八年級語文教研組工作彙報材料

在上學期的年級分析會上，我曾經做過一次關於教研組工作的發言。時隔兩個多月，新的學期馬上又要開始了。科學總結教研組工作的得與失，為下學期的學科教學工作提前做好謀劃是相當重要的。我記得在上次的年級組上，我説過八年級年級有22個教學班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結在一起，這就是一筆巨大的精神財富，這就是一股無往而不勝的力量。經過了一個假期的思考，我想把這句話再昇華一下，我認為教研組工作的業務主軸是研究，情感主軸是團結。下面分五個方面向大家彙報我組的一些做法。

課堂：穩打穩紮

課堂是什麼？課堂是老師的陣地，是學生的舞台，是學校實施教學行為的主要場所。因此，提高教學質量的核心在課堂。因此，我組自始至終有句口號：穩打穩紮上好課，理直氣壯抓成績。

全組教師已形成共識，那就是語文課不能講得太快，因為語文學習不是簡單的知識累加，而是一個伴隨着知識的逐漸深入，學生的認知水平和接受能力不斷提高的過程，課講得太快，知識好像是記住了，但這樣的夾生飯是不解飽的，不久就會再餓，更別談提高能力了。因此我們的語文課嚴格按計劃進行，不厚此薄彼，不輕易的刪減教學內容。有些自讀性質的課文是內容不重要，而是我們沒有深入研究它。

課堂教學中，我們還堅持兩個原則。一是讓學生真正動起來。二是該講的一定要講透練會。

杜郎口中學把千方百計的調動學生參與課堂作為課堂評價的重要指標。“我的課堂我做主，我的人生我把握”讓學生敢於擁有並樂於擁有課堂的主權，能夠在課堂上享受到學得知識的充實，體驗到展示自我的愉悦，收穫到得到肯定的幸福。李雅靜老師的課堂輕鬆愉悦，學生活動充分，課堂氣氛和課堂質量和諧發展。張娜老師親和力強，和學生打成一片，課堂靈活多樣，學生樂學主動。方麗娜老師在課堂上組織學生講三國故事，搞詩文誦讀，並頒發獎品，調動學生學習語文的樂趣。

課改決不是不要老師講。我們認為該講的地方老師一定要講精講細。即使如杜郎口中學的“10+35”不也留給老師10分鐘的講的時間嗎？所以我們認為語文老師要有淵博的知識底藴，要有出色的講的水平。用老師淵博的知識學養和精彩的課堂語言激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。成亞寧老師的課精於構思，聽之有如沐春風之感。劉淑雲和姜華孝老師知識功底好，講課能抓到關鍵點，課堂效率高。劉愛民老師和郝利老師經驗豐富，對教材的理解獨到，課堂含金量高。

教研：務實創新

較高的研究能力是我組教師的另外一個顯著的特點，因此我組的教研工作搞得是比較實的。在上學期的校本教研日工作中，我組合理安排每位教師的做課時間和篇目。做課教師精心備課，認真上課。聽課教師聽課認真，評課客觀。對全組教師的教學引到了較好的引領作用。如上學期姜華孝老師的做課篇目是《故宮博物院》一課，姜老師備課非常認真，參考了多種文本資料，設計最佳的教學方案，製作了直觀有效的教學課件，使用了合理的教學流程，突出了教學的重點難點。知識學習深入，能力養成比較到位。尤其是姜老師引領學生重點學習了文章中重點説明“太和殿”的段落，學習效果相當好，在評課時，我組教師對姜老師的課堂設計給予了充分肯定，也提出的一定的合理化建議。結果期末市調研考試試題的課內現代文閲讀部分正好就考了“太和殿”這兩段。我想這就是教研的力量，這就是12名老師羣策羣力的結果。

上學期初，學校要求語文組出一套晨讀教材，接到任務後，我們以最快的速度給各位老師分了編寫任務。在學校教務處和統一領導下，晨讀教材很快就編輯出來了，在河北教學評估時，得到了上級領導的好評。

再有就是同課異構活動的開展。這次活動由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節課，力求從不同角度詮釋語文課堂設計的匠心，對不同的語文教學風格進行呈現和交流。促進和鞏固校本教研日的教研成績，引領老師們對課堂教學進行新的思考。市教研員劉老師，教務處領導和全校語文老師參加了我們的活動並給予了較高的評價。這個話題我在上學期已經彙報過，這裏不再多説了。

考試：科學有效

上學期一共進行了四次考試，兩次月考還有期中期末考試。我組高度重視考試工作。從組題開始，我們摒棄了到處找題的原始做法，這種組題方式的劣勢是顯而易見的，因為別人的題和自己的教學是脱鈎的，學生學的不考，考的沒學。考試沒有起到對教師教學的指導作用和對學生學習的督導作用。因此，我大膽地開始嘗試自己原創試題。在每次考試前的集體備課時，全組教師共同商定考試範圍，考試題型，甚至對於現代文閲讀都要明確到每種文體出幾個題，這幾個題分別考什麼方面的問題。讓學生在考前能夠明確複習方向，告別猜題的年代，真正走上按套路答題，研究答題方法的道路。一學期的實踐證明，我們的原創試題的方法是有一定的實效的。而且這種研究原創試題的思路也讓我們嚐到了一定的甜頭，我把自己原創的試題稍加改動，投到一些報刊，竟得到了發表。

重視考後的講評和考後一百分的工作。每次考試後，全組教師都認真講評試題，分析學生答題情況，重點題讓學生歸類總結。

杜郎口中學認為：評價是武器。作為教師，我們要利用好考試的武器。科學地評價學生的學習。

輔導：培優轉差

我們是教育者，我們的服務對象是學生，因此輔導的重要性便凸顯出來。從實際的角度説，只有抓好培優轉差工作，才能提高整體的評估值，確保成績的領先。因此，每次考試之前，我組教師都要抓學生。我們的思路就是理直氣壯抓成績。為此我們印了全班性的背誦篇目檢查過關的表格，語文教師親自督導檢查學生背誦，小組長具體負責，要求人人過關，不留死角。在此基礎上，我們抓聽寫默寫，我組教師充分利用早讀，晚自習時間做這些工作，冬季的早晨，天冷路滑，教室內學生人數不多，但我堅持早讀不能丟的原則，不管班內有幾個學生，我們語文英語教師都能按時輔導學生。

集體備課時，我講的口號就是：輔導是提高成績的重要途徑。對於學困生，要對他們説，你要學好語文，讓語文成為你所有學科中的優勢學科。198班有名小李同學，他的其它學科成績都不太好，但語文卻基本上能及格，語文成了他精神的寄託，每次考試後，他都能追着老師問語文成績。對於優秀生，我們對他們説，要讓語文成績追上你的數學英語成績。很多人都有這樣的誤解，認為由於有作文閲讀題的存在，語文學科考80分就很不少了，根本就很難考90多分。本學期我們對優秀提出了要求，那就是語文也要追求滿分意識，語文學科是易學的，但要想得高分，就要真正的理解語文學科的人文內涵。多讀多寫，課上打基礎，課外求發展。讓你成為一個有深厚文化底藴的學生。但這種理念之下，我們語文教師，引領學生到學校圖書館，閲覽室去上閲讀課，與最新的文化思潮相聯。我們組織講故事比賽，組織學生成立讀書會，組織學生參與文學社團活動，從多方面培育我校的一批語文學科的優秀學生。這次期末考試中，我校有數名學生的語文成績在95分以上，令全市語文教師稱奇。組陣要一、、為：評價是武器。作為教師，我們要利用好考試的地

團隊：和諧團結

剛才我説過，教研組工作情感主軸主團結，把12名老中青教師的心凝在一起，羣策羣力把教學工作搞好，把同事關係搞好。在這方面我的體會就是：人際關係越簡易越好。

我要感謝我組的全體教師對我的支持與寬容。

劉老師是一名富有經驗，德高望重的老師。劉老師師德高尚，教風嚴謹。為我組全體年輕教師樹立了標杆。劉老師身體雖不如年輕人健壯，但幹起工作來卻絲毫不比年輕人差。每次到劉老師辦公室，總能看到他戴着花鏡伏在案前或是備課，或是批改學生作業，甚至有一次看到劉老師在三樓的樓梯口伏在一張學生課桌上批學生作文，問劉老師為什麼，她竟然回答，這裏比較涼快。

年輕教師更是當仁不讓，團結互助，不辭辛勞。每週的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務，大家高效完成，並親自送到老師手中。每次的困難，大家羣策羣力，共同擔當。每遇到誰有什麼事請假，需要別人代課時，找到我組的任一名教師，都能愉快地接受任務。

還要感謝學校領導對八年級語文組的關注。王校長、朱主任、康主任、王科長多次參與我組的教研並提出寶貴的意見。

謝謝大家。