國小規章制度範文4篇

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一、請假制度

1、全體教師要以學校工作為重，做到不遲到、不早退、不曠工，有事請假。

2、凡因事、因病需要請假的，到校長室寫請假條並由校長籤。無特殊情況不得捎假或電話請假。

3、請事假一次一般不得超過1天。

4、請病假連續超過2天的(含兩天)，需由醫院出具證明，併到中心國小請假。

5、凡如婚假、喪假、產假等有上級規定的，按有關文件執行。

6、教師請假或因公外出的一般自行調好課務，並將調課安排報校長室。

7、工作時間內，凡因私事沒有請假外出的，視為曠工，學校視情節另行處理。

8、外出教師必須進行外出、返校登記，並交請假條以備存檔。

二、獎懲辦法：

1、每月設全勤獎40元。

(1)一個工作日為6節課，請假一節為1個小假，3個小假為0.5天，6個小假為1天。

(2)請假累計0.5天以內扣5元;累計1天以內扣15元;累計2天以內扣除當月全部考勤獎。

(3)曠工1節扣除當月全部考勤獎。

2、期末設學期全勤獎100元。

(1)請假累計1天以內扣20元;累計3天以內扣50元;累計3天以上學期全勤獎全部扣除。

(2)全學期累計曠工1節扣50元，累計曠工半天學期全勤獎全部扣除。

國小推廣普通話工作的相關規章制度國小規章制度範文（2） | 返回目錄

1、 校建立推普工作指導小組，有一名校長分管，加強學校推普工作的領導，各班配備二名推普員，加強推普工作的監督。

2、 全校教師必須認真學習和掌握語言知識，積極推廣普通話自覺使用“四用語”(課堂用語、會議用語、宣傳廣播用語、校園交際用語。)

3、 定期對全體教職工進行普通話水平等級考核，考核結果列入教師年度工作考核內容。

4、 普通話水平測試列入學生素質考核一項內容，每學年測試一次普通話水平不達標的，不得參加三好生評比。

5、 學校每學期有計劃的安排各種形式推普活動，在校內形成一個以講普通話的良好風氣。

6、 推普工作列入先進教研組和“文明班級”考評條件。

國小實驗室規章制度國小規章制度範文（3） | 返回目錄

以下是小編為大家收集的的制度，僅供參考!

一、根據國家教委頒佈的教學大綱和教材要求，會同實驗教師制定實驗教學工作計劃。精心設計實驗方案，寫好實驗教案，師生共同努力，認真做好演示實驗和上好分組實驗課，達到預期的教學效果，完成實驗教學任務。

二、根據實驗所需的教學儀器和材料，填寫《演示實驗通知單》和《學生分組實驗通知單》，分別提前三天和一週報實驗室。全部演示實驗和分組實驗必須課前預做，為順利進行課堂教學做好充分準備。

三、進行演示實驗時，實驗裝置要位於全班學生視野內，可見度大，便於學生觀察、理解。實驗操作正確、規範，實驗現象直觀、準確，示範效果明顯。注意指導學生提高觀察實驗的能力，培養學生實事求是的嚴謹科學態度。

四、學生做實驗前，教師應向學生講清實驗原理、實驗目的、實驗方法，指導學生掌握操作要領及注意事項。在學生實驗過程中，教師要加強輔導，引導學生認真觀察，積極思考，及時發現並糾正學生操作錯誤，確保實驗安全、順利進行。啟發學生用所學的知識分析實驗現象，歸納實驗結論，如實填寫實驗紀錄。實驗結束後，要求學生按照“ 學生實驗守則 ”中的規定，整理器材、藥品，洗滌玻璃儀器，搞好清潔衞生，完成實驗報告。教師要尊重學生的實驗成果，認真批改實驗報告。

五、要嚴格遵守實驗操作規程，尤其對有一定危險的實驗，教師須鎮定自若，操作熟練，動作協調，一絲不苟，嚴防事故發生，並應加強對學生進行安全教育。

六、要積極開展師生自制教具和課外科技活動，促進理科教學改革，充分調動學生學習的主動性和積極性，努力提高學生素質。

七、努力創造條件，建立、健全實驗教學考核體系。在實驗教師的配合下，認真做好學生平時、學期和年度的實驗操作考核(考試)工作。

八、在實驗教學中，運用現代化教學方法和手段優化教學過程， 突出教材重點，攻克難點，提高教育教學質量。

實驗教師崗位職責

一、熱愛本職工作，自覺執行《貴州省中、國小買驗室工作章程》和有關規章制度，努力學習政治理論，刻苦鑽研業務，認真做好實驗室工作，積極完成實驗教學任務，定期向領導彙報實驗教學及儀器設備管理等情況。

二、與理科教師共同制定實驗教學工作計劃。熟悉教材，開全演示實驗和學生分組實驗，並做好實驗記錄。

三、熟練掌握教學儀器設備的規格、型號、構造、性能、工作原理和使用方法，熟悉實驗材料和藥品的性能;負責做好儀器設備的驗收、保管、使用、保養、維修和補充更新以及材料、藥品的保管、使用、回收、報廢和處理等工作，並能及時妥善處理實驗室突發事故。

四、努力創造條件，積極開展實驗教學研究和師生共同製作教具活動，組織學生開展多種形式的科技活動，發揮實驗室的多功能作用，為當地經濟建設服務。

五、建立健全實驗室的各項規章制度，建立完整規範的實驗室和實驗教學管理檔案，認真做好各項基礎資料的記錄、整理和分類保存工作。

六、努力創造條件，配合任課教師健全實驗教學考核體系，完成學生平時、學期和年度實驗操作考核(考試)工作。

七、制定措施，確保師生安全和身心健康，保護好國家財產，按規定做好處理 “ 三廢 ” (即廢液、廢氣、廢渣)工作。

八、不斷總結經驗，改革管理方法，努力提高實驗室工作水平，逐步實現科學化、規範化管理，以適應現代化教育的需要。

學生實驗守則

一、分組實驗是學生完成學習任務的重要組成部分，是培養學生觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力，全面實施素質教育的重要手段。每個學生必須高度重視實驗課，親自動手，認真完成每一個分組實驗。

二、實驗課前，必須認真預習實驗內容，明確實驗目的和要求，掌握實驗的基本原理，設計實驗方法和實驗步驟，明確注意事項，並認真寫好實驗預習報告，經教師檢查合格後，才能進行實驗。

三、進出實驗室要保持良好秩序，不準喧譁、打鬧，做到 “ 三定 ” ，即：定組、定位、定儀器。

四、實驗前，必須認真聽取教師講解實驗內容和要求，仔細觀察教師的示範操作。實驗開始時，首先要檢查實驗儀器、藥品和器材是否齊全，若發現短缺或破損，應立即報告教師，給予補齊或調換。未經許可，不得擅自動用儀器和藥品。

五、實驗時，必須嚴格遵守實驗室紀律，遵循實驗操作規程。同學間要發揚團結友愛、協調一致的精神，認真、規範地完成實驗任務。

六、在實驗過程中，要積極動手，認真觀察，仔細分析實驗現象，規範地做好實驗原始記錄，總結實驗現象。重做、補做實驗或做規定外的實驗，須經教師批准。

七、實驗過程中，要注意安全，防止意外事故發生。如出現異常現象，應立即停止實驗，及時報告教師，在教師指導下妥善處理。

八、實驗後，及時切斷電源和火源，清洗有關器皿，整理教學儀器、藥品和器材，並按要求擺放整齊。若教學儀器有損壞，須及時報告教師，並按學校有關賠償規定執行。

九、要愛護實驗室裏的一切設施和用品，注意節約水、電、藥品和實驗材料，沒有用完的藥品、材料，要放到指定的容器或其它地方存放。嚴禁將實驗器材和藥品攜帶出實驗室，一旦發現，嚴肅處理。

十、要保持實驗室的清潔衞生。實驗產生的廢液，須倒入廢液桶(缸)裏，嚴禁倒入水槽，其它廢物裝入污物桶。集中倒入垃圾箱。下課後，要輪流值日。

十一、實驗結束後，根據原始記錄和實驗現象，按教師要求，獨立完成實驗報告。

實驗室管理規則

一、實驗室(含儀器室、準備空)是學校進行教育教學的重要場所，要充分發揮其在實驗教學、課外科技活動、實驗教學研究與培訓諸方面的作用，在完成實驗教學任務的同時，應發揮其多功能作用，為當地經濟建設服務。

二、教學儀器、藥品要按照國家統一的配備目錄編號(或教材章節)分科、分類、分室，科學、合理地存放。要張貼明顯的分類標籤、櫥目標籤，註明編號、名稱和數量，每件儀器(每瓶藥品)也應標明編號和名稱(微型儀器和玻璃器皿除外)。貴重儀器、危險藥品(易燃品、易爆品、氧化劑、腐蝕品和毒害品)應設專庫(櫃)存放。形體特殊的儀器、標本應存放在專用櫥內或支架上。自制教具也應像教學儀器一樣科學存放，妥善保管。

三、各學科要根據儀器、藥品的特點，做好防塵、防腐、防潮、防曬、防震、防壓、防磁、防凍等養護工作。保持清潔衞生，做到室內及儀器表面無塵土，達到乾淨、整齊、美觀。

四、實驗室應有防火、防盜設施，並定期檢查設備是否完好、有效。室內無人時，要切斷火源、電源，並關好門窗。

五、要建立、健全科學的教學儀器、藥品帳目，設儀器設備總帳、分類帳、明細帳、低值、易耗品明細帳和自制教具帳。嚴格帳目管理制度，做到帳目清楚、完整，帳帳相符，帳物相符。新調撥和購進的教學儀器、藥品，要及時清點、驗收、入帳、上櫥。對不合格產品，要及時與有關單位聯繫調換或退貨，嚴把產品質量關。

六、裝備符合標準的工作台和維修工具，加強對儀器的定期保養與維護工作，對損壞的教學儀器，應儘快維修，保證儀器的完好率在 95 %以上。應設立儀器維修與保養記錄冊，每次維修與保養都要記錄在案。對丟失、損壞的教學儀器要及時登記，按有關規定處理。對短缺的儀器設備和消耗品要及時補充，保證實驗教學的需要。

七、危險品庫(櫃)要有專人負責，嚴格執行雙人雙鎖管理制度。危險品的取用要經主管主任批准、定量取用，登記在冊。對儲存的危險品，要定期檢查，要求包裝完好，標籤齊備，標誌明顯。對於廢包裝和實驗中產生的廢液、廢渣等有毒物質，不得亂扔，要妥善處理，以防發生危險。

八、實驗室要建立儀器借還制度，設專門登記冊，內容包括：借還的時間、儀器編號、名稱、借還數量和完好情況。借用時領取人要籤，歸還時實驗教師要登記、籤。理科教師因教學需要的儀器、材料等，可由本人到實驗室辦理借用手續，校內其他人員因工作需要借用儀器，應由教務(導)主任批准籤。外校借用儀器設備用於教學，須持單位介紹信，經主管校長批准籤。教學儀器外借必須按時歸還，否則由批准人負責追回。歸還的儀器如有損壞，借用人負責將其維修好後再歸還，不能修理的，查明原因，按有關賠償規定處理後，再辦理歸還手續，並註明處理意見。

九、每學年要全面清理一次教學儀器和藥品，將結果上報學校領導。對於消耗的藥品、材料，應及時補充。對使用期已滿，使用功能基本喪失，無法修復或雖然修復但費用太太(超過價格 50 %)的儀器設備，應作報廢處理。對報廢的儀器設備，應由實驗室提出申請，經學校鑑定小組審查評議，主管校長在申請書上籤批准生效，並要及時從有關帳目中註銷。上級主管部門有權對學校多餘和長期閒置不用的儀器進行統一調配(有償或無償)，並辦理有關交接手續，以提高儀器設備利用率和發揮投資效益。

十、做好檔案資料管理工作，認真填寫實驗室日誌、實驗室技術檔案、實驗室(課)事故記錄，收集、科學存放有關儀器設備的説明書、技術檔案、有關實驗室工作的文件、雜誌及書籍。

十一、保持實驗室環境整潔，創設良好的科學環境和氣氛。實驗室應有科學家畫像、格言、實驗掛圖和實驗陳列櫥窗，各學科實驗室應體現本學科特點。

十二、實驗教師工作變動時，必須辦理教學儀器和藥品的帳、物移交手續，經學校領導和交接雙方三人籤後方可離崗。

教學儀器損壞、丟失賠償的規定

一、關於學生損壞教學儀器賠償的規定

(一)制定賠償規定的目的

1 .培養學生嚴謹、科學的工作作風和愛護公共財物的優良品德。

2 .培養學生認真地按照正確的實驗方法和操作規程進行實驗的自覺性。

3 .培養學生遵守規章制度的良好行為習慣。

(二)損壞教學儀器的賠償方法

1 .凡屬實驗中正常損耗或由於儀器本身原因造成的損失，由教師填寫有關證明和登記表，按有關規定報損。

2.由於、粗心大意、科學作風差而損壞儀器的，酌情接原價的 10 —— 60 %賠償。

3.由於不按操作規程進行實驗，或不遵守紀律，嘻笑打鬧，故意損壞儀器的，按原價的 100 %賠償;情節嚴重的，學校還應給予必要的紀律處分。

4 .在實驗中如有儀器被損壞，教師要及時登記在冊，由實驗教師開出單據後，有關學生到校財務室(組)交款，然後將收據交回實驗室。賠償手續應在一週內辦完。

5.實驗中弄髒藥品，使藥品變質;打碎藥瓶，使藥品受到損失的賠償辦法，按本規定的第 2 、 3 項執行。

二、關於教師損壞、丟失教學儀器賠償的規定和處理辦法

1.在教學中正常損耗或因合理原因造成儀器損壞，應及時填寫登記表，辦理報損手續。單價在 10 0 元以下的(含 10 0 元)，由學校領導批准;單價在 100 元以上的或一次性報損(報廢)，總值超過 i00o 元以上的(含 1000 元)，要由上級主管部門批准。學校憑報損單銷帳。

2 .教學儀器設備被損壞，有關人員必須如實登記，查明原因和直接責任人。教師做實驗，因不負責任，粗心大意，違反操作規定而損壞儀器，應嚴肅批評教育，按原價賠償。

3、學校人員借用教學儀器私自用於非教學活動而造成損壞或丟失的，應按原價賠償;違反實驗室管理制度，私自外借或轉借他人而造成損壞或丟失的，學校應責令實驗教師和借用人員各自賠償儀器原價的 50 %，還要對當事人進行批評教育。

4.外校損壞借用的教學儀器，要由外校負責修理，修不好的要按原價賠償。實驗室管理不善，因火災、被盜或腐蝕，造成重大損失的，對直接責任者要酌情處以原價 10 —— 100 %的罰款，情節嚴重的要給予行政處分。

5 .凡屬下列情節造成損壞或丟失的，可不作賠償處理：在使用中屬操作方法正確而造成儀器損壞的;在保管中由於儀器使用期限已滿而老化，喪失功能的;因自然災害所造成的儀器損失。

6 .儀器損壞或丟失的賠償或罰款，一律由實驗教師開出單據，由校總務處(財務室)收款，開出收據，將收據交回實驗室銷帳。其款項只能用於添置教學儀器和藥品，不得挪作它用。

7. 實驗室應設有儀器損壞(丟失)登記冊，內容包括儀器名稱、編號、單價、損壞或丟失原因、處理意見、責任人和經辦人籤及落實情況。

化學實驗室安全守則

在中學化學實驗中，使用的儀器、裝置大部分是容易破碎的玻璃器皿，許多藥品都是可燃、易爆、有腐蝕性或有毒的危險品，實驗過程中常常需要用明火加熱。因此，稍有不慎，就會發生意外事故。所以，師生都必須牢固樹立安全、規範操作的思想，遵循安全守則，嚴肅認真地完成實驗。

1 .實驗前要認真預習實驗內容，熟悉每個實驗步驟中的安全操作規定和注意事項。

2 .酒精燈用完後應用燈帽熄滅，切忌用嘴吹滅。點燃的火柴用後應立即熄滅，放進污物瓶裏，不得亂扔。

3 .使用氫氣時，要嚴禁煙火。點燃氫氣前必須檢查氫氣的純度。使用易燃、易爆試劑一定要遠離火源。

4 .要注意安全用電，不要用濕手、濕物接觸電源，實驗結束後應及時切斷電源。

5 .加熱或傾倒液體時，切勿俯視容器，以防液滴飛濺造成傷害。給試管加熱時，切勿將管口對着自己或他人，以免藥品噴出傷人。

6 .嗅聞氣體時，應保持一定的距離，慢慢地用手把揮發出來的氣體少量地扇向自己。不要俯向容器直接去嗅。

7. 凡做有毒和有惡臭氣體的實驗，應在通風櫥內進行。

8 . 取用藥品要選用藥匙等專用器具，不能用手直接拿取，防止藥品接觸皮膚造成傷害。

9 .未經許可，絕不允許將幾種試劑或藥品隨意研磨或混合，以免發生爆炸、灼傷等意外事故。

10 . 稀釋濃酸(特別是依硫酸)，應把酸慢慢地注入水中，並不斷攪拌，切不可將水注入酸內，以免濺出或爆炸。

11 .使用玻璃儀器時，要按操作規程，輕拿輕放，以免破損，造成傷害。性意做到以下幾點：

( 1 )使用玻璃儀器前，先要檢查有無破損，有破損的就不能使用。組裝和拆卸實驗裝置時要防止儀器折斷，不要使儀器勉強彎曲，應使之呈自然狀態。玻璃儀器放在高處時，一定要用鐵夾夾緊，保證安全。

( 2 )玻璃儀器與膠管或膠塞連接時，最好用布包住玻璃儀器，一般左手拿被插入的儀器，右手拿插入的儀器，慢慢地按順時針方向旋轉插入(一定要朝一個方向旋轉，勿使玻璃管口對着掌心)。插入前要先蘸些水或甘油。

12 .使用打孔器或用小刀切割膠塞、膠管等材料時，要謹慎操作，以防割傷。

13.嚴禁在實驗室內飲食，或把餐具帶進獎驗室，更不能把實驗器皿當作餐具。實驗結束，應把手洗淨再離開實驗室。

危險藥品的使用規則

在中學理科實驗中涉及到的危險品包括易燃品、氧化劑、毒害品和腐蝕品。為確保師生人身安全和實驗順利進行，在實驗過程中，必須做到：

1.酸、鹼具有腐蝕性，不要把它們灑在皮膚或衣物上。稀釋濃硫酸時，切忌將水傾入濃硫酸中，以免噴出傷人。廢酸應倒入酸缸(或指定的容器裏)，注意不能往酸缸裏傾倒鹼液，以免酸鹼中和反應，放出大量的熱量而發生危險。

2 . 強氧化劑(如氯酸鉀)與某些藥品的混合物(如氨酸鉀與紅磷的混合物)易發生爆炸。使用和保存時，應注意安全。

3 .白磷有劇毒，並能燒傷皮膚，切勿與人體接觸;它在空氣中能自燃，應保存在水中。取用時要用鑷子。

4 .有機溶劑(已醚、乙醇、苯、丙酮等)易燃，使用時一定要遠離火源，用後應把瓶塞蓋嚴，放到陰涼的地方。一旦不慎因有機溶劑引起着火時，應立即用沙土或濕布撲滅，火勢較大的，可用滅火器，但不可用水撲救。

5 .鋇鹽有毒(硫酸鋇除外)，不得進入口內或接觸身體傷口;汞易揮發，它在人體內會積累起來，引起慢性中毒。如遇汞灑落時，須儘可能地收集起來，並用硫磺粉蓋在灑落的地方，使汞變成硫化汞。

6 .硝酸鹽不能研磨，否則會引起爆炸。

7. 金屬鉀、鈉等不要與水接觸或暴露在空氣中，應保存在煤油裏，並在煤油內切割。取用時，要用攝子。

8 . 下列實驗應在通風櫥內進行：

( 1 )製取具有刺激性的、惡臭的和有毒的氣體(如 h2s ， ci2 ， co ， no2 ， so2 ， br2 等)或進行能產生這些氣體的反應;

( 2 )進行能產生氟化氫( hf )的反應;

( 3 )加熱鹽酸、硝酸和硫酸時。

附：中學理科實驗中涉及到的危險藥品

易燃品：二硫化碳，汽油，乙醛，禁藥，丙酮，苯，乙酸乙酯，甲苯，無水乙醇，工業酒精，二甲苯，原油，煤油，紅(赤)磷，硫粉，鎂條，鋁粉，黃(白)磷，鉀，鈉，碳化鈣(電石)。

氧化劑：過氧化鈉，氯酸鉀、，高錳酸鉀，硝酸銨，硝酸鉀，硝酸鈉，重鉻酸接，重鉻酸鉀，硝酸汞，硝酸銀，硝酸銅。

毒害品：二氯化鋇，氫氧化鋇，四氯化碳，三氯甲烷，乙酸鉛，水銀。

腐蝕品：硝酸，硫酸，鹽酸，過氧化氫，溴，三氯化鋁，磷酸，甲酸，冰乙酸，乙酸，氫氧化鉀，氫氧化鈉，氨水，氧化鈣(生石灰)，硫化鈉，氫氧化鈣(熟石灰)，鹼石灰，苯酚，甲醛。

實驗室一般性傷害的應急措施

實驗室裏經常要裝配和拆卸玻璃儀器裝置，如果操作不當往往會造成割傷;高温加熱可能造成燙傷或燒傷;因接觸各類化學藥品容易造成化學灼傷等。所以，師生不僅應該按要求規範實驗操作，還要掌握一般的應急救護方法。

一、化學實驗室裏設有急救箱，箱內備有下列藥劑和用品

1.消毒劑：碘酒、 75 %的衞生酒精棉球等。

2 .外傷藥：龍膽紫藥水、消炎粉和止血粉。

3 .燙份藥：燙傷油膏、凡士林、玉樹油、甘油等。

4.化學灼傷藥： 5 %碳酸氫鈉溶液、 2 %的醋酸、 l %的硼酸、 5 %的硫酸銅溶液、醫用雙氧水、三氯化鐵的酒精溶液及高錳酸鉀晶體。

5 .治療用品：藥棉、紗布、創可貼、繃帶、膠帶、剪刀、鑷子等。

二、各種傷害的應急救護方法

1 .創傷(碎玻璃引起的)。傷口不能用手撫摸，也不能用水沖洗。若傷口裏有碎玻璃片，應先用消過毒的鑷子取出來，在傷口上擦龍膽紫藥水，消毒後用止血粉外敷，再用紗布包紮。傷口較大、流血較多時，可用紗布壓住傷口止血，並立即送醫務室或醫院治療。

2.燙傷或灼傷。燙傷後切勿用水沖洗，一般可在傷口處擦燙傷膏或用濃高錳酸鉀溶液擦至皮膚變為棕色，再塗上凡士林或燙傷藥膏。被磷灼傷後，可用 1 %硝酸銀溶液， 5 %硫酸銀溶液，或高錳酸鉀溶液洗滌傷處，然後進行包紮，切勿用水沖洗;被瀝青、煤焦油等有機物燙傷後，可用浸透二甲苯的棉花擦洗，再用羊脂塗敷。

3.受(強)鹼腐蝕。先用大量水沖洗，再用 2 %醋酸溶液或飽和硼酸溶液清洗，然後再用水沖洗。若鹼濺入眼內，用硼酸溶液沖洗。

4.受(強)酸腐蝕。先用乾淨的毛巾擦淨傷處，用大量水沖洗，然後用飽和碳酸氫鈉( nahco3 )溶液(或稀氨水、肥皂水)沖洗，再用水沖洗，最後塗上甘油。若酸濺入眼中時，先用大量水沖洗，然後用碳酸氫鈉溶液沖洗，嚴重者送醫院治療。

5.液溴腐蝕，應立即用大量水沖洗，再用甘油或酒精洗滌份處;氫氟酸腐蝕，先用大量冷水沖洗，再以碳酸氫鈉溶液( nahco3 )沖洗，然後用甘油氧化鎂塗在紗布上包紮;苯酚腐蝕，先用大量水沖洗，再用 4 體積 10 %的酒精與 1 體積三氯化鐵的混合液沖洗。

6.誤吞毒物。常用的解毒方法是：給中毒者服催吐劑，如肥皂水、芥末和水，或服雞蛋白、牛奶和食物油等，以緩和刺激，隨後用乾淨手指伸入喉部，引起嘔吐。注意磷中毒的人不能喝牛奶，可用 5 —— 10 毫升 1 %的硫酸銅溶液加入一杯温開水內服，引起嘔吐，然後送醫院治療。

7. 吸入毒氣。中毒很輕時，通常只要把中毒者移到空氣新鮮的地方，解鬆衣服(但要注意保温)，使其安靜休息，必要時給中毒者吸入氧氣，但切勿隨便使用人工呼吸。若吸入溴蒸氣、氯氣、氯化氫等，可吸入少量酒精和禁藥的混合物蒸氣，使之解毒。吸入溴蒸氣的，也可用嗅氨水的辦法減緩症狀。吸入少量硫化氫者，立即送到空氣新鮮的地方;中毒較重的，應立即送到醫院治療。

8 .觸電。首先切斷電源，若來不及切斷電源，可用絕緣物挑開電線。在未切斷電源之前，切不可用手拉觸電者，也不能用金屬或潮濕的東西挑電線。如果觸電者在高處，則應先採取保護措施，再切斷電源，以防觸電者摔傷。然後將觸電者移到空氣新鮮的地方休息。若出現休克現象，要立即進行人工呼吸，並送醫院治療。

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一、指導思想：

以教育部下發的《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》及《中國小生心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據中國小生生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中國小生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、現狀分析

1、我校教師對心理健康教育已有一定的認識和研究，目前已有三位教師獲得心理健康教育本科文憑，六位教師獲得心理健康教育b、c級資格證書，兩個縣級課題已結題，一個市級立項課題正在研究，心理健康教育論文、案例、活動設計、宣傳小報等均在縣市獲過獎;校領導對心理健康教育也非常的重視，這給心理健康教育工作的蓬勃發展帶來了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環境。

2、由於我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，儘管我校已經致力於心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學生羣體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的瞭解;如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是我校重視、優先解決的問題。

三、發展方向

1、讓教師更瞭解心理健康教育

教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的瞭解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學年的一個重心應放在教師的理論學習和實踐研究上。

2、讓學生也認識心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態、神經病、心理治療等眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的範疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學生正確認識心理健康，瞭解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理，才是重點。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

對於國小生來説，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在遊戲中、滲透在生活中，才能真正實現心理健康教育的功能。因此，學校的各種教育途徑都要行動起來，發揮自身的優勢，讓心理健康教育深入人心。

四、工作原則

1、根據學生心理髮展特點和身心發展規律，面向全體學生有針對性地實施教育;

2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;

3、關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;

4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合;

5、面對全體學生與關注個別差異相結合;

6、預防和矯治相結合;

7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;

8、助人與自助相結合;

9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守祕密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。

五、實現途徑

(一)團體的心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協同形式。這種心育工作是在學校各部門的合作下進行的，是一個長期的持續的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處於起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發的《中國小生心理健康教育指導綱要》、《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》等有關文件，提高對這項教育重要性的認識;採取集中與自學相結合的形式，系統學習有關心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、教導處、少先隊、班主任等方式進行經常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。

2、專題講座形式。目的在於解決學生中存在的共性問題。例如，以班為單位，讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導員。通過對學生提出的問題進行分析和歸納後，針對諮詢內容舉辦專題講座，給學生答疑。

3、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地、有意識地運用心理學的理論和技術，創設積極的課堂心理氣氛，激發學習動機，培養學生良好的學習習慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內容，並充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事蹟是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養;音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學生心理知識滲透，又有意志磨練，既有方法的引導，更有榜樣的示範。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融併為學生所喜聞樂見的好效果。

(二)個體的心理諮詢

心理諮詢是針對少數有心理問題的學生而進行的心理諮詢、心理訓練活動，它面向少數學生，立足於矯治。主要方式：

1、個別諮詢。它着眼於少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別諮詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理諮詢室、設立心理諮詢信箱、諮詢電話，配備心理諮詢教師，建立好學生心理檔案。

2、團體諮詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地説，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啟發、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和理解，進而改進自己的態度與行為。團體諮詢的人數一般在6至12人，諮詢的具體過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環節。

3、電話諮詢。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導。由於通話具有隱祕性，諮詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。

4、書信諮詢。其優點在於不受時間限制，學生可隨時通過信件訴説自己的苦惱或願望。那些不善言辭，或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。

六、組織領導

學校將組成由王雲華校長為組長的心理健康教育領導小組，並逐漸形成以教導處、少先隊、各班班主任以及心理健康兼職教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育網絡。

心理健康教育研究小組：

組長：

副組長：

成員：

心理健康教育網絡：

校長室、教導處、心理諮詢室、少先隊、各班中隊、校園文化