設計方案模板彙總（精選20篇）

設計方案模板彙總 篇1

教學內容：課標實驗教材第七冊99頁例1及相應練習

教學目標：

1、讓學生在已有的知識和經驗基礎上自主探索複式條形統計圖。

2、聯繫實際生活，讓學生體會統計的功能。

3、培養學生數感。

教學過程：

一、回顧

二年級時學過以一當二的條形統計圖，複式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。

二、新授

1、出示某地區城鄉統計表

引導學生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統計圖。

2、引導學生思考，根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進行對比，用一個統計圖能描述這些信息嗎？畫出複式統計圖。

3、四人小組討論小精靈的問題：“這是複式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什麼區別？

4、彙報交流，體會新知識與舊知識的區別，進一步發展統計觀念。

5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？

三、鞏固練習

“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數的統計，讓學生根據複式統計表獨立完成複式條形統計圖。

四、課堂小結。

設計方案模板彙總 篇2

一、活動目標

通過開展“六一環保時裝秀”系列活動，使孩子在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個獨特、幸福、難忘的“六一”兒童節;使家長在參觀和參與幼兒的節日慶祝活動中，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發。同時，將幼兒園孩子們近期的所學效果展示給家長，讓家長看到孩子在幼兒園的全方面提升與成長，從而更好的促進我們的各方面如期順利完成。

二、活動準備

1、 利用校訊通的方式，提前同家長們把節日前所需要做的前期鋪墊溝通好，以便節日的當天可以將活動的氛圍和效率推到最高點。我們的“創意六一”主題是環保時裝秀，所以請家長提前通過上網等途徑搜索各種可以製作環保時裝的材料，比如：廢舊報紙、舊掛曆、塑料袋、撲克牌……大家集思廣益，利用晨間送孩子的時間同老師溝通。還將在“六一”活動時所需各位家長們應注意的事項，比如：同孩子一起合作共同完成環保時裝的製作更好的體現出親子的合作與互動，手機關機或靜音、告知家長几點入園等等。

2、佈置富有歡慶氣氛的環境(班級環境及走廊環境)，讓我們周圍的環境有新的變化，同時可在活動前期，對班級和走廊的環境和衞生進行整理，給家長孩子們一個全新的空間。

三、活動過程

（一）時裝秀的製作

1、 孩子和爸爸媽媽在規定的時間內陸續的到達幼兒園。這時候我們一位老師負責接待另一位老師負責同家長和孩子交流互動，與此同時早入園的孩子可以和爸爸媽媽來一起製作環保時裝。（在製作的過程中老師需要有目的的告訴包辦的家長，提醒他們需要與孩子共同完成時裝的創意製作）

2、當環保創意時裝製作完成以後，需要家長和孩子們共同將我們的班級衞生整理好，家長給孩子做了一個榜樣的作用，同時讓孩子感知做事情要有頭有尾，不能虎頭蛇尾。這樣既培養了孩子們整理的好習慣，在平時的生活中也為爸爸媽媽減輕不少的負擔，一舉兩得。

（二）時裝秀的展示

在第一個環節都準備妥當以後，我們繼續下一個環節就是時裝秀的展示。孩子家長比較多考慮到孩子和家長一起展示的話活動空間比較狹小，因此我們分組進行。

A、五位一起：媽媽或爸爸領着孩子進行第一環節的展示，將他們的創意理念和名稱簡單的跟大家説一説。

B、孩子單獨：孩子穿着自己設計的環保時裝，想出各種不同的pose來將自己的時裝展示出品味。

C、班級互賞：在條件和時間允許的情況下，班主任可以根據班內的情況，可以帶着孩子們串班互賞自己的傑作。

（三）將主題內容串起來，利用表演聯歡的形式進行簡短的學期彙報。

（四）親子互動遊戲《薩沙》

（五）六一禮物發放：各班主任可以根據班內的情況，自主調控禮物發放的時間，可以適當的利用禮物調動孩子的積極性。（蛋糕、七巧板）

文家中心幼兒園

設計方案模板彙總 篇3

搖籃與夢想愛祖國是一種濃厚的感情，每一個都有自己的祖國，對養育了本民族一代一代人的祖國，對給了自己特有的歷史傳統、文化素養的祖國，對自己命運息息相關的祖國，誰能不抱有最深的熱愛眷戀之情呢？我們對學校又何嘗不是如此呢？步入國中，對着嶄新的學校，誰能不心動呢？愛我鎮江，愛我四中，一起來吧！

一、活動目的：

通過這次班會，培養學生的愛國情操，激發學生的“愛鎮江、愛四中”的熱情，把愛國情懷和熱情的心融合，從而增強自己作為炎黃子孫的榮譽感和高度的責任感，學好本領，為四中爭光、為家鄉爭光、為祖國爭光。

二、活動準備：

1、發動全班同學蒐集相關主題的詩歌、散文、歌曲、故事等；

2、明確男女主持各一人；

3、排演歌曲、舞蹈，明確表演人選；

4、購買綵帶、花等裝飾品；

5、檢查學生的節目準備情況、抽時間彩排。

三、教室佈置：

1、按示意圖將課桌排放；（排放：一邊男生，一邊女生，中間是評委）

2、黑板上用美術字寫上“搖籃與夢想”，並裝飾綵帶；

3、用綵帶裝飾屋頂、牆壁。

四、活動過程：

（一）主持人開場白：甲：尊敬的老師，乙：敬愛的同學，合：下午好！甲：時間過得飛快，從告別國小到升入中學，我們已在一起度過近三個月的時光。乙：時間過得真快，在我們度過國中1/12的日子，經歷了中學階段第一次期會考試之後，又迎來了一個主題班會。甲：現在我宣佈：

合：七年級（1）班“搖籃與夢想”主題班會正式開始！

（二）以文娛表演的形式表達對祖國的感情，展示同學們的才華：節目單（另切入主持語）

（1）甲：進入新的世紀，我們的家鄉——鎮江發生了較大的變化，鎮江更可愛了。乙：進入新的世紀，我們的校園——四中也發生了較大的變化，四中更可愛了。齊：這份可愛會因為我們而更加美麗，這份可愛會因為我們而更加真切，因為我們踏着21世紀的晨風在歌唱，請聽集體詩朗誦《21世紀的晨風》。

（2）大家都知道，我們班的女生人數比男生多得多，自然，我們女生應該打頭炮，我們班的女生唱歌十分好，尤其是高心竹同學，唱歌水平以達到了九級。理所當然，第二個節目便是女生合唱了，下面我們就來欣賞女生小合唱《夕歌》（領唱：高心竹）大家掌聲歡迎。

（3）同學們，你們知道現在最流行什麼舞蹈？對，就是街舞。最近我們班的女生為了班隊會，去學習街舞，準備在班隊會上大顯身手，瞧，她們已經急不可待了。不知道她們的表演怎麼樣，那下面我們就來欣賞由我們班的女生帶來的《街舞》。

（4）為了獨立，我們的.祖輩同祖國並肩走過滄桑歲月；為了發展，我們的祖輩同祖國一起經歷風雨歷程；為了輝煌，我們的身心與祖國一同步入經典紀元。華夏兒女，走向世界，激情飛越，革命後代，面向未來，共創偉業。請聽詩朗誦《祖國，我深情地對你説》。

（5）在祖國美麗的大地上，鮮豔的花朵盛開怒放，不論我們走到哪裏，哪裏都有濃郁的花香，我們是新世紀現代化建設的接班人，我們要為祖國錦上添花。請聽男女生小合唱《愛我中華》。

（6）大家都知道，小提琴是西洋樂器，古箏則是民族樂器，如果這兩種樂器合奏一首曲子，會產生什麼樣的效果呢？下面我們就來欣賞由趙芷卿和柏蘇倩同學為我們帶來的樂器合奏《漁舟唱晚》。

（7）大家想不想樂一下？好，下面就請看由張騏和邵楠清為我們表演他們自己創作的相聲《文盲》。

（8）剛才女生們精彩的街舞真是讓人大開眼界，雖然訓練的時間不長，但卻跳得如此整齊有序，着實讓人佩服。據我所知，她們還準備了另一支舞蹈《騰飛》，它表現了蒙古人民活潑、粗獷的特點，下面就讓我們共同來體會一下美麗的蒙古風情（十位同學表演自編舞蹈《騰飛》）。甲：下面請班主任講話班主任：愛國的內涵不是一次主題班會就能完全體現的，愛國、愛校，更應該體現在平時的一點一滴之中。沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校、對家鄉的愛，是很難説愛祖國的。我們的時代是一個變革的時代，我們的時代是一個突飛猛進的時代，同學們有幸遇上了這麼一個好時機，更應該懂得珍惜。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。讓我們珍惜青春，勤奮學習，德、智、體全面發展，將來為我們的祖國添光增彩。

（9）時間飛逝，我們的班隊會已接近了尾聲，最後請全體同學起立，放聲高唱《同一首歌》。

（三）結束語：

甲：親愛的老師，乙：親愛的同學，甲：在我們欣賞完同學們的精彩表演之後，乙：在我們沉浸在《同一首歌》的歡樂聲中，合：讓我們在成長的搖籃裏，插上夢想的翅膀，向着美好的未來飛翔，飛翔……七年級（1）班“搖籃與夢想”主題會到此結束。

五、活動結束：

每人寫一篇活動日記。

設計方案模板彙總 篇4

一教學目標

1 能借助拼音正確認讀文中的10個生字;學習部首“皿”，能用部首查字法查“盤、滋”，並按照一定的筆順在田字格中正確描摹漢字“嘗。

2 藉助拼音正確朗讀課文，並能在理解課文內容的基礎上，感受萬尼亞兩次説話時不同的語氣，根據人物的心情有感情朗讀。

3 能在聯繫上下文的基礎上，讀懂爸爸説這段話的目的，感悟要做一個誠實的孩子。

二重點和難點

1 能在課文的語言環境中，讀準平舌音“算、滋”的發音，學習部首“皿”。

2 聯繫課文的語境，根據提示語讀出一定的語氣。

3 通過課文的學習，能夠了解爸爸最後一段所説的話的目的。

三教學方法、教學策略

教學方法

1 在反覆的朗讀實踐中，學習生字，瞭解課文內容。

2 結合學生實際，展開説話和朗讀訓練。

教學策略

1 藉助媒體輔助教學。

2 質疑問難，激發學習興趣。

四教學準備

老師：李子的核;帶有部首“皿”的生字卡片

學生：預習課文，圈出生字。

五教學過程

研究了教材，制定了教學目標後，我對課堂教學進行了設計：

一、學習“核”揭示課題

1、實物出示，學習生字“核”。

1)出示“核”的實物，學生交流帶“核”的食物。

2)交流記“核”字的方法。

3)教師板書“核”字，學生認真看並跟着書空。

2、補全課題，讀課題。

(1)補全課題，並朗讀(注意課題中的二個輕聲的字)。

(2)引語過渡。

過渡：課題是李子的核，可是課文並不是向我們介紹李子核的外形、顏色，而是講述了在一個叫萬尼亞的孩子身上發生的一件事。

(説明：

課堂上，教師在田字格中的示範書寫，既幫助了學生了解“核”的筆順，同時又培養了學生認真看的習慣。通過出示核的實物，讓學生交流自己知道的帶有核的食物，充分調動了學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。隨後教師調轉了話題，將學生對核的注意力轉到了課文的內容上。)

二、藉助拼音正確朗讀課文大致瞭解課文的內容

1、根據要求，自讀課文。

要求：藉助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，能根據標點停頓。

2、正音，讀通課文中的長句。

1)讀生字組成的詞語，讀準平舌音“算、滋”的發音。

2)讀通課文的長句，讀準字音。

①母親買了一些李子回來……就放在盤子裏。

a、學習部首“皿”，及漢字“盤”。

瞭解“皿”的意義。(盤子裏可以裝東西是器皿，因此部首是“皿”)。

師示範寫“盤”，注意“皿”，書寫要扁。

b、注意停頓，正確朗讀句子。

3、再讀課文，邊讀邊思考。

(1)要求：同桌朗讀課文，思考課文講述了一件什麼事情?

(2)交流。

(説明：

讀後的交流，不要求學生講故事的起因，經過，結果説全，關於課文敍述的點點滴滴都可以。關鍵是句子説完整，老師則要認真傾聽，適當的指正，小結，如“你讀得很認真，知道了故事的結果”。

4、學習第一節，瞭解萬尼亞偷吃李子的原因，以及事情發生後爸爸和萬尼亞各自的表現。

1)讀第一小節，根據問題思考：萬尼亞為什麼要偷吃李子。

2)交流回答，説説你對李子的印象，朗讀小節中相關的句子。

3)想象説話。

萬尼亞在李子跟前走來走去的時候，他會想些什麼呢?

説話練習：

萬尼亞在李子跟前走來走去，心裏想：_______________________________。

4)引讀：萬尼亞從來……非常想……於是他在李子跟前……當屋裏沒有人的時候，他……

5、當事情發生後，爸爸是怎樣説的呢?自由讀2~4節，用直線劃出爸爸説的話。

(1)交流所劃句子。

(2)引讀：爸爸先是問：……當沒有孩子承認的時候，爸爸這麼説：……

6、質疑爸爸説的話。教師梳理問題：1)爸爸為什麼不批評孩子?反而是擔心孩子吃了李子核會肚子疼?2)爸爸説的話是真的嗎?

(説明：

讀準字音是生字教學中的重要目標，考慮“字不離詞，詞不離文”的原則，在正音的環節中，以讀詞，讀句，讀文的形式出現，並在每一次的學習要求中強調“正音”的要求。這樣反覆的朗讀幫助學生讀通了課文的句子，讀順了課文，為後面瞭解課文的內容做了鋪墊。

課文通俗易懂，把爸爸説的話做為全文的突破口，讓學生質疑，學生會結合自己平時的生活實際提出對爸爸處理方法與眾不同的地方，這也正是爸爸處理方法的巧妙之處，也是全文學習的一個難點。)

7 聯繫上下文體會人物的心情，合理想象，練習説話。

1)快速朗讀2～4節。用直線劃出聽了爸爸的話後，萬尼亞表現的句子。

2)交流。出示：萬尼亞的臉漲得像……萬尼亞臉色發白……

3)體會萬尼亞當時的想法，根據提示語讀出一定的語氣。

小結：其實爸爸從萬尼亞漲紅的小臉上已經知道了是誰吃了李子，為了讓萬尼亞自己能夠説出來，故意這麼説的。

8、分角色讀課文。

9、説話練習：萬尼亞哭了，爸爸會對他説什麼呢?

(説明：

李子的誘人，孩子的好奇心迫使萬尼亞吃了一個李子，通過讓學生交流，幫助學生了解萬尼亞並不是一個貪吃的孩子。

讓學生體會萬尼亞“説謊”“承認”時的想法，幫助學生感受人物當時的心情，“根據提示讀出一定的語氣”就不會是憑空想象的結果。在學生交流朗讀時，教師應該允許學生有不同的見解，體現語文學習的人文性。)

三、複習鞏固字詞指導書寫

1、用“摘李子”的形式，複習鞏固生字，新詞。

2、複習部首“皿”，用部首查字法查：盤滋

3 指導書寫：嘗

(説明：

遊戲的形式調動學生學習的積極性。因為本課處在“讀課文識字”的後一階段，所以的環節放在複習鞏固的部分。)

關於課後反思

要上好課，就必須備好課。這是課堂教學順利進行，實現教學目標的保證，是提高教學質量必不課少的條件。

《李子的核》是一篇語言非常通俗的敍事短文。課文的故事情節簡單，德育目標也是大家眾所周知的“誠實”。這樣一篇課文，突破口在哪?這“李子的核”着實把我給梗住了。

修改了幾次的教案總是不近人意。正當自己手足無措的時候，想起了一位著名的特級教師説過的話：“備課不如備人”。我在班上召集了知識水平不相等的學生5名，讓學生靜心讀文後説説自己讀了課文後知道了什麼，再動動腦筋談談還有什麼不明白的地方。

沒想到孩子們説的、談的，給了我許多的啟發。在大家交流自己不明白的地方時，我發現孩子們對這篇課文中萬尼亞爸爸説的那段話的問題特別多。他們説：我要是撒謊了，爸爸一定會批評我的，可能還要被打，可是萬尼亞的爸爸一點都沒有批評他;萬尼亞的爸爸還很關心自己的孩子，雖然孩子撒謊了，他還關心他嚥了李子核會肚子疼;有一次我不小心嚥了一個話梅核好象沒有肚子疼，他爸爸是不是在騙人?……

我激動地歸納，梳理了孩子們的問題後，在第二個教學環節上設計了讓學生質疑，順着孩子們的疑問學習課文，這樣的教學環節不但緊湊，而且過渡自然。

課後，我想：我在備課時往往注重了備內容、備教法、學法、習題……卻忘記了另一個備好一堂課的重點，那就是“備學生”。

設計方案模板彙總 篇5

商業街現狀本商業街位於15#地別墅區北側入口處，主要滿足15#地業主及對面高爾夫別墅區業主日常娛樂購物，文化休閒等活動。15#地北臨環城主幹道珠江南環路，是15#地別墅區的入口，是人流聚集的一個主要場所。建築用地約6700平米，採用東西方向排列，以入口為中洲對稱佈局，建築立面採用了塔樓，騎樓，雨罩的元素使空間產生新的劃分，室內空間既設置了集中商業，又有零散店鋪，是西方現代MALL與中國傳統商鋪的有機組合。

要解決的問題：

解決商業街的繁華氣氛於別墅的寧靜氣氛之間的衝突問題。

解決商業街車行交通空間與步行交通空間的隔離的'問題。

解決商業街的平直單調，感覺很長，很枯燥的問題。

解決商業街的歷史人文記憶的缺乏。

總體構思：

以景觀意境為線索，遵循“以人為本”的原則，運用軸線對稱佈局，採用點，線，面成景的方式，參照所處位置及不同功能分割空間，營造一個多功能的，舒適的，令人愉悦的具有純正法國浪漫氣息的娛樂購物，文化休閒的街道環境。

構思的基礎：

據心裏進化論的觀點，人類對大自然所作出的最表層，直接的，第一的反映是情感上的，不是認知上的，在情感反映的基礎上，才有了思維與記憶、意識與行為。就像電影就是在創造一種場景感受，現代神經心理學也證明這一觀點。

方案的室外空間設計以傳統江南古鎮的模式來構築整個商業街， 從歷史發展中形成小鎮商業街和傳統因素及其相互關係作了深入分析，如人流和街道的關係，河與街與住宅的關係，總結出一個空間的模式，運用到我們的商業街中來。將一個古鎮的街空間融合到我們的商業街中來，使其不僅有現代商業街的時代氣息，又藴含原始的在幾十年、甚至幾百年間長出的空間，這些空間承載着政治、經濟、文化以及人的生活方式的信息。

我們認為街是隨着人們交換產生與貿易的發展而逐漸生長的，它是由人們的生活需要而產生的一種商業形態，我們通過將街切割、打碎、重組再造的，運用我們以景觀意境為出發點，尋找適宜的尺度，通過空間變化的重組，營造一條生長出來的街，通過各種元素，鋪地、雕塑、噴泉、植物來解決商業街的標識性。

我們認為街是人們行走，徜徉、休息、交流的開放空間，我們避免西單大街改造的那樣的誤區（人可以自由徜徉的街巷被大大拓寬成便利車行的大街，人羣從街上被擠到過街天橋，或人們已被車流逼迫到某個區域，已不可自由徜徉，人的愉悦心情也就消大半，一條街道變成了一條車的河流，所以我們區分空間，使人與車的矛盾得到最大解決，）我們方式是通過高差解決人車分流。

景觀的意境：

遠遠的你能聽到時高時底，時緩時急的交響曲，，迫不及待的走近觀賞，法國凡爾賽宮式的水池上面跳躍着奏出歡快的樂曲，頓感精神倍增，兩側高聳的塔樓同樣透露出法國的浪漫情調，中間高貴典雅的歐式拱券門訴説着你的不凡身份，走過林蔭道，銀鈴般的笑聲傳來，穿過拱券門，旱噴泉廣場上孩子們在玩耍嬉鬧，走過嬉鬧，開闊的草坪樹木鬱鬱葱葱，人們無拘無束的躺在草坪上，三五成羣的聊天，孩子在草地跑來跑去，臨水棧道的長椅上，一對對情侶靜靜欣賞遠處的晚霞。

一 交通分析

運動與通路：

設計中充分考慮人的運動心理，把緊張的運動與放鬆的運動有機的結合起來，沿河散步道給人們提供一個可以曲折，延長的運動線路，放鬆休閒的觀賞景觀。

採用坡道設計，提供帶輪的步行交通，使設計更加人性化。確定適當距離的關鍵不僅是實際的自然距離，更重要的是感覺距離，通過景觀節點的設置，景觀設施來豐富人們的視覺感受，單調平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長。

人車分流：

通過豎向的變化，使行車道路與人行處於不同高差，人在商業街的購物會感覺安全，真正營造一個休閒，自由徜徉的街道環境。

二 空間分析

商業街的主要特點是因商業店鋪的集中而形成了室外購物、休閒、餐飲等功能空間，基於商業街的店鋪特色，決定了其設計的核心就是讓空間有用而舒適。根據調查，一般商業街的尺度，都控制在8－12m左右，而這又是針對兩側都是店鋪的商業街，15#地的商業街是單側式的，在商業建築前約19m寬的範圍內，要滿足停車，行車，還有步行的功能，所以商業街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個不同的空間。在根據建築的軸線在相關節點上設置種植壇形成景觀序列，根據建築的收放控制枱階的收放。

三 景觀節點

以景觀意境為線索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設置三大景觀區，它們既相互聯繫又具統一性，通過軸線的控制來實現。三大景觀區為：入口廣場與商業街區，旱噴泉廣場區，鄰水大草坪區，分別滿足人們的購物娛樂，休閒的功能，動靜分區的過渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態活動功能。

四 色彩分析

建築的立面以梨黃（明亮）為主色調，門窗飾線，鐵藝欄杆用白色或木色，建築功能入口用騎樓來區別，色彩為紅色磚牆（仿紅色磚牆瓷磚），其整體為明亮的暖色調。設計的鋪裝，小品，附屬設施等都採用暖色調設計，形成從色彩上達到統一的效果。

五 停留區域與心理學邊界效應理論

邊界效應理論指出：森林，海灘，樹叢，林中空地，建築廣場的邊緣，建築的凹處，柱下等使人們喜愛停留的區域。我們在商業街設置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來與人交談，停留一段時間的動作誘因。

愛德華。霍爾在《隱匿的尺度》中指出處於邊緣或背靠建築物的立面有助於個人，團體與他人保持距離，是人們安全心理的需求所致。我們要緊兩創造多層的邊緣。

人的活動是從內部和朝向公共空間的的中心的邊界發展起來的，通過孩子們總是現在門前聚集一會，然後在開始遊戲並佔有整個空間。

彎曲的街道使步行變得更加有趣，且再見少風力干擾方面是由益處的。

變換的接到空間，小型廣場的穿插使步行網絡的心理距離變短了。

人在步行時都愛抄近道，人們走捷徑的願望是非常強烈的。

哥本哈根的一處廣場記錄，每一個人都沿最短的線路穿過廣場。

開場空間中的步行線路，橫穿空間中心是不舒服的，眼空間的邊緣既可以體驗到大空間的尺度，又能欣賞道街道或空間邊界的細枝末節，令人賞心悦目。

台階是打斷步行節奏的破壞元素，我們採用平緩的坡道替代。

商業街入口廣場

避免目的地路程的一覽無餘，更要避免可見目的地而不得不繞行。可見目的的時要遵從簡捷的原則。我們規劃的直角使用功能是不方便的。

15#地商業街入口廣場北側是温泉城的一條交通主幹道A線，南側是整個15#地別墅區，建築用地約6700平米，這是15#地別墅區的主要入口，是人流聚集的一個主要場所，這個聚集包括購物，娛樂休閒和享受生活！

入口廣場除了應該烘托建築的特色與氣勢，更應該是一個適合人們停留的、開放的，水與綠地交融的公共休憩場所。

設計方案模板彙總 篇6

第一課時

教學目標:

知識目標:

鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內在聯繫。

能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

3、提高學生應用知識解決實際問題的能力。

教學重點、難點:弄清各知識間的聯繫。

教學策略:

小組整理學習內容,交流所學習的知識及學習方法。

教學過程:

一、整理學習內容

1、小組合作,整理“數與運算”。回顧所學的內容,對所學的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。

2、對整理的內容在班內交流。

二、練習

1、第1題。先讓學生獨立完成後,再在小組裏交流計算的方法。

2、第2題。先讓學生自己獨統計圖表,理解八五折和八折的意思,然後題出問題並加以解決。

答案:1500×85%=1275元, 1600×80%=1280元

南極牌冰箱比較便宜。

3、第3題,先幫助學生理解提議,由學生獨立解決,然後全班交流。

三、總結。

學生説説自己的收穫,包括所學知識和新的學習方法。

板書設計:

整理與複習

分數乘法:意義計算方法

分數除法:意義計算方法

教學反思:

整理與複習第2課時

教學目標:

知識目標:

鞏固和加深對分數混合運算順序的理解,溝通分數乘除法間內在聯繫。

能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

情感目標:

提高學生應用知識解決分數乘除法問題的能力。

教學重點、難點:弄清分數乘除法間的區別和聯繫。

教學策略:

小組整理學習內容,交流所學習的知識及學習方法。

教學準備:寫有式題的小黑板。

教學過程:

一、整理學習內容

1、小組合作,整理“數與運算”。回顧所學的分數乘除法混合運算,包括意義、運算順序。對所學的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。

2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優秀的學生。

二、練習

1、第4題,先讓學生分析題目中的數量關係,弄清題意,藉助圖形幫助學生理解題意,同時向學生介紹一些有關的環保知識。

2、第5題。學生先獨立完成,再彙報結果,並鼓勵學生説出計算過程,使學生明確分數四則混合運算的運算順序同證書四則混合運算順序相同。

3、第7題。本題是利用方程解決有關分數的問題,如果學生用算術的方法解決這個問題,教師也應給予肯定,但應讓學生説清自己的思路,用算術法不做要求。

板書設計:

解:設這個地區前年降雨量是毫升。

―2/9=427

7/9=427

=549

答:這個地區前年降雨量是549毫升。

96014.8=142.08(萬平方千米)

教學反思:

整理與複習第三課時

教學目標

知識目標:進一步提高應用百分數知識解答實際問題的能力,複習單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。

能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

情感目標:

提高學生應用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。

教學重點、難點:弄清各知識間的聯繫。

教學策略:

小組整理學習內容,交流所學習的知識及學習方法。

教學準備:寫有式題的小黑板。

教學過程:

一、整理學習內容。

1、小組合作,回顧所學的百分數知識,説處分數應用題和百分數應用題的區別和聯繫。

2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優秀的學生。

二、練習。

1、第9題。本題是利用方程解決有關百分數的問題,如果讓學生用算術方法解決這個問題,應讓學生説清自己的思路,教師也應給予肯定,但不做基本要求。

答案:

解:設全國農村居民人均年收入是x元。

80%x=2800

x=2800÷80%

x=3500

答:全國農村居民人均年收入約是3500元。

2、第10題。教學時,先讓學生理解題意,説説覆蓋率是什麼意思。在此基礎上,讓學生獨立完成,小組交流後,全班交流。同時,教師可讓學生檢閲有關綠化問題的資料,瞭解綠化的意義及作用。

答案:175÷960=18%

3、第11題。主要應用百分數的知識解決實際問題。教學時,可讓學生獨立解決,然後進行交流,注意瞭解學生的解題思路。

答案:

科技館:30000×10%=3000(平方米)

教學樓:30000×25%=7500(平方米)

操場:30000×20%=6000(平方米)

食堂:30000×2.5%=750(平方米)

花壇:30000×0.03%=9(平方米)

空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)

板書設計:

解:設全國農村居民人均年收入是x元。

80%x=2800

x=2800÷80%

x=3500

答:全國農村居民人均年收入約是3500元。

教學反思:

總複習第四課時

教學目標:

知識目標:

鞏固和複習統計知識,溝通長方體的表面積和體積的內在聯繫。

能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

情感目標:提高學生應用知識解決實際問題的能力。

教學重點、難點:弄清題目中的單位統一問題。

教學策略:

小組整理學習內容,交流所學習的知識及學習方法。藉助實物演示幫助學生理解題意。

教學準備:寫有式題的小黑板。

教學過程:

一、整理學習內容

1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,複習統計知識。

2、對整理的內容在班內交流。針對出現的問題及時講解。

二、練習。

1、第12題。本題主要是考查學生相關計量單位的換算。教學時,教師應組織學生回顧相關的知識,然後讓學生獨立完成後全班交流,要注意幫助學習有困難的學生。

2、第13題。本題主要考查有關長方體體積和表面積的相關知識。教學時,讓學生獨立完成後小組交流,然後進行全班交流。對於逆向思維的題目,教師要注意指導學習有困難的學生,同時瞭解學生的思維過程。

3、第14題。本題主要是考查學生對體積(容積)單位實際意義的理解。教學時,先讓學生獨立思考,然後讓學生説説自己的想法,體會數學在生活中的作用。

答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。

4、第15題。

第(1)題,教學時,教師要引導學生用各種策略解決問題,理解領獎台底部是不許要塗漆的。學生的思路可能有:可以先數出一共有15個面需要塗漆,再用15×50×50=37500(平方釐米);也可以先求四個正方體表面積之和,再減去不塗漆面的面積。學生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。

第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)

5、第16題。引導學生理解不規則鐵塊的體積相當於底面積是48平方釐米、高是0.5釐米的長方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)

6、第17題。此題是一個很有現實意義的問題,教師要利用此情景對學生進行環保教育。

答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)

=0.0162(立方米)

=0.02(立方米)

(2)0.02×40=0.8(立方米)

(3)0.8×365=292(立方米)

7、第18題。教學時,教師要注意指導學生的讀圖能力,從統計圖中獲取相關的數學信息,提出問題並嘗試解決問題,培養學生的問題意識。

(1)只要學生説的合理,教師應給予肯定。

(2)根據題目的條件,學生可以求出彤彤家10月份每項開支花了多少錢。教學時,教師可讓學生提出問題,交流自己的解題思路。

8、第19題。根據從大到小排列,中間的那個數即中位數,運用中位數表示這9個省(自治區、直轄市)人口的平均水平比較合適。

答案:1925萬人。

板書設計:

複習

體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)

容積單位:(液體)升毫升(1000)

設計方案模板彙總 篇7

一、教學目標：

1、複習複韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、通過給動物掛牌，聯繫生活實際拼讀音節、拼讀兒歌，等多種形式的遊戲活動，使學生熟練準確的拼讀音節。

3、通過看圖講故事，進行觀察、表達、思維的綜合訓練。

4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

二、課前準備：

1、聲母、韻母、整體認讀音節卡。

2、八種動物的圖片，相應的音節卡片，詞語卡片。

三、教學方法：採取觀察法和遊戲法授課。

四、課時安排：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、教學目標：

教學“我會連、讀讀連連、讀讀畫畫、我會講”這幾道題。

二、教學過程：

一、激趣導入：

今天、我要恭喜大家，已經將漢語拼音所有的字母都學習完了，那大家學得怎麼樣呢？咱們互相檢查一下。

二、學習新課：

（一）我會連：

1、教師出示生母卡片，學生認讀，打亂順序讀，按順序讀。

2、那個小朋友能自告奮勇當小老師帶領大家讀準這些聲母 ？

3、這23個聲母很團結，他們在一起本領可大了，他們按順序排列起來能排列出一個圖形，想看看什麼圖形嗎？誰先連好，並看出是什麼圖形，就獲得小畫家的稱號。

（二）讀讀連連：

1、今天動物園裏又來了一些動物，他們很想和大家交朋友，你們願意嗎？現在我們就一起去看看吧!

2、現在，動物園要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓參觀的小朋友能和這些動物交上朋友，準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘有個條件，必須把這些音節讀準。（學生自己試着拼讀）

3、請學生將打亂順序的音節卡放在相應的動物下面。

4、開展把動物帶回家的遊戲：將動物頭飾放在講台上，學生拿卡片到台前，先讀準音節，再説一句話：我帶（ ）回家去。

5、你還認識那些動物，你能拼出它們的名字嗎？

（三）讀讀畫畫：

1、你們喜歡秋遊嗎？去秋遊是最想帶什麼東西？（指出是吃得還是用的）

2、老師這也有一些東西，你知道是什麼嗎？出示音節卡片，學生自由拼讀，再拼給大家聽。

3、你想帶那些東西？請你準確拼讀物品的名稱，再相應的音節上圖上自己喜歡的顏色。

4、想一想：吃的用的帶齊了麼？上台展示。

（四）我會拼：

1、出示掛圖：學生仔細觀察，説説自己看到了什麼？

2、隨機出示音節：xu? xi?o d? m? qi?o 學生自由拼讀，指生讀，齊讀。

3、學生看圖，提出自己的問題，以四人小組為單位續編故事。

4、各小組代表上台交流。

5、評出最佳故事獎。

三、教師小節：這節課，同學們去秋遊，帶了好多東西，見到了許多小動物，收穫不小，希望課下把這幾道題再看看讀讀，你會有更大的收穫。

第二課時

一、教學目標：

教學“我會讀、讀讀背背、我會讀”這幾道題。

二、教學過程：

一、談話導入：

上節課我們玩得很開心，這節課會更有趣：

二、學習新課

（一）我會讀：

1、用簡筆畫劃出一朵花，讓學生説出這是什麼，再出示詞語“花朵”。草地等詞語均以這種形式出現。

2、學生自由認讀這些詞卡，教師隨意抽取詞卡讓學生認讀。

3、八詞卡發給學生，請學生貼在相應的位置，指生讀，齊讀，開火車讀。

（二）讀讀背背：

1、出示課文插圖，學生觀察，説説圖上的內容。

2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象，請同學們讀一讀。

要求：藉助拼音讀準兒歌。想想：你讀懂了什麼？還有什麼不明白的？

3、質疑解疑。問：求姑娘發來了什麼電報？

4、指導朗讀背誦。

（三）會讀：複習聲母、韻母、整體認讀音節。

1、出示聲母：認讀後想一想，這些都是什麼？

出示形近聲母讓學生去別認讀，編順口溜認讀。（b－d p－q f－t）

出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。（zh z ch c sh s n l）

2、全班按順序認讀韻母，再由老師抽取卡片讓學生開火車認讀。

出示形近的韻母讓學生辨析比較（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

eng in ing)

3、複習整體認讀音節：

以四人小組為單位認讀正體認讀音節。

嘗試歸類記4憶：zhi－chi－shi－ri zi－ci－si yi－yin－ying ye－yue

yu－yun－yuan wu

4、做遊戲：找朋友，如：學生説一個詞：白雲，手中拿yun的學生站起來説，“白雲你的朋友在這裏。”

三、教師小結：

這節課，同學們複習了所有的聲母、韻母、整體認讀音節，可要牢牢記住，對我們學習漢字有很大的幫助。

設計方案模板彙總 篇8

一、教材內容分析

《創建和執行查詢》是廣教版《數據管理技術》（選修4）第三章第二節的第一部分內容，是在第一節《數據的排序和篩選》基礎上的延伸與深化，同時也為後繼內容的學習提供了技術支持。

數據檢索是數據庫的基本應用。學生在前期學習中已經進行過檢索操作，但並不真正瞭解數據檢索的原理。本節課讓學生通過創建和運行查詢語句，對數據進行查找、篩選和排序，從而體驗數據檢索的基本過程，瞭解數據檢索的原理和優勢。

二、教學目標

Ⅰ.知識與技能：

1.知道數據庫中數據表和查詢的關係，理解數據查詢的基本功能。

2.學會使用設計視圖創建查詢。

3.掌握查詢約束條件的設定。

Ⅱ.過程與方法：

1.通過創建和運行查詢，體驗在數據庫中查找數據的基本過程。

2.能根據任務要求，設置合適的約束條件。

3.能與同組同學交流創建和運行查詢的過程和結果。

Ⅲ.情感態度和價值觀：

1.體驗日常生活應用中查詢的豐富性和多樣性。

2.通過學習和使用數據查詢，進一步增強學生對數據庫的感性認識。

三、學習者特徵分析

高一年學生思維活躍，求知慾旺盛。雖然理論基礎和技術水平存在個體差異，但安排適當，就能調動學生學習的興趣和積極性。學生上節課已經學習過有關數據排序和篩選的知識，對高級篩選排序的設計窗格的操作方法比較熟悉，有利於對查詢的學習，並能夠在小組內進行合作學習。

四、知識點學習目標描述

五、教學重點和難點

重點：1.使用設計視圖創建查詢；2.創建滿足任務需求的查詢。

難點：設定查詢的約束條件。

六、教學環境及資源準備

信息技術課在多媒體網絡教室進行。教室內有一台教師機、一台服務器和六十台學生機。教師可以通過多媒體教室系統演示操作，以及向學生髮送相關文件。

硬件環境：多媒體網絡教室

軟件環境：Access 20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢任務導學”、“校本課程管理”、學習小組

校本課程管理數據庫包含三張表：學生信息表（學號、姓名、性別、所在班級）、校本課程情況表（課程號、課程名、學科類別、任課教師、學生數、上課地點、備註）、校本課程選修成績表（學號、課程號、成績、備註）。

七、教學策略選擇與設計

主要採用“任務驅動”的教學方法，即從學生熟悉的數據查詢要求引入課題，設置合理的問題，引導學生從實際的數據表出發，驅使學生主動學習、相互協作、相互激勵、取長補短、共同提高，從而體現以學生主體、教師主導的原則，以便較好地完成本節課的教學目標與內容。

教材實例是設計中國小信息技術大賽數據庫系統，由於整個選修模塊都是圍繞這個實例進行，為了避免學生產生審美疲勞，我更換了課本的實例，以校本課程管理數據庫為例，進行數據查找的實踐學習，通過年段長、班主任、任課老師、教務處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數據進行任務設置，希望通過貼近生活的問題情境調動學生的探究積極性。

在自主探究階段，利用“上機操作”程序可以讓學生在完成任務的操作後進行評分，學生可以觀看自己的成績，並瞭解錯誤在哪兒，及時進行修改後，還能再次評分。而且還可以通過“查看成績”瞭解其他人的任務完成情況，觀看成績並及時反饋。

在學生自主探究合作學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。

八、教學過程

（一）回顧舊識、導入新課

師：前一階段，我們幫年段長設計並創建了一個數據庫，用於管理高一年段學生校本課程選修的情況。由於有部分老師對Access的操作不太熟悉，於是年段長請我們幫老師解決的一些問題（上課前已經將“任務導學-創建和執行查詢”和“校本課程管理”發送到學生機的桌面）：

先請同學們打開桌面上的數據庫文件“校本課程管理”，觀察、思考並完成操作：

問題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學選修了校本課程，該怎麼做？（可以利用篩選和排序完成任務，鞏固上節課學習的知識）

學生會想到應用篩選的辦法，順利完成任務。

探究：這時吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學的姓名和學號，並且要保存操作結果，該怎麼做呢？

設計意圖、依據：藉此複習排序和篩選的相關知識，重點複習高級篩選的設計視圖。

通過思考，大部分學生還是會想到應用篩選的辦法，但操作後發現不能解決問題。怎麼辦呢？（教師觀察學生操作情況，回答學生疑問。）

請學生到教師機演示操作並説明操作依據。

（探究要求只顯示部分字段，並且要保存結果，於是不能再用篩選，應該用查詢。引出今天的課題──查詢）

然後佈置學生閲讀課本P61第1～3段課文，回答問題：什麼是查詢？什麼時候使用查詢？創建查詢的過程是怎樣的？

學生根據課文回答問題。

隨後，讓學生根據課文的內容嘗試完成“查詢一”的操作（之後探究：將創建好的“查詢一”另存為“成績表”，結果如何？為什麼？），並學會運行查詢。完成任務一後，填寫學習報告。

然後請學生演示查詢操作，教師點評並介紹查詢設計視圖。（重點：排序、準則）

設計意圖、依據：通過問題引導學生回顧所學知識；既複習了上節的知識，又借用問題激發學生的求知慾，順理成章導入新課。理解概念、對比提升。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優勢。建立單表查詢，建立對查詢的感性認識。

（二）學生自主探究、小組合作

師佈置查詢任務，學生自主探究，在此期間，教師密切觀察學生操作情況，回答學生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。

學生遇到問題可以向教師和同學請教，或觀看教師事先錄製好的演示錄像。完成每個任務後，及時填寫導學報告。

設計意圖、依據：採用“任務驅動”，設置合理的問題，引導學生從實際的數據表出發自主地分析問題。

啟動“上機操作”程序，按照任務要求進行探究：

任務一：多表查詢及排序（50分）

1）查找所有同學選修的校本課程名稱和考試成績，請將創建好的查詢保存為“成績查詢”；

2）運行“成績查詢”，能非常清晰地看到每個同學的各門選修成績嗎（如“李奧的各科成績”）？請對查詢進行修改後保存。（提示：利用排序功能。）

生：啟動“：上機操作”程序，根據任務一的要求實踐操作，完成後關閉數據庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。

設計意圖、依據：由單表到多表，循序漸進，逐步深入。查詢結果排列的無序，引起排序的需求。於是順水推舟學習排序，變結果無序為有序。

任務二：約束條件的設置

請打開剛才創建的`“成績查詢”的設計視圖，按以下要求進行修改後保存（③和④可供學有餘力的學生完成）：

①查找選修“宇宙與地球”課程的學生的成績，修改後另存為“成績查詢1”；（基礎）（25分）

②查找選修“網頁製作”課程並且成績不及格的學生？修改後另存為“成績查詢2”。（提高）（25分）

③查找選修“網頁製作”課程和選修課沒有成績的學生？修改後另存為“成績查詢3”。（探究）（附加：5分）

生：根據任務二的各個要求實踐操作，完成後關閉數據庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。

設計意圖、依據：任務的約束條件難度在逐步加大。

設計視圖中，“排序”行的下方就是“準則”行，用來輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用。“探究”設置對學生提出較高的要求。

拓展任務（個性化教學）

④打開“成績查詢1”的設計視圖，如果每門課的任課老師都想知道選修該科學生的考試成績，是不是每次都需要再創建一個查詢呢？認真思考，修改後另存為“成績查詢4”（昇華）（附加：10分）

提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢時輸入條件，得到相應結果呢？請根據課本的實例，發揮你的聰明才智來解決這個問題吧！

生：根據課本實例的操作指導，嘗試使用設計視圖建立查詢拓展。完成任務後，學生將 “校本課程管理”及“查詢任務導學”利用教學軟件的作業提交功能提交到教師機。

設計意圖、依據：“昇華”拓展題對學有餘力的學生提出了更高的要求，使其思維更活躍、激發學習興趣。

（三）探究點評、課堂總結

教師和學生一起總結後，填寫評價表，由學生先自評，課後由組長對小組內成員做出評價，教師根據學生作品的完成情況再給予評價。

設計意圖、依據：指出操作過程中容易出現的問題，再次明確學習的知識，加強記憶。

九、教學評價設計

學生學習過程性評價量表

請同學們按照本節課學習的實際情況進行填寫：

評價等級參考：A 優秀 B良好 C合格 D有待進步

操作技能等級：

A 優秀：能夠獨立完成任務，輕鬆順利完成探究問題，操作很熟練

B 良好：基本能夠獨立完成任務，能主動和小組同學合作完成探究問題

C 合格：參考操作視頻或請教同學後能夠完成任務，在規定時間內能和小組同學合作完成探究問題

D 有待進步：參考操作視頻或請教同學後基本能夠完成任務，在規定時間內無法完成探究，操作不太熟練

設計方案模板彙總 篇9

【教學目標】

1、學會通過想象感悟古代詩詞的意境。

2、通過反覆朗讀體會情感。

【教學重點】

學會通過想象感悟古代詩詞的意境。

【教學難點】

體會作品表達的人生哲理.

【教學思路】

1、本教案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養。以“情景教學”作為指導的思想，通過善設、再現詩的意境來達到感染學生的目的。

2、詩詞的朗讀和背誦是教學本課的關鍵。設計了幾種新的朗誦方法和教學方法，體現了詩詞教學的特點。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。 如：音樂烘托法、繪畫激趣法、散文描述法。通過富有藝術感染力的朗讀，使學生更深入地瞭解作品的思想內容，更能體會詩歌所表達的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。

【教學過程】

一、預習

1、學習生字詞。

2、查作者相關資料等。

(預習任務要求學生在課前自學完成。)

二、導入

1、一年一度的中秋節是中華民族重要的傳統節日。歷來被列為我國三大傳統節日之一。同學們，你們家過中秋有什麼習俗嗎?古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發自己當時的感受，為我們後人留下許多優美詩篇。

2、蘇軾(1037～1101 )北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬於舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用誇張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放一派，對後代很有影響。《念奴嬌赤壁懷古》、《水調歌頭明月幾時有》傳誦甚廣。

3、蘇軾因烏台詩案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時，作者41歲，除政治不得意外， 蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別後已有六年不見了，但無緣相會。時值中秋，蘇軾賦詞懷。

三、展示思考題

1、筆下的月亮是何形象?詩人由月色的美好想到了什麼?表現作者怎樣的思想?

學生初步談感想，鼓勵個人獨到的見解學生説説自己對這首詞的理解，發揮想象描繪詞的意境。(由學生用自己的話來講述，教師點撥難解的字詞 。)

2、學生思考、討論、質疑以下問題：

⑴ 這首詞中你有哪些問題需要解決的?

⑵ 用自己的話説説作者心中的天宮是怎樣的?他嚮往那美好的天宮嗎?你認為作者是怎樣想的,覺得天上好還是人間好?如果真有天宮的話，你願乘風而去嗎?為什麼?

⑶ 這首詞你最喜歡哪幾句?為什麼?

(欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但願人長久，千里共嬋娟。

賞析：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。

人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。

四、歸納小結，投影板書主題

這首詞中飽含着深奧的人生哲理，通過一個完美的文學意境來實現，在美好的月色中交織着詩人對人生不如意的慨歎和如何擺脱情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脱情感困擾，表現出詩人那熱愛生活、執着人生的情感。

(活動形式：小組討論，選派代表回答，教師歸納總結學生的答案。)

1、(每個人對詩詞可有不同的理解、想象和創造。美好的詩詞意境引發人們無窮創造。有的用繪畫方式表達自己的感受，有的用文字來表達。)試發揮想象力根據這首詞的內容製成配圖卡片或寫下來。

2、《水調歌頭·明月幾時有》的改寫：

中秋之夜，皎潔的月亮緩緩地升起來了。庭院裏顯得特別幽靜，詩人蘇軾獨自在涼亭下自斟自飲，面對如此優美的月色，詩人浮想連篇，在這本應家人團聚的佳節，只有月亮在我身邊陪伴，舉起一杯酒面對天上的月色，想邀請月娥一起來歡飲，這美好的月亮在什麼時候才出現呢?請問你居住天宮，至今已有多少年了?你回答呀!你為什麼不回答?哦!那我就飛到月宮上問個明白，那裏是我向往的地方，也許會比人間潔淨吧?可是聽説月亮雖有美玉砌成的樓閣，卻是“水氣”結成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢?算了，那就只好在月下獨舞自娛，與那舞動的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎麼比得上在人間好呢?

你看，此刻的月光慢慢地轉過紅色樓閣，又低低地照進美麗的窗閣裏，復照着深夜不能入眠的詩人，是什麼原因使詩人無法入睡呢?是思念，是離愁，思念遠在他方的弟弟，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時這樣圓滿呢?哦，月亮，這不是你的錯，人世間萬事萬物都是如此，時盛時衰，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當然也會有陰晴圓缺了，又怎能強求?只要彼此永遠健康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心願也就足夠了，祝福天下的離人總有團圓的一天。)

五、能力遷移

你試發揮想象説説下列詩句的意境，理解詩中的感情。

1、海上生明月，天涯共此時

2、舉頭望明月，低頭思故鄉

六、佈置作業

1、課後練習改寫這首詞或繪成圖畫。

2、背誦整首詩, 直到會準確默寫

3、課後繼續收集中秋詠月詩詞，準備朗誦會。

【板書】

《水調歌頭·明月幾時有》 蘇軾

上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活

下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理

情景交融 主題 這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的思念。

(以上教學過程是初步構想，上課時可靈活處理。)

設計方案模板彙總 篇10

活動目標：理解散文的內容，用多種表達方式表現對作品的理解。

活動準備：教學掛圖《風兒和我做遊戲》、散文錄音《風兒和我做遊戲》、幼兒用書B《風兒和我做遊戲》。

活動過程：

1、瞭解有關風的知識：

教師引發幼兒回憶前段時期玩的與風有關的遊戲。

——“最近，我們玩可很多與風有關的遊戲，你最喜歡哪個？”

幼兒大膽表述自己的想法。

2、欣賞散文，理解內容：

教師有表情地朗誦散文，提問。

——“這篇散文的標題叫什麼？你聽了散文以後有什麼感想？”

出示教學掛圖，幼兒再次欣賞配樂散文。

——“散文裏説了哪些風兒和‘我’有趣的事情？”

“一年四季中，你最喜歡什麼季節的風兒，為什麼？”

播放配樂散文，幼兒跟念。

——“你最喜歡散文中的哪些句子？我們一起來學習。”

“一年四季，風是怎樣和‘我’做遊戲的？”

“為什麼在不同的季節，風和‘我’做遊戲的內容不同呢？”

根據幼兒的回答，大家一起模仿學習風和‘我’玩遊戲的情景。

3、表達對作品的理解和感受：

幼兒表達自己的感受。

——“《風兒和我》這篇散文真是太有趣了，你會用什麼方式表演散文？”

鼓勵幼兒自主選擇方式，與同伴一起表達交流。

設計方案模板彙總 篇11

一、《考試説明》

⑴瞭解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法；

⑵瞭解化學實驗常用儀器的主要用途和使用方法；

⑶掌握化學實驗的基本操作。能識別化學品安全使用標識，瞭解實驗室一般事故的預防和處理方法；

⑷掌握常見氣體的實驗室製法（包括所用試劑、儀器、反應原理和收集方法）；

⑸瞭解常見離子的檢驗方法，能對常見的物質進行檢驗、分離和提純；

⑹能根據要求配製一定溶質質量分數、物質的量濃度的溶液。瞭解測定溶液 pH的方法。

⑺能根據實驗試題要求，做到：

①設計、評價或改進實驗方案；

②瞭解控制實驗條件的方法；

③分析或處理實驗數據，得出合理結論；

④識別典型的實驗儀器裝置圖

⑻以上各部分知識與技能的綜合運用。

二、知識點擊

㈠、化學實驗設計的基本要求

⑴科學性：所謂科學性是指實驗原理、實驗操作程序和方法必須正確。例如，在操作程序的設計上，應取少量固體先溶解，然後再取少量配成的溶液並再加入試劑，而不能將樣品全部溶解或在溶解後的全部溶液中加入試劑。

⑵安全性：實驗設計時應儘量避免使用有毒藥品和進行具有一定危險性的實驗操作。

⑶可行性：實驗設計應切實可行，所選用的化學藥品、儀器、設備和方法等在中學現有的實驗條件下能夠得到滿足。

⑷簡約性：實驗設計應儘可能簡單易行，應採用簡單的實驗裝置，用較少的實驗步驟和實驗藥品，並能在較短的時間內完成實驗。

⑸經濟性：在能達到實驗目的的前提下儘量選用常見、容易得到的、低價格的儀器和藥品。

㈡、化學實驗方案設計的基本思路

⑴明確目的原理：首先必須認真審題，明確實驗的目的要求，弄清題目有哪些新的信息，綜合已學過的知識，通過類比、遷移、分析，從而明確實驗原理。

⑵選擇儀器藥品：根據實驗的目的和原理以及反應物和生成物的性質、反應條件，如反應物和生成物的狀態、能否腐蝕儀器和橡皮、反應是否加熱及温度是否控制在一定範圍等，從而選擇合理的化學儀器和藥品。

⑶設計裝置步驟：根據上述實驗目的和原理，以及所選用的實驗儀器和藥品，設計出合理的實驗裝置和實驗操作步驟，學生應具備識別和繪製典型的實驗儀器裝置圖的能力，實驗步驟應完整而又簡明。

⑷記錄現象數據：認真觀察實驗現象，全面準確地記錄實驗過程中的現象和數據。

⑸分析得出結論：根據實驗中觀察到的現象和記錄的數據，通過分析、計算、圖表、推理，得出正確的結論。

化學實驗方案設計試題主要的類型有：實驗設計（包括實驗操作程序的設計、物質製備實驗的設計、物質性質實驗的設計、驗證某一化學原理的設計、確定某混合物組分的設計、測定物質純度的設計等），實驗方案的優劣評價，儀器和試劑的選擇及儀器的組裝，物質的製備及性質驗證，實驗現象描述與數據結果處理等，綜合性強、立意高、隱蔽性強。

㈢、實驗方案設計的解題方法

1、中學化學常用見氣體制備的三種基本裝置：

⑴固一固加熱制氣裝置：制O2、NH3等。

⑵固一液常温制氣裝置：制H2、CO2、H2S等。

⑶固一液加熱制氣裝置：制Cl2、SO2等。

根據反應物的狀態以及反應條件是否需要加熱來選擇制氣裝置，把氣體制備的化學反應與氣體制備的裝置相聯繫，有利於提高實驗設計能力。

2、藥品選擇的知識

⑴檢驗水蒸氣的有無用無水硫酸銅粉末，除去氣體中的水蒸氣常用濃硫酸，有時也用鹼石灰或氯化鈣。

⑵檢驗二氧化碳氣體用澄清的石灰水，除去二氧化碳氣體常用氫氧化鈉溶液，除去二氧化碳中的氯化氫常用飽和碳酸氫鈉溶液。

⑶檢驗氯化氫氣體用硝酸銀溶液，除氯化氫氣體可用硝酸銀溶液，也可用鹼溶液或水。

⑷檢驗氫氣和一氧化碳的混合物，因為它們的性質非常相似，需要灼熱的氧化銅把它們轉化為水和二氧化碳，通過生成物加以驗證。

3、思考問題的順序

⑴圍繞主要問題思考。例如：選擇適當的實驗路線、方法；所用藥品、儀器簡單易得；實驗過程快速、安全；實驗現象明顯。

⑵思考有關物質的製備、淨化、吸收和存放等有關問題。例如：製取在空氣中易水解的物質（如Al2S3等）及易受潮的物質時，往往在裝置末端再接一個乾燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進入。

⑶思考實驗的種類及如何合理地組裝儀器，並將實驗與課本實驗比較、聯想。例如涉及氣體的製取和處理，對這類實驗的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為：發生→除雜質→乾燥→主體實驗→尾氣處理。

4、儀器連接的順序

⑴所用儀器是否恰當，所給儀器是全用還是選用。

⑵儀器是否齊全。例如，制有毒氣體及涉及有毒氣體的實驗是否有尾氣吸收裝置。

⑶安裝順序是否合理。例如：是否遵循“自下而上，從左到右”；氣體淨化裝置中應先經過水溶液洗氣，後乾燥。

⑷儀器連接順序是否正確。例如：洗氣時“進氣管長，出氣管短”；乾燥管除雜質時“大進小出”等。

5、實驗操作的順序

⑴連接儀器。按“氣體發生→除雜質→乾燥→主體實驗→尾氣處理”順序連接好實驗儀器。

⑵檢查氣密性。在整套儀器連接完畢後，應先檢查裝置的氣密性，然後裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。

⑶裝藥品進行實驗操作。

⑷在通過水溶液之前，需先檢驗有無水蒸氣，因為氣體通過水溶液時必然帶出水蒸氣，此時已經無法判斷水蒸氣的準確來源。

⑸驗證氣體時，應先排除相應雜質的干擾，當水蒸氣和其他氣體雜質都需要除掉時，應先除其他雜質後乾燥。

設計實驗方案一般包括以下內容：

⑴提出假設，求證假設。

①假設：對觀察到的現象提出的一種可檢測的解釋。

提出假設——尋找證據 符合事實——假設成立； 不符合事實——假設不成立。

②預期：即在檢測一個假設之前，先提出實驗的預期結果。如果預期沒有實現，則説明假設不成立；如果預期得到實驗，則假設成立。

③實驗：根據提出的假設確定實驗的目的，具體設計和實施實驗的方法步驟。

⑵觀察記錄和收集數據：在設計一個實驗時一定要事先考慮好如何觀察和記錄實驗現象、如何收集數據。如：採用多長的時間間隔觀察或記錄一次，採用哪些指標作為變化的標誌等。

⑶設立對照：

空白對照：對照組不作任何處理。

條件對照：給對照組所作的處理與實驗組相同，但不是所要研究的處理。

相互對照：不單設對照組，而是幾個實驗組相互對照。

前後對照：觀察記錄實驗材料在實驗前後的變化情況。

⑷考慮實驗的可操作性、經濟成本、危害等。

⑸分析、推論。對實驗觀察記錄下來的現象、數據進行整理、分析，就可以得到實驗結果。根據實驗事實進行推理，得出結論。

㈣、化學實驗方案設計

注意事項：

1、藥品和裝置是部分給出或剛好還是有多餘。若藥品和裝置只部分給出，則應需要作必要的補充，若有多餘，則應進行篩選和淘汰。

2、題設條件有無特殊要求。如採用最簡單或最合理的實驗步驟，這些要求對我們考慮反應原理、選擇藥品和裝置及確定操作步驟都做了限定，必須高度重視。

3、實驗過程中的隱蔽性操作。如某些必要的乾燥除雜、冷凝等，這些都是實驗中必不可少的，但容易被忽略。

4、藥品的規格。有些題目要求指出藥品的名稱，這類問題最難答準確，如一些藥品的準確描述為：硫酸銅粉末、澄清石灰水、酸性高錳酸鉀溶液、濃硫酸等。

5、設計實驗時還要考慮因素：

⑴淨化、吸收氣體及熄滅酒精燈時要防液體倒吸；

⑵進行某些易燃易爆實驗時要防爆炸（如H2還原CuO應先通H2，氣體點燃先驗純等）；

⑶防氧化（如H2還原CuO後要“先滅燈後斷氫”，白磷切割宜在水中進行等）；

⑷防吸水（如實驗、取用、製取易吸水、潮解的物質，須採取必要措施，以保證達到實驗目的）。

㈤、化學實驗方案設計常見題型分析

化學實驗方案設計題型主要分為兩大類型：

1、識別與分析評價實驗方案。即對實驗法加以評價，或解釋某步操作的目的，或推測實驗現象等。解這類題目的思路是：緊扣題意，明確試題考查的意圖，要對題目所給的信息認真進行分析、理解，並將其與已有的知識相結合，形成相應的新知識網絡，然後用於對實驗方案的分析、驗證。

2、設計化學實驗方案。所謂設計實驗，是用多種裝置和儀器按某種目的進行串聯組合完成某項實驗，其類型較多，考查形式多樣。解答這類題目，要求學生對所學過的物質的性質、製備和淨化，常用儀器和裝置的作用及使用時應注意的問題等知識融會貫通，要善於吸收新信息並且能加以靈活運用，故這類題目難度較大，是大學聯考的重點題型。解這類題的思路是：抓住實驗目的，明確實驗原理，理解各儀器與裝置的作用，聯想化學原理與物質的有關性質。

㈥、中學化學實驗設計常用典例

1、氣體物質的實驗室製備

根據中學化學和大學聯考要求，應掌握常見氣體的實驗室製法：

⑴原料的選擇：以實驗室常用藥品為原料，方便、經濟、安全，儘量做到有適宜的反應速率（不可過快，也不可過慢），且所得氣體惟一。

⑵裝置的選擇：由反應物的狀態、反應條件和所製備氣體的性質、量的多少決定。裝置從左到右組裝順序為：發生裝置→淨化裝置→乾燥裝置→收集裝置→尾氣吸收裝置。

⑶儀器的裝配：在裝配儀器時，應從下而上，從左到右，先塞好後固定；加入試劑時，先固後液；實驗開始時，先檢驗儀器的氣密性，後點燃酒精燈；在連接導管後，應長進短出；量氣裝置的異管應短進長出；乾燥管應大口進，小口出。

⑷氣體的除雜：先除雜，後除水，加熱除氧放末尾。常用的除雜試劑（括號內為雜質氣體）有：硫酸銅溶液（H2S）、碳酸氫鈉溶液（SO2或HCl）、加熱氧化銅粉末（CO或H2）、濃NaOH溶液（CO2）、加熱銅網（O2）、濃H2SO4或無水氯化鈣（H2O）。

⑸尾氣的處理：燃燒法（如CH4、C2H4、C2H2、H2、CO等）；鹼液吸收法（如Cl2、H2S、CO2、SO2、NO2等）；水溶解法（如HCl、NH3等）。

設計方案模板彙總 篇12

一、教學目標

1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2 .複習鞏固漢語拼音，學會本課8 個生字，認識綠線內的2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鈎。

3 .瞭解課文內容，初步瞭解自然界事物間的內在聯繫，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

二、教學重難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。

三、教學策略

1 .教法選擇：A 、指導看圖，訓練觀察。

B 、啟發想象，訓練思維。

C 、引導賞析兒歌，培養初步的閲讀能力。

2 .學法引導：A 、看懂圖意，並結合圖理解字詞。

B 、通過反覆誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

C 、小組合作，發揮想象，培養熱愛生活的意識。

3 .課堂組織形式：自主學習，小組合作；師生互動，生生互動。

4 .課程資源的開發和利用：利用學生原有認知（對“祖國”的瞭解和對生活的觀察），激趣生情。

5 .教具媒體組合應用：教學光盤、生字卡片、祖國風光圖片和VCD 《娃哈哈》。

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

( 一) 提出學習目標。

昨天我們學習了第五課：家，這節課我們繼續學習這篇課文（板書課題、出示掛圖）

( 二) 複習檢查。

上節課學習的字詞還記得嗎？依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

( 三) 讀詞貼圖，整體感知。

1 .黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將“白雲、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上）

請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。

2 .同學們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上台把詞語卡片貼到掛圖中的相應位置。)

〔“讀詞貼圖”這一環節既在遊戲中複習、鞏固第一課時學過的字詞，又培養了學生樂於助人的良好品質，落實《課標》中“情感、態度、價值觀”的目標。〕

3 .大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩）

( 四) 精讀訓練。

1 .這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什麼？

2 .討論交流，啟發想象，創設情境，指導朗讀，組織點評。

（1 ）要讓學生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以後大家在讀書時可以經常採用這種方法。

（2 ）讀後評議：誰來説説他讀得怎麼樣？

3 .四行詩寫得多美啊！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。）

4 .白雲、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最後兩行詩。讀完以後想一想，我們的祖國叫什麼？關於祖國，你還知道什麼？

（1 ）討論交流。

（2 ）欣賞祖國風光圖片。看後簡單交流感受。

（3 ）聽歌表演

有一首唱出了我們生長在祖國大家庭裏的快樂。（播放VCD 《娃哈哈》）同學們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學想上台來表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）

（4 ）指導朗讀最後兩行詩。

5 .朗讀整首詩。

( 五) 指導背誦。

1 .試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？

2 .邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學大聲背，不會背的同學跟着背。

3 .請大家站起來，配上動作再背一遍。

( 六) 總結全文，擴展練習。

1 .做“找家”的遊戲。（教學光盤“我要做”中第二個遊戲）

2 .學做小詩人

昨天老師讓大家回去蒐集有關“家”的資料，現在請四人小組合作，用“什麼是誰的家”的句式每人説一句話，小組作出一首詩。

3 、小組交流。其他同學認真聽，聽完以後告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。

( 七) 總結，佈置作業。

回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？

( 八) 指導寫字：土、種、子

1 .翻到書本84 頁，昨天我們練習寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學把它們讀出來。

2 .先學“土”字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，説説看，你發現了什麼？你想提醒同學們注意什麼？

3 、利用課件演示“土”字筆順，師範寫，生描紅。

4 、同法學習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點”，“子”的最後一筆“橫”要長些。

5 、學生在《習字冊》上練習寫生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書寫姿勢。

6 、利用投影展示學生寫字作業，師生評價。

六、教學點評( 三明市教科所副所長、國小中學高級教師陳強)

1 .詩中“祖國”是一個抽象的詞，對於低年級國小生來説，尤其不容易理解。盧老師讓學生通過課外蒐集資料、課上交流彙報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。

2 、課中設計遊戲環節“學做小詩人”，以課文為憑藉，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓練，豐富了對詩歌的理解，激發了學生的創造潛能，而且體現大語文觀教學，培養他們觀察世界、熱愛生活的意識。

3 、識字、寫字是閲讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。盧老師在閲讀教學中，十分重視寫字教學，且紮實有效，同時重視寫字的興趣和良好習慣的培養，並倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學生獨立識字能力。

附：本課教學隨筆

[ 原創] 童言率真，課堂精彩

20xx 年9 月，我參加學校新課程改革實驗。11 月我接受任務，向三元、梅列兩區的實驗教師開設一堂新教材研討課。這堂課的設計摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重採用一些可操作性強的、實用的教學策略。沒有想到，在這樣一堂樸實的課中卻出現了一個又一個亮點，點亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會到：學生放鬆了，課堂精彩了！下面擷取幾個教學片斷，與大家分享其中的快樂。

其一：“曹操發明了印刷術。”

這堂課的教學內容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩，其中“我們的祖國像花園，祖國就是我們的家。”一句是理解的重點，也是難點。課前我佈置孩子們收集有關祖國的資料，在課上進行交流：“關於祖國，你還知道什麼？”孩子們紛紛彙報，有的説知道祖國的首都是北京，有的説知道祖國的地圖像公雞，還有的説知道祖國是個多民族的國家。其中有一個孩子説：“我知道祖國有四大發明。”另一個孩子補充説：“我知道四大發明是什麼……”這時候平時不大發言的小榮也興奮地站起來説：“我知道是曹操發明了印刷術。”聽到這個回答，同學中馬上有了小聲的議論，我聽到一個孩子説不是曹操發明的，就轉頭問他：“不是曹操發明的，那麼是誰發明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了。”“其他同學知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，於是我又微笑着問小榮：“你知道是曹操發明了印刷術，這個資料你是從哪兒來的？”“是媽媽告訴我的。”孩子的臉開始有些紅了。“哦，是這樣呀。向媽媽請教是一個收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發明印刷術的這個人叫畢昇。當然，我説的也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個孩子很體面地坐下了。

其二：“每個人都要獎勵！”

為了進一步豐富孩子們對祖國的情感認識，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，並熱情地對他們説：“你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學願意到台上來表演給大家看。誰願意來？”陸續有七八個女孩子走上了講台，可是當她們站到台上面對後排黑壓壓的聽課教師時，幾個孩子膽怯了，甚至站在台上一動也不敢動，只有三個孩子大大方方地表演了。當表演結束時，我問：“剛才誰的表演最出色？咱們獎勵她一個‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學們很快説出了那三個表演孩子的名字，正當我給這三位同學發獎的時候，下面的同學又説了：“老師，我認為應該給她們每個人都獎勵一個天線寶寶，因為她們都很勇敢。”一句話提醒了我，我趕緊邊發獎品邊對她們説：“對對對。這位同學説得有道理，因為你們都很勇敢地上台來表演，所以應該給你們每一位都獎勵。”被獎的同學興奮了，而台下的同學因為意見被採納，也高興地笑了。

其三：“我最喜歡我的詩。”

因為這是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學即將結束時，我設計了讓學生“學做小詩人”的環節，即四人小組合作，每人模仿“哪裏是什麼的家”説一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當小組彙報完後，為引導學生學會評價與欣賞他人，我又問：“你最喜歡誰的詩句？為什麼喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的説“我喜歡某某同學的詩句，因為他的詩很美。”他的評價當然獲得了稱讚；有的説“我喜歡某某同學的詩句，因為我喜歡。”我馬上説：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個理由。”最妙的是一位同學説“我喜歡我的詩句，因為是我寫的，跟他們的都不一樣。”他的回答引來一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵他：“你説得對。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信。”

其四：“我還要玩！”

在練習階段，我設計了電腦遊戲的環節。因為之前我們已經在第一課時做完了前兩個與字詞學習相關的遊戲，所以這節課就直接進入了第三個與本課學習內容相關的遊戲。當做完第三個遊戲時，又有孩子説話了：“老師，我還想玩第一個遊戲。”我迅速看了看時間，一邊在思考能不能答應他的要求，一邊自言自語：“還想做第一個遊戲？昨天不是做過了嗎？”“第一個遊戲很好玩，很有意思。再做一次吧。”聲音多起來了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧。——自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實證明，孩子們的提議並非全無道理。雖然是第二次做複習字詞的遊戲，可還是出現了個別孩子對“太”和“大”的辨析失誤。——以為做過了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的“經驗”騙了我。

這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂裏，從教學內容到教學評價，他們説了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學們包容。孩子們放鬆了，説出了他們想説的話，在老師的適度引導下，這些童心折射出來的世界是多麼精彩。

專家評點：

這篇教學設計突出了低年級閲讀教學的特點，以讀書、識字為重點，強化了語文基礎知識和基本技能訓練，教法樸實、訓練紮實，寓學於樂，把語言文字訓練與思想審美教育有機地融合在一起。設計在充分開發了文本教育資源的基礎上，還適度地進行了拓展，激發了學生的創造潛能，引導學生在活動中學語文、用語文。

設計方案模板彙總 篇13

一、教材分析：

1、教學內容：北師大版第七冊數學P87~88的內容及練一練

2、(1.《温度》是北師大版國小數學四年級上冊第七單元生活中的負數中的第一課，《温度》教學設計。它是學生認識萬以內的數、小數、分數以及體會萬、億等大數的實際意義基礎上進行教學的。由於每天氣温的變化是與日常生活緊密聯繫的。因此，教材通過天氣預報圖介紹北京等地的温度，使學生了解零下温度的表示方法，並初步理解負數的意義。教學時，應從學生實際經驗出發，引導學生通過觀察，自主地進行探究，體驗兩個相反意義量之間的關係。

2藉助温度情境瞭解正負數的表示方法，感受引入負數的必要性，體會相反意義的量。温度的變化是學生能體驗到的事情，以温度為載體，可以幫助學生更好地體驗兩個相反意義的量的關係，通過冷熱之間差異的比較，幫助學生理解正負數的意義。所以，教師要充分利用温度作為負數引入的"原型"理解負數的意義。教學中可以首先讓學生記錄前一天各地氣温，課上要鼓勵學生用自己的方式表示"零下"。在學生有了自己對"零下"的思考後，再讓學生在温度計的模型上找對應的温度，並對不同的温度進行觀察、比較，加深對正負數意義的理解。

二、設計理念：

1.創設教學情境，生動呈現教學素材。

"教學是藝術"，信息技術整合各種學習資源，輔助數學課堂教學，為創設生動活潑的教學情境起到了極大的推動作用。設計教學活動時，科學選用教材中"天氣預報、比賽記錄表、"等教學資源，發揮信息技術的強大功能，巧妙地創設了智力問答的教學情境引導同學們在生動的教學情境中興致勃勃地感受、瞭解正負數產生的背景及其在生活中的廣泛應用，教學設計合理、科學、靈活、趣味性強，同時極大地激發、調動了學生的學習熱情和積極性。

2.嘗試遊戲性學習。

遊戲性學習是國小課堂教學最有效的方法，教學中,改變傳統的指定學生解決問題的教學反饋方式，採用播報天氣、撥温度遊戲性反饋教學方式，引導同學們愉快、興趣盎然地彙報自己的認識、體會以及解決問題的方法，教學中兼顧每位學生，公平、合理，趣味性強。

3、迴歸生活，拓展應用。

"生活中除了課本所講的，還有哪些地方可以用到正數和負數呢?"一石激起千層浪，孩子們似乎打開了"話匣子"，熱烈地交流起來，他們的視角擴展到了生活的方方面面。有的説："家庭的收入可以用正數表示，支出用負數表示"；還有的説"比賽時得分可以用正數、失分用負數"。…

三、教學目標：

知識目標：通過收集信息，讓學生在熟悉的生活情境中理解正負數的表示方法。感受引入負數的必要性，並會正確讀寫，會比較兩個零下温度的高低。

思維能力目標：在教學中通過各種數學活動注重培養學生觀察比較能力，自主探究能力和合作交流能力。

情感態度與價值觀：通過創設各種生活情景，讓學生體會數學與生活緊密聯繫，激發學生積極主動性和興趣。

四、教學重點：

1、會比較兩個零下温度的高低。

2、瞭解天氣預報中零下温度的表示方法，並會正確地讀寫。

五、教學難點：

1、會比較兩個零下温度的高低。

2、瞭解天氣預報中零下温度的表示方法，並會正確地讀寫。

3.讓學生經歷調查氣温活動的過程中，從中積累感性知識，並通過討論、交流把感性知識昇華為理性認識，教案《《温度》教學設計》。

六、教學手段：

1、教學方法：看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、測一測，激發學生的學習興趣，引導學生由對"活動的興趣"發展為"數學的志趣"。"聯繫生活體驗感悟"的教學方法，使學生體會到數學源於生活，還要還原於生活。

2、學習方法：自主探究法、觀察、歸納、總結、方法。實踐操作法自主探究，動手實踐，合作交流，敢於創新。讓學生自己探索零下温度的表示方法和意義。另外，教給學生養成願意與人合作，交流的學習習慣。

3、①教學準備：課件，温度計

②學具準備：調查的各大城市的温度

七、媒體説明：恰當先進的教學手段對一節課的成功起着十分重要的作用。本節課我利用多媒體的聲，光，色，圖的配合，給學生營造了一個詩一般的意境，使學生產生身臨其境之感，引起學生情感上的共鳴。有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探索，使學生樂學，愛學。

八、教學時間：40分鐘

九、教學過程

(一)創設情景，談話引入

同學們，我們已經學過一些數，例如：為了表示物體的個數，產生了1、2、3、4…，為了表示沒有，引入了數"0"，這些都是自然數。今天我們來學習一種新的數--生活中的負數。當然有關負數的很多知識留待我們以後慢慢學，今天我們先來研究一下温度。昨天老師佈置同學們收集全國各大城市的温度，今天我們就來學習關於"温度"的數學知識(板書課題)

(二)探索新知

1、引入負數：誰能説一説你的調查方法與調查結果?

2、學生彙報收集的温度情況。(可以從看天氣預報，看報紙，上網查詢，發現各城市的氣温有高有低…

3、大家用了不同的方法進行了調查，並記錄了一些城市的温度。那麼零下12℃還可以寫成-12℃。誰還有類似的發現?

4、學生自由發言，舉出一些這樣的例子

5、誰能説一説-12℃代表什麼意思?

6、指名回答，通過交流，引導學生認識：-12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。-12℃是一個負數，這節課我們就來探討生活中的負數，零下温度的表示方法。

(三)學習温度的讀法和表示方法

1、把學生記錄的温度進行簡單交流，並抽出2組數據與零度進行比較，從中瞭解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2、教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察温度的表示方法。分小組討論怎樣讀温度，並讀一讀，寫一寫。

(四)試一試：

指導學生完成第84頁的"試一試"。先讓學生認真觀察圖，請會看温度計的同學介紹怎樣從温度計上看温度，教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的温度可以用負數來表示。組織大家讀出温度計上顯示的温度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學生明確：本題的每個圖中"℃"這一豎列的數表示的是攝氏氣温，接着讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。

(五)練一練：

1、第1題，比較温度的高低時，引導學生先從零上温度開始，逐步過渡到零下温度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。練習時，先讓學生獨立判斷，並在此基礎上組織學生進行全班交流。

2、第2題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流。本題答案如下：(1)上海與天津，上海的温度高。即：5℃-2℃

2)天津與青島，青島的温度高。即：0℃-2℃

3)長春與天津，長春的温度低。即：-8℃-2℃

45℃0℃-2℃-8℃

全班交流時,讓學生説一説每小題是怎麼比較的。

(六)小調查：

首先鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數據，然後，組織大家討論從數據中獲得了哪些信息，並在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣温的特點。

(七)課堂總結：

這節課你學到了什麼?有什麼感想?

十、板書設計：

温度

-12℃表示：零下12℃。或：比0℃還要低12℃

讀作：零下12攝氏度。或：負12攝氏度

十一、課後評議：存在問題：1、在看温度計的刻度時應點評是從向上或向下看。2、區分零下、0、零上。3、坐在後面的個別學生看不清電視屏幕。

十二、教學反思：

1、從直觀到抽象，設計符合學生年齡特點的教學。

在國小階段，學生的思維是一個具體形象思維和抽象思維同時獲得發展的時期。中高年級的學生雖然抽象邏輯思維獲得較大的發展，但學生一般還不能完全依靠抽象的數學概念進行思考，往往還需要具體的形象思維的支持。

在突破本課難點--比較零下温度的高低之前，就藉助了具體形象的測量温度的工具--温度計來幫助學生理解温度的高低。

在我和學生一同認識了測量温度的工具--温度計之後，將教材上呈現的兩個温度計上的温度成為比較温度高低的很好的切入口，有的學生藉助了温度計上水銀柱的高低來直觀形象的辨別温度的高低，有的對温度高低的判斷有了比較抽象的想法。

2、注重學生的實踐操作活動

"活動是認識的基礎，智慧從動作開始。"好動是國小生的天性，更何況現在面對的是四年級的國小生。在教學中，我根據學生的這一情況，對教材進行了設計，在活動中儘量讓學生動手實踐，調動學生參與的積極性。

設計方案模板彙總 篇14

前言：又一個新學期開學在即，因為個人原因，新學期可能要與鍾愛的班主任工作暫時作別，因而對新學期開學的設想也僅僅只能是設想。去年的9月1日，市裏進行教育資源的整合，兩所鄉鎮中學九年級年級的學生掛靠以實難高中，因緣際會，我與我的九年級三班的學生得以相逢、相伴、相知、相攜，度過他們國中生活的最關鍵的一年。每每翻看一年的班級記錄，這一年的日子，由所有的辛苦、歡笑釀成的美酒更加的馥郁香醇，令人回味。班會設計意圖：新組班級是由兩所學校的學生混編而成。學生由走讀改為住校，在新的環境中，面對更加規範的學校管理，從學習到生活，都面臨很大的挑戰。因此開學第一天，班主任的工作尤為關鍵。第一次班會既要消除學生心中的陌生，引導他們儘快熟悉學校規章制度，適應緊張的學習生活，又要初步樹立學生的集體意識，避免合校而產生的分歧，建立臨時的班委。因而，我設計的班會主題是《今天，讓我們攜手同行》班會準備：1.熟記班內45名學生的情況，並通過曾經的老師瞭解學生的情況。2.精心準備黑板報。前面黑板上“今天，讓我們攜手同行”，“九年級三班歡迎你的加入，期待你的精彩”教室後方黑板是班內所有科任老師的簡介。班會過程：班主任導入語：親愛的同學們：大家好！歡迎你們來到實驗高中，歡迎大家加入新的班級——九年級三班。你們帶着家長的殷殷囑託，告別各自的母校；我也暫時告別家的温馨，與大家一起開始住校的生活。從現在起，我不再是我，我有了一個新的稱呼：九年級三班的班主任，你也不再是你，你的名字前面加上了一個新的名詞：九年級三班。我們有緣相聚，有幸成為師生。在未來的一年中，我們更要相助相伴，攜手同行。九年級三班，是我們共同的家，在這裏我們要和諧相處，榮辱與共。在這裏我們將激揚青春，放飛夢想。

一、 班主任的自我介紹、科任老師介紹。

自我介紹要親切、幽默，接近與學生的心理距離，自己的性格、愛好、工作經歷等等要作為重點。可適當誇獎一下自己的能力。介紹科任老師，首先請學生記住老師的姓名與所教學科，介紹時突出其長處及優勢，給學生一個信心：我們的老師都是優秀的。親其師才能信其道，有這樣良好的印象，也有利於科任老師開展工作。

二、 舉行一個小儀式：

請同學們跟你的新同學握個手，笑着説一聲你好，並作一下自我介紹。農村的學生，大部分同學不善於與陌生人交流，不善於表達自己。如按照常例進行自我介紹，恐怕出現冷場或者乾巴巴地説上幾句，學生情緒也會相當緊張或者尷尬九年級班主任工作總結，達不到互相認識的目的。設計這一個小儀式，給拘謹的學生創造一個交流的機會，也有意培養學生的禮節，禮儀。同時，在同學們互相問好時，班主任也可以參與其中，與學生互相交流，將名單上的名字與學生對上號。

三、 開展一個小調查：你希望我們班成為一個什麼樣的班級。

與其説這是一個小調查，不如説是有意安排的對學生的一個心理暗示。積極的心理暗示就是學生對自己積極的鼓勵、鞭策或者安慰，它是一種啟示、提醒和指令，它會告訴你注意什麼、追求什麼、致力於什麼，隨後它便會成為一種動力，促使着你為了你的目標而奮鬥。因此在第一次班會上，通過這一問題，引導學生用簡單的詞語表達自己對班級的期望，並依此初步確立班級目標。通常情況下，團結、積極向上、文明、優秀等詞彙會成為出現較多的關鍵詞。

四、 我為班級盡一分力：我能為這個新班級做什麼？

新組班級，學生的情況不很熟悉。臨時班委的組建要靠學生的主動承擔。毛遂自薦不失為一種好方法，給班裏的積極分子以表現的機會。但首先要言明，臨時班委只是過度，兩週後，在所有工作都進入正軌，同學都相互熟悉之後，結合學校學生會選舉，通過競選方式，再組閣正式班委，同等條件下，臨時班委的同學優先考慮。這樣臨時班委的同學可以利用這兩週時間，用自己的行動為競選打基礎，又能使其他有能力的學生參與到班委工作中來。其次，初步確立班級目標後，除了進入臨時班委擔當一定的責任，全體同學都要通過這一問題的回答來明確自己的班級責任。明白自己是班級不可分割的一部分，休慼相關九年級班主任工作總結，每個人的努力，就是對自己負責，對班級負責。班主任總結：新學校、新學期，我們又站在一個新的起點，開始新的生活。老師希望大家養成好的習慣：按時作息，互相幫助。養成好的學習習慣，儘快從暑期生活中調整過來，適應學校的快節奏的學習生活；儘快適應老師的教學風格，跟上老師的教學進度。成績屬於過去，未來在我們手裏。同學們，攜手同行，共同創造我們九年級三班的美好未來。

設計方案模板彙總 篇15

活動價值分析：

這次活動主要通過欣賞《三隻蝴蝶》，觀察蝴蝶的形狀、顏色等，讓幼兒能大膽嘗試繪畫蝴蝶，並用對稱的方法。同時在欣賞和繪畫的過程中感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。

內容與要求：

1、大膽嘗試用對稱的方法繪畫蝴蝶。

2、感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。

活動重難點：

能嘗試運用對稱的方法進行繪畫蝴蝶。

活動準備：

1、幼兒對蝴蝶已有一定的經驗

2、《三隻蝴蝶》PPT，蝴蝶和花的頭飾若干，水彩筆和蠟筆

活動過程：

一、欣賞故事，情境導入

1、（出示PPT）“小朋友們，你們看這是什麼？”（三隻蝴蝶）

2、“原來是三隻蝴蝶，那今天陶老師請小朋友再來欣賞一遍三隻蝴蝶的故事，我們寶寶可以輕輕的跟着故事念。”

3、“故事裏的三隻蝴蝶發生了什麼事情？”（引出下雨了去躲雨）

4、“原來有一天突然下雨了，三隻蝴蝶被雨淋的翅膀濕了還冷冷的。”

二、教師示範

1、“那他們先去找誰躲雨的？”（紅花姐姐，同時出示示範畫）

2、“紅蝴蝶、白蝴蝶和黃蝴蝶找紅花姐姐幫忙去了，可是紅花姐姐太小了，只能讓紅蝴蝶躲在它下面，那哪個是紅蝴蝶，你怎麼知道的？”

3、“原來三隻蝴蝶身上藏着這個小祕密，可是陶老師還發現了一個小祕密，在他們的翅膀上，你們發現了嗎？”（引導幼兒觀察對稱）

4、“這時三隻蝴蝶找了紅花姐姐，可是沒成功，有去找誰啦？”

5、“那我們先畫蝴蝶，然後用什麼來裝飾它？”“我們左邊和右邊是一樣的，那我們這邊也要用一樣的方法來裝飾。”

6、“原來蝴蝶的左邊和她的右邊是一樣的，我們把兩邊一樣的就做對稱。那現在陶老師請寶寶們任選故事中的一個場景用對稱的方法來畫蝴蝶。”

三、幼兒操作

1、任選故事中的一個場景進行繪畫。

2、運用對稱的方法繪畫蝴蝶，教師個別指導。

四、分享、交流

1、“你畫了哪個場景？你的蝴蝶用什麼來裝飾的？”

2、“那現在小朋友們跟陶老師一起來扮演三隻蝴蝶，好嗎？”“先想想自己演誰？再和自己組的小朋友商量下。”

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一、教材分析

本課由四部分內容組成。第一部分是ao、ou、iu三個複韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。

第二部分是ao、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。

第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

二、教學要求

1.學會ao、ou、iu三個複韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

2.學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

3.練習與聲母拼音。

三、教具

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調號。

四、教學時間 二課時

第一課時

教學要求：學會ao、ou、iu三個複韻母的音、形、四聲和標調位置。

教學過程：

(一)複習與本課有關的舊知識。

1.用聲母尺複習與ao、ou、iu拼音的聲母。

2.用四聲盤複習單韻母及四聲，讓學生説出它們的口形變化。

(二)新課。

1.明確課題：今天我們繼續學複韻母。第11課。(板書：11)

2.看圖提出ao、ou、iu三個複韻母。

【第一幅圖】

提問：第一幅畫的什麼？“襖”的音讀成第三聲是什麼音？(老師用手勢引導)

出示拼音卡片：ao，齊讀ao。

提問：為什麼説ao也是複韻母？

觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)

提問：老師讀ao時，口形有什麼變化？

講解：複韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

【第二幅圖】

提問：誰知道第二幅圖畫的是什麼？“藕”的音讀成第一聲是什麼音？

出示拼音卡片：ou

讀後提問：複韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什麼？

小結：兩個單韻母快讀就是複韻母的音。

開小火車正音。

【第三幅圖】

提問：第三幅圖畫的是什麼？郵票的“郵”讀成第一聲是什麼音？

出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)

3.複習 ao、 ou、 iu三個複韻母。

(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

(2)找卡片。(讀後把卡片放在黑板槽裏)

提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什麼？(學生從黑板槽裏拿出老師唸的卡片，全體同學讀後，交給老師)

課中休息：唱《上學歌》和做傳口令遊戲。

4.練習 ao、ou、iu的四聲。

提問：複韻母和單韻母有什麼共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？

用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

5.學習標調位置。

提問：(1)誰還記得標調的口訣是什麼？(有a標a上，無 a找o、e、i、u並列標在後)(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調號怎樣標？為什麼？

6.區別iu與ui的讀法和寫法。

板書：ui、iu

提問：第一個複韻母讀什麼？怎麼知道它念ui？第二個複韻母呢？為什麼？iu和ui有什麼不同點？有什麼相同點？調號為什麼都標在後面的韻母？

用卡片快讀辨別ui與iu。

7.認讀帶調韻母。

(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。説説平時説話用得着這些音節嗎？

(2)指名説出：2o、4o、#u、%u等音節所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)

(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

第二課時

教學要求：

練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

教學過程：

(一)檢查複習。

1.卡片認讀ao、ou、iu三個複韻母。

2.指名説出ao、ou、iu為什麼是複韻母。

3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，並按老師説的音節擺上調號。

(二)新課。

1.練習拼音。

(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

(2)板書射線拼音表：

①講解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀複韻母，這樣就把聲母和複韻母拼合起來了。

②老師示範拼讀第一組射線拼音表。

③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？

④齊拼第三組。

課間休息：説兒歌——請你像我這樣做。

(3)聲母與帶調韻母相拼並用所拼音節組詞。

①板書：3o，指名讀後，再板書：y並連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會拼這個音節？這是什麼y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)

②把3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會拼音並組成詞？

2.複習三拼音。

(1)板書：ji1，指名讀後連線成為j—i—1→ji1。拼讀後組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。

(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀後組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。

(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什麼叫三拼音？三拼音時要注意什麼？

3.讀課文：領讀後齊讀。

4.指導書寫：

(1)提問：寫ao ou iu三個複韻母時要注意什麼？説一説它們各佔什麼格位？

(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)

(3)抄寫字頭。

(三)總結提問。

今天我們又學會了什麼？

(四)作業。

本課所學複韻母各寫一行。

(五)教具的製作。

四聲盤

(六)教學提示

在漢語拼音方案中iou、uei兩個複韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到後一個字母上。本教材是採用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。

設計方案模板彙總 篇17

一、教材分析：

第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發現；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發現，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩，並滲透了在觀察中要用心思考、勤於動手，才能有所發現的意識。

這組教材都很好地體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》後又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》後安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收穫”。“口語交際”讓學生説説最近觀察了什麼，有哪些新的發現。“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閲讀更多的觀察與發現的故事。前面有佈置、中間有鋪墊、後面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯繫，密切配合的。

二、教學目標：

1、認識“怒”、“暮”等31個生字，會寫、會用“豔”、“內”等

41個生字。

2、理解本單元的新詞，着重掌握本單元課後《詞語表》中的56個詞語。

3、學寫觀察日記，繼續培養學生寫日記的好習慣。

三、教學重難點：

1、重點：掌握生字新詞，引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣。

2、難點：讓學生理解觀察的意義，並養成觀察周圍事物的習慣。

四、課時安排12——14課時，其中：《花鐘》3課時，《蜜蜂》3課時，《玩出了名堂》2課時，《找駱駝》2課時，《語文園地》3——4課時。

五、教學建議

根據教材的這些優勢，教學中我們要把握好編輯意圖，加強整合的意識，使各部分的教學相互關連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閲讀與口語交際、習作緊密結合。

要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。

學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了我們平常説的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的慾望。同樣是寫“花開了”，課文裏卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言感悟能力。

同時，我們還應該採用多種形式引導學生積累語言。一是在閲讀賞析中積累優美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課後練習中就十分注重引導。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這裏我們也要注意處理好“民主與集中”的關係。二是倡導積累課外閲讀和生活中獲得的新鮮語言材料，都是這方面的引導。老師們一旦加強了這樣的一種意識，就會發現很多引導機會，《花鐘》課後讓學生填一填表達鮮花開放的不同説法，我們就可以提議蒐集描寫花兒開放的優美詞句，等等。

設計方案模板彙總 篇18

教學目標：

1、引導幼兒在遊戲中複習單詞：buscartrainplaneboat。

2、引導幼兒在遊戲中學習使用單詞:by。

3、能較好地遵守遊戲的各項規則。

教學準備：

1、各種交通工具（buscarplanetrainboat）的玩具模型、操作道具，圖片，掛圖，小動物（小兔、小貓、小狗、小羊、小牛）的房子和頭飾。

2、幼兒對各種交通工具的名稱已有初步的印象。

教學過程：

一、WARMUP1、律動:《Bybus》

師：Let’sgobybus,OK?

2、Areyouhaytoday?

師：Howdoyoufeeltoday?Areyouhay?/Areyousad?/Areyouangry?

二、想一想1、逐一出示交通工具(buscartrainplaneboat)的圖片。

問：a、Whatisit?

b、whereshouldweparkthebus（car/train/plane/boat）?

引導幼兒逐一把圖片貼到掛圖上的停車場、碼頭、和飛機場。

2、引導幼兒逐一認識小兔、小貓、小狗、小羊、小牛的家，問：Whosehouseisit?

3、引導幼兒觀察掛圖,逐一提問:Howcanwegotothe（rait、cat、dog、sheep、cattle）’shouse?引導幼兒學習用By來表達4、個別提問,引導幼兒邊操作邊表達。

三、玩一玩玩法：幼兒分四組，每組分別請一名幼兒戴上頭飾操作相同的“交通工具”比賽誰先到達某個小動物的家。全體幼兒喊口令：Bybuytrain，獲勝的幼兒得到獎品。師：Doyouliketoplayagame?(介紹遊戲的玩法和規則)四、幼兒律動出活動室、《Rowrowrowyourboat》

師：Let’sgobyboat,OK?

設計方案模板彙總 篇19

一、建築方案中貫徹節能設計思想的重要性

1.建築物在設計過程中出現能源浪費問題的原因

（1）因建築物總體佈局不合理而造成

建築設計方案中貫徹節能設計思想受節地要求的影響，在建築物總體佈局上，一味地追求建築面積的最大化，使得建築佈局往往會或多或少的忽略建築物的自然採光與通風，這在一定程度上造成了能源的嚴重浪費，為了節地而降低了建築的適用性，並不是建築節能設計思想所提倡的。

（2）因建築物單體佈局不合理而造成

在建築單體的設計中，需滿足建築物的適用性和美觀性原則，二者的關係需要很好的平衡。部分設計師一味地追求建築的新穎性和獨特性，將建築物單體的平面佈局設計得過於曲折，造成建築體形係數過大，建築能耗過高，不利於建築物的節能。

2.建築設計方案中貫徹節能設計思想的作用

（1）能有效地利用可再生的能源資源

人類社會的發展，應尊重自然、順應自然、學會與自然和諧相處。建築物的節能設計，將節約利用資源的觀念貫徹於建築物設計與建造的始終。比如在節能設計觀念的指導下，設計師在考慮建築物總體佈局上，會充分利用自然採光及自然通風，這在一定程度上既節約了能耗，又提高了建築的適用性。又如在節能設計觀念的指導下，設計師在設計建築物單體時，會充分地考慮建築物的造型與功能之間的關係，通過充分利用自然的採光及通風條件，不僅在一定程度上能節約利用電能和減少空調設備的支出，更能有效地防止傳染性疾病的發生。此外，在節能設計觀念的指導下，設計師在建築物景觀設計中，可以充分利用原有的自然環境，儘可能在不破壞周邊環境的同時，達到建築與環境的協調統一。

（2）能滿足人民生產和生活的需要

建築物在建造的過程中，其建設的主體有三類，第一類為設計方，第二類為施工方，第三類為承建方。設計方負責建築物設計方案的設計，施工方負責根據設計方的圖紙進行施工，建設方是建築物的所有者，其主要為建築物的建造提供資金。基於此，建設方在選擇設計方案時，會衡量投資與回報的關係，利用最少的投資獲取最大的回報。建築物的節能設計無疑備受建設方的親睞。消費者在購買房屋時，會綜合考慮建築物各方面的因素，如建築物周圍的配套設施，建築物設計的質量，等等，節能環保的設計不僅能為消費者提供舒適的生活環境，更能節約建築物在使用過程中的能源資源，極受消費者的歡迎。

二、建築設計方案中貫徹節能設計思想的方法與措施

貫徹建築物的節能設計思想，是設計師的基本職業素質，設計師應充分發揮主觀能動性，考慮建築物、自然環境和人工環境三者之間的關係。據統計，自然環境對建築物的節能設計的質量起到70%的影響。因此，在建築方案的設計過程中，應充分貫徹節能設計的思想。以下是對如何貫徹節能設計思想方法和措施討論。

1.將自然元素充分引入到建築物的設計方案中

與建築物的設計有關的自然元素有土地、降水、光照和通風情況等等。建築師在設計建築方案的過程中，應以節能理念為宗旨，進行能源資源的優化配置。

（1）將自然採光引進到建築物的設計方案中建築師在設計建築物的過程中應根據消費者的需求，貫徹節能設計的理念。將自然採光引進到建築物的設計方案是設計師進行節能設計的首要選擇。在運用自然光貫徹節能設計理念時，設計師需要對建築物所在地的自然環境和人文環境進行綜合的考量。我國處於地球的北半球，太陽東昇西落，根據這個實際情況，將自然採光設計貫徹到建築物的設計中時，應將建築物的朝向設計為南方、東南方或西南方；具體的角度位置關係，要綜合考慮到周邊街道、周邊建築關係等因素。在顧及建築物美觀的同時達到了利用自然光調和房間整體效果的節能環保目的，在一定程度上改善了人們的生活質量。

（2）將自然通風引進到建築物的設計方案中將自然通風引進到建築物的設計方案中是貫徹節能設計思想的有效途徑。貫徹節能設計思想，需要做好以下幾個方面的工作：

1）設計之初，做好資料的收集工作。根據建築物所處的人工環境和自然環境的特點，收集歷年來該地最高温和最低温的差值，風向、風速和風力的大小以及降水量等情況。

2）在具體的設計過程中，應明確自然通風設計對建築物節能設計的作用：在自然通風的情況下，空氣的流通速度增強，室內空氣與室外空氣相交換的頻率增加，在人羣密集的場所，空氣的流通可以有效地防止各類呼吸道疾病的滋生與傳播，為人民的身體健康和生命安全保駕護航；自然通風可以減少空調和機械通風設備的使用頻率，降低能源的消耗，達到節能減排的目的。

（3）將自然景觀引入到建築物的節能設計方案中將自然景觀引入到建築物的節能設計中，在減少對自然破壞的同時，提高了建築本身的適應性與協調性。設計師在設計建築物的人文景觀和自然景觀時應儘可能地引進周邊整體環境，在順應自然界和人類社會發展規律的過程中貫徹節能設計思想。

2.從建築物本身貫徹節能設計思想

從建築物本身貫徹節能設計思想需要考慮以下幾個方面的內容：

（1）將節能設計的理念貫徹到建築物的總體佈局設計中。建築物的總體佈局關係到整個建築物的功能。在建築物的總體佈局設計中，應對土地資源進行合理的使用，這既是國家關於提高土地使用率的規範，也是建築物節能設計的重要方面。在進行建築物的節能設計時，還應提高原材料的使用率，爭取利用最小的資源消耗，建設滿足市場需求的建築物；為貫徹節能設計的理念，設計師在設計建築物的過程中，還應對建築物周邊的情況有所瞭解，如周邊的交通配套設施、周邊行政區域的劃分，等等，儘可能地滿足人們生產和生活的需要。

（2）將節能設計的理念貫徹到建築物的體形設計和管理設計中。實現這兩個方面的節能設計，需要設計師將自然元素和人工元素結合起來，充分發揮自身的主觀能動性，貫徹建築物的節能設計思想。

三、結語

文章分為兩個部分對此進行了分析，第一部分是對節能設計的作用的介紹，由於我國建築物在建造的過程中存在資源和能源浪費嚴重以及佈局不合理的問題，在建築物設計中貫徹節能設計尤其必要。第二部分是對節能設計在建築物設計中貫徹方法和措施的討論，文章從將自然元素充分引入到建築物的設計方案中和從建築物本身貫徹節能設計思想兩個方面對建築物節能設計思想的貫徹進行了介紹。建築物節能設計思想的貫徹，其方法還有很多，本文選取較有代表性的方法進行了討論，望節能設計的理念貫徹於建築物設計的始終。

設計方案模板彙總 篇20

中班社會：夏天的朋友

活動目標：

1、指導夏令用品和游泳用品，瞭解它們的用處。

2、學習按物品的某個同一標準進行分類。

重難點：

活動準備：

以夏令用品和游泳用品，瞭解它們的用處。

活動過程：

一、再現經驗

1、説説誰是夏天的“好朋友”。

2、介紹這些“朋友”怎樣幫助我們的過夏天。

小結：雖然夏天是個非常炎熱的季節，但是有很多辦法能使我們身體變得涼快。

二、模擬商場擺貨架

1、觀察“商店”裏“貨架”上有些什麼。

2、尋找哪些物品是專為夏天準備或夏天特別需要的。

3、將這些物品放在一個單獨的貨架上，併為它起一個名字：“夏令用品”。

4、説一説：我們還可以增加哪些夏令用品，並説出自己的理由。

三、模擬商場購物

1、小紅要去學游泳，想一想，他會去購買什麼。

2、從生活用品中把泳衣、泳帽、陽傘、防水眼鏡、遮陽傘、救生圈等找出來，説一説它們的用處。

3、談論人們特別喜歡在夏季游泳的理由。

4、將這些物品放在一個單獨的貨架上，併為它起一個名字“游泳用品”。

小結；我們可以用一個標準把物品分成不同的組。