數學《認識鐘錶》評課稿

《認識鐘錶》一課是青島版教育課程標準實驗教材一年級下冊的第二單元的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。孔老師以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯繫。

一、創設情景提高學生的學習興趣。

孔老師的開課是很新穎的。首先是猜謎語，引起學生學習的興趣，緊接着就談到鬧鐘與我們生活之間的關係，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。

二、抓住學生年齡特徵，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。

充分利用好多媒體、學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘面，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。

三、能充分好利用多媒體資源

教學中能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數字，分針和時針．充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘錶後，學生髮現鐘面上有12個數字寶寶，12大格，還有長針和短針。於是根據學生的回答隨機演示，並伴有聲響，較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數字，分針和時針。還通過教具演示了分針的轉動是怎樣引起時針的轉動的。

感覺不足之處：在認識整時一環節教學時間過長，導致“半時”和“大約幾時”的教學稍顯倉促。