國中語文小課題開題報告

課題名稱：培養中學生文言文閲讀興趣研究

課題研究的背景和意義

文言文，具有三千年的歷史，記錄了浩如煙海的文化典籍，本身就是中華民族的寶貴遺產，繼承這份遺產是繼承整個民族文化的前提。中國的文字來源於古漢語，中國文化建構思想道德的大廈仍建立在古文字的基礎上，學懂了古文將會更好的理解中國文字，瞭解中國燦爛的文化與文明，將會欣賞古文化的經典美，將會了解前輩的主流意識。她博大精深，源遠流長，是我們民族精神的載體，是民族之根。

但他又因離我們這個時代那麼遙遠又古奧難懂，使學生學習起來索然無味，難以引起學生共鳴。興趣是推動學生積極主動學習的直接動力，古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是先導，有興趣就會入迷，學習就會有成效，所以要在教法上、引導上下功夫，培養學生課內外閲讀文言文的興趣，讓學生深切感受到古文化的語言美、文采美、思想道德美······並將這些美傳承、發揚，所以選擇“培養中學生文言文閲讀興趣”這一課題來探討。

課題名稱的界定和解讀

研究本課題，目的在於探索出一整套培養國中生文言文閲讀興趣的方法，從而提高其文言文閲讀的能力。本課題研究對象是中學生，其中的興趣指教師利用課堂教學的時間，摸索出一套提高中學生文言文閲讀的課堂教學方法。包括：課堂朗誦課堂提問促進興趣結果，多媒體教學促進興趣，利用工具書促進興趣，“字字落實”促進興趣，還有“整體把握”促進興趣等。

指利用課外時間，在國中三個年級組織背誦課內外古詩文，讓學生把常用實詞及虛詞補註結集成冊等活動，通過此活動來促進學生興趣。

課題研究的步驟和舉措

第一階段(5月—6月20)，準備階段。

申報立項。

‚完成調查。採用問卷調查、召開主題班會、座談會等形式調查學生文言文閲讀興趣不高的原因。

ƒ設計研究方案和活動計劃。

大致分為兩步：課堂與課外(見下)。

第二階段(6月21—11月30)，實驗階段。

將每班學生分成8個學習小組，課前利用工具書認真預習。

‚教師課前認真備課、科學設計課堂教學程序，運用新課程理念讓學生做學習的主人，充分發揮學生的積極性、能動性，以培養其學文言文的興趣，具體做法如：在課堂上指名學生朗讀古文、或分角色朗讀、或分小組合作翻譯、或採用多媒體教學、或利用早讀多背名家名篇等教學方法來培養學生學習文言文的興趣。

ƒ課外開展活動。a分年級進行課內外古詩文比賽(進班隨意抽學生進行比賽)。b分年級進行課外古文閲讀理解競賽。c古詩文朗誦賽.d分年級整理常用實詞虛詞補註結集成冊。

(進行以上活動時，做好活動記錄、教學反思、心得體會)

第三階段(12月1日——2月初)。

資料歸納、分析整理、完成總結論文、形成課題研究報告。

課題成果的預期和呈現

學生方面

1，學生學習文言文的興趣得到提高。

2，學生基本掌握課內文言文實詞虛詞的意思，能辨別國中階段常見文言句式，學生能欣賞文言文所呈現的古典文學的魅力。

3，學生能閲讀並從整體上把握課外文言文的意思。

4，鼓勵學優生嘗試文言文的寫作，並在校內進行展覽。

教師方面

1，主件：結題報告。通過活動的實施，形成一套行之有效的提高學生閲讀文言文興趣的教學方法，在此報告呈現。

2，附件：教育敍事、案例分析，、心得體會、論文，以上各四篇。