備課實施方案十篇

備課實施方案 篇1

集體備課是教學研究的有效策略，是一種校本教研活動。新課程信息量增大，教學組織更加開放多元，課時卻減少了，有效教學成為普遍關注的問題。對特定的教學內容從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑，實現有效、高效教學。正如誇美紐斯：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，而學生可以多學。集體備課有利於共享資源和達成共識，促進教師專業成熟。個體備課有利於培養個性和創造性，促進教學風格形成 集體備課是以教師個體備課為基礎，針對特定的教學內容及教學疑惑，在備課組內展開廣泛的討論、交流，集思廣益，達成教學共識，共享資源，促進教師專業成熟，實現教學目標的校本教研形式。

一、為什麼要開展集體備課活動

（1）探索研究

思維方式：異中求同：教學理念、目標要求、教學重點；

同中求異：學校實際、學生實際、教師個性

教材處理：知識的再建構，資源的開發，創造性地使用教材

教學策略：教學內容的有效轉化。教什麼、為什麼教、怎麼教

（2）專業發展

長善救失、取長補短、相互啟迪，培養創造性與個性、形成個人教學風格。 開發利用學校現有的教育教學資源，推廣學校優秀教師的

教學經驗，縮短年輕教師的成長週期，促進教師的發展及學校教學質量的整體提高。

（3）實現三個轉化

①通過鑽研課標和教材，掌握教學要求和重難點，轉化為教師的教學理念（更新觀念）

②通過學習和積累經驗、信息，整合教學資源，轉化為教師的素質（學習內化）

③通過討論和交流，尋找適合學生學習和發展的途徑，轉化為教師的教學方法和策略（專業成熟）

二、集體備課的原則：

（1）尊重性原則：備課組成員間互相尊重、坦誠相待、真誠交流。

（2）全員參與性原則：要求集體備課組成員全員參與集體備課。

（3）目標定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標指向，集體備課的內容必須適合集體備課這一教研形式。

（4）過程有序性原則：周密地安排、精心地組織、詳細地記錄。

（5）適用性原則：注重實效、適合教學內容需要、適合教與學的需要。

（6）反思性原則：集體備課強調教師對教學的反思，反思貫穿於集體備課的全過程。

三、集體備課的主要類型

以活動的形式為標準劃分：

彙報討論式：首先由主備人彙報自己承擔的集體備課任務所作 的.準備工作及初步設想，然後由備課組成員研討、完善，形成共享資源。

輔導點評式：由教學經驗豐富、學術水平高的教師或專家針對備課組內特定成員的具體課例在備課組中進行評點，使大家受到啟發，反思自己的教學行為，形成共享資源。

論壇交流式：首先集體備課組根據教學需要確定教學研究主題，制定研究方案，依照方案分頭準備，然後備課組成員集中進行交流，並在交流中達成解決問題的共識，形成共享資源。

以集體備課的內容為標準劃分：以某個教學難點為主題—以某個研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊教材為主題。 以一堂課為主題的集體備課可以是説課、也可以是評課；以單元主題的集體備課可以是未教學單元的目標定位，教學框架設計，也可以是已教學單元的要點梳理，複習方法指導；以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點大致相同。

四、集體備課方法

集體備課“三段—五步法”

三段：

準備階段：明確目的任務、查閲收集資料、個人鑽研思考， 主備人初步設計，擬定説課稿，為集中階段做好準備

集中階段：圍繞備課主題説、聽、思、記、交流、討論達成共識，形成共享資源

實踐階段：充分利用集體備課的共享資源，個性復備實施教學。 跟蹤反饋，評價交流。

結合自己的教學實際，對自己的教學進行反思、調整

五步：

（1）、個人專研（初備）

解讀課標、研讀教材、開發資源、分析學情、選擇方法……

抓住“八點”：重點、難點、弱點、疑點、考點、盲點、易錯點、易混點

（2）、集體研討（交流）

主備人説課—討論交流—達成共識—過程記錄

目標的陳述：學習目標包括行為主體、行為動詞、行為條件、行為標準四個要素。

如：在與同學的交往中（條件）學生（主體）能複述（行為動詞）他人的主要觀點（表現程度）。

重點的確定：依據教學目標

難點的把握：依據教學對象

流程的設計：依據學生的心理

方法的選擇：依據教學內容

問題的設置：依據思維的規律

（3）、形成共案（設計）

集眾家之長，整理補充，形成共性教案（異中求同）

（4）、個性復備（修正）

個性化處理，揚長避短，形成個性教案（同中求異）

六字訣：選、標、增、改、刪、調

（5）、跟蹤反饋（聽課、評課、反思）

跟蹤聽課、交流評價、反思總結、創新提高

為有效解決課堂教學中存在的問題，全面提升教學質量。特制定國中教師跨校集體備課實施方案。

五、組織機構：

1、備課領導小組：吳治列 周君俄 彭紹鑫 雷孝兵 聶鋭 徐克榮

2、備課業務小組：梅中友 龔帆 陶世進 龍明貴

3、成員： 譚紹能 陳玉枝 張紅 向奎英 李德權

賈美軍 張羣英 胡秋菊 魯邦平 嚴 誠

4、安排場地、攝影、記錄：龔帆 陳佔考

六、具體安排：

1、時間：20xx年11月17日（週三）上午8：30分到金沙國中。

2、地點：金沙國中多媒體教室

3、備課課題：8年級地理上冊第三章《中國的自然資源》第三節《中國的水資源》

4、備課主講人：金沙國中 譚紹能

5、研究主題：充分利用遠程教育資源，結合本地區水資源缺乏，使用多媒體，採用談話法設計教學流程。

6、集體備課流程：

（1）、分頭備課，深鑽教材，收集素材，設計個人底稿。

（2）集體備課，統一意見。20xx年11月17日，聯合學區活動時間，由主講人譚紹能老師介紹《中國的水資源》一文的教學流程，現場上課、説課。全地區所有任教年級學科教師發表設想，經過討論，形成比較一致的意見和最佳實施方案，主備教師立即二次備課，將修改整理後的教案上傳各校教科室和聯合學區。

（3）試教評課，改進教學。主備教師根據集體備課修改後的教案執教，並根據本班實際，及時反思修改，進行第三次備課修改。

（4）結合實際，修改自用。

（5）學校教科室注意整理資料歸檔，教導處、教科室督促落實常規。

備課實施方案 篇2

一、指導思想：

集體備課有利於教師教學技能的提高，有利於教師養成良好的集體合作意思，有利於教師準確把握教材，整合優質資源。促進理論與實踐的共同探討，提升教師的專業化成長，從而來提高教學質量。

二、集體備課的實施方法：

1。以年級組為單位，每組每次確定1—2名中心發言人，中心發言人根據教學計劃，自選一個活動內容，在集體備課前深入鑽研教材和大綱。對該活動的目標、活動的重點及難點、活動過程的`設計及方法都要精心準備和分析，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。

2。每兩週開展一次集體備課。集體備課後，在本週的週五上午上課，次周的政治學習以後進行課後評議。

三、集體備課的要求：

1。每次確定的中心發言人必須在集體備課前一天告知本組教師你所選擇的內容。

2。集體備課時，先由中心發言人作主題發言，其他教師在這一教案的基礎上，各抒己見，最終形成最佳的教學設計。

3。活動結束後，中心發言人及時做好記錄。

四、具體實施步驟：

個人先粗備一節課集體備課個人上課集體評議個人總結。

備課實施方案 篇3

集體備課是提高備課質量的重要備課形式，也是提高教師教學水平的重要手段，在當今學校教育改革的過程中，更要發揮它的作用。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。

一、明確集體備課的意義

1.集體備課可以充分發揮集體的智慧由於教師的'教學年限、業務水平和運動專長各有不同，進行集體備課，大家圍繞某一教材內容進行積極的探討，可以集思廣益，揚長避短，最後形成一個比較完美的教案。

2.集體備課有利於共同提高體教學水平在集體備課活動中，每人都要精心準備，促使教師去學習更多的教學理論，同時還可以聽取他人的成功經驗，對某一教材重點、難點、關鍵點的確定處理等。

3.能使教研活動紮實地有計劃地進行，我們原來的教研活動多是聽課評課，較少研究教案設計，更不可能像現在這樣，把每節課的教案都做詳細的研究。教師通過教材及學情分析，教法及學法指導，促使他必須研究課程標準、參考書，通讀教材。特別是上課前又增加了一個“説課”環節，更加深了教師對學情的瞭解，深化了教師對教案的把握。

4.集體備課可以促進教師團結集體備課中，大家以誠相待，從有利於教學出發，不僅可以增進人與人之間的瞭解，增強團體意識，便於備課組工作的開展，形成團結的集體。

二、規範集體備課，充分發揮集體備課效能

1每學期開課前，教研組要制定出切實可行的集體備課計劃，在計劃中，要明確備課課題、時間、召集人等。

2.堅持“四定”、“五備”、。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人;備教材，備大綱、備教法、備學法、備教學手段;各備課組在每單元或每章(每課)授課前，要組織本備課組教師認真學習教材大綱，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。

4.重點、難點課題要建立説課制度，九年級採用單元或專題集體備課，基礎年級採用單元分析和周課時教案集體備課。

5.集體備課並不排斥個人單獨備課，相反，個人單獨備課是集體備課的準備和前提。

6.事先確定中心發言人，中心發言人首先要精心鑽研教材和教法，準確把握教材的重點和難點，尋找突出重點，分散難點的方法和途徑;精心設計課堂教學的結構，這是決定課堂教學成敗的關鍵;還要結合學生的思想、學習實際，預測課堂教學中可能出現的各種問題，尋求如何讓學生在較短的時間裏獲取最佳效益的途徑。

三、加強集體備課的督導評估

學科分管領導要經常檢查指導備課組的集體備課活動，瞭解集體備課情況，並提出改進意見。

四、教研組集體備課活動安排

教師集體備課安排時間主備

備課實施方案 篇4

為了充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，博採眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量全面提高，結合我校實際，制定本方案。

一、我校集體備課的現狀分析

我校從20xx年開始實施“集體+個人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負擔和書寫量，提高了工作效率，在一定程度上也發揮了集體智慧，但從幾年來的實踐情況來看，也暴露出了許多問題：一是分工寫教案多，集體研討少。多數備課組的集體備課，就是在開學初，幾位老師商議好本學期誰寫那一單元的教案，做好分工，然後每個人完成自己的教案備寫任務，複印下發給其他老師，各人再進行添加批註，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，並沒有真正發揮集體的智慧和力量，只是簡單的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過程中，有的老師投入大量時間精力，製作課件、教具，設計練習題，幾乎是對集體備課教案進行了重新設計，而有的老師心智投入不足，別人教案怎麼寫，就照着怎麼上，不思考本班學生實際，不注意培養學生學習興趣，不進行拓展練習，導致同一年級同一學科教學成績相差甚遠。三是應付差事多，認真備寫少。大家都知道備課不等於寫教案，教師在備課過程中研究課標，思考學情，設計教法等許多環節無法直接呈現，學校無法進行檢查考核。學校能夠作為考核依據的，只有以書面形式呈現的教案。而在以往檢查中發現，有的老師為了應付檢查，完成自己的教案備寫任務，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內容進行復印，然後下發同備課組老師，省去了主備人備寫教案的環節。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。

二、本期集體備課的操作步驟

1.個人鑽研，一人主備

集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個人鑽研非常重要，教師只有對教材有了一定的瞭解，在集體研討時，才能在討論中準確發表自己的觀點。因此，集體備課組成員要先各自學習課程標準，認真鑽研教材，瞭解學生，並在認真鑽研的基礎上寫出簡要分析材料。個人鑽研時，要對教材內容特點、教學目標、教學重難點、教具準備、課時安排，教學理念，教學方法設計，教學環節安排，教學過程中可能出現的問題與對策等有一個總體的瞭解與把握。主備教師在認真鑽研教材的基礎上，寫出主講稿。

2.集體研討，共同研究

集體研討時，先由主備教師進行主講輔導。輔導主要內容為:教材簡析（含教材內容、特點、教學目標、重難點、課時安排以及教具學具的準備等）、教學理念、教學方法設計、教學環節安排、教學過程中可能出現的問題及對策、板書設計以突擊效果、激勵性評價的時機及方式等。此外，主講教師還應該將活動的設計作為輔導的重要內容。主講輔導後，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合後落實到教案之中。

3.寫出教案，印發全組

在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫出集體備課的教案，由備課組長審核後印發給全組成員，集體備課教案要保證提前一週發到教師手中。

4.教師復備，靈活運用

教案印發給教師後，每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎上，針對本班的實際情況和自己的教學風格進行復備。

學校檢查要求：

備課檢查時，將重點檢查每人負責主備部分的教學設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課後反思筆記的書寫。

原教案中間的復備是指在教案中的教學內容、教學方法、教學環節等進行修改調整，具體包括:

（1）標記重點環節、難點問題、主要知識點以及具有典型性、易錯的內容，以便在教學中引起注意。

（2）增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原始教案過簡的環節補充具體説明、註釋練習等

（3）改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改原教案中不適應本版教學的教法、學法。

（4）刪除教案中認為不必要的內容和環節。

（5）調整教案中內容的先後順序。

復備欄中的復備主要包括教學內容的增補，對原教案增刪修改的分析説明，預見性意見及對策等。

課後反思筆記的書寫目的是讓教師通過教學回顧，對教法學法上升到理性高度去分析，以利於不斷總結積累教學經驗，改進教學方法，提高教師業務能力和科研能力。

三、集體備課的實施

（一）組織形式：按年級分學科組織備課。

（二）制定計劃：備課組長在學期初組織進行一次集體備課研究，確定新學期的教學計劃、教學目標，重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，並根據教材編排體系，制定好學科級組集體備課計劃，結合教師的特長，安排好備課內容和主備人，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。

（三）備課時間：每週一次，三至六年級數學、英語學科在每週作文課時間進行集體備課，語文學科在週二、週三上午備課組成員沒課時間進行。一二年級在每週星期二上午分學科進行。

（四）實施步驟：主備人精備——集體合備——個人細備。

1.主備人精備：

A、主備人要認真梳理教學內容（某一教學章節、單元等）的重點和難點，並逐一細化，內容要儘可能全面，要緊扣教材並根據我校學生實際有所拓展。

B、主備人應認真設計每一節課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和複習、小結等，要體現創新性、可操作性。

C、主備人需提供的資料有：教案、學案、課件、課堂檢測、作業、單元測試題（如借用現有資料應註明相關信息）。

D、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長，轉發給備課組成員，供本組成員研究和探討，並在集體合備時提出自己的意見。集體備課後教案、學案、課件、作業、測試題等由主備人修改、補充，交由備課組長，安排統一使用。

2.集體合備：

在備課組長的'組織下，由主備人以説課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前後聯繫，教學目的、教材的重點難點和考點，教材的取捨整合，每課課時分配，作業與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，並提供相應的課件。組內每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統一認識。備課組長要認真組織教學活動、並做好集體備課記錄。

3.個人細備：

任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、學案、課件，實施教學。

四、備課組應具備並保存的材料：

1.備課組的活動計劃；

2.集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；

3.主講人（備）和主講內容的安排及集體備課其他內容安排；

4.主講（備）人每單元的主講稿；

5.個人專用備課記錄本（教案）；

①記錄上週集體備課各課時的教後反思和調控；

②記錄對下週教學各課時的教學研究過程；

③記錄備課組成員每次活動中的有效發言；

④記錄備課組成員達成共識的建議性意見。

五、集體備課的組織保障：

（一）集體備課工作在學校的領導下，教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一。

（二）集體備課活動列入學校期末考核。每學期根據備課記錄進行教研評比活動。

（三）每學期統考科目集體備課次數不少於12次（每週一次）；

（四）其他較小的學科組（非統考科目）不參加集體備課的，必須認真書寫教案，通過聽課、評課檢查落實。一次檢查不合格的，由教導處和備課組進行談話；兩次檢查不合格者，由學校領導談話；第三次檢查不合格者，通報批評，並取消其評優評先資格。

備課實施方案 篇5

為了進一步落實新課程理念，搞好“先學後教當堂訓練”的教學模式，充分發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案。

一、指導思想

為充分發揮我校教師羣體優勢和骨幹教師教學的引領作用，促進教師自身專業水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據學校“有實效”的要求，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發展。

二、集體備課領導組織機構

組 長：李長煥副組長：叢萬忠

成 員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。

三、組織形式

根據我校的實際情況分語文組、數學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。

1、具體的教學內容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。

2、集體備課與常規課、公開課相結合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。

四、基本流程：

1、個人初備：

主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。並就教學目標的'達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批註，並初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。

2、集體研備：

集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標註情況，並記錄。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“週週清”的內容、學案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多説幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。

（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之後，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成學案、教案及課件。此環節力求達到五個統一，即：統一劃分課時、統一確定每課時的學習目標、統一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統一學生自學後可能出現的疑難問題及解決方法、統一課堂作業。

3、教師再備。

教師可根據所任班級學生特點及個人風格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學

風格的學案和個性教案。

五、備課管理 ：

教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。

1、科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。備課組長在開學第一週安排好一學期的備課分工（本學期在第十週安排好後半學期的備課分工）。

2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批註），集體備課時記錄好每位教師發言情況（不允許教師做與備課無關的事情），集體備課後收集好備課記錄及下一週學案、教案及“週週清”內容。

3、集體備課做到“二規範”、“四定”、“四統一”。

（1）“二規範”是指集體備課記錄規範、集體備課材料交存規範。

(2)“四定”即定時間、定地點、定內容、定備課人；

(3)“四統一”即統一思想，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自已的實際，寫出個人教案。既要相互借鑑，又要體現個人特點。

4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。 不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批准。

備課實施方案 篇6

今年我市將首次接受XX省人民政府對教育工作的綜合督導評估，我校為督導評估的必查的重點學校。為進一步提高我校整體教育工作水平，保持鎮中教育事業健康、快速發展，高標準地迎接省督導評估驗收，結合我校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

認真貫徹落實XX市教育局教育工作會議精神，依據城關學區的具體工作佈置，以科學發展觀為指導，“抓管理，提質量”，辦讓羣眾滿意的教育，努力爭取順利通過省教育督導評估。

二、工作目標和任務：

1、積極推進標準化學校建設。積極聯繫XX市教育局領導，想方設法籌措資金，積極聯繫社會辦學力量，多方並舉，建好新型現代化高標準的辦公大樓。

2、加強專用教室建設和管理。一是原有專用教室的設施更新和維修，重點是圖書館、美術室。二是補充新建短缺的專用教室，重點是第二微機室，三是加強專用教室的使用和管理，重點是圖書室、實驗室、微機室；健全各室的管理制度，每室有專人負責，經常打掃、維護，保存好使用記錄。

3、加大投入，促使教育裝備上檔升類。一是各科教學儀器的補充和更新，建設高標準實驗室；二是對照中國小圖書配備目錄增加圖書數量、提高圖書質量；三是增加音體美專用器材，提高器材利用率；四是加強微機室建設，按照省定生機比例，增加微機數量。

4、加大控輟保學工作力度，嚴防學生流失。一是要進一步完善助學制度，保證每一位家庭困難學生不失學，二是積極改進教學方式，大力開展學習“杜郎口中學”經驗，改革課堂教學模式，激發學生的學習興趣，使學生樂學、願學。三是建立對學習困難學生的幫扶機制，引導他們發揮特長，增強自信心，樹立學習信念。四是堅持依法治學，建立流失生跟蹤、報告制度，加強校、家聯繫，通過法律手段保障學生的受教育權利，加強家訪力度，動員失學學生返校就讀。

5、加強教師隊伍建設和學生管理，一是通過教師學歷教育、崗位培訓、考試考核等手段提高教師綜合素質。二是通過教師全員目標量化管理、嚴格獎懲機制，激發教師工作積極性。三是提升全體教職工管理水平和辦學思想教育，督促教職工加強業務和理論學習，不斷更新教育理念，突出辦學特色和管理特色。四是加強“三結合”教育，努力取得社會和家長的信任，共同管理學生。五是建立嚴密的學生管理機制，確保學生身心健康和人身安全。

6、加強校園文化建設。緊緊抓住今年“校園文化建設年”良好契機，結合儒家文化精髓，認真謀劃，及早動手，以儒家文化突出我校辦學特色，提升辦學品味。堅持審美性、創新性、和諧性，力爭達到“校園環境、育人機制完善、人際關係和諧、師生身心健康、文化氛圍濃厚”的目標。

三、工作步驟：

第一階段：學習宣傳，制定計劃，摸清底數，

1、認真學習省、市有關文件和教育局、城關學區有關要求，制定迎檢實施方案，召開全體教師動員會。

2、制定相應工作計劃，明確迎檢任務，落實迎檢責任。各項工作明確專人負責。

3、對照省有關文件要求和標準，對我校整體辦學水平特別是實驗儀器、圖書、音體美器材、電教器材、專用教室等方面的短缺進行摸底調查，制定裝備計劃，上報到XX市教育局。

第二階段：規範學校管理，加強校園文化建設和專用教室建設，

1、健全學校各項規章制度，開全課程、開足課時，規範教師的上課、備課等教學行為，學習“杜郎口”和“XX市留村中學”先進的教育教學經驗，重點抓好課堂教學改革，進一步促進學校德育工作、師生安全教育工作和實驗教學工作。

2、綠化、美化、淨化、硬化校園，重點建設前院的路面硬化，和全校範圍的美化，啟動儒家特色的校園文化建設工程，制定校園文化建設方案並逐步實施。

3、加強專用教室管理、使用檢查督導，加強室內設施的配置和教室的管理使用。

4、做好控輟保學工作，完善“三類學生”的教育、防控措施。

第三階段：完成檔案建設和佈局調整工作，進一步完善提高迎檢各項工作。

1、參加學區組織的迎檢工作現場會，向其他學校學習經驗。

2、加強迎教育督導檔案建設，實現檔案管理的規範化，充實檔案內容，完善檔案種類，健全檔案標籤，實行檔案專人管理、負責。

3、迎接地、市模擬驗收。

第四階段：迎接省級教育督導評估

做好一切準備工作，以飽滿的精神迎接省級教育督導評估。

四、主要措施；

1、建立領導小組，落實保障措施。我校成立以我校李社民校長為組長的迎接省督導評估領導小組，並下設宣傳組、基建裝備組、督察組等工作小組，密切與辦學單位和教育局聯繫，積極爭取資金，認真謀劃工作思路，使各項工作落到實處，抓出成效。

2、加強輿論宣傳，形成濃厚氛圍。充分利用黑板報、標語、櫥窗、校園廣播、散發宣傳單等形式，向羣眾進行廣泛宣傳，動員全社會的力量關心支持教育事業，在學校周邊書寫宣傳標語，營造濃厚的迎檢氛圍。

3、多方籌措資金，加大投入力度，努力改善辦學條件和教學設施的更新。尤其是專用教室的建設和實驗儀器器材、音體美器材、圖書的購置。

4、加強檔案建設。我校檔案已初具規模，在此基礎上，對照有關文件要求，進一步補充完善，按照學區要求，教學評估檔案不拆散，把上學期的有關檔案資料及時補充進去，檔案標籤明確、清楚，分類規範科學。不造虛假檔案，把平時的工作記錄保存好、整理好，及時入檔。

5、加強檢查、督促力度，確保各項工作落到實處。加大平時工作的督導檢查，發現問題，及時整改，推動迎檢工作紮實有效開展。

備課實施方案 篇7

地氟病又叫氟中毒，這種醫學上稱為“燃煤污染型地方性氟中毒”的病，是我們貴州特有的一種病，據統計，貴州省有1000多萬人得這各病，16歲以下的少年兒童就有300萬。主要是由於我們貴州農村習慣性的敞煤敞灶燒煤煮飯所引起的，從裏面跑出來的“氟”進入了火上面曬的辣椒、苞谷裏面去，剩下的“氟”也能通過呼吸進行入我們的身體，人的身體內氟的含量多了以後就會引起氟中毒，人得了氟中毒這種病後，牙齒變黃，出現大小不一的坑坑，醫學上把這種病叫做“氟斑牙”。另外，氟中毒還會讓人的手、腿、背慢慢的變彎，蹲不下去，手腳伸不直，彎腰駝背，醫學上把這種病叫“氟骨症”。得了地氟病以後是無法醫治的，但是可以防治，於是本校為了更好的防止這種病對學生的侵襲，在上級部門的指導下，根據學校實際情況，特制定水東中學“地氟病”防治實施方案。

一、校會學習

學校召開校會，向全體學生宣傳地氟病的相關知識，並擔出相關要求。

1、要求學生學習並掌握氟中毒的相關知識，改變不健康的生活方式，養成良好的衞生習慣，自覺的與地氟病作鬥爭。

2、要求學生把氟中毒的危害和預防的方法耐心的向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及親友宣傳，要求他們改良家裏的爐灶，家裏的糧食要密封存放，不要再吃沒有洗過的食物。

3、要求學生利用節假日的時間加強宣傳，向塞子裏的人宣傳氟中毒的危害及預防方法，自己動手做一些簡單的宣傳資料，組成義務宣傳小隊等，儘可能的讓每一個人都瞭解氟中毒的知識。

二、加強宣傳

通過例會，要求各班主任就“如何預防氟中毒”召開一次主題班會，並作好相關記錄。同時利用宣傳欄、黑板報、觀看宣傳片等方式向學生加強氟中毒的相關知識。

三、着重解決

通過學習和宣傳，為更好的預防氟中毒，着重解決以下幾點：

1、改爐改灶，煙囱出屋

就是把家裏的敞爐敞灶有煙囱的，一點都不漏煙的鐵爐和大爐，這樣“氟”這種病毒就會通過煙囱流到外面，避免對人體的直接傷害。特別要注意的是煙囱一定要伸到外面，避免家裏陳放的糧食受到氟的影響。

2、正確處理糧食的烘炕方法

就是家裏的苞谷、辣椒、大米等不要放在煤火上烘炕，最好的方法就是放在太陽下曬乾或是掛在屋檐下陰乾，實在不行的話可以用柴火烘乾。另外，烘乾的糧食要用袋子或箱子密封保存，這樣才能避免氟對它們的影響，從而影響我們的健康。在吃家裏的東西時一定要洗乾淨，不讓粘在上面的細菌、氟等東西有機可乘。

3、及時修理壞了的火圈、煙囱、風門等

就是家裏的火圈、煙囱、風門壞了以後一定要趕快修理或更換，改爐改灶，把煤煙排到窗外，除了可以預防氟中毒外，還能預防其它的很多病，煤煙裏除了含有氟外，還含有其它很多讓我們生病的東西，我們平時經常感到的眼睛、鼻子、喉嚨癢，眼睛發紅、流鼻涕、咳嗽等，都和長期生活在煤煙中有關。

總之，氟中毒不可輕視，它對學生及至這一代人的影響是深遠和嚴重的，根本消除氟中毒的影響，得從學生身邊的行為和生活方式抓起，學校再以後的工作中將斷續加強氟中毒的相關宣傳和教育，爭取讓“氟”這種東西遠離學校，遠離學生，遠離這一代人，成就一個健康的家庭、一個健康的學校、一個和諧的社會盡到學校應有的責任。

備課實施方案 篇8

一、目標任務

全市完成580户農村危房改造任務。

二、推進措施

（一）結合市扶貧建卡立檔契機，對全市建卡立檔的低收入農户家庭的房屋進行調查鑑定。對鑑定為危房的建卡立檔的低收入農户家庭進行對接，並對在“十三五”期間有危房改造意願的確定計劃危房改造年度，對危房進行拍照登記造冊、立檔。

（二）根據各鄉鎮上報有危房改造意願的建卡立檔的低收入農户家庭進行全市彙總上報省廳，與省廳積極爭取確保我市“十三五”期間的農村危房改造數量和年度計劃實現全部安排。

（三）待《省20xx年農村危房改造實施方案》正式下發後，結合省實施方案的要求制定市20xx年農村危房改造實施方案，對符合危房改造條件的危房户進行村、鎮、市三級公示後確定農村危房改造户。

三、經費安排

計劃投入1160萬元，其中中央補助435萬元，省根據下達危房改造任務確定補助資金。

備課實施方案 篇9

社保中心稽核科：20xx年06月16日貴科的各位領導親臨，對我公司社會保險申報繳費情況進行稽核檢查。召開了實地稽核工作會議，對我公司參加社會保險、宣傳社會保險國家政策情況進行了深入瞭解和指導，同時對我公司社會保險有關資料進行了現場調查取證和稽核，最後對稽核情況進行了總結，給我公司提出了很多寶貴意見，同時指出了我公司存在社會保險參保人數不足情況，我公司針對貴科提出的問題積極配合做出如下整改：

1、對我公司實際情況進行説明：

1.1我公司屬於勞動強度較大和工作場所温度偏高類型的製造類企業，人員流動情況比較大，人員流動率高達15-20%，在高温季節流動率更進一步增大，對於還未決定在我公司長期服務的員工，執行保險繳納困難較大。

1.2我公司現青海偏遠地方員工佔比較大，員工自願申請不繳納保險的情況人數較多，公司考慮人員流動較大，所以採用不繳納保險強制決絕錄用的方案存在困難。

1.3我公司現有60歲以上人員11名，應在總人數中減去。

2、綜合以上情況我公司作出整改：

2.1公司將加大宣傳力度，宣傳國家社保政策，爭取説服員工繳納。

2.2截至20xx年11月25日，我公司爭取落實參保50名員工。

其中：20xx年7月25日已落實參保10名員工；

20xx年8月25日前落實參保10名員工；

20xx年10月25日前落實參保10名員工；

20xx年11月25日前力爭落實參保20名員工。

以上方案望領導批准和支持！

備課實施方案 篇10

一、單元整體教學提出的背景

1、我校學生學習程度參差不齊，基礎知識薄弱，自主學習能力差，沒有課外閲讀習慣，語文實踐參與不足。

2、當前課堂教學效率低，“串講串讀”，“滿堂灌”等現象較突出，教學缺乏整體性和系統性，以至於“篇”和“組”嚴重脱節。學生對語文知識的學習也是零星的，雜亂的學生被動接受，學習能力與學習效率不高。怎樣才能走出低效教學的陰影，走上高效課堂的坦途，要研究微觀層面的問題，更要思考和研究宏觀的問題。

3、本學期教研組教研活動實效性低，教研主題表面化，教師參與度不高。如何集體備課：單元主題怎麼實施？單元訓練重點有哪些？要開展哪些語文實踐活動？每篇課文該如何處理，教學中注意些什麼？這些都應該是我們備課研討的主題。單元整體教學將會給我們的教研活動注入生命與活力。

4、當前語文教材編排特點，避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態度、知識能力間的聯繫，致力於學生語文素養的整體提高，每組教材都有一個明確的主題，圍繞單元主題，組織一系列的教學內容和語文實踐活動。如果課程標準變了，教材變了，而我們教學的思路沒有改變，仍然按照“知識體系單元”的形式一課一課地教，學生一課一課地學，那麼課程教材再先進，我們的課堂也是一條腿走路。

5、學生要全面健康成長，學校要特色長遠發展，課堂要高效實效，課堂改革勢在必行。

6、秦皇島市正在推廣單元整體教學，有的縣區，有的學校已經先行一步，進行單元整體教學大勢所趨。

二、單元整體教學的內涵

1、突出特點：整體性。語文教學特點、語文課程標準及教材編排特點，要求我們教師要從整體上把握六年的語文教學目標，把握每一學段的教學目標，每一組教材的教學目標，我們的語文教學要從宏觀上思考，要從整體入手，教師要有全局意識，課程意識。譬如，怎樣及早突破識字關，怎樣落實自主閲讀，怎樣培養學習、生活所需的作文能力，乃至怎樣怎樣建設理想的國小語文課程。單元整體教學充分利用教科書單元編排的長處，立足教材，又超越教科書，跳出一篇課文教學的小圈子，站在提高語文素養、促進學生髮展的高度，用整合的理念，探索高效的語文教學。單元整體教學，追求語文課程、教學的本真。

2、單元整體教學的幾個轉變：國小語文單元整體教學由單篇教學走向單元教學；由內容分析為主的閲讀教學走向以培養學生能力為主的主題活動式教學活動；由只注重教科書走向注重閲讀與實踐；由重視教師作用走向培養學生自學能力；由教給零散、雜亂的語文知識走向培養不生綜合、全面的語文素養；由語文訓練面面俱到走向目標簡化、重點突破；

3、單元整體教學的形式：從單元整體上把握教材，處理教材；從單元整體出發，制定整體方案；從整體上進行語文能力的綜合訓練。從“篇”轉移到“單元組”，圍繞“單元主題”，引導學生自主建構，並充分融入教師的智慧，將聽説讀寫、綜合活動等加以優化整合，除了教學內容的整合以外，還應該注重語文學習方法、學習習慣的整合。內容的整合，有利於集中思維突破重點；方法的整合，有利於學生獲得語文學習的經驗。整合以後，學生的學習效率提高，在學習應用中獲得學習經驗，能夠使學生逐步學會學習。

三、單元整體教學的建議

1、整合教學目標：明確本冊教學、本組教材的教學目標，並加以整合教學，把國小階段目標作為一個整體，同時又要關注年段目標、學期目標、單元目標、課堂目標。整合教學內容：根據目標整合教學內容，整本書內容、整個單元內容、語文實踐的內容按照主題重新組合、排列，統一在同一主題與目標下。整合教學方式：簡化、精緻、突出重點，給學生學習空間，培養學生預習、自學、討論、展示、閲讀、寫作、口語表達、合作、探究、語文實踐等方面的能力，還要特別關注學生生字識記、詞語積累、課文朗讀、寫作方法、總結概括、複述背誦等基礎知識與基本技能的專項訓練。

2、強化語文實踐。要把課內閲讀教學、課外閲讀指導、口語交際與單元習作等融合在一起，以課文為例，從課文中學寫作的方法與技巧，領悟寫作的內涵與真諦。從一個學習----實踐的親身體驗與經歷中學習語文。真正體現讀寫結合，實現語文學習的綜合效果。

3、對於單元內的一篇課文，特別是精讀課文。要從單元主題與單元目標出發去處理，可以從多角度挖掘教學資源，比如主題的角度、體裁的角度、表達的角度、語文知識的角度、個人的觀點的角度等。在不同的課型中都可以依據目標的不同加以應用，要精講精練。對於略讀課文也要從從單元主題與單元目標出發，刪繁就簡，把它作為一個實踐基地放手給學生，避免“精讀”“略讀”同一要求，同一方法。

4、加強基礎知識與基本技能的集中訓練，使之系統化，教師要善於從同一主題下的多個文本中挖掘、提煉語文知識，確立訓練重點，加以整合，通過序列化、整體化的訓練，在課內強化，要根據年級特點安排如競賽、檢測等方法增強學生興趣與成就感，

5、在單元主題下，以課文為引子，將學生帶向廣闊的閲讀空間，設計多種語文實踐活動。單元整體教學就是要給學生需要的、有用的東西，其它的一概摒棄，用過去三分之二甚至更少的課時去完成以往的教學內容，餘下的時間幹什麼，閲讀和語文實踐。如主題下的自由閲讀，專門的閲讀指導，採訪、調查、朗誦會、故事會、手抄報、創編、表演、辯論、研究報告各種各樣的語文實踐活動要紮紮實實地去做。

6、安排預習。之所以安排預習，是給學生自主學習的空間，讓學生憑藉自己的能力去學習。學生能自己解決的問題要讓學生在課前就解決，從基礎上為高效課堂做準備。要明確學生的預習任務，培養學生的預習習慣，通過預習讓學生提出有價值的問題，通過預習，讓師生站在更高的平台上進行交流，通過預習給學生更多展示與體驗成功的機會。

7、無論教材是以人文主題組織單元，還是以文章體裁組織單元，選入的文章都有一定的共性，也有獨特性。單元教學一個重要的教學方法是比較法，可以在整合的基礎上比較，也可以引入別的文章進行比較。把共性拿出來比較，容易讓學生深入體會人文主題，讓學生清晰的瞭解不同體裁文章的特點。讓學生能夠對文章結構、作者的語言風格進行比對，容易讓學生體會不同文章的表達方式。還要引入同一主題的其它藝術表現形式，如音樂、繪畫、雕塑、戲劇等，去領悟主題，樹立大語文觀。

8、需要團隊的集體力量，同一年級的教師，不同年級的教師都是教學的夥伴，要花時間集體備課，聽課研討，反思交流。靠集體的力量確立主題目標，整合教學資源，安排教學環節，設計教學方法……單元整體教學，也是教師的整體教學。一個人的單打獨鬥，在能力上、精力上都不能完滿地完成單元整體教學的任務。

四、單元整體教學的實施

1、參與年級與教師：

三年級：郭桂紅、；四年級：趙雪、洪靜、楊雲利；五年級：佟海超、李玉珠、王冬青；六年級：邵素紅、劉維娜、李麗侵。

2、組織與機構：

領導小組：組長：王志鵬

副組長：佟海超、冷雪

教研組：參與教師統一為一個教研組，組長冷雪。日常每週一次集體備課，一次集體研討。由教務處直接主持與組織，直接負責人佟海超。

備課組：三年級組，組長郭桂紅；四年級組，組長洪靜；五年級組，組長佟海超；六年級組，組長李麗侵。

3、實施步驟：

第一階段：20xx年寒假。

研討、規劃單元整體教學的內容及形式，組織教師學習單元整體教學的教學模式，備課組組長完成相應年級第一單元備課。

第二階段：20xx---20xx學年第二學期開學後兩週。

各備課組組長按照單元整體教學的模式上課，五年級實行開放課堂的形式，組織全校語文教學觀摩，每節課後組織研討。其它三個年級，同軌班教師可連續跟蹤備課組長的課，可暫時按常規形式上課，也可按單元整體教學模式上課。三至六年級教師每週集中一次進行集體備課與研討，不斷探索、改進單元整體教學模式。

第三階段：20xx---20xx學年第二學期前兩個月。

三至六年級每個語文教師按照單元整體教學的模式上一個單元課。

第四階段：20xx---20xx學年第二學期後兩個月。

主要組織教師研討備課、上課中出現的問題，針對集中問題展開課例研究，對於實施困難的教師跟蹤聽課，採取多對一式指導。

第五階段：20xx---20xx學年第一學期。

全面展開單元整體教學，完成整套教材教案。每位教師都能獨立完成單元整體教學模式的備課、上課。完善單元整體教學各課型，對教學效果進行全校評估。探索單元整體教學模式下的課外閲讀指導形式，形式相應的課型。

第六階段：20xx---20xx學年第二學期和20xx---20xx學年第一學期。

按照已形成的單元整體教學模式教案上課，打磨各課型，打造精品課型，推出優秀教師。統領全校語文實踐活動，組織全校性主題語文實踐活動，形成學校大語文學習氛圍。

4、保障機制：

（1）全校組織、實施由校長直接領導，統籌安排。

（2）組織經常性教師培訓，聘請市、區專家、領導進課堂指導。

（3）組織每週至少一次的集體備課、研討，充分發揮集體的智慧與力量。

（4）保障參與教師的時間與精力，減少他們各項事務性工作。

（5）開展示範課、專題研討、教學競賽等教學活動，為教師提供交流、展示的平台，推出優秀教師。