中學備課改革實施方案（修改稿）

一、指導思想

本方案是xx中“解放”改革的組成部分，目的是引領師生有效地“做有用的人，做正確的事”，引領師生奔向“學習學習，學會學習”。

二、改革後，教師新的備課內容界定

1、共性備課。包括：

1）教師對教材的使用痕跡，在教材上的圈畫及批註等。

2）教師的課時教案。

3）講義。

2、個性備課。包括：

1）教師的讀書心得。教師每學期至少讀一本教育著作，每週進行一次摘抄並寫出體會，一本讀不完讀不透，不讀下一本。

2）教師的教學日記。每位教師依據一日一記、一課一得的原則，撰寫教學日記。

3）教師的教學博客。

4）教師製作或改進的教學課件。

5）教師基於教學而蒐集整理的包括視頻、音頻等資料的資源庫。

6）教師基於教學的調查研究分析報告及課題研究成果。

7）教師開發的校本課程。

三、要求

1、具備三個思想。

1） 學先教後，少教多學，當堂達標

2） 即知即傳、即覺即管、即悟即理

3） 學習中心，學生中心

2、擁有兩個態度。

1）相信自己，幫助自己。

2）相信學生，尊重學生。

3、按課程標準備課。

把握課程標準，不超越或不低於課程標準備課。

4、充分利用好時間資源。遵循“教二學八”的“二八定律”。

1） 守時。有時間觀念。惜時如金，尊重別人的時間。

2）會科學分配時間。把每一分、每一秒分配給屬於這一分、這一秒的人去掌控。

3） 限時完成任務。在限定時間內，把80%的時間用在學和習上，把20%的時間用在教（jiāo）和教（jiào）上。

5、充分利用好空間資源

1） 擁有空間觀念。在既定空間內，學習和學會分配、利用和管理這個空間。

2） 分離切割空間，把每一分、每一寸空間分配給屬於這個空間的人去利用和管理。且把80%左右空間用於學習，把20%左右空間用於教育。

3） 尊重既定空間裏的一切人和事。能在既定空間裏面向大多數表達。

4） 學習，並學會，在既定空間裏，既當主人能管理，又當僕人會服務。

5充分利用好人力資源

1）科學分組，建立“四人一小組，八人一大組”的學習、生活、教育團隊。

2）把學習、生活、教育的任務分配到小組，進而“把所有事分配給所人有去做”，讓“人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事適時做”變成現實。

3） 把做事的人培養成管理者，進而“把所有事分配給所有人去管”，讓“人人有事管、事事有人管、時時有事管、事事適時管”變成現實。

4）捆綁評價，評價到團隊、到小組。

四改革後檢查備課的辦法

1、網上檢查與書面檢查相結合。

2、有針對性地檢查不同層次、不同人羣的備課。

1）對於卓越教師、名師培養對象及學校內部大家公認的其他優秀教師，學校主要檢查其個性備課。

2）對改科教師和剛參加工作不足4年的教師，學校主要檢查其共性備課，且共性備課比率不低於總課時數的80%。

3）介於中間的這部分教師，學校既要檢查他們的共性備課，又要檢查他們的個性備課，且共性備課總數不低於總課時數的60%。

五、實施本方案將在報請教代會審議通過後付諸實施。若通過，大體定在xx年3月實施。

xx中校委會

xx中教務處

xx年2月