中學化學研究課題開題報告範文

擬選題目：中學化學探究性教學的實踐研究

選題依據及研究意義

選題依據：化學科學是自然科學的重要分支，在中學教育階段，化學課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將化學科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此化學課程的構建應注重讓學生經歷從自然到化學、從生活到化學的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重化學學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。

研究意義：探究性教學要求教師在教學的過程中，成為學生學習的促進者、組織者和引導者。這種模式不僅可以有效地促進教師優化自身的學科素養，轉變教師的傳統的接受性機械訓練式的教學方法，有利於促進教師進一步關注自身的專業化水平的提升，而且還有利於強化學生自主創新意識的形成和實踐能力培養，有利於進一步豐富國中化學探究性教學的實踐經驗，為相關研究提供有益的思路和啟示。

選題研究現狀

新課程改革的核心是促進學生“自主探究”。這種教育理念已得到廣大教師的認可，但就中學教學現狀來看，教師主宰課堂，學生被動接受的局面還沒有根本改觀，學生的主體性、主動性、創造性沒有得到充分發揮，這已成為課程改革的“瓶頸”。究其原因雖然是有多個方面，其中一個重要的因素，就是教師在實際的教學工作中，缺乏促進學生“自主探究”的教學策略。化學新課程着力改變簡單的死記硬背、機械訓練的學習方式，它提倡學生的自主學習、樂於探究，有獲取新知識的能力和分析、解決問題的能力。科學探究能力和對科學探究的理解是學生在探究性學習過程中形成的，因此，關於化學探究性教學的研究就顯得特別重要。

研究內容(包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等)

本文從新課標明確提出倡導探究性學習的理論出發,詮釋科學探究的含義及特徵，科學探究作為發現科學事實、揭示科學規律的過程和方法, 在科學教育中有重要的意義。明確這些理論基礎之後，本研究就開始探討化學探究性教學的實施策略，實施策略又可以分為3個階段，分別為課前準備策略、課堂實施策略及課後評價策略。最後本文也對化學探究性教學的評價和反思做了初步的探討，提出了過程性評價與結果性評價相結合的評價方式。

總之，本研究提倡在教學中, 教師應該讓學生親歷思考和探究的過程, 領悟科學探究的方法, 通過課堂探究性教學, 在學生的自主探究學習過程中再現知識的產生， 形成， 應用，發展的全過程。

本研究主要運用了理論聯繫實際相結合的方法，並進行了為期半年的教學實踐，針對中學化學教學，提出了“探究•創造•評價”三維一體的探究性課堂教學模式。

論文提綱(含論文選題、論文主體框架)

選題：中學化學探究性教學的實踐研究

主體框架： 1.引言

2.解讀新課程標準，倡導探究性學習

3. 探究性教學的含義和特徵

4.化學探究性教學的實施策略

4.1課前準備策略

4.2課堂實施策略

4.3課後評價策略

5.化學探究性教學的評價與反思

6.結束語

參考文獻

主要參閲文獻

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研究進程安排(包括提綱、一稿、二稿、定稿起訖時間)