設計方案模板彙編（通用24篇）

設計方案模板彙編 篇1

1 市場分析

[説明：做運營必須能夠把握市場的發展，如果需要，請描述一下自己負責產品的市場情況。]

2 活動主題

[説明：填寫活動的主題，要求主題一定要簡潔、清晰明確、有吸引力。]

3 活動目的

[説明：活動的主要目的]

4 活動時間

[説明：活動執行的時間段。]

5 效果預期和目標

5.1 效果預期

[説明：預期的可以到達的效果。]

5.2 數字目標

6 活動詳細情況

6.1 參與產品

[説明：説明本活動涉及的產品，及其配合程度。]

6.2 活動詳細説明

[説明：詳細説明活動的實施方式。]

6.3 獎項設置

[説明：獎項和獎品設置]

7 市場推廣建議

[説明：針對本次活動，提出市場推廣方面的想法和建議。]

7.1 站內推廣

7.2 站外推廣

8 活動任務安排計劃

9 預算明細表

設計方案模板彙編 篇2

引言

在長達數十年，甚至上百年的建築全生命週期中，建築方案設計階段的時間很短，但卻影響最為深遠。縱觀整個建設項目，建築方案設計這一階段的投資通常情況下只佔建設項目總投資的2到5個百分點，但卻決定了建設項目75%以上的內容。這是由於建築方案設計階段位於整個建築生命週期的前端，是整個建設項目信息大量生成的階段，設計品質的良萎不單影響到建築施工能否順利進行，同時也影響到完工以後長時間的經營使用。因此在建築方案設計階段便開始應用BIM技術是探索BIM優勢的關鍵所在。

一、BIM概念定義

BIM不是一個軟件，它是一個概念（或理念），是一個可以提升工程建設行業全產業鏈各個環節質量和效率的系統工程。BIM的全稱是Building Information Modeling，中文意思為“建築信息模型化”（擴展為“工程項目信息模型化”），是在建築（或工程項目）從策劃、設計、施工、運營直到拆除的全生命週期內生產和管理工程數據的過程，BIM的載體是以三維數字技術為基礎，集成了建築工程項目各種相關信息的工程數據模型，該模型可以為設計和施工提供相協調的、內部保持一致的、並可進行運算分析的信息。該模型及其集成的信息是隨着項目的進程不斷豐富和完善的，與項目相關各方可以從該模型中提取其需要的信息。這個豐富和完善的過程即為模型化（Modeling）。

二、BIM在建築方案設計階段的應用要點

1、場地分析和形體推敲

完成基地模型的創建工作，建築師需要結合調研結果對基地條件進行詳細梳理。若遇到複雜的地形，可以利用BIM技術平台結合GIS及相關分析軟件對設計條件進行判斷、整理、分析，從而找出主要關注點。場地的分析主要包括兩方面：自然地形和建築環境。建築與場地的關係不僅要體現看待場地的視角，還要考慮在建造中是利用場地現有條件，還是改造環境。

初步完成設計場地的分析工作後，建築師就要對任務書中對建築面積、功能要求、建造模式、可行性等方面進行深入分析，確定建築設計的基本框架，包括平面基本佈局、體量關係模型、建築在基地中的方位、結構形式、空間佈局、內部空間品質、與基地環境的關係以及對當地文化的解讀等內容。

具體到所在場所的層面上，建築需要獲得具體的形體。這一過程有些類似於傳統設計過程中的總平面設計，但是己具有直觀的三維表現，較之以前更進一步的是它們的產生不僅僅源自於對各個建築功能體的分析、歸類、組合，而且它把功能、形體、環境這三者緊密地聯繫在一起了，在此基礎上建立一個合適的體量來容納具體的功能，並對環境給予最初的理解策略，或融合，或獨立，使得建築和場地的配合更為有機，形體的產生更具邏輯性。

2、深化體量模型

對概念模型的深化，建築師需要考慮建築設計方案如何反映當地的風土人情，如何對周圍的環境產生積極的影響。對於這些問題的決策將會影響到建造成本、建築利用率、建造的複雜程度、項目交付時間以及其他一些重要的方面，這對整個建設項目來説至關重要。

有了體量模型，就可從體量模型自動創建樓板、牆、幕牆、屋頂等基礎建築構件，快速完成平、立、剖面等設計。進而形成可以體現設計思想的較為完整的概念設計方案，可供建築師與業主進行溝通。這一階段建築師通常會提供多個概念設計方案供業主比較、選擇。

3、功能空間與構件組織

在完成概念體量設計，並確定基本的結構形式後，建築師就要按照項目任務書的要求進行平面流線設計，並對功能空間及建築構件進行詳細的組織。

流線是建築設計的骨架，它將各個功能單元有機的串聯在一起，包括水平流線系統及垂直流線系統。建築師通過對交通流線的組織，展示了各功能空間的組織邏輯，使人們對建築整體有更直觀的感受。平面設計是建築設計的基礎，勒柯布西耶曾經説過“平面是發生器”。同時平面也是空間形式的展現，它能通過空間佈局和對體量特徵的標識來解決功能方面的問題。在平面設計過程中，可以運用牆、柱的組織實現對空間形式的表達，如空間走向、空間開敞或封閉等。

建築師在進行功能空間設計時，需要通過對建設項目的基本功能空間的設計確定平面軸網體系及立面標高體系。這一過程中，建築師可以通過旋轉建築模型，隨時觀察模型各角度的設計效果，推敲模型與場地之間的過程；也可以通過漫遊等工具深入建築空間內部，身臨其境的體驗建築內部空間的設計效果。通過這些設計方法，建築師可以深入的推敲其要表達的重要空間效果，並評價其所創造的空間是否與周圍的環境產生良好的關係，確保建築師能夠更準確的表達設計思想。

4、詳圖設計

詳圖視圖是由模型的平面、立面、剖面等視圖剖切或索引而創建的詳圖，其中包含建築模型的基本圖元，是模型相關的詳圖設計。例如可以用剖面工具創建牆體詳圖，用詳圖索引工具創建屋頂詳圖等。詳圖視圖是從模型視圖中創建的，與其他基本視圖存在內在的聯繫，可以實現雙向關聯修改，能夠確保詳圖設計的精確性，並提高設計質量。

5、日光分析

在傳統建築設計過程中，建築師需要依賴於記憶和經驗對建築設計中的光環境進行處理。Revit Architecture軟件提供基於三維設計模型的日光分析功能，可供建築師直觀地評估自然光對建築設計及其對場地周邊環境的影響。日光分析包括“靜止”、“一天”、“多天”、“照明”四種模式，基本操作步驟為設置項目模型的地理位置、創建日觀研究視圖、創建日觀研究方案、查看日光研究動畫或圖像、保存日光研究圖像或導出日光研究動畫，如果需要得到更準確的日光分析數據，可以將設計模型導入到Ecotect中進行詳細的日照分析，從而獲得建築對周圍環境遮擋情況的精確數據。

6、其他分析

強大的模型分析功能是BIM在建築方案設計階段的重要應用之一。模型分析貫穿從概念設計到施工圖設計的全過程。設計階段早期涉及到的分析包括環境分析、概念體塊分析、造價分析、結構分析、施工方法分析、新材料的使用分析及其他一些建築設計技術層面的分析，這些分析並不是強制性的，而是建築師在追求更高質量的設計方案中進行對比、評估的重要途徑。隨着設計的深入對設計方案模型進行日光研究、建築性能分析、能耗分析、工程量分析、結構完整性分析、碰撞檢測分析、疏散分析等都將對優化建築設計起到至關重要的作用。

結語

從20xx年至今，BIM在我國的發展己經歷了十多個年頭，BIM理論己經得到廣泛的認可，被住建部視為建築行業信息化的最佳解決方案。從BIM在我國建築設計行業內的.發展狀況來看，越來越多的建築設計企業認識到BIM帶來的潛在價值，紛紛開始主動學習BIM理論並在實際工程中加以實踐。隨着BIM在各種項目中的使用逐漸普遍，企業應用BIM的設計能力和實力得以逐步提升。同時企業內BIM的廣泛應用也將進一步促進BIM的價值最大化，使其逐漸從技術突破層面上升到行業發展戰略層面。

設計方案模板彙編 篇3

認知：

1.懂得集體榮譽是集體中的成員共同努力得來的，每個人都應該珍惜。

2.知道珍惜集體榮譽是熱愛集體的表現。

情感：

1.為集體取得榮譽而自豪。

2.稱讚維護集體榮譽的人。對有損集體榮譽的行為不滿。

行為：

1.平時努力做到維護集體榮譽，不做有損集體榮譽的事。

教學重點：

幫助學生認識什麼是集體榮譽感，作為集體的一員應該怎樣自覺地維護集體榮譽。

教學難點：

指導學生正確看待集體榮譽，懂得應當用正確的方法維護集體榮譽。

教育過程：

一、列舉事例，使學生知道什麼是集體榮譽。

1.師：請大家想想，咱們班都取得過哪些成績呀?

小組交流：

本班取得過的成績

同學彙報

2.展示本班同學以前取得的獎狀、錦旗、證書。

3.小結：

這些獎狀、錦旗、證書是同學在各種活動中集體取得的成績，就是集體榮譽。是學校、社會對班級的讚揚與獎勵。

二、分析事例，使學生知道為什麼要維護集體榮譽。

1.小組交流：

這些集體榮譽是怎麼得來的？

取得這些成績時是什麼心情？

2.全班交流：

3.小結：

我們每一個同學都是集體中的一員，集體榮譽是靠集體成員共同努力得來的，來之不易。它體現了我們集體的智慧與力量，是我們大家的光榮。

板書：

集體榮譽

來之不易

三、分析課文，使學生明確應該怎樣對待集體榮譽。

師：在虹杉國小四（1）班的牆上有許多獎狀。其中有一張"隊列比賽優勝"獎的獎狀。在這張獎狀後面還有一個小故事呢，你們想聽嗎？

1.演示課件：（情境一）

2.小組交流：

比賽前，同學們是怎樣訓練的？在這麼炎熱的天氣裏訓練有什麼感覺？

他們為什麼能夠堅持訓練？

3.繼續演示課件。

4.小組交流：

在比賽的當天，發生了什麼意外？

施華的鞋跟被踩掉了以後，他是怎麼做的？他為什麼要這樣做？

施華的行為可貴在哪裏？

在奪得比賽的勝利以後，同學們的心情怎樣？

5.全班交流：

6.小結：

在比賽中，只有每一個集體成員心中都想着集體，克服困難，共同努力，才能維護集體榮譽。

板書：共同努力

7.思考：

四（1）班的同學還有怎樣對待榮譽的呢？

8.小結：

集體成員不僅要努力為集體爭得榮譽，還應該時時、處處維護集體榮譽。因為集體榮譽使大家共同努力得來的,每個人都要珍惜。

板書：珍惜 維護

四、聯繫實際，指導實踐。

1.同桌互相説説：

我們班裏有哪些珍惜和維護集體榮譽的好事？

2.全班交流：

3.辨別是非：（完?"議一議"中的內容）

出示投影片1：

在一次學校評先進活動中，班長隱瞞了作業拖拉的事實。 陳勇説："班長這樣做是為了集體榮譽。"

（1）小組交流：

班長這樣做是為了維護集體榮譽嗎？

（2）小結：

集體的榮譽是靠大家共同努力的來的。隱瞞缺點不僅不能為集體增光，反而還會給集體抹黑。

出示投影片2：

王小軍忘了帶紅領巾，被值周生髮現。當問他是哪個班級時，他謊報了班級。江濤説："王小軍真機靈，維護了集體榮譽。"

（1）小組交流：

王小軍這樣做是為了維護集體榮譽嗎？

（2）小結：

不誠實的做法是在損害集體的榮譽。

出示投影片3：

範曉天在街上與外校一位學生髮生爭執，他摘下校徽，與那個同學打了起來。後來他説："不能給學校摸黑，所以打架時我要摘下校徽。"

（1）全班討論：

摘下校徽打架，就不給學校摸黑了嗎？

（2）小結：

能夠想到集體的榮譽是好的，但更重要的是要用自己的實際行動維護集體榮譽。

五、總結全課，激發情感。

1.説一説

什麼是集體榮譽？

我們應該怎樣維護集體榮譽？

2.小結：

集體中每個成員的言行都與集體榮譽有着密切的關係，維護集體榮譽是熱愛集體的表現。因此，我們要從小做起，從現在做起。努力為集體爭得榮譽，珍惜、維護集體榮譽。

板書設計：

探究活動

1.召開主題活動“維護集體榮譽從我做起”。

活動過程：

佈置環境：把班中獲得過的獎狀、證書、錦旗展示出來。

（1）請同學説説班集體曾獲得過的榮譽，並説説取得榮譽時的感受。

（2）請同學誇誇班中維護集體榮譽的好同學。

（3）請以上這些好同學介紹經驗。

（4）分小組交流：個人與集體榮譽的關係。

（5）全班交流。

（6）四人一組辦一期小報，題目是《維護集體榮譽從我做起》

回家訪問爸爸媽媽，請他們講講單位裏都獲得過哪些集體榮譽，這些集體榮譽是怎麼獲得的。

每人寫一篇小文，題目是《我準備這樣維護集體榮譽》，並在班中交流。

設計方案模板彙編 篇4

長期邊際成本理論簡介

分時電價的理論基礎是邊際成本定價法。在充分競爭的電力市場中，市場中的現貨價格(分時電價)基於短期邊際成本產生；而在政府定價的情況下，上網電價實際是長期合同價格，應以長期邊際成本為基礎制定分時電價。

上網側分時電價方案的設計

A省的電源主要包括水電和燃煤機組兩類。當前水電裝機容量約佔總裝機容量的65%。單機5萬kW以下的小水電在數量上佔優，但具有季調節及以上調節性能的水電裝機容量佔水電總裝機容量的56%。“十二五”期間，多座大型水電將陸續投產，水電裝機比例將進一步提高。火電以大容量燃煤機組為主，單機30萬kW及以上燃煤機組佔火電總裝機容量的96%，單機60萬kW及以上燃煤機組佔火電總裝機容量的40%。至20xx年，單機60萬kW及以上燃煤機組在火電機組的比例將超過60%。2）供需情況。當前A省存在一定的季節性、時段性的缺電。但隨着多座調節性能較好的大型水電投產，自20xx年起，A省將出現全面的電力電量富裕，即使是在枯水期的高峯時段也將有較大的電力電量盈餘。3）機組發電特性。A省主要依靠調節性能較好的大型水電進行調峯。統計結果表明，季調節及以上調節性能的水電站在全年範圍內均可較大幅度地參與系統調峯；日調節和徑流式水電站，發電出力幾乎為直線，對系統調峯的貢獻很小；火電機組在豐水期基本按最小技術出力運行，在平水期和枯水期承擔有限的調峯作用。由於A省中具有年調節及以上性能的水電站很少，所以水電發電量的豐枯季節差異很大，整體上水電在豐水期和平水期的發電量佔到全年水電發電量的70%左右。因而A省的火電機組主要起到的是枯水期發電，平水期和豐水期備用及電壓支撐的作用。

如前所述，上網側分時電價的理論基礎在於不同時段、不同季節的發電邊際成本不同。因而，是否有必要實行分時電價以及是同時實行峯谷、豐枯電價，還是單獨實行峯谷電價或豐枯電價，取決於該市場的發電邊際成本。我國經濟的快速增長使得我國電力負荷的增長，不同於發達國家只是峯荷的增長，而是基荷的增長，同時考慮到我國“貧油少氣”的資源現狀，經過優化規劃後的邊際機組往往是大容量燃煤機組。根據式(4)，邊際容量成本在不同時段或季節產生差異的根本原因在於規劃中的邊際機組在系統中發揮的作用。若該機組承擔着為系統調峯的作用，峯谷電量的差異較大，則邊際容量成本在不同時段的差異較大；若該機組承擔着枯水期發電豐水期備用的作用，則豐枯電量差異較大，從而邊際容量成本在不同季節的差異較大。

根據長期邊際成本定價理論，邊際電量成本在不同時段或季節的差異在於不同類型電源的燃料成本不同，因而經過優化調度後，系統的邊際機組不同。由此可見，邊際電量成本差異的根源在於電源結構多樣化。若在電源結構比較單一的市場中，例如火電為主的市場，邊際電量成本的差異將較小，原因在於：目前我國僅在少數經濟發達省份有一定裝機容量的燃氣或燃油機組，在少數省份有核電機組，大部分火電為主的市場基本以燃煤機組為主。在我國當前“關停小火電”，“上大壓小”等一系列政策的作用下，我國大部分省區燃煤機組均以單機30萬kW和60萬kW的機組為主。其中，30萬kW級燃煤機組平均供電煤耗335.62g/kWh，60萬kW級燃煤機組平均供電煤耗322.02g/kWh，兩者之間平均設計煤耗的差異約13g/kWh[7]。由此可見，在大部分火電為主的市場中，燃料成本的差異較小，因此不同時段或季節，系統邊際電量成本差異較小。根據A省的電源規劃方案，邊際機組為30萬kW的燃煤機組。從機組發電特性分析可以看出，由於A省調峯電源主要為水電，燃煤機組在全年各個時段的發電量比例比較均衡。因此，對於A省而言，邊際容量成本在峯谷平時段的分攤比例趨同。同時在運行層面，由於A省電源主要為水電和30萬kW以上火電機組，火電機組運行成本高於水電，因而A省電網在不同時段的邊際機組均為火電燃煤機組，邊際電量成本在峯谷平時段趨同。所以，A省電網峯谷平時段的邊際成本趨同。但由於火電機組在豐枯季節發電量比例差異較大，邊際容量成本在不同季節分攤比例不同，因而A省電網在豐、枯、平季節的邊際成本不同。由此可見，對於A省，僅適宜實行上網側豐枯分時電價，而不適宜實行峯谷分時電價。

此外，在當前廠網分離但卻沒有建立起完備的發電競爭市場的環境下，發電公司不能自主甚至很難參與制定其發電計劃，峯谷電量的分配完全在於電網公司的調度部門。由於對峯谷電量的分配在日前發電計劃以及實時調度層面，涉及到複雜的電力系統安全約束問題，不僅事後對峯谷電量分配的“三公”監管難度較大，而且較難制定一個可操作的“公平”原則供調度部門在實時調度中遵循。而在豐枯季節電量的分配上，一般在年發電計劃和月發電計劃層面，遵循的是儘量減少水電棄水的“以水定電”原則，監管相對而言較為容易。綜上，本文建議，對於A省僅實行上網側豐枯電價機制。

文獻[8-10]根據長期邊際成本定價理論建立了上網側峯谷電價模型，在同一時段全網所有機組執行相同的上網電價水平。該方法符合“同質同價”的經濟學原理，但全網統一上網電價水平，將造成各方主體利益較大的調整，實施起來難度較大。文獻[11]分別以各個機組的實際投資成本和變動成本分別確定容量電價和電量電價，兩者綜合得到發電側峯谷電價。該方法對各方利益調整較小，但需確定每個機組的峯谷電價水平，核定的工作量較大，而且當系統的供需情況發生變化需要對電價進行調整時，調整的工作量也較大。因此，為便於政策的實施，本文建議仍然沿用現行的上網側分時電價方式，即在政府審批電價基礎上進行上下浮動得到豐枯分時電價。考慮到水電和火電的發電特性差異較大，若採用統一的分時電價浮動比例，將會在水電行業和火電行業之間產生交叉補貼。所以，本文建議應按照水電和火電分類制定浮動比例。

從價格反映市場價值的角度出發，經過上浮後的枯水期上網電價應與根據長期邊際成本理論計算出的枯水期邊際電價接近。因此，本文建議按照測算的枯水期邊際電價以及火電廠和水電站的政府審批上網電價來確定枯水期的上浮比例。豐枯電價浮動比例設計思路見圖1。對於上網電量的取值，文獻[12]以節能調度為導向，並引入環境價值參數，通過優化建模的方法進行求解。理論上雖然可行，但由於其環境價值參數的取值並沒有相關的標準可參考，而其取值會影響水、火電的上網電量，從而影響發電企業的利益，在實際應用上可能會引起諸多爭議。因此，本文建議：上網電量的取值可參考經政府主管部門審批通過的規劃預測數據，以便於方案實施。

上網側峯谷電價調整機制。1）枯水期電價浮動係數的調整機制。枯水期電價浮動係數需根據系統供需情況的變化進行調整。本文建議：在每個電價管制期末，根據下一個電價管制期的電源規劃、負荷預測等數據，本文所建立的模型重新測算豐枯電價浮動係數，並及時向社會公佈。2）豐水期電價浮動係數的調整機制。由於分時電價浮動係數的測算基於歷史和預測數據，與實際運行的結果難免發生偏差。3）基準電價的調整機制。本文以政府審批電價作為基準電價。因而當發電成本發生(如火電廠的燃煤價格、水電站的水資源費等)變化時，價格制定者應及時予以聯動，調整上網電價水平。

上網側分時電價測算

本文取機組投資成本為4196元/kW[13]，平均廠用電率為6.24%，機組平均等效可用係數為92.51%，運行維修費率按經驗取3%，貼現率取8%，機組逐年投資比例為20%：30%：30%：20%，運行年限取20a。根據式(1)—(3)，計算得到邊際容量成本為571.38元/kW。取30萬kW火電機組平均煤耗335.62g/kWh，平均到廠煤價700元/t，計算得到邊際電量成本為0.23元/kWh。邊際容量成本在豐枯平季節的分攤比例為：23%：57%：20%。取值為20%，取值為8%。計算得到A省分時邊際電價為：枯水期為0.39元/kWh，豐水期為0.32元/kWh，平水期為0.37元/kWh。

p火審批取值0.36元/kWh，p水審批取值0.3元/kWh，測算得到K火枯和K水枯分別為8%和30%。A省火電枯豐電量比例為2.54，水電枯豐電量比例為0.48，測算得到K火豐和K水豐分別為20%和15%。

雖然本文設計的方案基於“減少對發電企業利益調整”的原則，分類制定水、火電企業的分時電價浮動比例，保證了水電行業和火電行業的整體利益不受影響。但由於不同電廠的發電特性不同，豐枯電量的比例有所差異，因而不同電廠的利益調整情況不同。1）火電企業。通過對A省的實際情況進行測算可以看出，火電企業因上網側分時電價政策造成的利益調整差異很小，方差為104。2）水電企業。由於水電站的調節性能不同，不同類型的水電企業利益調整情況不同。整體上，單機5萬kW及以下的小水電，因調節性能普遍較差，實行分時電價後發電收入普遍降低，利益調整的方差約為3103。單機5萬kW~10萬kW的中型水電站由於調節性能和流域來水的差異，實行分時電價後發電收入的影響情況差異較大，約65%的電站發電收入降低，35%的電站發電收入增加，利益調整的方差約為102。單機10萬kW以上的大型水電站由於大部分調節性能較好，半數以上的水電站發電收入增加，利益調整的方差約為5103。

對水火電價格差異的探討

調節性能好的水電站因能在供需相對緊張的枯水期多提供電能，因而從分時電價政策中獲益，不僅體現了“優質優價”的原則，符合電價改革的方向，而且還有利於促進調節性能好的水電站建設，改善當地電源結構，充分利用水資源。由於當前我國上網電價由政府制定，因而在“合理回收成本，合理獲得利潤”的政府定價原則下，水火電的上網電價差異較大。水火電是否應“同價”在電力行業引起了廣泛爭論[14-15]。水火電價格的差異似乎與《電力法》中“同網同質同價”的電價原則相違背，但實際上卻不盡然。由於電力供需形勢的不斷變化，不同時段電力商品的價格不同——高峯時段和枯水季節價格高，低谷時段和豐水季節價格低。因此，電力商品的定價應是“同網同時同價”。在充分競爭的市場環境下，調節性能好的電源因為可以在價格較高的.時段多發電，所以年平均價格較高。一般情況下，火電機組的調節性能優於日調節和徑流式水電，而劣於年調節和多年調節水電站，因而火電的價格理應高於日調節和徑流式水電，而低於年調節和多年調節水電。從A省的實例數據來看，在本文所設計的分時電價機制下，年調節和多年調節水電站年平均上網電價將上漲7.26%，該類新投產的水電站年平均電價約為0.32元/kWh。雖然仍略低於當地火電價格0.36元/kWh，但與火電的價差比未執行分時電價有所縮小。換言之，雖然在本文所設計的機制下，不能完全理順水火電之間的價格關係，但對逐漸合理化水火電的價差有一定積極作用。

結論

本文對現行的上網側分時電價政策進行了完善。以長期邊際成本定價理論為基礎，針對某省的實際情況，建立了分時電價浮動比例的計算模型，避免了浮動比例由價格制定者人為確定的不足。同時，本文詳細設計了上網側分時電價的調整機制，以動態調整取代現行的靜態方案，不僅有利於分時電價政策的執行，而且提出的“電網公司通過上網側分時電價政策增加的收益由發電公司和用户共享“的方案，將有利於政府部門合理利用價格槓桿作用，實現本省產業佈局調整，促進地方經濟有序發展。

設計方案模板彙編 篇5

（一）事前計劃制度

1、總體工程進度計劃報審制度單位工程開工前，總包單位應編制其工程總進度計劃，上報監理、項目公司審核，批准後報工程管理部、工程副總審批，通過後方可施行。總體進度計劃中，應明確各分包單位的配合措施和要求，進駐時間節點，為分包隊伍的選擇提供時間參考。如因總體進度計劃不準，造成分包隊伍進場時間拖後致使單位工程工期拖延，由其總包單位承擔違約責任。

2、進度措施和方案的上報工程開工前，總包單位編制的施工組織設計中應包括進度措施和方案。總包單位也可以根據工程的實際情況，結合自己的實力編制進度保證措施和方案。保證措施和方案應在工程開工前上報監理、項目公司審核，批准後報工程管理部、主管副總審批，通過後作為合同的附件。在工程施工過程中，施工單位應根據實際施工情況動態調整進度計劃和保證方案，計劃編制應掌握先緊後鬆的原則（基礎、主體期間要儘量安排的時間緊湊一些），加大進度控制措施和力度，保證合同總體進度計劃的有效執行和控制。如有重大進度措施和方案的調整，總包單位應重新編制進度措施和方案，按原審批程序進行審批，通過後執行。但進度措施和方案的調整，不能與整個工期計劃相違背，並且其總包單位也推卸不了其工期違約的責任。各分包項目在進場前也應根據總進度計劃的要求編制自己分項工程的進度保證措施和方案，報監理、項目公司審核，批准後報工程管理部、主管副總審批。分項工程的進度計劃，必須符合總進度計劃，並且要為其他項目的施工留有充足餘地。

3、施工現場實際要素檢查及調整措施工程管理部將在月檢中，根據前述的進度計劃及保證措施方案檢查各個單位工程及其附屬的進度計劃落實情況。如發現實際進度計劃嚴重滯後，其比原計劃拖後7天以上者，工程管理部將調查其拖後原因，讓其拖後工期的單位負責人寫出加快施工的保證措施和方案，總公司並且保留其拖期罰款的權利。各施工單位要根據實際情況不斷調整其計劃，保證關鍵節點的工期不再拖後，否則將按合同約定進行拖期處罰。

（二）建設過程控制制度

1、月檢制度工程管理部將在每月月底進行巡查，巡查時將對各單位工程的實際進度情況進度檢查，並填報進度確認表格和圖像資料。其書面資料項目公司負責人簽字後作為執行合同的見證性資料和撥付工程款的控制依據。如工程拖後，工程管理部將延期撥款審批，並且保留採取經濟處罰的權利。

2、出現進度滯後，根據現場實際情況，落實進度控制措施在巡查時，發現某單位或分項工程與所報計劃相比已嚴重滯後，寫出書面《監督通知單》，告知其單位拿出保證進度的可行性措施和方案，3天內報工程管理部審核調整。工程管理部將在次月中旬對其措施的落實情況進行檢查。如措施得力，實際進度與計劃進度相吻合，將不予追究其責任。如措施落實不得力，實際進度沒有明顯改觀，如此下去，將拖延整個工期，工程管理部可以採取罰款措施，並且要求其寫出書面的保證書。嚴重者可能清退出場，重新選擇施工隊伍。

（三）工程進度評價

措施對工程進度計劃落實的評價；工程管理部在每月巡查時，將根據各單位工程實際進度情況對各分項或總包進行月度評價。月中對各個單位工程進度計劃的整改落實情況進行再次評價。每季度彙總一次，直致單位工程竣工，對其單位工程施工情況總體評價。作為以後選擇合格供方的重要依據。

設計方案模板彙編 篇6

一、大門朝向風水原則：

1、大門朝向風水口訣

大門朝向風水口訣是前朱雀、後玄武，左青龍、右白虎。一般的房屋開門有四個主要選擇。即：開南門(朱雀門)、開左門(青龍門)、開右門(白虎門)、開北門(玄武門)。

2、大門朝向風水解析

風水學上，以門的前方有明堂為吉。如果前方有綠茵、平地、停車場等。以開中門為吉；如前方無明堂，以開左方門較佳。因為左方為青龍位，青龍為吉。而右方屬白虎，一般以白虎為劣位。在右方開門就不佳，而開北門為玄武門，更是不吉，國外稱之為“鬼門”，也有“敗北”之意，所以住宅一定要慎開北門。

3、大門坐向

大門的坐向是按大門所向的方位而定。我們站在屋內，面向着大門，住所面向的方位便是“向”，而與“向”相對的方位便是“坐”。

震宅坐東方，大門向西。巽宅坐東南方，大門向西北。離宅坐南方，大門向北。坤宅坐西南方，大門向東北。兑宅坐西方，大門向東。乾宅坐西北方，大門向東南。坎宅坐北方，大門向南。艮宅坐東北，大門向西南。

二、大門顏色風水原則：

1、門的顏色

大門是一家的臉面，宜新不宜舊。和對户的大門大小不一致，化解方法是在自家門上掛上紅色的布或喜慶專用的八仙彩。大門的顏色最好與房主的五行之色相配，這樣住宅的大門才更完美。

金命大門吉祥色：白、金、銀、黃、褐

木命大門吉祥色：青、綠、褐、灰、藍

水命大門吉祥色：灰、藍、白、金、銀

火命大門吉祥色：紅、橙、白、青、綠

土命大門吉祥色：黃、褐、灰、紅、橙

2、門前地墊的顏色

許多家庭會在門前鋪上一塊地墊，而適宜的地墊也是影響宅運的重要因素。因為不同的顏色有不同的屬性，如果門的朝向與地墊顏色配合恰當會為家居生活增添幸運。

門口朝向東方，東北方搭配黑色地墊；門口朝向南方，東南方配綠色地墊；門口朝向西方，西南方搭配黃色地墊；門口朝向北方，西北方搭配乳白色地墊。

三、大門尺寸風水原則：

1、大門高度不可太高

大門高度不可太高，猶如監獄的大門(若太小則閉塞，百事不順旺氣不進來)，是兇相。

2、外打門高度尺寸

外大門高度六尺半，七尺一寸為佳(比人稍高即可)。外大門應堅固耐用。外大門之方向絕對不可順水流，否則必破財連連。

3、大門間不能呈直線

外大門、內大門、屋內門等不可直線(叁國四門相連)，此為穿心煞(如在樓上無妨) 外大門、內大門之文公尺應合財、本字為佳。

設計方案模板彙編 篇7

教學目標

1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

2、會認6個，會寫9個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

教學重點與難點

會認會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學準備

錄製秋天的各種聲音

教學過程

第一課時

一、讀題引入

1、秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天是一個美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？

2、這一節課，我們就隨着作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們去聽秋的聲音》。

二、初讀課文，感知詩歌內容。

1、教師範讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。

2、學生自由練讀，圈畫出不認識的生字，教師巡視，引導學生藉助文中拼音和工具書識字。

3、請四名學生分別讀詩的各小節，糾正字的讀音，注意象聲詞。

4、每一小節詩都描寫了秋天裏哪些事物的聲音？

三、再讀課文，關注字詞。

四、多種形式讀課文。

第二課時

一、指導讀題

板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。

二、感受詩情，讀出感情

（一）學習第一小節

1、請同學們自己美美地讀一讀這首小詩，然後思考：你聽到了哪些秋的聲音？

2、哪一小節詩使你聽到了這種聲音。

3、誰聽過黃葉下落的聲音？

4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？

5、這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節的大樹道別了，它可能會對大樹説些什麼呢？

（二）學習第二小節

1、你還聽到了哪些聲音？

2、誰能讀一讀這小節詩？

（三）學習第三小節

你還聽到了什麼聲音？你們聽過誰對你的叮嚀？他們叮嚀的話語，你聽後有一種什麼感受？這兩行詩應怎樣讀？

（四）第四小節：這是一個什麼樣的音樂廳？

板書設計

我們去聽秋的聲音

黃葉 蟋蟀 大雁 豐收

刷刷 叮嚀 歌吟 “音樂廳”

設計方案模板彙編 篇8

如何讓人們在充滿豐富消費情趣的過程中得到一種精神愉悦，主題餐廳的軟裝設計往往是為了滿足人們更多個性化的需求，主題餐廳的主題設計是整體設計的靈魂，主題是設計定位和設計內容表現的第一要素，是一個文化的訴求，空間藝術的主題性不僅創造了精神財富，怎樣能夠引導和轉變人們的審美觀念，提升設計文化品位，深圳軟裝飾公司七號公館和您一起來了解主題餐廳的設計內涵。

田園農舍為主題的餐廳

當代人居生活環境渴望迴歸自然是一種時代潮流，以田園農舍為主題進行設計的酒樓飯店受到歡迎。植物軟裝飾、大廳內縈繞彎曲的小水道、樓頂燈具設計成玉米圖案、牆上陳列草帽、馬燈等物品，窗櫺敞開，微風吹過，給人一種田野的味道。軟裝設計師將天然的木、竹、藤、麻作為設計主材，配合祿科木、壓模混凝土等現代科技的產物，兩者結合恰到好處。軟裝設計做到了景中有房，房中有景，房中有房，景中有景的融合。更加突出了生態餐廳以自然為主題的特色。

尋古懷舊為主題

對濃郁的歷史文化特色進行挖掘整理，再現歷史風韻，賦予飲食空間極強的生命力、感染力。是懷舊尋古是餐飲軟裝設計中經常運用的主題，以個性的格調突破了室內空間的因循守舊，青灰色石板鋪設的地面，拾階而上後便是蜿蜒的廊道。粗藤細竹編制的桌椅，淺色的天然材質，巨大的古樹與綠蔭，原石壘出的溪流接近蘇南郊野的鄉村風光，環境營造出氣定神清與豁然開朗的感受，古式宮燈不僅精美異常，燈光更添不少雅趣。

以歷史文化為主題

以歷史文化為主題由於餐館酒樓的設計定位與企業的經營聯繫緊密，高品位、高層次的文化底藴是企業立足的基礎。餐廳的設計必須有一個完整的主題，才能夠迅速而準確地抓住各個設計對象不同的文化訴求。設計可以幫助設計師找到它們各自不同的主題，強化空間設計的主題性和文化性。如許多酒樓、飯店以文學名著為藍本，佈置了許多文學名著背景軟裝飾。大廳以舊色為基調，鋪上古代地磚，木質的餐桌椅，餐桌上鋪上深色的餐布等，這些軟裝配飾都在營造文學名著的主題。

以地域民俗民風為主題

以地域民俗民風為主題根據民俗民風進行主題軟裝設計的餐飲空間設計的飲食場所較多。在我國廣大的地域空間內，北方有以土炕、土牆、狗皮帽子為主題裝飾的東北農村風格的飲食軟裝設計，南方有以椰子、海洋等為主題的熱帶風情軟裝設計，西邊有以黃玉米，大辣椒等為主題裝飾軟裝設計，東邊有老上海風情軟裝設計。以地域民俗民風為主題的空間設計把凸現在人們記憶中、烙印在人們性格里的厚重文化通過裝飾設計，用現代手法追憶了過去的美好時光。

設計方案模板彙編 篇9

活動目標：

1、體驗單雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力。

2、提高下肢的耐肌力。

3、培養主動參與活動的態度，激發體育活動的興趣。

活動準備：

1、錄音機，輕快的音樂。

2、呼啦圈。

活動過程：

一、教師詢問幼兒，有沒有看過水塘裏或田間的小青蛙，小青蛙的動作是怎樣的。

二、播放音樂，與幼兒一起佈置場地，指定一個區域為水塘，於水塘中放置呼啦圈。

三、教師請幼兒當小青蛙，鼓勵幼兒踴躍嘗試跳躍的創意練習。

四、觀察幼兒的跳躍動作，找出幼兒示範的有創意的跳躍動作，轉身跳、直線跳、變換方向跳、連續跳等，併為其動作取名字。

五、教師説，每隻小青蛙都很棒，努力學了很多的本領，現在，要看看大家的本領怎麼樣，請依指令做出跳躍的動作。例如：

1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。

2、小青蛙跳荷葉：雙腳連續向前跳。

3、小青蛙比跳遠：幼兒分組，數名幼兒聽哨聲，於教師指定的起點處立定跳遠。

4、小青蛙跳房子：雙腳連續向前側跳。

5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳。

六、兩人一組，一人負責變換動作，另一人則跟隨着變換動作。培養合作、專注力，以及動作變換之間身體的靈活性和協調性。

活動結束：

收拾場地、器材，整理儀容，完成課程。

設計方案模板彙編 篇10

一、關於活動整體基調、氛圍

鑑於本次活動為俱樂部活動，故活動的整體基調、氛圍確定為活潑、融洽和寓教於樂型，使參加活動的青年同導師能在寬鬆、融洽的氛圍中暢通交流。

二、關於部分活動內容的考慮

1. 暖場遊戲。為了使全體與會人員能儘快彼此熟悉，瞭解公益扶持青年創業，我們設計了暖場遊戲，由導師代表以志願者的身份發言，從他們的角度談志願服務青年創業，號召更多愛心人士參與到這項事業中。

2. 才藝展示。參與策劃的同志認為，很多創業青年和他們的員工有自己獨特的專長，很希望能在這樣的場合加以展示，一方面能調動活動現場氣氛，另一方面表演者能給與會人員，特別是嘉賓和導師留下深刻印象，同時能提高員工對創業青年的認同感。

3. 導師和青年結對。在導師和青年結對環節中，大家建議採取青年嚮導師敬茶的方式。敬茶儀式後，擬請書記發言。

三、關於活動時間和地點

1. 時間。為便於嘉賓、導師都能參加活動，建議活動定

於週末進行，考慮春節放假，故選擇在x月xx日（星期x）進行。

2. 地點。初步建議活動選擇在X集團進行。位於城郊大板橋，屬莊園型場地。即可室外遊戲，也可室內交流、用餐；因其董事長、總經理均為我們的青年委員和創業導師，可以為我們提供場地上的便利。但該地有一不利因素，即交通不便，需統一租車前往。

四、活動組織

為突出導師和創業青年的志願參與性，因此活動大部分由趙總及其夫人以及創業青年共同組織。

五、經費

因由青年創業促進會承辦，建議經費從青創會工作經費中支取。

設計方案模板彙編 篇11

教學目標：

1、理解本文主旨：關於美與審美以及作者崇尚自然美的表述。

2、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。

3、讓學生建立感受生活美的意識。

教學重點：

1、引導學生理解本文的主旨

2、善於通過語言，把握文章主旨

教學課時 ：一課時

教學過程：

一、 導入

“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅粧”這是北宋著名詞人蘇軾夜半醒來，面對寂然盛開的海棠，留下的千古佳句。無獨有偶，千年以後，一位日本作家發現了凌晨四點海棠的美，心靈有所啟迪，寫下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學家獲得者川端康成。

二、 作者介紹

川端康成是日本著名作家，一生致力於對日本美的探索、守護和塑造，寫下了大量豔麗傷愁的小説和美文，他憑藉《古都》、《雪國》、《千隻鶴》在1968年10月獲得了諾貝爾文學獎，為日本文學贏得了世界的聲譽。而川端文學的精髓正是表現在《雪國》等代表作中。從文章的角度看也一樣，《雪國》是這樣一種作品，它挖掘到了川端這個作家可以將自己優秀的資質作為不朽的作品留給後世的礦脈。

三、 初讀課文，整體把握

（一） 默讀課文兩遍，説説作者由花未眠引發了怎樣的感受和感歎？

明確：自然美是無限的。人感受到的是有限的。是因為人感受美的能力是有限的，既不是與時代同步前進，也不是伴隨年齡而增長。

（二）再讀課文，理清文章的思路。

發現花未眠 ，我大吃一驚。（引子）

自然的美是無限的，而人感受的美是有限的。（感慨）

美是邂逅所得，間親近所得。（收穫）

我們仔佃觀察畫中的花，卻不怎麼留心欣賞真的花。（感慨）

舉例：李迪、錢舜舉等的仔佃觀察創作的作品，能讓人領略自然的美；

肯定宗達的作品能給人共鳴。

長次郎的名茶碗、阪本繁二郎的雲彩與作者觀察黃昏達到共鳴。

自然總是美的，但這種美只是某些人看到罷了。

總結：美是無限的，是邂逅所得，親近所得。

（三）作者由花未眠而得到思考的句子。

討論明確：a、自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。

b、美是邂逅所得，是親近所得。這需要反覆陶冶。

c、藝術美與自然美是相通的。

（前兩點學生不難從文中找出，第三點學生往往會在作者所列舉的例子中徘徊，可以提示他們從作者列舉的例子中找共通點，作者舉這些例子的目的是什麼，從而概括出答案。）

2、這三個觀點是不是孤立的？如果不是，那有何聯繫？

明確：不是。

這三個觀點其實告訴我們要發現存在的美，感受發現的美，創造有所發現的美。 這也是課文的主旨所在。

3、把握課文主旨以後，我們再來討論一下幾個句子的含義。

A、 它盛放，含有一種哀傷的美。

明確：a它的哀傷來自無人欣賞，凌晨四點的海棠美麗芬芳，卻少人喝采。

b海棠本是無情物，作者移情寄哀傷。作者深悟到，人類感受美的能力是極有限的，而自然美是無限的。“哀傷”是作者徹悟後的心緒流露。按理説，大自然總是有美可尋的，只要人活着，就該毫無阻礙地享受它，可遺憾的是生命發現美的機會並不常在。

B、 如果説一朵花很美，那麼我有時就會不由自主地自語道：要活下去！

明確：a 一個微小的生命都要努力展現自己的美，作為人更要勇敢活下去。

b 人生是一個學習的過程，也是一個不斷在有意或無意間錯過的過程。我們可能錯過了美的景色，美的音樂，錯過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草，錯過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪，但只要堅韌地活着，只有活下去，才能不斷髮現美。

c我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的無限。

C、繁二郎的畫，長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了。

明確：文學藝術家應該發揚寫實精神，認真觀察自然，準確表現自然，使欣賞者從藝術美中領略到真正的自然之美，這才是文學藝術的極致。

所以我們應該睜大明亮的眼睛，不斷地發現美，親近美，感受美，也只有這樣才會創造出具有藝術感染力的作品。美存在於自然中，美也存在於藝術作品之中。

（這三個討論題答案是豐富多彩的，只要學生言之成理就行 ，應多鼓勵學生有自己的看法。上述答案僅供參考）

4、文章第一句話大家留意了嗎？一起來讀一讀。

齊讀：“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題。”

文中這“微不足道的問題”指什麼？這個“問題”在文中起了什麼作用？

明確：“微不足道的問題”指海棠花未眠這件事。在文中是作者情感的一個觸發點，作者由此思考了關於生活，關於審美的許多哲理。這種手法就是以小見大的手法。

小結：今天這堂課我們從川端康成的作品中學到了許多哲理。美是無處不在的，用作者的話説就是要“發現存在的美，感受已經發現的美，創造有所感受的美。”

同學們，你們在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以暢所欲言。

（這一個環節主要學生可能一下子想不起來，教師可以就校園裏某些存在的美先談一談，學生就會有所啟發的）

羅丹説得好啊，“生活中並不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”從今天起，讓我們盡情擁抱生活，用心感受生活吧！

設計方案模板彙編 篇12

班會目的：

為增強學生的安全防範意識，提高學生的自護自救能力，減少安全事故的發生，促使學生健康成長，經研究在全校各班開展一次安全教育主題活動。通過本次主題班會，使學生掌握一些安全常識，逐步提高學生的素質和能力。 班會時間：3月19日

班會地點：五年級一班教室

班會過程：

一、班主任談各方面的安全

1、家庭生活安全

同學們生活愛幸福温暖的家庭裏，受到父母和家人的關心和愛護，似乎並不存在，什麼危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要加倍注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。

（1）在家不要觸動正在使用的高壓鍋的安全閥，更不要在壓力閥上壓重物或打開鍋蓋；

（2）不要亂動煤氣罐，發現家裏的煤氣漏氣，應立即關緊總法門，並打開門窗。

（3）不要用濕手觸摸電器，不要亂動開關、插座、電燈泡等。

（4）夏天到了，不要用手去摸電風扇的葉面。

2、交通安全

上學、放學、假日外出、等，除了步行以外，還要做公共汽車，所以，交通安全個問題是我們必須重視的，要從小樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。

（1）在道路上行走要走人行橫道，沒有人行橫道的要靠右邊走，不要在馬路上打鬧、追逐。橫過馬路時，要遵守交通規則，紅燈停，綠燈行。沒有指揮的路口，要左右觀察沒有來往的車輛以後，迅速安全的通過。

（2）不在公路上學騎車，未滿12歲的兒童，不準在道路上騎自行車。

（3）乘坐摩托車是要戴安全帽，抓緊大人，不乘坐無照駕駛人員和酒後開車人員駕駛的摩托車

3、防火安全

人們的生活離不開火。火使用不當或者管理不好，就會發生火災，嚴重威脅人們的生活，給人們的財產和國家的建設發展造成巨大損失。消防安全十分重要。主要注意以下幾個方面：

（1）在學校打掃衞生，清理的樹枝葉、廢紙，不要點火燒掉，以免引發火災。

（2）不論在哪發現火災時，要及時撥打119報警，報警時要説清着火的地點什麼物品着火等。

（3）發生火災以後，國小生應儘快離開火場，禁止國小生去參加滅火行動。

（4）不要玩火柴、打火機、更不要揹着家長和老師去做玩火的遊戲。

4、學校活動安全

（1）學校操場上的體育設施如：單槓、雙槓、雲梯等，由於年久生鏽，不牢固，不能去自由活動，特別是中午在校吃飯的學生要注意：

（2）不能倚靠在水泥大道或國旗台欄杆上，更不準趴在教學樓走廊上望下看。以防發生不必要的安全事故。

（3）教室內的插座，任何學生不可以亂動，不能隨便去插電源。

（4）在教室內不準追逐打鬧，桌凳壞了要及時修理，以免發生危險。

（5）要學會自護自救。

二、展開討論交流

1、分4人小組討論，可以是班主任講到的，也可以是自己想到的安全知識，組長做好記錄。

2、各小組長彙報交流情況。

三、主持人總結

學校安全人人講，安全學校個個贊。安全知識時時記，注意安全處處提。願同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋裏乘風破浪。

設計方案模板彙編 篇13

活動名稱：《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》

活動目標：

1、理解故事，發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。

3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙 、飯後漱口的好習慣。

重點：理解故事內容，懂得愛牙重要性。

難點：感受鱷魚和牙醫的心理變化過程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。

活動準備：

1.《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》繪本

2.鱷魚玩偶及牙醫的圖片。

活動過程：

一、回憶經驗，調動興趣

1. 通過出示鱷魚圖片，引導幼兒觀察鱷魚圖片（小鱷魚長了一顆蛀牙，它要去看牙醫，可是他從來沒有看過牙醫。小朋友長過蛀牙，看牙醫嗎？你看牙醫的時候心情是怎樣的？）

2. 出示牙醫圖片：他是一位醫生，一位從來沒有給鱷魚看過牙的醫生。

3. 一隻從來沒有看過牙醫的鱷魚，和一位從來沒有給鱷魚看過病的牙醫會發生什麼有趣的故事呢？

二、共讀繪本，理解故事內容

今天，老師給小朋友帶來一個有關鱷魚和牙醫的故事，名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》”。

第一遍閲讀繪本《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》：引導幼兒逐一看圖猜測故事發展，重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。然後教師用課件上的文字逐一講述。

重點提問：

1. 剛才老師説故事的題目是什麼？

2. 説一説為什麼鱷魚會怕怕？牙醫會怕怕？

3. 後來鱷魚去看牙醫了嗎？（面對讓自己感到害怕的事情的時候，鱷魚也想過逃避，但是最後它還是很勇敢面對，並堅持把它克服。）

4. 鱷魚長了蛀牙需要去看牙醫，還有哪些情況我們需要去看牙醫？

第二遍閲讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發現故事中人物的相同對話。

重點提問：

1.誰發現了一個祕密，鱷魚和牙醫説的話是怎麼樣的？

三、師幼分角色講述故事，進一步體會心理

引導幼兒表演故事中的對話（教師先説一句鱷魚的話，幼兒學説一句牙醫的話）根據故事情節，把鱷魚（和牙醫）從害怕——面對——忍耐——克服的過程表現出來。

四、懂得愛牙，保護牙齒

1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。

2、《刷牙歌》，邊表演邊離場。

設計方案模板彙編 篇14

課題一：除法的意義和乘、除法各部分間的關係

教學內容：教科書第67頁除法的意義和第68頁乘、除法各部分間的關係，完成第68頁上“做一做”中的題目和練習十五的第l一6題。

教學目的'：使學生在已學的除法知識的基礎上概括出除法的意義，掌握乘；除法之間關係以及乘除法運算各部分問的關係。

教學重點：除法的意義

教學難點：乘；除法之間關係以及乘除法運算各部分問的關係。

教具準備：把第67頁除法的意義中的三個例題分別寫在三張紙條上，把下面教學過程二中的4欄式題寫在小黑板上。

教學過程：

教師：我們在前面複習總結了加法、減法和乘法的意義和有關的知識，今天我們要來複習總結除法。

一、教學除法的意義

1.教師出示第67頁第（1）題，指名學生讀題。提問：

“這道題的已知條件是什麼?問題是什麼?”

“怎樣計算？為什麼?”學生回答後，教師板書：40×4=160（人）

“在這個乘法算式中，40和4是什麼數?160呢?”教師在上面算式40和4的下面寫因數，在160的下面寫積。

“結合這個例題想一想，乘法是已知什麼求什麼的運算?”教師強調指出：乘法是已知兩個因數求積的運算。

2.教師出示第67頁第（2）題，學生讀題，提問：

“這道題已知什麼?求什麼?怎樣解答?”學生列出算式後，教師板書：160÷4＝40 （人）。

3.教師出示第67頁第（3）題，學生讀題，提問：

“這道題已知什麼？求什麼?怎樣解答?”學生列出算式後，教師板書：160÷4=4 （班）。

“計算第（2）題和第（3）題所列出的兩個除法算式所涉及的數有哪些?跟乘法的一樣嗎?”

“計算第（1）題所列出的乘法算式是已知兩個因數求積的運算，看一看除法是已知什麼求什麼的運算?”

教師概括：除法是已知積和一個因數求另一個因數的運算。

讓學生看教科書第67頁的下面關於除法概念的結語，齊讀兩遍。

“在除法算式中，已知的積叫什麼數?已知的一個因數叫什麼數?所求的另一個因數叫什麼數?”學生回答後，教師在除法算式的160的下面寫被除數，在已知的因數的下面寫除數，在所求的因數的下面寫商。

4.讓學生看黑板上的三個算式；提問：

“剛才我們看到黑板上的三個算式所涉及的數是一樣的，再比較一下，第一個算式和第二、三個算式還有哪些不相同的地方?”可以多讓幾個學生髮言。

教師在學生髮言的基礎上進行概括：

不相同的地方有：計算方法不同，一個是乘法兩個是除法；已知數和未知數不同。

接着提問：

“在乘法算式中哪兩個數是已知的?哪個數是未知的?”

“再仔細觀察一下，在上面的乘法算式和除法算式中的已條件和問題有什麼變化?”讓學生髮表自己的意見。

教師概括：從上面的三個算式可以看出，在乘法算式中已知的，在除法算式中變成了未知的；在乘法算式中未知的，在除法算式中變成了已知的；這就是説乘法算式中的已知條件和問題與除法中的已知條件和問題正好相反。

“像這樣條件和問題正好相反的兩種運算叫什麼運算?”

教師：除法是和乘法相反的運算，通常稱除法是乘法的逆運算。

二、教學乘除法各部分間的關係

1.教師提問：

“想一想，乘法最基本的關係是什麼?”

學生回答後，教師板書：積=因數×因數

“怎樣求因數?”教師板書：因數＝積÷另一個因數

2.“除法最基本的關係式是什麼?”學生回答後，教師板書：商＝被除數十除數

“除數和被除數怎樣求?”學生回答後，教師板書：除數＝被除數÷商

被除數＝商×除數

“利用乘、除法之間的關係可以做什麼?”（可以進行驗算。）

讓學生自己驗算第68頁上的乘、除法。

3.做教科書第68頁上面“做一做”中的題目。

教師説明題意，強調不要計算，要根據題目給出的算式直接寫出得數。學生做完後，核對時要讓學生説一説為什麼。

4.做練習十五的第1—4題。

（1）第l題，提問：

“第1小題已知什麼，求什麼?”

“已知總重量和筐數，求每筐的重量，怎樣求?為什麼?”

（2）第2題，先讓學生獨立做，核對編的題時，要讓學生説一説自己編的題把什麼作為已知的，什麼作為未知的。

（3）第3、4題，先讓學生獨立做，核對時要讓學生説出每一題的根據。

三、教學l和0在除法中的特性 。

教師逐步出示下面各題。

（1）10÷1＝ （2）0÷5= （3）5÷0= （4）0÷0=

31÷1＝ 0÷25＝ 10÷0=

198÷1＝ 0÷987＝ 789÷0＝

1.教師先讓學生看第（1）題。提問：

“先算出得數，再看一看有什麼規律?”學生回答後，教師指出；一個數除以1還得原數。

2.再看第（2）題。學生計算出得數並説出規律後，教師指出：0除以不是0的數還得0。

3.再看第（3）題。讓學生想一下，然後提問：

“5除以0商幾?想0和幾相乘得5？”學生回答後，教師指出：因為找不到一個數同0相乘得5，所以5除以0得不到商。

4.教師指第（4）題提問：

“0除以0得多少?”先讓學生髮言，説出因為任何數與0相乘都得0；所以0除以0不能得到確定的商。

教師：從第（3）題看出，因為和0相乘不得0的數不存在；從第（4）題看出；0除以0找不到確定的商。所以0不能作除數。

四、作業

練習十五的第5、6題。

設計方案模板彙編 篇15

教學內容與目標

知識：通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特徵，並且能夠設計塔的外形，進行簡單的裝飾。

能力：通過討論，探究塔的結構及特徵，研究表現方法。

情意：培養創造能力，瞭解塔的知識，培養愛國意識。

教學重點與難點：

重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

難點：根據塔的特點，設計新穎，有新意。學習材料：各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

教學過程：

一、調查瞭解：

1、塔的歷史發展。

2、談談我們看過的塔。

3、我們周圍有什麼樣的塔。教學意圖：培養學生收集處理信息的能力，養成善於觀察生活的習慣，以及培養學生的表達能力。

二、欣賞感受：

1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）

（1）、學生思考問題：塔由幾部分構成？這幾種他有什麼不同之處？你喜歡什麼樣的塔？為什麼？

（2）、我們大家一起看世界上的名塔。思考：

書中展示了什麼塔的圖片？三座塔分別建造在什麼時間？三座塔各有什麼不同？

三座塔分別是用什麼材料建造的？

你看後有什麼感受？

教學意圖：

通過大量的圖片欣賞，讓學生了解不同塔的結構和材質，各種塔的造型；通過觀察比較，認識塔的不同之處。並感受不同風格的美感。從而為下一步創作塔的造型打下一個基礎。

三、探討研究：

1、欣賞書中塔的作品：

2、研究一下塔的表現方法：

如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什麼樣的塔？

教師提示：

（1）、先畫什麼？再畫什麼？

（2）、怎樣讓塔更美觀？

（3）、可以在什麼上畫？用什麼方法？教學意圖：欣賞童稚的學生作品，貼近學生的情感體驗。肯定學生的不同的繪畫步驟，主要表揚表現形式豐富，思路有創作的學生。

四、實踐創作：

1、作業要求：可以表現生活中的塔，也可以自己設計一個造型新穎的塔。要求構思獨特，構圖飽滿，形象生動，色彩豔麗。

2、學生創作，教師巡迴指導。教學意圖：鼓勵學生大膽觀察、聯想、創造，讓學生感受創作的樂趣。

五、展評學生作品。

1、引導學生在構思、構圖和色彩等方面進行欣賞評價。

2、談談創作感受。

教學意圖：培養學生欣賞作品的能力，感受創作的樂趣。

設計方案模板彙編 篇16

一、指導思想

以師德修養提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進教師專業化成長

二、實施校本研修的目的

1、提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；

2、改善學校教育教學環境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

3、建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇於探索的學習型組織。

三、實施校本研修的措施

1、成立校本研修工作領導小組。

（1）校長是校本研修的第一責任人，安排、佈署全校校本研修工作。

（2）學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。

（3）教導處具體組織落實校本培訓工作。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。

（1）健全校本研修制度，定時間、定內容、定要求，保證研修活動的有效開展。

（2）校本研修要長計劃、短安排，重落實，勤記錄、抓過程。

（3）建立學校校本研修工作檔案。

3、採取多種校本研修形式，促進教師發展，提高教師素質。

（1）專題帶動：通過專題研究，形成校本辦學特色，促進教師行為改進。

（2）集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業人員為教師“充電”的教師繼續教育學習，變被動接受學習的局面為主動吸取養分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。

（3）觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課後的評課和討論環節，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

（4）個人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；

（5） 校際交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，積極為教師外出學習進修創造條件

四、校本研修保障

1、適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。

（1）師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》，加強教師教學理論、教育思想、職業道德教育，樹立正確的教師職業觀，認真履行教師職責。

（2）基本功研修：按照教師職業基本功和專業基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。

（3）教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師儘快成長和成熟。

2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節公開課；（4）做好一個優秀課件；（5）寫好一份教學經驗總結

3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創設研修條件，採取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優等工作相結合。

五、保障措施

（一）組織保障

1、成立校本研修領導小組，由以下人員構成：

組長：校長

副組長：副校長

組員：教導主任 語文教研組長 數學教研組長

校本研修領導小組每月一次例會，制定方案，保證進度，監控質量。

2、針對校本研修工作，由學校每月進行檢查，每學期選出校本研修成績突出的教師給予表彰和獎勵。

（二）經費保障

1、每年要確定專項經費用於教師校本研修。

2、積極為教師外出考察、學術活動等提供經費保障。

3、確保對校本研修工作中表現突出的個人進行獎勵的經費。

設計方案模板彙編 篇17

一、項目分類

展演活動的類別分為：藝術表演類、藝術作品類、“陽光下

成長”徵文、全國中國小藝術教育科研論文報告會。

藝術表演類包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、朗誦；藝術作品

類包括繪畫、書法（篆刻）、攝影。藝術表演節目、藝術作品和徵文的具體要求見附件2。全國中國小藝術教育科研論文報告會方案見附件3。

二、對象和分組

藝術表演類和藝術作品類的參加對象為國小、國中、普通高中和中等職業學校的在籍學生，分為國小甲組、乙組和中學甲組、乙組。

國小甲組為普通國小的學生，國小乙組為以少年宮、少兒藝術團等校外教育機構為單位組隊的國小生；中學甲組為國中、普通高中和中等職業學校非藝術專業的學生，中學乙組為中等職業學校藝術專業、藝術專業學校的學生和以校外教育機構為單位組隊的中學生。

“陽光下成長”徵文的參加對象為參加本屆藝術展演活動的國小、國中、普通高中和中等職業學校的在籍學生。

全國中國小藝術教育科研論文報告會的參加對象為全國中國小藝術教師、中國小校長、教研科研單位研究人員、教育行政部門管理人員，高等學校音樂教育和美術教育專業教師，以及從事中國小藝術教育的相關人員。

三、分階段工作要求

（一）第一階段活動

以學校為單位，組織開展內容豐富、形式多樣的藝術活動，發動全體學生參與，形成“校校有活動、人人都參加”的局面。鼓勵學生藝術社團走進社區、深入基層、宣傳展演。

在學校開展活動的基礎上，各縣（市）和地（市）教育行政部門根據實際情況，採取集中或分散的形式組織展演活動。

（二）第二階段活動

在基層開展活動的基礎上，各省（區、市）教育行政部門舉辦省級集中展演和藝術教育科研論文報告會。

20xx年10月中下旬各省（區、市）將評選出的本省（區、市）優秀藝術表演節目、藝術作品、徵文、藝術教育科研論文報送全國展演活動組委會（報送辦法另文通知）。

（三）第三階段活動

20xx年11月全國展演活動組委會對各省報送的節目、作品、徵文和論文進行評選和認定，12月組織編印藝術作品集、徵文集和論文集。

20xx年2月在青島市舉行現場集中展演活動，主要內容：舉辦中學組藝術表演節目現場展演；舉辦優秀藝術作品展覽；舉辦藝術教育科研論文報告會；舉辦現場展演開幕式和閉幕頒獎晚會。

四、獎勵辦法

（一）獎項設置

設優秀組織獎、藝術表演獎、藝術作品獎、指導教師獎、優秀創作獎、藝術教育論文獎等六類獎項。

優秀組織獎：設省（區、市）和地（市）、縣（市）教育行政部門優秀組織獎。藝術表演獎：各項目分設一、二、三等獎。藝術作品獎：各項目分設一、二、三等獎。指導教師獎：獎勵獲藝術表演節目一、二、三等獎的指導教師（每個節目不超過3名）和藝術作品一、二等獎的指導教師（每件作品限1名）。優秀創作獎：獎勵為本屆展演活動原創的優秀藝術表演節目。藝術教育論文獎：設全國中國小藝術教育科研論文一、二、三等獎。

（二）評選辦法

1.優秀組織獎

地（市）、縣（市）教育行政部門優秀組織獎由各省（區、市）按本地參加展演活動的地（市）、縣（市）總數20％的比例評選推薦名單，報全國展演活動組委會認定。要求組織工作紮實，有活動實施方案，學校和學生參與面廣，活動形式豐富多樣，效果顯著，並有開展活動的相關材料。

省級教育行政部門優秀組織獎由全國展演活動組委會根據各省（區、市）展演活動的組織情況進行評選。要求活動指導思想正確，有省級組織領導機構，有活動實施方案、宣傳方案和安全工作方案，有活動專項經費並列入省財政年度預算，認真組織各階段展演活動，學校參與面廣，舉辦省級集中展演，有活動專題簡報、總結等書面（音像）材料。

2.藝術表演節目、藝術作品、藝術教育科研論文有關獎項

國小組的節目和作品，採取省級評選和全國展演活動組委會認定相結合的方式：各省（區、市）按規定報送數量的30%、40%和30%的比例，將本省報送參加全國展演活動的節目和作品評出一、二、三等獎和優秀創作獎（獲一等獎的節目中，為本屆展演活動原創的節目，即獲優秀創作獎）。獎次名單同節目、作品一併報全國展演活動組委會認定。

中學組的節目和作品，各省（區、市）按規定數量報全國展演活動組委會統一評選。

全國中國小藝術教育科研論文，按規定報送數量報全國展演活動組委會統一評選。

設計方案模板彙編 篇18

【學習目標】

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“因、為、陽”3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

【教學重點和難點】

1、重點：認識“掛、街”等13個生字；會寫“因、為、陽”3個字。

2、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

【教學準備】

課件、四幅太陽圖、生字卡片。

【教學過程】

一、猜謎揭題

1、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個謎語。（演示課件）

2、（板書：太陽）。讀準“陽”，“陽”字怎麼記？你能給“陽”字找幾個朋友嗎？

3、今天我們學習的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什麼疑問嗎？指名説。

4、答案就藏在我們的書裏。讀書時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學互相交流一下。

二、自學交流

1、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的心願。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。

2、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領讀──開火車讀──齊讀

3、分節讀課文，評議。

三、學習第四節

1、你最喜歡哪個太陽？

2、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節寫的是彩色的太陽？指名讀第四節。

3、春天是個怎樣的季節？（板書：多彩）“多彩”什麼意思？為什麼説春天是個多彩的季節？

4、自古以來許多詩人、作家寫下了很多讚美春天的作品。現在我們來欣賞一首宋朝學者朱熹創作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）

欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。

5、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來讚美春天吧。齊讀第四段。

四、課中操

春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想參與一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）

五、學習第一段

1、在小朋友的歌聲中，春天穿着五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什麼季節？

2、（演示課件：聽知了叫聲）你聽到了什麼，看到了什麼？

3、夏天這麼炎熱，你有什麼心願呢？

對呀，我們希望夏天能涼爽一點。大家的想法跟小作者不謀而合，所以他畫了個綠綠的太陽，希望帶給世界一片清涼。（板書：清涼）

4、那就請你把清涼帶給我吧！讀一讀這一段。（自己練讀——指名讀——齊讀）

六、書寫指導“陽、因、為”

設計方案模板彙編 篇19

一. 市場分析

（一）汽車市場的發展及現狀

近幾年，汽車市場發展非常迅猛。目前我國汽車市場以近592萬輛的總規模超過日本本土的580萬輛，躍居世界第二位，僅次於美國。汽車行業前景調查報告提到，國內汽車從興起到發展壯大，至今仍然是世界汽車產業中的一個亮點。它看似無限增長的行情也吸引着各大汽車廠商飛蛾撲火般奮不顧身地加入進來。汽車業發展趨勢來看競爭遠遠沒有結束，20xx年的車市升温只是一個新的起點，而市場波動的特點也讓中國汽車市場充滿了變數。可以説，汽車業發展趨勢是面臨更大的挑戰和機遇。20xx年車市可能更加紛紜，競爭更加激烈，消費能力也一年強似一年。合資品牌前幾年引進的一些車型的競爭力在降低，需要進行大的更新換代，或者引進更多的新產品。市場細分的消費空間被進一步發掘，“汽車大戰”無孔不入，中國市場與國際汽車市場逐步接軌。

（二）現有市場競爭狀況分析

1.現有的市場競爭格局發展

（1）自主品牌開始“目光向上”

在最近舉行的第七屆中國（長春）國際汽車博覽會上很多人發現原來很多合資品牌的價格不再像以往那樣高不可及。本屆汽博會上，東風日產展出的瑪馳汽車格外引人注目，這款車預計售價在7萬元－10萬元，對很多自主品牌形成了較大的市場衝擊。與合資品牌紛紛“屈尊”發展價位較低的轎車相對照的是，以低價車起家的吉利、長城、奇瑞等自主品牌卻開始向中高端市場進軍。

（2）低價車不等於低檔車

合資品牌和自主品牌的這一變化折射出當前中國汽車市場中的競爭新格局：歷來佔據中高端汽車市場的合資品牌開始向低端市場發力，而常年在低端市場打拼的自主品牌也已向中端市場進軍。

（3）拓展空間也要守住陣地

當前出現了自主品牌向上競爭的趨勢，但也應該冷靜地看待這一現象，畢竟當前自主品牌的優勢在低端領域，如果守不好這塊陣地貿然選擇出擊，很容易腹背受敵，失去發展的大好機會。因此，對於當前中國汽車自主品牌來説，始終不變的法則就是加快核心技術研發，打造自主創新體系，全方位提升自己的實力，實現低價但不低質。同時，還要加快在經營服務等方面提升品牌美譽度，增加與合資品牌競爭的砝碼。

2.市場佔有率

自主品牌居首位，佔轎車銷售總量的28.22％，其次為日系、德系、美系、韓系、法系和意系，分別佔轎車銷售總量的26.88％、20.44％、14.07％、5.56％、4.52％和0.31％。

（三）消費者分析

消費者本身購買決策中發生複雜的心理活動，這種複雜的心理活動支配着消費者的行為，美國學者阿莎爾將消費者購買行為分為四種，即協調型，複雜型，習慣型，隨意型。汽車本身就屬於價格昂貴，風險性高的商品，消費者在購買時往往會格外謹慎，並且會注意其他品牌或與其他商品之間的關係，這就是複雜型購買行為；當品牌這件差異很小但該類產品價格比較高或風險比較高時，消費者也會持謹慎態度，這是協調型購買行為；很多產品的購買是在消費者低度介入，並且購買的品牌與其他無多大差異時，廣告和促銷都是轉移消費者的有效途徑，這就是習慣型購買行為；消費者改變購買並非對產品不滿，只是市場有大量的購買選擇這是隨意型購買行為。

（四）市場發展趨勢分析

1、汽車產業將進一步增長。國家有關政策除部分微調外，將保持連續性；汽車市場的剛性需求將持續旺盛，預測20xx年汽車產銷同比增幅在15%——20%之間。

2、傳統汽車的節能減排，以電動汽車為主體的新能源汽車的研發、示範運行和產業化的步伐將日益加快。

3、產業結構不斷升級優化。

4、縣級城市和農村對汽車的購買力將進一步釋放，適應農村市場需求的汽車將成為亮點。

（五）環境分析

1.潛力巨大的市場

（1）.居民收入的提高和消費結構的變化。

（2）中國的汽車市場增長快，汽車保有量低

（3）中國市場巨大的差異為中國汽車企業提供了更多戰略的可能。

（4）巨大的全球市場

2.國家政策的支持

（1）小排量汽車解禁。

（2）國家產業政策的支持。

（3）自主創新的國家戰略。

（4）公路等公共設施的建設是國家投入重點

（5）國家的其他政策，鼓勵轎車的國產化率，最近新的消費税的實施，促進汽車消費的健康發展。

二. 產品分析

（一）瑞麒G3的特點

瑞麒品牌以“遠見、敢為、成功”為基因，是奇瑞旗下高端車品牌。瑞麒品牌充分展現其“Engines& Drivers”的品牌理念，產品既重視歐美轎車所重視的技術，也重視日系轎車的駕乘舒適性，將在中高端轎車的各個細分市場上充分體現“中國車”的製造實力。 瑞麒，一個以高標準精心打造的汽車品牌，註定為成功者以及渴望成功的人所擁有。 無論是初入職場的青年才俊，還是事業有成的各行精英，都具備一個共同的特點——積極進取，永不停息。他們具有領導者的氣質和決策者的氣魄，在不斷完善和提升個人實力的同時，希望追求更高品質的生活。與此同時，他們具有理性的思維和深邃的洞察力，注重實際的價值。 而瑞麒正是為這些“成功的駕馭者”量身打造的精品座駕，它在塑造卓越品質的同時，更注重為車主帶來的實際利益，讓成功者體驗事業輝煌的同時，也感受到物超所值的欣喜。它極力追求品質和價值的完美均衡，值得你信賴和擁有。

我們已經知道，這款新車型是基於現款奇瑞A5而來。從諜照上來看，瑞麒G3前臉採用了雙U造型，層次分明，立體感較強，頭燈造型跟A3的頭燈造型很相似。而尾箱設計部分則沒有了A5的生硬和厚實，顯得更小短小和流暢。

最大的變化當屬天穹頂的取消，好處自是不必説，整個後排乘員的頭部空間改善將會非常明顯，其實整個車頂幾乎與地面保持水平直線狀態，受此影響，整個後門上半部分業做了相應的調整，遺憾的是，為了照顧成本需求，後門下半部分未做任何變更，其車門邊緣開縫與三廂版無異。

尾燈輪廓同樣受清晰度的限制，無法看清全貌，對比三廂版尾燈造型，更像三廂版尾燈翻轉過來，內嵌的尾燈組與外燈組上沿保持水平；後牌照框與三廂版不同，被更改至尾門上，其實這正是尾燈重新設計的主因。目前還沒有更多關於瑞

麒G3兩廂版的官方信息，藉助三廂版車型數據大致推斷其軸距2.6

米，寬度與三廂版一致，截除尾廂自然要影響其長度數據，可能比三廂版減少20~30釐米左右，如若能減輕整備質量的話，動力保持不變，對其動力性能的提升將有所幫助。如果這個車型未來會量產，那麼其競爭對手將是比亞迪目前主力車型，之前我們暫時稱之為G3R的G3兩廂版。

（二）對手產品的特點

以比亞迪G3兩廂版為例

比亞迪G3R從前臉看與三廂版G3如出一轍，只不過把G3的金鑽大燈改為燻黑大燈，並且通過車身側面造型的設計可以看出，G3R和G3一樣採用雙腰線設計，這也是F3R的設計元素。新車採用了和G3一樣的10輻鋁合金鋼圈，並且也帶有無鑰匙進入系統，根據內飾諜照來看和G3完全一樣。從尾部諜照可以看出G3R完全克隆的F3R的尾部設計，只是尾燈從之前的紅色設計改為目前比較主流的燻黑設計，同樣採用了LED的內燈組光源，這樣的設計更加凸顯運動路線。另一方面，從局部來看，也可以感覺這款車型已經度過了做工簡單的初期試裝階段。由

此看來，G3R的推出只是時間問題了。根據目前的市場環境，這款G3R車型和可能會於明年初期，或者就在今年11月左右推出。此外，由於是一款共平台生產的車型，G3R的推出只需調整模具，加之比亞迪一貫強大的成本控制能力，可以預見的，G3R也應該會有一個不錯的定價。從定位上看，G3R將會於F3和G3之間的關係一樣，稍高於F3R。從而更為細緻的填充細分市場，形成組合之態，以此在市場上取得更佳的人氣、口碑。

總結以上，雖然G3R的出現能在細分市場上增強比亞迪的競爭能力。但在如今競爭更為激烈的國內市場，其它自主也憋足了一口氣想要取得突破。G3R到底能取得如何表現，實在還需消費者和市場的時間考驗。

三. 銷售與廣告分析

(一) 瑞麒G5的廣告內容與效果評價：

在近期的電視熒屏中，全新國產中高級轎車瑞麒G5的廣告片，用遠洋巨輪、工程師、國際港碼頭等氣勢宏偉的元素，給觀眾帶來了力量感極強的視聽雙重震撼。由曾執導劇情長篇《停車》而入選第61屆戛納電影節「一種關注」單元，以廣告片、紀錄片而聞名於世的著名導演鍾孟宏打造的這部瑞麒G5廣告片，不僅呈現出“好萊塢大片”的視聽效果，也將瑞麒G5這款國產高端品牌的市場人羣定位、產品特徵乃至品牌形象進行了完美的藝術表現，其創意和製作水準業已攀上了國內汽車廣告的新高峯。據瑞麒G5廣告片創作組負責人介紹，片中出現的遠洋巨輪、國際港口碼頭等代着現代外貿和物流業，兩個在現代經濟中舉足輕重的行業是聚集新商務精英最多的行業，由此昭示出瑞麒G5針對的是新商務精英這一高端消費羣體。而與片中出現的勤勉工作的工程師聯繫在一起，更能充分表明瑞麒G5的市場定位。熒屏中的國際港口碼頭寓意瑞麒品牌國際化的背景，以及奇瑞汽車連續7年在成為中國最大的汽車出口企業的驕人業績。

這部由鍾孟宏導演的瑞麒G5廣告片，足以引起新商務精英羣體的強烈共鳴，在汽車廣告中堪稱鴻篇鉅製。在這部瑞麒G5廣告的篇首，瑞麒品牌如鳳凰展翅般的LOGO隱約出現在一片四濺是水花中，伴着鏗鏘有力旋律、振奮人心的節奏，

畫面由火紅鋼水飛濺的現代化工業生產場景，隨後場景切換到在四濺水花中炫目出場的瑞麒G5。在夢幻效果的廣告開篇後，遠洋巨輪、工程師、國際港碼頭乃至美麗的蝴蝶等一系列創意元素，輪番衝擊着受眾的眼球，瑞麒G5在多個場景中展現出矯健身姿，整個廣告片猶如“好萊塢大片”般炫目，令人過目難忘。

同時，飛濺的紅色鋼水、宏偉的遠洋巨輪、國際化的港口碼頭、熱愛事業勤奮工作的工程師等諸多元素所呈現出的形象，讓受眾對瑞麒“責任、智慧的、國際化、創新、高科技” 的品牌內涵心領神會；片中出現了“推動世界前進的Engines、也是把握未來的Drivers”的畫外音，又直接道出了瑞麒“Engines&Drivers——智慧驅動，駕馭向前” 的品牌理念，這也使受眾視聽享受的同時，加深了對瑞麒品牌深層次的認識。由鍾孟宏指導的這部瑞麒G5廣告片，在攀上藝術高峯的同時又達到了一舉多得的傳播效果。

（二）對手的銷售與廣告策略

同為即將上市的兩廂車比亞迪G3R打着“不再模仿別人開始模仿自己”的招牌呈現世人。目前，比亞迪的銷售網絡已從20xx年的100多家發展到了800家，其中4S銷售店超過500家。比亞迪計劃於20xx年突破1000家經銷商店。而且渠道建設考慮到了4P的基本原則，即任何單一策略都要考慮到其他策略，要與其他策略相一致。在網絡上，出了不斷擴大數量外，比亞迪也注意到了銷售網點的競爭區隔與配套產品。上述800家網絡，分為A1.A2.A3網絡。每個網絡都有優勢車型，目前A1網主要負責銷售F3.F6車型，平均月銷售量達到2。萬輛，今年以來比亞迪A1網銷售量增速迅猛，9月份共銷售29039輛，相較於去年同期大增116%；A2網主要銷售F3R.F0車型，平均月銷量也穩定在1。3萬輛左右；而A3網絡則定位相對高端，產品主要是G3以及後續車型。

四.企業營銷戰略

（一）奇瑞股份有限公司大連分公司的瑞麒G3汽車市場營銷目標

1.短期目標

在大連建廠是奇瑞第一次“走出省門”，東北是國家重要的工業基地，又是汽車產業的搖籃；大連是東北最有活力的城市，奇瑞選擇大連，實際就是選擇更好地走出國門。奇瑞將在大連再造一個奇瑞，讓大連奇瑞成為一個樣板工廠，成

為大連的一張名片。推出的瑞麒G3為一款中檔車，通過提高銷售業績，增長銷售量，從而做大產能，繼續保持其第一自主品牌的地位。

2.長期目標

“全球化”是奇瑞的戰略發展目標。奇瑞從發展初期就注重開拓國際、國內兩個市場，積極實施“走出去”戰略，成為我國第一個將整車、CKD散件、發動機以及整車製造技術和裝備出口至國外的轎車企業。奇瑞汽車將秉承“自主創新、世界一流、造福人類”的奮鬥目標，繼續保持艱苦奮鬥的“小草房”精神，為實現成為“自主國際名牌”第二階段目標而努力，成長為世界一流的頂級企業、頂級品牌。

（二）奇瑞股份有限公司大連分公司的市場戰略

1.產品定位

通過前面的產品分析，消費者分析和是市場細分的結果，證明針對消費者的需求，對產品進行準確的定位非常必要。

首先，作為一箇中國自主品牌的民族汽車公司，目前奇瑞公司擁有整車、發動機及部分關鍵零部件的自主研發能力、自主知識產權和核心技術，產品受到廣大消費者的喜愛。其次，奇瑞人有着超凡脱俗的市場敏感，強有力地主導並引領着內地的家用汽車市場，影響着國人消費。奇瑞以“安全、節能、環保”為產品訴求多年來，以“零缺陷”為目標的奇瑞產品受到消費者青睞

瑞麒G3產品定位為中高檔轎車，瑞麒G3在外型上採用了瑞麒家族式車身設計，整車看起來大氣中庸，很符合國內大部分消費羣體的眼光，在車頭、進氣格柵、前後大燈等細節更是在奇瑞A5的基礎上進行改進，放棄奇瑞汽車從前的不成功因素，從而使瑞麒G3看起來更為協調和動感。內飾方面除了整體做工較以往的奇瑞車型有質的提升之外，在配置上也比同級別車型更為豐富。這款車動力是目前自主緊湊型車中動力比較強的，瑞麒G3將會有采用1.3L機械增壓發動機的車型，這款發動機的動力性能很不錯。它能滿足滿足目標消費者個性化與多樣化的需求，並且提升汽車的價格檔次，可以滿足銷售對象的心理需求。

2.產品銷售對象定位

根據推出汽車的產品定位-中高檔轎車可以確定產品的銷售對象應該定位於具有中高等收入，而且具有購車慾望的消費羣體。

3.產品銷售策略

（1）瑞麒G3要與品牌定位相符

20xx年奇瑞汽車正式發佈其中高端品牌瑞麒和威麟，其中瑞麒定位為中高級轎車。從首款下線的車型可以看出瑞麒的定位，不過後續的發展卻並沒有按照這樣的初衷沿襲下去，首先上市的卻是一款與QQ相仿的瑞麒M1車型，售價僅3.88萬起，這與其高端品牌的定位嚴重不符。為了避免消費者是認為在所謂的“高端”品牌中存在小型車，首先要保證瑞麟G3要與品牌定位相符。

（2）投入合理的資金來做廣告營銷

由於曾經的大筆資金投入廣告營銷案例，但卻收益甚微，證明要投入合理的資金來進行廣告營銷，要考慮到廣高所要傳達給消費的理念是什麼。在奇瑞發佈瑞麒品牌之後，一則以挑戰“紐博格林”的營銷宣傳就此展開，應該説在當時還是引起了一些轟動的，不過挑戰紐博格林到底要向消費者傳遞些什麼，或許奇瑞內部也説不清楚，畢竟瑞麒不是主打運動的品牌，因此這個活動讓人記住僅是奇瑞車準確的説是瑞麒的車去過紐博格林賽道而已。由此案例可以得出，必須要制定能令消費者記住瑞麟G3的有針對性的廣告。

（3）利用各種促銷渠道提高銷售量

公司可以利用推式策略，即以直接方式，運用人員推銷手段，把產品推向銷售渠道，其作用過程為，企業的推銷員把產品或勞務推薦給批發商，再由批發商推薦給零售商，最後由零售商推薦給最終消費者，瑞麒G3產品具有很高的單位價值，產品的使用、維修、保養方法需要進行示範。所以此種促銷策略很適合其營銷策略。

五.企業廣告策劃

（一）、廣告的目標市場

地域：整個東北乃至華北地區

目標消費羣體 ：主要是年齡在 25-45 歲之間 , 中等收入以上 , 追求生活質量的家庭和個人。

（二）、廣告的訴求對象

1. 總體的訴求對象 ：年齡在 25-45 歲之間 , 中等收入以上 , 追求生活質量的家庭和個人。

2. 訴求對象的細分 ：以系列廣告的形式對不同的訴求對象做有針對性的訴求 , 訴求對象主要可以分為三個類型 ：

(1) 年齡在 25-30 歲 , 家庭條件較優越的青年消費者。

(2) 年齡在 30-40 歲之間 , 獨立生活、沒有孩子 ，開支共同負責的青年夫妻。

(3) 年齡在 40 － 45 歲之間 , 有比較小的孩子 , 雙方經濟穩定的家庭。

（三）、廣告策劃主題

1.廣告主題（也是口號）：奇瑞，咱年輕人自己的車！

2.品牌概念：

奇瑞公司旗下現有奇瑞、瑞麒、威麟、開瑞四個子品牌，產品覆蓋乘用車、商用車、微型車領域。奇瑞以“安全、節能、環保”為產品訴求，以“零缺陷”為目標的奇瑞產品受到消費者青睞。連續8年蟬聯中國自主品牌銷量冠軍。

3.所需條件：

（1）命名設計：年輕態

（2）產品外型的全新設計：必須有感覺一新的外觀設計

（3）相關視覺形象的創意設計、統一設計與管理

（四）、廣告創意設計

1.整體創意部分應圍繞着體驗關鍵詞：安全，節能，經濟，環保，親和度來進行，並針對劣勢格外要加強健康的感覺。

2.經過系列的分析可以正確引起大量舊有受眾的再次購買慾望，並能吸引部分新受眾的創意思路應當是以節能、環保為主基色，融合時尚的表現手法並嵌入趣味點。

3.突出節能，配以情節，整合時尚化藝術處理。作品化的廣告直接帶來的效果是刺激購買的生理反射。因此整個廣告框架到此完善。

從長遠戰略看：大學生在未來5~10年內40%以上會成為國產中高檔轎車用户，這是一個巨大的潛在消費市場。並且大學生畢業後分散到各行各業，通過他們能夠帶動和影響部分社會消費者，從而將市場拓向全社會。

六.廣告媒介策略

1. 報紙媒體：邀請各大報紙參加奇瑞的新聞發佈會（以“優雅現代生活”為主題進行，向市場和公眾介紹中國環境現狀，汽車不注意環保帶來的惡果，介紹奇瑞如何節約資源，將環境污染降低到最小。

2. 電視媒體：在電視台上做一些關於環保的廣告，提升奇瑞的企業形象。

3. 網絡媒體：利用網絡搞一些瑞麒車友會，集體組織去搞一些環保活動

七.目標戰略

（一）總體目標

服務公眾，貢獻社會， 樹立良好的企業形象，提升品牌價值，擴大品牌影響力，提高企業競爭力水平。搞好企業與政府媒體大眾三方面的關係，建立創新體制，形成自主發展能力，與國際接軌，實現預期目標，提高企業效率，為奇瑞的長遠發展鋪好路。

（二）具體目標

讓公眾瞭解奇瑞，也讓奇瑞瞭解公眾，瞭解他們的真正需要，他們的生活趨向與社會需要，公眾對產品的意見反饋和建議，大幅搶佔中國汽車市場銷售份額，增加利潤，增加銷量。

八. 經費預算

1 雜誌160000本（160萬元）

2. 廣告費200萬

3. 飾品紀念品費用40萬元

4. 各城市大小活動運作費共100萬

總計：500萬元

九.廣告效果預測評估.

經過一系列的公關活動，公眾對奇瑞有一個深入瞭解，更相信和信賴奇瑞，

從而奇瑞企業形象得到提升，銷量不斷增長，企業效率得到提高，各方面都取得明顯效果。

十.實施策略

1. 新聞發佈會（以“優雅現代生活”為主題進行，向市場和公眾介紹中國環境現狀，汽車不注意環保帶來的惡果，介紹奇瑞如何節約資源，將環境污染降低到最小。

2. 邀請中國主管汽車工業的領導參加座談會，探討中國汽車的發展和環境保護的相關問題，邀請媒體參與。

3.做一則關於環保的公益廣告在中央一台上播放。

4.印刷一批精美的汽車雜誌專門介紹奇瑞汽車和環境保護，分別在北京上海等全國13個大城市的一些中高檔餐飲休閒店內和各大城市部分出租車上以及飛機上投放，供在那些顧客和乘客打發時間，同時讓這些有汽車消費能力的目標消費者瞭解奇瑞。（在13個城市各投放一萬本，飛機上投放3萬本）

5.在北京上海等13個大城市開展奇瑞汽車試駕送禮品活動，倡導降低污染

6.出資在13個大城市中聯合一些大學生社團組織在各市內開展淨化清潔城市活動

7.聯合交通部門在全國13個城市搞一次“安全享受現代優雅生活”，邀請各大城市的一些大公司大企業的員工參加，讓比較有消費能力的這些白領階層人士瞭解安全知識，瞭解環保，瞭解奇瑞。

8.瑞麒車友網友會，集體組織開展環保活動，發放一些印有奇瑞字樣和標記的紀念品。

設計方案模板彙編 篇20

課時：二課時

教學目的：

啟發學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。

讓學生自主的學習，自己發揮想象力、創造力，體現看龍船的興奮和激動。

教材分析：

《看龍船》這首歌曲宛如 一幅風俗畫，繪聲繪色地再現了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調式的主和絃的分解音作上下跳進，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。

教學重點：

啟發學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。

教學難點：

如何啟發學生自主學習，發揮自己的想象力、創造力，體現看龍船的興奮和激動。

教學過程：

一、 組織教學：師生問好。

二、複習：《西風的話》 （圖片：秋景）

師：今天，老師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓我們邊唱《西風的話》邊欣賞。

三、 新課教學：

1、 引入：

師：今天，我們還要學習一首歌曲《看龍船》。（圖片）

2、 複習曲譜：

師：上節課，我們學習了曲譜，現在我們一起把曲譜複習一遍。

3、 放範唱：

第一遍：讓學生聽並思考：《西風的話》的節奏和《看龍船》一樣嗎？（文字説明-----線條表示）

第二遍：讓學生小聲唱並思考：《西風的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎？（文字説明）

第三遍：讓學生大聲唱並體驗：《西風的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎？（文字説明----表演）

4、 小結：這節課的重點就是：有急呼急吸的方式表達看龍船人們興奮、激動的情緒。

5、 齊唱：

師：現在，我們不跟範唱，自己唱一遍行嗎?（速度應較快）

6、 體驗賽龍舟的感覺：

第一遍：全班跟節奏練划船動作。

第二遍：兩組各出一隊，進行龍船比賽。（划船隊邊唱邊劃，啦啦隊比組織）

7、 講解端午節的來歷。（生講、師解説）

四、 分組表演：

1、 讓學生自己自由組合。

2、 給學生時間練習。

3、 分組表演。

五、 總結：

同學們，這節課你學到了什麼？

設計方案模板彙編 篇21

1、1設計思路概述：

本節課的內容屬於古生物學的內容。而對於大多數學生來説古生物是相當陌生的，因此，如果只是通過文字來講解本節課，七年級學生很難接受。因此在這節課中我設計運用了一些多媒體教學手段。有猩猩在森林中運動的錄像和關於“露西”的錄像片。這些影像給了學生直觀的感性認識，方便他們理解，也有助於他們進行分析能力的鍛鍊。例如：關於“露西”的錄像片中有一個南方古猿直立行走的三維動畫，可以讓學生更明確的知道南方古猿是如何行走的。這就比只用語言簡單的告訴學生南方古猿能直立行走更有説服力。這節課的內容大多離學生的生活實際很遠，為了引起七年級學生的興趣在講課中適當的加入了一些故事，遊戲等學生喜歡的活動。不僅有利於學生對所學知識的理解吸收，而且使學生有了很高的學習積極性。1、2教學目標：知識和技能目標：説出人類起源於森林古猿，人類是在與自然環境的鬥爭中逐漸進化來的；對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展的示意圖；概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工等方面的變化。過程和方法目標：參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。情感、態度和價值觀：認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點，人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷髮展的觀點。1、3教學重、難點：概述人類的起源和發展；認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，認同現代人類是在與自然環境的長期鬥爭中進化來的觀點。1、4教學框架：

1、5教學準備及教學環境：組織學習小組和分配學習任務；查閲有關生物進化的觀點、學説、證據；準備關於猩猩在森林中運動和“露西”的錄像片的錄像。指導學生課前蒐集有關人類起源和進化以及現代類人猿的分佈以及生活狀態的圖片資料。2、教學過程：引入：講述女媧補天的故事，並提出下列問題：人類是這樣產生的嗎？人的祖先又是誰？學習活動：討論上述問題，並得出初步結論：人不是由神創造的，而是進化來的。明確本節學習的主題：人類的發展和進化。設計意圖：通過神話故事引起興趣，明確這節課的學習內容。

問題：人類的起源

學習活動：觀察與思考：

介紹有關生物進化觀點與神創論觀點的'爭論：討論：我們應該相信唯心主義的神創論，還是相信唯物主義的進化論。

觀察課本上提供的四種現代類人猿圖：討論：自然界中哪些生物與我們人類的親緣關係最近？什麼是現代類人猿呢?他們的生活方式是怎樣的？

播放關於猩猩在森林中運動錄像：討論：現代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面與人有本質的區別？

提供現代地球上人的數量和現代類人猿的數量數據：討論：人類的數量在增加,類人猿的數量卻在減少,這是為什麼？作為最高等的我們應該怎樣對待這些珍貴的野生動物?

師生共同得出結論：現代類人猿與人有共同祖先---森林古猿

設計意圖：通過觀察討論現代類人猿的生活方式進一步引起學生的興趣，活躍課堂氣氛，培養觀察能力和思維能力。分析人類和現代類人猿的異同點，進一步體會二者之間的親緣關係，使學生樹立保護野生動物的觀點，使學生樹立唯物主義觀點。問題：環境的變化促使人類的產生。學習活動：資料分析：

設問：究竟是什麼原因使森林古猿的一支逐漸進化成人了呢？

提供東非大裂谷形成前後環境的變化情況：討論：森林的減少對森林古猿產生什麼影響？為什麼在東非大裂谷地帶有很多早期古人類化石？

師生共同得出結論：環境的改變促使人類的產生。

設計意圖：通過引導學生分析材料學習知識，鍛鍊了學生的閲讀能力、自學能力、分析能力和表達能力。問題：古人類起源和進化的歷程學習活動：資料分析：提供關於“露西”的一段錄像。（包括挖掘過程，骨架，行走過程的三維動畫，與現代人類的區別）：討論：“露西”的上、下肢之間的區別與她的運動方式有什麼關係？得出結論：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。雙手就解放出來了。觀看“東非人”的工具：討論：這些石塊可能用來幹什麼？説明“東非人”可能具備了什麼能力？得出結論：“東非”人已經能製造工具了。

遊戲：幾個學生不用語言只用表情姿勢傳達一句話。討論：在勞動中遇到的交流困難要怎麼解決呢？人類又會怎樣發展呢？得出結論；人類創造了語言來解決交流的困難。

出示書中人類起源和發展的示意圖：討論：在進化過程中人的變化的順序是怎樣的？得出結論：直立行走--製造簡單工具--製造複雜工具--產生語言

設計意圖：通過分析材料學習知識，使學生初步體會內部原因與外在結果之間的密切關係。通過小遊戲，從自身體會出發，得到知識，通過多步引導，學生一步一步得到結論，此時將它們串聯起來可以培養學生的總結能力。問題：區分事實和觀點學習活動：技能訓練：閲讀書中的技能訓練，回答書中的5句話中哪些是事實，哪些是觀點？設計意圖：簡單小結本節內容，並且指出重點，使學生再次對被節內容有一個總體認識，並且意識到重點是什麼。3、 教學反思：這節課的教學內容是學生感興趣的，所以上課難度並不大。內容涉及到歷史、地理等學科，有些象綜合課的類型。如果計設不當有可能上得象歷史課或地理課。所以我在--時注意體現生命科學課的特點，緊緊圍繞人的進化這條主線，來設計有關教學活動。例如導入時利用猿與人類的親緣關係很近可能有共同祖先這一點，引出人類起源的課題。進而利用很直觀形象的圖片、生動真實的影片來感動學生，培養學生的觀察力。分組討論提高學生的團隊合作能力。閲讀課本培養學生的自學能力。利用現代多媒體手段，播放有關內容紀錄片讓學生對人類的起源加深理解。在教學活動中還滲透了兩綱教育。

設計方案模板彙編 篇22

一、活動目標

知道三月八日是婦女節，是媽媽的節目。

瞭解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

通過表演節目和動手製作，表達對媽媽的祝賀。

二、重點和難點

知道三八節，並向媽媽表示祝賀。

三、材料準備

一些歌曲音帶，如〈我的好媽媽〉、〈小烏鴉愛媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉等。

媽媽在家裏辛苦做事以及在單位辛苦工作的錄象。

在家觀察媽媽做的事，或和媽媽談談單位裏做的事（教師可適當地交代任務：“看看你媽媽在家裏做了什麼事，”或者“媽媽在單位裏做什麼事”）。

老師創設環境：“媽媽喜歡”的物品展覽會。（可用實物也可用圖片）。

準備好搭建舞台的材料。如積木、桌布、花盆、彩色紙等等。

通知媽媽參加活動。

四、設計思路

本活動通過三八婦女節，為媽媽開展慶祝活動，來激發幼兒愛媽媽的情感，從而培養能力激發幼兒主動活動。

中班幼兒很依賴媽媽，單很少體會媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事，所以，活動設計，儘可能激發幼兒體會情感；中班幼兒單獨表現、表演的能力都較弱，所以，在設計時，儘可能引導幼兒共同來完成一件事。

五、活動流程

討論表演的節目——搭建大舞台——慶祝活動——送禮物

（一）討論表演的節目

討論表演節目的內容，確定節目單。

1、説説三月八日是什麼節。

2、討論表演節目的內容。

説明：告訴幼兒“我們為媽媽開一個慶祝會，説説慶祝會上，願意為媽媽表演什麼節目”。

3、制定節目單。

説明：老師可引導幼兒合作為媽媽表演。節目內容可以是

平時音樂活動中的內容，也可以是其他本領，如講故事，做操等。

4、集體排〈我的好媽媽〉。

播放舒緩的樂曲〈小烏鴉愛媽媽〉。

（1）引導幼兒説説媽媽的故事。

説明：開場白可用“我們都有媽媽”，如能和着音樂有感情地説更好。

（2）情緒飽滿地唱〈我的好媽媽〉。

説明：唱前可以唸白“我們都有媽媽”。

（3）引導幼兒對媽媽説一句悄悄話。

説明：可用唸白：“我有一句心理話，要悄悄對你講”。

（4）最後集體唱〈世上只有媽媽好〉。

説明：這節目可全體，可小組表演。

（二）自搭大舞台

各小組討論搭個舞台。

説明：分小組討論。可以引導幼兒説説，也可以讓幼兒把設想畫成圖紙。其中小組人員安排可體現分層教育的觀念。

介紹如何搭建。

説明：每小組的幼兒介紹自己的設計。教師可以形狀材料，色彩上加以肯定和引導。

集眾家之長，繪製一張圖紙。

説明：幼兒在評價之後，將最後的設計結合在一起繪成一張大家滿意的大舞台設計圖。

根據圖紙，分工搭建大舞台。

説明：老師可直接安排任務，也可以“招標”的形式，使幼兒主動承擔任務，如甲組搭積木“造”舞台，乙組剪剪貼貼進行裝飾等等。當幼兒接受任務後，教師可分組指導操作的技巧，也可引導幼兒嘗試探索操作的方法，從而訓練幼兒的–––觀察能力合作能力。

欣賞搭建好的舞台。

（三）慶祝活動

在歌頌媽媽的樂曲中，媽媽們入座。

説明：座位安排，可讓媽媽坐在舞台前，幼兒坐在周圍。

活動進行。

（1）主持人引導幼兒説説慶祝會的意義。

（2）按節目單表演節目。

説明：幼兒在表現自己時，感受到快樂的情緒，同時也使媽媽為自己孩子的表現在高興。主持人的語言應根據節目內容有所設計。

（3）播放媽媽在家做事和在單位做事很辛苦的錄像。

説明：錄像將平時幼兒熟視無睹的內容顯的直觀真切。因而能

產生較大的感染力。錄像可以是教師設計錄製的，也可以是班上某一家長的。

（4）媽媽説心聲。

説明：通過媽媽代表説心聲，體會媽媽愛“我們”的情感同時也激發幼兒愛媽媽。

（5）集體表演《我的好媽媽》。

説明：幼兒在體會愛媽媽的情感中，表達愛媽媽的情緒。這時應該是感情的高潮。也是慶祝會的高潮，教師的引導和激發尤為重要。教師可作為主持人充滿激情地組織表演。如，當幼兒説完悄悄話，教師可以説：“我們的悄悄話，是我們的心聲，媽媽，謝謝您們，媽媽，祝您們節日好”幼兒齊：“祝媽媽節日好”掌聲響起。

（四）送禮物

説明“幼兒在強烈的愛媽媽的情感驅使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時製作禮物，送禮物都是情緒的延續。當然，製作禮物也可以放在慶祝活動前進行，那麼，禮物便可在慶祝活動結束前贈送。

和媽媽一起觀賞展覽會。和媽媽一起説説喜歡什麼。

説明：展覽會裏的物品，可以是媽媽日常生活用品，也可以是學習用品、範圍廣一些為好，以免引起誤導。

製作禮品

（1）老師製作，幼兒觀察議論製作方法。

先在粉紅色的紙上畫上媽媽最喜歡的東西。

選擇媽媽喜歡的色紙，做一朵花，粘在畫的一角。

説明（1）：由於幼兒在表現能力上的差異，所以，老師在示範“禮物”之後，還應在環境中提示一些典型的“禮物”範例。同時鼓勵幼兒積極想象。

（2）“花”的製作方法，可讓幼兒邊討論邊明確方法。如。教師可出現預料中的錯誤，讓幼兒分辨。

（2）祝賀，送禮物

説明：幼兒在送禮物中，體會和表達愛媽媽的情感。教師可一道幼兒説些祝賀的話，如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠漂亮。

（五）建議

本設計可分多次進行。

以後，可產生幼兒的“我幫媽媽”紀事本，主要記錄幼兒如何減少媽媽的辛苦。

設計方案模板彙編 篇23

一、探究現狀

我國中國小進行探究性學習的現狀：

我國一些先進發達地區、城市的中國小在這一領域的探究起步較早一些，我們廣西地區的中學已開始探究，但在國小進行探究性學習的探究才剛剛開始，還處於探究性學習的初級階段。

二、探究內容

1、探討在學科教學中如何開展探究性學習

2、探討在各年級如何根據學生的年齡特點和水平差異開展探究性學習

3、在開展探究性學習的同時構建我校的校本課程

三、探究思路

探究視角：

從改變學生的學習方式入手，在學科教學中滲透探究性學習，一方面加強學生的實踐應用能力，培養學生具有蒐集信息和處理信息的能力，改革課堂教學的模式。

探究目的：

1、培養學生一切從實際出發、實事求是的科學態度和科學精神，培養學生養成科學的思想方法、正確的對待科學和道德等方面的評價能力。

2、發展學生對社會的責任心和使命感。讓學生通過聯繫實際開展探究活動，發展學生關注社會的現實與未來的人文精神。培養學生學會合作，發展學生在學習生活和社會生活中樂於合作、善於合作的團隊精神。3、培養學生通過主動探究的實踐活動，獲取親自參與探究探索的積極情感體驗，培養學生主動求知、樂於探究的心理品質和勇於創新的精神。4、促進學生通過探究實踐活動，掌握基本的科學探究方法，提高綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力，培養學生在開放性環境中獲取、蒐集、處理信息的能力，包括髮現問題的能力、提出問題的能力、提出解決問題的設想的能力、收集資料和分析資料的能力、表述思想和交流成果的能力等。探究的途徑：

1、分析現狀，明確探究目標。針對學生動手實踐能力較差以及自主探索

2、分工合作。

（1）理論指導。由心理學專家對實驗進行理論指導，重點在課題的探究角度以及探究重點、實驗數據收集等方面指導，保證課題的高效、高質。

（2）實驗探究。由一批有經驗的教師進行課程設計、實施、實驗，確保課題的正常開展。

3、從實踐到理論，認真總結經驗。注重理論學習與探索，及時總結經驗和撰寫論文、階段性小結及結題報告。

四、探究目標

從改變學生的學習方式入手，一方面加強學生的實踐應用能力，另一方面更新教師的教育教學觀念，用發展的眼光看待學生，培養學生具有蒐集信息和處理信息的能力。

五、探究方法

文獻探究法：及時把握相關課題的探究動態，跟蹤國小生怎樣進行探究性學習的熱點問題。

實驗探究法：本探究主要採用自然實驗法和準實驗法。

行動探究法：在實際的課堂教學中，不斷完善教學設計方案，調整內容。

設計方案模板彙編 篇24

【學生分析】

七年級的學生剛剛走過童年，他們活潑、大膽、率真，對充滿童稚的遊戲有切身的體驗和濃厚的興趣。興趣是最好的老師，本文生動有趣的內容，很容易激發起他們對童年趣事的美好回憶，激發起他們的求知慾與學習本文的熱情。另一方面，孩子們在遊戲時往往忽視了遊戲中藴涵的藝術的美。但如果能夠調動學生的生活體驗，對文章內容進行自主探究加以教師的適時點撥，學生完全能夠領會童稚的活動中所藴涵的藝術的美。

【教學建議】

一、教學目標

1、結合自己的生活體驗，體會本文所表現出的天真爛漫的童真童趣，領會藴含在童稚活動中的藝術的美。

2、體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

二、教法學法指導

1、讓學生體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。最好聯繫他們的生活實際進行教學，至於後半部分有關中國畫和西洋畫的內容，引導學生稍微瞭解即可，不要過多講解。

2、藝術並非是高不可攀的東西，它存在於日常生活之中，要注意啟發學生對藝術創造的認識和體驗。

3、在理解教材的基礎上，注意向生活延伸。由童年遊戲引發的體驗，應避免圍繞課文內容作空洞的説教，充分尊重學生的獨特體驗，引導學生去發現生活中的美，從而培養學生的審美情趣。

4、如果有條件，可以指導學生參加各種藝術欣賞活動，如看繪畫、雕塑、攝影等展覽，以提高學生的藝術修養。

【教學過程】

一、激趣導入

教師：同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(多媒體演示)

明確：謎底，影子。

教師：下面讓我們一起來讀首兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常會跟着我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪着我。(多媒體演示)

(學生富有感情的朗讀)

教師：每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子，玩各種有趣的遊戲，從中獲得對生活的美好體驗。今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章──《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

二、作者簡介

教師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現思考是分不開的。下面，就讓我們從閲讀作者的文章開始，走近豐子愷。

三、品味朗讀，體驗童趣

教師：童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現。那麼你覺得文中的哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情的朗讀。

(學生找到後在小組內朗讀，然後教師點名朗讀得好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。朗讀以後請同學們體會其中藴含的童真、童趣。教師對學生的朗讀應鼓勵肯定，讓學生體驗到成功的喜悦。)

四、整體感知，歸納概括

教師：請同學們自由朗讀課文，然後用一句簡潔的話概括課文內容。

(學生輕聲自由朗讀。學生回答有困難，教師可提示文題是《竹影》，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?)

明確：敍述幾個少年藉着月光描竹影的充滿童真童趣的遊戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。

五、拓展欣賞

教師：在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和夥伴們從一次遊戲無意中走進藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。這些畫可由教師提供，也可鼓勵學生提供)

教師：請同學們結合課文內容和剛才的感悟，談談你對中國畫和西洋畫的區別理解。

(學生：默讀課文勾畫，然後回答。學生能談出一些方面即可，不必面面俱到，教師適時引導。)

六、聯繫生活，加深認識

教師：我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲。但當時沒有能夠像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也讓你獲得過類似的發現體驗，後來它發芽成長了嗎?

(學生交流童年趣事，談體會)

七、課堂小結

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受收穫嗎?

(學生回答，教師歸納演示板書)

藝術並非是高不可攀的東西，它就藴含在孩子們童稚的遊戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏鋭的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾説過：美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

教師：我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現生活中的美!

【教學反饋】

1、完成課後練習第三題。

2、學習了本文，你能説説中國畫與西洋畫有何不同嗎?

【教學反思】

略