精選設計方案合集（精選24篇）

精選設計方案合集 篇1

教學設計

（一）設計指導思想

1、體育與健康課程的目標體系包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面，充分體現體育與健康課程以身體練習為主的特點和身體、心理、社會的三維健康觀。

2、採用形式多樣的身體練習手段和遊戲，比賽活動，發揮學生力量、速度、協調、靈敏、柔韌等身體素質，勇敢果斷的心理品質及進取精神。

（二）設計創意

1、教學模式：構建“健康第一”為指導思想的體育教學模式： 身體健康——即：精講多練，強化實踐，快快樂樂出一身汗。

心理健康——興趣先導，使學生主動學習，克服“身順心違”的現象。

社會適應能力——教學組織寬鬆有序，給學生提供人際交往，團結協作，發展個性機會。

2.教材內容：把教材中的快速跑以遊戲方式出現，提高學習興趣，激發表現慾望，增強教材的可行性和實用性，練習中學生用自己的方法進行鍛鍊，自由放鬆等給學生提供了以發展個性，創造性的機會，從而挖掘了學生潛在的創造力。

3.教學方法改革：通過遊戲“長江黃河”、“快速接力”等，在遊戲中融入快速跑的方法提高學生學習興趣，達到主動參與的效果，在教學過程中採用遊戲法，發現法，探索討論法等培養學生觀察、發現問題、解決問題的能力，同時通過學習評價卡，發揮評價的反饋，及時瞭解教學效果，利於改進提高課堂質量。

4.教學組織：遊戲和練習教師積極參與其中，加強了師生、學生之間的交流與溝通，營造了和諧的活動氛圍，同時練習中學生根據自身和本組情況，互相幫助，按照自己辦法練習，充分發揮了學生的主動性和創造性，也達到了分層教學目的，享受成功的樂趣，達到了愉快教學，成功教學的目的。

5.場地器材：田徑場，繩子若干，起跑器1個，教學掛圖等。

精選設計方案合集 篇2

學情分析：在學生對馬的相關知識的瞭解基礎上，進一步豐富對馬的瞭解

教學目標 ：

知識與技能：把握生字詞；掌握對比的描寫手法

過程與方法：自主—合作—探究

情感態度與價值觀：激發學生的興趣；培養學生個性化的閲讀感悟能力和合作精神

教學重點：積累優美詞句；掌握對比描寫

教學活動：

一、 興趣式導入

課前先做一個知識積累訓練，請同學講一講有“馬”字的成語：如馬到成功、一馬當先、馬不停蹄等。

二、 觀察圖片，説説它們的不同點。

前者是被人類馴服、被束縛的馬；後者是自由的、野生的。

三、 整體感知課文

1、 自由朗讀課文，生字詞疏通

2、 整體把握課文內容

問題設計：讀完課文，你腦中出現了哪幾種不同生存狀態的`馬？

【明確：①（1～2）人類馴養的馬； ②（3～5）天然野生的馬】

四、合作研討

問題設計：

1、 這兩種不同生存狀態下的馬各有哪些特點？找出文中的語句讀一讀。

【明確：①勇毅、馴良、被奴役、當玩物 ②美質、美德、美貌】

2、 你比較喜歡哪一種馬，説説理由。（鼓勵學生個性體驗）

3、 課文在描寫野馬的美貌時，為什麼要與其他七種動物作比較？文中還有哪些對比？

小組合作討論，全班交流。

五、拓展延伸（學一學，寫一寫）

文章在描述馬的外在特徵時，與許多其他的動物作了對比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動物。100字左右。

六、小結語

馬是人類忠實而高貴的朋友，讓我們也成為馬的朋友，放他們縱橫馳騁！

七、佈置作業

課後收集我國曆史上或傳説中的名馬。

精選設計方案合集 篇3

活動由來：

幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、遊戲的快樂，激發幼兒高高興興上幼兒園的情感。

活動目標：

1、創造性的認知發展目標：學習兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培養其對兒歌的興趣。

2、創造性的情感發展目標：在活動過程中，體驗上幼兒園的快樂情感。

3、創造性的人格發展目標：在幼兒園幼兒通過悦納自己，悦納他人，禮貌待人，提高適應性。

4、身體與動作發展目標：能用身體模仿事物，提高身體的語言能力。

活動準備：

1、物質準備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干

2、知識經驗準備：觀察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。

3、空間與環境準備：在教室裏佈置一個用積木搭成的幼兒園大門

活動過程：

1、引題：

（1）出示木偶小兔和兔媽媽提問：“這是誰？”（引導幼兒向小兔和兔媽媽問好）

（2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔説：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。”媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向媽媽揮揮手説：“媽媽再見。”媽媽説：“小兔再見。”小兔就高高興興來到班上，看見老師説：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。

2、理解和熟悉兒歌的'詞句。

提問：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來幹什麼？今天誰像小兔一樣高高興興上幼兒園的？（引導幼兒説給小兔聽“我高高興興上幼兒園的”）

3、欣賞兒歌。

（1）你們很喜歡小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。

（2）再次演示時。鼓勵幼兒跟着朗誦。

4、請幼兒做小兔，進行情境表演。

（1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。

（2）請個別幼兒念一念，演一演。

5、跟小兔和兔媽媽道別。

小兔説：“今天我和媽媽到小班來做客，很高興認識這麼多的小朋友，現在我們要回家了，下次再來和你們玩遊戲吧，再見！”（引導幼兒跟小兔和兔媽媽説再見）

活動延伸

1、開展歌曲活動《我上幼兒園》，進一步激發幼兒喜愛幼兒園的情感。

2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家裏和幼兒一起玩“上幼兒園”的遊戲。

3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學習中學會使用禮貌用語。

精選設計方案合集 篇4

小語課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對教者在執教職工過程中更好地引導學生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的。在教學古詩《春曉》時，我採用了品詩、評畫、構畫三步教學進行教學，收到了較好效果。

一、品詩。

即引導學生從字詞入手，理解詩歌內容。學生通過、討論，重點解決了“曉”、“處處”、“聞”、“啼鳥”、“知多少”等詞語的意思，然後我又要求他們連詞成句，解釋整句乃至整首詩的意思。接着問：“詩歌描寫了怎樣的景象？”學生概括出：“詩歌描寫了春天的早晨鳥語花香，風雨過後落花滿地的景象。”

二、評畫。

在瞭解了整首詩大概內容的基礎上，我把學生的注意力從詩文拉向了邊上的插圖，我充滿感情地啟發學生：“整首詩只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風景畫。看插圖，你覺得畫家畫得如何？”畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。待學生仔細觀察，品味到其中的美之後，我又讓學生進一步體味詩句，圖文對照之後發表意見。學生通過再一次逐字逐句咀嚼詩句，更仔細地觀察圖畫，有了不少新的發現。

精選設計方案合集 篇5

一、雙基目標：

1）基本知識：瞭解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。（説明：作為六年級的學生應該多的瞭解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻）

2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（説明：高年級的學生應該不僅僅只限於聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如説伴奏）

3）能力目標：培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的瞭解外國音樂家的作品以及貢獻。（最後一條是作為常識瞭解）

4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，並能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

二、教學重點的難點：

1）教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。（説明）

2）教學難點：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由於教學難點對於國小生來説還有些困難，所以教學難點由教師講解，學生了解掌握）

三、教學過程：

在教學過程中，我將分教材分析、組織教學、複習舊課、導入新課、教授新課五個方面來講。

1）教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學生先簡單瞭解作品）

2）組織教學：

①師生問好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學們的注意力）。

②聽音模唱訓練。（再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和絃，聽辯並分別模唱。這是針對基本技能方面來説的）。

③基本節奏訓練。（針對在曲譜中出現的節奏練習）。

3）複習舊課：根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。（複習要求：因為本課是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特《搖籃曲》進行簡單複習。）這樣做的目的就是讓學生所學的知識要有連續性。

4）導入新課（從這一環節開始我將使用教學課件）

①這時在屏幕上出現幾張關於鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物——鱒魚。大屏幕出現本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字

②教師開始提問學生自己查閲有關這首作品以及作曲家的資料，隨後在屏幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。（目的：讓學生更加直觀的瞭解作品內容）

5）講授新課：

①由老師介紹總結一下舒伯特更多的優秀作品。（屏幕上出現三首視聽作品）

②首先來聽一遍歌曲，聽完後請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。屏幕上出現歌詞）

③聽第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題：※這首樂曲分為幾個樂段？※歌詞描寫是什麼樣的故事？※歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？（這時我會播放已經做好的flash動畫。本環節要求學生自己分析樂曲，來培養學生視聽的能力和理解的能力。最後由老師總結以上問題。）

④最後一遍歌曲。※要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習）※根據伴奏音型的不同變化，説出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結）※歌曲的最後兩句於第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什麼不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當）

6）學生表演

故事內容分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。（主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢後由學生自己討論這首歌曲的寓意，最後由教師總結）

四、鞏固練習

由教師提問這節課所學習的有關於舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握）

五、課堂小結

①教師介紹歌曲的創作背景（要求學生了解即可）②這首歌曲所揭示的寓意③讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。

精選設計方案合集 篇6

一、教學目標 ：

1、寫一處景，注意抓住景物靜態和動態的特點，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學重、難點：

注意抓住景物靜態和動態的特點。

三、教具準備：

電視機、錄像機、投影儀、投影片

四、教學程序

(一)作前準備：

1、課前組織學生參觀飛達製衣有限公司。

2、填好觀察記錄卡。

(二)作中指導

1、啟發談話，激發興趣

早就聽説我們聯合鎮的飛達製衣有限公司環境優雅，佈局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學們一起去遊覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業，實現了我們夢寐以求的願望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊説，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優美的景色，優雅的環境介紹給在座的各位老師，大家説好不好?

那麼，這次作文的要求是什麼呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)

注意抓住景物靜態和動態的特點，自己確定題目，寫一篇作文。

做到有中心、有條理、語句通順連貫。

2、情境再現，明確中心

現在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什麼?

(老師站在左邊放錄像)，邊看邊指點。

同學們看，這就是公司優美的廠區，你們再看，車間裏一派繁忙的景象。

大家仔細瞧，產品陳列室裏是多麼的豪華、氣派啊!

師問：誰來説説?有沒有不同的感受?誰還有補充?

我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。(師在有中心下畫點)

3、選材

下面請同學們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求?

師問：誰來發表你的看法?

還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣?

誰來説説自己的意見?

聽了他們的發言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的?請趕快修改、補充一下。

看來，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。

4、習作指導：

師問：同學們，我們已經知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排?(地點轉化)你是按遊覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。

師問：有沒有不同的想法?——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢?比如説：產品陳列室是不是一定要放在最後呢?

對，像這樣也就是做到了——有條理。

小結過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

那麼，如何具體地寫出景物靜態和動態的特點呢?請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。(老師拉出投影片)

誰來説説《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充?(你課文學得不錯)下面哪位同學來説説《草原》這一課?

剛才幾位同學課前作業 完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。

小結：同學們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態(形狀、大小、顏色、數量等)和動態(聲音、活動變化等)，就能把景物靜態、動態的特點寫具體，這樣就做到了內容具體。

板書：看、聽、想、靜態：形狀、大小、顏色、數量等

動態：聲音、活動變化等

師指“內容具體”説：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。

5、編列提綱

下面請同學們拿出⑶號紙，根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。(教師拉出投影片)

師提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態、動態描寫，在提綱中做上記號。

誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣?

同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。

各位根據修改意見修改提綱。

再次互評提綱。

剛才在巡視的過程中，我發現確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑑，請你讀給大家聽聽。

好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排?

我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。

師述：同學們編出內容不同的提綱，就能寫出內容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練説一個片段。

剛才老師在巡視過程中發現多數同學都在説廠區和車間這兩部分，只有少部分同學在説產品陳列室，確實這部分比較難説，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你説的就是產品陳列室，説得不錯，就請你來説説。我們聽一聽，他説的好不好，有沒有把景物靜態的特點説出來?注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。

還有誰來説説你是怎麼想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點説具體些?你剛才説的時候，沒有把自己的感受説出來，能不能把自己的感受加進去説一説?

就這樣的內容，有沒有不同的説法?指説。

小結：同樣的內容有不同的説法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。

6、下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最後三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。

板書：

題目

按順序 靜態：形狀、大小、顏色、數量等

內容具體

看、聽、想 動態：聲音、活動變化等

(三)作中評改

1、導入 新課：前一節課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達製衣有限公司的優美景色，這一節課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求?

生答：⑴注意抓住景物的靜態和動態的特點，自定題目，寫一篇作文。

⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。

⑶執照一定的順序把景物靜態和動態的特點寫具體。

課前，老師認真地閲讀了同學們的初稿，我發現一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達製衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態和動態的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

2、按作文目標評改

我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎?

生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字裏行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到?

(生劃，請一生説，師劃)

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄裏打“√”。

2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的?

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室，按照遊覽的順序來寫的。

這樣寫就很有條理。

我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區動靜結合的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區動態和靜態的美寫具體的?

生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然後再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

小結：老師也覺得他在寫廠區靜態和動態的美時做到了有條理、內容具體這兩條(指板書)，符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯想和想象，把廠區靜態和動態的特點寫得具體生動。

現在我們來看一個寫得不怎麼好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什麼地方?

生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。

該如何修改呢?為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。(放錄像)

根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結合這位同學的片段互相討論如何修改。

⑴同桌之間互説，請一生説。

生説：從整體到部分，點面結合。

這樣改就把車間忙碌的景象説具體了。有沒有其他的修改意見?

如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到後面去説，這段話又該如何修改?

生説：可以先點後面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業具有如此規模，先進的技術、一流的管理感到自豪。

説得真好啊!

請同學們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。

綜合評價

下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先説説你有哪些優點，哪些不足?

誰先來説一説?(請兩生説説)

3、修改

自改

請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法(出示)，逐條修改自己的作文。

互評、互改

同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。

總結全課：

通過這節課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互評之後仍需要修改的同學將繼續修改，已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。

(四)作後評講

1、概述此次習作情況。

⑴表揚優生，鼓勵進步生。

⑵肯定成績，指出問題。

2、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪裏?給你什麼啟發?

⑵集體交流、評析。

3、組織修改習作。

⑴自改。

⑵同桌互閲。

五、教後反思

訓練學生的作文源於實際生活。“實際生活是訓練作文的源泉，要使學生循序漸進地提高作文水平，必須學會學生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物。”前些天，我們便組織學生去“飛達”瀏覽，在遊覽的過程中並適當加以指導，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習作積累了真實可信的素材。

創設寫作情境，激發寫作興趣。1、渲染氣氛，激發興趣。上課開始，我力求用聲情並茂的啟發談話，積極為學生創設一種習作氛圍，隨即又問他們願不願寫一篇作文，把“飛達”介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學生的興趣，激發其情趣，調動了學生的寫作熱情。2、錄像引誘，再現情境。為了幫學生再次回顧這一處優美的景色，我充分發揮錄像的再現的功能為學生提供直觀的感性因素，從而牽動學生的情思，誘發其寫作情趣。

吸取課文養料，真正做到讀寫結合。國小語文課文思想內容豐富，語言文字生動，寫作方法恰到佳境，在這一節作文指導課中，我充分運用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質兼美的範文，注重閲讀與寫作的有機結合，依據單元的習作訓練重點通過重温課文寫作方法，繼而訓練學生的口頭表達及書面表達能力，雖然要訓練的東西很多很多，但這一節課我只想讓學生真正懂得如何具體地寫出景物靜態、動態的特點，我們認為這樣才能真正使學生學有所得，一課一得。當然，在教學過程 中也就不免顧此失彼了，比如説板書，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學服務就行了。

拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導課大多應屬於作文訓練課。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導學生選材、安排順序等方面力求拓寬學生的思路，發揮他們的思維能動性，進一步引導他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學生，又對優等生提出比較高的要求，我想長此以往學生的作文定是百花齊放。

堅持以學生為主體，正確發揮教師的主導作用。這節課我注重培養學生聽、説、讀、寫的能力，在教學中有意識地引導學生評他人的選材，評他人的提綱，評他人説的一個片段，充分調動全體學生的主觀能力性，創造機會，儘可能的讓每一位學生參與，以求培養多方面的能力。

精選設計方案合集 篇7

設計者：趙樹元

設計者單位：泥屯中學

設計日期：20xx-7-22

1.概述

本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建築藝術》的第三課，是一篇説明文。共需14課時。 應首先熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的佈局、陳設如何，建築時間、建築特色和藝術風格是什麼。其次學習作者運用了哪些説明方法來抓住特徵進行説明的，再進一步體會作者的寫作技巧。

通過學習，能瞭解凡爾賽宮的建築特色、 藝術風格及其政治文化中心、旅遊勝地的地位。能掌握抓住特徵，突出重點進行説明的方法。能學習準確而富有文學性的語言。特別是要掌握説明文的一些知識，激發對建築美的藝術享受。

2.學習目標分析

學習目標達成 如下：

通過閲讀和思考交流，能瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格及其政治文化 中 心、旅遊勝地的地位。

通過感悟分析交流，能掌握抓住特徵，突出重點進行説明的方法。 通過品習詞句和互相交流，能學習準確而富有文學性的語言。

學習目標分析：

《凡爾賽宮》是一篇介紹建築的説明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建築代表，聯合國教科文組織列為世界文化遺產的重點文物。在實現目標過程中，首先要抓住説明對象的主要特徵，其次要明確説明順序和説明方法，以這兩點作為學習目標，同時被列為“世界文化遺產”的凡爾賽宮作為西方古典主義建築代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅遊價值，因此要感受凡爾賽宮的建築特色及地位達成學習的情感目標。 在實現目標過程中，先整體感知－－再閲讀賞析－－後遷移訓練。培養學生自主、合作、探究學習習慣以及團結協作、質疑析疑、理解歸納感悟能力。

3.學習者特徵分析

學生在此之前已經接觸到説明文，掌握了一定的説明方法和説明順序，所以學習此文還是比較容易的。但閲讀分析感悟能力較弱，可通過誦讀，，加深課文印象；通過合作學習，理解文章內容及特色。

學生對古代建築較陌生，但好奇心強，可提前引導學生通過網上查閲資料來感悟古建築的文化。

對於我們農村學生來説，班上絕對沒有學生去過凡爾賽宮，所以如果按照以往的説明文的講授式，按抓住説明對象的主要特徵，來走馬觀花似的來介紹腦海幾乎沒有影響的凡爾賽宮，聽着如此藝術的建築風格，同學們的領悟感幾乎是呆滯式的，同時枯燥的説明文課堂也可能變的更加沉悶。

4.學習任務分析

重點解決説明對象、方法、順序、語言等知識及作用。

看有關視頻，模擬導遊，從凡爾賽宮的建築外觀、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭 西大花園三個內容中選擇你最感興趣的一項向遊客現場解説。強化對目標的鞏固和遷移能力。

以“你的卧室”為説明對象，作個簡單的介紹。接近學生的生活實際，知識運用化。

通過本節課的學習，我知道了我瞭解了，對所學知識和方法進行梳理、內化。

通過自主、合作、探究學習方式，敢於有、交流自己的觀點。求同存異。

5.資源

學習環境 ： 多媒體教室。

素 材： 圖片、視頻、文本、課件、學校圖書館裏特定的參考資料。

自主交流梳理完成

6.實施過程

7、學生學習表現評價量表

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

3.定量評價部分總分為100分，最後取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值。

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“夥伴眼裏的我”和“老師的話”，都是 針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

精選設計方案合集 篇8

摘要：文章論述了合肥市紫桐公園規劃景觀設計項目的整體項目特色，在城市地價節節攀升，用地緊張的現狀情況下，此類項目在滿足城市人民生活的主要基本功能同時，又在地上的公園設計中強化了人本理念，讓人們又多了一處可以感受大自然的場所。

關鍵詞：規劃；景觀方案；設計

1總體説明

1.1項目概況

項目位於廬陽區大楊鎮固鎮路和森景大道交叉口西南角，佔地約17000m2。該項目地上為公園，地下部分擬建大於200輛停車位停車場、2500m2的農貿市場。

1.2區位分析

基地位於廬陽區大楊鎮固鎮路和森景大道交叉口西南角，基地周邊環繞大量的居民區，處於居民生活區的中心位置，具有很好的可達性。

1.3現狀分析

基地基地呈“L”型，北至固鎮路，東至森景大道，南、西方向與利港.四季華庭小區相鄰。基地內部地勢平坦。

2建築設計説明

2.1功能佈局

擬建的公園地下功能主要包括241輛停車位的社會停車場和一座2557.4m2的農貿市場及起附屬場地。本方案將農貿市場安排在古鎮路與森景大道交叉口的位置，農貿市場入口處設置下沉式廣場，解決農貿市場的進入的問題，方便周圍小區人流的到達；同時也減少農貿市場對周邊小區的影響。社會停車場結合地形靈活佈置，同時注重方案的合理性與經濟性。停車場總建築面積7954.4m2，設置兩個防火分區，停車位241輛，分別在固鎮路和森景大道上設置雙車道出入口。

2.2剖面設計

本方案考慮公園、車庫與農貿市場之間的聯繫與使用的便利性與合理性，將農貿市場地面標高降低到相對周邊道路路標高的-2.1m處，頂部結構標高2.1m；通過下沉式的廣場及台階聯繫周邊道路與農貿市場，半地下形式的農貿市場既能滿足農貿市場通風、採光、方便進入等使用需求，又可以結合公園景觀設計美化周邊環境，為周圍居民提供一個環境優美的活動場所。結合上部公園景觀的設計，車庫地面標高降低到-2.7m處，頂部結構標高0.9m，上部同樣結合景觀設計成供居民活動使用的公園。

2.3交通組織及消防設計

地下車庫設置2個防火分區，每個分區均設置2個以上通向上部公園及農貿市場的通道，分別在固鎮路和森景大道設置雙車道車庫出入口。沿農貿市場西側和南側設置消防通道，通道通過兩個坡道與城市道路相連，同時結合消防通道解決農貿市場的停車及卸貨問題。

2.4地下車庫

設計充分考慮人防設計要求，可滿足後期人防設計。

2.5主要技術經濟指標

總建築面積：10511.8m2。其中，車庫部分：7954.4m2；停車位：241位；農貿市場：2557.4m2。

3景觀設計説明

3.1設計原則

（1）生態景觀原則。營造地域性生態景觀，將公園的運動特色與半地下的地形關係作為我們設計揮灑的基底，做到生態設計，保護合理的生態系統的空間格局。（2）以人為本原則。創造適應所有人的活動需要。充分研究不同年齡、不同興趣愛好、不同需求的人羣需要，公園內的公共設施、體育設施、服務設施、管理設施等內容、數量、空間分佈等，均應考慮方便遊人利用，滿足遊人健身、休閒的需要，讓遊人在公園內遊的高興，玩的開心，盡興而歸。（3）可持續發展。考慮公園遠期的發展，不斷提升公園的生態環境，滿足人們日益增長的'迴歸自然的需求，公園的建設與利用應該以持續發展為前提，永續利用為目的

3.2設計理念

“大自然的健身房”，如何更好的通過設計，為生活在鋼筋混凝土城市裏的人們提供一處休閒遊憩健身的場所，是我們一直不斷探索的問題。森景公園的設計通過富有現代感的設計語彙，運用具有運動感的切線構圖，力求創造一個體育休閒活動與綠色生態環境融合的新環境空間。在綠草蔭蔭的環境下運動健身，是一件非常愜意的事情，一邊呼吸着新鮮的空氣，一邊享受着大自然的美好，一邊肆意的揮灑着汗水，體育健身的樂趣被髮展到極致

3.3總體佈局

（1）景觀分區。主要為以下分區：①休閒運動區。利用良好的軸線關係，創造吸引人的空間序列。其次通過有趣的豎向變化，拓寬公園的視覺空間，營造出獨具空間的藝術感。在此區域內設置各種性質的體育休閒運動場地，包括微型籃球場、兒童活動區、老年人活動區等，以滿足不同年齡層的需要，讓整個園區充滿活力。此區域作為園內的中心區域將其他區域有機的聯繫起來，既方便遊人到達，又互不影響；②林蔭廣場區。利用富有現代氣息的切線造型，結合規則的樹木種植與遊憩小徑相結合，逐步體會和感受人在林間休閒漫步的樂趣與韻味。“L”型的通風采光井，在滿足建築使用功能的基礎上，營造了大氣、簡潔的大地景觀，實現了建築與景觀的完美結合；③疏林草坡區。結合覆土建築的特點，利用微地形草坡的造景手法，形成宛如天成的自然景觀，隨着地形的變化設計了草坪舞台和漫步道，靠近四季華庭小區的一側種植高大的灌木及喬木，減少運動公園對小區環境的影響，同時為園區營造一道綠色的生態屏障。（2）豎向設計。通過對現場場地的勘察，結合建築設計，同時充分考慮土方平衡，利用景觀化的處理手法，豐富視覺空間。通過坡地的起伏變化，有組織的排水處理，營造出生態運動公園的環境。（3）交通流線分析。運用富有活力和現代感的切線造型組織道路交通，強調連續性、通達性和多樣性，建立集休閒、生態、遊憩為一體的園路系統，（4）管理形式分析。公園平時為開放管理，在地下車庫出入口處設有門衞室，方便管理。農貿市場內部佈置管理用房。

4植物設計

4.1設計理念

在公園的綠化設計上採用生態性和可持續發展的設計理念，選用適合當地氣候、易於維護的鄉土樹種，少種草、多種灌木和喬木，儘量不使用名貴樹種，在滿足地下車庫頂載荷的情況下，注重場地地面微地形的塑造，豐富空間層次。根據總體方案，與硬景結合來營造植物景觀，結合豐富的地形設計和姿態各異的植物搭配，突出空間構成元素在節奏、韻律和質感上的變化，營造疏密有致、循環交替，彼此聯通的植物空間序列。植物景觀設計手法是自然與規則相結合，“師法自然”的植物造景手法，利用喬灌草藤形成樹叢、樹羣時注意虛實相間、疏落有致；行道樹和樹陣廣場序列、陣列式的種植則給人有序、簡潔的感覺。用叢植、羣植、列植、孤植手法結合冠大陰濃的骨架大喬木、開花植物、香花植物從空間感覺、視覺、嗅覺、聽覺上提高地塊綠化的整體質量。

4.2植物設計特色

種植形式：草坪和羣落種植方式相結合，成片、成叢，講究植物色彩，喬、灌、草相結合，形成複合式綠化層次，利用純林、混交林、疏林草地的結構形式結合不同的綠地空間，深淺並有，若隱若現、虛實相生、疏密有致。開朗中有封閉，封閉中有開朗，以無形之需造有形之美，體現自然環境美。季相變化：佈置以春夏秋冬為主題的景觀樹種，使之有韻律節奏的變化。在每個植物羣落的配置中，注意常綠和落葉樹種的搭配，避免某個季節出現植物的色相過於單調。植物本身有着豐富的色相變化，春的生機，夏的繁榮，秋的成熟，冬的蕭瑟，合理的搭配，使得色相變化豐富多彩，成為景觀的有機組成部分。樹種選擇：基調樹種：香樟、銀杏、桂花、馬褂木、樂昌含笑、廣玉蘭、剛竹等。

4.3主要苗木標準

植物材料選擇立足於因地制宜，適地適樹。選擇鄉土樹種，突出生態效益。

精選設計方案合集 篇9

父親的謎語教案設計。

一、教學目標

⒈能獨立認識生字，在語言環境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經憂患”等詞語。

⒉讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對孩子深沉的愛。

⒊初步瞭解簡要複述的方法，並對課文的關鍵內容進行簡要複述。

二、教學重點：

通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。

三、教學難點：

通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

四、教學過程

一 談話導入，揭示課題

⒈同學們，課餘時間、節假日，爸爸經常會陪你們玩些什麼?{生答：講故事、下棋……}

⒉有一位女孩的爸爸在她小的時候最喜歡教她猜謎語，出示課題，學生齊讀。

二 初讀課文，整體感知

⒈自由讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思：在父親教“我”猜謎語的過程中，哪些場景給“我”留下了深刻的印象?

請根據提示簡要説説： ，父親 。

(什麼情況下) (怎麼樣)

⒉檢查自學情況，根據交流，適時板書：苦思冥想時 巧妙提示

煩惱憂愁時 猜出心思

⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

三 抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛”

⒈在父親讓我猜的那麼多謎語中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰來讀一讀?

謎底是什麼?板書：眼睛

⒉是呀!在一幕幕難忘的猜謎場景中，文章多處寫到了父親的眼睛，再讀課文，用曲線劃出有關描寫父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什麼?

⒊根據學生交流，老師隨機出示相關句子：

▲父親眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的謎語。我眨巴着眼睛，仰頭對着那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪裏呢?再盯着父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑眯眯的小眼睛也和夜空一樣深邃、神祕。

⑴學生談感受。

⑵教師根據課文內容創設情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子裏，周圍是那樣的寧靜，此時，父親(眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的謎語)，我盯着(父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑眯眯的小眼睛和夜空一樣深邃、神祕)。

板書：深邃 神祕，指導“邃”的字形;

⑶你從父親“深邃”、“神祕”的眼睛中感受到了什麼?(重在引導學生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測，令人的猜不透)理解“深邃”。

⑷指導朗讀第2小節，讀出温馨、甜蜜的感覺。

⑸引導學生抓住主要意思，簡明扼要地進行復述。

⑹教師歸納簡要複述的方法。

▲父親笑着説：“你在聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子裏有面小鏡子。你仔細看看，鏡子裏是不是有個細妹子?”

⑴同桌合作，模仿父親的動作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會父親的愛女之情。

板書：閉上 睜開 湊近

⑵提醒學生用轉述的方式，簡要複述。(學生有困難，教師可作示範)

⑶引出第10小節，理解“飽經憂患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會父親對我的關愛。

⑷分角色合作朗讀3-10節。

▲每當我撅起了嘴，皺着眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關箱子、開箱子”，笑眯眯的眼睛一張一合，然後問我：“鏡子裏面有個什麼呢?”

⑴在父親眼睛一張一合之間，(板書： 一張一合)這鏡子裏究竟有什麼呢?指數生答，學生可根據文中內容回答，也可展開適當的想象，重在讓學生感受父愛。

⑵讀到這兒，你想對這位父親説什麼呢?

⑶指導複述第11小節。

⑷出示：啊，父親的眼睛多神祕呀!彷彿可以給我變出許許多多的快樂和光明。

指導學生有帶着自己的感受朗讀。

⒋根據多媒體出示，師生配合讀描寫父親眼睛的句子。

四 總結拓展

⒈我們説，父愛如山，在猜謎語的過程中，當我苦思冥想時父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂愁煩惱時父親的眼睛能為我解憂，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛。

⒉出示：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;父愛是一種默默無聞，寓於無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。(生齊讀)

⒊平時生活中你一定能感受到父愛無處不在。

小練筆： 爸爸的

附板書： 21父親的謎語

苦思冥想時 閉上 睜開 湊近 巧妙提示

眼睛 父愛

(深邃 神祕)

憂愁煩惱時 一張一合 猜出心思

精選設計方案合集 篇10

為了慶祝中國共產黨成立90週年，回顧黨的光輝歷史，謳歌黨的豐功偉績，展示全市國有企業改革發展的新風貌，經委黨委研究，今年“七一”前夕在國資委系統將開展“迎七一、唱紅歌”大型歌詠比賽活動。

一、指導思想

開展紅歌教育，增進廣大黨員幹部及員工愛黨、愛國、愛社會主義的真摯感情，增強理想信念教育，更好地展示全市國有企業改革發展的嶄新面貌，為促進出資企業經濟運行保持強勁發展勢頭、促進南昌市社會經濟整體發展做出貢獻。

二、參賽對象

1、江鈴汽車集團公司

2、南昌市政公用投資控股集團有限責任公司

3、南昌銀行股份有限公司

4、南昌城市建設投資發展有限公司

5、江西南昌旅遊集團有限公司

6、南昌工業控股集團有限公司

7、江西國藥有限責任公司

8、江西耐火材料廠

9、江西鍋爐化工石油機械聯合有限公司

三、比賽時間：20xx年5月26日下午2點整，1：30之前進場。

四、比賽地點：南昌市紅谷灘綠茵路1號南昌廣電中心大廈一樓演播大廳。

五、獎項設置：一等獎一個，二等獎一個，三等獎一個，組織獎六個。

六、組織機構

（一）成立“迎七一、唱紅歌”大型歌詠比賽活動領導小組。

主任：王鐵汗

常務副主任：傅志紅

副主任：劉明、戴龍憲、李來平、楊曉蓓、沈建驊、吳坤榮、彭小英、萬曉峯、胡國元。

（二）成立四個工作組：

1、綜合組

組長：劉明副組長：彭小英、萬曉峯。

成員：劉羣芳、李翔宇。

①負責聯繫並確定演出場地、設備等；

②負責省、市及相關單位領導、嘉賓的邀請；負責領導、嘉賓席座位牌的擺放；負責領導、嘉賓的接待統籌工作（現場引導、茶水服務等）；

③負責內、外場秩序維護及安保，以及外場車輛的停放、迎送等；

④負責確定頒獎嘉賓人員名單；

⑤負責對接禮儀小姐。

2、評委組：

組長：戴龍憲副組長：沈建驊、胡國元。

成員：陳鈞

①負責擬訂賽事規則、打分原則及標準等；

②負責評委的座位安排；

③負責比賽現場的.成績彙總、統計等。

3、宣傳組：

組長：李來平

成員：張小平、張紹華、周學平、周榮卿、熊莉娜。

①負責入場券的票務發放以及獎牌製作、獎金髮放等；

②負責活動前的宣傳，文件擬訂、發放，政策宣傳；

③負責比賽現場各單位座位分佈；

④負責比賽當天的宣傳報道，邀請媒體、安排領導接受採訪及宣傳通信稿等；

⑤負責領導講話材料；

⑥負責接待新聞媒體、攝像師等。

4、節目組：

組長：楊曉蓓副組長：吳坤榮、徐志斌、周明生。

成員：胡明、賈豔。

①負責比賽場地外場、內場及舞台的設計、佈置等；

②負責蒐集各參賽單位曲目伴奏帶（有無特種設備等），統計參演人數；

③負責比賽順序的抽籤、安排全體演員走台及比賽當天節目的銜接、音樂配合等；

④負責確定節目單、主持人及串聯詞。

七、比賽要求

1、高度重視，加強領導。各監管單位要高度重視，加強領導，把此項活動列入工作議事日程，採取措施，創造條件，確保活動順利進行。

2、精心組織，務求實效。各單位要採取多種形式，層層動員，廣泛發動，組織各自單位、系統內的黨員幹部職工積極參與。參賽隊員必須是本單位在編員工。為保證此次歌詠比賽活動的順利進行，各單位要明確一位領導分管，並指定專人負責。分管領導和聯絡員的名單、聯繫電話於4月25日前報國資委。

精選設計方案合集 篇11

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。並激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

課型：造型?表現

欣賞?評述

課時：1課時

教學目標：

1、認識冷色與暖色，瞭解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。

教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

①紅、黃、橙使你聯想到什麼？（火焰、太陽火熱熱、温暖的景色、物體）

②藍、綠、紫使你聯想到什麼？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）

③小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，瞭解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色並用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

①提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖並用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步瞭解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

施教時間:8月29日-9月1日

教學反思：關於冷和暖不是絕對的，是要置於一個大環境中來對比分析的。

精選設計方案合集 篇12

一、關於接待對象、原則及任務

（一）接待對象

1、學校接待：學校邀請的嘉賓（包括政府部門領導、外國友人、企事業單位來賓、高校來賓、老領導、老教師代表、特邀校友、往來單位來賓等）。

特邀校友指的是學校獨立向校友寄發邀請出席慶典活動的校友，如作學術報告、慶典講話、捐贈儀式等。

2、系部接待：以班或年級、專業等成建制（或成批）返校的校友或單獨回校校友等。

（二）接待安排

本着“熱情、周到、節儉、特色”的原則，分級接待。

1、學校統一邀請的嘉賓和特邀校友由校慶辦統一安排。

2、各系部邀請的校友及嘉賓由各系部負責安排。

3、校友往返校費用自理。為方便校友，請各系提前幫校友聯繫住宿。

4、慶典期間各系根據需要安排宴請校友。

（三）接待任務

1、賓館住宿；

2、宴請招待；

3、交通用車；

4、慶典活動引導；

5、其他相關服務。

二、關於報到及聯絡

（一）聯絡安排

各系部安排20-40位聯絡員（青年志願者或青年教師）負責校慶有關聯絡工作。成建制返校的校友學校可根據實際單獨安排專門聯絡員（青年志願者或青年教師）聯絡。

（二）報到安排

1、校友報到程序：報到點設在各系部辦公室，依次為登記校友單位——登記禮金——領取紀念品——題字——安排住宿——預定返程票。

（1）簽到；引導住宿；

（2）財務禮品組驗收禮金，開具票據；

（3）發放禮品和資料袋（提醒活動安排）；

（4）訂票（聯絡員聯繫）。

2、成建制校友可先與各系部聯繫，落實下榻酒店，再委派校友代表到系部報到。

3、校友慶典贈送的禮品（禮金）可以個人名義，亦可以班級、年級等為單位到各系部辦理登記手續，並領取學校校慶相關資料及禮品。

4、以法人單位（政府機關、企事業單位等）名義出席慶典活動的校友按照學校接待標準以嘉賓接待方式的統一安排報到。

精選設計方案合集 篇13

近年來，隨着社會的進步，人們對生活環境的要求越來越高而園林作為小區的重要配套，是小區居民最重要的生活配套之一。園林景觀的質量，在很大程度上會影響到居民的生活質量。特別是在綠色生活的理念進一步得到推廣的背景下，做好園林的設計工作至關重要。本文就小區園林設計過程中的三個不同角度進行方案設計。

1堅持自然與綠色理念

以自然為本，構想突出的設計理念 也就是説，可以從形誇、風格、手法、材質等方面與目然結合，將廣場、硬地、小品等融入到自然之中，並創造性地將草坪廣場、木質景廊、卵石硬地、叮步路等融入到廣場設計中，解決廣場、小品等形象生硬的設計難題。此外，以自然為本的同時，也需要體現在整個設計構思的其他方面。

如筆者在某小區的景觀設計中，就通過曲線形道路、開闊草坪、中心立體雕塑噴水台、休閒廣場、健身道路、兒童天地等設置，體現現代歐洲景觀：大氣中不失細緻，獨特中不失細緻。小區沿東西向中心軸線分別佈置了珍珠廣場、美林廣場、半心雕塑湧泉、夢幻歡樂廣場、歡樂休閒綠廊、小天使園。

其中珍珠廣場將一般意義上的廣場化整為零，形成多個小珍珠廣場，分別可為老人、少年，情侶所用，又互不干擾。而佈置的幼兒活動廣場與青年晨練區，則方便居民就近安全使用。

美林廣場是小區的空間重點。自然的草坪緩坡上點以幾組觀賞樹叢、花灌木叢，體現開闊的空間效果草坡上卵石路與石板路穿行於綠野中，曲徑通幽。動態的弧線組合空間形成了濃濃的拉丁文化氛圍。聖心雕塑湧泉是景觀軸的交匯點，湧泉池被整形花灌木圍於其中，音樂水珠綠色交相輝映。

夢幻歡樂廣場與歡樂休閒綠廊為小區的文娛休閒中心。在廣場中設置了旱噴泉燈光音樂廣場，春夏季水從地上噴湧而出，人們活動於其中增添了不少情趣。小天使園是小區的兒童活動中心，佈置沙地、鞦韆、滑梯等組合遊具，讓整個園林充滿童趣。

2 總體考慮整體規劃與佈置

從整體的角度，去塑造整個園林的規劃，將園林的各相關部分有機的結合起來，是園林小區景觀設計的一種常用方法。

2.1規劃設計

緊扣環境主題，組團以景觀主軸將各部分的中心綠地緊密聯繫在一起，並通過各個休閒步行綠軸向每一個組團綠地、休閒綠地、宅間綠地滲透，形成一個連續的由點到面的整體綠化景觀系統。利用住宅的空中綠化達到立體的綠化景觀效果，在每一個組團都設有老年及兒童活動場地，方便老年人和兒童的運動與休閒。規劃佈置的綠帶就展現在每幢住宅樓的旁側，並將東南風帶入小區，保證綠景常在、空氣清新、活動便利的健康生活。各住宅之間的南北間距為18.4～20.8m，滿足日照、通風、採光的要求。東西之間的間距為6.6～8.5m，達到消防的規範要求。

2.2建築設計

住宅單體的造型設計做到既統一又生動活潑，打破了一般住宅建築的單調性。頂部四坡頂形式及部分玻璃頂的造型充分顯示現代建築的唯美主義，出挑的大窗更利於室內觀景，變化的陽台豐富了建築立面中部的形體語言。層疊的橫板線角將窗套與空調板完美地結合在一起，並便於隱藏雨水管與空調冷凝水管。豎向的掛板確立了建築挺拔的身姿。

在建築立面的設計上充分地體現了對比和統一的原則。在建築風格上，傳統建築立面的三段式典雅風格與現代建築簡潔的線條相統一，將建築的古典美和現代感融於一體。橫向層層的空調板、窗套線與豎向的掛板、陽台立柱相對比，將建築的剛與柔有機結合，使該建築造型既挺拔，又不失住宅建築的温馨

2.3道路交通規劃

小區的道路交通的規劃應綜合考慮，合理佈置。如某小區三期工程道路採用二級道路規劃形式根據總體規劃要求，該工程項目主入口布局在青山湖路處，體現環境的生態作用。主要道路為總體規劃中的環行車道，道路路面寬度為5m，其次為入户道路，其道路路面寬度為2～28m。

2.4環境景觀設計

小區環境景觀的整體設計主要以中心綠地及中心廣場為規劃主體。如某小區綠化系統由點、線、面環境系統組成。環境設計風格以規則式的景觀風格差主。景觀設計圍繞總體規劃中的中心綠地展開。中心綠地由一半圓形的廣場，以及兩條放射狀的道路組成。中心廣場兩側整體的硐壇與廣場的柱廊形成呼應宅間綠地的佈局充分體現了規劃佈局畔的住宅的均好性，使得“户户有綠，推窗笮景”的規劃理念得以變成美好的現實。

3注重園林功能定位與佈置

3.1功能定位

對小區園林的功能定位，是設計園林景觀樣式和佈置的重要前提。一般來説，小區居民會進行各種自發的隨機的或有組織的活動，包括平日、節日、白天和晚問，如表演、健身、體育鍛煉、約會、觀賞等。同時，有些大型的小區，可能會有商業服務功能：應滿足廣場地區及周圍的商業服務集聚的地位，以及市民和旅遊者的購物、餐飲和娛樂需求。

3.2設計目標

（1）提高效率的交通體系。在大規模的小區園林規劃中，設計者必須要考慮到小區活動舉辦過程中，會有大規模的交通集散，需要高效率的交通體系為支撐。在步行交通和公共交通優先的前提下，合理組織區內交通體系，保障交通的安全與便捷。

（2）提高品質的物質環境。高品質環境的園林景觀體現在以下幾個方面：1）創造優良的整體城市意象，形成獨具特色、整體和諧的物質環境風貌。2）塑造多層次的外部空間，形成生動的開放空間，豐富的駐留場所，連續的步行體系和宜人的空間尺度。3）發掘物質環境的人文內涵，體現區域生活氛圍和濃郁的'文化氣息。

3.3規劃結構

在城市廣場綠地設計中，規劃設計了三條空間軸線四片功能片區及七種空間類型。三條空間軸線分別為規劃如下。主軸線南北縱貫廣場，成為最主要的廣場對稱軸，從主入口進入主廣場，再到水園廣場，最後空間聚收於博物館會展中心綜合樓。兩條副軸線東西橫貫，一條從西瓜路西側商貿樓前小廣場指向水園廣場至工青婦活動中心，另一條從金融大廈與綜合大樓之間的小廣場至主廣場。

3.4景觀體系

（1）廣場區。廣場綠化設計意向為沿中軸線的開放，廣場兩側輔以綠色，為豐富廣場活動、體現當地的吳越文化內涵，在廣場中部安排四根以歷史文化為主題的立柱。安排設置居民活動廣場與豐富居民活動的舞台，周圍以旱地噴泉映襯，象行青山湖的水風光。中心廣場東兩兩側設計展示地方歷史文化的“文化長廊”，二者都與綠地緊密結合，成為居民公共活動 休憩的最佳場所。

（2）綠化生態景觀。生態景觀綠化佈局突出對自然的尊重，在塑造人工活動空間的同時，強化多層次植物羣落的種植和水體的保留與結合，再造多種生物的棲息環境，形成中心區的“綠肺”。人工塑造的以山、水為主題的園區，隱喻奇偉的天目山與秀麗的青山湖，綠化配置間種銀杏，體現“市樹”主題。

（3）廣場豎向形態組織。廣場豎向設計主要佈置於廣場主軸線系列開放空間中，以打破硬地平鋪直敍的單調從主入口進入廣場後，上三級踏步到達主廣場：觀演空間，標高為 +0.45m，觀演空間的中心為演出空間，標高為+0.9m。

4結束語

總之，在小區園林的設計方案中，設計者需要根據小區的特點，根據小區的功能，來設置景觀的規模、佈局，營造出良好的生活空間環境，以優良的自然環境，形成充滿吸引力、優雅的、有秩序的，具有歷史感的小區園林景觀。

精選設計方案合集 篇14

教學內容：青島版國小數學四年級下冊15頁信息窗3第3課時 教學目標

1.掌握一個數連續減去兩個數，可以用這個數減去兩個減數的和，會用減法的'運算性質進行一些簡便計算。

2.通過觀察、猜想、驗

證、歸納，讓學生探究發現減法的性質。培養學生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。

3.培養學生根據具體情況選擇算法的意識和能力，發展思維的靈活性。 教學重難點

教學重點：學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。

教學難點：靈活運用減法的運算性質進行簡便計算。

教具、學具

教師準備：多媒體課件。

學生準備：練習本。

教學過程

一、創設情境，提出問題

1.師：同學們喜歡看《西遊記》這本書嗎？小丁丁也喜歡看，《西遊記》這本書共234頁，他第一天看了66頁，第二天看了34頁，還剩多少頁沒有看？ (課件出示)

2.引導學生認真審題，看能瞭解到什麼信息？要解決的問題是什麼？這個問題你會解決嗎？把自己想法在小組內交流交流，看看有什麼好辦法。

3.小組交流，彙報。

師：誰來介紹一下你的解題方法，並説説你是怎麼想的？

預設：生1：我們是從這本書的總頁數裏先減去第一天看的66頁，再減去第二天看的34頁，算出還剩多少頁沒看。

生2：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁，然後再從總頁數裏面減去兩天看過的頁數，就是剩下多少頁沒看。

生3：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的34頁，再減去

第二天看的66頁。

隨學生板書：（一）234-66-34 （ =）234-（66+34） （ 三）234-34-66 師：同學們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那小丁丁到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習本，請你從這三個算式中選擇一個進行計算，然後在小組裏交流一下。

師：都算完了嗎？你是用哪種方法進行計算的？

生：我是用第二種方法。

師：選這種方法的同學請舉手。哦，這麼多同學都選擇這種方法，請你來説理由。

生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。

師：是嗎？誰還有不同的選擇？

生：我選的是第三個算式，我認為第三種方法算起來也比較簡單，因為234-34正好得200。

師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學，“這種方法計算起來比較麻煩。”

4.比較、發現

師：前兩種算法有何相同之處與不同之處？

生：兩種算法都由三個相同的數組成，計算結果也相同，不同之處是運算符號不同，運算順序也不一樣。

師：由於兩個算式的結果相同，我們就可以用“=”把它們連接起來。請你用數學語言讀一讀。

234-66-34=234-（66+34）生個別讀，齊讀。

5.提出猜想

師：234-66-34變為234-（66+34）後，計算結果保持不變。這是一個偶然的巧合呢，還是其背後隱藏着一定的規律？這個規律是隻有在“234、66、34”這個三個數中有，還是在所有的三個數連減的運算中都存在？

【設計意圖：引導學生從一個特殊的、偶然的問題出發去歸納探究內在於其中的一般又必然的規律。】

6.舉例驗證

師：下面，我們就任意找三個整數來試一試。（完成書上第16頁第6題上半部分題目，對比計算感知。）獨立完成，同位校對。

二、自主學習，小組探究

1.比較、發現。（同位交流）

質疑：比較幾組算式，你有什麼發現？

預設：生：每組左右兩邊的算式數字相同，運算符號、順序不同。

生：每組的答案一樣，可用等於號連接。

生：左邊從一個數裏連續減去兩個數等於減去這兩個數的和。

生：從右往左看，我發現從一個數裏減去兩個數的和，可以一

個一個減去。

2.舉例驗證猜想

師：從上述幾組題我們發現一個數連續減去兩個數，改變它們的運算順序，結果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數，在整數範圍內這個規律是否還成立呢？這就需要我們來舉例驗證。如何證明我們的發現？看誰寫的算式多。

（學生舉例，師生一起驗證。）

3.歸納總結。

師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個算式的得數都相等。説明一個數連續減去兩個數與這個數減去兩個減數的和，它們的結果總是相等的，這條規律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規律嗎？小組進行討論。

（學生小組活動，教師參與其中，傾聽學生的觀點。）

三、彙報交流，評價質疑

1.小組代表交流：

預設：生1:一個數連續減去兩個數，可以先把兩個減數加起來，再從被減數裏減去。

生2：一個數連續減去兩個數，可以把這個數先減去兩個減數的和。

生3：除了用語言來概括，我們還可以用字母來表示。a－b－c=a－(b＋c) 生4：a－(b＋c)=a－b－c

生5：x-y-z=x-(y+z)

師：大家用自己喜歡的方式表示出了這條規律，在表示過程中，你有什麼經

驗可向大家推廣一下？

預設：生：我先想好三個字母來表示三個不同的數，再寫出規律。

師：這就是我們今天學習的減法運算性質。板書課題：減法的運算性質

【設計意圖：從“特殊—一般”通過引導組織學生大量舉例論證，在舉例驗證活動後，教師不失時機地引導學生進行推想，直至推想歸納全程，最後要求學生用自己喜歡的字母來表述心中的規律，促使學生從感觀的體驗上升到理性的思考。】

2. 變式深入感知

試一試：簡算

513－76－24＝188－（89＋46）＝

2847－（847＋629）＝ 376-155-176=

師：現在你有什麼感受？

預設：生1：我發現第一道運用規律特方便。

生2：第三道計算也簡便。

教師引導學生説説一、三兩道簡算意識和方法。

師：第二道感覺怎樣？使用規律前與使用規律後有沒有找到特順手的感覺？ 生3：第二道用與不用是一樣的,找不到感覺。

生4：第四小題把兩個減數155和176交換位置。先算376-176=200，再算200-155=45簡便。

師：誰願意把做題的感受小結一下？

預設生：運用規律有的時候可以使計算簡便，有的時候也派不上用場。

【從追尋規律到運用規律實質是一個學生自悟的歷程，為避免學生一看到類似的算式馬上運用性質予以簡算，未能辨證地認識規律，常走入盲目運用規律的誤區。此環節通過變式練習過渡，促使學生自主地進行數學化思考。】

四、抽象概括，總結提升

師生小結：一個數連續減去兩個數，當兩個減數相加可以湊成整百、整千、整萬數時，我們可以利用減法性質先把兩個減數加起來，再從被減數裏減去，使計算簡便。有時，也要根據算式的特點，逆向運用減法性質簡便計算。有時利用一個數連續減去兩個數，任意交換兩個減數的位置差不變進行簡便計算。

最後你有什麼想提醒大家的？

預設生1：要先看數字特點，再選擇方法。

生2：有的時候任意交換兩個減數的位置差不變。

生3：不要看到減去兩個數的和就馬上連續減去兩個數，要先看看能不能簡便再作決定。

師：同學們説得真好，我們要運用火眼金睛善於觀察數據的特點。

五、鞏固應用，拓展提高

師：我們先來檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運算性質。

1.運用減法運算性質在（

裏填運算符號。

1013-（ ）- （ ）=1013-

715-（65 ）= 715 - （ ） - 11

師：你的根據是什麼？

2.火眼金睛判斷對錯。

(1) 420-36+64=420-(36+64)

(2) 1000-576-24=1000-(576+24)

(3) 963-450-50=963-(450-50）

（集體練習，用手勢表示正確與否，錯題錯在哪裏？怎樣改正。）

師強調：除了要看清數據的能否湊整外，還要看清運算符號，不要被特殊的數字所迷惑。

3.運用減法運算性質計算下面各題。

760-78-22864-36-64 149-(49+53)（獨立練習）

注意：149-(49+53)，這題是減法運算性質的逆運用。

4.拓展應用：800-302 678-99兩個數相減怎樣算簡便？

小組討論交流：少減幾再減幾。多減幾，再加幾。

【設計意圖：學習數學的重要目的就在於用數學知識解決實際問題，練習的設計在培養學生思維能力的同時，把所學的簡算方法應用到解決實際問題中去。】

5.激勵評價，促進提高。

今天我們共同研究了減法的運算性質，你有收穫嗎？你想説些什麼？快來評價一下自己的表現吧！

精選設計方案合集 篇15

1、教學目標

（1）知識目標：

1、在平面直角座標系中，探索並掌握圓的標準方程；

2、會由圓的方程寫出圓的半徑和圓心，能根據條件寫出圓的方程；

3、利用圓的方程解決與圓有關的實際問題.

（2）能力目標：

1、進一步培養學生用解析法研究幾何問題的能力；

2、使學生加深對數形結合思想和待定係數法的理解；

3、增強學生用數學的意識.

（3）情感目標：培養學生主動探究知識、合作交流的意識，在體驗數學美的過程中激發學生的學習興趣.

2、教學重點、難點

（1）教學重點：圓的標準方程的求法及其應用.

（2）教學難點：①會根據不同的已知條件，利用待定係數法求圓的標準方程

②選擇恰當的座標系解決與圓有關的實際問題.

3、教學過程

（一）創設情境（啟迪思維）

問題一：

已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車輛只能在道路中心線一側行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車能不能駛入這個隧道？

[引導]：畫圖建系

[學生活動]：嘗試寫出曲線的方程（對求曲線的方程的步驟及圓的定義進行提示性複習）

解：以某一截面半圓的圓心為座標原點，半圓的直徑ab所在直線為x軸，建立直角座標系，則半圓的方程為x2＋y2＝16（y≥0）

將x＝2.7代入，得

即在離隧道中心線2.7m處，隧道的高度低於貨車的高度，因此貨車不能駛入這個隧道。

（二）深入探究（獲得新知）

問題二：

1、根據問題一的探究能不能得到圓心在原點，半徑為的圓的方程？

答：x2＋y2＝r2

2、如果圓心在，半徑為時又如何呢？

[學生活動]：探究圓的方程。

[教師預設]：方法一：座標法

如圖，設m（x,y）是圓上任意一點，根據定義點m到圓心c的距離等於r,所以圓c就是集合p={m||mc|=r}

由兩點間的距離公式，點m適合的條件可表示為 ①

把①式兩邊平方，得(x―a)2＋(y―b)2＝r2

方法二：圖形變換法

方法三：向量平移法

（三）應用舉例（鞏固提高）

i.直接應用（內化新知）

問題三：1、寫出下列各圓的方程（課本p77練習1）

（1）圓心在原點，半徑為3；

（2）圓心在，半徑為

（3）經過點，圓心在點

2、根據圓的方程寫出圓心和半徑

（1） （2）

ii.靈活應用（提升能力）

問題四：1、求以為圓心，並且和直線相切的圓的方程.

[教師引導]由問題三知：圓心與半徑可以確定圓.

2、求過點，圓心在直線上且與軸相切的圓的方程.

[教師引導]應用待定係數法尋找圓心和半徑.

3、已知圓的方程為，求過圓上一點的切線方程.

[學生活動]探究方法

[教師預設] [多媒體課件演示]

方法一：待定係數法（利用幾何關係求斜率—垂直）

方法二：待定係數法（利用代數關係求斜率—聯立方程）

方法三：軌跡法（利用勾股定理列關係式）

方法四：軌跡法（利用向量垂直列關係式）

4、你能歸納出具有一般性的結論嗎？

已知圓的方程是，經過圓上一點的切線的方程是：

iii.實際應用（迴歸自然）

問題五：如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖，該圓拱跨度ab=20m，拱高op=4m，在建造時每隔4m需用一個支柱支撐，求支柱的長度（精確到0.01m）。

精選設計方案合集 篇16

摘要：系統基於核心部件單片機stc89c51rc,gprs模塊sim900a，熱釋電紅外感應模塊hc-sr501及相關電路組成一套完整系統，用於實時統計公交乘客人數，並向調度中心發送實時反饋信息，方便公交管理人員合理安排公交車輛運行。

關鍵詞：單片機；gprs模塊；人體紅外感應

近年來，隨着國內城市化快速發展，基礎設施不斷完善，尤其是公共交通的進步給人們出行提供很多便利，但是諸如乘客擁擠，候車時間難以掌控等問題也日益突出，如何藉助信息化技術解決現實矛盾是一項值得研究的重要課題，本文將介紹一種利用單片機和傳感器模塊開發的新型車載公交調度終端設計原理，可實時監測車載乘客人數，並將數據發送至公交調度中心，管理者依此為據，合理安排公交發車數量和頻率，有效解決公交乘車難的問題。

1系統總體設計如圖

1所示，系統主要有幾大部分組成，分別為單片機Stc89c51rc，人體紅外感應模塊，gprs數據傳輸模塊，液晶顯示模塊，時鐘復位電路和電源模塊。其中，單片機Stc89c51rc作為核心部件用於控制整個系統運行，處理來自傳感器模塊蒐集的實時信號，將信息在液晶模塊上顯示，並通過無線數據傳輸模塊發送和接收信息。

2系統硬件電路設計

2.1電源電路設計如圖2所示，系統及外圍電路採用3~5v直流供電，而車載輸出直流電壓通常為24v，因此需要通過直流變壓轉換，當前市面有很多集成降壓模塊可供選擇，其中德州儀器的LM2596降壓開關型集成穩壓芯片較為常見，利用該器件只需極少的外圍器件便可構成高效穩壓電路。2.2單片機最小系統設計系統以stc89c51單片機為核心，顯示輸出部件為lcd12864液晶顯示模塊。Stc89c51rc是一種8位處理器芯片，工作電壓為直流3.4v~5.5v，內部集成sram512B，在線可編程存儲器flashrom4KB，兩路外部中斷源，在本設計中首先需要增加時鐘和復位電路，將單片機使能引腳ea接正5V高電平，利用外部晶振作為單片機系統時鐘振盪器，同時，復位引腳rst外接電容和電阻，可實現系統開機加電自動復位。Lcd12864是一種128*64點陣漢字圖形顯示模塊，內置128個16*8點陣ascii字符，支持64*256共128B顯示ram，可實現與單片機信息交互，模塊引腳可分為數據端口和指令端口，在本系統設計中，將液晶模塊8個數據傳輸端口與單片機P0口相接，實現並行輸出，指令端口諸如單片機使能端E，D/I數據指令選擇引腳，R/W讀寫引腳，片選引腳CS1,CS2以及復位引腳RST與單片機P2口相接，用於控制液晶顯示模式。2.3熱業釋電紅外模塊設計熱釋電紅外傳感器是一種能檢測人或動物發射的紅外線而輸出電信號的傳感器。其工作原理是根據熱釋電效應，當傳感器周圍發生温度變化時，兩個電極之間便會產生電荷，即微弱電壓，反之，周圍環境沒有温差產生則不會有電信號，目前常用的熱釋電傳感器為HC-SR501，是基於紅外線技術的自動控制模塊，工作電壓為5v~20v，靜態工作電流65ua，引腳主要有電源正負極和信號輸出端，信號輸出作為單片機外部中斷源，為檢測乘客進出，系統使用兩路熱釋電模塊，分別連接單片機的兩個中斷引腳。2.4gprs數據傳輸模塊設計為了能將公交車輛上的乘客數量信息及時反饋至調度中心，需要利用無線傳輸方式發送數據，利用電信移動網絡是最可靠和有效的方式。如圖4所示，Sim900a是當前廣為使用的gprs無線傳輸模塊，該模塊工作電壓為3.4v~4.5v，支持語音通信，短信收發，gprs數據傳輸等功能，並支持rs232協議，使用串口方式與單片機通信，模塊對供電要求較高，電流不小於2A，在接vbat引腳時需並聯100uf旁路電容，以獲得穩定電流輸出。通過拉低pwrkey引腳信號並延時1秒，可實現模塊開關操作。SIM900A提供兩個非對稱的異步串行接口，一個用於通訊，另一個用於軟件調試升級。將模塊的數據信號線TXD和RXD與單片機的串行端口p3.0和p3.1相連，即可實現單片機與sim900a的交互通信。

3系統軟件設計

公交車輛通常遵循前門上車，後門下車的秩序，系統在設計時，需要在前後門的內外側分別安裝人體感應紅外探頭，共四個模塊，前後門外側的兩個模塊的信號輸出端與單片機p3.0相連，前後門內側的兩個模塊的信號輸出端與單片機p3.1相連，這樣，當有人上下車時，車門外側探頭將觸發單片機外部中斷int0，內側探頭則觸發int1信號，單片機根據觸發先後次序和次數，統計上下車人數。軟件設計包括初始化和復位，數據無線傳輸，上下車判斷和乘客統計，時鐘程序，外部中斷，液晶屏顯示等。系統開機時，先進行硬件初始化和復位操作，而後通過gprs模塊向調度中心發送請求，建立連接，同時，車門兩側的熱釋電紅外感應模塊加電工作，如果此時有人上車，車門外側探頭觸發int0，設標誌位a=1，經過延時20ms，打開單片機定時器t0，設置工作方式TMOD=01，定時3s，在此期間若車門內側探頭觸發int1，説明乘客已經上車，車內乘客人數加1，標誌位a=0，在液晶屏上顯示結果，並通過gprs發送信息。同理，當有人下車時，車門內側探頭首先觸發int1，設標誌位b=1，同樣定時3秒，在此期間若車門外側探頭觸發int0，説明乘客已經下車，車內乘客人數減1，標誌位b=0，在液晶屏上顯示結果，並通過gprs發送信息。程序流程圖如圖5所示。

4結束語

基於51單片機的終端設計簡單實用，成本低，穩定可靠，具有良好的拓展性和延伸性，並且根據實際需要，系統功能還可進一步開發和增強，比如增加語音模塊和gps模塊，利用公交站台的顯示屏和音箱及時向乘客提供車輛信息，也便於調度中心瞭解掌握更多信息，系統51單片機的部分gpio端口已被預留，也可通過增加端口擴展電路來實現更多功能，以便今後更進一步研究。

精選設計方案合集 篇17

——金鼠嘉獎 抓錢能手

【活動目的】:元旦是一年中第一個重要節日,此時消費者經濟比較寬裕,購買能力強.我們通過"現金"即時回報提升入店人氣,烘托喜慶氣圍,且"抓錢能手"寓意感強,使消費者產生聯想和期盼,易刺激消費者的購買慾望,最終達到衝刺年終銷售高鋒的目的.

【活動時間】:XX年年12月28日至20xx年1月6日

【活動地點】:浙江省恆源祥網絡終端

【活動主題】:金鼠嘉獎 抓錢能手

【活動廣告語】: 手有多大,獎金就有多大

看"誰"是20xx年的抓錢能手

過年恆源祥 全家喜洋洋

【活動宣傳】:

1,通過當地電視台,當地商報針對目標消費羣作信息告知;

2,通過手機短信一對一告知活動信息,達到有效針對vip客户;

3,通過別緻的店內外佈置,使銷售終端氣氛隆重熱烈.

【活動內容】:

1,限時限量

2,金鼠嘉獎 抓錢能手

購物滿( )元,即現場進行嘉獎一次,在獎池中單手抓現金,能抓多少給多少.

3,過年恆源祥 全家喜洋洋

活動期間為全家人購物滿( )元,送vip金卡一張(享有購物打8.8折的優惠)和元旦精美禮品一份.

【氣氛佈置具體要求】:

1,店內掛pop弔旗,店外彩旗,顧客購物贈送新春賀卡等來營造和渲染現場的濃烈氛圍.

2,在活動黃金時段,穿着奧運福娃卡通服裝,身掛"新春穿新衣,新衣伴好禮"," 過年恆源祥 全家喜洋洋看誰是20xx年的抓錢能手"字樣條幅在店外宣傳,以吸引客户.

3,春節前一週以播放歡快的春節歌曲為主,室外裝飾燈籠等.

4,各店活動商品或者贈送品必須於27號晚上前全部到位,並且將活動細則的解釋工作落實到每位員工.

精選設計方案合集 篇18

活動時間：2寫需要年5月27日——6月2日

主題閲讀推廣及圖書館服務宣傳活動內容

發佈“微服務大廳”服務新功能，把圖書館各項應用服務裝到市民口袋中，讀者證綁定、個人資料、我的借閲、圖書續借、預約查詢、書目檢索、新書通報、借閲排行榜、讀者證掛失、附近圖書館、數字圖書、微課堂講座各類服務一手掌握。(搜索添加“xx市圖書館”)

時間:20xx年5月21日下午3:00—5：00

地點:美術館大美講堂

舉辦“公益繪本故事精讀活動”。

時間:5月28日上午9:00—11:00

地點:美術館7號展廳

古籍線裝書製作體驗。

通過工作人員現場操作，展示古籍線裝書的製作方法，吸引讀者親自參與到製作和體驗當中，體會到古籍的獨特價值和保護古籍的重要意義。

時間:20xx年5月28日下午3點—4點

地點:市圖美術館分館(美術館七號展廳)

“活字印刷術”體驗活動。

感受傳統文化的魅力。活動期間，由工作人員現場演示從鋪宣紙，上油墨，到用刷子完成手工印刷作品。並和有興趣的市民進行深入交流和體驗。

時間:20xx年5月28日下午3點—4點

地點:市圖美術館分館(美術館七號展廳)

宣傳推廣圖書館活動文化志願者

由志願者向市圖書館美術分館和市圖書館羣藝藝術分館發放數字圖書館使用指南、遠程檢索介紹、數字借閲機使用宣傳方便讀者使用數字圖書館服務。向市民贈送書香閲讀地圖，書籤等。

時間:20xx年5月28日全天

地點:市圖美術館分館(美術館七號展廳)

一、提升數字圖書館服務內涵宣傳週期間凡到市圖書館各分館服務網點的讀者，均可免費領取數字閲覽證一張，可以遠程享受省、市圖書館的數字文獻圖書帶來的方便快捷和海量資源。

二、開展電子圖書閲覽服務，手機掃描二維碼即可免費閲讀上千好書。

時間:20xx年宣傳週期間

地點:市圖美術館分館、市圖羣藝館分館、武宿飛機場等六台數字閲讀機開展。

三、設立太圖講座互聯網課堂播放優秀講座資源。

時間:每週日上下午兩場

地點:市圖美術館分館

一、“書香”軍營徵文;迎“六一”徵文活動。

在市圖書館12家部隊分館及彭村國小、新建二校、xx市實驗國小4-6年級學生及山西省未成年犯管教所開展以“閲讀，從圖書館出發”為主題的徵文比賽

時間：20xx年4月20-6月2日

二、《道德經》大講堂

5月期間每週二晚上7：00-9:30舉行《道德經》公益大講堂，預計每場聽課人員70人。

undefined地點：xx市新建南路127號貴通大廈二層“蒲公英讀書會”

承辦：書香聯盟蒲公英讀書會

精選設計方案合集 篇19

教學目標 ：

一、樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。

二、掌握、積累“師”1個文言常用實詞；

學習“之、其”兩個文言虛詞；學習、複習本文其他文言虛實詞。

三、學習名詞、形容詞的意動用法。

四、掌握有關“説”的文體知識。

教學重難點:

一、本文的教學目的；

二、作者介紹、解題；

三、有關詞的讀音、單音詞和雙音詞、古今異義、重點文言虛實詞的意義和用法；

四、意動用法。

教學過程 ：

一、作者簡介：

韓愈（768一824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者。因為昌黎（現河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以後人稱韓愈為韓昌黎，後世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學，25歲中進士，29歲以後才任宣武節度使屬官，後來任國於監祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯，因此後世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

二、古文運動

古文運動，實際是以復古為名的文風改革運動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創新”的優秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實的文風。本文第四段他讚揚李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導的那種古文、韓愈用他傑出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導後進寫作古文。經過他和柳宗元等人努力，終於把文體從六朝以來浮豔的的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎。

三、寫作背景

《師説》是他的代表作之一，是他三十五歲時在長安任國子監博士時寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中説：“今之世不聞有師；有，輒譁笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召後學，作《師説》，因抗顏（端正容貌）而為師，世界羣怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名。”由此可見，《師説》是針對時弊而寫，作者在文中闡述了老師的作用和標準，從師學習的重要性和從師應持的態度，提倡能者為師，不恥下問，教學相長。這些精闢的見解突破了孔子學説的框框，具有進步意義。

四、文體

“説”是一種議論文的文體，可以先敍後議，也可夾敍夾議。“説”比“論”隨便些。

國中學過的《捕蛇者説》、《馬説》等等都屬“説”一類文體。“説”，古義為陳述和解説，因而對這類文體，就可按“解説……的道理”來理解。所以《師説》，即“説師”，意思是解説關於“從師”的道理，剛才説過，當時社會風氣不重視從師之道，認為從師學習是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈給他的學生李蟠，其目的就是抨擊時弊，宣揚從師的道理。

五、生字

六、古今異義字（學生髮言討論，教師然後展示課件）

七、“師”的用法（學生髮言討論，教師然後展示課件）

八、“之”的用法（學生髮言討論，教師然後展示課件）

九、“其”的用法（學生髮言討論，教師然後展示課件）

十、意動用法（學生髮言討論，教師然後展示課件）

精選設計方案合集 篇20

一、來園

1、開窗通風，親切接待幼兒，觀察幼兒來園時的情緒。

2、瞭解幼兒的健康狀況，並仔細詢問帶藥幼兒服藥時間。

二、晨間户外活動：

1、幼兒自由選運動器材鍛鍊

材料準備：朔料大球、高蹺、皮球、獨木橋、呼啦圈

目標：通過自由活動，發展幼兒拍、平衡、跳、跑等的能力，使幼兒動作靈敏、協調。

2、模仿操

目標：排隊迅速，做操動作合拍、有力。

3、韻律舞蹈

目標：提高幼兒動作的韻律感、節奏感和動作協調性。

三、早餐：

1、引導幼兒吃早餐的時候保持安靜和保持座位的清潔。

2、餐後活動：培養幼兒在活動區裏面能保持輕聲交談。

四、體育遊戲：《小熊摘蘋果》

活動目標：

1、幼兒通過遊戲，練習鑽、爬動作，發展跑的能力。

2、幼兒通過遊戲，培養遵守紀律、團結友愛以及誠實勇敢的優良品質。

活動準備：

1.熊媽媽頭飾1個、小熊頭飾若干、拱門2個作為山洞、軟墊2塊。線繩1根、剪紙蘋果若干、小籃子2個。大灰狼頭飾1個.河水2條.

2.場地佈置：如圖

活動過程：

（一）開始和準備部分

1.播發樂曲,幼兒跟隨音樂圍成圓圈慢跑,然後找個適當的位置站好.

2.介紹遊戲

a.孩子們,你們想不想吃蘋果啊?你們看,山洞那邊蘋果樹上有好多好多蘋果,你們去摘一些回來給媽媽吃好嗎?

b.小熊用幾條腿走路？小熊用4條腿怎樣走路？幼兒表演爬行動作（手腳着地爬）。

c.小熊又是用什麼方法鑽過山洞跳過河的呢?

d.好，現在我們就學小熊的樣子，鑽過山洞去那邊摘蘋果。

（二）基本部分

1.將幼兒分成三組在起點線後站好，熊媽媽説：“孩子們，快去摘蘋果吧！”各組第一名幼兒聽到口令後快速向前爬行,到中線鑽過山洞後,站起向前跑,到了河邊雙腳跳過河,到蘋果樹下摘一個“蘋果”，然後跑回去把蘋果放進本組小籃內，再拍第二名幼兒的手，自己站到隊尾，第二名幼兒接着做。這樣依次下去，看哪一組摘的蘋果又快又多，摘得多的則為勝利。小朋友要注意在玩這個遊戲時，必須遵守三條規則：①小熊聽到熊媽媽説開始的口令後，才能開始爬行。②每個幼兒每次只能摘一個蘋果。③拍手的幼兒每次拍手結束後，各組小朋友為本組鼓掌加油，熊媽媽在一旁指導。

2.哪隊先完成為優勝，老師對優勝隊及表現勇敢的幼兒給予表揚,另請家長為幼兒頒發紅花

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3.家長同樂:Wolfwolfwolf,whattimeisit?

（二）結束遊戲

播放音樂,幼兒跟隨音樂擦汗,然後邊跳邊隨老師離開現場

五、慶祝聖誕、元旦節文藝表演

中班節目《伴奏-郊遊》

六、欣賞故事《依索寓言》

1.餐前準備，穩定幼兒情緒，

2.能聽懂故事的主要內容，理解語意，知道安靜傾聽故事。

3.懂得安靜傾聽是尊重別人的禮貌行為。

七、盥洗、吃午飯：

引導幼兒自覺地用肥皂洗手、不玩水，然後安靜的就餐。

精選設計方案合集 篇21

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學重點】

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

【教學難點】

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學設想】

2課時。

【教學過程】

一、導入新課

人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟

1、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個怎麼樣的人？

花在全文結構中起着怎樣的作用？

3、文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

⑵ 文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小説始末的。

⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導學：

這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

⑵ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的？

⑶ 怎樣理解文章末尾我默唸的話的含義？

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

⑵ 比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾説：沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫他進家門以後看到旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

⑶ 是説作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

四、作業

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考研討與練習一。

3、進一步閲讀文章，思考研討與練習。

4、準備説説自己的爸爸。

五、研讀與賞析

教師導學：上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閲讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮後我急着回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

1、對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對我的成長有什麼影響？

2、畢業典禮後我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示着什麼呢？

3、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題，明確：

爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以後的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩着；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。

是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這裏就數我大了，我是小小的大人，然後就對老高説話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最後在心裏默唸我已不再是小孩子了。

六、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論我們為什麼很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由説話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

1、課文中還有什麼情節會引起你的閲讀興趣？談談體會。

2、你有沒有類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？

七、拓展延伸

有首歌説；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們説真話，訴真情，用自己的心聲説説，世上還有爸爸好。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裏，留在我們成長的記憶長河中。

八、作業

小作文：《世上還有爸爸好》

教學思考：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起我對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子，我已經長大了。

精選設計方案合集 篇22

1、客户諮詢時， 應首先向客户介紹公司的市場地位，工程特點（質量上乘）、分級報價（質量價格比合理）、施工流程（八級質量保障體系）。

2、 諮詢時， 設計師應全面瞭解客户待裝房間的基本情況， 確定裝修級別、設計風格、主要材料， 做好客户登記， 安排好量房時間。

3、 根據客户的消費取向， 主動為其推薦相應價位。

4、 設計師應向客户準確解釋公司不同價位，在價格、工藝做法、材料上的區別和共同點。

5、 當客户要求做概算時，應嚴格按報價單進行（報價單上沒有的項目須經公司技經部門認可）。

6、諮詢時不得承諾客户改動暖氣、煤氣管線。

量房規範：

1、量房中要做到認真細緻，要標註上下水管、暖氣、衞生間和廚房設施的準確位置，向客户指明基底情況。

2、並向客户提供是否需要修補的參考意見。

3、認真填寫量房記錄單，正常情況下三日內出圖及出報價，有約定按約定時間執行。

室內設計師一般任職在兩大類公司。

1.專業的設計機構，此類公司只設計不參與施工。

2.設計與施工一體化的公司。

1類設計師的收入一般為月薪加獎金形式，2類因為涉及到施工，收入採取底薪加提成的方式，提成按整個裝飾工程費用的2%-10%之間，以昆明為例，一個真正有能力的設計師年薪都在20--30萬元左右，像設計總監、項目設計負責人這些較為重要的角色，年收入可達數十萬元甚至更多。由於市場需求大，室內設計師在市場較為走俏，已被人們稱為“金色灰領”。

精選設計方案合集 篇23

1、教材分析：

《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮豔，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一隻翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時，呼籲人類要與動物和諧相處。

2、學生分析：

本班學生對閲讀有比較濃厚的興趣，對閲讀內容也有一定的評價能力。本課的教學內容與我們農村孩子的生活經歷非常貼近，少數孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數孩子具有一定的環境保護意識，不危害有益的蟲鳥。

3、教法設想：

(1)讀書法。國小語文教學識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓練是重點，採用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學句、讀中悟情。

(2)情境法。利用多媒體課件為學生創設情景，使學生置身當中，從而使情感得到昇華，與作者產生共鳴。

4、學法指導：

採用合作法和體驗法。教學中把學生放在主體地位，聽、想、讀、説、合作交流，結合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生與動物和諧相處的意識。

5、教學目標

(1)會認11個生字，會寫13個生字。

(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

(4)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

6、教學重點與難點：

(1)重點。瞭解翠鳥的外形和動作上的特點。

(2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

7、教學過程：

導→讀→悟→拓→畫

7.1導：創設情景，導入新課

師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什麼鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。

7.2讀：初讀課文，教學生字

(1)請同學們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個記號。

(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。

(3)讓學生根據自己的識字方法，説説記住了哪些字，是怎樣記住的。

(4)師生互動，玩摘蘋果的遊戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的'生字。)

(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悦，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。

(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準，讀得流利。

7.3 悟：學習課文，感悟內容

(一)學習第一自然段

1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什麼?(外形)

2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?

3、四人小組自學。

4、交流討論，教師適時點撥。

5、思考：為什麼作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現了作者怎樣的思想感情?

6、藉助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。

(二)學習第二、三自然段

1、學習第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句動作敏捷。(1)貼着水面疾飛説明翠鳥飛得低而快，重點理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。説明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

2、學習第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考：這段寫了什麼?抓住悄悄露儘管還是體會並理解鋭利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼着飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾，葦稈為什麼搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什麼盪漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

3、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什麼關係?

啟發：(1)翠鳥為什麼能停在葦稈上一動不動地注視着微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什麼目光鋭利，能發現機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什麼能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什麼作用?(不易被發現)

4、訓練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。

(三)學習第四、五段

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之後，你會產生什麼想法呢?

1、引入學習第一句。真想捉一隻翠鳥飼養強調真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。

2、這種想法可能嗎?引入學習第26句，理解陡峭。

3、導讀，於是，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠遠地看着對翠鳥的喜愛。

7.4 拓：拓展延伸，激發情感

1、我們為什麼麼要捉鳥?為什麼又打消了捉鳥的念頭?

2、你想對小作者説些什麼?

3、討論：假如有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎麼辦?

4、進行愛鳥，護鳥教育。

7.5畫：觀畫結合，陶冶情操

學生作畫。伴隨着美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培養了學生的繪畫能力。在歡快愉悦中結束本堂課的學習。

8、教學反思：

根據以學生髮展為本的新理念，將學生的知識拓展，能力提高，情感提升貫穿於教學始終。在教學中，我遵循學生識字規律，先初讀，再理解，後記憶，充分體現了語文的：工具性與人文性的統一，同時通過展開想象激發情感，學生在心裏盪漾着熱愛小鳥，保護環境的情愫，因此，也做到了學在課內，做在課外，拓展時空，內外結合，真正把語文學習滲透到學生生活的全過程。讓學生真正感受到人與動物和諧相處的美好。

精選設計方案合集 篇24

一、讀連接語，明確學習任務

今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們認真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學習課文？

（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是説説自己從文末的省略號中讀出了什麼？）

二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演

1、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：

⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3～7自然段）

⑵ 自由朗讀3～7自然段，邊讀邊勾畫批註，想一想：為什麼説這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

⑶ 全班交流：

從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語句來體會。

⑷ 有感情地朗讀：

從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶着這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2、作者看到的是一場體現老者的寬容和關愛的雜技表演。這可以從老者的神態和動作，從少年前後表現的變化兩個角度感受到：

⑴ 一位矮小結實的白髮老者從後台走到燈光下嘴裏低聲説了一句什麼。少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。

⑵ 少年在第一次失敗後沒有慌亂，而且不失風度，可是第二次失敗後呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。可見他第二次失敗後已經非常緊張，但當老者安慰他之後，他鎮定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關愛和鼓勵多麼重要。

⑶ 引導想象：老者可能對頂碗少年低聲説了什麼？體會到雖然我們不知道老者到底説了什麼，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最後的成功！

⑷ 帶着這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。

3、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略）

4、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什麼

1、引導寫話：

請同學們把第一自然段和最後一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什麼？把你想到的內容寫下來。

2、寫話交流，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。

3、小結：

樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

四、摘錄詞語

1、詞語積累：

課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

2、詞語推薦：

推薦一個詞語和大家分享。

3、結束語：

相信同學們會把這些詞語記在腦海裏，運用在我們的習作中。