認識鐘錶教學設計方案合集（精選20篇）

認識鐘錶教學設計方案合集 篇1

一、教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，並認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

二、教學重點：

認識鐘面上的整時。

三、教學難點：

認識鐘面上的大約幾時。

四、教學準備：

鐘面教學具。

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什麼樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘錶”。

（二）思索探究

1、初步認識鐘面

説明：我們經常看鐘面瞭解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組裏跟同學説一説。

學生活動，教師參與

指名説説關與鐘面上的知識。

有12個數，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時

（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然後引導學生觀察時針和分針分別指着什麼數？再出示5時的`鐘面，讓學生説説時針和分針分別指着什麼數？引導觀察鐘面上的分針有什麼共同點？時針呢？

（2）總結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

（3）教學試一試

出示三隻整時的鐘面圖，提問這三隻表上又是幾時？你是怎麼知道的？

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌説説是幾時。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學生分別在小組裏説一説早上幾時起牀，晚上幾時睡覺，再指名説。

3、初步認識大約幾時

（1）繼續撥時間，讓學生説是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最後撥7時過一點。

（2）7時不到一點

提問：這時是幾時呢？小組商量，學生彙報。

（3）7時剛過一點

提問：這又是幾時呢？

（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以説成“大約7時”。

（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能説一説，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？

先讓學生在小組內説一説，再進行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學生在小組裏互相説一説，再指名口答，並適當追問是怎樣想的。

（三）檢測完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）説説鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在幹什麼，每天的這個時刻你在幹什麼？

（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先仔細觀察鐘面上畫了什麼針，還缺少什麼針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第6題

提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什麼？第二幅圖呢？

追問：怎麼都是10時？把你的想法在小組內説一説。

總結：一天裏有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪裏見過這樣的表示方法？

（四）全課總結

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

2、完成課堂作業。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇2

教學內容：

課本91—92頁的內容。

教學目標：

1、使學生初步認識鐘錶，在具體情景中建立時間觀念。

2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重點：

學會看整時，並且在實際生活中會應用。

教具：實物鐘錶、鐘錶圖片。

學具：實物鐘錶。

教學過程：

一、新課引入：

同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。

你早上是什麼時候起牀的?

(生：6點半、7點……)

你是怎麼知道這些時間的?

(生：聽家長説的、看鐘表的……)

要想知道這些時間我們就要學習認識鐘錶。

二、新授：

1、初步感知：

有關鐘錶的知識你知道哪些?

(請優等生介紹：鐘錶上有數、有長針、有短針……)

師根據學生的回答板書：數長針短針

誰還有補充?

(生：鐘錶上有大格、有小格……)

師根據學生的回答板書：大格小格

2、指導觀察：

現在我們就來研究一下鐘錶。

拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘錶上的數。

你有什麼想對大家説的?

(引導學生觀察發現鐘錶上有12個數。還有學生會邊説邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)

你知道鐘錶上的長針、短針分別叫什麼嗎?

長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。

鐘錶上每兩個數之間是一個大格，數一數鐘錶上共有多少個大格?

(生：有12個大格。)

你知道共有多少個小格嗎?

(生：共有60個小格。)

有關鐘錶上的知識你還想知道哪些?

引導學生明確時針就是表示幾時的。

3、認識時間：

出示鐘面圖：

8時3時6時

這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?

你是怎麼認識的?

想一想這些時間你在幹什麼?

仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?

(生：都是指向12。)

你知道這是為什麼嗎?

(是因為分針都是從12出發正好走了一圈，又指向12。)

分針指向12就是整時，也就是説分針指着12，時針指着幾就是幾時。

4、寫時間：

你會認時間，會寫時間嗎?

我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。

時間還有一種表示方法，就是電子錶的顯示方法。

這種表示方法是這樣寫的“8:00”。

你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。

你想試試嗎?

請你把後面的.兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。

找兩人板演，其他學生自己獨立完成後集體訂正。

這節課你學到了哪些新知識?

認識鐘錶的方法是什麼?

分針指着12，時針指着幾就是幾時。

下面就我們對這些知識進行練習。

三、鞏固練習：

1、師撥表學生報時：

現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘錶你報時，搶答。

2、師報時學生撥鐘錶：

咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘錶。

請同桌兩人互相檢查。

3、課本92頁內容：

請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

教師逐一批改及時反饋指導。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇3

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。

教學目標：

1.使學生認識鐘錶的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2.使學生結合生活經驗學會看整時，並知道整時的兩種表示方法。

3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4.培養學生的觀察力和動手操作能力。

教學具準備：實物鍾、模型鍾，實物展示及相關多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入

1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起牀了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2.提出問題。

(1)“公雞打鳴是叫人們幹什麼?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起牀?”

3.揭示課題。

師：你們桌上也擺着各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘錶。

［評析：運用媒體演示，藉助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利於激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。］

二、自主探索

1.初步認識鐘面。

(1)比一比。

學生拿出實物鍾，與同桌的比一比，看鐘面上有什麼相同的地方。

①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。

（板書：分針時針）

讓學生指一指學具鐘的時針、分針。

②都有12個數，一起數一數(1、2…)

12個數把鐘面分成了12個相等的.大格。

(2)説一説。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?

［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鍾、模型鍾等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］

2.認識整時。

(1)整時的常用表示法。

①學生嘗試撥整時。

師：你們會撥鍾嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)

問：你撥的多少?剛才三個同學説的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)

指看三個鐘面説“這個讀X時……”並板書：X時，X時，X時。指着“X時，X時，X時”説“這些都是整時”。(板書)

②觀察比較整時針的特點。

小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什麼相同和不同?

③引導學生得出認識整時的方法：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

④練習。

A.師撥鐘面，生説時刻，2時、6時……

B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。

a.早上上學的時刻。

b.每天看動畫片的時刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。

C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在幹什麼?

(2)整時的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪裏見過?

師：這是整時的第二鐘錶示法，叫電子表示法。

②誰會寫幾時就寫幾，然後寫上“：”再寫兩個“00”。

③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?

④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

［評析：從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子錶表示的時刻，然後引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現了教學方法的開放性和創造性，設計新穎、有創意。］

3.應用。

(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為國小生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，説一説，他什麼時刻做些什麼?(小組説一説)

(2)問：他的一天安排得合理嗎?

師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

［評析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］

三、綜合應用

1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)

(1)活動。

上午時做

(：)做

時做

下午(：)做

時做

(2)評一評：獲勝者是誰?

2.聰明屋。

聰明屋裏住着一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子裏看到的鐘面，猜一猜它是幾時。

［評析：培養學生的應用意識和實踐能力，是國小數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］

總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯繫，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇4

一、活動目標

1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關係。

3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

二、活動準備

1、實物鐘錶4塊，幼兒人手一個鐘錶模具。

2、錄音機、磁帶。

3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃

4、彩筆、長布、小籃子。

三、活動過程

一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試慾望。

師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）

（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）説：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什麼？引出課題並引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。

二、觀察活動：通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的'不同，認識12個數字以及數字的排列位置。

師：觀察一下鐘面上都有什麼？

師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎麼排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）

師：比比看，兩根針什麼地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）

三、幼兒第一次嘗試活動：

幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係。

（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）

師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什麼變化？（時針走一格）

師總結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念

1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針後面的數字是幾，就是幾點半。

3、小朋友第二次嘗試練習：玩遊戲“我説你撥”

① 結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，並説一説時針、分針指向的數字。

②每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

五、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

1、師：小朋友，你們家裏有鐘錶嗎？你還在什麼地方看見過鐘錶？為什麼那麼多的地方都要用到鐘錶呢？

2、教師歸納：鐘錶是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鍾，就可以按時起牀，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？

六、延伸活動：嘗試設計鐘錶。

師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘錶，畫玩後展示給客人老師）

師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘錶，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？

太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊裏讓其他的小朋友也來學習認識鐘錶好嗎？跟我走吧！

認識鐘錶教學設計方案合集 篇5

教學目標：

1、結合學生的生活經驗，創設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。

教具準備：

多媒體課件、鐘面模型

教學過程：

一、引入新課，介紹鐘面

小朋友們，今天老師上課跟以前有點不同，今天我給大家帶來了一位很重要的朋友，你能猜猜它是誰嗎？

師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）

活動：最佳介紹員

誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。

小組內介紹自己的鐘表，説説鐘面上都有什麼。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。

請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什麼補充或者還有什麼問題要問嗎？學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)

二、認識整時

老師想了解一下小朋友們星期六的時間安排，能告訴我嗎？你是怎麼知道這些時間的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己週六的時間安排告訴大家。願意看一看嗎？

1、出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）

起牀——6時

上課——8時

放學——9時

2、小組合作認識整時。

小組內請你先説一説小明都在幹什麼？這三塊鐘錶你會認哪一塊呢？把你認的方法教給大家。

推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。

小組討論這些鐘面有什麼相同的地方？

各小組交流自己的發現。

———師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。

3、活動：讓我考考你

A、我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。

B、你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。

C、你説時間我來撥。指名説時間大家在鐘面模型上撥。

4、課件出示動畫鐘面，學生認整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。（2次）

三、認識半時。

1、創設連續情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）

午飯——12時半

聚會——4時半

休息——8時半

2、學生觀察時針與分針的指向。先説一説時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。

3、小小發現家（學習認半時）

小組討論這3個鐘面與整時的錶針指向有何不同？這3塊鐘面有什麼相同的地方？

交流自己發現的不同與半時鐘面上時針與分針的相同點。學會認半時的`方法。

———師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

4、請你認一認。

四、讓我聽聽你的建議。

今天上課我帶來了一位小朋友的作息時間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什麼建議給他？（課件出示“我的一天”）

我的一天

起牀——7時半

上學——8時

午飯——1時半

活動——6時

晚飯——7時

看電視——9時半

睡覺——10時半

（學生説一説自己的建議，並説一説自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）

五、活動

1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）

今天大家學習了認識鐘錶，小動物們跟我們一樣也學習了。可是，它們這會卻為認時間吵了起來，想請我們大家當法官來評理，看看小法官們誰最公正。

學生認時間説出誰錯了並改正。對最公正的法官進行表揚。

2、想一想。（課件出示3個鐘面）

小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。

學生在小組內互相説一説。

3、捉迷藏。（出示鐘錶圖片）

請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學生先説誰躲起來了？再貼在合適的位置）

1時

12時半

六、實踐活動。（任選其一完成）

1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。

2、調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇6

課題名稱《認識鐘錶》

移秀蘭 溱潼中心國小

一、概述

·國小數學一年級

蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘錶在日常生活中有着廣泛的應用

二、教學目標分析

1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、情感態度與價值觀： 建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

三、學習者特徵分析

本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯繫日常生活的需要認識鐘錶面上的整時和接近整時。對於一年級的學生來説，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘錶的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘錶的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘錶的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。

四、教學策略選擇與設計

設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘錶。擬在本課教學中體現以下幾點： (一)知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂迴歸兒童的生活世界。

(二)學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘錶面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

(三)學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢

恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與慾望，使學生總能處於一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

五、教學資源與工具設計

教學準備：課件，鐘面模型等。

六、教學過程

一)導入

1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，

什麼時候睡)。師：猜猜它是誰?

教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什麼?

學生回答後，教師揭示課題：是啊，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。

(二)動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘錶

設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼，然後小組交流

學生彙報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數 2、教學整時

這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己的思維拓展空間。

出示3時的鐘面，讓學生説説表示的是是什麼時刻?你是怎麼知道的?

再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生説説是什麼時刻，然後再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什麼共同的特徵?分針都指着什麼數?你能用一句話説説看整時的方法嗎?

小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。 連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法

説一説：將整時融入小明一天的`作息時間裏，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘錶知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。

3、教學大約幾時

出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間

小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時 師追問：這兩個都是大約7時，有什麼不同呢? 生：一個是7時未到，一個是剛過7時 説一説：讓學生説出鐘面上大約是幾時 (三)鞏固練習

1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這裏還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。

2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

這一環節通過讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，瞭解時針每天要在鐘面上走兩

圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。

出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什麼問題?通過觀察學生髮現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時，幾個9時?

3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起牀和睡覺的時間，然後同桌的同學説一説，要求説完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起牀按時睡覺的好習慣。

4.説一説：讓學生説説自己的一天是怎樣安排的?

根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起牀，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯繫了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。

四、全課小結。

教學內容與

教師的活動

媒體的運用

學生的活動

教師進行邏輯選擇

七、教學評價設計

本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生説的慾望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課後反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘錶已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。

八、幫助和總結

教師的作用就在於引導學生如何更有效地學習新知，儘可能將學生的學習效率最優化;同時教師還需創設有利於學生學習的環境，如藉助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇7

活動目標：

1、初步瞭解，認識鐘錶的基本結構，知道鐘錶是表示時間的工具。

2、知道時針分針及其表示時間的關係，瞭解時間的意義。

3、幫助幼兒瞭解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

活動準備：

教具準備：

故事掛圖《時間哥哥》；鐘錶卡片，記錄時間的工具。

學具準備：

鐘錶卡片。

活動過程：

一、導入活動：

教師出示故事掛圖《時間哥哥》，講故事並引導幼兒回答問題。教師：“時間哥哥的房子裏面有什麼呢？”

“時間哥哥教小動物們認識了什麼？”

二、集體活動：

1、教師引導幼兒認識鐘錶的種類。

（1）教師引導幼兒説一説自己見過什麼樣的鐘表。

（2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒説出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手錶，懷錶等。

2、教師引導幼兒瞭解鐘錶的結構。

教師請幼兒觀察鐘錶上有什麼，引導幼兒認識並正確説出它們的名稱，如，錶盤，錶針，數字等。

3、教師引導幼兒通過觀察，比較鐘錶上時針和分針的不同，認識鐘錶上的12個數字以及數字的`排列位置。

教師：“請小朋友們看一看鐘面上都有什麼？” “鐘面上有多少個數字，這12個數字是怎麼排列的？”

“請小朋友們看一看兩根針有什麼不一樣？”

“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針。”

4、教師引導幼兒瞭解鐘錶的功能。

教師：“小朋友們你們家裏有鐘錶嗎？”

“你們還在什麼地方看見過鐘錶。”

“為什麼那麼多地方都要用到鐘錶呢！”

5、教師小結：鐘錶是計時的工具，它可以告訴人們現在是什麼時間，應該幹什麼事情，可以幫助人們形成良好的生活習慣，我們認識了鐘錶，就可以按時起牀，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間，愛惜時間。

6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的工具。

三、操作活動：

教師引導幼兒自制鐘錶。

四、延伸活動：

1、園內延伸：

（1）教師在教區裏投放廢舊鐘錶引導幼兒拆裝。

（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表並塗上漂亮顏色。

（3）園內完成《操作冊》第19、20頁。

2、家庭延伸：

（1）家長引導幼兒在去商店的時候觀察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。

（2）家庭完成《親子冊》第19、20頁。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇8

教學內容：

教科書84、85頁，練習十九。

教學目標：

（1）、使學生初步認識鐘面和電子錶面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

（2）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，並樹立學好數學的信心。

（3）、引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。通過對古代計時器的瞭解，培養愛國精神和情懷。

教學重點、難點：

能正確説出並會表示幾時，並會應用到實際生活中去。

課時安排：

1課時—————————認識鐘錶和表面

2課時—————————識讀整時

教具準備：

多媒體課件、鐘面模型。

學具準備：

白紙、彩筆。

教學過程：

第一課時

認識鐘錶

一、激趣導入

1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了？）？

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。

3、指導看主題圖。問：“圖上畫的是什麼？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶。

4、小芳是幾時起牀的？你是怎樣知道的？（看掛鐘）

5、小芳7時就起牀了，她有沒有賴牀？師：對，我們要學小芳按時起牀，上學才不會遲到。

6、今天我們和小芳一起來認識鐘錶。揭題：認識鐘錶

二、探究新知

1、認識鐘面、電子錶面。（課件顯示鐘錶圖）

（1）、觀察鐘面和電子錶面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子錶面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

鐘面：①有1～12個數字。（指給孩子們看）

②有2根針，長針和短針。（課件標註）

電子錶：

①由數字表示時間。

②中間有2個點會閃爍。

教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。

三、活動鞏固

自己畫一個漂亮的鐘表。

1、師：剛才小朋友們都已經知道的了鐘錶的構成，那麼接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆，畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好，老師看誰畫的漂亮。

2、老師巡視指導學生畫表。

3、收集出漂亮的表展示。

四、知識拓展

請學生看教科書85頁“你知道嗎？”部分並講述，是學生了解我國悠久的.文化，培養愛國情操。

第二課時

識讀整時

一、導入

師：小朋友們上節課我們認識了一件非常有用的計時工具———表，那怎樣用表來計時呢？大家想不想知道？

二、引導學習

（用鐘面模型展示）

1、先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎麼看出來的？”同時寫出“8時”並教讀法；然後出示3時和6時的鐘面，讓學生説，並在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

2、引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指着哪個數字？時針又分別指着哪些數字？然後分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；

6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、認識時間的第二種寫法。

（1）、教師提問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎？”當學生説出以後，再出示8：00，驗證學生的説法。

（2）、讓學生想：3時和6時在電子錶上的表示方法並在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

三、鞏固練習

1、師：大家現在都學會看錶了，那麼我們來看一看小明一天的生活是怎樣的？他在什麼時間都在幹些什麼呢？（出示圖片）

2、引導學生看時間和事件並將時間寫在練習本上，練習對時間的書寫。

通過提問“小明9時在做什麼”使學生初步知道一天有兩個9時，滲透一天有24小時。

四、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

認識鐘錶教學設計方案合集 篇9

合作學習應用在國中語文教學課堂上不僅可以充分激發學生的興趣，還可以使學生的自主學習能力得到有效提高，並增強團結及交際的能力。此教學模式跳出了傳統束縛，有利於學生的發展，為社會發展培養大批綜合能力強的人才，進而為我國社會主義和諧社會的發展做出更大的貢獻。

新課程改革還要求要培養學生的創新性思維能力，激發其創造性。而我們的農村國中傳統的語文教學卻不注重這方面能力的培養。廣大的農村教師往往習慣於遵從教考或固執於自己的定向思維，呆板地進行教學，嚴重扼殺了學生的創造力，阻礙了學生的語文能力的提高。鑑於農村國中語文教學中的種種問題，我們可以藉助新課標中所倡導的自主、合作、探究中的合作學習方法來解決一些問題，激發學生的學習興趣與創造性，培養其合作、創新能力，提高國中語文教學的質量。

1 我國國中語文教學合作學習模式存在的問題

當前，語文合作學習模式正受到越來越多國中語文教師的重視，但在具體實踐中，還存在幾種不良的共性傾向。

1.1 分組不合理。在當前很多國中語文合作學習模式實踐中，多數語文教師採用的是按座位分組的方法，這種簡單的分組方法往往會導致組別間的整體水平差異，全班學習到小組合作學習的轉變還只是表面的變化，而非結構性的變化。在整體實力較弱或者整體學生表現不積極的學習小組內，合作學習模式就很難組織和進行，學習效果較差。

1.2 合作學習沒有達到全組成員的共同進步。在國中語文合作學習模式實踐中，另一個更為嚴重的不良傾向是組內學習重“個體”，輕“羣體”。由於沒有明確分工，在小組學習中，成績優秀的學生喜歡討論式的學法，樂於獨立思考，在組內討論發言時表現更為積極；而成績落後的同學則更多是處於傾聽者的角色，獨立思考能力和積極參與討論的能力沒有得到應有的激發和提高。

1.3 學生的“競合”意識和技能整體都有待提高。在國中語文合作學習中，從整體上看，雖然在課堂內也廣泛採用了小組討論、組間競賽等形式，但是由於在組內學生合作意識較差、合作技能較低，以組為單位的團隊競爭意識和競爭能力相對更弱，這就出現了重“形式”，輕“實效”的弊病。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇10

預設目標：

1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

2、會認5個生字，會寫4個字。

3、能在讀中悟出寓意：做事不可急於求成。

流程預設：

一、故事導入，激發興趣

1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什麼道理？

2、像這樣藉故事來説明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄託或隱含的意思就是寓意。

3、今天，我又給大家帶來一則寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。

二、層層深入，引導初讀

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以藉助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

2、自由認讀生字詞，糾正字音。

3、小老師教讀。

4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

5、交流：讀了課文，你知道了什麼？

6、理解課題中每個字的意思並板書。

三、細讀課文，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名説：揠苗助長會產生什麼後果？

⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。

2、這人為什麼要拔禾苗？理解巴望。

⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的`心情。

⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？

⑶理解焦急，説説近義詞。

⑷齊讀這個人自言自語説的話。

3、他這麼説，有沒有這麼做？想了個什麼辦法？你從哪個詞發現他想了很長時間？有感情地讀一讀。

4、你發現他是怎麼拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡並感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

5、這麼累，他認為值嗎？你從哪知道？

出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。

⑴自由讀，説説你讀懂了什麼。

⑵理解白費、一大截。

⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

⑷你認為值嗎？為什麼？

6、看圖講講這個故事。

7、此時此刻，你想對這個人説些什麼？

8、讀了這則寓言，你明白了什麼？

四、拓展思維，深度挖掘

1、小結寓意。

2、説一説你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名説。

3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關資料

⑵結合今天學過的揠苗助長，你有什麼體會想説一説。

4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急於求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發展的人。

五、指導生字書寫

評析：

1、自主合作學習生字。既培養了學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識。

2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，並引導學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。

3、新課標指出：學生閲讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態度。為此，在完成好本課基本任務的前提下，我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。並播放眼下最現實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學生真正成為社會的一員。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇11

教學目標：

理解詩句，品味詩歌意境。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

我們中國向來以詩為自豪，在幾千年的文化史上，，唐代的詩歌成就最高，唐詩不僅僅是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。儘管離此刻已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

唐代的詩人個性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇，為後人所傳頌.這天我們就來學習一首古詩《詠柳》。

理解題目。用讚美的語氣讀題目。

你還想明白什麼？

二、理解詞句，感悟詩意。

1、初讀古詩，圈出生字。

2、理解詞語。（結合書下注釋或查工具書，能夠小組討論，也能夠向老師請教）

碧玉粧綠絲絛裁

學生交流。

把柳樹説得像玉石一樣綠，彷彿是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什麼感受？

萬條真是有一萬條嗎？把什麼比作了什麼？你彷彿看到了什麼？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳）

你認為是誰的功勞呢？所以書上説（二月春風似剪刀）

3、用自己的話説説詩的意思。

4、你覺得這首詩寫得怎樣樣？從哪看出來的？

5、用讚美的語氣來讀古詩。

師小結：作者的想象多麼豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絛”，多麼貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會情感。

找一名同學讀這首詩，要用什麼樣的語氣讀？

閉眼傾聽，在你的腦海裏出現了怎樣的畫面。

詩人把柳樹寫得如此之美，那麼是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚歎，那麼，詩人是借讚美柳樹來讚美誰呢？

再讀這首詩，説説你有什麼新的感受？

我們能夠用什麼方式來表達這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）

四、總結全詩，回憶學法。

1、這首詩寫的是什麼？表達了什麼樣的思想感情？

2、我們是用什麼方法來學的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）

3、這首詩在寫法上有什麼特點？運用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅僅於此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然後想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察後（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五、佈置作業。

背誦古詩。

蒐集描述柳樹或春天的詩。

第二課時

教學目標：

在交流中掌握識字方法，工整書寫生字。

教學過程：

一、認讀生字。

二、識記生字。看看已經記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什麼辦法能夠記住它？如果有困難，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學請教。

三、指導書寫。

四、賞析古詩。

12頁積累。

五、課堂小結。

詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善於運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。期望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！

認識鐘錶教學設計方案合集 篇12

教材內容

《絲綢之路》人教課標版語文五年級下冊第一單元第2課（需一個課時）。

教材分析

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，説明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

學情分析

以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閲讀提示，把握閲讀要求，然後初讀課文，瞭解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。

教學目標

1、認識9個生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，瞭解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發起瞭解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

教學理念

1、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。

2、及時、多層次、多角度地鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學習興趣。

教學重、難點

重點是引導學生獨立閲讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發瞭解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學過程

一、談話引入，揭示課題

2、齊讀課題。

二、閲讀課文，交流體會

1、自由朗讀課文：

讀準生字，把文章讀通順。

2、檢查預習情況，和同學交流一下你最喜歡的部分：

激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為對話之路，當代的中國人稱它為開放之路，那麼，文中所寫的中國使者稱它為什麼呢？

3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！

4、進一步激疑：

聽了這句話，你有什麼想問的嗎？

中國使者為什麼稱它為偉大的路呢？偉大體現在哪裏？

5、小組合作討論。

6、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路

三、深入讀文，把握主旨

1、感受友誼之路：

⑴自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什麼地方？

⑵交流、生髮：

安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。

教師在對話中點撥：

安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。

大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。

教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

⑶小結：

一條路，打通了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2、感受經濟（科技）之路：

⑴絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

⑵讀課文第十三自然段。

⑶為什麼説這是一條經濟之路、科技之路？

⑷交流、生髮，教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：

為什麼説將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？

⑸有感情地朗讀。

3、感受文化之路：

⑴絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

⑵齊讀我國音樂、舞蹈、繪畫，由於吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。

⑶你是怎樣理解這一句的？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，説明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

⑷小結：

絲綢之路猶如一條綵帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯繫在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古蹟，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結昇華，領會現代意義

1、教師有感情地激疑：

望着這座羣雕，作者就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望着這座羣雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重複的話語中，你體會到了什麼？

2、交流：

絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發。

3、激情朗讀。

4、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

5、交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇13

設計意圖

20__年北京奧運會牽動着每個中國人的心，在組織幼兒觀看了“奧林匹克珍藏品展覽”後，“運動”成為了幼兒最關注的話題，於是，我班圍繞“我運動、我快樂”的主題開展了一系列的活動。

在整理幼兒收集的奧運資料時，20__年北京奧運會體育運動標誌以其鮮明的運動特徵、優雅的運動美感及豐富的文化內涵深深吸引了我。在暗自慶幸發現了這個具有教育價值的內容的同時，我也在思考着：幼兒園社會活動大多隻關注到幼兒的情感體驗，如何能打破學科的界限，體現教育的整合性，促進幼兒多方面能力的提升呢?在我冥思苦想時，幼兒正在玩的“我們都是木頭人”遊戲給予了我啟發，於是，我以奧運體育標誌為切人點，結合幼兒感興趣的體育運動，讓幼兒在猜想和模仿運動標誌的過程中，提升民族自豪感。

“運動小人”活動，以幼兒多種感官介入的探究猜想活動為主體，以開放性提問為中介，以誘發積極思維、大膽猜想、自主表達為核心，在猜想、交流、模仿、創造中認識20__年北京奧運會常見的運動項目標誌，從而發展幼兒的表現力，激發幼兒的民族自豪感。

活動目標

1.能認識20__年北京奧運會常見運動項目的標誌；

2.能模仿並用語言交流不同運動項目的動作特徵；

3.為北京舉辦20__年奧運會感到自豪。

活動準備

1. 知識經驗準備。

幼兒：與家人觀看體育節目，對常見的運動項目有初步認識。請家長帶幼兒參觀“國際奧林匹克珍藏品展覽”，幫助瞭解奧運會的相關知識。

教師：熟悉20__年北京奧運會運動項目標誌和各類運動的特點。

2. 物質材料準備。

幼兒：利用廢舊材料自制運動器械。

教師：課件(奧運會運動標誌和宣傳片)、電腦、電視、數碼相機。

3. 環境準備。

師幼共同創設主題牆：“我運動、我快樂”。

活動過程

1.猜一猜。

(1)幼兒觀看課件《運動小人》，提出問題：屏幕上有什麼?他們在幹什麼?

(2)幼兒逐圖自由猜想：不同的小人在做什麼運動?

(3)集體猜想運動“蹦牀”。

首先看運動圖標，集體猜想：這是什麼運動?為什麼?再觀看“蹦牀”的宣傳片。

(4)小結：運動小人是20__年北京奧運會運動項目的標誌，代表着不同的運動項目。

2.看一看，説一説。

(1)觀看20__年北京奧運會宣傳片《同一個世界同一個夢想》。

(2)幼兒自由交流：我最喜歡的運動。

3.演一演。

(1)遊戲：我們都是運動小人。

幼兒邊念兒歌邊用身體動作表現運動造型：先自由表現運動造型；接着利用自制體育器械表現運動造型；最後同伴合作表現運動造型。

(2)幼兒欣賞運動造型的照片，交流自己的運動造型。

4.談一談。

你想為20__年北京奧運會做些什麼?

延伸活動

1.幼兒嘗試運用電線製作“運動小人”。

2.在區角展示“20__年北京奧運會運動項目標誌”，供幼兒繼續猜想和認識運動圖標。

活動反思

在“運動小人”活動的預設和實施中，教師以引導者、支持者、合作者的身份參與其中，真正使幼兒的情感教育得到落實。

該活動的最大亮點是以探究為核心，有效實現教育的整合性。第一，活動以探究為核心，力求使幼兒經歷發現問題、猜想預設、相互交流、驗證假設、創造表現的全過程。第二，活動為幼兒提供充分的時間和空間親歷探究，為幼兒提供豐富、不同層次的材料以順應幼兒的探究，並鼓勵幼兒創造性地利用自制器械合作表演運動項目。第三，關注幼兒探究思維能力的培養。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇14

教材分析：

課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天裏做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達了母親對兒子的深切的關愛。

教學目標：

1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“遊手好閒”等詞語的意思。

2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。

教學重點：讀文體會：什麼叫“失去的一天”? 教學準備：師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

教學時間：2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、談話引入，激發興趣

請同學們回想一下，昨天你是怎麼過的?做了哪些事?想知道另一個小夥伴“佩佳”是怎麼過一天的嗎?讓我們走進課文《失去的一天》看看吧! 二、自讀課文，讀準讀順

1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

3、出示小黑板，檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌牆遊 手好閒 麥茬地。

4、分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。

三、檢查自學情況

1、指讀課文。(正音)

2、課文講了一件什麼事?指名説。(師生評議)

四、質疑

把讀課文時讀不懂的地方提出來。

五、佈置作業

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文，思考問題。

第 二 課 時

一、精讀課文，習得方法

(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的.提出來共同探討。

(二)全班交流彙報讀書收穫，教師相機指導學生研讀重點詞語。

1、“遊手好閒”

①、説説“遊手好閒”的意思。

②、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天裏做了些什麼、想了些什麼的句子或詞語。

板書：睡 坐 吃 嬉戲

③、小結：他這一天什麼事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“遊手好閒”。(板書：遊手好閒)

④、練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“遊手好閒”。

2、“羞愧”

①、説説“羞愧”的意思。

②、佩佳為什麼羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什麼?

④、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，瞭解人們在這一天的工作成績。

⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥、齊讀最後一段。“他想了想”，此時他會想些什麼?

⑦、出示最後一段，學生試着補充出“……”省略的內容。

二、拓展昇華

1、你知道什麼叫做“失去的一天”嗎?

2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課後利用資料辦一期班報。

4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇15

教學過程

1、複習提出問題

在黑板上畫出一次函數的四種類型的圖象，要學生判斷k和b的符號;通過符號確認所在的位置，複習一次函數的圖象和性質，並初步體會從數到形的思想。

2、講授例題激發學生學習的興趣，培養學生分析問題的能力

讓學生動手畫出y=x+3圖象後去掉解析式,拋出問題，如果給出一個一次函數的圖象，如何求出函數圖象的解析式，學生思考。

以教材例題為主，講授待定係數法的四個步驟，在這裏學生可能會想到找兩個點，求出k和b就可以。學生能根據給的兩個點的座標代到一次函數的解析式，並且解出二元一次方程組，求出k和b，知道求一次函數的解析式，只需要求出k和b，也就是需要找兩個條件，實質上就是找兩個點。如何利用待定係數法求函數的解析式，如何找到兩個點，並總結歸納什麼是待定係數法。

3用課件呈現多種題型：圖象、表格、點的座標，分別用待定係數法求一次函數的解析式。並讓不同層次的學生上台演示糾解題過程。使學生形成完整的利用待定係數法求函數解析式的步驟，加深對待定係數法的理解，加強分析問題並解決問題的能力。

4、總結與反思。目的鞏固待定係數法求一次函數的解析式的步驟。

總結主要涉及的題型提高數形結合的思想：從數到形和從形到數的思路

認識鐘錶教學設計方案合集 篇16

教學目標：

1.認識10個生字。積累10個詞語。

2.正確朗讀課文。能讀出2句句子的不同語氣。

3.知道喜鵲體態優美、鳴聲清脆，能消滅害蟲，深受人們的喜愛。

教學過程：

一、激趣引入。

1.出示投影。師：早春二月，陽光和煦。瞧，是誰站在枝頭，盡情歌唱，傳送着春天的信息?

2.板書課題，讀題。你們喜歡喜鵲嗎?觀察圖片，結合課外知識進行交流。

3.今天，我們就一起讀讀課文來了解喜鵲。

二、初讀感知。

1.師配樂範讀，説説從課文中你對喜鵲有什麼新的瞭解?

2.交流，並隨機出示學生講到的生字。

3.輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

4.小組學習生字，並交流記字好方法。

5.遊戲：(1)“生字大搬家”(2)“搶佔高峯”。開雙列火車，兩兩搶讀，看哪一組搶到的字多。(3)遊戲：“眼力大比拼”讀詞比賽。

6.全班接龍讀課文。集體正音。

三、熟讀體驗。

1.選擇喜歡的小節讀一讀，説一説：我喜歡喜鵲，我知道它( )。

2.交流。理解：預兆、吉祥等。

3.學習第三小節。

(1)誰見丁喜鵲都會誇它長得漂亮，再讀讀課文第三小節，劃劃有關的句子，圈圈有關的詞語，

(2)小組學習，用自己的方式交流體會，指導朗讀。

(3)小朋友，這就是喜鵲，喜鵲的全身……那麼可愛。師生合作看圖介紹。

(4)有感情地朗讀第三節。

4.比較句子：多可愛的喜鵲，你們喜歡它嗎?

(1)出示句子：喜鵲體態優美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡它呢?

喜鵲體態優美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。

(2)小朋友，輕聲讀讀這兩句話，想一想這兩句話意思一樣嗎?有什麼不同?

(3)指導朗讀。指名讀。分組比較讀。

四、鞏固拓展。

遊戲：漫遊’百鳥林”

1.讀字、詞：咦，小喜鵲想把我們帶到哪裏去?我們跟着它輕輕走。

2.聽寫詞語：這些路牌空着，我們來幫它寫一寫。

集體糾正：吉祥活潑悦耳冰天雪地生機勃勃

3.拓展練習：哇，這裏的鳥可真多，仔細看看。

(1) 讓我們來認識這些人類的好夥伴們。(媒體介紹：百靈鳥、黃鶯、畫眉、杜鵑等)

(2) 評選知識大王：你瞭解它們嗎?學着課文從一個方面向大家介紹你瞭解的一種鳥。我喜歡_________，我知道它______。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇17

【學習目標】

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

【課前準備】

1、一張中國地圖。

2、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

3、小黑板兩塊或文字投影片四張。

第一課時

一、激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區──小興安嶺，為了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎？

二、明確要求

那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

第一關：讀準字音，讀通課文。

第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當眾介紹小興安嶺的'景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

三、讀書闖關

1、闖第一關──讀準字音，讀通課文。

⑴學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

⑵檢查“闖關”。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

抄寫生字、生詞。

統計已“闖關”的人數。

2、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

⑴學生自由練讀。

⑵學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

四、課後作業

1、認真讀課文，背誦喜歡的部分。

2、選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

第二課時

一、檢查鞏固

1、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

2、讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續闖關

1、闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

⑴學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練説。

⑵學生自由登台介紹，教師引導學生相互評價。

2、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且説得好。你們都是合格的小導遊。

三、拓展活動

1、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪裏。

2、利用星期天觀察家鄉的一處景物，並且抓住景物特點寫一寫。

認識鐘錶教學設計方案合集 篇18

教學目的：

1、培養同學繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；

2、培養同學閲讀時讀出自身的感受，做到有感閲讀，陶冶情操，感受閲讀的樂趣；

3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

教學重點：

認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；

教學方法：

講解法討論法感受法練習法

教學準備：

多媒體課件音樂伴奏《快樂的節日》歌曲《快樂的節日》

教學過程：

一、創設情景，激趣導課

師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。

師：你們知道這首歌名叫什麼？對，快樂的節日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）

師：我們中國有很多很多的節日，你們知道有哪些節日？（同學回答）

師：哪個節日是屬於我們少年兒童自身的節日呢？（同學回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？請翻開語文書107頁。

二、初讀課文，認識生字。

1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們願意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的藉助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）

2、檢查認識生字情況。指名讓願意當小老師的同學帶領大家認讀自身喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學觀察説説自身的發現。（可以説説讀音也可以説説偏旁）

4、同學以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1、剛才同學們都展示了自身的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常

準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

2、教師點擊課件，出現丁丁配樂範讀課文的畫面和聲音：

師：丁丁讀的是什麼呀？（同學回答）丁丁讀的怎麼樣？（同學回答）

師：對，因為丁丁帶着自身的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶着自身的感情去讀，這樣才幹讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們競賽，看誰是今天的讀書小能手！

3、同學自由讀課文。

4、讀書競賽。誰想爭當第一個讀書小能手？

師：你最喜歡的哪一小節。（同學回答）

師：好，請讀吧。（同學讀書）

師：你覺得讀的怎麼樣？（同學自評）想不想聽聽他人的評價？（同學互評）師：還有誰想讀？這麼多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節。

現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（課件出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵説説你讀懂了什麼？試一試）

6、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論）

7、彙報自學情況(根據同學的彙報情況出示相關的課件內容)：

小朋友們，誰來説説你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什麼？（指名回答）還有誰喜歡這一小節？（同學舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

還有喜歡其他小節的同學嗎？（指名同學説）

8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、扮演讀、全班齊讀等

四、唱誦詩文，昇華內涵

師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們願意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。

1、同學聽歌。

2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悦的。生齊唱《快樂的節日》

4、你還想用什麼方式來表達你節日的快樂呢？（同學回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學在小組內自由活動）

四、情感昇華

師：能和一羣快樂的小夥伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（同學回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、保護，就沒有今天的幸福生活。

那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對着我們的祖國的説説你的心裏話。（同學暢談理想）

師總結：剛才同學們都談出了自身的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

五、自主作業

認識鐘錶教學設計方案合集 篇19

教學目標：

知識與能力：感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務。

過程與方法：學生小組交流，通過議一議、寫一寫、畫一畫樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。

情感態度與價值觀：能用恰當的方式表達自己對勞動者的感激。

課前準備：

課件

教學重難點：

感受勞動者為我們提供的服務，尊重勞動者的勞動成果。

教學過程：

一、談早餐，引出課題

1、同學們早餐都會吃些什麼呢？

2、誰能告訴我，這頓早餐包含着哪些人的勞動汗水呢？（種糧食的農民、生產麪粉的工人、烤麪包的師傅、商店裏的服務員、掙錢的父母等）

3、是呀，原來準備一頓早餐卻需要這麼多人的服務。其實，在我們的生活中有着很多為我們服務的人，我們的生活離不開各行各業的勞動。也許平日裏我們忽略了他們，今天，讓我們一起來學習第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！

板書課題：9、為我們服務的人

二、引導發現，提升認識

1、活動一 在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者

（1）除了剛才所提到的勞動者，在生活中，還有哪些人在為我們服務呢？我們來比一比，看看誰能在一分鐘裏寫得最多。

（2）學生在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者。

（3）分小組彙報所寫的數量。

（4）集體交流。

（5）一分鐘的時間太短，根本沒有辦法寫完。這也説明，我們的生活每一刻離不開勞動者的服務。

2、活動二 故事會——我所瞭解的勞動者

（1）師講述故事園《傳遞快樂》。

（2）請學生講故事

（3）交流聽故事後的體會。

（4）小結：即使是一份最普通的職業也是很重要，光榮而艱辛的，也能給人們帶來快樂、幫助，隨機板書（重要，光榮，艱辛，快樂）

3、假設：沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）如果沒有了這些平凡崗位上的人們為我們服務，我們的生活會怎樣？

如果沒有醫生，我們生了病怎麼辦呢？

如果沒有交通警察，我們會……

如果沒有電視台的叔叔阿姨，我們……

如果沒有……，我們……

（2）説説你的親身經歷和感想：沒有了他們，我的生活……

（3）小結：每一個行業勞動，對人們的生活和社會的發展都起到了很重要的作用。勞動沒有貴賤之分，每一項勞動都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動者都是應該受到尊敬的。（隨機板書：感激，尊敬）

（4）趕緊拿起筆，盡情地寫下你想説的話吧！也許，你有很多人想感謝，現在，你最想感謝誰呢？播《感恩的心》音樂，學生寫感激小語。

我對我們的班幹部説：

我對我的老師説：

我對校園的清潔工人説：

我對警察説：

……

三、明辨是非，迴歸生活

1、活動四 他們這樣做，對嗎？

請同學們根據教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面，討論這樣做對不對，如果不對，應該怎樣改正。

（1）小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（ ）

（2）在吃晚飯時，琳琳對媽媽説：你做的這些菜一點也不好吃。（ ）

（3）方方對媽媽説：你給我買的寫字筆太普通了，我的同學用的是可塗改的、帶香味的筆，可漂亮了！（ ）

（4）小明在寫作業，媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶，小明認為這是理所當然的，端起來就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（ ）

（5）老師讓小丁留在辦公室，面對面改作業，耐心地糾正他的錯誤，小丁煩透了，一臉不高興。（ ）

2、交流看法。

3、小結：我們的生活離不開身邊為我們服務的勞動者。讓我們共同用心尊重為我們服務的人，感激為我們服務的人，珍惜為我們服務的人的勞動成果，學習為我們服務的人，從現在做起，從小事做起，從身邊的事做起，做力所能及的事情，幫助別人，做一個對社會有用的人。（隨機板書：珍惜、學習）

認識鐘錶教學設計方案合集 篇20

《匆匆》是九義教材第十二冊新入選的課文，課文通過作者對日子的匆匆，一去不復返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間裏多做有意義事情的啟示。

《語文課程標準》裏強調：閲讀教學應重視主體閲讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據這點本課採用自主`合作`探究的教學模式，讓學生在師生互動，生生互動的教學過程。

中“悟情，悟理，悟文”。

一激趣導入。

説幾句有關時間的`格言送給別人或自己。

揭題，問：讀了課題，你想知道什麼？

交流對作者以及其作品的認識，教師作適當補充，並介紹當時社會背景。

二、初讀，感知課文大意。

（一）、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、範讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。

畫出最能體現時光特點的詞語。

看看自己能讀懂什麼，有什麼地方讀不懂。

（二）、交流學習體會。

三、細讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。

認真讀課文，畫出與作者有同感的句子，並通過感情朗讀表達出來。

説説自己畫了哪些句子。

出示句子：

我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。

讀句子，思考：作者為什麼是這種感受？

指導朗讀：畫橫線的詞讀慢一點，重一點。③

在逝去如飛的日子裏，在千門萬户的世界裏的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。

理解：徘徊罷了

匆匆罷了

問一問自己，能做些什麼

問一問自己想問的人能做些什麼

寫話練習：在逝去如飛的日子裏，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留着些什麼呢？我何曾有着些像遊絲樣的痕跡呢？

理解畫橫線部分，體會作者感情。

仿寫：過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.

反覆吟讀，説説自己的感想。

你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？

思考：日子為什麼一去不復返？用書本的句子或用自己的話説一説。

四、品讀好句，感悟文采

燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。

品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學習，你也來一兩句。

五、綜合活動：與時間老人真情告白。