國中化學課題開題報告範文

題目：

《農村國中化學小班化課堂教學研究》

一、開題活動簡況(開題時間、地點、評議專家、參與人員等)

時間：9月9日

地點：河頭中學

評議專家：課題專家、研訓中心教研員

參與人員：課題專家、教科室主任，及全體課題組成員

張俊仙、季秀梅、宋國美、徐凱

二、開題報告要點(題目、目標、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，限5000字，可加頁)

1、題目：農村國中化學小班化課堂教學研究

2、目標：

(1)、提高教師認知水平，更新教育觀念，轉變教學行為，加快專業成長。

(2)、引導九年級階段的學生樹立新的學習觀，充分調動學習學習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發其主動學習的慾望，促進學生整體素質的和諧發展與個性獨特發展。

(3)、進一步培養和提高學生的化學科學素養和實驗動手操作技能科學探究能力。

(4)、為小班化教學提供理論與實踐兩個層面的可靠依據和借鑑。

(5)、總結出一套切實可行的小班化國中化學課堂教學方法。

3、內容

所謂小班化教學，就是以促進學生素質提高與全面發展為目的，在減少班級學生規模的基礎上，通過對教學內容、教學方法、教學策略、教學模式以及教學評估等環節的改革，而形成的一種新型的班組教學活動形式。可以説，小班化教育是現代化教育的發展趨勢，因為它更有利於培養21世紀需要的高素質人才，更有利於體現出“以人為本”、“因材施教”“師生互動”的教學理念。

所以，本課題的研究內容包括：

(1)對小班化化學教學理念的理論研究

通過查閲資料，聽取專家報告，與有經驗的兄弟學校交流學習心得，及時總結學習心得，記下學習疑問，共同討論。

(2)對小班化化學教學理念的實踐研究

將所習得的理論知識和教學相結合，從不同等的課型中設計適合課堂教學。

(3)對小班化化學教學理念的實踐總結與反思：反思教學過程中怎樣保證關注每一位學生;反思教學過程中學生怎樣感覺到被關注

(4)其他學科的小班化教學對學生個性的發展和對本學科促進的研究。

4、方法

本課題的研究以行動研究為主，輔之以文獻法，調查法，比較法，個案法等。在研究過程中，注意階段性評價反思與連續性評價反思，思辨與實證相結合。總結時，儘可能做到定性與定量分析相結合。

5、組織：

主持人：張俊仙

組員 季秀梅、宋國美、徐凱

6、分工：

理論學習：全體組員

開題報告：張俊仙

第一次問卷設計、調查與分析：張俊仙 季秀梅 宋國美

第一階段學生訪談：徐凱 季秀梅 宋國美

第一階段示範課： 季秀梅 宋國美 徐凱

中期報告：張俊仙

第二階段問卷設計、調查與分析：張俊仙 季秀梅 宋國美

第二階段實驗班教師、學生訪談：張俊仙 季秀梅

修改完善教學研究實行報告：全體成員

第二階段示範課：張俊仙 季秀梅 宋國美 徐凱

課題總結與反思：全體成員

結題報告：張俊仙

7、進度

由課題組長帶領全組成員學習國內外小班化教學方面的重要文獻，形成系統的研究思路，並撰寫心得組內交流;利用我市推進小班化教學的契機，積極研磨並撰寫小班化的課堂教學案例。

第一階段(XX，3—XX,7)討論制定課題研究方案，遞交上級部門審批;收集並學習與本課題有關的資料，通過學習，轉變教師觀念，成立課題組，制定具體的實施計劃。

第二階段(XX，9—XX,1)全面啟動課題研究，邊設計，邊實驗，邊修改實驗方案。開展實驗課，彙報課，勤寫教學反思。邀請專家對課題進行中期鑑定，調整實驗計劃。

第三階段(XX,3—XX,6)對課題研究的內容進行總結，撰寫課題研究報告，工作報告。由上級教育行政領導，專家進行鑑定。

8、預期成果

(1)、提高教師認知水平，更新教育觀念，轉變教學行為，加快專業成長。形成調研報告10篇左右，教學論文10篇左右

(2)、引導九年級階段的學生樹立新的學習觀，充分調動學習學習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發其主動學習的慾望，促進學生整體素質的和諧發展與個性獨特發展。

(3)、進一步培養和提高學生的化學科學素養和實驗動手操作技能科學探究能力。

(4)、為小班化教學提供理論與實踐兩個層面的可靠依據和借鑑。形成示範課、精品課10節左右，教學案20篇左右

(5)、總結出一套切實可行的小班化國中化學課堂教學方法。