國小英語教育研究課題開題報告

課題：國小英語詞彙課教學方法研究

課題研究的背景和意義

詞彙是語言的三要素之一，它在英語學習中佔據着舉足輕重的地位。擴大詞彙量是提高學生聽、説、讀，寫能力的前提。目前，國小英語單詞教學存在的一大問題是：幾乎所有的孩子都是在興致勃勃中開始學習英語，但隨着時間的推移，學習內容的深化，學習要求的提高，詞彙量的不斷擴大，一部分學生的學習興趣和學習積極性日趨減退，單詞也變成了英語學習的攔路虎。由於國小生年齡小、好玩，不願把更多的精力花費在擴大詞彙量上，因此，幾乎所有的國小生一提起英語單詞，就感到很頭痛，不願意去記。這就要求我們教師注意方法，充滿愛心和耐心，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，促使他們每個人的學習能得以充分發揮。如何改變現在英語詞彙教學中的機械操練，死記硬背，機械重複等弊端?如何使國小生以積極的態度，易、快、多地牢記單詞?成為我們國小英語迫切需要解決的問題。國小英語高段詞彙課的研究，能在最大程度上調動學生擴大詞彙量的主動性，積極性。

我校學生近3300餘人，英語學習氛圍濃厚，家長非常關注學生英語學習質量。我力圖通過本課題的實踐研究，學習優秀的經驗，結合我校實際，藉以激發學生擴大詞彙量的興趣，提高其擴大詞彙量的能力，從而使其聽説讀寫能力也能在此影響下大幅提高。

課題名稱的界定和解讀

詞彙課就是在課堂教學中儘可能的將枯燥的詞彙轉變為學生樂於接受的、生動有趣的形式，讓學生在記中玩玩中記，讓他們在創設的語言環境中習得單詞的讀音，拼寫及運用。鑑於我校的實際情況，我認為詞彙課教學法是可以廣泛應用與我校的英語教學。

第一，確定課題研究方向

1)詞彙讀音課的設計與研究;

2) 詞彙拼寫課的設計與研究;

3)詞彙運用課的設計與研究;

第二，全面實施課題研究。

課題研究的步驟和舉措

課題研究的目的:

1.如何使學生利用有限的課堂時間記住更多的詞彙，提高教學質量;

2.如何利用詞彙課幫助學生形成正確的記憶詞彙方法和良好的學習習慣;

3.如何利用詞彙課激發學生的英語學習興趣;

4.如何利用詞彙課排除學生記不住詞彙的心理壓力。

課題研究的步驟及任務分配：

本課題的研究週期為一年(XX年4月至XX年5月)，主要有以下階段;

1.準備調查階段(XX年4月至XX年7月)：學習相關理論，選定課題進行申報立項。

2.課題實施階段(XX年8月至XX年1月)：

3.課題總結階段(XX年1月至XX年05月)認真總結實驗結果，以總結，論文，調查問卷、試驗單等方式呈現究成果。

通過研究，我力圖探索出一套適合我校實際的詞彙課教學法，通過詞彙課的設計與具體操作，讓學生在玩中記記中玩，使學生掌握一定的聽、説、讀、寫技能，為他們今後的英語學習打下紮實的基礎.

本課題有以下幾個研究方向：

1.國小英語詞彙讀音課的設計與研究

2.國小英語詞彙拼寫課的設計與研究

3.國小英語詞彙運用課的設計與研究

課題的研究方法:

本課題實踐性較強，因此，主要採取觀察法，實驗法，並輔以文獻研究法。

1. 觀察法：有目的的、有計劃的觀察教學過程中的遊戲教學，從而瞭解某些特徵和規律的方法。

2. 實驗法：針對選擇的研究課題和研究對象進行實踐研究，然後有目的的整 理課堂教學工作經驗，提煉出國小英語課堂遊戲設計與操作的可行一套方法

3. 文獻法：收集整理，借鑑國內外有關遊戲的理論和經驗，並在此基礎上改造，提升，突破，創新。

課題成果的預期和呈現

通過我實踐和研究，希望探索出一些列適合我校學情的英語詞彙課教學的模式，在今後的英語教學中推廣和應用，使得我們學生不再談詞色變，不再把詞彙當成攔路虎，為學生以後學習英語打下堅實的基礎，使學生學習的快樂開心，學習興趣越來越濃。