中學德育課題開題報告大綱

學校是培養人才的地方，傳承文明的場所，所以在德育方面也是需要注重的，下面是小編為大家整理的中學德育課題開題報告，歡迎大家閲讀。

中學德育課題開題報告範文(一)

課題研究的背景

在教育領域中， 文化 一詞是近年來最熱門的話題，文化建設已成為許多學校優化管理，加快發展的積極訴求。隨着社會的進步，學校發展將面臨更新更高的要求，新一輪課程改革的實施決定着今後校際之間的競爭主要是文化的較量。在此背景下，安慶市教育局成立了 新課程背景下的校園文化建設研究 課題組。該課題現經安徽省教育科學研究規劃領導小組批准被確定為省級立項課題。

總課題組希望發揮全市的力量，吸納更多的學校參與此課題的研究，以形成全市中國小共同關注校園文化建設、更新學校辦學理念、優化教育教學管理的良好氛圍。為此，總課題組圍繞研究方向，設計了16個相關的子課題。

桐城中學是一所有着百年曆史的名校，我們擁有深厚的文化底藴。在校園文化建設方面，我們擁有得天獨厚的條件，有一些自主創新的做法，取得過優異的成績。但是，在多元文化激烈碰撞的今天，傳統與創新、前衞與保守、繼承與揚棄 各種思想相交織，這需要我們冷靜思考，從容面對。 文化立校 文化興教 ，是我們適應時代發展需要、提升學校辦學品位的必由之路。在此過程中，尋求最佳途徑，引領學生養成良好的行為習慣，成為建設 和諧社會 需要的高素質人才，是時代賦予我們的使命。

基於上述考慮，我們決定承擔 校園文化建設與學生行為習慣養成教育的研究 子課題。子課題組認為，惟有繼承傳統、開拓創新，才能保證百年桐中與時俱進，我們要借課題研究的東風，為桐中的校園文化建設和學生的日常養成教育注入活力，並希望取得經驗、心得，與兄弟學校交流、合作，共謀發展。

課題研究的理論闡述

子課題組認為，校園文化建設的核心是學生。學校是培養人才的地方，傳承文明的場所。校園中，學生佔主體;教學中，學生是中心。不把學生作為考量的對象，一切研究都是隔靴搔癢。

學生是可塑性較強的羣體，他們的文化素質和文化行為，直接影響着校園文化建設和學校的可持續發展。因此，學生行為習慣養成教育舉足輕重。在應試教育環境下，人們，包括教育者，更多關注學生的學習結果，即文化課成績，而很少關注他們的成長過程。這樣教育出來的學生，有可能是不合格的，他們存在道德行為缺陷或心理畸形。在提倡素質教育、塑造和諧人格的今天，在以人為本、重視學生終身發展的新課程理念下，我們應將工作重心轉移到對學生成長過程的關注當中，要從日常的衣、食、住、行等生活環節和知、情、意、行等學習結構入手，建章立制，將結果與過程聯繫起來，使學校教育教學管理走上科學化、制度化、精細化的正確軌道。

校園文化建設可以在學生行為習慣養成教育的平台上大有作為。校園文化，可視為校園一切文化現象的總和。具體而言，它可分為三個層面：表層面為物質形態的校園文化，包括校園校舍、校容校貌、校標校徽等;中層面為制度形態的校園文化，包括制度紀律、校訓校規、獎罰條例等;深層面為精神形態的校園文化，包括奮鬥目標、價值觀念、態度作風、行為方式、禮儀習俗、人際關係等。在這三個層面的文化形態當中，物質形態的文化是校園文化的外殼，制度形態的文化是校園文化的支柱，精神形態的文化是校園文化的核心。以我校最近實施的《桐城中學班級值周制度》為例，以制度的形式推行這項舉措，這是制度形態的校園文化;出台此項制度，目的在於加強學校常規管理，培養學生良好的行為習慣和自我管理能力，實行班級目標管理，強化班級育人功能，營造健康向上的成長氛圍，促進良好校風、學風的形成，實現教學質量、學生素質的全面提高，這是精神形態的校園文化;學生參與，量化考評，勢必促進校園校貌的變化，教室、寢室、公共場所等面貌為之煥然一新，這是物質形態的校園文化。三種形態的校園文化，環環相生，積極干預、引領着學生行為習慣養成教育。

課題研究的基本內容

尋找有效途徑和方法，使校園文化建設、學生的生活和學習習慣乃至教育教學管理進入自覺、有序狀態，從而提升校園文化品位，提高學生作為 和諧人 健全人 的文化素質，促進學生的全面發展，將是我們課題研究傾力關注的內容。

課題組多方討論，確立了以下六個研究方向：

拓展顯性文化(包括物質、行為、制度、精神狀態等)建設的途徑與方法。

探求並獲得學生行為習慣的類型、特點與規律，總結學生良好行為習慣養成的措施與手段。

揭示顯性文化建設與隱性文化建設的內在聯繫。

使新課程背景下的校園文化建設能夠走上科學化、規範化發展的軌道，擴大教育內涵。

以新課程改革為契機，強化校本教材的育人導向功能。

學習xx 八榮八恥 社會主義榮辱觀的有關論述，將 知榮辱，樹新風 活動落到實處。

課題研究的基本方法和時間安排

考慮到新一輪課程改革剛剛鋪開，本課題組成員以高一教師為主，研究對象以高一學生為主，我們將用3年左右的時間跟蹤他們高中階段的成長軌跡，從而摸索、總結相關規律。課題研究的基本方法是調查法、問卷法、訪談法、觀察法等，在廣泛佔有材料，進行科學分析的基礎上，研究成果將以典型案例及分析、理論文章、實驗報告、學生活動、圖片等形式呈現。

中學德育課題開題報告範文(二)

課題開題報告的研究價值

創新點

建立網絡教學設計的理論體系與方法。

建立基於網絡環境的各類教學評價指標體系。

開發出操作性強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

理論意義

傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，並對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現代教學設計理論已經不拘泥於系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關係性、靈活性和實時性，從而更加有利於學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

應用價值

通過課題的研究與實踐，總結並形成基於網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中國小課堂教學結構。

通過課題的研究與實踐，探索並總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。

通過課題的研究與實踐，探索普通中國小利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。

通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。