課程實施方案4篇

本文目錄2018課程實施方案中學科技課程實施方案北城英才學校書法課程實施方案國小綜合實踐活動基地課程實施方案

根據上級有關文件精神，不斷強化課程改革，全面實施素質教育，適應新背景下的考試和師生評價，並結合我總校各校發展實際，制定本實施方案。

⒈指導思想

建構特色基礎教育學生特色體系，以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育為宗旨，以“興辦全縣一流教育”為目標，樹立全面的質量意識和科學的評價理念，促進學生的全面發展，提高學生的整體素質，實現教育創新。

⒉目的要求

建構完整的中國小學生評價體系，通過全面落實課程標準，全面達成和落實有效措施，整體提高我鎮基礎教育教學質量和水平。

⒊評價體系

中國小生評價體系的基本框架，包括

⑴、體現新課改理念，實現三維目標，關注全面發展，提升人品素質。

⑵、做實過程評價，保證教學堂堂清，課課清，日日清，週週清，月月清。

⑶、注重單元檢測、期中、期末等水平測試，並搞好升學選拔考試。

⑷、注重書本知識考查與綜合素質的水平測試，充分體現實踐能力和創新精神。

⑸、培育特色，狠抓特長。建構中國小生評價體系，是對現行評價方法和考試製度的一種改革和發展，該體系按評價功能分類，由發展性評價、水平性評價和選拔性評價構成，三種評價是一個有機的整體，能夠更好地促進學生素質全面發展。

⒋基本內容

中國小生學業質量監測體系的基本內容

⑴、即時評價

①早起回憶昨天所學各科大體內容，想不起到校後抓緊看書；

②每節課前把學習用具準備好，握拳自我提示： “集中精力，加油學習”；

③每節課後用最短時間回憶剛剛學過的知識，然後放鬆；

④晚飯前後完成當天作業，閲讀課外書不少於30分鐘；

⑤睡覺前閉目回憶．當天所學各科內容，回憶不起立即看書。

⑵、跟蹤評價

建立學習成長記錄袋的方法，對學生學習成長做出評價分析，以培養良好的學習習慣，讓學生、家長、教師能充分了解學生的成長軌跡，並通過自評、小組評、教師評、家長評等多元評價主體對學生學習生活進行評價，讓學生看到自己的進步，分享自己的成功與快樂。

⑶、綜合評價

積極推進重過程的發展性評價，改革考試方式，除紙筆測驗方式外，還要進行選擇性考查、開放式考試、表現性評

⑷、多元評價

以發展性、多元性評價，促進學生學科學業成績的整體提升。

①語文和英語作為語言學習學科，尤其強調語言的積累和語言的實踐運用，以發展性評價，促進學生的語言發展，通過課外閲讀，課外聽説和課外表達等活動，擴大語文和英語學的外延，促進生活化。

②數學教學應建立學生學習記錄，做好試卷分析，錯題勘誤積累，數學日記等，有針對性地進行分層要求和分類指導，突出實效。允許部分學生補測，充分體驗成功的愉悦。

⑨理、化、生和國小科學要加強科學探究思想和實驗操作能力的過程性考查，提倡探究，勤於實驗，培養學生創造創新的能力。

④政、史、地和國小思想品德等學科要把學生參與日常社會實踐活動的數量和質量納入評價範疇。

⑤信息技術課要通過課堂觀察和上機操作技能、合作意識、學習態度等進行檢查記錄。

⑸、完善學期考試、畢業考試等水平性評價。

國小和國中畢業考試是階段性的水平評價，必須根據課程目標，有效進行質量監控。學校是畢業考試的實施單位，教育教學指導中心是命題自評和教學質量分析的綜合指導部門，必須做好考試質量把關工作。考後各學校均要搞好質量分析並上報教育教學指導中心，指導中心要搞好教學質量綜合分析並通報全縣。

⑹、深化選拔性考試改革，健全學科競賽制度，培育特色，發展特長。

中學科技課程實施方案2018課程實施方案（2） | 返回目錄

一、指導思想

堅持貫徹落實黨的教育方針和《中共中央xx關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，引導和鼓勵廣大學生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的體育、藝術活動，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展和健康成長。通過課外文體活動工程建設，推進課外文體活動的科學化、制度化、規範化，努力構建和諧校園、文明校園、活力校園。

二、具體目標

1、確保每個學生能夠掌握一定的科技技能，最好具有一項科技項目的特長。

2、六至九年級每班每週開設一節科技活動課，開設科技活動興趣小組，確保大部分學生都能參與到科技活動中來。

3、組織參加不同級別的各類科技競賽活動，爭取有名次，成績顯著。

4、結合課外科技活動的開展，實施學生科技活動課題研究工作。

三、建立組織機構

加強領導，成立由王明強校長任組長，朱繼榮主任具體負責和各班班主任為組員的工作領導小組。具體分工如下：

王明強：全面負責課外科技活動實施工程。

朱繼榮：學生課外科技活動的課程保障及時間保證，興趣小組活動的落實，學生各類達標工作。

高增堂：負責學科的課堂教學，學生各類競賽活動。負責制定學校科技活動的實施方案及活動組織，開展科技活動課題研究。

四、主要具體工作

1、增設一名科技專職教師，抓好師資隊伍建設。

2、保證場地器材設施達標和安全。

3、按照國家課程計劃開齊、開足課程。保證每週科技活動時間，並做到場地和指導教師到位。

4、重視宣傳工作。通過學校廣播、黑板報及晨會、班會等形式加大宣傳力度。

5、加強培訓。充分挖掘學校科技教師特長對全校教師進行培訓，特別加強對班主任的培訓。努力造就一支高素質的教師隊伍，滿足學生對課外科技活動工程對師資的高要求。

6、要求各年級段制定切實可行的年級科技活動計劃，力求形式多樣，有吸引力，引導全體學生參與。

五、學校文體工作特色經驗總結

1、抓好師資隊伍建設

（1）建設一支專兼併舉，高素質、有特長的指導教師隊伍。要充分發揮學校教師在文體方面的特長，加強教育與培訓，形成一支素質較高且相對穩定的學校指導教師隊伍。

（2）建設一支指導學校活動，培訓學校教師的專業隊伍。發揮具有科技特長教師的優勢，共同組成一支具有較高專業技能與知識水平的指導與培訓隊伍，促進學校指導教師特長的形成，提高活動的質量。

2、構建四個層面活動

開展以學校、年級、班級和小組為四個層面的活動，且每一層面的活動都能夠形成獨立的系列，促進活動內容和形式的豐富性、靈活性、趣味性和一定的挑戰性，激發廣大學生的參與熱情，形成良好的活動環境。

學校在兼顧各個層面活動的基礎上，形成以年級為特點的課外科技系列活動，使之形成一個獨立的、完善的整體。

3、加強宣傳引導，營造良好的外部氛圍

加強對家長和社會的宣傳引導工作。通過家長會、宣傳欄、資料、學生等途徑，引導家長和社會正確認識實施科技教育的意義及積極作用。

4、創設品牌活動項目，形成活動特色學校。

遵循教育規律和學生的身心特點、依據學校的實際情況和所在地區特點，堅持教育性、科學性、趣味性和普及與提高相結合的原則，在體育、文化藝術、科學普及、遊戲娛樂諸方面，創設出具有地區特色的學校品牌活動項目，並在此基礎上形成學校的特色，使廣大學生在全面發展的基礎上學有特長。

科技：鞏固現有的科技製作、科研實驗調查、小發明、三模比賽等品牌項目，鞏固和拓展新的特色項目，形成品牌。

5、開發教育資源，拓展活動的空間。

堅持校內外的有機結合。利用校外的活動設施與場所，以及校外教育基地、文體場館的作用，並協調好有關單位與機構，為雙休日、寒暑假開展活動的學生提供更廣闊的空間和多彩的形式，滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生髮展的需要。同時注意社區與家庭的參與，為科技活動的實施營造良好的氛圍。

6、建立完善的制度，強化安全，規範運作

在組織活動的過程中，要加強安全教育，對指導教師和活動設施嚴格把關，並制定出相應的安全措施、應急措施和防範措施，避免和防止意外事故的發生。同時，要建立起責任保險機制，依法處理傷害事故。

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一、課程開發背景及意義

中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質和神采。正因如此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑑賞力、創造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的薰陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發教育作為校本課程主要基於一下幾方面的考慮。

1. 是繼承和發揚祖國傳統藝術的需要

在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以後是書法發展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣雲，點如高峯之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。

改革開放，吸收外來的先進技術和經驗、先進文化確實給中國社會帶來了發展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉澱，幾千年的傳統精髓也應繼承與發揚，民族性的東西，屬於世界性的。有人説中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨着現代科學技術的發展，很多學生不知道毛筆為何物，現代社會似乎一味的泊來，中國傳統文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨着現代科學技術的發展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫是國小生應具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術沉澱需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。

2.是時代發展的需要。

書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科，書法學科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨着我國的基礎教育向素質教育轉軌，書法教育更應有連續性與系統性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑑國外先進的教學經驗的同時，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中國小生應繼承我過傳統文化精華，對中國小生的思想道德素質，科學文化素養是有裨益的。

3、是學生個性特長髮展的需要。

我校在認真調研的基礎上，決定把書法作為校本課程來開發，為教師的專業發展提供平台，為學生的個性特長髮展提供舞台，不斷提升學校的內涵發展。

二. 課程目標

1.通過正確的訓練培養學生的良好坐姿與正確執筆方法。

2.通過書法的基礎知識學習、掌握書法的基本技能，發展學生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

3.通過書法史的學習瞭解博大精深的書法內涵。培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑑賞力、創造力有巨大的作用。使學生受到潛移默化的薰陶和感染，增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

4.通過對優秀書家的學習使學生懂得好的書品要有好的人品。

5.通過學習寫學會做人做事。通過書法教學，讓學生認識筆畫的彈性、節奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養成良好的寫習慣，具有獨立的學習能力。在教學中，通過不斷培養學生的學習興趣，激發學生的求知慾，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養，提高文修養，拓寬學生的知識面。

6、通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統文化藝術，並自覺地承擔起繼承發揚的責任，從寫的進步中得到學習的動力。

7、在一筆一畫的訓練中培養認真負責、一絲不苟的精神和耐心穩妥、善於體貼人的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三. 課程內容

六年級硬筆書法，七年級毛筆書法。

1.瞭解中國書法的歷史發展。

秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法

2.書法各體的藝術欣賞。

小篆：小篆是篆書發展至高峯期的標準體，它用筆純淨、圓潤、穩健、 流暢；筆畫均勻，結體規範，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調縱勢的主要特徵。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現剛挺的基本特徵，與小篆共同的特徵是強烈的縱勢感。

隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

楷書：形極為方整，尤其典型的標誌是在點畫形態上。

行書：介於楷書和草書之間的一種書體。a.二王行 b.顏行 c.魏行

草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文的結構和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

3.書法作品鑑賞與創作。

書法藝術創作的文內容是相當廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書，則更佳。少則一、二，多則長篇均可寫成書法作品。

書體：甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。

樣式：中堂、對聯、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。

落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。

4.書法筆畫訓練。（歐陽詢《九成宮》選）

執筆、用筆

運筆：中鋒運筆、偏鋒運筆、側鋒運筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉折、換鋒。

墨法：濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆

選帖——讀帖——臨帖——摹貼——出貼

5.書法結構的訓練。（歐陽詢《九成宮》選）

重心的安排、態勢的表現、黑白的佈置、點畫的呼應

6.書法用品“文房四寶”知識。

筆：毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性，利於起到，適宜些小楷或行草書，清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主，筆毛柔軟、細膩、含墨量大，宜於寫大或楷、隸、篆書。軟毫少彈性，行筆有一定難度。另為將軟、硬毫按一定比例製成的毛筆叫“兼毫”，其性能在軟硬毫之間。

墨：用松木等薰煙灰製成的墨稱松煙墨，用桐油等植物油薰煙製成的墨城油煙墨。松煙墨沉而黑，油煙烏而亮。

紙：書法用紙一般用宣紙。宣紙分生、熟兩種，生紙吸水，更能寫出枯濕濃淡的效果。宣紙以安徽所產的為佳。此外還有元書紙、皮紙等用於臨寫或創作。

硯：細膩而又容易下墨者為上品，如端硯等。初學者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學習書法。

7.提高學生的藝術修養。

四、課程的組織實施

（一）、組織機構

1．實驗班級： 6~7年級。

2．建議家長主動配合教師。

五.評價方式

以小組活動的模式進行課堂練習、課餘練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1.自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評説等。

2.成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。

3.定性評價與定量評價相結合

具體方式：實際操作（課堂練習、課餘練習、實際活動）、活動記錄等。

4.教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

5.書法作品評價

具體方式：資料收集、個人感受等。

6.比賽成績評定。

六．實施過程存在問題

1.學生課桌太小，課桌上放上帖剩餘空間就很小了，受課桌的束縛，學生臨帖不是很方便。

2.有一部分同學，對學習書法不感興趣，也很難入門，課堂上信手塗鴉。“書法是不是適合所有的學生學習”這個問題有待於進一步探討。

3.課堂紀律不是很好，很多學生心浮氣躁，靜不下心來，也不喜歡臨帖，課堂上小聲説笑，甚至打鬧。

4.破壞衞生。有的學生拿毛筆在牆壁上亂塗亂畫；有些學生寫完的毛邊紙團成一團隨地亂扔；有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很髒；還有的不小心把墨汁弄到臉上、手上、衣服上等等。

5.目前濱北鎮沒有專門的賣書畫用品的商店，學習書法的毛筆、帖、毛邊紙、宣紙等用品不方便購買。

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綜合實踐活動基地是學生走出課本、走出教室、走出傳統知識教授方式的必備場所，它是學校、教師及學生開展綜合性學習“自由度”最大、“空間”最廣、“實施”最為靈活的舞台，它取走了罩在學生身上的“玻璃罩”，使學生在成長的路上跳得更高，走得也更遠。基於此我們學校將下交湯帝廟定為了學生綜合實踐活動教育基地。

基地介紹：

距離我們學校不遠的下交村有一座湯帝廟，是XX年國家確定的重點文物保護單位。它始建於宋。金大安二年（1210）重修，此後歷代均重修。

下交湯帝廟是我國現存時間最早，規模最大的湯帝廟。正殿、拜殿，宋遼建築結構獨特，無樑殿宇技術高超，明金舞台國之稀少，斷樑斷柱文淺難説，明代琉璃油漆畫技，工藝精湛，畫面精美。石雕線刻、壁畫，圖案逼真，典故傳奇，刻藝精實，國之瑰寶。正如評估專家説的：它是宋金明清石雕刻的展覽館，是古建築的博物館，是人文精靈的薈萃地，是歷史文明和現代文化的傑作，是中國戲曲與舞台發展及變遷的典史，是專家學者考察研究的寶庫，是旅遊開發的資源。國內罕見的一二級珍品，體現出當時當地的最高科技水平。荊木大梁、石雕線刻、藍色琉璃為今天研究宋、金、明、清時期晉東南地區的生態環境和琉璃技術，線刻藝術都有着重要的科學價值、社會文化價值、歷史藝術價值。

下交湯帝廟有三奇三寶：第一、正殿建築奇異，正殿上有荊樑及古老壁畫，下有地樑，帝座之下有地室，前有四根石柱，為一奇一寶；第二、舞樓建築奇特，兩個舞台，一低一高，一個無樑，改為一樑；一個斷樑斷柱，這是二奇二寶。第三石雕線刻工藝的奇絕，八根石柱，30統石碑牆碑的雕刻工藝為三奇三寶。

下交湯帝廟為今天研究宋金明清時期晉東南地區的生態環境和琉璃技術，壁畫工藝提供了活生生的證據，為學生開展綜合實踐活動提供了較好的場所與環境。因此我們將下交湯帝廟定為了綜合實踐活動基地，同時確立了《追溯湯帝廟》主題綜合實踐活動，旨在引領學生走進歷史，瞭解歷史，增強家鄉自豪感。同時體驗活動的快樂、收穫的喜悦、實踐探索創新的樂趣，豐富知識，鍛鍊能力。

基地與課程的對接：

三年級奇特的湯帝廟建築

四年級精美的湯帝廟壁畫、圖案

五年級湯帝廟景區導遊

六年級精緻的湯帝廟石刻、石碑

基地的使用：

1、基地的管理

（一）基地由縣文物局明確專人負責基地的日常管理，建立相應的管理制度和使用辦法。

（二）學校與基地管理部門協商統一懸掛標牌，學校要建立開展活動情況記錄薄，及時對學生在基地的活動情況進行記錄備案。

（三）要切實做好基地的保護工作，在保證基地安全的情況下開展好綜合實踐活動。

（四）要切實發揮綜合實踐活動基地的應有作用，做到綜合實踐活動開展的經常性、針對性和有效性。

（五）基地及學校對學生開展活動的文材料、活動記錄及各類影像、圖片等檔案材料均要存檔保存。

2、基地活動評價

（一）注重過程性評價。基地綜合實踐活動師生評價以過程評價為主，看學生在基地活動過程中體驗的深淺、經歷的狀態。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收穫為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

（二）注重多元化評價。教師對學生在基地活動評價應注重多元化評價。採用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。在評價的內容上，應分別從學生從基地獲得的能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學生進行評價，關注對基地所發揮作用的評價。

3、基地活動預期成果及效益

學期末各年級學生將自己在基地活動的收穫（文本或圖片）及小檔案一起展示給大家，讓大家一起感受基地活動的快樂，感受到在基地活動獲得成功的喜悦。讓學生通過基地活動在創新設計、團結協作、增強自豪感等多方面獲得收益，提高基地對於開展好綜合實踐活動，培養學生能力的效益。