班級文化建設彙報材料

——心隨夢想一起飛揚

尊敬的各位領導，各位老師，遠道而來的各位朋友們:

大家下午好！

有朋自遠方來，不亦樂乎！今天能和大家在這裏分享我們的陽光文化，一起探討班級文化建設過程中的諸多問題，我感到非常榮幸。

作為一名班主任老師，耕耘在班級這片屬於自己的園子裏，我是快樂的，播種在紡織城國小這片灑滿陽光的樂土上，我更是幸福的。帶着這份快樂和幸福，乘着學校的陽光文化的東風，我也開始了在班級文化領域的探索，我希望我的學生和我一樣幸福和快樂，希望他們在享受陽光自信文化的同時，能夠個性飛揚，有內涵而不失天真活潑，有自信而不失內斂謙遜。

下面，就讓我們一起來分享我們飛揚中隊的成長曆程。

一、羣策羣力，齊心催夢想誕生。

為了讓讓每一個學生都參與到班級事務的管理中，讓他們感受作為班級一分子的責任，在班級文化建設之初，我就廣泛動員學生和家長出謀劃策，徵集了特色班名、班級口號、班訓及班徽。而後，在班隊會上，讓所有的孩子對徵集到的內容進行評議，修改，最終確定了我們班的班名是飛揚中隊，班級口號是“心隨夢想，一起飛揚”，班訓是“心有多大，夢想就有多大”，班徽則是由一位少年手舞綵帶飛揚舞動着的變形的心。

一開始，對學生一致認可的特色班名——飛揚中隊，我並不是十分認可，因為做班級文化，一定要找到承載你的文化的載體。但用什麼去承載，卻很難界定。同時，我又不想打擊學生的積極性，想讓每一個孩子都參與到班級文化建設中來。鐵下心，就做“飛揚文化”。

後查資料，得知“飛揚”有精神興奮和飛騰之意。又一次地發動羣眾，於是，你一言我一語，對於“飛揚”的闡述也就在對班徽的註釋中誕生了。

沒有規矩，不成方圓。班級的紀律、衞生、圖書管理、量化考核等各種制度的制定也都是集各種資源之大成，為班內各項活動的順利開展提供了強有力的保證。

二、陽光環境，用心助夢想起飛。

良好的班級環境對學生的影響和薰陶是潛移默化的，對學生的成長起着重要的作用。做好班級文化建設，就能夠實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育佳境。創設班級陽光環境，我重點抓好“四大板塊”：

第一板塊：班級文化展示窗口。在學校校園文化建設的大背景下，在教室門口的展示窗口，進一步明確班級文化內涵，讓走進班級的每一個人都明確我們飛揚中隊陽光自信、個性飛揚的班級文化精髓。

第二板塊：“我的自信果果”。我們在班級文化牆上設立了“我的自信果果”板塊，讓學生在學習和生活中去發現讓自己自信起來的要素，並在每週的班隊會上進行總結，並將自信果果掛上自信成長樹。到目前為止，我們已經積累到了諸如微笑、誠實、堅定、勤勞等自信果果。

第三板塊：“小眼睛，大世界”。鼓勵學生觀察生活，紀錄生活，逐步培養他們在生活中學習思考的良好習慣。

第四板塊：“夢想在飛揚”。這一設計就是對學生日常量化的考核，以小紅花的形式來體現，在競爭中讓夢想越飛越高。這與學校的“花兒朵朵開”對班級的量化考核是一致的。

三、陽光活動，熱心攜夢想飛揚。

集體活動是最富於教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。每個學期，我們都會以年級為單位組織開展各種各樣的活動，以此鍛鍊學生、提高學生表達、表演、管理的水平，從而提高學生的綜合素養。主要體現在以下四點。

一是班隊會，孩子們放飛夢想的平台。每週一次的“班隊會”，學生自己尋找素材，自己組織活動，通過課本劇、微小品、相聲、故事等多種形式，表現每一次班隊會的主題，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示了學生的才能，又培養、鍛鍊了學生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。

二是慶典佳節，放飛夢想的翅膀。單就本學期我們就在各個節日來臨之日，組織學生開展了“婦女節裏感母恩”、“栽種心願”、“雷鋒小隊進社區”、“光盤、瘦桶行動”、“網上祭奠英烈”等豐富多彩的活動，豐富孩子們的社會實踐，提高了他們參與社會活動的熱情，培養他們作為一個社會人的社會責任感。

三是陽光書屋，夢想飛揚的加油站。問渠那得清如許，為有源頭活水來。陽光書屋，為學生提供源源不斷的精神食糧。我要求班中的小書屋天天早讀前，午飯後開放，班中每週有2名班級圖書管理員，做好借閲卡的發放、回收及閲讀情況登記。每節語文課前，在《陽光自主五分鐘》裏，輪流讓學生進行讀書展示，製作“好書推薦卡”，將自己看到的好書和同學一起分享。月末，我們會進行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，並且評出讀書星。讀書中，我堅持讓他們做讀書筆記，寫感想。為了給孩子們做榜樣，我會陪孩子在教室裏一起看書，也時常推薦一些好書。這樣我們班的學生漸漸地愛上了看書，我們的班集體充滿濃濃的書香氣息。學生們動如狡兔，靜如處子，在這個充滿書卷味、文化氣的班級環境中快樂成長。

四是家校聯繫，創造最優化的成長環境。我們的家校聯繫，除了召開每學期一次的家長會，教師、家長之間不定期的電話、網絡交流之外，還另闢蹊徑。

每月一張家校連心橋，除了讓家長了解孩子的在校表現，老師清楚孩子的在家表現之外，還通過《學校工作欄》讓家長及時瞭解學校近期工作重點，通過《爸爸、媽媽，我想對您説》，《老師，我想對您説》板塊，”讓學生和家長、老師對話，給學生提供訴説心裏話的平台，在多方位、多角度的溝通中，在家校之間搭建起一座溝通的橋樑。

而最具特色的，則是每兩個月一次的親子課堂。我們聘請武警指揮學員，唐都醫院、交警十大隊的家長，為學生講述急救、防火、交通、心理疏導等各個方面的知識，教給他們最基本的自我保護常識，同時組織開展親子游戲互動。親子課堂活動的開展，在豐富孩子知識的同時，大大增進了家長和孩子的感情，深受社會各界的好評。

同志們，朋友們，在班級文化的探索中，我迷惘過、彷徨過，也欣喜過，幸福過。但班級文化建設還是班級管理的一條新路，我們還處於初級階段。在下一步工作中，我們將逐步完善，進一步探索，讓班級文化更具特色，更有時效，更便於實施和傳承。

班級文化，這片園地也許很小很小，但它卻承載着希望。為了這片園地永遠天晴日朗， 我們要用陽光去普照，用雨露去滋潤，用愛去包容，用智慧去創新，讓我們的中隊滿是陽光和愛的味道，讓心隨夢想一起飛揚。

謝謝大家！