課題實施方案4篇

本文目錄2018課題實施方案國小美術課學習方法研究課題實施方案國小英語作業批改技巧研究課題實施方案“小學生感恩教育的實踐與研究”課題實施方案

課題負責人:王玉瓊

一、本課題研究背景、現狀

少年兒童是祖國的未來；合理、均衡的膳食營養是保障國小生具備強健體魄的重要基礎。然而，近年來的多項以學生營養狀況為主題的調查結果顯示，我國部分貧困地區國小生營養狀況令人擔憂，尤其是很多地區國小生早餐現狀不能使人滿意。

針對國小生存在的營養問題，我國政府採取了許多措施。各地方政府在改善學生營養方面也做了有益的探索和嘗試，如雞蛋工程、牛奶工程、免費午餐工程等。寧夏回族自治區人民政府也下發了關於實施中南部地區農村義務教育階段公辦學校學生營養早餐工程的通知（寧政辦發〔xx〕75號）。通知指出，從xx 年秋季開始推進“雞蛋工程”改善農村國小生早餐營養。

近年來，隨着xx能源基地的不斷擴大，外來務工人員子女在xx就學人數的不斷增多，國小生早餐結構不合理、衞生不合格、飲食不科學、營養不平衡問題也日益突出。為此，筆者結合寧夏實施營養早餐工程行動計劃，對寧夏xx能源基地國小早餐狀況進行調查研究。

二、本課題研究的目的、意義

針對xx國小生早餐營養不平衡、衞生不合格、飲食不科學、家長不重視等問題也日益突出。通過調查研究客觀揭示xx國小生營養早餐存在的問題和解決辦法。同時，通過營養早餐干預性研究來探索合理的學生營養早餐食譜、培訓和指導家長和改善國小生營養早餐方面存在的問題和不足。

三、本課題的研究內容

1、對xx區國小生營養早餐的食譜、用餐行為、家長對早餐認知水平狀況進行全面調查和分析。同時，針對xx區人口結構複雜的特點，對比分析不同收入家庭孩子營養早餐的差別。

2、對部分國小生早餐進行營養干預一段時間後，對比分析其生長髮育情況與未進行干預學生的差異，並對干預因素（即早餐食譜等）和實施辦法進行研究、總結和推廣。

四、本課題的研究思路、研究方法以及研究對象

1、研究思路

本課題研究的主要思路是：文獻調研→現況綜述→確定對象→組織實施→資料收集→總結分析→實施干預→對比分析→結論與推廣。

2、研究方法

該課題主要應用行動研究法、同時還應用了以下各種研究法

文獻調研法: 本課題通過查閲文獻，對國內外學生營養方面知識和我國目前國小生營養早餐工程實施情況進行全面瞭解和掌握。

調查法: 對xx區國小生營養早餐的食譜、用餐行為、家長對早餐認知水平狀況進行發放問卷全面的調查和分析

對比分析法：對比分析不同收入家庭孩子營養早餐的差別。研究分析不同營養早餐情況與學生生長髮育指標的相關關係。

統計學檢驗法：對調查資料進行統計學檢驗研究分析，得出不同早餐情況與生長髮育狀況的相關關係。

3、研究對象：研究對象是xx區5所學校，國小生人數4000左右。

五、本課題的實施步驟

1．準備階段：（xx年2月——xx年3月）

制訂調研方案，確定調研對象和方法，查閲有關資料，設計有關調研表格和問卷

2．實施階段：（xx年4月——xx年7月）

第一階段：課題組人員首先通過問卷、家訪、定期體檢獲取國小生早餐相關情況的基本資料，對調查資料進行研究分析，得出不同早餐情況與生長髮育狀況的相關關係。預計3個月時間完成。

第二階段：是隨機選取各個年級部分學生進行營養干預，通過與未營養干預學生進行平行對照，分析營養干預因素在學生生長髮育方面的作用。同時，對營養干預措施的實施效果進行分析和總結推廣。預計12個月完成。第二階段研究中，每隔3個月進行重複第一階段步驟收集相關學生早餐營養干預資料，對這些資料分析研究後寫成研究論文作為階段性成果。

3．總結階段（xx年7月——xx年9月）

全面總結、分析、研究各階段資料和成果，以研究論文或研究報告的形式完成最終研究結果。預計3個月時間完成。

六、預期研究成果

1、xx年4月—xx年6月 xx區國小生營養早餐現狀及家長對早餐認知水平狀況調查和分析。以“調查報告”形式呈現。

2、xx年7月—xx年12月 早餐營養干預實施半年對國小生生長髮育影響的調查研究。 以“階段性調查研究報告”形式呈現。

3、xx年12月—xx年7月 早餐營養干預實施一年對國小生生長髮育影響的調查研究。以“階段性調查研究報告”形式呈現。

具體的人員分工情況

課題負責人

王玉瓊:負責制定課題申請書、開題報告、課題研究方案、課題研究階段性計劃及全面負責課題研究的各項工作；負責資料發放、收集整理與統計彙總工作。負責撰寫階段性研究論文和最終的研究成果報告。

成員:

陳xx：協助制定課題申請書、課題研究方案；負責營養早餐食譜制定和營養學知識指導；協助撰寫研究成果報告。

周xx：負責本校一年級調查問卷發放與收集整理，負責整個調查過程的相關報道，配合外校的調查問卷發放與收集整理；

王xx：負責本校五年級和配合xx國小和永利國小調查問卷發放與收集整理。

姬xx：負責本校四年級調查問卷發放與收集。配合靈新國小調查問卷發放與收集整理。

楊xx：負責本校二年級、三年級調查問卷發放與收集整理。

高xx：負責與外校溝通協調和課題研究過程中保障和支持。

尤xx：負責外校的調查問卷發放與收集整理。

馬xx：負責本校六年級調查問卷發放與收集整理。靈州學校調查問卷發放與收集整理與統計彙總工作。

七、完成課題的保障條件

1、申請上級部門給予經費支持，以滿足紙張、打印耗材及外勤補助等需要。

2、設計完善的調查問卷表和早餐食譜指導表，定期實施調查登記和資料的收集整理。對有些特殊調查對象進行家訪核實資料。利用學校現有的學生體質指數測量設備，在營養干預時，每3個月對調查對象進行一次體檢，記錄身高、體重以及學習成績測試等指標。

3、調查研究時間靈活安排，主要安排在課外活動時間。研究人員大多在同一單位，調查對象就在當地，具備實施調查研究的條件。

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一.課題界定及理論依據

課題界定：

“國小美術課堂”這裏指的是按教學常規要求進行的美術課堂教學，即在以40分鐘為一節課的單位時間裏，以班級為單位在教室裏進行的教學活動方式。要求在一節課內要完成教學任務，達到教學目的。這種教學形式的特點是地點固定、時間固定、學生集中、內容集中、目標性強、環節緊湊。一節真正意義上的美術課不能照本宣科，還必須根據本地學情、教學設備、因地制宜、因人制宜、因時制宜地備課、準備教具、制定教學方法和採用教學手段，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，以培養學生的審美能力，綜合實踐能力和創新精神為最終目的教學實踐活動。

“學生學習習慣”是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。

“策略”就是為了實現某一個目標，首先預先根據可能出現的問題制定的若干對應的方案，並且在實現目標的過程中，根據形勢的發展和變化來制定出新的方案，或者根據形勢的發展和變化來選擇相應的方案，最終實現目標。

理論依據：

讓學生通過自己的探究獲取知識，培養學生自主學習的能力，是課程改革的新理念。有國內外相關資料表明：學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關，其中學習習慣佔有重要的位置。世界著名心理學家威廉•詹姆士也説過：“播下一個行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”可見習慣有一種多麼強大的力量，它可以主宰人的一生。為了儘快改變國小美術課堂上學生學習習慣不良的現狀，尋求培養良好學習習慣的途徑與方法，探討在國小美術課堂教學中學生課堂養成教育進行研究。

二.選題背景及研究意義

選題背景：

周玉仁教授曾説過“凡是學生能自己探索得出的，老師決不替代；凡是學生能獨立思考的，老師決不暗示”，注重自主、探究的學習方式、教學模式也是新課程改革的重要目標和內容標準之一，而要能有效的實施這種教學模式，必須使學生養成良好的學習習慣，學生具有了這一良好的學習習慣，才能去主動的學習，才能探究出問題的原因，教師才能真正做到把學習的時間還給學生，把學習的主動權交給學生，才能更有效地促進學生的發展，才能使課堂教學立於不敗之地。同時，對國小生來説，除了基本知識、基本技能培養外，很重要的是要調動學生學習的主動性，發揮和突出學生在學習中的主體地位，培養他們良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。因此，國小生課堂學習習慣的培養應是基礎教育的重要內容。讓國小生帶着問題，帶着自己的思想、自己的思維進入課堂對於學生有着重要的作用。

研究意義：

在美術教學實踐過程中，我們經常會發現有這樣一種非常嚴重的不良課堂狀態：學生工具準備不夠充分，在學習中積極性不夠高；學生的參與率低，缺乏足夠的思考空間。這種現狀的出現歸根結底是我們沒有讓學生養成良好的課堂學習的好習慣。俗話説：“好習慣終身受益”。良好的學習習慣是一個人走向成功的基礎，也是人素質高低的體現。對國小生來説，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。

由此可見，如何培養學生養成良好的美術課堂習慣已經是迫在眉睫的事情，於是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討國小生美術課堂養成教育的策略研究。

三.課題研究目標及內容

研究目標：

在國小美術課堂教學中，注重學生的課堂學習習慣的養成教育，構建“主動——探究”式教學模式，本教學模式的研究，從微觀領域着實於研究教學策略。旨在探究以學生為本的教育，突出體現對人的教育，通過審美教育，藝術實踐，藝術體驗，以提高學生的主體意識、創新意識和創造能力，以及獨特的個性品質。在交流中架起連接師生情感、傳承美術文化和審美思想的橋樑，共同探索未知的領域。在愉悦體會成功的情感中發展學生的創新能力，是在實踐中形成的並依據一定的教育理論構建的教學模式。

（1）掌握國小生學習美術過程中的學習習慣養成狀況。

（2）探討國小美術教學中養成課堂學習習慣的途徑和方法。

（3）構建“主動——探究”的教學模式。

主要內容：

（1）國小美術課堂教學中學生課堂學習習慣養成的現狀調查，利用問卷調查、個別訪談、召開座談會等方式，調查學生課堂學習習慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎。

（2）國小美術課堂教學中學生主動學習的積極性不高的原因調查與分析。從教育學、心理學、生理學的角度分析國小生不喜歡美術教學活動的原因，同時也要從教師教學方面尋找原因，並進行認真分析。

（3）制定國小美術課堂教學中“主動——探究”模式並付諸實踐。

（4）國小生喜歡美術活動的個案研究。

四.課題研究過程及方法

研究過程：

（1）利用“課前預習”，培養學生蒐集學習材料的好習慣。課前讓學生帶着問題去搜集有關材料。通過這一過程，學生做好了課前的充分準備，為課中練習奠定了必要的物質基礎，同時也讓學生養成了帶學習工具的良好習慣，他們逐漸體會了動手操作的快樂。

（2）在課堂教學過程中，有意識地訓練學生學會聽課，並利用有效地教學手段適時檢查學生的注意力集中情況，學生課中認真傾聽的習慣才能慢慢得到培養。

（3）在課堂教學過程中，學生在思想上產生不同的認識，想法，見解，教師必須提供有效的時間和空間，激活課堂。

（4）在課堂教學過程中，讓學生學會與人合作，學會在合作中張揚自己，接受別人，只有學生在學習過程不斷交流，融會貫通，課堂教學內容才能得到不斷地深化和昇華。

（5）借鑑別人的做法：建立教師、學生、家長相結合的評價聯繫卡。

研究方法：

該課題目的是體現“以人為本”的教育理念，主要研究如何調動學生的學習興趣，利用學生求知慾，學生養成課堂學習的習慣。在實驗研究過程中，利用靈活多變的教學手段去激發學生求知慾，使其成為每個學生主動學習的內驅力，進而養成良好的學習習慣，以求對學生今後的繼續學習起到積極的促進作用。採用的研究方法有：

（1）案例研究法。通過學生主動學習與美術學科教學整合案例研究，有針對性的積累實踐經驗。特別是研究課前預習與課堂教學的有機結合問題。

（2）行動研究法。在學習、教育、教學、教研方面不斷實踐，通過上教研課、主動聽別人的課、評課、編寫導學案、撰寫教學反思、參與學生的實踐活動、進行個案分析等途徑來研究。

（3）經驗總結法。不斷挖掘與課題有關的相關要素，及時總結體會和經驗。

（4）文獻資料法。查閲相關資料，參考相關成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創新。

五.課題研究的實施

第一階段：準備階段：（xx年12月——xx年2月）進行相關理論的學習，制定課題實施方案。

第二階段：實施階段：（xx年3月——xx年4月）嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。採取閲讀學習、聽課研討、實踐反思等達到良好行為習慣的基本養成。

第三階段：總結階段：（xx年5月——xx年6月）整理和分析各種研究資料，彙總研究成果，撰寫研究論文；撰寫課題研究結題報告，申請結題。

六.預期結果

1.促進教師教育教學經驗的提升及自身的成長。

2.促進學生美術技能、理論學習、動手能力等方面的提高，調動學生學習美術的積極性。

3.提高學生的整體素質，學會學習，學會做人，全面發展。

4.形成國小美術課堂教學中“主動——探究”模式理論體系。

5.撰寫結題報告。

6.撰寫一篇《美術課堂教學中培養學生良好的學習習慣》的論文。

國小英語作業批改技巧研究課題實施方案2018課題實施方案（3） | 返回目錄

一、 課題名稱：國小英語作業批改技巧研究

課題編號：ya125ywx-2528

二、 選題緣由

隨着新課改的不斷推進，我國的國小英語教學已經逐步走上正軌，無論是教材選擇、師資水平、教法與學法，還是學生英語學習的狀況都有了明顯的改觀。但目前絕大多數國小英語教師仍把大量的時間用於備課、課堂教學、作業的佈置、測驗考試等方面，很少把精力用在學生的作業批改和評語的改進上。事實上，作業批改與課堂教學一樣也是英語教學的重要因素，屬於英語教學的一個重要環節，是課堂交互的延伸。教學離不開作業，作業既有助於學生鞏固課堂上學到的新知識，檢測學生對新知的運用能力，又有助於教師檢查教學效果，修正教學方案，從而進一步指導學生的學習。

三、課題研究對象、內容及方法

1、 研究對象：五年級全體學生。

2、 研究內容：通過研究更科學化，人性化的作業批改技巧與方法提高國小英語的教育教學質量。

3、研究方法：採用觀察法，個案研究法 ，經驗總結法，教育實驗法，問卷調查法等。

4、研究重點：如何使用更科學化，人性化的技巧與方法批改國小英語作業。

5、研修目標：找出更科學化，人性化的作業批改技巧與方法。

四、課題研究步驟

第一階段：準備階段（xx年12月-xx年1月）

1、確立研究課題題目：通過調查訪問，尋找學生作業質量不高的根源。

2、完成課題申報立項工作

開展有關理論的學習，查閲和收集有關作業批改技巧的研究成果信息，對學生課後作業的有效性進行調查研究，研究怎樣的批改作業方式才是高效的。

第二階段：實施階段（xx年2月-xx年5月）

1、針對學生學習英語的環境，英語學習的態度、興趣、愛好及他們喜歡的學習方式，制定出初步的實施方案。

2、確定研究班級，邀請英語教師加入實驗。通過訪問任課教師，進行學生調查問卷，瞭解學生的英語學習現狀。參與研究班級分組試驗，分別採用普通批改方式和所研究的批改技巧方式，教師跟蹤觀察和記錄學生學習變化，合理安排總結，研究成果的有效性，並不斷改進方法。

3、做好材料的收集。

第三階段：總結階段（xx年6月-xx年7月）

1、成果總結：通過蒐集、整理，總結研究成果

2、申請鑑定結題

3、推廣應用

五、課題研究的預期目標

教師對於作業批改的技巧與方法將直接影響學校的教育教學質量，本課題的研究成果將以報告的形式交學校校委會推廣運用。它的形成，將有助於學校管理層確立更為科學化的作業批改方法，制定更富有人性化的管理制度，充分調動教師的教學積極性，促進學校教育教學質量更上一層樓。

吳xx

xx區xx鎮中心國小

xx年2月3日

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一、 課題的提出

在西方國家有一個專門的“感恩節”，是為西方人感恩“上帝”而設定的節日。西方的感恩是一種文化，在這種文化的薰陶下，人們從小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潛移默化中完成了人本主義教育。西方發達國家的慈善事業非常普遍，人們的慈善行為也比較常見，這就是感恩教育的結果。

我們中國有諺語説，“受人滴水之恩，當以湧泉相報”，“贈人玫瑰，手留餘香”,這是人類的共識，它超越了民族，文化，國體，時代。事實上，我們也非常需要感恩，因為，父母對我們有養育之恩，老師對我們有教育之恩，單位對我們有知遇之恩，社會對我們有關愛之恩。只有知道感恩的人，才能收穫更多的人生幸福。國小階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是這時養成的，好的習慣影響着孩子的一生。讓國小生學會感恩，使學生獲得作為一個現代公民所必需的基本道德準則、文明素養、社會責任意識，為學生的終身可持續發展奠定良好基礎。

二、研究範圍的界定

感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，是人生觀、價值觀和世界觀的體現，永懷感恩之心，才能從別人那裏得到更大的情感回報。 感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育活動對學生實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。我的這個微課題研究解決的重點在於對國小生開展的感恩教育從小處入手，從身邊入手，教育國小生認識、感受父母、老師、同學、身邊人對自己的關愛和幫助，讓學生知恩圖報，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人，進而發展為愛自然、愛祖國等，使感恩成為一種生活態度，一種品德。

三、研究目標

本課題研究要解決的具體問題有：喚醒學生的感恩意識，懂得和珍惜，懂得心存感激和知恩圖報。樹立學生的感恩情懷，懂得愛父母和愛老師，愛同學，愛身邊的人，對給予自己關懷和幫助過自己的人抱有感激之心。通過一系列的感恩教育活動，使學生的感恩情懷內化為良好的品德。

四、研究對象

杜甫川國小三年級學生

五、研究內容

1、國小生感恩意識現狀的調查研究。

2、國小生感恩教育目標與內容的研究。

（1）孝敬父母。

（2）尊敬師長。

（3）關愛他人。

（4）感激社會、感激自然。

（5）感激生命。

3、國小生感恩教育的途徑研究。

（1）學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。

（2）在班級工作和各種教育活動中對學生進行感恩教育。在班級範圍內安排專題的感恩教育活動，於感恩教育於活動之中。

（3）家校聯繫對學生進行感恩教育。教師經常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經驗，使家庭教育和學校教育協調一致。

六、研究方法

本課題的研究主要採取行動研究法，並輔之調查研究法、實驗研究法、比較研究法、經驗總結法、個案法等。通過研究，營造感恩教育氛圍，並有序開展活動，讓每個學生學會真誠地説“謝謝”，讓每個學生能為身邊善良的人和事而感動，讓學生最終擁有一顆感恩的心，以自己的行動感恩周圍的人。

七、研究過程

1、研究時間：xx年1月——xx年 6月

2、研究步驟：

（1）準備階段（xx年1月——xx年2月）：完成課題研究方案的制定、申報工作，調查目前國小生感恩情況的現狀，分析存在的主要問題，起草“課題實施方案”。

（2）實施階段（xx年3月——xx年4月）根據實施計劃進行研究。分別組織實施各類“感恩”教育活動，引導學生開展豐富多彩的感恩體驗活動，幫助學生樹立感恩意識，學會感激別人；收集第一手資料，並進行整理分析。

（3）總結階段（xx年5月——xx年6月）對本課題研究的過程及資料進行分析，形成研究報告和課題總結報告。

八、研究成果形式

圖片資料、研究報告等。