學校標準化建設彙報材料

一、學校概況

我校是一所全日制初級中學，全校共有教職工xx人，學生xx名。學校始終遵循“關注學生成長的每一個細節，做學生一生的良師益友”的辦學理念”，為了把辦學理念轉化為師生的實際行動，上至領導，下至教師在教育教學實踐中從思想細節，學習細節，行為生活細節等方面教育引導學生，養成良好的習慣，實現我們的培養目標：“文明的瀋陽人、高尚的中國人、創新的現代人、發展的未來人”。學校以管理精細化，德育生活化，教學生態化，活動多樣化為辦學特色，全面實施素質教育。近年來，義務教育水平和質量有了大幅度的提升。

二、創建工作情況

（一）教育理念是學校內涵發展的核心。

以人為本的教育理念，開放創新的辦學模式；激發潛能的教育策略，高效精細的學校管理；突出內涵發展的辦學特色，“五育”並舉的教育教學質量。牢牢把握素質教育的核心：即一箇中心，兩個基本點。（以德育為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為基本點）這是我校領導班子在學校管理的實踐中達成的共識。

XX年我們按照科學發展觀的要求和教育教學發展的規律，不斷提升學校的辦學思想，結合學校實際確定了新的辦學理念：即：“關注學生的每一個細節，做學生一生的良師益友”。

常言道：細節決定成敗，習慣決定命運，為了把辦學理念轉化為師生的實際行動，上至領導，下至教師在教育教學實踐中從思想細節，學習細節，行為生活細節等方面教育引導學生，養成良好的習慣，實現我們的培養目標：“文明的瀋陽人、高尚的中國人、創新的現代人、發展的未來人”。

（二）實效的德育工作是學校內涵發展的靈魂

特色的“生活化”德育是我們學校德育工作特色：德育是教育的靈魂，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的保證。增強德育的針對性和成效性，是時代發展的必然要求，也是教育的神聖使命。為此，我校堅持育人為本、德育為先，把“立德樹人作為學校的根本任務落到實處。

積極探索“生活化”德育途徑，努力打造 “活動形式多樣化、活動內容層次化、活動對象多元化、活動過程規範化”的德育活動格局，將活動文化融入學生學習生活的全過程，內化素質，外化行為，促進學生基本文明素養和自主、自理、自律、自強良好品質的養成。

我校組織學校領導和教師到鳳城六中參觀學習，借鑑鳳城六中的德育管理經驗，開設了德育反思課，德育反思課定在週一下午第八節課，雷打不動，每一節反思課基本分為六大板塊：“新聞播報—名言導航—星光閃耀—自我反思—進步之星—教師評點”通過德育反思課，使達到學生自我教育，自我激勵、自我認識、自我實踐、自我評價、自我調控的教育效果。

我校還實施了《國學教育與中學生良好行為習慣的培養》國家級和省級科研課題研究。五千年的傳統文化是中華文明之根、是民族的精神家園，也是對學生進行養成教育最好的教材。在實施課題研究過程中我們啟動“經典誦讀國學啟蒙教育工程”，並以“國學啟蒙為載體對學生實施素質教育”為切入點，把《論語》、《三字經》、《弟子規》等中國傳統文化引進課堂。為保證誦讀效果，我們堅持“四有四結合”的原則，“四有”即有專業教師指導、有時間保證、有創新方法、有獎勵機制；“四結合”即經典誦讀與課堂教學相結合、與家庭和社會相結合、與校本課程相結合、與做人教育相結合。根據學生實際和教學需要，從《大學》、《孟子》、《論語》、《中庸》中選取名篇名句編成《四書》“經典”導讀教材，學生使用。在熟讀背誦的基礎上注重明理導行，學一句，做一句，通過古聖先賢的故事感染學生，用傳統文化的聖賢思想規範學生的行為，讓學生修心修志，明事理知禮儀，從點滴小事做起，規範自己的一言一行，實現了對傳統文化的內化、傳承和創造。

生活化德育：以德育反思為龍頭構建班級、學生個人同發展的德育工作體系。重新梳理學校的《學生獎懲條例》、《達標班條例》，重點開展了“好習慣伴我成長”系列活動，出現了學生快樂向上、班班爭當先進的良好風氣。德育工作不僅突出了針對性、主動性，更增強了實效性。

（三）優秀的教師隊伍是學校內涵發展的保障。

一所好的學校是培養人才的搖籃，幾年來，我們學校有二十多名優秀教師，骨幹教師，由於工作需要離開學校的管理崗位和教學崗位，但是我們決不能因為領導和教師的正常工作變動，影響教育教學質量。

1、進一步端正教育思想，樹立以學生為本的新教學觀

念，積極學習新課改的精神和新課標的內容，深入細緻的備好每一節課。認真研究教材，廣泛閲讀大量參考資料，準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。

2、讀書汲取營養，提升品位。

鼓勵教師充分利用業餘時間多讀書，兩年來，學校專門為教師購買了20多種類關於人生理想，工作方法，教育教學的名著，要求教師每學期認真閲讀一部教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經常性地把自己的思想體會寫出來；努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。每學期至少撰寫了1篇高水平的教育科研論文。

3、加強教師培訓，促進專業化成長

不斷優化培訓形式，把自主學習與集體培訓相結合，把立足校內與走出校外相結合，把常規培訓與網絡研修相結合，使教師培訓工作經常化、制度化。在校內實行名師、學科帶頭人、骨幹教師和優秀青年教師評選制度，鼓勵教師提高進步通過“傳、幫、帶”活動，使青年教師儘快成長。目前我校有，市名師1人，市骨幹教師3人，區級學科帶頭 3人、區骨幹教師30人，區名師3人，校優秀青年教師 5人。成為我們學校教育教學的中堅力量。

4、提高教師現代信息技術水平，優化教學手段。

實施班班通以後，對教師的信息技術能力提出了更高的要求，教師除了參加“xx”繼續教育的信息技術培訓以外，我們學校還成立了信息技術領導小組，結合教育教學實際，有針對性的對教師進行信息技術培訓，充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課餘時間學習電腦，不斷提高信息技術水平。

（四）科學的課程體系是學校內涵發展的關鍵。

學校課程體系的確立，基本思路：兩條腿走路

以國家課程為主體，增加地方性課程和校本課程設置。

1、國家課程，按照國家的課程要求做到：確保所有學生學習的權利；明確學生在接受學校教育期間應達到的標準；提高學生在接受學校教育期間的連續性和連貫性；為公眾瞭解學校教育提供依據。

加強課程管理，開全學科，開足課時，保證課程的有效實施。

為了保證課程的有效實施，深化課程改革，減輕學生負擔，進行課堂教學改革，構建生態高效課堂：分組合作，生態高效。

分組合作，生態高效課堂的基本模式：預習奠基、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、激勵評價。

為了把課程改革引向深入，我們先後出台了《學校課程改革實施方案》《構建分組合作，生態高效課堂的基本模式實施方案》《高效課堂獎勵實施辦法》《分組合作，生態高效教學模式課堂小組合作學習積分辦法》等行之有效的計劃和措施。

2、地方新課程按照省市區的要求，幾年來，根據教育形勢的發展和學校工作的需要，我們學校先後開設了，家鄉風情，美術、音樂，籃球、健美操、國學等校本課程，並編寫了校本教材，目前我們正在開設國學校本課程。

（五）多元的評價方式是學校內涵發展的靈魂。

1、加強對學生的綜合素質評定

為每位學生建立“成長記錄袋”，做到每學期進行一次評價。評價指標（道德品質、公民素養、交流與合作能力等等）要多元化，評價主體（學生自評、學生互評、教師評定等）要多角化，確保評價的客觀性、全面性、公正性。

2、為推進學校“高效課堂”教學改革工作，充分調動學生學習的積極性和創造性，經學校研究，制定高效課堂獎勵實施辦法。明確的規定了學習明星小組和學習明星的評選條件。

各班根據班級的實際情況對明星小組和學習明星給予獎勵。

學校期末將根據期末考試成績，結合各班級的推薦名額，綜合評定，對每個班級一個明星小組和全校各年級組100名學習明星進行表獎。科學的評價更能有利於推動了學校的發展，促進學生健康的成長。

經過全校師生的共同努力，三年來，我們學校共獲得14項集體榮譽，其中包括“xx省教育科研先進單位”“瀋陽市教育科研先進單位”“區教育教學先進單位”“區體育藝術優秀組織獎”等。

三、存在問題及下一步的努力方向

（一）存在問題

1、學校硬件：學校投入較早，設計是上世紀九十年代的標準，按照現在的標準很多地方不完善，不如近幾年建設的九年一貫制學校，班班通經常出故障，教具、學具老化，利用率不高。

2、學校文化建設不足及內涵不夠豐富，也缺乏合理的佈局。已經設計招標，近期開工，六月末結束。

3、教師的學科結構不合理，部分教師學科缺乏。主要原因是由於前些年會考導向和學額的增加造成的，部分學科沒有納入會考，會考學科教師不足，使得學校部分教師改科，這些改學科的教師，經過多年的教學實踐，經過了所教非所學的考試，不但已經具備了所教學科的能力，有的教師已經成為學科骨幹。

（二）下一步努力方向

1、繼續加大教師培訓。

（1）首先思想品德、職業道德教育培訓。聽取優秀教師、師德先進個人事蹟報告。重要的是克服職業倦怠。

（2）創設新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，並與自己的實際工作相結合，探索適合學生實際的教學方法，提高新教師的教學能力。

（3）對新教師的教育教學工作情況定期檢查驗收，組織青年教師課堂教學技能研究活動，跟蹤聽評新教師的課堂教學，定期考核，加速青年教師的專業成長。

（4）組織優秀教師和骨幹教師做課，並且結合其教學實踐經驗暢談教育教學體會。

2、提高校園文化建設的內涵

（1）環境建設

①綠化、美化工作

把學校建成四季常綠、三季有花、恬靜雅緻、自然優美的校園。

②工作學習環境：

為師生員工創設一個整潔舒適、競爭合作、文明向上、創新進取、愉快學習、健康成長的工作學習環境。

對教室、辦公室、功能教室、活動室內部設施進行全面的檢修或升級。

保持室內外整潔，使室內外物品放置整齊，學習辦公用品擺放有序，張揚人文精神，濃郁學術氣息，營造“祥和、快樂、健康、幸福”的工作學習生活氛圍。

（2）教學樓聽廊建設：

加強人本文化建設，體現“協調和諧、美觀大方、有效育人”育人環境。

一樓以辦學理念、養成教育為主題，二樓、四樓以培養創新精神和學習方法為主題，三樓以教學管理為主題。北校區逐漸向理想前途教育為主題靠攏。

（3）校園文化氛圍

改變單調的學習、工作、生活模式，使文體活動生動活潑，使團隊工作有聲有色，使第二課堂形成風景線，使校園文化生活呈現出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象。

本着“學以致用、服務社會、鍛鍊自我、提高素質”的宗旨組織開展豐富多彩學生課外活動。

舉辦藝術節、文化節、科技節、教師論壇、青年教師才藝大賽、學術報告、專題講座等活動，豐富校園文化。

開展各種健康向上，生動活潑的體育比賽和文娛活動。

3、特色創建

（1）以辦學理念為創建特色核心，第一將辦學理念滲透到學校的管理工作當中，在管理環節上體現出特色。第二將辦學理念落實到課程與教學環節上，構建教育教學核心領域的特色。逐漸形成 “管理人性化，教育細節化，德育生活化，教學生態化，活動多樣化”的辦學特色。

（2）我們學校是甦家屯區體育特色示範學校，以健美操為主要特色，下一步我們打算在原有的基礎上，拓寬研究領域，使體育文化提升為一種精神文化，使之成為我校的辦學個性，提高教育教學質量。