有關設計方案模板彙總（精選20篇）

有關設計方案模板彙總 篇1

［導學新概念］

高六冊第一單元安排的是科技説明文和科技論文的閲讀，《數學與文化》是其中的第一篇。閲讀科技説明文和科技論文，需要提要鈎玄。“提要”就是提煉出文章論述的要點，“鈎玄”就是探索文章更精微的內涵。換言之，提要就是概括文章的內容要點，鈎玄就是分析作者的思想觀點。因此，學習本單元，要通過對文章內容的提要鈎玄，加深對文章的理解，增強對文章概括分析的能力。

《數學與文化》一文，主要闡述了作為人類文化組成部分的數學的特點，讀後可讓我們感覺到數學對於人類的積極作用。閲讀時要把握提示語，提取概括句。更重要的是對每一個特點作仔細的分析，找到數學與文化的關係、數學與人類的關係。

［資料顯示屏］

北大數學所所長張恭慶院士將數學的作用分為三個層次。第一個層次，為其他學科提供語言、概念、思想、理論和方法。自然科學和經濟、管理等社會科學，離開了數學，便無從產生和發展。第二個層次是直接應用於工程技術、生產活動，這類例子是大量的。第三個層次，是作為一種文化，對全社會的成員起着潛移默化的作用。一個民族數學修養的高低，對這個民族的文明有很大的影響。

——《數學——撬起未來的槓桿》

數學正越來越廣泛地應用到人文科學、社會科學領域。世界上很多經濟學家，常常是先獲得了數學博士學位後才研究經濟的。有人曾用概率統計法研究《紅樓夢》作者的語言習慣，發現後四十回與前八十回是很一致的。説明曹雪芹曾創作了後四十回，至少留下了後四十回的部分手稿。原蘇聯曾有人對《靜靜的頓河》一書的真正創作者提出過疑問。有人用概率統計法研究該書的用詞習慣，發現與肖洛霍夫其他著作的習慣是一致的，因而認為此書確是他寫的。

——《數學——撬起未來的槓桿》

回顧過去的一個世紀，數學學科的巨大發展，比以往任何時代都更牢固地確定了它作為整個科學技術的基礎的地位。數學正突破傳統的應用範圍向幾乎所有的人類知識領域滲透，並越來越直接地為人類物質生產和日常生活作出貢獻。同時，對於當今社會每一個有文化的人士而言，不論他從事何種職業，都需要學習數學、瞭解數學和運用數學。現代社會對數學的這種需要，在未來的世紀中無疑將更加與日俱增。

——《蟻跡尋蹤及其他數學探索》（美）

［教學設計ABC］

設計A

一、導語設計

1.可以從一般人對數學的認識上導入。我們總以為數學是自然科學中的基礎學科，它與文化不會有什麼關係，事實卻並非如此。（這樣導入可引起人們對數學文化的重視）

2.可以從20xx年北京的國際數學家大會導入。（這樣導入有利於培養對數學的興趣）

二、過程設計

1.瀏覽閲讀，把握文章的大致內容瀏覽是一種快速的閲讀方法，其目的是要把握文章所寫的內容。瀏覽的關鍵是：

（1）細讀開頭，尋找有關文章所寫內容的提示語；

（2）關注提示語，提取與文章標題或內容有關的概括語句。《數學與文化》的'開頭部分由11句話組成，其中最富有信息量的是第10句：“我這裏並不想概括什麼是數學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。”這句話告訴我們，本文要談的是數學文化對人類精神生活的影響。然後瀏覽全文，可以快速提取出論述數學文化特點的幾個提示語“首先”“另一個特點”“再一個特點”和“總之”“概括為一句話”“最根本的特徵”等提示語。這樣全文的大致內容就已經清楚了。

2.精讀文章的主要段落，分析文章的基本觀點。

精讀就是反覆仔細地閲讀，其目的在於把握文章的基本觀點。精讀需要做的工作是：

（1）篩選觀點與材料；

（2）分析段內層次，辨明句間關係。例如文章的第二段談的是數學的第一個特點，即“數學追求一種完全確定、完全可靠的知識”，這是本段的觀點；接着用歐幾里德平面幾何中三角形三內角之和等於180°為例進行證明，説明數學所追求的完全確定和完全可靠是指在一定命題範圍內的絕對正確，沒有例外。然後，文章就着重論述產生這個特點的原因（與數學的對象和方法有關），這等於又提出一個觀點，接下來文章就從“對象”和“方法”（重點談的是方法）兩方面來論述。最後又闡述了這種數學方法對人類認識方法的影響，並揭示出這種方法的實質：是一種求真的態度，是人類文化發展到高度的標誌。

再如文章的第四段談的是數學的第三個特點，即數學“不僅研究宇宙的規律，而且也研究它自己”。這是本段的觀點，接下來用三句話對這一觀點加以解釋，再往後就用大量的數學研究的材料來證明數學的這個觀點。材料從希臘人研究有理數的問題開始，到三等分角的問題，到五次以上方程的求解、平行線公理的證明，到不可交換的乘法的研究等等，説明數學一直在進行着對自己的研究。本段的最後指出數學對自己的研究（即數學的“變）是從否定自己開始的。數學的這一特點顯然對人類精神有着明顯的影響。

按照精讀的基本方法，可以把文章其他段落的意思都概括出來。然後把幾個段落的意思合併起來，就準確把握住了闊文的內容。

設計B

一、導語設計

同設計A

二、過程設計

1.閲讀文章第一段，分析句間關係，找出提示本文主要寫什麼的句子。

經過認真閲讀，不難找到第10句：“我這裏並不想概括什麼是數學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。”

2.快速瀏覽，找出集中寫數學對人類精神生活影響的語句瀏覽時一定要注意文章每段的首括句，把握住首括句，就可推進閲讀速度，從而很快找到我們需要的語句：“數學深刻地影響人類的精神生活，可以概括為一句話，就是它大大地促進了人的思想解放，提高與豐富了人類的整個精神水平。”

3.思考：數學怎麼會影響人類的精神生活呢?——因為“數學作為文化的一部分，其最根本的特徵是它表達了一種探索精神”。

4進一步思考：為什麼説數學的根本特徵是表達了一種探索精神呢?——這與數學的特點有關係，自然轉到文章的主體內容上。文章談了數學的三個特點：一是“數學追求一種完全確定、完全可靠的知識”，二是數學追求的是宇宙的根本，三是數學總是“不斷反思、不斷批判自己，並且以此開闢自己前進的道路”。這三個特點的根本點就是探索，對知識、宇宙和自己的探索。

5回到數學與文化的主題上來，明確數學作為一種文化，它始終處於現代文化的中心地位，進而明確“一種沒有相當發達的數學的文化是註定要衰老的，一個不掌握數學作為一種文化的民族也是註定要衰落的”。

6在思考討論以上問題的時候，可以説説一些語句的含義。

設計C

一、可從著名數學家陳省身為20xx年北京少年數學大會的題詞“數學好玩”導入，引發同學對數學的討論，談談對數學的認識和理解，把本文的觀點適當地加進去一些，圍繞數學的話題，儘量自由地交談，以便讓更多的同學瞭解數學，喜歡數學，研究數學。

二、以本文為基本閲讀材料，進行探究性學習。寫一篇小論文，可以談數學在現實生活中的具體運用，也可談數學對人的精神的影響。無論寫什麼，都要求作者有明確的基本觀點，材料也要儘量地豐富，避免簡單的理論説教。

根據課文進行研究性學習，是一種較開放的學習方式，應在平日的學習中多予滲透。

有關設計方案模板彙總 篇2

設計意圖：

培養孩子動手動腦的能力是幼兒園的學習目標之一，尤其是培養孩子對事物關注、感興趣並能大膽進行解答，是目前的班級目標之一。這次的工具活動是在讓孩子進行操作中鍛鍊動手的能力，也在動手的過程中發展孩子動腦的能力，讓他們瞭解一些工具的特性。

目標要求：

1、瞭解常見的家用工具名稱和用途。

2、學習簡單地使用工具地方法，培養幼兒地探索慾望。

3、學習分類。

準備工作：

1、收集各類家用小工具。

2、豐富其使用經驗。

過程與指導：

1、分小組進行觀察小工具。

2、輪流講述自己帶來的工具名稱、用途、及使用方法。

3、教師提問：

（1）開汽水瓶用什麼工具？

（2）釘釘子用什麼工具?

(3) 媽媽做飯時會用到什麼工具?

（4）其它的工具有些什麼特殊的作用？

4、除了這些工具你們還知道有那些其它的工具。

5、瞭解使用小工具應注意的安全常識。

6、美術活動：設計“新型工具”

7、説説你的工具與其它的工具有什麼不同，給人們帶來了什麼方便的地方。

8、互相交流欣賞、評價。

有關設計方案模板彙總 篇3

教學目標：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3，理解"聞名中外密密麻麻陸續"的意思。

4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

過程與方法：

1， 通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗。

2， 在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關係。

情感態度價值觀：

瞭解祖國的秀麗風光，對學生初步進行保護野生動物的教育，激發學生的愛國情感。

教學重點：

1， 背誦課文，瞭解鳥島鳥多的特徵。

2， 對學生初步進行保護野生動物的教育。

教學難點：

理解"聞名中外密密麻麻陸續"的意思。

教學過程：

一，激趣導入：

同學們，爸爸媽媽帶你們旅遊過哪些地方 （自由説），今天，老師要帶你們去一個美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）

二，看題質疑：

看到題目，你想知道什麼

1，學生質疑

2，現在，就讓我們帶着這些問題走近她。

三，初讀感知：

1，藉助拼音讀一讀，要求：不認識的字藉助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，並標出自然段。

2，學生讀，教師指導。

3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）

4，出示詞語

因為 養育 人類 聞名中外

伸手 築巢 陸續 密密麻麻

（圖片出示，形象直觀，利於學生閲讀，並能在朗讀中，進行重點指導）

a。指名讀 b。齊讀

四，細讀感悟：

1，讀完文章你有什麼感受 （鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的 （2，3段）

2，從哪些詞可以體現出來呢

引導理解"一羣一羣"，"陸續"

3，指導朗讀：

4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你願意再把第三段讀一下嗎

a。把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨着一個……）

板書：鳥多，窩多，蛋多

b。出示圖片

島上的鳥兒千姿百態，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。

（讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）

c。指導朗讀

d。實景欣賞

（鳥島真實畫面的再現，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

5，這麼美的地方，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導朗讀第一段，讀出自豪的語氣。

6，美麗的鳥島吸引了無數中外遊客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。

五，拓展延伸：

看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這麼象樣兒鳥兒來這裏築巢安家，除了自然環境，還有人們的環保意識，所以説我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環保小公民，讓我們的祖國多出現像鳥島這樣美麗的地方。

板書設計：

窩

鳥 多 島

蛋

教學反思：

《鳥島》是蘇教版國小語文第四冊的一篇在介紹自然知識中滲透環保意識的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情，無不閃動着美的光彩，藴涵着美的情趣。而學生對此瞭解並不多，為了讓學生更多地瞭解人和自然的關係不僅僅是認識，利用，征服關係，還是一種和睦相處，永世共存的關係，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體，讓學生從小增強環保意識，注意生態平衡。而在文章體現鳥多，窩多，蛋多的重點部分，我讓學生通過朗讀來加深理解，在動聽的音樂，逼真的畫面中，學生也彷彿如臨其境，在美的感受中展開想像。

有關設計方案模板彙總 篇4

活動目的：改變兩種傾向：變輔導員要我入隊為我要入隊，變老隊員給我佩戴領巾為我要榜樣來佩戴領巾。讓每一位新隊員在活動中紮實接受到隊前教育，在活動中更好認識少先隊組織，在活動中體驗到加入少先隊是一件無尚光榮之事，為正確引導他們樹立起健全的人生觀和世界觀做好鋪墊。

活動主題：給新隊員一次嶄新的入隊模式，讓新隊員在入隊中倍感光榮

活動準備：收集革命小英雄故事、教給被邀請人系紅領巾的方法、相機一部、特大號紅領巾若干、新隊章若干本、學校隊史照片

活動過程：

一、家校攜手建隊會課堂

通過家校合力，讓隊前教育看得見，摸得着，有意義。讓新隊員接受隊前教育後，能主動向組織遞交申請。

（一）學校隊課堂

1、舉行家長隊知識培訓會，聘請家長為少先隊家庭輔導員，確保家庭教育中能滲透隊的教育，從而達到家校隊前教育一致性。

2、帶領新隊員走進隊室，從認識紅領巾開始，讓他們一步步走近少先隊，學習隊章，瞭解隊史。

3、舉行新老隊員手拉手活動。通過結對，讓新隊員在老隊員的現身説隊中，掌握隊禮，並由老隊員手把手、一對一教他們如何參加隊的活動、如何遵守隊的工作制度等。

4、舉行學校隊的榮譽展，讓新隊員在學校的隊史中接受榮譽教育，讓他們為能加入少先隊、能為少先隊組織添光彩感到自豪。

（二）家庭隊課堂

1、舉行革命小英雄故事會，讓新隊員在王二孝小兵張嘎、攀東子等小英雄事蹟中，懂得有志不在年高，從小就樹立起使命感。

2、帶領新隊員參觀當地革命歷史博物館或是到革命遺址去，近距離了解中國的近代革命史，讓他們接受革命傳統教育，並明白今天幸福生活的來之不易。

3、給新隊員創造機會，讓他們順利完成隊前一件好事的任務，並讓他們切實感受到做事中的光榮感。家庭輔導員以照片或記錄等形式反饋給學校少先隊組織，給新隊員存上第一份值得紀念的隊檔案。

二、尋找身邊的榜樣星

在我們的生活中，一定有值得新隊員欽佩的星級人物，或是教師，或是醫生，或是警察，或是清潔工人，或是務工農民……通過尋找活動，讓新隊員走近他們最敬佩的人，並邀請來給自己佩戴上第一根紅領巾。

（一）榮辱觀教育，讓隊員從小能能知榮明恥。

（二）説欽佩的人，找身邊榜樣，體驗榜樣之事（在家長的陪同下進行）。

（三）新隊員請求榜樣星給自己頒發特殊獎勵（能出面佩戴紅領巾），然後有禮節的發出邀請函（由大隊部製作邀請函，新隊員進行填寫）。

三、光榮入隊

在莊嚴而又神聖的入隊儀式上，由隊員自己尋找的榜樣星為新隊員佩戴上鮮豔的紅領巾，給新隊員留下人生第一次美好的印象。

（一）邀請人和被邀請人一一見面。

（二）結對成形，佩戴紅領巾。

（三）互相祝福，彼此鼓勵。

（四）結對留影，完美定格。

有關設計方案模板彙總 篇5

一、中國建築設計研究院招研複試工作

在院招研領導小組指導下進行，院研究生辦公室負責具體工作安排。招研領導小組由崔愷總建築師負責，院研究生辦公室負責人、院紀檢部門負責人為成員。

二、複試導師組成員由招研領導小組

指定5-6位具備豐富招研複試經驗的導師組成，院研究生辦公室在組織複試前對複試組成員進行院招生複試的指導思想、原則，複試的要求、科目、內容、成績評定標準的培訓。

三、參加複試考生的基本要求、入選原則及招考人數比例

(一)初試成績達到下列分數：總分300分以上;統考科目在教育部劃定複試分數線以上;業務科目90分以上，其中作圖科目100分以上，為參加複試考生的基本要求。

(二)對申請調劑的考生由複試導師組，進行本科畢業學校、學習成績、專業基本素質、報考第一志願院校等方面的綜合初審，通過初審者可參加複試。

(三)院研究生辦公室在複試前，負責審查入選複試考生的資格及相關證明材料。

(四)招錄考生人數與參加複試考生人數比例一般為1:1.5-2。

四、複試安排

(一)複試方式、時間

1、建築設計考試：統一題目筆試作圖，4月5日進行;

2、專業綜合面試：複試導師組對考生逐一面試，4月5日進行;

3、外語聽力、口語測試：複試導師組指定一名導師，在專業綜合面試中進行;

4、複試開始前對考生進行職業素質測評;

5、複試開始3個工作日前，電話通知參加複試的考生，在複試通知書中説明具體時間、地點及要求。

(二)複試總成績按100分制評定，由研究生辦公室制定統一的分項評判標準，在複試全部結束後，向參加複試的考生公佈複試結果。

(三)複試各科成績佔複試總成績權重如下：

1、建築設計筆試50%;

2、專業綜合面試40%;

3、外語聽力、口語測試10%。

(四)對擬錄取考生學校發函考核其思想政治素質和道德品質。

五、複試合格標準及入學考試總成績計算

1、達到複試總成績75分以上的為複試合格，並由複試成績最高分向下順序確定擬錄取名單。

2、入學考試總成績計算及初試、複試總成績的權重分配如下式：

入學考試總成績=複試總成績*0.5+[初試總成績/5]*0.5

六、信息公佈

(一)方式

1、中國建築設計研究院網站

2、院校信息/中國建築設計研究院/信息發佈/

(二)時間、內容

1、複試開始日3個工作日前公佈複試名單。

2、複試全部結束日的第2個工作日公佈複試結果。

3、複試全部結束日的5個工作日內，公佈擬錄取名單。

七、招研工作監督、複議、諮詢電話

1、中國建築設計研究院紀檢部門監督複議電話；

招生複試諮詢電話；

2、北京教育考試院研究生招生辦公室招生監督電話。

有關設計方案模板彙總 篇6

為了營造文明、安全、衞生的生活環境和良好的學習氛圍，提高我院學子的衞生意識與個人素質，促進男女生宿舍的整潔衞生及同學們間的相互交流，營造和諧温馨的寢室生活環境，特開展本次＂新生內務男女互評＂活動。

一、活動主題

新生內務男女互評活動

二、活動目的

學院開展“新生內務男女互評”活動旨在讓同學們取長補短，督促同學們積極改善宿舍文化環境；加強男女生宿舍間的文化、衞生、安全等方面的交流，營造良好的學習生活環境；有效解決部分宿舍髒亂差問題，並使同學們逐漸養成良好的生活習慣；全體同學藉此機會深入交流，減少拘束，共同學習，從而營造一個更舒適的宿舍環境。

三、活動對象

山東農業大學植保學院XX級學生

四、活動時間

XX年11月22日—25日

五、活動地點

1、疊被大賽：南校區北操場

2、宿舍男女互評：5號，11號，13號，21號公寓

六、活動流程策劃

（一）活動準備階段：

1、植保學院學生會宣傳部配合此次活動製作展板生活橋宣傳；通過飛信、微信等新媒體平台及時下發通知，鼓勵14級同學積極參加此次活動。

2、疊被大賽活動每個宿舍自願參與；宿舍男女互評活動要求14級每個宿舍至少一人蔘加，態度端正、認真負責。

3、社區服務部根據日常宿舍常規衞生檢查情況，在XX級全部宿舍中初步選出男生優秀宿舍10個，較差宿舍5個；女生優秀宿舍15個，較差宿舍3個，作為“宿舍男女互評”的受訪宿舍。

4、社區成員根據疊被大賽報名情況進行分組；將宿舍男女互評的參加人員分組，社區服務部每兩名幹事帶領一個組，每組兩個專業。

5、宿舍男女互評活動提前申請進入公寓的相關證明。

（二）活動進行階段

1、疊被大賽

（1）參賽成員自行準備被子、涼蓆等用品，於11月22日上午9:30北操場集合。

（2）由團委老師和主要學生幹部作為活動評委，進行成果考核,現場計分，評出一二三等獎。

2、宿舍男女互評活動

（1）參加互評活動人員11月22日下午2:30,在7#公寓樓下集合，由各負責人向參加活動同學説明注意事項，並參觀相應宿舍。

（2）活動過程中，鼓勵參觀同學可暢所欲言，相互交流被參觀宿舍的優點及其存在的不足，取長補短，並對各宿舍內務情況進行打分，各負責人要做好正確的輔佐引導及記錄工作。

（3）宣傳部對相應的活動寢室進行拍照記錄，新聞部進行新聞記錄。

（4）互評結束後各負責人再次核對參加人員信息，清點後統一註銷登記帶出公寓樓。

（三）活動後續階段

1、將活動過程中宣傳部拍攝的照片進行整理篩選並在生活橋進行展示，於11月24日-25日開展為期兩天的“我心中的優秀宿舍”投票活動。該投票活動面向山東農業大學南校區全體學生，每人限選兩個優秀宿舍。

2、投票結束後由部門幹事對選票進行統計整理排名。

3、撰寫活動總結，通過人人網公共主頁、QQ等平台讓大家及時瞭解本次活動的情況並參與其中。

七、獎項設置

最終評選出的優秀宿舍給予宿舍成員相應獎勵。

八、突發情況應急處理

若22日上午出現下雨等不良天氣情況，將疊被大賽改為周天下午。

植物保護學院社區服務部

XX年11月15日

有關設計方案模板彙總 篇7

一、指導思想。

以《黃河路二小作業備案制度》為指導，以促進學生髮展，提升教學質量為目標，以靈活性、層次性、開放性為原則，作業高效、有記錄。

二、記錄方式。

授課教師記錄於作業備案本。

三、設計內容。

（一）基礎性作業：

1、抄寫單詞，默寫單詞以及聽寫四會單詞。

2、每天聽錄音跟讀課文20分鐘，熟讀課文，背誦重點句。

3、課文模仿寫句子練習。

（二）實踐性作業：

1、繪畫寫作：根據每單元不同話題，以繪本或作文的形式展現出來。

2、説唱：讓學生想想課堂上的對話或句型用歌曲該怎麼唱、用chant的形式節奏如何，第二天到班上交流。

3、合作與交往：幾人一組準備課本劇或課本劇的在創作；幾人一組編主題對話並表演；按照事先準備好的問題採訪他人並對蒐集的信息做記錄、彙報；用英文信與penfriend交流。

4、綜合能力：辦英語手抄報；編英語畫配話，在班上傳閲；幾人一組自編導英語劇。

（三）拓展類作業：

1、口語拓展性作業。如每節課抽出5分鐘，讓學生輪流登台練習口語，自我介紹、課本複述、模仿各種身份人士講話等，也為講授課堂正式內容做warmingup準備。

2、書面拓展性作業。收集名人名言，諺語，摘抄精彩片段等，以此進行作文訓練。

四、作業要求。

1、書寫作業，要求用手寫體規範書寫，並家長簽字。

2、聽讀作業，每次十五分鐘。讀背課文，家長監督並簽字。

3、實踐性作業，家長要積極配合，幫助學生多練習口語。

4、拓展類作業，積極參與。

有關設計方案模板彙總 篇8

一、教學目標

知識與技能目標

1.掌握生態系統的概念及其組成成分。

2.掌握食物鏈的概念及其特點。

過程與方法目標

通過對生產者、消費者、分解者之間關係的分析，理解生態系統的概念及保持生態平衡的重要意義。

情感態度價值觀目標

通過本節課的學習，加強生物與環境關係的認識，理解人與自然和諧發展的意義，形成熱愛大自然的情感態度。

二、教學重難點

重點

生態系統的概念及其組成成分，食物鏈的概念特點。

難點

生態系統的組成成分作用關係。

三、教學過程

(一)創設情景，導入新課

同學們，在上課之前咱們先來看一幅圖片，這是一幅什麼圖片?(喜洋洋與灰太狼)看來大家都看過這個動畫片。那現在老師再問大家一個問題，同學們都知道他們生活的家鄉在哪兒嗎?(青青草原)。通過咱們之前留的預習作業，哪位同學能告訴我青青草原是一個生態系統嗎?(是)，那一片森林是生態系統嗎?(是)一羣魚又是生態系統嗎?到底什麼是生態系統，它們有什麼特徵?今天我們就來一起探究一下。

(二)新課教學

1.生態系統的概念

組織學生繼續觀察課前的圖片，並引導學生以青青草原為例總結生態系統的概念。首先引導學生觀察圖片中有什麼，學生通過觀察能夠説出有草、羊、狼、樹、花、草、蝴蝶等。教師進行相應的板書，並總結其中草羊狼統稱動物，樹花草都是植物，他們統一稱為生物。並追問有沒有我們人眼看不到的生物呢?學生通過思考能夠回答出有細菌真菌。教師繼續追問，生物要生存還需要什麼?(空氣、水、營養)教師總結生態系統的概念(在一定區域，生物與環境組成的統一的整體稱為生態系統)

2.生態系統的組成成分

教師提問：草羊狼的關係，學生回答羊吃草、狼吃羊。

教師設置情境：在日常生活中我們去超市消費購買我們維持能量所需要的食物，我們對於超市來説是消費者，而為我們生產食物的廠家是生產者，在生態系統的動物世界同樣存在這種關係。教師引導學生利用講桌上的.生產者、消費者的標籤，根據自己的認識貼在板書草羊狼相應的位置。

教師總結學生答案：草直接為羊提供食物，而狼吃羊，所以草也間接為狼提供了食物，所以生產者的標籤應該貼在草上邊，而羊吃草、狼吃羊都是作為消費者，所以兩者都是消費者。並引導學生觀察生產者的特點即大多都是綠色植物，消費者大多都是動物

教師設置情境並提問：動植物的殘骸長時間之後會發生什麼變化?(被分解)追問：在生態系統中什麼扮演者分解者的角色?(細菌、真菌) 教師提問：出了所説的生產者、消費者、分解者生物成分外，還包括空氣、水、無機鹽等非生物成分。

3、食物鏈

引導學生説出草羊狼之間吃與被吃的關係，追問：它們之間吃與被吃的關係用一個符號表示，是什麼符號?(箭頭)教師選取學生代表板演箭頭的指向，並對其正確的進行表揚，錯誤進行講解。講解食物鏈的概念，並出示例題進行鞏固。

(三)反饋練習，拓展延伸

多媒體出示與本節課相關的例題，鞏固本節課所學知識

(四)小結作業

小結:教師引導學生談談自己本節課的收穫

作業：通過預習，自己畫出一個食物網，要求食物網中至少有三條食物鏈

有關設計方案模板彙總 篇9

活動宗旨：

自己的幹部自己選，公平、公正、公開。

活動準備：

大隊委員會議及校廣播台欄目宣傳。

活動安排：

一.大隊委員選舉

（一）中隊推選候選人活動。（10月1日至10月16日）

1、 各中隊要將此次活動的方案向全體隊員公佈，中隊輔導員收集填好的申請表後，可利用10月11日（週四隊會課）開展一次選舉候選人活動。（方案由各中隊自定）

2、三至五年級各中隊推選大隊委員候選人2名。（在中隊選舉中未成為候選人的隊員，在10月12日（週五）前有一次直接向大隊部自薦機會）

3、 向大隊部交申請表。（10月15日週一下午1：40前交大隊部）

（二）初選（10月29日星期一下午第六節）（在電教室進行）。

1、 候選人準備：複習瞭解少先隊基礎知識

2、 初選活動：（1）侯選人自我介紹

（2）進行隊知識的抽籤考核，考核合格的隊員進入複選。

（三）複選（10月30日星期二）

1、 複選隊員於10月30日下午1點40分在學校大隊部聽取各自職責，然後通過紅領巾廣播站做1—2分鐘直播自薦演講。

2、 聽取各任課教師意見。

（四）向隊幹部授標誌（11月5日星期一升旗儀式）

塘廈鎮林村國小少先隊大隊部

20xx-9-25

（注：因學校中層幹部競選，因此競選大隊部委員工作有所推遲，請見諒）

有關設計方案模板彙總 篇10

一、課前談話

1、孩子們，當看到小草悄悄地探出了小腦袋，你就知道——；當看到柳樹姑娘吐出了嫩綠的芽兒，你又知道——。

2、是呀，不知不覺，春姑娘悄悄地就來了。瞧，春風一吹，萬物都甦醒了。（配樂賞畫吟詩）

二、畫面導入，瞭解絕句

1、一幅畫能讓我們想到許多美妙的詩句（板書：詩、畫），怪不得宋代有位著名的文學家曾説：詩是無形的畫，畫是有形的詩。今天這堂課讓我們繼續走進詩的國度，去感受古詩如畫的美。

2、揭示（課件出示古詩）

分組讀詩。這幾首詩都是四句，每句字數都相等，這樣的古詩就叫做“絕句”。每行五個字的叫做五言絕句，每行七個字的則叫做七言絕句。

今天，我們就來學習唐代大詩人杜甫寫的一首春景詩《絕句》。

3、書寫課題

三、初讀古詩，整體感知

1、自讀。讀準音、讀通句

2、檢查生字

3、讀古詩

四、再讀古詩、感受畫面

1、聽着你們有滋有味地誦讀，讓我彷彿也隨着詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。

2、生交流、彙報

3、深入引導，想象畫面

兩個黃鸝鳴翠柳

（1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂裏。這一天，他閒坐草堂，向門前的院子裏看去，他看見了什麼？

（2）此時正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？

（3）看到這翠柳，你又想起了咱們曾學過的那首詩？（出示《詠柳》）

1、齊讀，在詩人賀知章的眼中，這兒的柳樹綠嗎？從哪個詞體會到的？

2、讀出這碧玉般的柳樹

3、像這樣翠生生、油亮亮，綠的像玉石般的柳樹就叫做翠柳。再讀第一句

（4）引導想象

讀着讀着，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細聽，你還聽到了什麼聲音呢？

1、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。

2、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在説什麼呢？此時你的心裏？讀小黃鸝們，讓我們一起把對春光的讚美融入到你們婉轉的鳥鳴聲中吧。（齊讀）

師：瞧，有了豐富的`想象，語句就變成了一幅優美的畫面。（板書：想象）*一行白鷺上青天

（1）詩人向天空望去，他又看到了什麼？

（2）出示（白鷺）讀詞，你知道了什麼？（以後你們就可以通過看字型來了解字的意思）

2出示白鷺圖片，你覺得？你想説？齊讀

（3）補充。春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉，它們排成一行飛上了的天空呢？

詩中有個詞就是碧藍，瓦藍的意思，它就是（青）

（4）（學生學白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍的天空去欣賞美麗的春景吧。

師：小白鷺，你邊飛邊看，你看到了什麼？你的心情？

你們結伴去欣賞春景，高興嗎？齊讀

體會一、二句的色彩美

師：有人説，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？

師：黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩豔麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來讚美這生機勃勃的春天吧！

窗含西嶺千秋雪

（1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗户向遠處看去，他看見了什麼？

（2）（出示圖片）師：瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋着千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想説？讀

（3）一年裏有幾個秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）

（4）齊讀

（5）理解“含”

（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗户上，這就叫（含）這就是（齊讀）

門泊東關萬里船

（1）他把目光轉到門前的江面上，他看見了？

（2）讀了這句話，你知道了什麼？

五、迴歸整體，昇華情感

1、短短的四句詩，僅僅28個字。我們藉助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。現在就讓我們伴隨着音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。

這一天，風和日暖。詩人閒坐草堂，欣賞外面的景物，向門前的院子看去，他看見……

抬起頭，向天空望去，只見……

置於窗前，看見了一幅嵌在窗櫃裏的風景畫，那就是……

再往門前的江面望去，他看見了……

2、感受詩句的對仗美

（1）有人説，詩就是歌。因為它讀起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊就變成一首對子歌了。（師生對）

（2）師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。

（3）在這草長鶯飛的春天，置身於美麗的大自然中，我們不禁吟出（齊讀）

六、總結、拓展

今天，在這春暖花開的季節，我們有學習了一首描寫春景的古詩《絕句》藉助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫春景的古詩，回家後也讓我們藉助想象把它讀成一幅畫吧。

有關設計方案模板彙總 篇11

一、教材分析：

本單元在初步認識乘法的基礎上教學1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學。本單元教材有以下編排特點：

1、教給學生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是想學生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。教給學生編乘法口訣的方法是有計劃地進行的。

2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。本單元教材改變了過去數學教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應用題”的編寫模式，在編出乘法口訣後，就把記口訣和用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結合起來，避免了大量機械重複訓練，使學生能充滿情趣地練習乘法口訣。

二、教學目標：

1、使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

2、使學生在應用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。

3、讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，並能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4、使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悦。

5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養學生髮現簡單規律的能力。

三、課時劃分：共12課時

有關設計方案模板彙總 篇12

一、房地產產品策劃的內容和流程

人們經常説一個項目的成功70％取決於規劃設計即產品策劃，30％取決於後期的營銷推廣。可見產品策劃在房地產策劃中的重要性。

縱觀時下的各種營銷策劃手段，無論是賣生活方式、賣地段、賣社區文化、賣投資收益，最根本的是都脱離不了產品的支撐，房地產產品是最基本的元素。房地產產品是一種商品，因為有人使用，才體現出了其價值。永遠都不能脱離了房地產產品本質空談策劃。許多策劃公司、策劃人不懂產品，不懂建築。對建築、產品缺乏起碼的瞭解，這樣的策劃是空洞的，是不完整的。

房地產產品策劃注重的是產品的精雕細鏤，以吻合顧客的要求，適用較廣泛。只要產品調研做好、產品市場準確、產品設計到位、產品營銷手段新穎，加上策劃人有強烈的創新專業精神和較高的專業素質，差不多都會運用得當，獲得成功。不過，如果只強調產品的品質方面，對大勢的把握、全程的參與、品牌的推廣等策劃理念忽視或不重視，那麼，策劃出來的樓盤也不一定暢銷。

近幾年來，發展商都在不同的項目中貫徹產品策劃的理念，注重項目產品的細節和細部的完美和舒適，創造了許多著名的樓盤。一些對產品策劃有實踐經驗的策劃專業人士，也不惜餘力地倡導產品策劃模式，用自己的實踐證明產品策劃的作用。

房地產產品策劃，就是對房地產及住宅產品進行謀劃和運籌，以滿足人們對房地產產品的特定要求。產品策劃的重點是“顧客就是上帝”，一切圍繞客户的需求來策劃產品，注重產品的舒適性和藝術性，使人們對產品的喜愛和喜悦而促進人們的心身健康。產品策劃的另一個重點是產品定位和產品設計，產品定位先於產品設計。

房地產產品策劃流程和內容如下：

1、產品調研

產品的前期策劃中最重要的是調研，對區域競爭產品的調研，對購房者消費傾向的調查，目的是瞭解需求和供應狀況，為產品定位作好準備。

2、項目定位

在產品調研的前提下，對產品進行恰如其分的確定具體位置。包括目標客户定位，這最重要，因為產品竣工後是賣給他們的。還有產品品質定位、產品功能定位、產品地段定位、產品規模定位、產品形象定位等。

3、產品規劃設計

這是策劃的重心，根據目標客户的特性分析，產品就為它量身而做。包括規劃設計、建築設計、環境設計、户型設計、配套設計、物業服務等。

4、產品細節設計

採用新技術、新材料、新設備。先進的生產工藝，保證產品質量。

二、房地產產品策劃的原則

1、因地制宜的原則

每一個地區的發展狀況不同，市場也不同，產品需求和產品特色也不盡相同。因此只能根據當地的實際情況，充分利用當地的各種優勢資源、因地制宜的進行房地產產品策劃，不能只進行簡單的複製。因地制宜就是要因勢利導，趨長避短，與時俱進。用發展的、變化的眼光進行研究，進行策劃。

2、充分挖掘地段價值的原則

房地產策劃的終極目標是取得良好的經濟效益和社會效益。房地產的價值無論如何都不能忽視地段的作用。地段的價值是動態的、相對的。不同的地段有不同的地產基因，即使同樣的地段，隨着時間的變遷，其價值也在動態的變化當中。挖掘地段的價值不光要考慮到地段的現狀價值，更要考慮到地段未來的價值，很好的協調發展與生存的關係。地段價值沒有被充分挖掘，就不能使土地的利用價值最大化，也不能取得最好的經濟效益。當然經濟效益有當前的，也有遠期的，不能只重視當前的而忽視遠期的經濟效益。地段價值的利用要結合企業的發展目標，找出一個利潤與風險的平衡點。

3、先總後分的原則

堅持先總後分的原則就是產品策劃的整體與局部的正確把握。這需要根據市場的深入研究，首先明確產品的市場總體形象，包括產品的檔次形象和主題形象，是高檔還是中檔，或者是低檔；是國際青年特區還是養老社區，是旅遊休閒地產還是世界風情城等等。只有明確了這個大的方向，我們才可以以此原則進行細部的組合與配置，包括交通組織、環境規劃、建築佈局、配套安排、建築風格、户型設計等。切不能高檔公寓甚至豪宅出現經濟型户型和低會所配置，普通住宅甚至經濟適用房出現SPA會所與國際雙語幼兒園，或者是老年公寓，卻要在配置上加入數字化與拳擊房，在户型上設計成錯層等錯誤。有的項目在將產品定位為高端市場後，其四居户型設計在做到了190平方米的同時，但室內功能安排上卻沒有獨立的更衣室，其衞生間最大的也只有5平方米，最小的只有3.84平方米，這就明顯的與這麼大的户型面積不協調。再比如，有項目的建築風格為歐陸風格，甚至是很明顯的巴烙克風格，但在園林設計上，卻做出了江南山水的園林手法。金融街有一個高檔公寓項目，對外推廣説是金融傢俱樂部，其銷售價格高達20000元/平方米，可户型卻是90平方米是一居、120平方米的二居和160平方米的三居，其舒適型户型讓人怎麼看也不象所推廣的金融家豪宅，同時，總面積不足4萬平方米的項目囊括了一二三居，多少存在階層的混雜，導致真正的富人不願買，窮人又買不起的結果。

除了以上所談的情況外，產品策劃的先總後分還體現在其他四個方面：一是先整體佈局，是兵營式排列、圍合式佈局還是點狀或組團，再建築單體安排；二是先建築類型、建築風格定位，是商用、住宅還是寫字樓，是新古典主義、現代簡約、歐陸風情還是中式建築，接着才是户型設計、外立面和天際線處理；三是先整體交通規劃，明確人車交通組織，再考慮各樓或各單元空間的聯繫；四是先整體環境景觀規劃，包括景觀風格與景觀佈局，再中心庭院、各組團景觀和宅間景觀的設計。

4、先外後內的原則

建築的整體外觀怎麼樣，在一定程度上左右着人們的購買慾望，甚至決定着一個項目的成功與失敗。而這裏所談到的外，包括建築的外立面風格、顏色、材質以及天際線處理。在一定意義上它代表着一個產品的品質，決定着一個產品的性質，具有很強的識別性。比如我們走在大街上，很難分清出這一片區域是住宅區還是商業區或者是工業區，但一般人都很容易從建築的外部元素看出它是商業、辦公、住宅或者是商住混合來，都很容易看出項目的品質感來。為什麼一定要先強調外，這是因為，不管你的產品是高檔中檔還是低檔，都存在外部的重要元素表現，並不是説高檔就一定外部元素華麗，低檔產品外部就一定不好看。這就象人一樣，不管你身份高低，貧富如何，通過得體的衣服同樣可以表現出你秀外的一面。強調先外後內還有一個原因，就是任何人都不可能一下子看到事物的所有，只有外在的東西吸引了他，他才有可能繼續瞭解內在的。這和其他的商品一樣，樣子討人喜歡，人們才會有興趣進一步諮詢價格、特點等；樣子他都不喜歡，也許連看都不看，問也不會問。強調先外後內更重要的是要注意把握好內在的處理，這就象男女戀愛一樣，剛開始更多的來自於對方的外在形象與氣質，能不能共步紅地毯，關鍵看內在的修養。一個項目的外在元素做好了，消費者就可能會主動來問、來看，當然，買不買單還要看內在的，包括户型設計、園林景觀、社區物管、會所配套等。強調先外後內，也符合人們購房消費的一般心理：需求---尋找----吸引----瞭解----認知----購買。

5、先弱後強的原則

從產品營銷的角度而言，特別是當前房地產市場的殘酷競爭格局，做一個項目，首先要考慮到客户的人氣聚集，要先適當的從弱小客羣的產品做起，再做強勢客羣的產品，以此形成一個增長的態勢，營造不斷升值的價值空間和市場印象。這種原則特別適合一些大型項目的開發，由於項目規模大，很多開發商僅僅從產品的差異性，地塊環境的優越性等因素考慮，而忽視了規模過大所形成的風險，這種風險表現在銷售週期長、市場變化莫測、開發資金要求高、產品更新快等因素上。京城西邊有一個項目，總建築面積45萬平方米，分二期開發。一期28萬平方米位於地塊最好的位置，其全部做成了160平方米以上的三居四居兩種大户型。其可以預見的結果會表現在四個方面，一是高總價很難帶來很好的人氣，不容易形成開盤的熱銷，特別是在當前地產市場環境下，一旦喪失了一開始就打開銷售市場缺口的機會，其很快就會淹沒在每兩天一個新盤的房海中，無人知曉，無人關注。二是先期在最好的位置開發最高端的產品，在整個項目的價格漲幅上可能會失去上升的空間。三是先期開發銷售高端產品必定會對銷售速度產生影響，其資金回籠情況甚至會影響到項目的施工推進，對後期產品推出形成更大的銷售壓力，產生不利的市場印象。四是先做高端，實際上是讓最富的人去遭受後期低端產品施工所產生的噪音、灰塵等影響。

7、先分後合的原則

房地產不同於其他產品，不僅其市場景氣的變化快速且明顯，更由於他具有自用、投資及保值等性質，因此產品本身也常隨景氣狀況及購買力強弱而變化。另外，現在商品房大都是預售，也就是説先賣後建，在興建的過程中，如果市場變化了，產品就面臨調整的問題，如果不提前做好這些因素的考慮，就無法應對這一市場的變化。前幾年，中關村由於交通和城市商業配套的落後，一大批公寓出現了滯銷的現象，而中關村又聚集了大量的中小科技型企業，在這種情況下，部分公寓項目就改頭換面，變成了商住公寓，由於早先設計是純住宅，所以在改後就出現了諸多問題，包括户型隔斷和衞生設施的安排。如何實現先分後合呢？大致的方法有二個。一是區別樓層市場的先分後合，也就是先就整棟樓各樓層市場，如頂部市場、中間層市場、底商、地下室，個別評估其供需狀況及規劃條件，再考慮樓層之間的關聯性或合併的可能性，如頂樓可否與次一樓層合併做成樓中樓？一樓低商可否與二樓或地下室合併成樓中樓或商業空間？躍層户型在設計上可不可以考慮樓上樓下的雙入户設計等。二是調整平面單元面積大小的先分後合。也就是説先確定最小可能銷售單元的平面功能，再合併數個小單元成為較大面積的單元，以使消費者調整平面的的彈性空間最大化。

8、先專後普的原則

一些開發商在拿到地以後，不知道去為什麼樣的客羣做產品，總是錯誤的認為，把所有市場上好的東西全部搬進來，面向所有買房的人就能贏得市場。實則不然，這種眉毛鬍子一把抓的結果往往造成項目品質不高，富人不願來，窮人不敢進。南三環邊有一家魯菜館，一直供應地道的魯菜，生意很不錯，後來老闆一看川菜很受歡迎，為招攬更多的客人，就引進了川菜，結果真正偏好魯菜或川菜的客人，都覺得他不夠專業與地道，生意反而大不如前。風林綠洲的成功很説明這個問題，其產品的專門化程度很高，由於周邊分佈着中科院十幾個研究所，市場推廣一直都在説周邊住的全是愛因斯坦。結果，買房的幾乎全部是科研和教育戰線的人。一般而言，產品的專門化程度越高，越容易給人純粹與信賴的感覺，間接的發揮了特殊化的效果，同質客羣也願意扎堆。而這種專門化的產品是分散化項目無法比的。專門化的產品，通常附加值較大，也容易創造較高的價值，比如，當前流行的小户型，他就提供了與之相對應的酒店式管理，但因為是單一的客羣，吸引了眾多白領，其銷售價格不降反升。當然，任何一種專門化產品都有一定的風險，這是因為你的客羣較為單一所決定的。這就需要把握好以下幾個問題。一是產品的專門化的程度必須考慮到項目所在地的市場情況、供需情況和各種目標客羣的相對規模和購買力；二是先嚐試並評估各種專門化的可能性及市場接受度，以創造產品的附加值及利潤空間，除非市場機會有限，或項目地塊條件受限制，一般應首先考慮專門化產品，至少是主流產品。這是因為當前地產市場的細分已經越來越明顯。

9、容積率並不是越高越好

在城市土地成本越來越高的情況下，適當提高建築容積率可以攤薄樓面地價，降低開發成本，但現在有一種傾向，很多開發商為追求開發利潤，盲目追求容積率，結果，在市場競爭越來越激烈的情況下，過高的容積率造成了板樓成塔樓，大進深窄面寬，户型內部設計不合理，走道過多等現象，從而降低了居住品質，影響了銷售價格，增大了銷售風險，帶來大量產品積壓和資金困難。

有關設計方案模板彙總 篇13

下面是一個德國的電商軟件公司，它的辦公室設計方案中明確的表達出了設計元素和概念，魔方盒呈懸浮狀，這種方格子元素就是它的性格代表。

這個大空間分為多個辦公空間、會議室以及培訓室，還有自由活動區提供給員工與外來人員，整個空間可以容納200人。

像城牆一樣的隔斷將辦公區和休閒區分開，開放式的'空間最大的特點就是適合交流。

性格可以是一個空間，也可以是一個企業，大多數時候只是為了給別人一種印象，不管我們是做企業文化還是附加的東西，都是為了讓企業在人們心中形成一個有性格的印象。

如果你已經確定你的公司應該是什麼樣的性格，那就在辦公室設計方案中表現出來，最後變成真實

有關設計方案模板彙總 篇14

教材分析

本節重點講述了人造衞星的發射原理，推導了第一宇宙速度,並介紹了第二、第三宇宙速度。人造衞星是萬有引力定律在天文學上應用的一個非常重要實例，是人類征服自然的見證，體現了知識的力量，是學生學習瞭解現代科技知識的一個極好素材。教材不但介紹了人造衞星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實際物理問題的物理方法。學生通過行星的運動一節已經知道了行星的運動規律，因此在分析人造衞星的運動學特點，和動力學特點可採取類比的方法，近而進一步理解應用萬有引力定律分析天體運動的方法。因此，本節課是“萬有引力定律與航天”中的重點內容，是學生進一步學習、研究、探索天體物理問題的理論基礎。另外，學生通過對人類在宇宙航行領域中的偉大成就及我國在航天領域成就的瞭解，增強學生的民族自信心和自豪感。

學情分析

學生已掌握了運動的合成與分解、牛頓運動定律、圓周運動等章節的理論。並在本章之前學習了天體的運動，和萬有引力定律的知識，能運用萬有引力定律揭示一些天體運動的特點。學生可以類比行星運動的特點原理自己分析人造衞星的規律。另外學生也可以利用前面的知識和對宇宙奧祕的好奇心來探索人造衞星的發射及宇宙速度。學生可以通過聯想上一章所學的對平拋物體的運動的處理方法來探究牛頓的思考，以地心為參考系平拋出去的物體從空間運動效果上可分解為指向地心的自由落體運動和繞地心的勻速圓周運動。而這兩個分運動都是變速度運動，它們都需要一個指向地心的力來維持它們各自的運動狀態。因此萬有引力就有要改變兩個運動狀態的效果，即要既要產生自由落體加速度又要產生向加速度。當萬有引力只能提供向心力時，自由落體加速度就變成零，這樣平拋出去的物體就落不下來了，從而得到第一宇宙速度。再根據圓周運動和機械運動的知識可知道速度再大一些會做橢圓運動或擺脱地球對它的約束。這樣，人們就可以到更遠的地方去探索宇宙的奧祕了……

教學目標

知識與技能

1.瞭解人造衞星的有關知識

2.分析人造衞星的運動規律

3.掌握三個宇宙速度的物理意義，

4.會推導第一宇宙速度；

5.簡單瞭解航天發展史；

6.能用所學知識求解衞星基本問題。

過程與方法

1.培養學生觀察數據分析數據的能力；

2.培養學生科學推理、探索能力；

3.培養學生在處理實際問題時，如何 構建物理模型的能力；

4.學習科學的思維方法培養學生歸納、分析和推導及合理表達能力。

情感態度與價值觀

介紹世界及我國航天事業的發展現狀，激發學習科學，熱愛科學的激情，增強民族自信心和自豪感。

教學重點：

衞星運行的動力學特點規律，第一宇宙速度的推導。

教學難點：

1.衞星的運行速度與發射速度的區別；

2.第一宇宙速度是衞星發射的最小速度，是衞星運行的最大速度

教學過程

新課引入

教師：仰望星空，浩瀚的宇宙蒼穹給人以無限遐想，千百年來，人類一直嚮往能插上翅膀飛出地球，去探索宇宙的奧祕，李白的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”是怎樣的一種豪情？到今天這一夢想實現了嗎？

學生：實現了。（激起學生興趣）

教師：世界上第一顆人造衞星的發射，揭開了人類探索宇宙的新篇章。

提問（1）：1.世界上第一顆人造衞星是哪一年由哪一國家發射的？

2.我國哪一年發射了自己的人造衞星？

3.迄今我國共發射了多少顆人造衞星？

教師：從1970年4月24日東方紅一號的成功發射，到20xx年10月24日嫦娥一號發射

我國發射人造衞星和其他探測器60多個，他們分別在通信，氣象，探測，導航等多個領域發揮着重要作用。

引入新課。

一、人造衞星規律的探究

教師：現在我們地球上空有這麼多衞星，他們運行的速度一樣嗎？他們是怎樣被髮射升空的今天我們就通過的學習來解決這一問題。

教師：這是我國目前發射的部分衞星的運行規律的數據。

提問觀察數據思考：

1.不同衞星的其運行軌道相同嗎？

2.不同的衞星運行時有什麼規律？

3.你能試着用你學過的知識解釋為什麼有這樣的規律嗎？

衞星名稱 衞星質量（kg） 軌道近地點（km） 軌道遠地點（km） 運行週期（h）

返回型遙感衞星 2100 205 315 1.48

東方紅2號甲通信衞星 441 35786 35863 23.9

東方紅2號試驗通信衞星 461 35469 35782 23.76

返回型遙感衞星 2100 175 400 1.5

風雲1號A 750 900 901 1.7

巴達爾1 50 210 992 [大學聯考資源網] 1.57

大氣1號 873 900 1.712

學生：1.觀察數據，發現規律。

2.合作交流，類比行星運動特點分析人造衞星的運行特點。

3.試着從力和運動的角度分析問題。

教師引導學生髮現。

人造衞星運行特點運動學特點：（板書）

1.軌跡：橢圓 有的近似為圓

2.人造衞星的半徑不同，其運行的週期也不同，而且半徑越大，其週期越大。

3.類比行星運動分析原因，衞星圍繞地球作勻速圓周運動，需要向心力。

地球和衞星之間的引力提供向心力。

4.學生自己應用前面萬有引力知識分析

衞星與地球間的萬有引力提供了向心力（板書）

（1）由 得 ，

∴r越大，v越小.

（2）由 得 ，

∴r越大， 越小.

（3）由 得 ，

∴r越大，T越大

教師小結：衞星繞地運轉軌道半徑越大，速度越小、角速度越小、週期越大；（板書）

演示課件：幾顆不同軌道衞星同時繞地運行動畫,從而直觀判斷以上變化關係

二、應用知識解決問題

教師：學習了衞星的相關知識，我判斷一下下列幾種軌道哪一種是可能的為什麼？

思考問題1：

下圖中，有三顆人造地球衞星圍繞地球運動，它們運行的軌道

可能是 ，不可能是 。

學生：分組討論闡述觀點

教師：結合學生討論引導學生從動力學角度解決問題。

衞星近似做勻速圓周運動，需要向心力，且向心力時刻指向圓心。所以地球與衞星之間指向地心的萬有引力提供向心力，所以衞星作圓周運動的圓心應該是地心。

思考問題2：

如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外圓形軌道上運動的3顆衞星，

1.試比較三顆衞星的線速度、角速度、加速度、週期，萬有引力的關係。

2.如果c 的速度增加，能否與同軌道的b相撞。

三、衞星發射原理

教師：過渡：不同的軌道的衞星其速度不同，那人類是怎樣將衞星發送到指定軌道上的呢？

介紹牛頓的衞星設想（FLASH）

教師引導：我們拋一物體怎樣才能拋的遠？

討論：依據平拋運動學生知道：速度越大，越遠，那速度足夠大，又有什麼現象？

學生探討：統一結論：不落回地球。

教師總結：這時由於有引力在，衞星想落回地面，但有一定的速度又落不回地面就形成了衞星？

思考：物體需要多大的發射速度，才能剛好貼着地面轉？

學生討論

教師點撥：這時（r=R）

學生

得出第一宇宙速度7.9 km/s

四、宇宙速度

1.第一宇宙速度7.9 km/s

定義：人造衞星在地面附近繞地球作勻速圓周運動所必須具有的速度。

思考：發射什麼樣的衞星最容易？

統一結論：高軌道發射衞星比低軌道發射衞星困難，原因是高軌道發射衞星時火箭要克服地球對它的引力做更多的功。

以第一宇宙速度發射衞星時其剛好能在地球表面附近作勻速圓周運動；如果衞星的速度小於第一宇宙速度，衞星將落到地面而不能繞地球運轉；

進入半徑越大的軌道，所需要的發射V 越大。

思考：這與剛才得出的半徑越大的軌道，所需要的 運行速度V 越小矛盾嗎？

討論：

人造衞星的發射速度與運行速度是兩個不同的概念。

（1）發射速度

所謂發射速度是指被髮射物在地面附近離開發射裝置時的初速度，並且一旦發射後就再無能量補充，被髮射物僅依靠自己的初動能克服地球引力上升一定的高度，進入運動軌道。要發射一顆人造地球衞星，發射速度不能小於第一宇宙速度。若發射速度等於第一宇宙速度，衞星只能“貼着”地面近地運行。如果要使人造衞星在距地面較高的軌道上運行，就必須使發射速度大於第一宇宙速度。

（2）運行速度：是指衞星在進入運行軌道後繞地球做勻速圓周運動的線速度。當衞星“貼着”地面運行時，運行速度等於第一宇宙速度。根據 可知，人造衞星距地面越高（即軌道半徑r越大），運行速度越小。實際上，由於人造衞星的軌道半徑都大於地球半徑，所以衞星的實際運行速度一定小於發射速度。

（板書）運行速度 指衞星在穩定的軌道上繞地球轉動的線速度

發射速度 指被髮射物體離開地面時的水平初速度

類比得出：

（板書）2.第二宇宙速度（脱離速度）：

①意義：使衞星掙脱地球的引力束縛，成為繞太陽運行的人造行星的最小發射速度。[]

②如果人造天體的速度大於11.2km/s而小於16.7km/s，則它的運行軌道相對於太陽將是橢圓，太陽就成為該橢圓軌道的一個焦點。

（板書）3.第三宇宙速度（逃逸速度）：

①意義：使衞星掙脱太陽引力束縛的最小發射速度。

②如果人造天體具有這樣的速度並沿着地球繞太陽的公轉方向發射時，就可以擺脱地球和太陽引力的束縛而邀遊太空了。

這個速度目前能做到嗎？教師介紹以第三速度發射的探測器，先驅者一號。

教師小結：只有你想不到的，沒有你做不到的。

隨着科學技術的發展，我們探測太空的腳步會越走越快，越走越遠。也許有一天我們也能到其它星球旅遊定居。

但是今天我們就必須掌握一些必備知識。也就是我們這節課的重點。

分層練習：

C類

1.關於第一宇宙速度，下面説法：①它是人造衞星繞地球飛行的最小速度；②它是發射人造衞星進入近地圓軌道的最小速度；③它是人造衞星繞地球飛行的最大速度；④它是發射人造衞星進入近地圓軌道的最大速度。以上説法中正確的有（ ）

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

B類

2.對於繞地球做勻速圓周運動的人造地球衞星，下列説法正確的是（ ）

A.人造地球衞星的實際繞行速率一定大於7.9km/s

B.從衞星上釋放的物體將作平拋運動

C.在衞星上可以用天平稱物體的質量

D.我國第一顆人造地球衞星（週期是6.84×103s）離地面高度比地球同步衞星離地面高度小

A類

3.三顆人造地球衞星A、B、C在同一平面內沿不同的軌道繞地球做勻速圓周運動，且繞行方向相同，已知RA＜RB＜RC 。若在某一時刻，它們正好運行到同一條直線上，如圖所示。那麼再經過衞星A的四分之一週期時，衞星A、B、C的位置可能是（ ）

有關設計方案模板彙總 篇15

為了規範針對客户信息的收集和管理工作，結合組織結構和部門職能，特制訂本制度，並通過本制度保證團購部的客户信息管理工作順利進行。

客户檔案管理 以強化公司業務流程管理和客户信息管理為前提，本着"科學、準確、動態"的原則，對客户從潛在分析、初期接觸到簽訂合同直至日常維護的全過程進行管理，從而建立起以市場和客户為導向的流程體系和管理制度 對公司的發展提供必要的數據支持和業務規範。

一、VIP客户申請方式及條件

1、客户自行申報；滿足VIP要求的客户可自行提出申請，申請條件：單次購買公司中高檔產品一萬元以上或單月累計兩萬元以上的客户。行政單位副處級以上級別的人士可直接申請為VIP客户。

2、公司提出；客户未提出申請，但公司認為滿足VIP要求的客户，公司可直接報相關領導審批後，列入VIP客户名單。

二、客户質料建檔

1， 建立客户檔案的目的：

（1）掌握客户庫存資料及消費速度。

（2）協助客户經理目標分配。

（3）考核客户經理的業務能力。

（4）進行銷售預估。

（5）建立全局規劃的基礎。

2、客户檔案編制方法

汝陽杜康的客户檔案是按照業務發展流程編制的多層次、多時段、動態化的信息歸集平台，具體內容由團購部經理填寫。

（1）團購部客户經理負責填寫客户的基本信息，具體內容如下：

（2）客户的動態信息：部門主管依據客户經理日常工作收集的客户動態信息，在客户檔案中填寫補充信息

（3）日常維護：由客户經理按周向上級主管提交客户的銷售統計報表。

3、客户檔案的組成內容：

（1）《客户基本信息卡》

（2）《客户消費評估報告》

（3）《招待用酒供貨合同（複印件）》

（4）《銷售統計報表》

三、檔案管理制度

（1）客户經理在開拓市場時，有新客户產生或有新的變化，需將相關內容提交部門主管，以便及時更新數據。

（2）數據更新設專人維護，其他人無權維護。

（3）要在客户庫中查找某客户，要經部門經理批准方可查閲。

（4）每週備份一次。

（5）在服務器上要開闢獨立的空間，作為客户檔案管理之用。

（6）客户檔案不能泄漏給公司以外的任何人，公司內部員工如因工作需要，只能在部門經理批准後，使用相關內容的紙質資料。

有關設計方案模板彙總 篇16

我們所看到的世界裏物體的外部形態千變萬化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變萬化物象的形態概括，複雜的物象可以利用這種規律和觀點進行提煉，所以學習石膏幾何形體寫生能幫助我們儘快地掌握寫實繪畫的規律，從而使我們自由地去表現我們想要表現的一切。

一、透視原理、規律的講解與應用：單個幾何體、組合幾何體結構素描（三個月）

教學目的：解決孩子初學素描在觀察、理解、造型、結構、比例等造型方面的問題。為塑造學習打下堅實的造型基礎。

教學重點：正確的觀察方法，對形體空間狀態的理解和分析，透視現象和原理、作畫步驟

教學難點：對形體空間狀態的理解，繪畫透視原理

內容提要：

1、工具的認識與使用規範，學習素描的必要性及學好素描的關鍵，線條訓練

2、正方體、長方體的透視規律、結構學習，結構模型製作

3、圓形與圓形透視的學習：規律、結構模型製作

4、方體與圓球體組合：總結素描基本透視原理及規律，詳解作畫步驟

5、觀察構思：概念、基本觀察方法、物體形體比例關係的確定方法

6、結構素描：結構、結構形、結構素描概念，線（結構線、邊緣線、輔助線）的講解運用，透視原理的應用，空間感的體現

7、（組合幾何體）構圖學習：概念、基本要素、基本形式、形式美的法則此階段以提高孩子的觀察能力、造型能力為主

二、明暗變化基本規律的講解應用：在單個幾何體、組合幾何體的塑造學習中實施

教學目的：培養孩子初步塑造物體體積、空間感的能力及整體作畫意識。

教學難點、重點：三大面、五大調子在不同幾何體上的理解應用 內容提要：

1、（正方體）明暗：概念、明暗變化的基本規律、明暗與形體結構的關係

2、圓球體：明暗五調子規律

3、其它單個幾何體的塑造學習、組合學習

4、整體：概念、整體與局部關係、整體入手、比較、整理畫面 通過本學期的學習，孩子在觀察、構圖、造型、初步塑造等方面的能力會有很大提高，為孩子下學期的深入塑造學習打下基礎。

有關設計方案模板彙總 篇17

一、 活動目的

1、 培養審美情趣，提高欣賞自然美的能力。

2、 鍛鍊想象力。

3、 學習有關於“荷”的文學作品，提高文學鑑賞能力。

4、 通過蒐集並整理資料、討論、寫作、繪畫等形式，來豐富學生對“荷”的內涵的理解。

二、活動過程

1、 賞荷

（1） 打開本冊教科書彩圖第一頁，欣賞荷塘、荷葉、荷花、蓮蓬和蓮藕組成的“彩蓮圖”。

（2） 在荷花盛開的季節，直接到公園或鄉村的荷塘邊去觀察、欣賞荷花。

（3） 欣賞攝影專集《中國名花——荷花》（河南美術出版社）。

（4） 欣賞中央電視台製作的錄象專題《荷花》。

2、 詠荷

（1） 欣賞語文教學軟件裏關於荷的音詩畫朗誦，如王昌齡的《採蓮曲》。

（2） 師生蒐集關於荷花的詩詞，選擇喜愛的熟記。

參考詩詞：

曉出淨慈寺送林子方 宋 楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同，高中三年級語文教案《荷——專題探究活動方案教案》。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

採蓮曲 唐 王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂如池中看不見，聞歌始覺有人來。

荷詩 張華

荷生綠泉中，碧葉齊如規。 迴風蕩流霧，珠水逐條垂。照灼此金塘，藻曜君玉池。 不愁世賞絕，但畏盛明移。

詠芙蓉詩 蕭綱

園花一蒂卷，交葉半心開。 影前光照耀，香裏蝶徘徊。欣隨玉露點，不逐秋風催。

古風 （其二十六） 唐 李 白

碧荷生幽泉，朝日豔且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰為傳？坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結根未得所，願託華池邊。

《夏日南亭懷辛大》 孟浩然

山光忽西落，池月漸東上。 散發乘夕涼，開軒卧閒敞。 荷風送香氣，竹露滴清響。 欲取鳴琴彈，恨無知音賞。 感此懷故人，中宵勞夢想。

【南鄉子】·李珣

乘彩舫， 過蓮塘， 棹歌驚起睡鴛鴦。 遊女帶香偎伴笑， 爭窈窕， 兢折團荷遮晚照。

【憶餘杭】·潘閬

長憶孤山， 山在湖心如黛簇， 僧房四面向湖開， 清棹去還來。

芰荷香噴連雲閣， 閣上清聲檐下鐸。 別來塵土污人衣， 空役夢魂飛。

【採桑子】·歐陽修

荷花開後西湖好， 載酒來時， 不用旌旗， 前後紅幢綠蓋隨。

畫船撐入花深處， 香泛金卮， 煙雨微微， 一片笙歌醉裏歸。

【阮郎歸·初夏】·蘇東坡

綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。 碧紗窗下洗沉煙，棋聲驚晝眠。

微雨過，小荷翻，榴花開欲然。 玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。

【蘇幕遮】·周邦彥

燎沈香， 消溽暑。 鳥雀呼晴， 侵曉窺檐語。 葉上初陽幹宿雨。 水面清圓， 一一風荷舉。

故鄉遙， 何日去？ 家住吳門， 久作長安旅。 五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟， 夢入芙蓉浦。

【浣溪沙】·張元幹

山繞平湖波撼城， 湖光倒影浸山青， 水晶樓下欲三更。

霧柳暗時雲度月， 露荷翻處水流螢， 蕭蕭散發到天明。

【臨江仙】·葉夢得

不見跳魚翻曲港， 湖邊特地經過。 蕭蕭疏風亂雨荷。 微雲吹盡散， 明月墮平波。

白酒一杯還徑醉， 歸來散發婆娑。 無人能唱採菱歌。 小軒枕簟，檐影掛星河。

（3） 舉行以荷花為話題的誦詩會，有條件的可進行配樂、配畫朗誦，可單人朗誦、二人朗誦或進行“合唱”型的朗誦等等，形式不拘一格。

（4） 借鑑唐詩、宋詞方面的鑑賞詞典對所朗誦的詩詞進行評析。

説明： 其中活動（1）裏的涉及到的聲像文件可以到上查閲、下載。活動（3）裏有關於《曉出淨慈寺送林子方》一詩的朗誦指導，請到該網頁上的“教學素材”裏下載。

3、 讀荷、議荷

（1） 閲讀《愛蓮説》、《芙蕖》、《荷塘月色》、《荷花飄香北海夜》《愛藕説》、《我愛蓮有實》等一組寫荷的文章，探究一些問題。下面提供部分參考題：

①荷的介紹

②梅、蘭、竹、菊、荷的品格

③荷的新價值

④《荷花飄香北海夜》《愛藕説》、《我愛蓮有實》三文關於寫“荷”的異同點。

（2） 閲讀第209頁“蓮花與佛教”的片段，或到圖書館、上網查閲有關“蓮花與佛教”的歷史文化資料，參考題是“蓮與佛教文化”。

（3） 到圖書館、網上了解荷文化的起源、發展；欣賞有關名人對荷的題詞、名話。參考題有：

①荷文化的起源與發展

②荷與我們的生活

（如蓮花建築）

③名人與荷

4、 寫荷、畫荷

（1） 學習朱自清或其他作家的寫法，從荷葉、荷花、蓮藕中選取一兩個作為繼續描寫的對象，寫一篇詠荷的文章。

（2） 根據自己的觀察、聯想和思考，寫一篇以荷喻理或詠荷抒情的文章。

（3） 根據所蒐集的資料，寫一篇介紹荷的文章。

（4） 出一期以“荷”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設計、編輯。

（5） 蒐集關於荷的美術作品，或自己描畫荷花、蓮藕或荷塘，也可以自配詩文，舉辦一個小型展覽。

有關設計方案模板彙總 篇18

1技術原理

本節從硬件體系和軟件體系兩個方面闡述全自動智能閘口的技術原理。

1.1系統硬件體系

智能閘口全自動RFID方案中的硬件體系圍繞RFID體系中的無線技術、身份識別技術、嵌入式存儲技術、安全技術進行設計。另外，硬件體系中還包括進行流程控制必不可少的執行硬件，如自動落杆系統等。無線模塊採用UHF頻段的無線收發模塊，加上天線的定向特性的引入，可以實現確定目標方向上10米～100米距離的雙向通信。並且通過通信方向性控制以及地感等車體檢測技術，可有效控制多通道並行通關存在的臨道干擾問題。這種技術方案明顯優於其他方案，如LF、條碼、IC卡或紅外技術所能實現的無線通信效果。身份識別技術採用符合國際標準的ID編排體制，通過寄生在RFID卡上的標準ID存儲器實現ID的安全讀寫和保存。嵌入式存儲技術採用通用電子Flash技術，容量從幾十K字節甚至上M字節，使RFID車載識別設備不僅僅是實現一個ID身份識別功能，而且為實現隨車的同步任務管理（任務派發、任務核對、任務核銷）提供硬件上的支持。安全技術則通過在車載識別設備中集成具有一定計算能力的嵌入式處理模塊，從而為實現安全通信所需的具有一定安全強度的加解密算法和協議提供可能。

1.2系統軟件體系

系統軟件體系是確保閘口出入流程安全高效的關鍵部分，主要由任務管理、身份識別、數據庫管理、嵌入式控制、安全通信和接口管理等一系列子系統組成。通過與後台EDI數據庫的安全交互，實現全自動的身份識別和運載任務的管理。同時，通過網絡系統，實現閘口控制與貨運公司以及堆場的管理信息系統之間的聯動，實現快速、統一、無紙化的全自動通關流程。嵌入式控制軟件則是寄生在前端車載識別設備和前端執行器的識別（OCR、電子雷達）及開關控制軟件。通過嵌入軟件完成閘口車輛識別、認證和通行控制。安全通信包括前端嵌入式軟件與後台之間，以及在不同信息平台（港口、車場、貨代）之間的共享信息的安全同步通信。通過安全通信模塊，確保對任務派發和執行的防更改、防抵賴的安全信息交換。接口管理軟件實現系統與車載GPS、電子關鎖等各類設備之間的聯動共享，從而實現與現有系統的無縫接軌。

2基於RFID的全自動智能閘口系統

RFID有着其他技術不可比擬的優勢，將其應用於全自動智能閘口系統，可以打造一個高效的閘口系統，實現了較高的自動化，並且能夠對整個閘口的運作進行全程監控。

2.1智能閘口系統模塊劃分

本RFID系統可分為5個部分，各個部分之間使用現有的以太網連接，來完成數據的轉發和上下傳。每部分的具體功能如下：

（1）RFID中心數據庫。整個RFID系統的核心，統籌管理RFID車載終端，記錄各個地點作業的時間信息和重量信息等，與EDI系統交互數據，中心數據庫具備查詢、檢索、添加、刪除、統計等功能。方便各方對各類數據的要求。

（2）RFID車載識別終端安裝子系統。此子系統負責RFID車載終端的註冊、分發。在長期車上安裝RFID識別終端，在臨時車上安裝帶座子的終端並內置鋰電池。回收臨時租用的終端。對長期設備的年檢等配合。

（3）預約號、碼頭號等預錄入信息分發綁定子系統。能夠從EDI獲得預約號、碼頭號等預錄入信息，下發給對應的車載終端，並將車輛ID和預錄入信息的綁定信息回傳到中心數據庫。

（4）閘口入口子系統。司機能通過車載終端上的按鍵和顯示屏操作，從碼頭系統獲得本次作業的行車指南，閘口上的地磅和OCR等系統聯合工作。而車道檢測裝置，可以準確區分車道，將行車指南下發到對應的車載終端內。集卡車在收到行車指南後根據此信息進入港口作業，並將時間、車牌等信息上傳到RFID中心數據庫。

（5）閘口出口子系統。集卡車在完成港口內部作業後，到達閘口出口，此時閘口設備會檢測車輛，並通過後台比對車輛是否允許出港，如果允許出港，則自動刪除車載終端內部的行車信息和預約信息，並將時間、車牌等信息上傳到RFID中心數據庫。

2.2RFID車載識別終端安裝子系統工作流程

工作流程可按RFID車載終端的流向來描述。RFID車載識別終端安裝步驟：初次使用必須將RFID車載終端註冊到系統中。長期使用時通過支架固定在車輛駕駛台，並介入車載電源。如果臨時使用，則在終端上攜帶吸盤裝置，可方便吸附在擋風玻璃上。安裝還包括天線、讀寫器、控制器的安裝。其他設備安裝注意事項請參閲相關設備的使用説明書。

2.3預約號、碼頭號等預錄入信息分發綁定子系統工作流程

預約號、碼頭號等信息分發流程如圖二所示。本作業主要目的將預約信息下載到RFID車載終端內，為車輛入港時做準備。RFID車載終端如果嵌入GPRS模塊則可在任何地點任何時間操作。

2.4閘口入口子系統工作流程

閘口入口識別流程如圖三所示。當安裝有RFID車載終端的車輛到達入口時，車輛檢測可以激活讀寫器工作，將車載終端內的數據讀取到碼頭系統併產生行車指南，行車指南通過無線方式發送到車載終端，司機也可根據車載終端上的按鍵來進行查詢和回覆操作，每項操作的時間都會記錄到中心數據庫以備各種統計查詢需要。系統具備很高的實時性，確保車輛在入港前能獲得行車指南。2.5閘口出口子系統工作流程閘口出口識別流程如圖四所示。車輛在港口內部完成作業後準備離港，離港時讀寫器需要讀取車輛信息，判斷是否允許離港，並刪除終端內的作業信息，而且系統還會採集車輛的重量信息一起記錄到中心數據庫。

3系統有益效果

本方案旨在從根本上消除人工干預的過程，可全程實現自動化。通過強大的數據庫系統調度，採用無線方式的車載終端設備，取代傳統的紙質信息交互。各車輛通過安全網絡專線從EDI中心獲得預約號後，儲存在各車載終端中。車輛進入閘口時，將本車輛的基本信息發至閘口讀寫器，讀寫器上報給碼頭系統，碼頭系統生成行車指南，通過無線方式發送至車載終端。司機觀察車載LCD顯示屏就可知道入港後的作業位置。智能閘口方案徹底解決了傳統作業中出現的問題，使集卡車入港速度從原先的1分半提升到20秒內，明顯提高碼頭的貨物吞吐量，直接提高碼頭效率和效益。另外，系統獨特的車道識別能力能準確讀取對應車道上的車輛信息，保證起落杆正確開啟。而全程採用先進的加密算法和確認邏輯，保證系統的安全性、可靠性，杜絕了非法車輛的偷運，自動的工作方式使人為出錯的概率降到了最低，使司機工作更加透明。智能閘口系統不僅可應用在閘口處，還可使用先進的無線技術，在堆場內部實現作業引導、集裝箱定位、電子關鎖等功能，在碼頭的現代化建設中發揮重要的作用。

4結束語

本系統的使用加快了閘口集卡車進門速度；提高了碼頭作業效率；節約了閘口工作人員僱傭的成本；減少了閘口工作人員勞動強度；減少了閘口業務操作中的出錯概率；提升了碼頭的對外形象；改善了碼頭周邊的交通狀況。

有關設計方案模板彙總 篇19

摘要：啟動實施汾河太原段綜合治理三期工程是山西省為改善太原市生態環境的重要舉措，文中就該工程的施工難點和重點進行了分析，提出了相應的施工方案設計，對工程的實施起到了一定的指導和借鑑作用。

關鍵詞：施工導流；防滲；土方平衡

1汾河太原段綜合治理三期工程建設概況

汾河為黃河的一級支流，是山西省境內的第一條大河，全長約710km，流經太原市區段汾河長度近40km。1998年以來，為改善城市環境，太原市政府對主城區段總長約20km的汾河河道分兩期進行了綜合治理。20xx年為進一步改善太原市生態環境，提升城市品味，創建宜居城市，啟動實施了汾河太原段綜合治理三期工程。汾河太原段綜合治理三期工程處於汾河中游太原市區段，北起二期工程治理段末端（祥雲橋南500m處），南至晉祠迎賓路南2km處，長度12.0km，呈南北向展布。本項目的主要建設內容包括以下幾部分：1）堤防工程：包括移堤和現有堤防加固兩部分。河道移堤總長度14.1km，其中樁號0+000~10+400西大堤西移，長度10.4km，樁號8+300~12+000東大堤東移，長度3.7km，；移堤後河道拓寬至430~450m。剩餘的現有堤防進行加固處理，長度約10.3km。2）蓄水池工程：治理段共設有1號、2號兩座壅水閘壩，分別佈置於樁號7+400和樁號11+800的主槽內，形成2座蓄水池，池長分別為7.4km和4.4km，總蓄水量1450萬m3，蓄水面積440萬m2。兩座壅水閘壩均由三部分組成：即位於中部的壅水閘和兩側的液壓壩。其中，壅水閘佈置在中間約100m寬的排沙行洪槽範圍內，閘壩上游側設工作橋，兼做蓄水池兩岸人行交通橋。通航建築物均佈置在壅水閘的中間，共2座，可利用現有主槽作為主航道，滿足三期工程治理段至汾河二壩河道的水上通航。三期工程航線全長11.8km，通航建築物採用單線單級船閘。3）排污暗涵工程：排污暗涵的作用是截斷兩岸邊山支溝降雨初期水質較差的小流量洪水，以減少對汾河蓄水池水體污染的機率。暗涵最大設計流量25m3/s，支溝匯入前暗涵淨尺寸為3m×3.5m（寬×高），支溝匯入後的暗涵淨尺寸為4m×3.5m（寬×高）。本期治理段暗涵起點與二期工程東西暗涵相接，向下遊延伸至治理段末端，設計總長度為24km（東西暗涵各12km）。4）防滲牆工程：根據地質勘查資料分析，蓄水池若不做防滲處理，年補水費用將增加4440～5400萬元，同時蓄水池滲漏將使兩岸的地下水位抬高，可能會對兩岸形成一定的浸沒影響，所以，對蓄水池進行防滲處理是十分必要的。經比較確定採用垂直防滲方案，蓄水池東西兩岸縱向採用防滲牆和暗涵組合的型式，在平面上防滲牆與暗涵錯開佈置，防滲牆設置在暗涵的臨水側，暗涵與防滲牆之間水平鋪設厚1m的黏土層連接，形成防滲牆—暗涵防滲體系，東西兩岸縱向垂直防滲牆各12km。兩座壅水閘壩底板段前端垂直河道設有一道垂直防滲牆並與蓄水池兩側縱向防滲牆“T”接。

2施工重點及難點分析

本工程為河道疏浚蓄水美化工程，其中施工導流、垂直防滲工程以及土方工程是工程施工組織設計的重點及難點。1）工程全部位於汾河河道內，建築物施工必須進行施工導流，由於工程施工線路較長，導致導流工程量大，同時主體工程所處河道地下水埋深較淺，河堤、暗涵以及蓄水建築物基礎施工是均需要進行降排水，因此，選擇合理的施工導流及施工降排水方案，是加快施工進度、確保工程施工安全的重要環節。2）防滲工程主要包括水泥土地連牆和高噴防滲牆，水泥土地連牆總防滲面積為32.61萬m2，高噴防滲牆進尺1.06萬m，施工線路長，是控制工程質量和施工進度的關鍵項目，確定合理的防滲牆施工方案是是施工組織設計的重點。3）本工程土方開挖量為681萬m3，回填量為587萬m3，工程量大，投資約1億元，佔建築工程費用的1/7。為了控制和降低工程造價，減少土方的二次倒運，加快施工進度，進行合理的土方平衡是十分必要的。

3施工導流

3.1導流標準

本工程蓄水工程的等別為Ⅲ等，相應壅水壩及岸牆按3級建築物設計；船閘的工程等級為Ⅶ級，相應永久性主要建築物級別為4級，次要建築物按5級建築物設計，根據《水利水電工程施工組織設計規範》（SL303-20xx）的規定，導流建築物級別為5級。本工程採用汛期與非汛期相結合的導流方式，導流建築設計洪水標準為5年一遇，主河道洪水流量汛期為1250m3/s，非汛期為167m3/s；風峪河非汛期為0.98m3/s。

3.2導流方式

3.2.1堤防工程

堤防施工導流方式為圍堰圍護，原河道泄流。1）原大堤加固段導流：現狀大堤可利用長度為10.3km（東岸2.7km，西岸7.6km），需進行加固處理，該施工段利用汛期施工，將原大堤填築至設計高程。依據5年一遇汛期洪水流量，經計算河道水深為3.5m，低於現狀堤頂高程，故加高堤防施工時利用原大堤擋水，原河牀泄洪。原大堤迎水面防護施工時採用非汛期圍堰，依據5年一遇非汛期洪水流量，非汛期圍堰時水深為1.1m，圍堰設計高度為1.6m。2）改線堤段導流：大堤改線段採用非汛期施工。依據5年一遇非汛期洪水流量，非汛期圍堰時水深為1.1m，圍堰設計高度為1.6m。

3.2.2其他建築物

壅水閘壩施工採用分期導流，非汛期圍堰。一期圍護右岸，圍堰高1.7m，原河道泄流；二期圍護左岸，圍堰高2.0m，利用建成的液壓閘壩段泄流。考慮汾河二期工程暗涵下泄雨污水的導流，根據實際情況，在治理段首端-南環高速段河道中間開挖一條10m寬的導流渠，深1.0m，將上游暗涵下泄水導入南環高速橋下游現有小主槽內。

3.3基坑排水

施工期間在基坑內沿基坑輪廓線佈置排水溝，水經排水溝匯入集水井，在井邊設置水泵站，將水從集水井中抽排。東西暗涵基礎強夯施工採用管井降水。根據汾河二期工程實際施工排水估算本工程為912600台時。

4防滲工程施工

4.1防滲工程佈置

根據地質情況，蓄水池存在滲漏和兩岸浸沒等問題，需採取防滲措施。經比較確定本工程採用垂直防滲方案，防滲牆採用水泥土地連牆和高噴防滲牆，蓄水池閘壩下及跨越南環高速路橋、小店橋和風峪河口等地段時，防滲牆採用高壓噴射注漿法，其餘地段採用多軸攪拌水泥土地連牆防滲牆。兩岸縱向防滲牆平行於兩岸暗涵佈置，總長度約24km，是防滲工程的重點。防滲牆採用與岸牆錯開佈置的方式（見圖1，該圖為東岸佈置方案，西岸相同），即防滲牆平行佈置於岸牆和暗涵之間的一級平台上，與暗涵組成防滲體系，即通過填築在暗涵內側齒牆上的寬9.2m、厚1m的黏土層將防滲牆和暗涵連接，形成防滲牆—黏土—暗涵防滲體系。防滲牆距岸牆控制線7.2m，待岸牆、暗涵及其內側的黏土層、牆後填土施工完成後再行防滲牆的施工。防滲牆底高程伸至隔水層內0.5m，防滲牆頂至水平黏土層頂面。

4.2水泥土地連牆施工

水泥土地下連續防滲牆牆體固化材料採用普通硅酸鹽水泥，成牆厚度不小於20cm。滲透係數不大於10-6cm/s，樁間搭接長度按15cm控制，鑽具垂直精度不小於1/200。成牆後要求牆體完整連續，滿足防滲要求，允許比降不小於50。防滲牆施工工序為：起重機懸吊多頭攪拌機定位下沉，啟動帶有攪拌頭的攪拌機，沿導向架攪拌下沉；攪拌機下沉至設計深度後，提升20cm，開啟灰漿泵從攪拌機中心管下端管口壓開單向球閥，將水泥漿壓入土中，邊噴漿邊旋轉邊提升；重複攪拌下沉，使軟土和水泥漿攪拌均勻，重複攪拌提升。

4.3高噴防滲牆施工

高壓噴射注漿成牆採用擺噴法，擺角15°，孔距0.6m，要求成牆厚度不小於15cm。防滲牆施工前應進行高噴試驗，以選定合理的施工參數。防滲牆施工工序：測量放線→鑽進→成孔檢查→下入三重管→高壓灌漿→封孔。為保證高噴防滲牆的搭接厚度，高噴防滲牆鑽孔施工時應嚴格控制孔斜率，孔斜率應按不同孔深控制，孔深小於10m時，孔斜率不大於2%，孔深小於20m大於10m時，孔斜率不大於1%，孔深大於20m時，孔斜率不大於0.8%。

5土方平衡

本工程土方開挖回填量大，投資約1億元左右，約佔建築工程費用的15%。制定合理的土方平衡規劃，對於降低工程造價，加快施工進度，具有積極的作用。土方平衡規劃原則一般為：1）優先考慮就近利用，減少土方倒運運距。2）合理確定工程區不同區域的施工順序，減少可利用開挖料的堆存場地，提高開挖料一次利用率，較少二次倒運量。3）嚴格控制不可用料開挖、清除，保證可用開挖料的質量。4）利用料堆放場的設置應佈置合理，應考慮進出場、運距等方面的因素。在充分分析挖填工程的施工進度、土方挖填的數量以及挖填運距等相關因素的基礎上，進行土方平衡計算。按照施工分區佈置，將整個施工區段按東西岸大約每400m分為一個施工段，土方調配首先考慮相鄰施工段或同樁號東西岸施工段之間調配；其次鄰近段調配完成後，如剩餘土方或缺土，綜合考慮整個施工區情況後，進行二次調配；通過土方平衡調配計算，東岸缺土約66.2萬m3（自然方），西岸餘土約66.3萬m3（自然方），樁號0+000～樁號5+219.6餘土約133萬m3（自然方），樁號5+219.6至末端缺土約132.9萬m3（自然方）。由上可知，鄰近段內平衡後，約133萬m3（自然方）土方需二次調配，調配後整個工程的土方基本可以達到挖填平衡。

6結語

汾河太原段綜合治理三期工程是汾河流域生態綜合治理的重要組成部分，工程的建成對改善太原市生態環境具有重要的意義。施工方案設計對工程的前期準備和後期實施具有指導作用。

有關設計方案模板彙總 篇20

為選擇適合的匝道展線方式，即滿足縱斷面降坡的需要，又能控制立交規模，避免立交佔地過大，佈設了單喇叭A型立交和半直連T型立交兩個方案進行比選。如圖，A型單喇叭方案屬常規作法，平面線形簡單，但各匝道縱坡均接近4%。而且匝道與主線連接段都需要設置高架橋，工程造價較高。而半直連T型方案，D匝道利用三角區空間，下穿並繞行主線，從B、C匝道之間通過，再匯入A匝道。這樣，在基本不增加用地的情況下，大大增加了D匝道的長度，達到展線降坡的目的。

兩方案相比較，主要為D匝道降坡方式不同。T型半直連方案D匝道下穿主線繞行增加了展線長度，即改善了D匝道的縱斷面線形，減小了D匝道的縱坡，又使得A匝道與D匝道連接處設計高程下調，從而改善了A匝道和與之相連的E匝道的縱斷面設計。即在不增加佔地的境況下，通過D匝道繞行，增加了長度，減小了A、D和E三條匝道的縱坡，提高了車輛行駛的安全性。而A型單喇叭型方案，需要A、D匝道配合縱斷設計來控制縱坡，既可以用D匝道向主線和A匝道方向分別加長，達到增長展線的目的，也可以抬高A、D匝道接點處A匝道高程來降低D匝道的縱坡。但無論用那種方式，都增加較大工程量，佔用較多土地。因而，半直連T型方案較為合理。

半直連T型方案雖然較A型單喇叭方案設計合理，節省造價，但由於主線設計線偏高，匝道大量佈設橋樑，總體造價仍偏高，且該方案佔用大量農田，在人多地少的黔東南少數民族地區，必然對當地羣眾的生產生活帶來不利影響。黎平縣土地資源貧乏，本着以人為本、減少佔地的原則，考慮將互通立交佈置於附近的山地中，利用易家寨南側山坡展線連接旅遊路。由於佈置立交段落原有路線平縱指標不滿足立交佈置要求(平面半徑650m，縱斷5%)，考慮將平面線位向西側山坡移動至水庫上游，使平縱指標滿足互通立交佈置要求。因此佈置A0方案。結合主線、互通立交、連接線方案與現K方案進行比較。

互通方案佈設位置選擇在山坡高地，為匝道的設置爭取接點高度。A、B、C匝道分、合流出位於小山包處，挖方相對較大。D匝道的設置考慮到其右側水庫，其線形設置緊湊，避免了對其右側水庫的影響。A匝道出口側收費站位於小山中。兩方案主線、立交方案綜合比較，分析如下。從線形指標來看，主線A0線線形指標略高於K線，而立交匝道線形指標比較，由於A0線採用A型單喇叭型式，符合人們的駕駛習慣。K線半直連T型方案D匝道需要繞行，相對長度較大。從工程造價來看:A0線包含主線、互通立交及連接線的土石方數量較K線方案多約40萬，土石方數量大;A0線主線橋樑略長，匝道橋樑長度少，橋樑工程較K線方案少。A0線總體造價略低。從佔用土地類別來看:A0線佔用土地特別是農田數量較少，少佔農田137畝，有利於耕地保護。總體比較，A0線較K線挖方工程量多40萬方，但橋樑總量少，並且佔用農田較少。A0方案總體造價較低，採用A0方案作為推薦方案。

如僅對A0線與K線立交方案進行比較，由於A0線立交方案主體位於山中，由於挖方數量巨大，明顯並不是合理方案，但結合主線調整，並與連接線佈設綜合考慮，與主線綜合比較，則造價較低，並節省農田137畝，相對合理。這充分説明山區互通式立交設計，僅對單體立交方案進行分析比較，並不能準確得出最優方案。需要具體結合地形、地物、主線線位、與地方道路連接方案等對整體方案進行全面研究，通過多方案、多角度比選，並不斷優化，以達到降低造價、節省用地的目的。在滿足功能要求、保障安全的基礎上，既要控制造價，又要少佔耕地，有利於社會協調發展的方案。在高速公路設計中體現與自然和諧、與地方和諧的精神。