精選設計方案模板錦集（精選24篇）

精選設計方案模板錦集 篇1

目 錄

一、 融資項目名稱2

二、 項目融資主體2

三、 融資規模、期限及還款進度2

四、 擔保公司情況2

五、 項目基本情況3

六、 項目投資估算4

七、 項目銷售收入及税費5

八、 項目財務分析6

一、 融資項目名稱 建設項目

二、 項目融資主體 *有限公司

三、 融資規模、期限及還款進度

項目總投資72,035.00萬元，資金來源為業主自籌32,035.00萬元，擬從銀行貸款40,000.00萬元。貸款類型為項目貸款，貸款期限為3年，自20xx年1月至20xx年1月。年利率暫按7.00%確定。

貸款抵押物為項目土地使用權證，面積14511平米，評估價值×萬元。另外由*有限公司提供連帶責任擔保，擔保範圍為主債權及利息、違約金、損害賠償金和實現債權的費用。

預計貸款資金一次性到賬，本金按3年分期償還，利息按季度支付。20xx年1月償還本金20,000.00萬元，20xx年1月償還本金10,000.00萬元，20xx年1月償還本金10,000.00萬元。

轉發是美德，但請標明出處：房地產投資融資俱樂部（fdctz888)

四、 擔保公司情況

。

五、 項目基本情況

*項目位於，項目規劃用地14511平米，建築面積150700平米。項目包括地下二層，地上裙樓四層和塔樓三棟，總高99.8米，裙樓幾何尺寸為95m×90m。1號樓為辦公式公寓，2號樓為住宅（含部分拆遷户還建房），3號樓為四星級賓館。項目規劃用地性質為商業金融及居住用地，容積率≤8.29，建築密度≤52.95%，綠地率≥15.8%。

目前項目已完成施工設計並已獲得規劃批准（已取得土地證，建設用地規劃許可證，拆遷許可證，即將取得建設項目規劃許可證及開工證），已進入地上物拆遷階段。共有160餘户住户需要拆遷，其中約90%的拆遷户已與我公司訂立拆遷合同並已遷出，其餘十餘户如資金到位亦可立即遷出。

項目建設期為3年，自20xx年1月至20xx年1月。

項目公司成立於20xx年8月，位於，註冊（實收）資本*萬元，各股東均以貨幣出資。現股東為*51%，持股47%，持股2%。法定代表人。

截至20xx年9月，公司資產7000萬元，全部為開發成本，負債4400萬元，所有者權益2600萬元。

轉發是美德，但請標明出處：房地產投資融資俱樂部（fdctz888)

六、 項目投資估算

項目總投資72,035.00萬元，其中土地徵用及拆遷補償費12,000.00萬元，前期工程費2,736.00萬元，建築安裝工程費45,600.00萬元，基礎設施費1,368.00萬元，公共設施配套費1,507.00萬元，開發間接費8,824.00萬元。

項目建設期預計3年，自20xx年1月至20xx年1月。預計20xx年完成總投資的30.3%，即完成投資21,849.60萬元；20xx年完成總投資的51.6%，即完成投資37,196.80萬元；20xx年完成總投資的16.6%，即完成投資11,988.60萬元；20xx年完成總投資的1.4%，即完成投資1,000.00萬元。

土地徵用及拆遷補償費12,000.00萬元。項目共佔用規劃面積土地使用權14511平米，其中項目公司名下土地11283平米，其餘部分待拆遷完成後由省供銷社轉入項目本公司名下。地上建築物大部分歸本公司所有，仍有160餘户需要拆遷補償安置，其中約90%的拆遷户已與我公司訂立拆遷合同並已遷出，其餘十餘户如資金到位亦可立即遷出。土地徵用及拆遷補償費包括支付拆遷户的補償過渡款、和基於容積率調整需補繳的土地出讓金以及相關的税費，公司前期已投入7000萬元用於支付上述部分款項。

前期工程款2,736.00萬元，主要包括項目建設涉及的行政事業性收費、規劃設計費、勘測丈量費、臨時設施費、預算編審費等，按建築安裝工程費投資規模的6%估算。

建築安裝工程費45,600.00萬元，主要包括土建工程費、安裝工程費和裝修工程費，按每平方3000元的單位造價、建築面積150700平米相乘確定。

基礎設施費1,368.00萬元，主要包括道路工程費、供電工程費、給排水工程費、煤氣工程費、供暖工程費、通訊工程費、電視工程費、照明工程費、景觀綠化工程費、環衞工程費、安防職能工程費等，按建築安裝工程費投資規模的3%確定。

公共設施配套費1,507.00萬元，為根據有關法規、產權及其收益期不屬於項目公司，開發商不能有償轉讓也不能轉作自留固定資產的公共配套設施支出，如鍋爐房、變電所、游泳池等，按建築面積150700，每平米100元計算確定。

開發間接費8,824.00萬元，為直接組織和管理開發項目所發生的，如管理人員工資、職工福利費、折舊費、修理費、辦公費、以及項目融資財務費用、擔保費。其中預計貸款利息4,900.00萬元，擔保費2,100.00萬元。

七、 項目銷售收入及税費

項目建成後，項目公司擬持有的自有物業包括商鋪1層和4層、3號樓賓館。扣除2號樓拆遷户還建房部分的面積，預計項目可售面積為75,000.00平米，包括裙樓的商鋪2-3層15,000.00平米和住宅公寓60,000.00平米。

根據對、以及項目所在地附近房產項目市場的調查，商鋪的價格預計平均售價為35,000.00元/平米，住宅和公寓的平均售價為11,000.00元/平米。預計項目可售部分可實現收入118,500.00萬元。項目銷售期3.5年，自20xx年8月至20xx年1月。預計20xx年完成銷售25%，實現收入29,625.00萬元；預計20xx年完成銷售40%，實現收入47,400.00萬元；預計20xx年完成銷售

20%，實現收入23,700.00萬元；20xx年完成銷售15%，實現收入17,775.00萬元。

精選設計方案模板錦集 篇2

農業保險（簡稱“農險”）是專為農業生產者在從事種植業、林業、畜牧業和漁業生產過程中，對遭受自然災害、意外事故疫病、疾病等保險事故所造成的經濟損失提供保障的一種保險。以下是“農業保險方案設計”希望能夠幫助的到您！

一、總體目標

以服務“三農”為宗旨，遵循“政府引導、聯辦共保、投保自願、市場運作”原則，完善政策機制，規範承保理賠，提升服務質量，努力實現主要種植業（包括水稻、小麥、油菜）品種全覆蓋、農業保險覆蓋面達60%、績效評價位列全省第一方陣，推動全市農業保險工作再上新台階。

二、工作重點

1.鞏固運營模式。繼續以轄市區為單位，政府和保險機構按照“聯辦共保”模式開展農業保險業務。保險機構可委託基層農經或農業技術推廣等機構協助辦理農業保險業務，約定權利義務和費用支付。各地政府在“聯辦共保”服務協議期滿後，應當制定招標辦法通過公開招標方式擇優確立保險機構，原則上不超過兩家或組建共保體，並報省市審核備案。

2.完善補貼政策。各地要根據鎮農險辦（20xx）4號、鎮財金（20xx）1號文件要求，確定本地區高效設施農業保險補貼目錄和補貼比例，並及時公開發布。市財政對區財政進行保費補貼，同時，繼續對各地高效設施農業保險完成情況和農業保險服務示範鎮建設進行獎補、對農業產業引導基金範圍內的涉農貸款保證保險給予年化費率2個百分點的補貼。各地財政應將本級財政承擔的保費補貼資金足額納入年度預算，預算安排不足的，應及時追加安排，嚴禁用政府保費資金結餘抵頂次年保費收入預算。各地要按有關規定上繳巨災風險準備金，實行專項核算、滾動積累、定向使用，不得以任何形式挪作他用。按規定提取由政府主管部門使用的管理費，由其編制支出計劃，專項用於農業保險相關工作支出並向基層傾斜，納入部門預算管理。各保險經辦機構要按照《農業保險大災風險準備金管理辦法》，計提大災準備金，逐年滾存，並在6月底前將上年度大災準備金的計提、使用管理等情況報同級財政部門和行業監管部門。

3.提升服務質量。各地要規範承保理賠工作，提高承保理賠的及時性、準確性和充分性。按照“五公開、三到户”（農業保險政策公開、承保情況公開、理賠結果公開、服務標準公開、監管要求公開和承保到户、定損到户、理賠到户）的規範要求，開展農業保險服務，維護農民利益。嚴禁挪用保費資金，嚴禁截留理賠資金作為村、組收入或抵頂農户應交保費。深化服務創新，提升信息發佈、政策解讀、公開公示、關切迴應、應急應對、輿論引導、服務農户的能力和水平。積極引導各級農險辦、保險經辦機構、參保户加入省“農樂寶”微信服務平台，為參保農户提供更加快捷便利的服務。

4.加強防災減災。各地各部門要結合實際，制定政策性農業保險大災理賠應急預案，切實提高大災預防和理賠應急能力，充分發揮農業保險在災害風險管理中的作用。各級農業、民政、水利、氣象、地震等部門和保險機構要加強協調配合、簡化流程、提高效率，積極開展防災減災工作，指導農業生產經營組織和農民做好防災減災工作，幫其提高抗禦風險能力，確保農户利益得到充分保護。

5.加大創新力度。強化宣傳推動，逐步提高效農業保險覆蓋面。繼續開展“農業保險服務示範鎮”創建活動，重點在擴面、提質上下功夫，切實解決服務農民“最後一公里”問題。各地政府應採取措施，支持鼓勵農業保險經辦機構開發多種形式的農業保險，推進目標價格保險，探索發展天氣指數保險、產量保險、農機綜合保險、訂單農業保險試點，積極推進涉農貸款保證保險。鼓勵農業保險經辦機構對主要種植業新型農業經營主體提高參保金額，促進願保盡保，加大保障力度。穩步推進涉農家庭財產保險、農村人員意外傷害保險、農村醫療補充保險、農村小額信貸保險、農村小額借款人意外傷害保險，不斷擴大農村保險工作覆蓋面。

三、工作要求

加強組織領導。市農業保險工作領導小組由分管市長任組長，市農委、財政局、金融辦、物價局、氣象局、人民銀行分行、人保財險分公司、紫金保險分公司為成員單位，市農業保險工作領導小組辦公室設在市農委，負責農業保險和涉農保險推進、管理等工作。各地政府要根據工作需要和人事變動及時調整農業保險工作領導小組，鎮級政府負責組織引導農業生產經營組織、農民投保農業保險和涉農保險，支持農業保險和涉農保險基層服務體系建設，配合做好保險糾紛協調處理工作。

強化宣傳培訓。深入開展農業保險進村、入組、到户宣傳活動，編印農業保險典型案例和保險知識宣傳冊，深入普及保險知識，推廣保險文化，提升農民參保積極性，推動形成學保險、懂保險、用保險的良好氛圍。加強轄市區、鎮、村三級保險業務人員、基層農業專業技術人員的保險業務培訓，發展農村協保員，培養一支懂農時、知農事，懂保險、通業務的複合型人才隊伍。

抓好監管督查。各地要對農業保險工作的合法性、合規性等情況適時開展自查自糾，強化綜合監管，促進農業保險工作規範化、精細化。市農險辦、市政府督查室要會同相關部門加強督查，並適時組織審計部門或第三方審計機構進行審計抽查，嚴肅查處截留挪用保費資金及理賠資金等違法違規行為。各地要跟蹤考核農業保險服務質量，探索建立農業保險績效評價優勝劣汰機制，對管理不規範、理賠不及時、服務不到位、拖賠少賠無理拒賠、虛假投保理賠和績效考核較差的保險機構，責令其限期改正，並視情節嚴重程度取消其經辦資格直至追究相關責任。

精選設計方案模板錦集 篇3

教學目標

1、認識並掌握正方體的特徵，以及正方體和長方體的關係.

2、培養學生的觀察能力、操作能力、分析綜合及抽象概括的能力，發展空間觀念.

教學重點

掌握正方體的特徵，理解正方體與長方體的關係.

教學難點

建立“立體圖形”的概念，形成表象.

教學過程

一、複習引入.

1、填空.

（1）長方體有（ ）個面，每個面都是（ ）形，也可能有兩個相對的面是（ ）形.長方體有（ ）個頂點.

（2）兩個面相交的邊叫做（ ），長方體有（ ）條稜，可分（ ）組，（ ）的（ ）條稜的長度相等.

（3）相交於一個頂點的三條稜的長度分別叫長方體的（ ）.

2、口答：説出每個圖形的長、寬、高各是多少.

3、説出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什麼圖形.

教師設疑：這個圖形的長、寬、高都相等，它的每個面是什麼形呢？這樣的長方體又叫什麼形體？這節課要研究它的有關知識.

教師板書：.

二、學習新課.

1、觀察、操作，認識特徵.

（1）讓學生説一説日常生活中哪些物體的形狀是正方體.

（2）讓學生拿出正方體的紙盒，分組觀察並討論.

①正方體有幾個面？各個面有什麼特點？

②正方體有幾條稜？所有的稜有什麼特點？

③正方體有幾個頂點？

小結：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形.也有12條稜，它們的長度都相等.正方體有8個頂點.由於正方體的稜長都相等，所以它的長、寬、高都叫做稜長.

（3）操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個正方體，再量一量它的每條稜的稜長是多少釐米.

2、觀察比較，找到關係.

（1）長正方體異同點：

（2）長正方體的關係.

三、反饋練習.

1、下面圖中哪個是正方體？稜長是多少？正方體有幾個完全相同的面？

2、下圖中的長方體和正方體都是由稜長1釐米的小正方體擺成的，它們的長、寬、高各是多少釐米？

3、操作練習.

（1）用24個稜長1釐米的小正方體擺成形狀不同的長方體，可以擺幾種？（6種）

每種長方體的長、寬、高是多少釐米？

①寬1釐米，長24釐米，高1釐米；

②長12釐米，寬2釐米，高1釐米；

③長8釐米，寬3釐米，高1釐米；

④長6釐米，寬4釐米，高1釐米；

⑤長6釐米，寬2釐米，高2釐米；

⑥長4釐米，寬3釐米，高2釐米.

（2）用稜長1釐米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體？動手擺一擺看.（8個）

（3）有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線摺疊，能不能圍成一個正方體？按照圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看.

四、課堂小結.

今天我們學習了哪些知識？正方體的特徵是什麼？正方體與長方體有什麼關係？

五、課後作業.

1、説出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米，再説出它的上、下、前、後、左、右六個面的長和寬分別是多少分米.

2、分別計算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積.

六、板書設計

探究活動

小畫家

活動目的

培養學生初步的空間觀念.

活動形式

每次選擇4名同學在前面表演，其餘學生以小組為單位，根據結果做出判斷.

活動過程

每次挑選的4名同學分別坐在4個方向，觀察同一個物體（如水壺、茶杯等），先把自己看到的畫下來，然後交給教師.教師組織學生交流，猜一猜某幅畫是誰畫的，他坐在哪個位置.

精選設計方案模板錦集 篇4

教學目標：

1、通過比一比，發現漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內涵。

2、熟讀詞語，積累和雨有關的詞句。

3、成語接龍，收集於春天有關的成語。

4、練習正確規範書寫漢字。

5、閲讀欣賞，提高自主閲讀能力。

6、組織語文生活，提高學生文學素養及習作水平。

教學重點：

字、詞、句的積累

教學難點：

閲讀、習作。

教學課時：

4課時

第一課時

一、有趣的漢字：

1、導入激趣。

你知道漢字最初的樣子嗎?他們是怎樣演變的?

2、組織學生看題。

3、指導觀察：從“春”字的演變中你發現了什麼?

4、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。

5、舉例説説你還知道哪個漢字的形態演變?

二、詞語超市：

1、提出自學要求：

自讀詞語，你發現了什麼?

2、組織討論詞義。

3、組織交流詞義。

4、朗讀鞏固詞語。

5、拓展：

你還知道哪些寫雨的詞?

三、成語接龍：

1、出示成語及填空題，思考：

你知道幾個以“春”字開頭或結尾的詞語。

2、交流評價，填寫。

四、課堂總結，鼓勵。

第二課時

一、寫字板：

1、認讀這6個字。

2、你認為哪個字最容易寫錯?

3、描紅，寫字。

4、同桌互評。

二、閲讀欣賞《燕子的信》：

1、出示自學提示：

①讀一讀這個故事，想辦法認識生字。

②先理解帶點的字義，再聯繫上下文説説詞語的意思。

2、組織並參與學生的自學。

3、檢查自學情況，幫助解難。

4、朗讀。

5、概括短文大意。

6、拓展説話：

假如你是一名旅客，看到燕子的信，會有什麼想法?

7、積累文中的好詞語。

三、小結。

第三課時

一、教學準備

佈置教室

二、活動過程：

1、激趣。

同學們，古詩是中華傳統文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。

2、宣佈注意事項，選出評委，討論評分標準。

3、學生自願上台朗誦蒐集到的古詩，並適當地解説出詩的大意。

4、評委評出優勝者。

5、頒獎。

第四課時

一、回顧上節課的活動，指導習作：

1、回顧上節課的活動過程，全班交流説話。

這次活動中你印象最深的是哪個環節?

你的心情怎麼樣?

2、你能把這次活動的過程寫下來嗎?

你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動，寫成一篇習作，題目自擬。

二、學生習作，師巡視或個別指導。

三、鼓勵學生自己修改或互相修改習作。

四、總結。

精選設計方案模板錦集 篇5

根據交通運輸部《公路水運工程"平安工地"建設活動方案》、省交通運輸廳《關於印發"湖南省公路水運工程平安工地"建設活動實施方案的通知》和省高管局有關文件精神，結合郴寧十四標實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持"安全第一、預防為主、綜合治理"的方針，堅持以人為本的安全發展理念和"恪守八字方針、堅持兩個第一、打造兩型高速、造福湘南人民"的建設理念，結合施工現場日常安全生產管理，落實工程建設各方安全生產主體責任和建設管理部門的安全監管責任，嚴格貫徹執行安全生產法律法規和規章制度，切實消除安全生產隱患，認真解決施工建設中的突出問題，有效防範和遏制安全事故的發生，確保郴寧高十四標建設平安順利推進。

二、工作目標

以"平安工地"建設活動為載體，將安全生產法律法規、技術標準落實到郴寧十四標全線，將"兩項達標、四項嚴禁、五項制度"真正落到實處，施工安全風險得到有效控制，減少事故總量、預防較大事故、杜絕重特大事故，推進十四標全線安全生產管理水平整體提升。

三、活動內容

（一）建立健全安全生產管理制度，落實安全生產責任

嚴格按照交通運輸部《關於嚴格落實公路工程質量責任制若干意見》（交公路發116號）的要求對項目部各部室、各施工隊有關人員實行責任登記；項目部各部室、各施工隊應按實際分工明確崗位職責；特種設備必須到有關部門進行檢測鑑定；項目部應建立各項安全生產教育培訓制度、安全檢查制度、安全生產費用保障制度、特種作業人員持證上崗制度、安全技術交底制度、專項施工方案審查制度、特種作業設備驗收登記制度、安全故事應急求援制度、危險源登記及註銷制度、安全事故報告制度和火工爆破物品管理制度。

在郴寧十四標全線建立有針對性的、富有自身特點的安全生產管理制度，包括生產技術安全生產"兩個五分鐘"制度（每次上班前五分鐘進行交底，下班前五分鐘進行總結講評）、賦予專職安全員絕對權利、安全生產違規處罰細則、安全生產事故月報制、安全生產經費計量管理辦法等。

（二）嚴格依法執行專項施工方案審查制度

按照《公路水運工程安全生產監督管理辦法》，對下列危險性較大的分部分項工程應當編制專項施工方案，並附安全驗算結果，經項目部技術負責人、監理工程師審查簽字確認後實施，由專職安全員進行現場監督：不良地質條件下有潛在危險性的土方、石方開挖；滑坡和高邊坡處理；樁基礎、擋牆基礎；橋樑工程中的大型樑、蓋樑、柱等構件施工等；爆破工程；大型臨時工程中的大型支架、模板、便橋的架設與拆除；必要時，施工單位對上述所列工程的專項施工方案，還應當組織專家進行論證、審查。

（三）嚴格執行勞動用工登記制度和崗前安全培訓教育制度

項目部應建立農民工動態管理台帳，對進場農民工和新上崗的施工人員進行崗前安全教育培訓；堅持"兩個五分鐘"制度，對分項分部工程開工前應對施工人員進行安全技術交底。特種作業人員必須進行崗前培訓，並持證上崗。

（四）加強施工安全隱患排查治理

安全部應制定安全隱患排查計劃，排查內容應按工程實際開展情況制定，建立施工安全隱患治理台帳；對排查出的隱患應明確整改責任人、制定整改措施、確定整改時間，並對隱患治理情況定期進行檢查。

（五）施工場地總體佈設、施工駐地建設、施工作業安全防護達標

施工總體佈置應符合施工安全需要，臨時便道設置、施工便橋的安全預算、臨時用電線路的佈設、拌和系統和預製場的佈置等應按有關規定進行，炸藥倉庫須經公安部門驗收；嚴格執行"兩項達標" （施工人員管理達標：一線人員用工登記、施工安全培訓記錄、安全技術交底記錄、施工意外傷害責任保險等符合有關規定；施工現場防護達標：一線人員個人防護措施、施工現場安全防護措施等符合有關規定）、"四項嚴禁"（嚴禁在泥石流區、滑坡體、洪水位下等危險區域設置施工駐地；嚴禁違規人工挖孔樁作業，鑽孔確有困難的不良地質區，設計單位要進行專項安全設計並按設計變更規定，經批准後實施； "五項制度"（1、施工現場危險告知制度：按照《公路水運工程安全生產監督管理辦法》，嚴格安全技術交底制度，施工單位負責項目管理的技術人員，應當如實向施工作業班組、作業人員詳細告知作業場所和工作崗位存在的危險因素，並由雙方簽字確認。在上述場所應設置明顯安全警示標誌，在無法封閉施工的工地，還應當懸掛當日施工現場危險告示，以告知路人和社會車輛。2、施工安全監理制度：監理單位應當按照法律、法規和工程建設強制性標準進行監理，編制安全生產監理計劃，明確監理人員的崗位職責、監理內容和方法，審查施工組織設計中的安全技術措施或專項施工方案，核驗施工現場機械設備進場檢查驗收記錄，對危險性較大的工程作業加強巡視檢查，督促隱患整改。3、專項施工方案審查制度。 4、設備進場驗收登記制度：施工單位在工程中使用施工起重機械和整體提升式腳手架、滑模爬模、架橋機等自行式架設設施前，應當組織有關單位進行驗收，或者委託具有相應資質的檢驗檢測機構進行驗收。使用承租的機械設備和施工機具及配件的，由承租單位和安裝單位共同進行驗收，驗收合格的方可使用。驗收合格後30日內，應當向當地交通主管部門登記。5、安全生產費用保障制度）；各類高空作業、跨線橋施工作業區域、水上作業的臨邊防護、防墜落設施、上下通道、救生消防避雷設施等應按規程和有關規定設置。

施工作業現場必須設立安全警示標誌。橋樑高墩施工時必須搭設好腳手架，做好掛邊網、兜網等防護工作。隧道施工必須嚴格落實各方責任，做好超前預報、監控量測、爆破監控等各項工作。

（六）嚴格執行施工安全專項費用保障制度

根據有關規定，根據郴寧公司和總監辦要求，項目部應絕對確保1%以上的安全生產經費，並保證安全生產經費全部做到專款專用。項目部安全生產經費應完全用於施工安全防護用具及設施的採購和更新、安全施工措施的落實、安全生產條件的改善。

（七）強化安全生產專項檢查

加強安全生產日常檢查管理，堅持工地巡視制度，建立科學、規範、嚴格的安全生產檢查制度。

（八）認真組織安全生產應急演練

項目部應根據不同時期的安全生產工作重點、難點和麪臨的特殊困難、問題，制定好安全生產應急預案，有針對性地組織開展安全生產應急演練。

四、組織領導機構

為響應郴寧公司關於開展"平安工地"建設活動的號召，我項目部相應的成立領導組織機構：

組長：李祥雙

副組長：蔣孝華、吳世告、劉會蘭

成員：姜勇、蔣冬生、秦自雙、劉昌國、伍志輝、蔣鋭

平安辦公室主任：姜勇，辦公室設安全環保部，各大小施工隊隊長為平安工地負責人。

五、活動時間及範圍

活動從20xx年開始，20xx年結束，為期兩年。第一年為活動創建年，第二年為達標示範年。郴寧十四標全線所有在建工程均應納入"平安工地"創建範疇。

六、活動步驟

（一）宣傳發動階段（20xx.5.10-20xx.5.30）

項目部成立"平安工地"建設活動領導小組及日常辦事機構，認真部署，採取多種形式，深入細緻地做好宣傳發動工作，做到人人都能熟知"平安工地"建設活動的內容和要求，營造濃厚的活動氛圍。

（二）示範實施階段（20xx.6.1-20xx.7.30）

1、項目部要對照工作目標及"平安工地"建設活動內容要求，充分發揮主觀能動性，加大人力、物力、財力投入，加強安全生產教育，完善各項安全生產管理制度，加強日常監管，保證各項安全生產法律法規和安全操作規程貫徹、執行到位。

2、確定一批示範工程和示範施工隊。示範工程和示範施工隊一般應選擇具有一定規模、施工難度和技術風險較高的工程。努力向上級部門推薦若干個示範班組、示範工程和示範工地。

（三）抽查、觀摩交流階段（20xx.8.1-20xx.10.31）

項目部領導小組辦公室組織項目部專業技術人員進行"平安工地"建設活動示範工程和示範工地的檢查驗收，並將檢查驗收的情況彙總，同時，組織十四標全線進行現場觀摩和經驗交流活動。

（四）達標推廣階段（20xx.11.1-20xx.12.31）

根據郴寧高速公路建設的實際，結合全省高速公路系統"平安工地"建設活動實施情況，認真學習全省高速公路示範工程和示範工地的經驗，在郴寧高速公路全線推廣。

20xx年10月初郴寧公司領導小組辦公室總結全線"平安工地"建設活動達標推廣階段工作，並報省高管局領導小組辦公室，並接受省交通運輸廳和省高管局的檢查。

七、工作要求

（一）統一思想，提高認識

項目部各部室、各施工隊要把深入開展"平安工地"創建活動作為提高安全生產管理水平、創造安全穩定社會環境的一項政治任務，進一步統一思想認識，增強創建"平安工地"的自覺性和責任感，把創建活動做為加強施工現場安全管理的一項重要工作，抓緊部署、落實、檢查和推進。

（二）強化措施、積極落實

各施工隊要根據各自的實際情況，圍繞創建目標和措施，建立健全日常安全生產管理長效機制，排查整改安全隱患，逐步推進創建工作，確保落到實處。同時，要把"平安工地"建設活動與落實國務院"安全生產年"提出的"三個突出"和"三個加強"緊密結合起來，強化安全生產管理措施，堅決遏制重特大事故發展；要把"平安工地"建設活動與日常安全監管結合起來，加大隱患排查力度，不斷改善安全生產環境和條件，實現安全管理工作水平的整體提升。

（三）抓好宣傳，營造氛圍

項目部要採取多種形式，結合日常安全教育、培訓，做好創建"平安工地"活動的動員和宣傳，營造良好的活動氛圍。

（四）加強考核，確保質量

郴寧十四標領導小組及其辦公室將嚴格按照"平安工地"創建工作的內容進行督促、檢查、考核，確保創建工作質量，達到預期目的。對於先進經驗和做法進行大力推廣，對於存在的問題進行徹底整改，紮紮實實提高創建水平，努力推進工程建設進程，打造一流工程。

精選設計方案模板錦集 篇6

為進一步貫徹《學校體育工作條例》的精神，深入開展“陽光體育”活動，活躍校園生活，增強學生體質，促進學生全面發展，學校將於11-12月份舉辦豐富多彩的體育節活動，具體方案安排如下：

一、指導思想

通過體育節活動推進學校體育工作的發展，樹立“健康第一”的思想以及終生體育鍛煉的意識，豐富體育文化內涵，培養學生合作、自信、勇敢、公平競爭及團隊精神等良好品質，發展學生特長，促進學生在身體、心理及社會適應能力等方面和諧的發展，提高團結合作，抵禦挫折的意識和能力，體育節活動方案。

二、活動主題及形式

本次體育節以“健康、文明、育人、向上”為主題，大力推廣實施 “快樂體育”、“大課間體育”等體育遊戲活動，以班級為單位，鼓勵人人蔘與，增強學生體質，使學生充分享受運動帶來的樂趣，並邀請部分家長參與親子游戲，促進學校與家庭的溝通，增強教育的合力。

三、領導機構

組委會主任:唐廣泉

組委會副主任:武浩南、周德華、範勇、馬衞標、李為生、譚乃常、徐為軍、何研、查小芳、孟慶華

成員:徐飛、唐梅、王正勇、樑仕軍、夏俊、徐華、王鑫、各年級部主任

四、組織機構

執行組:譚乃常、徐飛

宣傳組:何研

後勤組:葛萬鑾

安保組:楊愛華

仲裁組:唐廣泉、武浩南、周德華、範勇、馬衞標、李為生、譚乃常、徐為軍、何研、查小芳、孟慶華。

五、具體活動安排

(一)體育文化建設

1.11月份以“享受運動、享受健康、享受快樂”為主題出一期黑板報。

2.“動感校園”活動:

將目光對準校園的各類人羣，捕捉校園體育節精彩鏡頭，表現運動的力與美，表現體育精神的感動與激情，表現團隊的合作與競爭，體現二小校園優良的運動風尚。每班上交5張畫/攝影照片、一張與體育節有關的書法（長、寬為60*60釐米內），並給作品命名。每個學生製作一期手抄報，參加班級評比,班級選出1-2幅作品參加學校評比。

3.“體育節隨筆“活動:

用筆記錄校園體育節的所見所聞,體裁不限.可以是體育節的花絮,可以是隨想感悟,可以是人物素記,也可以對比賽的評論.字數不限,每班上交1篇

（二）、家庭類比賽1----6年級

1.親子趣味跑

(1)親子趣味跑

①每班選派2對家庭一家三口進行60米親子趣味跑，規劃方案《體育節活動方案》。

②活動方法:抬轎子跑——爸爸媽媽將手交叉，讓孩子坐在手上，孩子兩腿分別叉在爸爸媽媽的胸前，兩手分別抱住爸爸媽媽的脖子，聽到發令迅速跑出，孩子不能掉下，否則算失敗。

(2)三套車接力跑

①每班選派2對家庭一家三口進行50米親子趣味跑。

②活動方法:以家庭為單位，三人在兩個相交叉的呼拉圈中站好，聽到稍音後出發，跑的過程三人配合用力，快速跑完全程，換第二個家庭出發。

(3)三人四足跑

①每班選派2對家庭一家三口進行50米親子趣味跑。

②活動方法:爸爸媽媽站兩邊，孩子站中間，孩子的兩隻腳踝分別與爸爸媽媽的腳踝綁在一起，聽哨聲出發，繞杆返回，換第二對家庭出發，綁繩中途脱落者算失敗，以快者為勝。

注：評獎辦法:按時間取名次，一等獎2個家庭、二等獎3個家庭、三等獎4個家庭。

(三)廣播操比賽

1.教師廣播操比賽:

每個年級部選派20名教師代表參賽（專職體育教師除外），以年級部為單位進行比賽。選1-4個年級部參加閉幕式表演，學期末作為和諧團隊候選條件之一。

2.學生廣播操比賽:

以班級為單位，各年級部單獨進行比賽，每個年級的第一名最後進行全校展示表演。參加展示的班級的班主任是體育節先進個人的優先條件。

(四)田徑比賽項目（每班每項報2人，可兼報，一人最多報2項）

一、二、年級:60m、100m、30m*4迎面接力。

三、四、五、六年級:60m、100m、200m、800m、跳遠、跳高

(五)棋類比賽項目:1至6年級每個班各派出男女選手一名（共兩名）參加比賽。

(六)教師比賽

1.運動類:

(1)十人十一足50m比賽:年級部選派10名教師參加，以時間長短決勝負，該項決1-6名記入總分。，

(2)拔河比賽:各年級部選派10名教師（男女各5名）參加，採用抽籤分組辦法，先淘汰後決出1-3名。記入總分。

(3)障礙跑接力比賽:各年級部派5名教師（其中必須有一名女教師參加）參加接力比賽，記5名教師累積時間長短決勝負，該項決1-6名記入總分。，

2.益智類:

(1) 看看誰最“笨”

圓桌排次，由主持人起頭，由“1”開始報數，依座次“2”、“3”、“4”、“5”、“6”，到“7”時不能喊出來，以拍手代替，當數到 “14”、“17”也是如此，即逢7或7的倍數或含7的數字均以拍手代替，出錯或太慢則罰出局.俗稱“明七暗七”， 各年級部選派10名教師（男女各5名）參加，採用淘汰法決出1-6名記入總分。

(2)搶凳子:每個年級部4名教師參加，以年級部為單位比賽搶凳子，音樂起圍着凳子走，音樂停搶凳子坐，最終剩下的一名教師所在年級部獲勝。比賽三局兩勝。

(3)你説我猜:各年級部選派4名教師參加，兩人一組（搭檔必須是一男一女），裁判出示一系列名詞，由其中一位教師用肢體或形容語言形容該名詞，讓搭檔猜，1分鐘內回答個數多的獲勝決出1-6名記入總分。

七、比賽場地:田徑場、籃球場、電教廳

八、活動要求

1.各班級制定好本班“體育節”活動計劃，明確活動具體目標，精心組織，抓好訓練，保證人人蔘與，促進學校體衞工作開展，推進素質教育的實施。

2.大力宣傳營造“體育節”氛圍，通過國旗下講話、黑板報等形式展現各班特色。

3.活動中要加強安全教育，提高安全防範意識，預防事故發生。

4.通過“體育節”讓學生充分感受到陽光體育運動帶來的快樂。

5.各班認真組織學生積極參賽，做好運動員的服務工作。

九、未盡事宜，待後通知。

附：安排表

時間 日程安排 負責人 備註

11.15上午 開 幕 式 何 研、

11.21下午 體育節黑板報驗收 查 小芳

11.23上午 學生棋類比賽 李 維 生

11.27下午 家庭類：親子類比賽 武 浩 南

11.30下午 1.2.3.年級廣播操比賽 譚 乃 常

12.2下午 4.5.6.年級廣播操比賽 徐 為 軍

12.5下午 校田徑運動會 範 勇

12.7 體育節隨筆、動感校園評比；戧板製作 夏俊、張素琴

12.10下午 教職工比賽 馬衞標

12.13 體育節閉幕 徐飛、荀彬

精選設計方案模板錦集 篇7

一、活動目的：

春節假期，正是孩子盡孝心的大好時機，通過佈置踐行，讓孩子們知道孝敬父母和長輩是懂事的表現，也是中華民族的傳統美德。本次活動，我們以“感恩親情”為主題，教育孩子懂得在家中關心、孝敬父母和長輩的具體做法，持之以恆地把孝心教育活動不斷引向深入，讓孝道在學生心中開花結果。

二、主題閲讀：

百善孝為先

“孝”是中華民族的傳統美德，是諸德之本，“人之行，莫大於孝”。孝文化成為了傳統道德文化的核心。隨着時代發展、社會進步和多元文化的影響，我們應該重拾孝道，賦予孝道適合時代的內容和內涵。

“孝”可通古今，它既適合於古代社會，又適合現代社會，對於當代的國小生，瞭解古代孝文化，很有必要，對培養學生良好思想道德品質尤為重要。

孝心，是一個人善心、愛心和良心的綜合表現。這種以血緣、親情為核心、以家庭為基礎的愛心不僅是個人道德的根本，而且是社會公德的根基。中國有句老話： "百善孝為先。"當代不少倫理學家把孝敬父母看作是人處理人際關係的第一台階，是做人的基本要求，是關心他人、熱愛祖國等品德形成的基礎。所以，孝，小可以幫助家庭保持和睦，大可以促使社會走向和諧。

三、活動時間：

寒假開始——2月29日

四、主題實踐：

【活動一：唱孝心歌曲】

結合本月主題，學校推薦歌曲《感恩的心》《孝心》（音樂在各班QQ羣共享），學生利用寒假時間學唱，要求做到人人會唱，選擇時機唱給父母聽。

有一個字，牽人心，那就是孝順的孝；

有一個字，很感人，那就是孝順的順。

啊，孝順！傳統美德傳給祖祖輩輩，祖祖輩輩又傳給我們。

一生生地傳送，一世世的子孫。

有一個字，很好聽，那就是孝心的孝；

有一個字，很動人，那就是孝心的心。

啊，孝心！爺爺奶奶傳給爸爸媽媽，爸爸媽媽又傳給我們。

一代代地光大，一輩輩地生根。

啊，一代又一代啊，傳送着孝順，延續着孝心。

【活動二：讀孝道故事】

推薦利用寒假時間蒐集並閲讀《中國古代二十四孝故事》。開學後各班進行“講孝道故事，做有德之人”比賽。

1、孝感動天 2、戲綵娛親 3、鹿乳奉親 4、百里負米 5、齧指痛心 6、蘆衣順母 7、親嘗湯藥 8、拾葚異器 9、埋兒奉母 10、賣身葬父 11、刻木事親 12、湧泉躍鯉 13、懷橘遺親 14、扇枕温衾 15、行佣供母 16、聞雷泣墓 17、哭竹生筍 18、卧冰求鯉 19、扼虎救父 20、恣蚊飽血 21、嘗糞憂心 22、乳姑不怠 23、滌親溺器 24、棄官尋母

【活動三：盡孝道之行】

寒假時間，正值春節前後，每日向父母及長輩行孝，講孝言，盡孝舉，表孝心。"孝言"包括：起牀問聲早、進門忙報到、出門打招呼、睡前道晚安、分別説再見、感激表謝意等等。

"孝舉"包括：就餐讓座位、吃菜讓佳餚、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥、家務勞動要勤勞等等多方面。道德情感需要積累，規範行為需要培養。從這些細節人手，懂得怎樣孝敬父母長輩。

可以用照片或錄像等形式記錄自己的春節盡孝行動，返校後上交或把相關資料上傳各班QQ羣，學校將根據所交材料評選“建橋國小德育小孝星”！

精選設計方案模板錦集 篇8

教學要求

1.認真聽別人講話，明白意思，記住內容。

2.轉述聽到的內容，口齒清楚，內容正確。

課前準備

1.教學掛圖

2.老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計算機課件）。

3.小獎品

教學時間

1課時

教學過程

一、觀察圖畫，瞭解活動內容

設計提問：

1.圖上的'小朋友在做什麼遊戲？

2.他們是怎樣做的？

3.你做過這樣的遊戲嗎？

師生共同約定遊戲規則：

以小組為單位開展競賽。裁判把同樣的傳話內容告訴每組的第一位同學。遊戲開始，第一位同學傳給第二位同學……聲音要小，每人只説一遍，一個一個向後傳。最後一位同學彙報傳話內容，又快又準的小組為優勝小組。

二、瞭解規則，示範傳話遊戲

各小組選派一至二名代表，組成一個臨時小組做一遍遊戲，請同學看清遊戲過程（最後發現傳話有誤，要從後向前依次重複傳話內容，找出誤傳人，總結錯誤原因）。

指定兩個小組做一遍遊戲，請同學瞭解競賽規則。

（傳到最後一位同學，這位同學要快速向裁判彙報。）

三、小組練習，總結遊戲經驗

教師佈置傳話內容（告訴組長），請各小組練習，在練習中總結經驗，怎樣才能傳得又快又準。

傳話內容：

1.今天下午不下雨，不要帶雨傘。

2.小貓會捉老鼠，不會捉考虎。

3.放學以後，我們班要和一班進行拔河比賽。

各小組可以根據自己的實際，在規定的時間內自擬話題反覆練習。

四、進行傳話競賽，評選優勝小組。

在小組練習的基礎上，開展小組競賽。裁判可由老師和同學共同組成。

創設情景：

看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫外音“這位老爺爺丟了什麼了？這麼着急！讓我們幫助他找一找吧！

傳話內容：

1.老爺爺的孫子丟了，他叫林林，今年五歲。

2.林林在公園門口，有人看到他了，快告訴老爺爺。

3.林林已經找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺説：“謝謝大家。”

評選出優勝小組，並頒發小獎品。

五、教師小結

在生活中，我們常常需要轉述別人的話，只有聽清，記住，説明白，才不會誤事。

板書設計：

傳話遊戲

聽清 記住 説明白

精選設計方案模板錦集 篇9

1、性質實驗方案設計的一般原則

（1）科學性原則

是實驗方案設計的首要原則。它指設計的實驗原理、操作方法、操作程序都必須與化學理論知識以及化學實驗方法相一致。

例如：驗證氯酸鉀（KClO3）中存在氯元素，不應採取將其溶於水再加AgNO3溶液的方法，因為KClO3中不存在Cl－。而應先讓固體與MnO2混合，充分反應後，冷卻。再將固體溶於水，取上面的清液滴入少量的AgNO3溶液，產生白色沉澱，再加入稀硝酸，振盪，沉澱不溶解，這樣才能證明氯酸鉀中存在氯元素。

（2）可行性原則

指設計實驗方案時，所運用的.實驗原理在實施時切實可行，而且所選用的化學藥品、儀器、設備和方法等在現有條件下能夠滿足。

例如：鑑別NaCl和Na2SO4：選用AgNO3溶液就不行，因為儘管溶解性表明AgCl難溶而Ag2SO4微溶，但事實上我們難以將它們區分。

（3）簡約性原則

是指實驗設計儘可能採用簡單的裝置或方法，用較少的實驗步驟及藥品，在較短的時間內完成實驗，且效果明顯。

例如：除去銅表面的氧化銅雜質，初學者很容易想到用還原劑（H2、C或CO）還原的方法，此法需要加熱甚至高温條件下才反應，因此對裝置及操作的要求比較高，不宜採用.簡便易行的方法是：用稀鹽酸或稀硫酸在常温下清洗銅片。

（4）安全性原則

是指實驗操作儘量防止帶有危險性的操作，儘量避免與有毒物質接觸，若無法避免應採取安全措施。

例如：鑑別稀溴水和稀碘水（均呈淺黃色），就不能採用加熱蒸發，通過觀察蒸氣顏色的方法來區分，因為溴氣、碘氣均有毒，是危險的不安全的。應該採用加入有機溶劑（如CCl4）萃取的方法，則很快就可將兩者區別開來。因此，構成環境污染、造成人身傷害的思路及操作是不安全的，在實驗方案設計中也是不可取的。

由以上原則可知：要符合“綠色化學”的要求。實驗方案設計的優選標準有以下幾個方面：

①原理恰當 ②效果明顯 ③裝置簡單 ④操作安全 ⑤節約藥品 ⑥步驟簡單 ⑦誤差較小

2、性質實驗方案設計的規律

（1）證明酸性：pH試紙或酸鹼指示劑；與碳酸鈉溶液反應；與鋅等活潑金屬反應。

（2）證明弱酸性：證明存在電離平衡；測定對應鹽溶液酸鹼性；測量稀釋後pH變化。

（3）證明氧化性：與還原劑（如KI、等）反應，產生明顯的現象。

（4）證明還原性：與氧化劑（如、濃等）反應，產生明顯的現象。

（5）比較金屬的活動性：與水反應；與酸反應；置換反應；原電池；電解放電順序；最高價氧化物的水化物的鹼性強弱；對應鹽的酸鹼性強弱。

（6）比較非金屬的活動性：置換反應；與氫氣反應快慢；氣態氫化物的穩定性、還原性；最高價氧化物的水化物的酸性強弱；對應鹽的酸鹼性強弱。

（7）比較酸（鹼）的酸（鹼）性強弱；較強的酸（鹼）能製得較弱的酸（鹼），此外還必須掌握常見的陽離子、陰離子的特徵反應。

3、考點例析

（1）探究性質實驗方案的設計

基本思路：①分析其物質結構特點或找出所屬類型的典型代表物；②推測物質可能具有的一系列性質；③由此設計出合理的實驗方案，去探究它所具有的性質。

例1：某班學生在野炊時用石灰石堆成簡易灶台做飯，野炊後有同學從灶台內側敲下幾小塊石片，帶回實驗室研究灼燒過程中是否有新物質生成，請你參與此項研究。

（1）根據你的知識和經驗提出假設，反應中可能有________________生成，支持這個假設的依據是（用化學方程式表示）______________。

（2）請你設計實驗驗證假設：

（3）如果要研究某塊石片中參加反應的碳酸鈣的質量，請你設計一個簡單的實驗方案（寫出簡要步驟，不要具體計算）：

步驟一：_____________________；

步驟二：_____________________；

步驟三：_____________________；

步驟四：_____________________；

解析：石灰石（CaCO3）在高温時會分解生成生石灰（CaO），生石灰與水反應生成熟石灰[Ca（OH）2]，根據這個性質既可以檢驗生石灰的存在，又可以除去石灰石中的生石灰，從而測定石片中參加反應的碳酸鈣的質量。

答案：（1）CaO；CaCO3 CaO+CO2↑

（2）

（3）步驟一：稱量石片的質量；

步驟二：將石片放在大量水中浸泡或用水洗滌；

步驟三：將石片洗淨、烘乾、稱量；

步驟四：計算（注：其它合理方法均可）

點評：這是一道探究性試題，扣緊實驗的目的、明確實驗原理是解題的關鍵。

（2）驗證性質實驗方案的設計

基本思路：①根據物質的組成、結構特徵，結合已有知識及實驗經驗預測可能具有的性質；②設計具體實驗方案來驗證物質所具有的性質；③選擇適宜的試劑、儀器、裝置、反應條件實驗方案；④最後得出結論。

例2：鹼式碳酸鎂有多種不同組成，如Mg2（OH）2CO3 Mg4（OH）2（CO3）3，Mg5（OH）2（CO3）4等。請你設定一個測定鹼式碳酸鎂組成的實驗方案。包括：（1）測定原理；（2）測定實驗的裝置圖；（3）操作步驟。

可使用的儀器、試劑和用品如下：

儀器：天平（附砝碼）、大試管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、酒精燈、洗氣瓶、球形乾燥管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、鐵架台、鐵夾、角匙。

試劑：鹼式碳酸鎂（粉末）、濃硫酸、石灰水、無水氯化鈣、鹼石灰。

其它：火柴、棉花、短橡皮管、彈簧夾。

注意：①上述儀器和試劑只需應用其中一部分；②儀器、試劑、用品的數量不限。

解析：可加熱鹼式碳酸鎂，通過測定生成的MgO、CO2H2O的物質的量之比來確定鹼式碳酸鎂的組成.用濃硫酸來吸收水，根據濃硫酸增加的質量，求出水的物質的量；用鹼石灰來吸收CO2，根據鹼石灰增加的質量，求出CO2的物質的量。

答案：（1）測定原理：通過測定生成的MgO、CO2 H2O的物質的量之比來確定鹼式碳酸鎂的組成。

（2）測定實驗的裝置圖：

（3）操作步驟：

①將裝置按圖連接好，檢查裝置的氣密性；

②稱取一定量（W1 g）樣品於大試管中；

③加熱，至樣品完全分解；

④實驗結束後，稱量洗氣瓶和乾燥管增加的質量（分別設為W2 g W3 g）；

⑤計算MgO、CO2H2O 的物質的量之比為：

n（MgO）：n（CO2）：n（H2O）=（W1－W2－W3）/40：W3/44：W2/18

由比值可確定鹼式碳酸鎂的組成.

點評：設計一般實驗都要講究實驗的科學性、可行性、簡約性、安全性等原則。

精選設計方案模板錦集 篇10

文明禮儀從我做起

孔子曰：“不學禮，無以立”，意思是：沒有文明禮儀,是不能在社會及家庭立足的。文明禮儀是人們在生活中養成的一種習慣。對一個人來説，禮儀是思想道德水平、文化修養、知識水平的外表；可對祖國來説，禮儀卻是一個國家文明的象徵，人民品德的反映。 文明禮儀是中國人傳統的高尚品德，古代也有很多故事講述着文 明，禮儀的高尚。古代東漢末年的時候，孔融的父親買了一些梨子，到家後，父親特地選了一個最大的梨子給孔融，，可孔融卻搖搖頭説：“我是最小的，所以應該吃最小的梨,大的梨子應該給哥哥吃。”父親聽到後感到十分驚訝，小小年紀的孔融竟然懂得謙讓。這個“孔融讓梨”的故事告訴我們做人應該懂得謙讓別人，文明禮儀應從小做起。尊重別人，等於尊重自己。 我們學生要學會在學校尊重老師、在家裏尊重長輩，這些都是文明禮儀的基本禮儀。

在日常生活中，禮儀也是無處不在的，有很多的榜樣值得我們學習。文明禮儀不僅僅指的是行為，還有儀態、語言、神態，這都是表現個人禮貌的一部分。在生活中，有許多舉手之勞都是養成文明的習慣：撿起一張豪不起眼的紙屑、隨手關燈、不踐踏草地、遵守交通規則、見到老師，熟人説聲好或給個甜甜的微笑都是文明禮儀的表現。我們也要時刻注意自己的語言，在請別人幫忙的時候加個“請”字，事後説聲“謝謝”，都會讓別人覺得很有禮貌和文明，別人就會

覺得是個值得交的好朋友，簡簡單單的三個字，就給別人留了好印象，難道不好嗎？

文明禮儀不是代表着一次性的行動，而是永久的習慣，生活中的一部分。讓祖國變成文明的國家，讓世人更瞧得起我們，何樂而不為呢？讓文明禮儀一直留在我們心裏,變成如同上學一樣的平常。讓文明禮儀像好朋友一樣，在生活中幫助我們，提醒我們。也要時刻提醒自己：我是中國人，也是一個文明的典範。讓國人以我是中國人而驕傲、自豪吧！

精選設計方案模板錦集 篇11

教材分析

本次表達設置的目的是檢驗學生對於課文內容的深層次理解以及對於所掌握的課外知識的綜合運用。

1.理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這點作為指導習作的重點內容。

2.綜合運用自己所知道的關於蘇武的知識，並加以適當聯想，使習作內容豐富生動。

教學建議

1.理解是基礎，想象是關鍵。本次習作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據，重點表現出蘇武堅貞不屈的氣節。

2.僅僅改寫課文是不夠的，還應該組織自己所掌握的材料，使習作更加翔實。但也不要把這篇作文寫成紀實性的文章，那樣就變成了歷史研究。相關提示請參見教材中的“表達提示”。

3.評價本次習作可以着眼以下幾點：一是看是否表現出了人物的品質；二是有沒有把歌詞所描繪的畫面以及自己所瞭解的故事內容有機結合起來；三是想象是否豐富而合理。

4.課時安排：建議1課時。

教材分析

本次綜合學習活動的主題是“熱點關注”，目的是引導學生善於關注生活的熱點問題，並從不同角度分析研究，從而得出相對客觀的結論。

教學目標

1.養成關注電視、廣播、報紙等各種媒體中的熱點新聞的習慣。

2.針對自己感興趣的新聞進行辨析，經過研究得出客觀、正確合理的結論。

3.初步學寫研究報告。

教學建議

1.首先引導學生了解信息時代的傳媒具有多面性的特點，信息量大，需要培養及時關注並辨析熱點問題的能力。

2.要啟發學生關注生活，關注新聞，關注世界。

3.要指導學生對聽到的、看到的諸多問題進行歸類、梳理，選擇出熱點問題進行討論，並得出合理的、正確的結論。

4.指導學生通過“研究報告”這種形式表達出對某些問題的認識。“報告”可以談自己對問題的看法、談自己對某一問題利與弊的分析、談自己的建議、也可以報道某些有代表性的新聞。

5.評價要貫穿活動過程的始終，要着眼於學生準備情況、研究討論的主動性和研究報告的客觀性這幾方面。“研究報告”也不必求大求全，更不要把它看做是活動的唯一成果，要更着眼於讓學生在過程中感受，在過程中學習，在過程中培養能力。

6.課時安排：建議1課時。

精選設計方案模板錦集 篇12

【學習目標】

1、會認本課的生字;

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對醜小鴨的遭遇產生同情心。

【學習重點】

認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學習難點】

理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

【教學流程】

一、前測激趣

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事裏有兇惡的老虎、狡猾的狐狸，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示醜小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：醜小鴨(學生齊讀)。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反覆拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

5、聽錄音磁帶，聽完後小組討論課文主要講了什麼?然後彙報。

三、學習課文，理解課文內容

1、出示第一幅插圖，説説畫面中的內容。

2、課文哪幾個小節是寫這幅圖?

3、指名讀一、二小節，説説大家為什麼叫它醜小鴨呢?

(板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

過渡：醜小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢?我們一起學習課文第三、四自然段。

4、出示第二幅插圖：

圖上都有誰?它們在幹什麼?醜小鴨為什麼會挨欺負呢?為什麼大家都不喜歡它?

⑴ 齊讀三、四自然段，讀後小組討論。都有誰欺負它?怎麼欺負它?

⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎麼欺負醜小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)

⑶ 小鳥譏笑它，可能會説些什麼?

⑷ 受到欺負的醜小鴨哭了,它會想些什麼?

⑸ 有了這麼多想法，你們看它是怎樣做的?(鑽出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)

5、看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種什麼樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)

6、採用多種方式指導學生朗讀課文，讀後評議。

7、學習第五、六自然段：

⑴ 齊讀課文。

⑵ 在熟讀的基礎上體會：醜小鴨為什麼悄悄地過日子?這時它看見了誰?心裏怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

(着重體會“驚奇、羨慕”，醜小鴨驚奇的是發現世界上竟有這麼美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由地在天空飛翔。)

⑶ 伴隨着天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，説明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死)

⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出醜小鴨命運的悲慘。

8、冬天過去了，春天又來了，這時的醜小鴨和過去可不一樣了，這時的醜小鴨是什麼樣呢?

⑴ 指名讀課文。

⑵ 醜小鴨變成什麼樣子?

(老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)

⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨。

⑷ 醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它説些什麼?

⑸ 採用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀後評議。

9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

10、學生選好夥伴編演課本劇。

四、達標深化

1、學了課文，你有什麼收穫或懂得了什麼道理?

(要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。)

2、回家把這個故事講給家人聽。

【教學反思】

一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，並藉助一定的方法，激發學生閲讀的慾望和空間。例：揭示課題後讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，並藉助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀後注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。

二、讓學生插上想象的翅膀

想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿着想象和童趣。課堂上，我多處讓學生髮揮想象，並給機會讓學生創編並表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨遊，讓學生自由充分的表達，做到想説什麼就説什麼。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統美德教育潛移默化地融入學習活動中。

三、重視語言文字積累

語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到醜小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生説説哪些詞用得好，並着重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今後的作文都做了很好的鋪墊。

精選設計方案模板錦集 篇13

第一建築方案設計（作圖題）考試內容

檢驗應試者的建築方案設計構思能力和實踐能力，對試題能作出符合要求的答案，包括：總平面佈置、平面功能組合、合理的空間構成等，並符合法規規範。

從1995年至20xx年逐年考試中測試這部分能力的試題主要有兩種：一種是根據設計任務書做快速設計（包括總平面、單體建築平面等）；另一種是給出功能關係圖（氣泡圖）及説明，要求應試者按“氣泡圖”所上的功能關係做出總平面圖和單體平面圖。無論採取一道題還是幾道題的考試方式，這門考試的目的是檢驗應試者的建築方案設計構思能力和實踐能力。在考試大綱中明確提出四方面考核點，大致包括以下內容：

（一）總平面佈置：包括城市道路連接，場地道路、停車的考慮，綠化景觀環境的合理安排和消防、日照、開口位置等各項規範的掌握。

（二）平面功能組合：需考慮功能分區、出入口佈置的合理性；人流、物流等各種流線的通順便捷性；垂直交通樓、電梯設置的科學性；廳、堂、走道、公廁等公用設施安排的妥善性；朝向、採光、通風等室內環境安排的合理性以及建築面積和房間面積的準確性。

（三）合理的空間構成：包括樓層的合理佈局；垂直交通安排；不同大小、不同高度空間的合理組織；結構安排的合理性以及室內、外空間的綜合考慮。

（四）符合法規規範：包括各項防火規範，有關無障礙設計的規範，“民用建築設計通則”等，特別是各項強制性條文的掌握。

對以上四個考核點的檢驗是對於一個應試者能否成為一級註冊建築師一項十分必要的基本能力綜合考核。

第二考試注意事項

一、考試不是設計競賽

註冊資格的考試，主要是考查應試者的設計能力和基本功，而不是考設計“靈感”，所以考試中千萬不要“標新立異”，不要追求奇特的趣味性，更不要畫蛇添足，應試者在思想上必須明確：考試不是設計競賽。

例如：某設計院的一位建築師，平日設計水平較高，項目設計中能經常出現不同凡響的點子，在考試中由於追求方案的奇特，想表現自己的“設計能力”，在快速設計題中採用60°斜柱網的平面佈局，浪費了很多時間，考題沒有答完。由於追求形式和表現，追求構圖和繪畫的技巧，設計中不免帶來一些問題，不符合題目要求，建築面積超出，面積分配不合乎要求，不但沒有加分（註冊考試是不加分數的），反而減分不少，結果沒有及格。所以不要在考試中着意地玩什麼花活，否則適得其反。

二、一定要好好審題

要快速地正確理解題意，可以説看清題目是最重要的，因為作圖題考試的全部要求都明確地寫在卷子上。

應試者在拿到試卷後，首先應瀏覽題目，正確把握題目的設計條件——任務書，有的題目除文字外，還有設計條件圖（表），可能有若干個圖或表，要準確理解題意，特別是對成果的要求，抓住要點，然後再動手設計。

項目名稱往往表明了建築的性質和類型。項目的規模一般有三層含義：使用量（人次、牀、輛、座……）、建築面積和用地面積。項目概述是題目的進一步補充説明：建造地點的特徵，包括地理位置、氣候條件（如建築在北方寒冷地帶，需考慮基礎在冰凍線以下等）、地質水文條件以及建築耐久、耐火等級等，都是應試者應瞭解的。但由於作圖題要在有限的規定時間裏完成，方方面面的問題又很多，這就要求我們準確理解題意抓重點。

精選設計方案模板錦集 篇14

一、活動目的

藉助中秋節這一中國傳統節日，組織水晶城小區業主舉辦聯誼活動，一方面是為了加強開發公司和業主之間的交流和溝通，另一方面是為水晶城社區文化建設做好前期基礎工作，中秋節聯誼會方案。同時，也可以充分發掘業主的口碑傳播資源，利用老客户關係，積極傳播項目活動信息，繼續實施老帶新活動，利用活動促銷，集中解決滯銷產品。通過舉辦此次聯宜活動，將有助於提升開發商和水晶城項目的形象和口碑，也是向客户很好詮釋水晶城品質生活的有效手段。

二、活動主題

中秋情意濃，潤安獻真情——水晶城中秋業主聯誼會。

三、活動時間

20xx年9月23日晚上17:30——21:00。

四、活動地點

水晶城新售樓部廣場

五、參加人員

1、新城住宅小區開發建設領導小組領導；

2、潤安公司領導；

3、水晶城項目組人員、水晶城業主以及周邊居民人員等。

六、活動內容

1、中秋晚會

安排一台答謝業主客户中秋文藝演出，節目時長為2小時，節目內容包括歌曲、舞蹈、變臉、反串、魔術等，中間穿插業主抽獎，晚會尾聲安排品嚐直徑1米巨型月餅。

2、業主抽獎

凡在水晶城購買房屋的客户（以交納大定為準）均可參加中秋抽獎，憑中秋業主聯誼活動邀請函參加抽獎。

獎項設置：

一等獎（1名）：全自動洗衣機（價值1000元）；

二等獎（2名）：微波爐（價值500元）；

三等獎（3名）：豆漿機/榨汁機（價值300元）；

紀念獎（10名）：電飯煲（價值100元）。

抽獎流程：

（1）客户直接在《邀請函》上填寫個人信息，憑《邀請函》出席演出活動，並將副券投入現場抽獎箱；

（2）抽獎順序為先抽紀念獎，其次三等獎，以此類推，由主持人在節目中穿插了進行，抽獎人員從觀眾中隨機挑選；

（3）中獎客户憑個人身份證、邀請函正券可當場到售樓部工作人員處辦理領獎手續，現場未領獎的獎品在售樓部保留有效期為一週，過期視為放棄領獎。

3、猜謎遊戲

活動現場佈置字謎，由來訪客户和業主自由參加猜謎遊戲，凡猜中謎底的客户可到售樓部前台工作人員處兑換禮品一份（禮品為抽紙和撲克）。（詳見方案）

七、活動流程

1、17:30：來賓開始簽到、參觀售樓部，參加猜謎遊戲；

2、18:20：來賓到貴賓區就座；

3、18:25：主持人宣佈活動開始，介紹與會佳賓；

4、18:27：政府領導講話（3分鐘）；

4、18:30：公司領導講話（3分鐘）；

5、18:35：中秋晚會演出（約2小時），中間穿插業主抽獎活動；

6、20:40：晚會結束，。

八、會場佈置

售樓部廣場廣場彩虹拱門1個、氣柱2個、牆體條幅（豎）若干條，演出舞台一個及燈光、音響、無線話筒等道具一組，現場擺放露天塑料座椅。從大門到財政局，沿着綠化帶兩側，均勻佈置彩旗。

售樓部貴賓區、洽談區，以及演出現場前排貴賓座席，安排月餅、糖果、瓜子、純淨水等節日食品。

九、推廣配合

1、短信：50000條（主要面向手機高端客户）。9月20日至9月22日發送（成交客户短信提前發送）。

2、單頁：20000份，大8K，150克雙膠紙。9月20日至9月22日派發。

3、邀請函：800份。9月18日開始向客户發放。

4、電視流字：9月20日至9月22日播出。

5、單頁和邀請函須在9月16日開始印刷，9月17日交付使用。

十、人員安排

總策劃及現場指揮：李德偉；

物品採購、演出洽談：王濤、李凱峯；

手續辦理、政府協調：王濤；

客户通知、邀請函發放、獎品兑換：張國虎；

現場佈置：李凱峯，工程部、物業部同事配合；

現場客户接待：張國虎，全體銷售人員；

秩序維護：郭浩祥，公司其他部門同事配合（具體分工另行安排）。

十一、活動預算

序號, 項目及物品名稱, 數量, 單價, 金額, 備註

01, 文藝演出, /, /, 15000, 含舞台、道具等

02, 手機短信, 50000, 0.03, 1500,

03, 宣傳單頁, 20000, 0.21, 4200,

04, 單頁夾報派發, /, /, 600,

05, 邀請函, 800, , 1000,

06, 獎品, /, /, 4000,

07, 小月餅（散裝）、糖果、瓜子、小瓶純淨水等, /, /, 20xx,

08, 備用金, /, /, 1000,, 合計, , , 29300,

水晶城中秋業主聯誼晚會人員安排

時間：9月22日（農曆八月十五）

內容：晚上24點，演出公司舞台框架到場，搭建舞台，提前由工程部接好電線和舞台現場配電箱備用。

時間：9月23日（農曆八月十六）

內容：從上午8點至下午17點，由演出公司安裝現場氣柱、虹門，安裝舞台燈光、音響，並進行調試，需工程部電工配合。

演出前由工程部安排人員查驗舞台搭建及現場線路是否安全。演出後負責撤離電線和配電箱等。

17點30分，客户開始報到登記，由售樓部銷售人員負責接待安排。

現場人員安排如下：

1、現場指揮：

負責人：李德偉

人 員：李凱峯、王濤。李德偉負責現場整體協調和溝通；黃永超負責協助指揮和協調銷售人員；李凱峯負責與演出公司溝通和協調；王濤負責和現場公安局門溝通和協調。觀看演出的政府領導和其他貴賓由王濤和李凱峯負責接待。

1、客户接待：

負責人：張國虎

人 員：全體銷售人員。2名負責客户引導，2名負責登記和抽獎箱投獎，2名負責組織客户參加猜謎遊戲。節目開始後，調整人員安排， 2名人員負責兑獎並作登記，另安排3人到演出現場協助工作。

要 求：提前通知客户到售樓部領取並填寫《邀請函》，確保客户如期到場參加晚會，要求到場率達到80%以上。

活動當天，安排兩名銷售人員着工裝在廣場迎接客户，並引導客户到售樓部登記，並指導客户將《邀請函》副券撕下投到抽獎箱，並告知抽獎須知。

演出開始前，引導客户參觀售樓部，並組織客户參加現場燈謎猜謎遊戲。

演出開始後，安排3人到演出現場協助秩序維護和客户幫助工作，負責安排貴賓客户入座，及安排其他客户有序觀看演出。

2、秩序維護：

負責人：郭浩祥

人 員：物業人員及公司其他部門員工，需6人。廣場入口處安排2人負責引導車輛停放，廣場上禁止一切車輛停放（包括自行車、電動車），並協助民警指揮交通。舞台貴賓區座席安排2人，負責看管隔離帶和座椅，防止人員搶座和哄搶物品，演出開始後負責舞台和觀眾席之間秩序維護，防止演員和觀眾互動時發生擁護。廣場上安排4名機動秩序員負責現場人羣秩序維護，防止擁擠、滋事及突發事件發生等，演出結束後，負責引導人羣疏散。

3、物品保障：

負責人：王濤

人 員：辦公室及銷售部內勤人員等，需2人。負責售樓部和貴賓區座席前圓桌上的月餅、糖果、瓜子、純淨水佈置，演出開始後，視具體情況及進補充上述物品。

精選設計方案模板錦集 篇15

教學要求

1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。

2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用互相注意口頭造句。

3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序複述課文。

教學重難點：

抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。

第一課時

一、板書課題。齊讀後問：讀題後你想知道什麼？學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。

二、初讀課文。要求：

1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個自然段標出序號。

3、思考：課文告訴我們一件什麼事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調寧歲的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。

四、教師範讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。

五、再讀課文。要求：

1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

2、思考：每個自然段説的是什麼？同桌可討論解決。

（出示書後練習3的提綱，討論與自然段對應起來）

六、分段細讀課文。我們知道這篇課文主要説的是列寧小時侯做錯事後來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。

1、自讀第一自然段，讀後你知道了什麼？（哪幾個人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發生了。

2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎麼打碎的？（提醒：注意不小心）

3、討論：花瓶是怎麼打碎的？結合

朗讀句子回答。（板書不小心）

4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間裏；第三句讀時要突出不小心，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節課我們再繼續讀後面的課文。

七、小結。

八、作業：朗讀課文。

精選設計方案模板錦集 篇16

1前言

雲崗煤礦410盤區81003工作面為該盤區首採面，該工作面目前的煤層瓦斯含量相對較低，但該工作面開採強度大，人工放煤落煤多，在單位時間內附近煤巖層採動劇烈，並且處於煤層羣開採，上下鄰近層數量較多，有一定突出危險。該礦410盤區81003工作面與已開採的81001工作面相鄰，相鄰盤區81001綜採面最大瓦斯湧出量8m3/min以上，該綜採面正常回採期間曾多次出現上隅角和迴風巷瓦斯異常，對煤礦的安全生產帶來嚴重威脅。目前410盤區81003工作面處於準備階段，經實測，在進風順槽掘進期間，最大瓦斯湧出量為2.2m3/min；迴風順槽掘進期間，最大瓦斯湧出量為2.5m3/min，並從已開掘的巷道瓦斯湧出量測定結果可知，瓦斯湧出大並較為複雜，針對這一特點和礦井生產現狀，提出煤礦瓦斯治理方法。

2工作面瓦斯來源

根據瓦斯實測和分析，81003綜採面的瓦斯主要來自12#煤層本身、採空區及附近煤巖層。其中，12＃煤層上部的9＃、10＃、11#煤層與下部14-2#、14-3#煤層由於受採動影響，處在低壓卸載區範圍內，各層湧出的`瓦斯在通風壓力下向工作面湧出。依據對81001工作面瓦斯湧出量統計分析和12#煤層410盤區81003綜採面瓦斯湧出量結果，經實測和分析得出瓦斯來源比重。

3瓦斯抽放方案

根據雲岡煤礦12＃煤層410盤區瓦斯湧出量統計數據、工作面的瓦斯湧出量預測以及工作面瓦斯來源分析結果，工作面絕對瓦斯湧出量可達17m3/min，其中工作面湧出的瓦斯量有48%來自本層的開採，有52%來自採空區及臨近層採空區瓦斯的湧出。由於12＃煤層自然瓦斯湧出衰減速率快，不適合瓦斯抽放，針對這個特點，主要採取對81003工作面採空區及相鄰煤巖層瓦斯抽放為主的瓦斯綜合治理措施。

3.1高位鑽孔瓦斯抽放

由於雲岡煤礦是多煤層近距離開採，高位鑽孔抽放是提高鑽孔的開口高度和相對高度，自煤層向工作面前方及臨近煤巖層打鑽孔，對鑽孔進行一定時間預抽，使鑽孔控制範圍內的煤體瓦斯壓力和瓦斯含量降低到安全臨界值以下，再進行採煤工作，以實現安全、高效生產。具體操作過程如下：

（1）鑽眼方式及佈置形式鑽眼方式採用區域性深鑽孔，在工作面迴風巷內側向採空區方向呈扇形打深孔，鑽孔深度120m，5個深孔為一組，每組之間的鑽眼呈扇形佈置，鑽眼終點距迴風巷的距離約為60m，然後對鑽眼封孔，並加壓抽放採空區及周邊煤巖層瓦斯（高位鑽孔。

（2）鑽場施工在迴風巷內側，向煤體方向每隔100m左右開掘一個鑽場，鑽場與煤壁面垂直佈置，鑽場尺寸按長4m、寬3m、高2.5m，採用專門設備支護。各鑽孔參數見表3。

（3）封孔封孔材料採用聚氨脂，封孔段長度大於2m，封孔管採用60mm的抗靜電塑料管，另一端用軟橡膠管連接礦井瓦斯抽放管上，排除礦井。

（4）抽放管路管理在81003綜採面的不斷推進，瓦斯抽放鑽眼逐漸縮短，位於採煤工作面煤壁附近的鑽孔處於卸載區，要進行卸壓抽放。因此，用於抽風的管路要不斷拆卸、密封。如果管路的拆卸與生產同時進行，勢必會相互干擾，為了不影響生產，採用超前綜採面一段距離拆除管路，一般靠近切眼約30m的鑽孔用軟膠管與抽放管尾端相連，抽放管尾端留出一段安設變徑三通的短管，另一端與軟管相連，隨着綜採面不斷推進，鑽眼逐漸縮短、廢除，但只需向前移動短管，始終保持短管在抽放管路的末端，便可以解決這一問題。

3.2內錯高位工藝巷採空區瓦斯抽放

對來源於採空區湧出瓦斯，採用工藝巷放頂回採，該巷道佈置在工作面內側，巷道沿煤層頂板佈置，當工作面瓦斯濃度超限時，該巷道可兼做瓦斯尾巷。利用通風壓力將採空區瓦斯沿着煤巖層的空隙排出採場，從而減小採空區瓦斯向工作面湧出量，對解決工作面瓦斯濃度超限有一定幫助。

3.3上隅角插管瓦斯抽放

上隅角插管抽放方法可將抽放吸氣口伸入採空區內5～8m範圍內，在採空區內能有效地攔截採空區瓦斯漏風流攜帶瓦斯。徹底切斷採空區瓦斯向上隅角湧出瓦斯源，達到根治上隅角瓦斯超限目的。再者，上隅角插管抽放流量較大，抽放負壓能夠改變原採空區漏風流場的流動方向，能使工作面放煤湧出瓦斯在採空區漏風流場作用下，漏風流攜帶放煤湧出的瓦斯進入採空區，並通過抽放瓦斯管道在採空區內將放煤湧出的瓦斯抽出工作面，減少工作面放煤瓦斯湧出量。瓦斯抽放管道安設在迴風順槽內，在抽放管道前端連接支管，支管的另一端與鋼絲骨架膠管相接，再將鋼絲骨架膠管的另一端插入綜採面上隅角各個抽放位置，這樣上隅角積聚的瓦斯實現了多方位、立體抽放，提高上隅角瓦斯抽放效果，降低綜採面瓦斯濃度。

4結論

文章採用直接法對410盤區相關工作面瓦斯湧出量進行實測，通過實測數據和現場情況分析了工作面瓦斯的主要來源是已開採的12#煤層和採空區及鄰近採空區及圍巖湧出的瓦斯；並針對採煤工作面瓦斯、採空區及臨近層、上隅角等位置瓦斯積聚問題，提出了高位鑽孔瓦斯抽放、內錯高位工藝巷採空區瓦斯抽放、上隅角插管瓦斯抽放三種適合該礦條件的瓦斯抽放方案，為該礦瓦斯抽放體系提供一定理論依據。

精選設計方案模板錦集 篇17

一、指導思想：

為貫徹《浦東新區2007年度名師、校長、教師培訓基地、特級教師、學科帶頭人、骨幹教師專業發展與管理辦法（試行）》精神，依據《特級教師、學科帶頭人、骨幹教師帶教工作要求》，根據學員實際情況，有計劃、有組織、有步驟地通過導師帶教方式，培養一批優秀的體育青年教師，使新青年教師快速具有較強的體育教育教學能力，為加快浦東新區教師專業的發展服務，特制訂本計劃。

二、帶教教師六名：

洋涇南校劉英六團中學徐華雲台中學王佩紅

王港中學張纓王港中學包秦飛建平實驗歐陽詩文

三、帶教時間：2008年1月至2009年12月

四、帶教內容：

1、師德講座及自學先進教師的事蹟；

2、教育理論、《新課程標準》解讀、新教材教法及新教材實施建議；

3、中學體育課聽課、上課、評課能力地提高；

4、教科研論文或經驗文章、案例的撰寫；

5、課餘活動及訓練等

五、帶教任務和目標：

1、對新教師與青年教師進行師德修養的培訓，幫助他們具有較強的事業心與責任感，樹立求真務實，努力向上、樂於直根於教育事業的精神；

2、幫助青年教師確立現代教育意識和素質教育理念，努力使他們養成不斷學習教育理論的好習慣，幫助理解體育與健身《新課程標準》，為課程改革的全面實施奠定良好的基礎；

3、培養他們成為人格完善，在學校教育、教學、科研諸方面富有進取精神，能在專業發展中成為學校或全區的骨幹。

4、通過帶教不僅使他們能在區級或學署級層面上展示課或研究課；而且每人能在區級或學署級層面上發表文章。

精選設計方案模板錦集 篇18

【教學設計思路】

《囚綠記》是新課程必修2第一單元中的一篇散文，教授這篇課文是以把握作者情感脈絡為“經”線，以探究文章主旨為“緯”線，在經緯線索中體會散文的魅力，培養學生開放性的思維。

【教案】

三維目標

1、知識與能力：

把握作者情感脈絡，進而分析文章主旨。

2、過程與方法：

通過誦讀來把握作者情感脈絡。

通過點撥來引導學生分析文章主旨。

3、情感態度與價值觀：

培養學生的審美能力，以及學生開放性的思維能力。

教學重點

通過朗讀體會作者情感的變化。

教學難點

分析文章主旨，並引導學生分析它的現實意義。

教學方法

誦讀法和點撥法相結合。

教具、實驗情況

多媒體。

教師活動

學生活動

設計意圖

一、課前導入

1、引用顧城的《一代人》。

2、調動學生想象題目“囚綠”的含義。

一、課前準備

1、想象題目“囚綠”的含義，為課文學習做準備。

引用《一代人》創設美的情境，引起學生學習探究本文的興趣

二﹑閲讀課文

學生快速瀏覽課文，並找出有關表達作者情感的語句。

二﹑閲讀課文

學生勾畫出有關表現作者情感的語句。

讓學生在短時間內瞭解課文大致意思。

三﹑合作探究

1、學生探究作者喜歡綠色的原因，重點研習課文第五至七段，並通過朗讀體會作者的情感。

2、引導學生分析作者對“綠”的情感變化，重點研習課文第八至十二段，並朗讀體會。

（教師點撥學生分析具體語句，並指導學生的朗讀。）

（展示課件。）

三﹑合作探究

1、明確：作者喜歡綠是因為綠是生命、希望、慰安、快樂，綠色寶貴啊！

示例：“我懷念着綠色，如同涸轍的魚盼等着雨水！”這句話寫出了作者焦急的盼等着綠的心情，而綠對作者來説猶如涸轍裏的魚期盼雨水一樣，是一種生命、希望。

（學生朗讀，體會那樣一種焦急盼望的心情。由一人讀進而全班齊讀。）

2、明確：因為喜愛綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來的並不是歡喜，而是惱怒。

示例：“我為了這永遠向着陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。”

這些語句中我們可以體會到作者內心的矛盾痛苦，“損害了我的自尊心”説明這綠的執著深深刺傷了作者，他的滿腔熱情化為泡影，所以喜歡變成了惱怒。

（學生朗讀，學生互評。）

培養學生欣賞能力，尊重個性閲讀。

重視指導學生朗讀，進而體會作者的情感變化。

通過朗讀品味散文藝術之美，全體師生共同分享其中韻味。

四、擴展延伸

通過分析囚綠的過程，進而探究其中包含的現實意義。

四、擴展延伸

學生談啟發。

示例：常春藤的執著告訴我們任何時候不要放棄。

作者“囚綠”並沒有帶來快樂，一時的自私並不能帶來長久的愉悦。

充分調動學生的積極性，培養他們開放性的思維能力。

五、主旨探究

聯繫背景，作者想要通過“囚綠”給我們帶來怎樣的啟示。重點研習文章最後兩段。

（教師點撥學生分析重點語句，並指導學生的朗讀。）

（課件展示。）

五、主旨探究

明確：文中提示性語句是“盧溝橋事件發生了”，因此本文寫作的大背景是在中華民族存亡的危機關頭。“囚綠”之“綠”其實寓意深刻，它象徵了不屈服於黑暗，渴望自由、陽光的中國人。

（學生朗讀最後兩段。）

在擴展延伸的基礎上深入挖掘文章的主旨。

六、總結全文

通過這樣的思路告訴同學們，同一個人面對同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識對於我們把握文章主旨是很重要的。

站在21世紀的我們從《囚綠記》中又收穫了新的啟示，這也是文章生命力所在。而70年前處在國家危亡的關鍵時刻，《囚綠記》既是血淚之作，又是前行的動力所在，這是陸蠡留給後人的財富。

【板書設計】

中

綠 囚 國

人

精選設計方案模板錦集 篇19

一、區域地質背景

區域大地構造位置處於內蒙古中部地槽褶皺系（Ⅰ級），蘇尼特右旗晚華力西地槽褶皺帶（Ⅱ級），哲斯―林西復向斜（Ⅲ級）之東部。

1.地層

區域地層區劃屬於濱太平洋地層區、大興安嶺―燕山地層分區，烏蘭浩特―赤峯地層小區。出露地層主要有古生界二疊系、中生界侏羅系及新生界第四系。

（1）古生界二疊系下統大石寨組（P1d）

古生界二疊系下統大石寨組，為一套中酸性火山巖和碎屑沉積巖，厚度較大。由於蝕變作用，局部地區出現鉛鋅礦化帶。故古生界二疊系下統大石寨組砂板巖、硅化灰巖為鉛鋅礦體圍巖。

（2）中生界侏羅系上統（J3mn）

根據巖性組合特徵為瑪尼吐組。瑪尼吐組（J3mn）為一套陸相安山質火山巖及火山碎屑沉積巖建造，主要巖性為安山巖、安山質巖屑晶屑凝灰巖及安山質凝灰礫巖及凝灰質砂巖。

（3）新生界第四系（Q）

新生界第四系廣泛分佈，區域上出露全新統，分佈於低窪地帶和溝谷地帶，為近代的鬆散堆積物。

2.構造

本區構造較發育。主要表現為褶皺構造和斷裂構造。褶皺構造主要為華力西晚期形成的北東向黃崗樑複式背斜，構成了區內褶皺構造的主體。

斷裂以北東向、北西向最為發育，南北向和近東西向構造次之。北東向是區域性主幹斷裂，以壓扭性為主，南北為扭性斷裂，東西向和北西向斷裂分別呈張扭性和張性。

3.巖漿巖

本區巖漿活動較為強烈。侵入巖分佈明顯受北東向構造控制，呈北東向帶狀展布。巖漿活動主要以燕山晚期為主，侵入體巖性為花崗斑巖（γπ），多以小型巖枝產出。區內其它脈巖主要有閃長玢巖脈、二長斑巖脈等。

二、礦區地質概況

1.礦區地層

礦區內出露地層為：古生代二疊系下統大石寨組（P1d）、中生界侏羅系上統瑪尼吐組（J3mn）、新生界第四系全新統（Q）。地層由老至新分述如下。

（1）古生界二疊系下統大石寨組（P1d）

該地層在礦區內出露廣泛。巖性為淺變質砂板巖類，屬海相砂泥質～碳酸鹽沉積建造，相當於區域上的大石寨組下段。地層總體呈北東向展布。主體傾向為南或南東，傾角36°～48°。主要巖性為變質粉砂巖、變質細砂巖、板巖、碳質板巖及硅化灰巖，為鉛鋅礦的賦礦地層。

（2）中生界侏羅系上統瑪尼吐組（ J3mn）

該地層主要分佈在礦區的西北部。屬陸相安山質火山熔巖和火山碎屑巖建造，地層走向總體呈北東向展布，傾向南，傾角34°。主要巖性為安山巖、安山質巖屑晶屑凝灰巖、凝灰質礫巖及凝灰質砂巖。

（3）第四系全新統（Q）

第四系地層為鬆散堆積物，主要分佈在一採區、二採區東部地勢低窪地帶，為風成砂和殘坡積碎石，厚度1.0-5.0m，現多為農田。

2. 構造

（1）單斜構造

礦區構造僅發育有晚古生界複式向斜構造的一部分，二疊系地層多呈傾向南或南東，傾角36°～48°的單斜產出，是礦體的賦礦層位。

（2）斷裂構造

規模較大的斷裂僅見礦區北西部，寬1.0～5.0m，貫穿礦區並延伸礦區以外，全長320.0餘米，走向近南北。斷層南段位於大石寨組地層內，以構造角礫巖發育於地表，局部具有明顯的褐鐵礦化，北段進入花崗斑巖和瑪尼吐組火山巖中，局部被花崗細晶巖脈和石英脈充填，斷層走向呈舒緩波狀，傾向東南，傾角40°～60°，斷層性質屬壓性，對礦體無破壞作用。

（3）控礦構造

礦區內已發現的鉛鋅礦體，均沿斷裂破碎帶充填成礦。礦體總體走向為近東西向和北西西向與地層走向近同。沿斷層破碎帶充填石英脈，並有較強的鉛鋅礦化，並形成礦體。斷層面產狀較陡，均在60°左右，其構造性質明顯為張扭性，是礦體的容礦構造。

3.巖漿巖

巖漿巖僅出露於礦區北西部，面積較小，為燕山晚期花崗斑巖。巖體呈狹長厚大的脈狀展布，巖性為淺肉紅色花崗斑巖，斑狀結構，塊狀構造。斑晶成分主要為石英和長石，主要礦物成分為石英、鹼性長石、鈉長石和少量黑雲母，該巖體侵入二疊系下統大石寨組地層。

三、地殼穩定性

根據GB/187306-20xx《中國地震參數區劃圖》（1： 400萬）《中國地震動峯值加速度區劃圖》，扎魯特旗香山鄉鉛鋅礦所在區域地震動峯值加速度0. 05g，對照地震烈度為Ⅵ級。經現場調查與資料分析，本區地殼一直處於基本穩定狀態，未發生過較大地震，區域地殼基本穩定。

四、水文地質條件

（一）、地下水類型

根據礦區含水層巖性及地下水賦存特徵，礦區地下水分為第四系鬆散巖類孔隙潛水與基巖裂隙水兩種類型。

（二）、含水層分佈及特徵

1.第四系鬆散巖類孔隙水

第四系鬆散巖類孔隙水為全新統殘坡積砂礫石含水層，分佈在山間溝谷地帶。巖性主要為風成砂、砂礫碎石，含水層厚度5.0-10.0m，水位埋深3.0～6.0m，據現場民井調查，單井湧水量0.1 L /S，富水性弱。水化學類型屬於HCO3-Ca及HCO3-Mg型水，礦化度<1.0g/l.

2.基巖裂隙水

據礦區水文地質資料，含水層為下二疊統大石寨組變質砂巖、板巖和上侏羅統瑪尼吐組火山巖。地表巖石風化裂隙比較發育貯存風化裂隙水。地下水埋深隨地形變化，一般在25.0～30.0m之間，厚度5.5-6.5m，單井湧水量5.0t/d，富水性差。地下水水質較好，多為HCO3-Ca及HCO3-Mg型，PH值7.34～7.65，礦化度<542.2mg /l.

（三）、地下水補給、徑流與排泄

第四系鬆散巖類孔隙水、基巖裂隙水直接受大氣降水補給。其徑流受地形和地層產狀控制，總體徑流方向由北西向南東。排泄方式以側向徑流為主，其次為植物蒸騰。基巖裂隙水則以側向徑流方式匯入區域含水層。 （四）、礦區水文地質勘探類型

根據《礦區水文地質工程地質勘探規範》（GB12719-91），確定礦區水文地質勘探類型屬於Ⅱ類I型，即以基巖裂隙水為主、水文地質條件簡單的礦牀。

五、工程地質條件

（一）、巖土體類型、分佈及特徵

根據礦區地層巖性、巖土體結構及工程地質特徵，將礦區巖土體類型劃分為三種類型。

1.硬質巖

硬質巖主要分佈在礦區西北部基巖裸露的高位山坡及山脊，面積不大較連續。巖性為花崗斑巖、安山巖、安山質凝灰巖。節理裂隙中等發育，一般1.0～3.0條/O，多閉合，無充填物，巖石極為緻密堅硬。花崗斑巖、火山巖新鮮巖石的'承載力特徵值3100.0～3500.0KPa.

2.較硬質巖

主要為變質砂巖、變質粉砂巖及板巖，灰黑色～黃綠素色，厚層狀結構，節理裂隙發育，多被碳酸鹽充填，巖層較堅硬，巖石承載力2500.0～3000.0KPa.巖石風化帶厚度30.0～25.0m，巖石強風化帶承載力為40.0 KPa.

3.碎石土

碎石土主要分佈在礦區溝谷地帶，巖性為第四系坡洪積碎石、砂土，厚度1.0～5.0m。其中砂土主要成分由石英、長石組成，結構鬆散，稍密。承載力特徵值80.0.0～120.0KPa，碎石多為基巖風化物，成角礫狀，分選差，一般粒徑5.0～15.0mm，承載力特徵值100.0～1500.0 KPa.

（二）、不良工程地質問題

1.軟弱巖層分佈與特徵

根據礦區地質勘察報告，礦區不存在軟弱巖層。

2.節理裂隙與斷裂帶分佈與特徵

本礦山斷裂構造不發育，節理裂隙較發育。近地表基巖風化，為節理裂隙主要分佈區。其裂隙屬於層間裂隙被風化裂隙分割， 裂隙寬度不大。在開採第一中段時，要注意防護，以免產生地質災害。

3.風化層分佈與特徵

巖石風化帶厚度25.0～30.0m，分為強風化帶、中風化帶和微風化帶。由於風化裂隙發育，局部地段巖石整體穩固性有所降低，開採時應加強支護。

（三）、工程地質勘探類型

按照《礦區水文地質工程地質勘探規範》（GB12719-91），礦區工程地質勘探類型屬於Ⅱ類Ⅱ型，即以塊狀巖類為主，工程地質條件中等的礦牀。

精選設計方案模板錦集 篇20

一、設計費按下列公式計算

1、工程設計收費=工程設計收費基準價*（1±浮動幅度值）

2、工程設計收費基準價=基本設計收費+其他設計收費

3、基本設計收費=工程設計收費基價*專業調整係數*工程複雜程度調整係數*附加調整係數

二、解析(按照3、2、1的順序計算)

1、第一步，公式3

1、 確定工程設計收費基價，參照附表一(內插法)。

2、 確定專業調整係數，參照附表二（電氣、裝飾工程都按建築專業，取係數1.0），表中未列明的，可按係數1.0計；也可以參照相近工程，由發包人和承包人協商確定。

3、 確定工程複雜程度調整係數，參照表7.3.1，Ⅰ級為0.85，Ⅱ級為1.0，Ⅲ級為1.15。表中未列明的，可以參照相近工程，由發包人和承包人協商確定。

4、 確定附加調整係數，

① 古建築、仿古建築、保護性建築等附加調整係數為1.3~1.6

② 智能建築弱電系統設計，附加調整係數為1.3

③ 室內裝修設計，附加調整係數為1.5

④ 注：簡單的、常規的室內裝修設計，設計工作量不大的，沒有附加係數；中檔的室內裝

修設計，設計工作量較多的，可以乘以低於1.5的附加調整係數；高檔的、複雜的室內裝修設計，設計工作量很大的.，應當乘以1.5的附加調整係數。未列明的，表示該項工程沒有附加調整係數。

2、第二步，公式2 (一般不計)

1、計算其他設計收費，其他設計費是提供設計協調服務等發生的費用，未委託設計人提供其他服務的，不計算其他設計費。

3、第三步，公式1 (一般不計)

1、浮動幅度值，是發包人與設計人在規定的幅度內(±20%)協商確定的,採用新技術的最高可提高至25%。

三、其他

施工圖預算編制費=基本設計收費*10%

竣工圖編制費=基本設計費*8%

注：

1、施工圖預算應達到技術標準規定的深度和質量要求，滿足工程建設的需要。

2、編制竣工圖文件，應達到技術標準規定的深度和質量要求，沒有達到的，或施工中設計變更較少的，應根據實際情況協商確定竣工圖編制費。

精選設計方案模板錦集 篇21

教材分析：

《父母的心》是日本現當代作家川端康成所寫的一篇小小説。作者以他慣有的纖細筆觸和哀怨的情調，記敍了在一艘輪船上發生的一個感人肺腑的至親至愛的故事。故事篇幅短小，內容簡單，情節一波三折跌宕起伏，以傳神的神態描寫使人物形象栩栩如生，展現其充滿矛盾衝突而又細膩豐富的心理，深刻地表現了天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。

學情分析：

本文的授課對象是八年級的學生，他們已經積累了一定的小説的分析方法，能夠通過分析小説三要素，理解故事情節的發展；加上同單元《甜甜的泥土》的學習，對“小小説”這一小説中的特殊文體特點也有了一定的認識，所以學生對本文故事情節的把握應該很到位，能歸納出其“一波三折”的特點。相比較而言，可能會對文中主人公——窮父母，他們送走孩子和要回孩子的心理動機有所質疑；對於作者川端康成寫作本文的感情基調——濃濃的愛心、淡淡的哀愁，理解上可能也存有一定的難度。

因此，我的教學設計立足於充分發揮學生的主體性，側重於引導他們品味分析作者對主人公——窮父母神態描寫的相關語句，從而理解父母的充滿矛盾衝突而又細膩豐富的心理，進而理解天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。再通過反覆閲讀作品，補充介紹作者的生平經歷，來引導學生對作品文風——濃濃的愛心、淡淡的哀愁的感悟。

教學目標：

1、知識能力目標：學習本文作者以神態描寫間接表現人物心理的寫作方法；

2、情感態度價值觀：體味天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心；

3、過程和方法：比較閲讀 藉助多媒體技術引導學生自主合作探究問題

教學設想：

1、教學重點：以分析文中描寫人物的神態語句，體會人物心理，瞭解窮父母無論是送走孩子還是要回孩子都是出於一顆崇高的愛心。

2、教學難點：要求學生根據人物的語言和神態描寫，改寫作品，以第一人稱進行心理描寫，並和原文進行比較，哪一種寫法更能表現父母的愛心？

3、方式方法：“三到”的閲讀法 比較閲讀 。

4、課時安排：一課時。

5、教學工具：多媒體教室

教學過程：

一、激趣導入、解題

1、互動遊戲——心有靈犀

要求兩位學生合作，一人面向屏幕，並將屏幕上所展現的詞語“憤怒” “興奮”

“失望”用肢體動作表現出來，讓背向屏幕的同伴猜其所表現的是哪一種心情。

2、交流談論——遊戲啟示

提問：從剛才的遊戲中，關於人物描寫大家獲得了怎樣的寫法啟示？

學生交流：如“通過動作、神態等外部描寫可以間接表現人物豐富的心理世界”

（設計説明：根據美國視聽教育家戴爾提出的“經驗之塔”理論，“直接的、有目的的經驗。它在塔的最底部，奠定了人類學習的基礎。在實踐活動中，學習者用感官接觸事物，接受事物的刺激，由此形成的感覺印象是認識的起點，其特點是以生動具體的形象直接反應外部世界”，因此，我設計遊戲這一環節，旨在以直接的動手、表演加深學生對遊戲目的的認識，促進學生把經驗昇華為概念，從而提高學習效率。）

3、解題

教師講述：今天我們將學習一篇由日本著名作家川端康成所寫的短篇小説《父母的心》，探究作家又是通過怎樣的寫法來展現文中父母的一顆怎樣的心？

4、網絡搜索，走進作家

①要求學生通過“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經歷、文風特點。

②討論交流，分享資料

（設計説明：“教是為了不教”，旨在通過這一環節，傳授學生一種學習方法和觀念，使他們懂得如何利用家庭中的網絡設施，使之成為自己學習的輔助工具，而不是單一的遊戲、聊天等）

二、整體感知課文，把握情節

1、請同學以自己喜歡的方式，閲讀課文

（設計説明：建構主義認為，任何一種他人對文本的閲讀都會帶入閲讀者本人的主觀感受，從而影響學生個體對文本的自我解讀。）

2、用一句簡明的話概括本文的內容。

（描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事，優越的條件，割不斷窮父母對子女的情素，他們三次換送自己孩子，最終決定一個也不送）

4、分析本篇小説的三要素

學生交流：

人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；

環境：航行在海上的輪船；

情節：開端，貴婦人想要領養窮人的一個孩子；

發展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

高潮，窮父母要回自己的女兒；

結局，窮人一家六口又團員團聚了。

3、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節有何特點？作用怎樣？

學生交流：

情節特點：一波三折，跌宕起伏；

作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了曲目窮父母內心的矛盾和對子女的愛。

4、討論閲讀本文時在語速、感情方面應該注意些什麼？

學生交流並範讀。

教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

5、換位思考，假如你是作品中的父母，你認為該不該送走孩子？

學生思考後，交流。

三、局部揣摩語句，體會心理

由於學生意見不統一，再讀作品，思考：

出示課件：

1、 用“三到法”圈出窮父母在不同情況下的神態變化的詞語，並寫出自己的看法。

（三到——眼睛要看到，心裏要想到，手裏要寫到）

2、 根據父母的神態變化，你覺得他們當時的心理是怎樣的？試用第一人稱把它表述出來？結合父母要回孩子的理由。

學生交流：

貴婦人要求送一個孩子給她時：

“送走一個孩子，他可以過好日子，而且可以繼承財主的家業，而且太太贈送的錢也可以讓其他孩子生活得更好，但是孩子不在自己身邊，他的生活會怎樣呢…… ”

送走長子時：

“孩子，不要怨恨父母，我們都是為了你的未來好，也為了弟弟妹妹呀…… ”

用次子換回長子時：

“長子是我們家的接班人，再窮也不能送走呀…… ”

用女兒換回次子時：

“二兒子從眉毛長相到説話的嗓門，都和我們那去世的媽媽一模一樣，把他送走就好象把媽媽扔了，這實在太不孝順了…… ”

要回女兒時：

“她太小了，沒有父母在身邊該怎樣生活呀？與其舍掉一個孩子，還不如一家六口餓死在一起好了…… ”

3、比較閲讀，你認為用心理描寫法和原文的神態描寫法，在表現人物豐富、複雜的內心衝突的效果有何異同。

學生交流：如神態法：含蓄，“此時無聲勝有聲”；心理法：直白細膩

4、為何父母最後還是沒有把孩子送掉？這説明了什麼？你認為他們是怎樣的父母？

學生讀課文，然後各抒己見。

教師小結：眼睛是心靈的窗口，通過對文本相關神態描寫語句的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優厚的物質條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

5、請回憶你生活中父母照顧自己的往事，體會融融親情。

四、拓展訓練，妙筆生花

1、學生練筆

2、討論交流

五、課堂小結，情感昇華

師生一起配樂講述《男孩和蘋果樹的故事》，勉勵孩子們要有一顆感恩的心，珍惜家人所給與給予自己的一切……

（設計説明：語文學科性質，是工具性和人文性的統一，因此，語文課程應在傳授學生語文知識的同時給予學生人文的關愛、心靈的淨化。）

六、作業檢測，鞏固昇華

續寫課文故事結尾，給人物設計一個合情合理的結局。

七、板書設計：

父母的心

〔日〕川端康成

主人公：窮父母

↙ ↘

情節 神態描寫 → 體會心理

富人要求領養一個孩子 十分猶豫 一

送走長子 眼含熱淚、難割難捨 切

次子換回長子 無精打采 為

女兒換回長子 失魂落魄 子

要回女兒 痛哭失聲 女

教學反思：

工具性和人文性的統一，是語文課程的最顯著特點。新課程改革的核心理念“一切為了孩子的發展” ，“教是為了不教”，而建構主義學習理論更是主張學習是學習者主動建構知識的意義過程，是兒童與周圍環境相互作用的過程中，通過同化與順應，逐步建構起外部世界的知識，從而使自身認識結構得以轉換與發展。因此，無論是在教學設計環節，還是課堂教學環節，都以調動學生的主體性為基點，以體會人物的神態和心理為突破口，引導學生對作品主題的理解。而從學生的課堂參與看，的確也是較好實現了教學的三維目標，既掌握一種人物描寫的方法，也獲得了心靈的淨化。

此外，明白簡潔的板書設計可以提升學生對於作品的理解，起到畫龍點睛的作用。因此，語文教師應該重視對板書的設計。關於本文的板書設計，其中“體會心理”部分，可以安排設計為由學生根據故事情節補充完整，從而自然得出作品所要表現的主題：天下父母對子女的崇高愛心，也明白了本文的寫法之以神態描寫間接表現人物心理。

精選設計方案模板錦集 篇22

一、影響環境設計理念與藝術特徵的因素

1、影響傳統設計理念與藝術特徵的因素

首先來自地理環境因素的影響，我們常説“因地制宜”，在生產與技術相對落後的先人時代，人們未有環境設計的概念，但所行所為卻是與現代環境藝術設計不謀而合。古代中國以中原地區為尊，而中原地區處於温帶地域，氣候温和、適宜人類居住，物產豐富、水源充足、男耕女織、生生不息，在這種温潤的外界條件影響下，先人們的思想大多滲透着“和”的理念，即“達自然之性，暢萬物之情”，留下了許多滲透着生態理念的佳作，“採菊東籬下，悠然見南山”、“空山新雨後，天氣晚來秋”，先人的詩句為我們描繪了一幅幅和諧優美的畫卷，即便在今日，環境設計依然追求這種人與自然共生統一的態度，將人的存在融入山水之中，融入花草樹木之間，融入鳥獸蟲鳴之中，以自然觀念反映人類初心。、其次是來自生產力與經濟發展水平的束縛，我國由黃河流域的農耕文明發展而來，在歷史的長河中，農業與手工業在經濟發展中佔據主要地位，農民順應自然，希望風調雨順，建築物選址時也會優選水土肥沃之處，若説軍事防建是對自然的征服，那生活之所便是與自然的平等對話，其間滲透着“師法自然”的環境設計理念。而19世紀以來，伴隨着第一次科技革命，工業文明得到了極大發展，人類大踏步進入了機械時代，對自然的開墾力度與強度急劇增加，甚至於追求極致的利潤與效率，當人們沉醉於征服自然、成為世界主宰的美夢中時，層出不窮的環境問題發出了振聾發聵的呼喚，給人們敲響了警鐘，人們重新認識到人與自然和諧共處的重要性，環保理念、生態理念逐漸成為時代的主旋律。

2、時代賦予環境藝術設計的新理念

經濟基礎決定上層建築，當生產力提高至一定程度後，與時代相契合，環境設計也被賦予了許多新理念。首先是人性化設計理念，在現代哲學觀中，認為人是自由的個體，要求充分尊重人的主觀能動性與個性化特徵，新世紀是以人為本的時代，是人的個性充分得到彰顯的時代，這種轉變體現在社會生活的方方面面，居住環境的改變亦是其中的重要組成部分。人性化設計也從最初簡單的功能性綠化與人機工程的形式主義上升為關注人真實需求的觀念，尊重生活習俗、社會文化，充分體現人文情懷。其次是可持續發展理念，20世紀70年代，生態城市建設的戰略得到確立，環境設計生態理念受到普遍認可，並作為一項整體的、多樣化的系統工程得到廣泛推廣，依據生態學、環境學、藝術設計學等多學科綜合性知識，將人工材料與氣候、陽光、動植物、土壤、空氣、水源等自然材料有機融合，構建可持續發展的、人與自然和諧統一的生態環境。

二、當代環境藝術設計的特徵與原則

1、當代環境藝術設計的特徵

1）多學科性與多層次性

環境藝術設計自發展之初便是一門融合了建築學、園林設計、城市規劃、美術及工程結構設計的交叉學科，隨着時代的進步，其內涵得到不斷擴充與延伸，向着系統化方向不斷邁進。同時，環境設計又是一門滿足人們多方面需求的工程，具有層次特性，其中最底層的便是功能性需求，利用各種自然或人造材料，將環境改造的安全便利、舒適美觀，例如卧室與客廳都需要良好的日照和通風，但卧室設計以温馨柔和為主，客廳設計則要整潔大方，設計對象不同的情況下，所選用的設計方法與原材料會有較大差異。在此基礎上，環境設計突出藝術特徵與氛圍創設，滿足人的感官體驗與情感需求，我們常常有在外居住不如家裏舒適的感覺，這就是情感氛圍的重要性，嚴謹利落的線條讓人更多地聯想到工作、任務而非家的温馨。故進行環境設計工作時，應根據實際需求來確定設計風格與材料選擇。此外，環境藝術設計還應力求藴含一定的文化底藴，試圖在充斥鋼筋水泥的冰冷與理性麻木思維的環境中增加一些調劑，豐富人們的視野，環境藝術設計作品是城市形象的代言人，優秀的作品可以使人們心境開闊，感受到人與自然的緊密聯繫，實現自然環境與社會文化的統一。

2）關聯性與統一性

有這樣一種説法：環境設計本身就是在創造第二自然，其設計對象跨度非常廣，從一個房間到一棟高層建築，從一所園林到一座城市，每一個對象有其獨立性，更有着與其他事物千絲萬縷的聯繫，它們相互依存、相互關聯。故環境藝術設計工作中應注重同一空間內建築的關聯特性，運用多種過渡、融合方法實現其有機統一，否則就會出現不和諧的現象，如西湖旁的建築羣普遍體量巨大，嚴重破壞了其原有風景，造成了文化損失。

3）實用性

如前文所述，環境藝術設計最基本的便是滿足一定的使用功能，而隨着人們審美水平的不斷提升，使用功能中也要求包含一定的美感，符合人的行為習慣與精神感知，各種機械設備的穿插也應避免出現生硬感，應以流暢的設計實現對人們的積極引導。

2、當代生態性環境藝術設計的基本價值取向

1）追求生態價值

傳統的環境設計強調人的利益，但具有片面性，過於強調經濟利益而忽視環境效益，為滿足人類自身生存發展需求肆意揮霍自然資源、損害自然環境，造成了諸多生態問題，某些問題已經威脅到人類自身，這種片面的理念亟待轉變。高度發展的新時代呼喚生態價值觀念，需要人們跳出以人類利益為核心的束縛圈，充分發揮豐富的想象力實現人與自然的溝通，儘量弱化人類活動對自然的破壞，秉承着高度的責任感與使命感施行環境設計工程，將環境負面效應降至最低限度。

2）強調生態倫理

自工業時代以來，人們過於強化“人定勝天”的理念，環境設計中強調人至高無上的地位，將自然環境視為人類的附屬物，認為可以肆意踐踏其他生命，但新時代的生態倫理觀對此有了全新的定義，將人類負責的道德對象擴大至地球大家庭中的其他成員，從人類自身上升到對整個自然界負責，尊重每一個生命存在的權利。

3）符合生態美學

傳統設計理念追求的美流於表層，追求富麗堂皇的外觀與繁雜多變的設計帶來的奢華感，追求以環境設計彰顯地位與身份，而現代環境藝術設計理念則呼喚回歸自然，追求簡約時尚，以生態平衡為核心，將人的活動融入自然界客觀規律之中，實現自然的人化、人的自然化，既不是征服自然、俯視一切的唯我獨尊心態，也不是對自然力的畏懼與妥協，而是人與自然的真正“合一”，是新理念下的生態美。

3、當代生態性環境藝術設計的基本原則

1）整體性原則

環境自身就是一個整體性概念，要求以系統的眼光去看待問題，在設計過程中既要注重細節，又不能捨本逐末，小的方面應當為整體服務並服從系統需求，短期目標必須有長遠眼光作為支撐。將環境看作一個有機整體，就可能呈現一加一大於二、整體大於部分之和的效益。將無機環境與有機生物、文化傳承與自然風光進行合理的安排，構建出運行良好的“二次自然”。

2）地方性原則

即便是在技術高度發展的今天，環境藝術設計仍要以地理因素為約束，力求融入地區特色與文化，比如北方的建築應注重抗寒，南方的建築應注意防潮。地方性原則是生態理念於環境藝術設計的重要要求，期望設計者深入實地考察，設計過程以實際生活為導向，符合當地的風俗習慣與人情理念。真正優秀的作品不僅在當時具有時尚性與新鮮感，經歷了歲月的沖刷之後愈發歷久彌新，切合實際的環境藝術設計作品將具有持久的生命力。

3）最小干預最大促進

環境藝術設計既然率屬於人類活動，勢必給自然環境帶來一些影響，而生態理念則希望從設計上弱化這種影響尤其是不良影響，從技術上削弱這種不利因素，儘量維持自然生態系統的原有物質循環與能量循環體系，保持當地原有生態格局。可以4R理念為指導，減少可再生資源的使用量，對原有景觀構建進行再利用，並建立回收體系，巧妙利用回收的材料創造新功能。

4）藝術科學發展原則

生態理念下的環境設計要求實現科技美與藝術美的融合而非簡單的疊加，不是科學技術的簡單運用，而是強調科學為環境藝術服務，是在各種先進技術支持下的和諧、可持續發展的設計過程。通過高新技術提高資源利用率、創造高質量的現代環境，同時，在每一環節與整體設計中滲透入藝術美感，使其符合人類審美追求與情感體驗。

三、環境藝術設計中生態理念的運用方面

相較於傳統設計觀，生態理念指導下的環境藝術設計重視對自然環境的保護，將生態學原理滲透至技術應用與設計過程中，建立良好的生態格局，使其充分融入到原有自然景觀中，同時注重資源的高效利用與回收再循環，實現節能減排的環境友好型設計，生態理念在環境藝術設計中的運用具體表現在以下方面：

1、生態設計與生態保護

生態設計將生態學原理直接運用於環境藝術設計工作中的過程，以維護自然生態系統平衡，促進資源可持續利用，保護物種豐富性為目標。隨着現代技術的不斷髮展與公眾環保意識的不斷增強，生態設計的理念已滲透至日常生活中，其設計方法也得到了較大發展。設計師在設計過程中巧妙利用各種技術手段，可儘量減少人類活動對自然環境的破壞，並充分挖掘環境條件的有利因素，維護自然生態平衡。如先進的主動呼吸式雙層幕牆技術，它不僅防塵通風、採光合理、隔聲降噪，還能在夜間蓄冷以減少第二天的空調系統工作負荷，科學利用了氣候變化因素，節約了能源消耗。

2、生態恢復功能

若是在自然狀況下，生態系統擁有着高度的自愈能力，但人類活動對其施加的影響超過其本身所能承受的限度，如廢棄耕地、垃圾場等被人類生產活動嚴重破壞的地區，想要依靠生態系統自身完成恢復是極為困難的，設計師必須採取積極手段對其進行恢復與生態促進工作。例如美國西雅圖煤氣廠公園設計時，設計師面對滿目的報廢設備，沒有急於處理，而是選擇將其中能展現工廠歷史的設備保存下來供人蔘觀，種植適宜氣候環境的樹木花草，以鮮豔顏色點綴灰色機器氛圍，既實現了系統生態功能的恢復，又有效降低了資金耗費，一舉雙得。

3、生態補償功能

經歷了漫長的只顧經濟效益而忽略環境效益的歷程，自然界的非可再生資源已經被大量消耗，資源問題已經成為發展的重要危機，為此，環境藝術設計工作應綜合運用各種新興技術手段，試圖尋找可再生資源併合理利用，如德國林依斯伯格商務促進中心的設計中採用透光絕熱材料，可吸收陽光進行輔助能源供應，同時利用自然空氣形成冷卻循環，建築充分利用太陽能與自然風，有效降低了不可再生資源的消耗量。環境藝術設計已然成為人類生產生活的重要組成部分，並且成為一所城市乃至一個國家的標誌，在環境藝術設計工作中應該秉承可持續、人性化、多元化思想，綜合運用各種先進技術，實現技術美與藝術美的高度統一，為促進地球大家園的可持續發展盡一份力。

精選設計方案模板錦集 篇23

《賣火柴的小女孩》是長春版國小語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她飢寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學這篇課文，我利用多媒體輔助教學，引導學生逐層深入，品讀並理解課文，收到良好的教學效果。“良好的開端是成功的一半。”因此，在導入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片，相機介紹他的背景及創作《賣火柴的小女孩》的背景，有效地調動了學生學習的積極性，培養了蒐集並處理、利用信息的能力，同時激發學生深入學文的探究意識。依據《語文課程標準》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學生各抒己見。同時，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示圖片，烘托出當時那種淒涼的氛圍，激發同學們對小女孩的同情。

任務：

1、使學生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了資本主義社會的罪惡。

2、掌握動腦、動口、動手的學習方法。理解課文中含義深刻的句子，並體會它所表達的思想感情。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

成果：

（一）導入

同學們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。今天，我們就來學習他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。

（二）整體感知，理清線索

1、自讀課文。讀前設問：本文寫了什麼內容？按什麼順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？2、明確：本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最後凍死了。全文是按事情發展順序寫的。具體順序：賣火柴一一擦火柴？？人死去

（三）學習“賣火柴”這一部分內容

1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什麼？體會到了什麼？

（故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、淒涼冷清的景象。）

2、作者在描述小女孩生活情況的'時候，着重抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫的作用是什麼？

a、對小女孩的鞋是細節描寫。

（説明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑説明她被人欺負。）

b、課文中對女孩的頭髮是細節描寫，“頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

（説明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c、“每個窗子都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味”是細節描寫。

（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多麼不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d、“天快黑了，又下着雪”是細節描寫。

（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）

3、指導朗讀。

小女孩是多麼可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

（四）學習“擦火柴”這一部分內容

1、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什麼幻景？

自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什麼會出現火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎麼理解？

（賣不了火柴會捱打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終於抽出了一根，進一步説明她冷，渴望温暖，所以會出現大火爐的幻景。）

2、小組討論學習，完成表格。

第幾次擦燃火柴現實幻景説明現實

第一次寒冷火爐渴望温暖火柴滅了火爐不見了

第二次飢餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨聖誕樹渴望快樂聖誕樹不見了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

3、小結

因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現聖誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

4、指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

（五）學習“小女孩死去”這一部分內容

1、讀後思考。

（l）這一段主要寫了什麼？

（2）作者為什麼要用“兩腮通紅，嘴角帶着微笑”，寫小女孩死去的神態？為什麼要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。）

2、指導朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（六）整體理解課文

1、回憶2、總結寫法。

（七）總結

1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，讀了這篇課文，請結合自己的生活，談一談你的感受。

2、感動之餘寫一篇讀後感，把自己的真實感受寫出來。

資源

多媒體教室，配樂多媒體課件，掛圖，投影，錄像，多媒體課件。

評估

分工協作優秀小組成員有明確分工，任務分配合理。（5分。）良好小組成員比較明確分工，任務分配較合理。（4分。）繼續努力小組成員分工不明確，任務分配不合理。（4分以下）

表達交流敢於表達自己的想法，並説出理由。（5分）敢於表達自己的想法。（4分）不敢主動表達自己的想法。（4分以下）

參與組內合作能積極配合組長完成任務，還能幫助其他同學。（5分）能在組長帶領下完成任務。（4分）不參與小組活動，自己單獨完成任務。（4分以下）

精選設計方案模板錦集 篇24

活動主題：“迎世博，減少污染行動起來”

活動目標：

貫徹市文明委《關於“知榮辱，講文明，迎世博”上海市民踐行公共道德教育實踐活動的實施意見》，進一步提高師生的資源意識和環境意識。我們策劃、組織和開展系列的節能減排活動，旨在通過活動提高師生參與社會實踐和公益活動的能力，併為世博作貢獻。

活動項目：

1、教職工創新大賽——用廢舊材料製作打扮幼兒園的新園舍。

2、環保知識ABC——節能減排宣傳活動

3、世博展覽會——製作介紹世博的相關知識

4、小小建國世博園——親子世博館製作

5、“六五環境日”活動——向區進行展示活動

6、啟動“回收利樂包”行動。

活動對象：幼兒園教師、幼兒、家長

活動安排：

時間：20xx年5月-6月

第一階段：20xx年5月上旬活動啟動，完成策劃活動方案

1、活動啟動，園方完成策劃活動方案。

2、收集、學習相關的節能信息、文章、書籍等。

3、將教職工作品打扮幼兒園的新園舍

第二階段：20xx年5月中旬各班宣傳動員。

1、環保知識ABC——各年級節能知識板報宣傳。

2、世博展覽會——各年級製作介紹世博知識的展板

第三階段：20xx年5月下旬——6月上旬實施活動方案

1、啟動親子製作展館的活動。

2、“六五環境日”展示活動。

3、啟動“回收利樂包”行動。