國中教學工作會彙報材料

學校教學工作會彙報材料

尊敬的x局長，尊敬的各位領導：

大家好，站在國中教學工作會的講台上，我感到誠惶誠恐。我們是一所基礎很薄弱的農村中學，在貫徹落實《規程》，踐行《教學評價》，改造教學過程方面取得了一點小小的成績，領導卻給我們一個這麼大的一個舞台，讓我們在享受領導關懷、信任的同時，感受到x局長和各位領導對剛剛起步的xx中學深深的期望，我們xx中學人將一步一個腳印塌下身子改造我們的教學過程，讓我們的學校慢慢成長起來。

為了緩解一下我緊張的情緒，我先給大家説一個故事。有一位父親帶着三個孩子，到沙漠獵殺駱駝。他們到了目的地。

父親問老大：“你看到了什麼？”

老大回答：“我看到了獵槍，還有駱駝，還有一望無際的沙漠。”

父親搖搖頭説：“不對。”

父親以同樣的問題問老二。

老二回答説：“我看見了爸爸、大哥、弟弟、獵槍，還有沙漠。”

父親又搖搖頭説：“不對。”

父親又以同樣的問題問老三。

老三回答：“我只看到了駱駝。”

父親高興地説：“你答對了。”

這個故事説明了一個道理，那就是制定明確的目標是取得成功的關鍵。我們的目標是：僅僅依靠《規程》和《評價》，牢牢把握“讓教學成績成為改造教學過程必然結果”指導原則，在“塌下身子改造教學過程”的路上一路前行。

一、領導引領我們前行

（一）x局長引領我們前行

xx中學的發展傾注了x局長的心血，我個人的成長得到了x局長無私的關懷。在這種關懷下，xx中學人在改造教學過程的路上一路前行。

1、上任初的引領

XX年9月3日宣佈我到xx中學時，我當時滿腦子空白，xx中學的現狀和內部的複雜程度我相當的清楚。正當我苦悶，彷徨，無所是從時，x局長來到學校，他從班子建設，教師隊伍整合，談到教學過程的改造，談到教學質量的提高。最後x局長語重心長的對我説：沉住氣，慢慢來。短短的一句話六個字體現出王局對我的呵護與關心，也給我亂而無序的工作指明瞭前進的方向。在王局六個字原則指導下，我冷靜觀察，沉着應對，從落實評價方案入手，逐步改造我們的教學過程，使學校工作慢慢開展起來。

2、成長路上的引領

我到中學工作前沒有一天在中學工作的經歷，對於中學的管理和各方面的情況都比較陌生，為了讓我儘快成長起來，x局在我到中學後一個月，安排我到全國國中名校xx中學學習。一個月的學習使我對國中教學和管理有了較為深刻的瞭解；一個月的學習是我從本區國中校長身上學到了很多富有歷城特色的管理經驗，為我以後學校管理工作奠定了基礎。學習回來後的第二天上午，x局專程來到學校聽我談了學習感受，然後對教師的電子備課系統的使用，教師電子備課情況展開調研。看到我對電子備課系統不熟悉，x局手把手的教我如何進入電子備課系統，如何進入各學科首頁，如何進入教師的工作室，如何查閲教師的備課、文章，如何對老師的備課和文章發表評論。最後x局對我説：電子備課是一項系統工程，也是我們改造教學過程的基礎和前提，一定要下大力氣抓好。x局的話時時刻刻提醒着我，雖歷時近兩年終不敢懈怠。

3、教學過程中的引領

我們都知道x局身兼數職，工作繁忙，但是他還抽出時間到我們學校專門指導課堂教學。他聽了一節語文課後，組織全體領導幹部，全體語文教師，和全體新分配教師以這節課為藍本展開指導講評。王局從課標對語文教學的要求談到三維目標的確立，從學情的分析談到創新支點的構建，從教學過程具體環節談到課後反思的撰寫，令我校的老師受益匪淺。事後我寫了一篇文章對這次活動作了一些總結，我的老師們也對這次活動寫出了自己的反思。可以説通過這次活動是我們老師堅定了改造教學過程的信心，明確了改造教學過程的方向。

（二）教研室引領我們前行

適時的對教學過程改造情況進行評價和診斷，找準問題癥結所在，對症下藥對我們改造教學過程至關重要。教研室x主任和國中教研員們每次來到我們學校都儘可能多的深入我們的課堂教學，都認真仔細的幫助我們老師查找教學過程各個環節存在的不足，並給我們指出改進的方法和策略。用我們新教師曹靜的話説：與教研室領導面對面交流，解決了自己教學上的疑惑，澄清了自己很多模糊認識，收益很大。

最為感動的是學考前期，x主任帶領部分在家的教研員來到我們學校，他們從考前學生心理疏導，從如何根據課標要求分析考綱，如何把握教材的重難點，分別與我們的任課教師進行了長時間的交流，開闊了老師的思路，明確了學考的方向。

二、與班子成員一起前行

管理學校的關鍵是建好班子，帶好隊伍。

1、以身作則，帶領班子前行

剛到學校時因為班子成員多，分工不清，導致職責不明，很多事情出現推諉扯皮的現象。我就採用了最原始的“火車跑得快，全憑車頭帶”的方法。每天第一個到校，中午不離學校，放學後最後一個離開學校，一堅持就是兩年，除了外出開會，風雨不誤。半年後開始上晚自習，老師們值晚班最多一週兩次，我卻堅持只要有學生，我就在學校，學生不睡覺，我就不離校，一年半始終如此。在我經歷的近500晚自習中，我的教導主任王洪山每天都陪着我，我們一起查看學生晚自習到校情況，自習效果，宿舍休息狀態，及時解決老師和學生遇到的問題。在我們的帶動下，我們的領導幹部，我們的班主任即使不值班，只要有時間都跑到學校來轉轉、看看，有事情處理一下，沒事情巡視一下，讓我們緊張的教學生活平添了許多濃濃的同事情誼。行動就是最好的命令，其實每個人心裏都有桿秤，你真心實意的幹，沒人想偷懶，或者説沒人好意思偷懶。

2、競爭上崗，組合好班子前行

XX年8月，我們學校的中層幹部競爭上崗開始，經過自願報名，現場答辯，當場亮分，民主測評、街道辦批准等程序，最適合學校的領導班子誕生了。新集體既有原班子骨幹，又有新入圍的同志，既有年齡上的優化，又有學科上的互補，既有工作的沉穩和嚴謹，又不乏工作的活力和激情。新的幹部集體的產生，使學校中層幹部的執行力得到極大提高，為學校的發展奠定了紮實的基礎。

3、領導幹部累事爭，難事上，好事讓攜手前行

幹部幹部先幹一步，特別是在我們學校當時的處境下，我們需要做的是腳踏實地的幹出來，如果不實幹，如果沒有忘我和奉獻的精神，我們永遠不會把學校從低谷中帶出來。思想統一後，每一個領導幹部除了學校分擔的工作外，都滿工作量工作，以身作則。更有甚者，年近五旬的董校長不但擔任九年級英語教學工作，還擔任學校黨務、工會、安全、女工和功能室管理工作，她的現身説法讓有些在工作量方面想“説話”的人徹底啞口無言。x局長曾教育我説：在適應了學校管理後，要儘量熟悉一門國中學科教學。去年我鼓足勇氣擔任了八年級歷史的教學，因為對課標，教材，學生，教法都不熟悉，我比別的老師付出了更多，白天沒時間，我就晚上下功夫。老師們説我是這幾任校長中真正任文化課的一個，也是歷史教學成績最好的一個。

新的領導班子調整後第一件大事就是教師節評優，全體教職工都看着我們，看看這個新集體在事關個人的事情上是不是以老師為本。在評選時他們收穫了一個難以置信的答案，所有領導幹部都主動放棄了參評的機會。這一行動不是作秀，也不是意氣用事，他給教職工傳達了一個有力的信號，在所謂的好事上領導幹部是不會與教職工爭搶的。接下來的年終評優25多人的名額，領導幹部僅佔4個，今年教師節評先，6個區先進名額，沒有一名領導幹部。為了規範評優評先，學校出台了《評優評先的暫行規定》，讓絕大部分老師感覺到只要努力工作，都會有“好”事落到自己頭上。

三、與老師一起前行

無論科技如何發展，其最終還是取決於人的因素，樹立人本管理思想，確定教師發展學校的理念，是學校發展不竭的動力支撐。

1、在人文關懷下一起前行

制度只能管理人的軀殼，但不能管理人的思想。只有實施人文關懷，才能獲取老師的心，才能真正增強隊伍的凝聚力和積極性。

（1）、雖然我們學校很窮，但是我們不在吝惜資金，利用地下水源熱泵徹底解決了老師的取暖和製冷問題，讓學校成為老師和學生最遠待的地方。

（2）教職工趣味運動會，不在乎比賽的項目，名次，在乎的是教師的參與，合作，和哈哈一笑放鬆的瞬間。

（3）不斷地給老師們小意外，意料之中的安排不會取得意料之外的效果。當三八節女教師接過領導幹部手中的花，很長時間都感覺不是給自己的；下雨天當老師們犯愁如何回家時，學校廣播沒帶雨具的老師樓前乘車；冬至時，老師們漫不經意走進食堂，卻發現了飯菜不是炒菜而是蒸包；當與骨幹教師座談交流時，意外地發現自己的家屬早已被請入了現場；每一個意外都會換來老師們的感動，感動就是努力工作的源泉。其實我們的老師要求很低，很容易滿足和感動，因此我們要善於用心去關注我們老師。

2、在《評價》規範下一起前行

《規程》和《評價》實施以來，教師都認識到了期末考核不再是一次舉手或是一張選票就能決定，要靠自身平時對照《評價》一點一滴的積累。學校把每一次、每一項的評價結果都及時進行公示，學期末進行彙總。其結果與學期末教師績效工資的發放、評先評優的名額進行掛釣，真正做到讓成績説話、讓工作説話、讓評價結果真正有用武之地。此外在晉升職稱的方案中也對教學評價結果作了傾斜。上學期末的評優、本學期末的評先就適用了評價結果，成績出來之後風平浪靜，《教學評價》得到了廣大教職工的初步認可。

3、與新教師攜手前行

去年我校分來了十位新教師，他們有較高的學歷水平，也有很高的專業素養，但是不可否認，新教師對《規程》、《評價方案》，對國中教學實際知之甚少。為了使他們儘快成長起來，我們組織年富力強，有着較多經驗的老教師和他們結成對子，指導新教師學習《規程》、《評價方案》，並依據其展開教學活動。同時，我也作為國中歷史教學上的新教師拜了xx老師為師，我與10名新教師一起研讀課標，學習《規程》、《評價》，一起在指導教師指導下上課，一起彙報自己的上課反思。新教師的靈性加上我的帶動，他們很快成長起來並逐步成為我校骨幹，按x局選好苗子，配進班子的要求，我們本學期將選擇一名同志進入教導處繼續培養鍛鍊。

四、與學生一起前行

學校服務的核心對象是學生，抓住了學生，就等於學校一隻腳踏上了成功的梯子。

1、解決學生問題應重“理”輕“管”

國中生具有一定的獨立性，也具有較強的逆反心理，管不好就會越管越亂。在xx學習我最大的體會是無事生非，閒則生亂，學校要“理”好學生，就是讓不同程度，不同背景，不同狀態的學生都有一個自己合適的事去幹。為此，我們成立了書法，古箏，健美操，剪紙，籃球，乒乓球等社團，讓社團吸引住學生，讓他沒有時間想別的，更沒有時間幹別的。

2、學生會自主管理——風景這邊獨好

結合國中生的年齡特點，和我校重“理”輕“管”的指導思想，我們通過競爭上崗成立了學生會，學生會在政教處，團委的雙重領導下對學生到校，離校，衞生，就餐秩序，住宿紀律等進行自主管理。學生最知道學生的內心，他們知道從哪裏着手會取得更好的效果。每週升旗儀式，各部的部長就會在升旗儀式上總結上週的成績和不足，指出本週工作的重點。因為他們的總結很切合學生實際，所以能更好地被學生所接受，同時每週的總結、發言也鍛鍊了這批小幹部，起到了事半功倍的效果。

3、關心學生應尊重學生意願

尊重是最好的關心，我們結合評價委員會對課堂教學的評價，每節課後都進行學生問卷調查，瞭解學生對教師上課有關的反饋，及時幫助教師修正或改正；我們還對晚自習是進行日清、周清還是上自習進行問卷。我們的做法向學生傳達了一個訊息，就是自己的事情，特別是學習的事情學生可以自己做主。另外我們的領導幹部對學習邊緣學生和問題學生實行承包制，承包具有明確的目標，具體的措施，承包過程可能遇到的困難，完成承包目標的獎勵。很多時候解決一個或幾個問題學生，就有可能解決一個級部甚至一個學校的學生管理問題。

五、與家長一起前行

一個學校的發展離不開家長的關心和支持。

1、召開家長會，瞭解家長需求

矛盾源於不理解，為此，每學期，我們三個級部每個班級，都要根據實際召開家長會，班主任向家長介紹學校的現狀，造成目前現狀的根源，學校發展所面臨的困難，向家長髮放問卷調查表，實心實意徵求家長對學校發展的意見和建議。家長們看到我們是在實實在在的整改，是在認認真真做事，不但給以我們理解，還給予我們力所能及的支持，極大地緩解了家校矛盾和學校、教師壓力。

2、家長參與學生會議，減少中間環節

我們為學生的管理和發展付出是很大的，但是很多家長不瞭解仍然不領情，有時還要責備教師不作為。為此，我們邀請家長參加我們優秀學生座談會，邊緣學生懇談會，後進學生鼓勁會，階段成績表彰會，讓不同層次的家長設身處地的感受到，我們學校，我們教師為學生做了哪些，想了那些，讓他們親力親為的感受到學校工作的細緻，老師工作的艱辛，使他們明白很多時候、很多事情不是學校和老師不作為，而是學校和老師有時也無能為力。理解源於透明，信任來自與溝通，家長的直接參與使家校關係變得相對融洽。

2、成立家長委員會，讓家長參與管理，宣傳學校

結合省市區教育行政部門的要求，我們學校趁熱打鐵與XX年6月成立了學校第一屆家長委員會。家長委員會的成立，使家長能有機會參與到學校的教學管理，教師管理，學生管理。同時，家長委員會成員可以隨時隨地與學校各部門領導交流，對於發現的問題，自己的看法，整改的建議開誠佈公的交談，為學校各方面工作的發展作出了很大的貢獻。學校家委會的成員也自己現身説法，把學校管理的措施，管理的成效，取得的成績宣傳到社會上去，加深了社會對學校的瞭解，增強了社會對學校發展的信心。

我們是一個行者，在塌下身子改造教學過程的路上不停的跋涉，雖然跋涉的道路上會充滿荊棘和坎坷，但是有領導、班子成員、教師、學生、家長的陪同，我們就不會停止跋涉的步伐。作為行者，我們心中始終有一個堅定的信仰：那就是教學成績是教學過程改造的必然結果。朝着心中的信仰我們一起前行，迎接我們的一定會是豔麗的陽光。