中學備課改革實施方案（草案）

一、指導思想

只要教師以學習為導向，為完成教學任務而進行的任何腦力勞動的成果就是備課。目的是解放老師， 去除一切不必要的形式的內容，促進教師專業更快更好的成長。

二、教師備課內容

1、共性備課。包括：

1）、教師對教材的使用痕跡，在教材上的圈畫及批註等。

2）、教師的課時教案。

3）、講義。

2、個性備課。包括：

1）、教師的讀書心得。教師每學期至少讀一本教育著作，每週進行一次摘抄並寫出體會，一本讀不完讀不透，不讀下一本。

2）、教師的教學日記。每位教師依據一日一記、一課一得的原則，撰寫教學日記。

3）、教師的教學博客。

4）、教師製作或改進的教學課件。

5）、教師基於教學而蒐集整理的包括視頻、音頻等資料的資源庫。

6）、教師基於教學的調查研究分析報告及課題研究成果。

7）、教師開發的校本課程。

三、教師如何備課

1、備思想。樹立三種思想

1） 學先教後，少教多學，當堂達標

2） 即知即傳、即覺即管、即悟即理

3） 學習中心，學生中心

2、備課程標準

把握課程標準，不超越或低於課程標準備課，是對一名合格教師的最基本要求。

3、備時間資源。遵循“教二學八”的“二八定律”。

1） 尊重時間。珍惜時間。不浪費時間。

2） 守時。有時間觀念。會科學分配時間。把每一分、每一秒分配給屬於這一分、這一秒的人去掌控。

3） 限時完成任務。在限定時間內，把80%的時間用在學和習上，把20%的時間用教（jiāo）和教（jiào）上。

4、備空間資源

1） 擁有空間觀念。在既定空間內，學習和學會分配、利用和管理這個空間。

2） 分離切割空間，把每一分、每一寸空間分配給屬於這個空間的人去利用和管理。且把80%左右空間用於學習，把20%左右空間用於教育。

3） 尊重既定空間裏的一切人和事。能在既定空間裏面向大多數表達。

4） 學習，並學會，在既定空間裏，既當主人能管理，又當僕人會服務。

5、備人力資源

1）科學分組，建立“四人一小組，八人一大組”的學習、生活、教育團隊。

2）把學習、生活、教育的任務分配到小組，進而“把所有事分配給所人有去做”，讓“人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事適時做”變成現實。

3） 把做事的人培養成管理者，進而“把所有事分配給所有人去管”，讓“人人有事管、事事有人管、時時有事管、事事適時管”變成現實。

4）捆綁評價，評價到團隊、到小組。

四如何檢查備課？

1、網上檢查與書面檢查相結合。

2、檢查因人而異。

1）對於卓越教師、名師培養對象及學校內部大家公認的其他優秀教師，以檢查個性備課為主。可以進行專題講座、主題報告、讀書沙龍等形式展示其備課成果。

2）改科教師和剛參加工作的教師，4年內以檢查共性備課為主，佔總課時數的80%。

3）其餘教師把共性備課和個性備課結合起來檢查，共性備課佔總課時數的60%。

總之在教育教學管理中我們要善於解放老師，解放老師的頭腦，解放老師的手腳，剔除一切低效的無效的甚至副效的要求，引領大家善於學習，善於讀書，及時反思，精於總結，走向個人專業成長的快車道。