一）、課前導入：

1.談話引入：

師：過年了，小朋友最開心的是什麼？

你都把壓歲錢藏哪裏？

誰來介紹一下你們家的儲蓄罐？

生：介紹家裏的儲蓄罐。

（教學設想：因為儲蓄罐是孩子們非常熟悉的生活物品，而課一開始，就由學生身邊的事物開始教學，能讓學生感到親切，從而激發了孩子的學習興趣。）

2.揭示課題：

師：這節課我們將自己動手為平時攢下的零花錢再造一個家。

（出示課件：製作儲蓄罐）生齊讀課題

（二）、新課教學：

1.設計儲蓄罐：

師：瞧！電腦裏也有各種各樣的儲蓄罐。

（出示課件：各種樣式的儲蓄罐。）

師：大家看，老師也做了幾個儲蓄罐。猜一猜她們是用什麼做的，都需要哪些材料？

（實物出示：若干個範作。根據學生回答出示製作材料）

（教學設想：讓孩子充分感知不同形狀、不同樣式的儲蓄罐，從而拓寬學生的思維和想象的空間，令其產生創作的慾望。這樣也為下一步構思做怎樣的儲蓄罐作好鋪墊。同時使孩子明白廢物可再利用，滲透環保意識。）

師：你打算做怎樣的儲蓄罐？

（課件出示：怎樣設計漂亮的儲蓄罐呢？）

生：闡述設計構思。

學生可能會説想要做

個漂亮的花籃，高聳的火箭，兩個組合的望遠鏡等等。而學生自己心中當然還會有更多更獨特、更新穎的想法。而這些設想都是有可能實現的。

（教學設想：使孩子產生濃厚的學習興趣，以及想要做的慾望。形成教學的第一個小高潮。）

2.製作儲蓄罐過程：

（1）.製作步驟：

師：大家的想法都很好。那到底怎樣做？分幾步完成

呢？

我們來看看書上是怎麼説的。請翻開課本第29頁自由讀一讀製作步驟，讀完後説給同桌聽聽。

師：製作儲蓄罐要分幾步？

學生彙報

（出示課件：製作步驟）

（教學設想：由孩子自學制作步驟到介紹製作步驟都充分突出了主體性。自學不僅使孩子學會知識，更重要的是讓孩子懂得了從書本上獲取知識的方法。）

（2）.製作方法：

師：現在我們就按這幾步做。

先要——？

接下來要——？

但老師在剪去瓶的上半隻時，遇到了困難，試了好幾次都沒能切割好。誰有好辦法來幫幫老師。兩人小組討論討論。

（出示課件：怎樣切割比較平滑？）

（教學設想：由師遇難請孩子們幫忙，能充分發揮孩子自主探究的願望。充分調動了孩子學習的積極性，激起他們的求知慾和創造欲。充分體現了課堂以學生為主體的教學理念以及讓學生在學習中發揮團結協作的精神。形成了教學的第二個高潮。）

師：誰願意幫老師，你是怎麼切割的？

師生合作：演示切割並講解（先用紙條把瓶子圍起來，再沿邊緣畫一條線，然後用刻刀刻。刻刀的口要出來短一點，不然會弄斷。切割時還要注意安全。）

師：切割好後，如果覺得還不是很滿意。可以再用剪刀修剪一下使邊緣更平滑。剪下的紙屑要放哪裏？

師：我們再來看看電腦是怎樣做的?

（出示課件：動態切割瓶子的上半部並附文字註解。）

師：瓶底切割好了。接着要做什麼——？

師：我們請小機靈幫忙看看它是怎樣挖投幣口的洞。

（出示課件：動態挖投幣口的洞並附文字註解。）

師：製作中的兩個難題都解決了。最後還要——？

師：小朋友可以根據自己的喜歡的樣式來打扮儲蓄罐。

（教學設想：由於這是本課教學的難點，此時充分發揮教學媒體的作用，這樣充分調動了孩子的各種感觀參與知識的形成。增強了課堂的實效性。突破了本課教學的難點。）

（三）、製作儲蓄罐：

1.製作要求：

師：這節課，老師要求兩個同桌合作完成一個儲蓄罐。看誰合作的最棒！能在最短的時間裏做出最美觀的儲蓄罐。做好後我們將評出合作獎、巧手獎、創新獎。

（出示課件：三個獎項）

2.學生製作：

師：對孩子所表現的“才能”和“付出的努力”，及時給予激勵性評價。

（出示課件：動畫和音樂）

（教學設想：重點突出了創新思維的培養和訓練。加強小組合作，有助於增強學生的合作意識。配上音樂，讓孩子在輕鬆愉悦的環境中製作。使其心靈得到了美的薰陶。這樣也能創作出更好的作品。而激勵性的評價則使孩子隨時處於興奮、積極、自信的狀態。由此形成了本課的又一高潮。）

（四）、評價：

1.評價標準（將學生的作品貼在展示板上）

師：你認為哪個好？好在哪裏？

學生評論

（板：美觀 精緻 創新）

學生投票

2.評出合作獎、巧手獎、創新獎並進行頒獎儀式。

（出示課件：音樂）

（教學設想：首先這樣做可以讓孩子有一個展示自己、鍛鍊自己的機會。再次，可以讓孩子重新認識自己的設想，正確對待自己的勞動成果。進一步發展孩子的審美能力和評價能力。）

（五）、課外延伸：

1.師：在我們生活中還可以用哪些廢舊物品做儲蓄罐？

師：展示用其它廢舊物品所做的儲蓄罐。

（出示實物：如用牙膏盒做的儲蓄罐、牛奶盒做的儲蓄罐等等）

（教學設想：由單一材料製作的儲蓄罐引申到用其它廢舊物品所做的各式各樣的儲蓄罐。能充分擴散學生的思維。給孩子留下思索的空間。並對這門功課產生永久的興趣。）

2.師：儲蓄罐可以用來——？

你打算怎樣用這些存起來的錢？

（教學設想：這樣設計不僅培養了孩子養成節約零用錢的好習慣，而且也對孩子進行了情感、態度價值觀的薰陶。）

設計方案集合 篇22

一、設計目標

自發電手電系統

二、設計要求

1.不需要電池能手動產生電能提供燈泡發亮

2.系統設備便於攜帶

3.系統故障率小，使用方便

三、設計分析

1.不需要電池，又能有電發光，就需要用到電磁學原理，利用市場上出售的或家中玩具或電動設備上廢棄的小型馬達，實現磁生電。

2.多級大小齒輪、同軸齒輪的使用可以實現旋轉的加速。

四、設計方案

1.原理

1）將馬達的'轉動軸旋轉，使馬達內部磁鐵在線圈中旋轉，切割磁力線產生感生電流，使手電的電珠發光，實現照明。

2）轉動軸旋轉越快，產生電流越大，手電越亮。可以通過齒輪組實現多級加速。

3）原理圖：

2.選用部件

馬達、齒輪組、導線、燈珠、固定件、外殼……

3.功能實現

搖動或移動齒輪，燈珠發光。

4.優化設計

1）馬達微型化

2）齒輪加速增加，使用異形齒輪增加功能，如條形齒輪改變用力方向，再增加彈簧可以做成手握方式工作。

3）使用高亮度發光二極管作為發光源，可以節約能源，增加亮度，延長壽命。

五、設計感想

曾經見過市場上出售的自發電手電，原來只知道使用，只感覺很奇妙、很有用，原理很複雜，沒有想到自己也能根據所學知識進行設計，用學校提供的馬達試驗了一下，覺得效果不錯。通過設計不僅掌握了自發電手電的工作原理，學會了系統的設計，更看到了自己的能力，原來我是可以做好很多事的。

設計方案集合 篇23

課題：大家都來認識我

課時：1課時

類型：製作繪畫相結合

授課時間：

教學目的：體驗與發現：體驗設計照片框架的樂趣，發現能突出主題照片的漂亮形式和顏色

實踐與創造：創造設計並製作出自己個性的作品

欣賞與評議：在製作過程完成後，選幾副優秀的作品讓大家一起來欣賞和評議

教學重點：瞭解類似於相框框架的作品製作程序瞭解簡單照片複雜照片簡單化的對比作用以及相框圖案的表現手法

教學難點：設計個性化的新穎的相框

難點解決：儘可能的給學生各種各樣多的背景信息

教學準備：照片，鉛筆，油畫棒（學生）粉筆（教師）

作業要求：基礎層面：照片能與圖案文字相結合，並帶有名字

深度層面：照片與圖案有機組合，富有意趣

探究層面：圖案新穎獨特，色彩與照片和諧

教學流程：

導入：（教師活動）問，WHEN YOU COME THIS SCHOOL你需要交什麼？—》學生登記表格，那這個表格上有什麼東西能讓老師還沒看到你就知道你的樣子了呢？－》照片（教學意圖）引入照片的概念，從而讓其知道突出照片的效果客觀性

問，一般放照片的相框，在家的作用是什麼？（教學意圖）

引入：

相框的漂亮與否對於審美來説的重要性

欣賞：給其欣賞各式各樣的相框（教學意圖）從欣賞中獲得信息。得到借鑑資料信息

走進相框的製作：講授製作過程步驟（邊傳授邊實踐及時發現問題，及時解決問題（為美化教室或家做鋪墊）

步入相框畫面設計製作：想一下自己想設計一個怎麼樣的相框？圖案內容是什麼？（讓PPT聯播各式相框畫面從而促進學生對作品的圖案樣式的想象）

正式進入設計描繪：請你吧自己的想象設計都表現到畫紙上（真正落實想象中的漂亮畫面）

教學評價展示成果：拿幾副首先完成的作品到台上，讓所有學生評一下比較一下，各個作品之間，自己與他人之間的優點和不足（説出不足能使自己進步，説出優點能使自己自信）

出現單詞：PHOTO照片EVERY BODY 每人ME我

設計方案集合 篇24

羅江縣七一潺亭中學 楊志萍

一、活動主題：感恩父母，珍愛生命

二、活動設計思想：

由於學習壓力過大，或者與父母溝通不暢導致很多學生整天憂心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴重的，患抑鬱症、自閉症，甚而有自殺傾向。針對這些情況，我們意識到對學生進行生命教育是多麼的重要，要讓學生學會感恩父母，珍愛生命。

三、活動目標：

1、通過本次主題班會活動，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。

2、通過本次主題班會活動，讓學生不要忽視瞭解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾，。

四、具體過程設計：

（一）活動熱身：

播放短片《珍貴的綠》

（二）活動開始：

主持人（班長）請大家猜謎：

“她像一支離弦的箭，像一隻越燃越亮的蠟燭，是一筆留給後代的遺產，是一份來自上帝的禮物，她是最寶貴的。” 下面的同學回答“生命”，主持人（班長）通過提出 “人人都擁有自己的生命。那麼我們的生命是誰給予的？” 揭示 “父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們” 引出本次班會主題 “感恩父母，珍愛生命”。 宣佈主題班會正式開始。

（三）活動過程：

1、詩歌朗誦：《生命》

2、圖片展示

由主持人結合圖片和背景音樂闡述那些在地震、洪水等自然災害中失去生命的人和故事。突出一個人失去生命以後，他們身邊的親人是多麼地痛心和無奈，引發學生對生命的愛惜，並結合班會主題提出觀點：生命不是一個人的，而是父母賦予的，我們應該愛自己，愛身邊所有關心着我們的人。

3、數據展示

由主持人展示近年來學生自殺的數據以及自殺的原因，結合圖片和背景音樂舉出一些例子。讓同學們結合自己的情況，談談自己在遇到最令自己痛苦並難以忍受的事情時是如何處理的。

4、遊戲：“情景續説”

將同學們平常遇到的與父母之間發生的一些事情做一次再現，以PPT的形式播放幾種情景，請同學們討論併發言，例如：（1）有一天晚上，媽媽拖着疲憊的身體回到家，將手中的東西放下，立刻走進廚房準備做飯，此時的你會怎樣。。。。。。（2）星期六的晚上，外面下着大雨，我渾身濕漉漉的剛跑進家，媽媽就對着我發火，“説好6點回家的，現在都8點了，你這個人真是毫無誠信可言。”此時的你會怎樣。。。。。。（3）班上有個同學穿了一雙我心儀已久的運動鞋，我心裏癢癢的，回家便向父母請求贊助，可是父母不同意。。。。。。

本遊戲有兩類情景，一類是父母辛苦，自己如何體諒父母的；一類是和父母產生矛盾如何溝通的。遊戲的目的讓學生學會不要盲目抱怨，積極與父母溝通，學會感恩父母。

5、遊戲：“誰是最瞭解父母的人”

用PPT列出十個問題：（1）爸爸的生日（2）媽媽的生日（3）爸爸最喜歡吃的菜（4）媽媽最喜歡吃的水果（5）爸爸最喜歡聽的歌（6）媽媽最喜歡的顏色（7）爸爸穿的鞋的尺碼（8）媽媽的身高（9）爸爸最喜歡的運動（10）媽媽每天做家務的時間

由主持人帶領大家伸出雙手，握成拳頭，從第一項到最後一項，知道的就伸出一根手指頭。最後主持人要求十項都知道的學生高高舉起雙手。

學生總是抱怨父母不瞭解自己，而沒有意識到自己也不瞭解父母，溝通的困難就在於彼此的不瞭解。其實上面的十項內容父母知道的要比孩子多，學生往往認為這些都是父母應該瞭解的，卻忽視了從同樣的方面去了解父母。當然父母和孩子之間需要了解的遠遠多於這十項，本遊戲的目的就是要讓學生從瞭解父母做起，積極與父母溝通。

6、回想幸福

閉目放鬆，仔細回想：

（1）父母養育、關愛自己的一些難忘的事。

（2）父母工作、做家務的辛苦與勞累。

（3）和父母在一起的難忘的快樂時光。

（同學們展示準備好的與爸爸或媽媽在一起的照片。）

從內心深處表達對他們的感激：

（1）感謝他們的養育之恩。

（2）表達努力學習的決心，盡力讓他們放心。

（3）決定做一件令他們開心滿意的事情。

7、手語表演：“感恩的心”

（全班起立齊唱）

在背景音樂“感恩的心”中，同學們在“感恩父母、珍愛生命”的橫幅上鄭重簽名，以表自己的決心。

（四）活動小結：

1. 主持人作小結，倡導同學們為了自己，為了身邊愛自己的人珍惜生命，主動去了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾。

2. 主持人宣佈活動圓滿結束。

（五）實施成效：

在這次“感恩父母，珍愛生命”主題班會的過程中，同學們對這次活動積極參與，這種積極參與的熱情恰恰詮釋了對父母的感恩、對生命的珍愛。在主題班會之後，班委會討論後倡議班上每個同學為爸爸媽媽做一件事：為爸爸媽媽準備一頓早餐、給爸爸或媽媽洗一次腳、幫媽媽打掃衞生、給爸爸捶捶背等等，並將每個人為爸爸媽媽做的事以及爸爸媽媽的反應和自己的感受以書面的形式記錄下來，整理成班級檔案。同時班委會決定定期在同學中開展“誰是最瞭解父母的人”評選活動，每次更換不同內容，以促進同學們積極主動的去了解父母，與父母溝通。

設計方案集合 篇25

一、概述

1、課名：《禮儀展風采》，是思想品德人教課標版八年級上冊的一堂思想品德課；

2、本節課所需課時為1課時，10分鐘；

3、本課對應的課標為“我與他人的關係”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。

二、教學目標分析

1、知識與技能

（1）能夠懂得禮儀對個人的要求，講禮儀有什麼意義。

（2）能夠在生活實踐的基礎上，學會以禮待人。

2、過程與方法

（1）本節課主要是讓學生通過課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢。

（2）通過多媒體給他們演示相應的影像資料、圖片、感受禮儀美。

3、情感、態度價值觀

能夠樂於以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態度；體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生髮展的價值。

三、教學重點和難點

懂得與中學生有關的禮儀規範,並能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學重點。 如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識,從而展示自己的風采是本框的難點。

四、學習者特徵分析

本節課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的瞭解而做出的。

學生是中學八年級學生；

學生對基本生活禮儀知識的欠缺；

學生思維活躍，能積極參與討論，口頭彙報的能力較強；

學生面臨的是青年社會化過程，在這個過程中，與人交往，禮貌、禮儀的學習很重要；

學生的自控能力不強，教師要注意做好調控。

五、教學策略

本課以學生活動探究和實踐體驗為主，引導學生自己體驗、感悟，歸納、提煉出主題；

以學生活動為主，教師講解為輔，在具體教學中，恰當運用角色扮演、自我反省等方法，使學習過程充滿趣味。

六、課前準備

⑴、教師準備:

1、查閲有關禮儀方面的書籍、資料;

2、瀏覽與禮儀有關的網頁;

3、準備與禮儀有關的圖片，製作幻燈片。

⑵、學生準備:

1、預習課文並查閲收集與禮儀有關的資料;

2、思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備;

七、教學過程

導入新課：師生課前問好是我們每天都要進行的，所以再熟悉不過，同學們認為“課前問好有無必要”？通過學生髮言，導入本課主題——禮儀展風采。

禮儀習慣的培養要從我做起，從現在做起，糾正自身的不文明言行。那麼，你都知道哪些禮儀知識？

活動：禮儀知識大擂台

1、説一説：

社交禮儀的掌握是社會生活的重要內容，請同學們列舉基本的社交禮儀。

學生分學習小組討論，代表發言。

老師總結：

社交禮儀有很多，並且就在我們身邊，如：路遇熟人主動打招呼；上公交車女士優先，老人孩子優先，主動讓座；還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。

打電話是現代人交往、溝通的很重要的方式，講究電話禮儀更能展示我們的風采，有助於塑造我們良好的自身形象。

2、演一演

請小主持人主持學生表演見面禮儀。（發現優點，提出改進意見，明確認識。）請學生設計、展示古今中外見面時的不同禮儀。

學生通過現場演示，能夠懂得不同時代，不同國度，不同民族的見面禮儀有不同的表現形式。但無論何種形式都體現了一種禮貌，一種文明。

3、想一想

通過剛才同學們的表演，我們發現他們都很講禮儀，面對這些禮儀我們應該持什麼態度？（對中國古代的傳統禮儀、對外國禮儀、對少數民族禮儀。）

禮儀對我們個人都有哪些要求?

如此講禮儀有什麼意義？

學生分小組討論並派代表展示。老師評價並提出希望。

4、課下思考

在學校生活中，哪些場合最能展示我們的風采？這些場合都有哪些特定的要求？