設計的文案合集（通用3篇）

設計的文案合集 篇1

[學習目標]

1.圍繞中心，剪裁得當，重點突出。

2.學習本文語言的幽默，語言描寫中藴含的真情實感。

3.體會作者字裏行間浸透對良師益友的感激、敬仰與懷念的思想感情。

[學習重點、難點]

1.重點:記事寫人材料的選擇。

2.難點:親切、生動、豁達、幽默的語言中包含的辛酸的感情。

導語

同學們，你們的童年是金色的，因為有燭光晚餐、安徒生童話、還有外婆的彭湖灣，還有神奇無限的因特網，讓你們遨遊世界。但是如果童年充滿了貧窮與艱辛，你又會怎樣呢？是抱怨生活對你不公平？還是樂觀豁達地正視生活？今天我們將要學習的於是之的《幼學紀事》，將讓你們體會一種積極向上的人生心態，感受別樣的人生。

[學習步驟]

一、詞語補釋:

*憋biē：抑制或堵住不讓出來。

*歿m：死。

*忐忑tǎntè：心神不定

*薰陶漸染:指人的思想行為長期接觸外界事物而受影響。

*不絕如縷:比喻技藝或其他方面的繼承人稀少，還比喻聲音細微。絕:斷,縷lǚ細線。

*令人神往:叫人一心向往。神往:一心向往。

*日久天長:形容時間積累得很久。

*寥寥可數:形容非常少。寥寥:非常少。

*立竿見影:比喻立見功效。

*良師益友:使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。

*無可奈何:沒有辦法；沒有辦法可想。

*兀立:直立。

忐忑:心神不定。

二、分析課文：

1.讀課文。

教師範讀一部分，學生續讀完全篇。（可配樂）

2.理清文章的結構:

學生討論教師點撥

全文分為四部分:

第一部分:寫作者幼年的生活環境。(求學)

第一層（1自然段）:作者貧寒的家境:祖母、母親寡居貧窮，沒有文化。

第二層（2自然段）:作者家的環境:大雜院。

第二部分:寫作者幼年上學，遇到的兩位良師。（上學）

第一層（3自然段）:過渡段，概述在艱苦而無文化的環境中求學的困難情形。

第二層（4自然段）:過渡段，引出對國小時代兩位良師的回憶。

第三層（5自然段）:回憶孔德國小一位忘了姓名的老師。

第四層（6——12自然段）：第九段:回憶衞天霖老師。

第三部分:少年輟學，陷入更加困頓的境地。（輟學）

第一層（13——18自然段）:交代作者上學經濟來源和中途輟學的原因、經過。

第二層（19——20自然段）:茫然待業的時間裏，母子倆過着“一當二押三賣”的悽苦生活。

第四部分:寫作者輟學後苦心求學的經過。（業餘求學）

第一層（21——23自然段）:寫在待業期間，僥倖進輔仁大學中文系旁聽的經過。

第二層（24——27自然段）:寫找到職業後，邊做事邊上夜校的經過。

第三層（28自然段）:作者對那時惡劣的政治制度的深惡痛絕和對良師益友的感激、敬仰和懷念。全文的總結，議論點題。

三、研習課文落實重難點

文章以“幼學紀事”為題，明確了記敍的中心：記幼年求學之事。

○作者一共敍寫了那些求學之事？

——記敍了幼年求學兩位恩師對他的影響：回憶了孔德國小一位忘了姓名的啟蒙老師；深情敍寫了一位默默的播種者，繪畫老師衞天霖。

——在待業期間，僥倖“混進”高等學府旁聽，沉醉在教授們精湛的講解裏；找到了一份工作仍去業校學習法語。

○作者為什麼要寫求學之外的事呢？比如家境的貧寒，“一當二押三賣”的悽苦。

——正是因為生活在一個貧窮沒有文化的大雜院，才顯出作者堅持讀書的難能可貴，而能夠“沒有胡亂地生長”的原因是遇到了兩位良師。可見惡劣的環境，困苦的條件的交代是敍寫兩位老師的背景，

——作者上學的經濟來源是由本家提供的，而本家們停止資助，作者只有輟學，這是作者求學歷程中的一個轉折點，必須有個交代；記敍待業期間的悽苦生活，則是為下文記敍作者在這種境遇中苦心求學作了鋪墊。

○哪名同學能總結一下本文圍繞中心，重點突出、詳略得當的選擇材料？

——本文緊緊圍繞幼年求學這一中心選擇材料，整個求學過程大體分為兩個階段：正規上學、業餘求學。文章以時間為順序來記敍這一過程，第二、第四部分是記敍的中心，進行了詳寫。第一、第三部分則分別交代了兩個階段的背景，用略寫。與求學無關的往事，一律不寫。這樣重點突出，條理分明。

○本文以什麼為線索來組織材料的？

——以事情的發生、發展的先後時間為線索。

敍述總是按一定的順序進行的，常用的敍述方法有順敍、倒敍、插敍、補敍、平敍等。簡單的記敍文常常只使用其中的一種或兩種，複雜的記敍文往往是綜合運用。

○本文敍述的順序是什麼？

——以順敍為主，兼有插敍。作者按着事件發展的先後次序敍述了貧寒的家境、上學、輟學和業餘求學的經過。但在第一部分裏插敍了幫老郝叔叔起草“請會通知”的事。

○這段插敍的作用是什麼？

——一是明確“我”當時的處境和地位——與“拉洋車的”同處社會的最低層。二是説明勞動人民沒有文化的痛苦。這樣的插敍豐富了文章的內容，通過“我”作為沒有文化的大雜院的“知識分子”寫請會通知這件事真實地反映了“我”沒有良好的家庭和環境的薰陶，反襯出下文影響作者一生的老師的重要。突出了中心。

四、分析藝術特色：

1.語言特色：輕鬆的幽默，含淚的微笑。

○食不裹腹，也會有幽默麼？為什麼？

文章所記，都是作者的親身經歷，寫來如訴家常，親切生動。作者幼年喪父，家境貧困。求學過程中不知經歷了多少艱辛。今天回憶這些往事，絕非百無聊賴而撫摸昔日的傷口以自哀自憐，而是出於嚴肅的時代責任感，對那些黑暗年代作深沉的反思。辛酸的往事，嚴肅的反思，發而為豁達風趣的語言，形成本文幽默的風格。

本文幽默有兩種形式:

a.用貌似輕鬆的笑話，來説嚴肅的事情。

b.故意將笑話説得十分嚴肅。

○這一語言特色在本文中是怎樣體現的？

——本文綜合運用了這兩種形式。本來是悽苦辛酸的往事，作者卻説得俏皮輕鬆，叫你忍俊不禁，而等你想笑時，卻分明聽到作者説得那麼嚴肅，幾乎要催人淚下。

在第一段中，交代作者出生於一個“完全沒有文化的家庭”，家裏根本沒有一本書，卻偏要説，“家裏的藏書每年一換”，接着一個轉折，“但只有一冊”，再來個解釋，“就是被稱為‘皇曆'的那本書。這”笑話是説得多麼嚴肅。

又如第三部分，作者寫到輟學後找事做的艱難，“母子兩個茫茫然地等着，

等着一個誰也不願多想的茫茫然的未來。”這是多麼沉重的往事!然而文章沒有“哭”出聲來，接下去便是一句輕鬆的俏皮話:“茫然中還是有事可做的。子承母業，去噹噹。”這貌似“輕鬆”的“俏皮話”，卻要比連連的淚水更沉痛。

2.表現手法：鮮明而強烈的對比。

例如，惡劣的社會環境和“那麼多好的老師和好的朋友”，“完全沒有文化的家庭”和渴求知識的“我”，“花了錢”而曠課的“學子”和做賊般“偷竊知識的人”，“法蘭西文學的殿堂”和廁所餐廳，“雅人”與“俗人”等。這些對比都是那麼強烈，使本文的幽默具有更強的感染力。作者雖沒有加任何的議論，自然會引起讀者認真嚴肅的思索，從而深化了文章的中心思想。

五、解題指導：

一、給下列加點的字注音，並解釋詞語。

薰陶漸染（xūn）佇立（zhù）苛酷（kù）

不絕如縷（lǚ）兀立（wù）寥寥可數（liáo）

二、請説明下列引號的作用：

1表特定的詞語2表特定的詞語3標明從書上引用的部分

4表否定5表諷刺6表反語

三、家境貧寒、幸遇良師、好學上進。

[小結]

這是一篇回憶性散文。題目明確了記敍中心──記幼年求學之事。寫作者親身經歷，寫來如訴家常，親切生動。先交代家庭及周圍環境，再寫幸運地遇到了校內外的良師益友，但生活迫使作者中途輟學，表達了作者對那時惡劣的政治制度的深惡痛絕。字裏行間，寄寓着對今天年輕一代的深切希望，希望他們珍惜良時，好學上進。

雖然往事是辛酸的，作者卻以一種平常心態坦然面對，笑談求學之事，感情真切深沉，於豁達幽默之中，含有一股催人奮進的力量。作者深沉而嚴肅的反思體現出來的歷史責任感，令我們良久沉思。

設計的文案合集 篇2

1水閘規模

撈刀河綜合治理方案，該段河道位於星沙新城區的規劃範圍內，河道堤防洪水設計標準為100年一遇，因此，擬建攔河構築物行洪標準為100年一遇，相應設計流量4 326.7m3/s。

2蓄水

從對農田排水、河道供水、河道水質等多方面綜合分析不同水位的影響，本次設計選取兩種蓄水位，即32m及33m分別進行分析論證。農田排水：設計蓄水位抬升至32m及33m時，上游三合垸將增加受澇面積1.18km2，增加排漬面積共6.41km2，通過新建排水箱涵和排澇泵站，可使建成區治澇標準達到2年一遇，使非建成區農村達到10年一遇1d暴雨1d排至地面無積水的排水標準。河道供水：經計算，水渡河～赤石河壩段的水位容積曲線如下表1所示，水渡河壩現狀正常蓄水位30.5m，相應庫容為338.3萬m3。如水位抬高到32m，增加庫容220.4萬m3；水位抬高到33m，增加庫容442.2萬m3。另外，星沙水廠的取水口位於撈刀河支流雅河，水位抬高到32m雅河增加調蓄庫容48萬m3，水位抬高到33m雅河庫容增加80萬m3。通過抬高水渡河壩，可以達到提高星沙水廠供水保證率的目的。 河道水質：由表2，蓄水水位分別為32m和33m時，雅河對應的交換頻率分別為0.31和0.27d/次，即交換一次分別需要7h和6h。抬高水位後，通過控制雅河的進出水閘門，幹流上游來水通過自流進入雅河，較大地提高了星沙自來水廠前池（雅河）的交換頻率。 通過上述分析比較，確定水渡河河壩蓄水位為33m。

3閘址

比選本工程選址，主要從施工、對環境影響、經濟性這幾個方面來考慮，共選擇了4個閘址進行方案比較。方案一：水渡河橡膠壩原址重建。利用雅河導流，不需要徵地；建閘後蓄水位抬高，不利於星沙水廠雅河水體交換；三合垸雨水引排箱涵最長達2 500m，單項工程費用最大；工程造價約11 442萬元。方案二：在雅河進出口之間異地新建。河道開闊，主槽右岸為灘地，本水閘施工期導流渠佈置在堤防內灘地上，不需要徵地；新建水閘蓄水位抬高後，有利於星沙水廠雅河段水體交換；工程造價約9 800萬元。方案三：雅河入口與鬆雅湖取水口之間異地新建。施工導流明渠佈置在右岸大堤外空地上，需開挖導流渠，填築導流堤。需臨時徵地6.8萬m2；不利於星沙雅河水體交換，向星沙水廠輸水，另建1 000m輸水箱涵，費用較大。工程造價約11 338萬元。方案四：改造赤石河壩。該壩址不利於星沙雅河水體交換，向星沙水廠、鬆雅湖輸水，需建10km輸水箱涵，自流困難，工程複雜，投資巨大；赤石河壩控制流域面積小，難以同時滿足星沙水廠和鬆雅湖需水量。綜合考慮上述因素，方案二在施工導流、經濟性方面佔優勢，並且能夠促進雅河水體交換，提高星沙自來水廠的水質，故選擇方案二為推薦方案，既新壩址選在雅河進出口之間。

4閘型

比選本工程水閘底板高程24.5m，閘門擋水高程33m，閘門高8.5m，100年一遇洪水位39.33m，從防洪、景觀、運行維護的角度，幾種閘型進行了分析比較，綜合確定閘型。由表3比選結果，選擇升卧式平面鋼閘門＋固定捲揚機作為本工程的閘型。

5佈置方案

比選本工程提出兩種方案：方案一：水閘＋溢流堰。閘室橫向軸線與河道水流方向正交，結合地形，在河道主槽新建閘室，保留右岸灘地且新建溢流堰。方案二：船閘＋水閘＋溢流堰。在方案一的基礎上，右岸增設一孔船閘，其餘佈置同方案一。現狀撈刀河由於水渡河橡膠壩，不具備航運能力。新水渡河閘竣工後，拆除橡膠壩，若在新的水渡河閘上加設船閘，可使撈刀河河口至赤石河壩20km的航道全線貫通。但新水渡河閘上游為星沙自來水廠取水的水源保護區，船隻通航後可能會對水體造成污染。因此，將方案一作為推薦方案。

6結構形式比選

6.1水閘孔數的確定

閘址處河道主槽寬128m，河道主槽右岸有160m寬灘地，結合現狀地形，閘室總淨寬為96m，與河道主槽寬度的比值為0.75。為優化工程調度方案，較少攔河閘啟閉的頻率，利用小洪水衝砂，水閘佈置採取大小閘結合的方式，即較大寬度的泄洪閘與較小寬度的衝砂閘結合佈置。根據水閘地勘成果，閘底板坐落在巖基上，故閘室的單塊長度不超過20m，初步擬定泄洪閘單孔淨寬為16m，衝砂閘單孔淨寬為8m，對稱佈置。根據《水閘設計規範》（SL265－2001），當閘孔數少於8孔，宜採用單數孔，當閘孔數超過8孔時，也可採用雙數孔。泄洪閘設計初擬5孔、7孔、9孔、10孔4種孔數方案進行比選。通過表4的比選結果，方案一投資最省，因此水閘閘孔採用泄洪閘5孔，每孔淨寬16m；衝沙閘2孔，每孔淨寬8m，佈置採用1孔泄洪閘＋1孔衝沙閘＋3孔泄洪閘＋1孔衝沙閘＋1孔泄洪閘的形式。

6.2分縫形式的確定

水閘閘型採用開敞式，平底板佈置。閘室總淨寬96m，共設閘門7孔，其中衝沙閘2孔，單孔淨寬8m，泄洪閘5孔，單孔淨寬16m。考慮水閘底板坐落在巖基上，故閘室的分縫長度不宜超過20m，為合理選擇水閘分縫位置，提出兩種方案進行比選。方案一：永久縫設在閘墩上，閘墩與底板固結在一起形成型結構，水閘的中墩均為縫墩，每一孔閘作為獨立整體，邊墩厚2.0m，各縫墩厚度均為1.70m，計入逢寬20mm，攔河閘總長度120.52m。方案二：永久縫設在每孔閘閘底板中間，閘墩與底板形成T或L型結構，邊墩厚1.8m，中墩厚為2.2m，攔河閘總長度112.8m。通過表5的比選結果，方案二較方案一節省投資453.3萬元。擬建閘基坐落在強風化礫巖上，下部為弱風化礫巖，地基承載力較好，各閘塊基底彈性模量相近、地基沉降量相同。因此選擇方案二佈置水閘順水流向永久縫，永久縫設在每孔閘閘底板中間，閘墩與底板形成“T”或“L”型結構。

7水閘總體佈置

水閘工程順水流方形總長144.58m，自上而下為上游連接段20m民，上游鋪蓋段15m，閘室段21m，下游消力池段38.5m，下游鋪蓋段10m，下游海漫段40m。閘室由5孔泄洪閘和2孔衝砂閘組成，總淨寬96m。結合現狀地形，閘底板高程26m。閘室右岸溢流堰寬160m。閘門採用下游升卧式鋼閘門，下游側閘墩頂高程主要由閘門開啟過洪時閘門不脱槽來確定，閘址處撈刀河100年一遇水位為39.33m，為防止漂浮物撞擊，閘門開啟後閘門底緣或橋板底緣與洪水位淨空高取1.5m，取擬閘門開啟後底緣高程為41m，閘墩頂面高程為42.5m。為了減小工程量，上游側閘墩頂高程用正常蓄水位33m加波浪計算高度0.42m與相應安全超高0.5m確定，計算為33.92m，取上游側閘墩頂高程為34.0m。

8結語

通過工程實例，從水閘功能、水文地質、施工管理、工程投資等角度，介紹了水閘方案設計階段，在水閘閘址選擇、閘型選擇、總體佈置、結構形式等方面的方案比選過程，為類似工程提供一定的參考價值。

設計的文案合集 篇3

我是普通職業學校的一名大專生。也許對於不少人來説，在職業學校裏讀書並不是自願的選擇，如果有“改行”條件自然就會跳出，放棄專業。我在這讀書期間，除了學好文化課，對現在所學習的專業已漸漸有種特別的感情。

在我的職場道路上，為了以後的旅途能夠順利發展下去，我先給自己作一個職業生涯設計，提前進行自我評估，給自己的職業道路和方向初步定位和規範。當我知道自己想要有怎樣一種生活時，就得把握住變化的方向，使之轉化為機會，進而充分地施展自己的聰明才智，樹立遠大志向。

其實，我從小就喜歡觀察周圍的人、事、物，然後把一動態和靜態都用自己的想法，把客觀存在表現在白紙上。兒時和同齡的人在一起玩時，我總會約着他們和我一起畫畫，看動畫片，我喜歡把眼中看到的美麗描繪出來，即使當時只會用簡單的線條，但，也能表達出我純真的思想。有好多次，媽媽曾看到我一放學回家，就翻出畫本開始畫畫，總是很少看見我做作業。媽媽有點擔心：小小年紀把學習看得比畫畫還輕？可，爸爸卻一副意味深長的樣子：畫畫是一個的興趣愛好，咱們可以培養她觀察、審美，這孩子有耐心，做事認真，沒準能有這方面的發展前途。不出爸爸所料，如今，我讀的專業電腦藝術設計和繪畫息息相關。

我瞭解自己的職業擅長所在，也明白職業發展方向是職業生涯中的重中之重，就自己適合的學業而言，國中畢業後我順理成章地進了職業高級中學，接觸電腦藝術設計這門專業。在此過程中，和美術掛了勾，我彷彿如魚得水，不論素描、色彩、寫生，都十分投入，深得班主任和專業老師的贊評，老師對我和關愛，往往通過嚴格要求表現出來，我不會辜負老師的期望的。從小接受教育的我，直到進入了職業學校，也曾經歷千軍萬馬過獨木橋的緊張階段，而今，我在新的環境下學習，那麼新的開始得靠自身去努力了，我想我會結合所學專業整合出自己的職業定位點，在學習過程中增強理論知識和能力。我知識，凡事預則立，不預則廢，作為學生時代的我，我會利用在校時間好好準備，並對自身因素進行客觀、科學的分析，以此體現人生價值。

為了職業理想的實現，精心走好每一步。

在學習美術期間，我看過了很多圖片資料及相關畫展。打開電腦，經過一翻圖片搜索程序之後，映入眼簾的是那優雅的環境，如夢如幻的照片，亮麗動人的婚紗，色彩繽紛的捧花……這一讓我感到新鮮，心中自然萌生出一種強烈的好學興趣：我什麼時候才能在電腦上做出如此美麗精緻的圖案呢？這也算和美術專業對口，更何況我學的是藝術設計接近美，欣賞美，還能學點其它藝術，比如説，以後學這攝影什麼的。手勤腳快，乾淨利索，幹完自己份內的事，可以到學校攝影老師那兒幫忙，憑着自己的執着，也許會得到攝影老師的青睞，我覺得這也是出於對知識技術的渴求，一有空閒就請教老師，處處留意，事事上心，人人為師，審另一種學習方式之一。藝術設計基礎也需要奠定的，因為它包含了豐富的內容，當步入社會工作中，廣告設計，服裝設計、攝影、化粧等都接近於人們的生活，所以，現在選擇了，我就不會棄而舍之。

一、端正擇業與求職的態度。

在市場經濟不斷走向深入的今天，在我的生涯規範中，我會彌補職業態度的不足，具備敬業精神為自己找一個可以發揮的舞台。雖然學習時偶爾會覺得力不從心，長期下去，每天面對電腦的枯燥，對設計工作少了熱情和投入。在別人看來自己已經是幸福了，但對於自己，有段時間卻實在無法受這種沒有任何熱情的學習。面對出現的情況，我根據自身內部心理動力的強弱，深入的反思鼓勵自己，只有在秩序漸漸道路上，才能正視自己的無知，幾載苦讀，心中描繪今後生活的藍圖，構築事業的大廈，想找到一人份稱心如意的職業，是人之常情。小時候由父母哺育和撫養，但不能一輩子躲在“大樹”下乘涼，一個正常人在結束了學生時代以後，總得尋找職業，並依靠職業收入獨立生活。我只有正確把握自己的職業期望值，凡事不能眼高手低，這種才可以正視現實，從實際出發，成為一名合格的中職業生。

以上就是我的職業生涯計劃了，計劃定好固然好，但更重要的，在於其具體實施的成效性，只要不斷儲蓄能量，終將贏來花香四溢的未來，綻放出美麗的人生之花。