教學札記：國小語文教學研究“黑洞”的述與解

編者按：國小的語文教學，注重的是基礎知識。如果你還有疑惑，歡迎閲讀《國小語文教學研究“黑洞”的述與解》。

可以説，沒有一個學科象國小語文一樣有這麼多的從業人員，沒有一個學科有國小語文如此眾多的名師，當然，也不會有一個學科有國小語文如此眾多的概念和主張。

作為圈內中人，我真切地感受到了國小語文教學的研究長期以來存在着”黑洞現象“。這個黑洞就是忽視一線教學的最基本問題。在我看來，我們的教學研究主要陷入了兩個黑洞：一是我們的專家名師熱衷於去提出自己的教學主張、教學模式、教學風格，但對語文學習、特別是課堂的語文學習如何發生的探尋避重就輕。二是熱衷於追逐熱點、興奮點，常常忽視了國小語文課程的基本使命和原點價值的堅守。

和中國小的其他學科的學術研究的成果與氛圍相比，國小語文可謂氣勢大，成果豐。但不聚焦、不研究、不嘗試着解決國小語文教學的基本的核心問題，我國的國小語文教學就無法大面積提升，或者説無法保底。久而久之，問題就變成了“黑洞“。看似小語界“處處鶯歌燕舞”，令人目迷五色。但其實一線教師也常作壁上觀或無所適從。

常聽一線老師説聽名師專家的課和講座往往是”聽着心動，但回去往往一動也不動“。其中固然有聽課教師的懈怠。但我們的示範課和學術主張不着”人間煙火”也難辭其咎。

對個人來説，如何發展和豐富自己的學術，如何標新立異博人眼球，都無可厚非。但對於真正的名師來説，如何通過自己的學術研究，讓更多的老師更加專業，讓更多的孩子更加美好!則是應有的生命格局與專業擔當。

若我們的研究與展示能多俯下身去關注一些一線的共性問題、基本問題。讓老師們在學習中看到解決自己教學問題的路徑和曙光。當不至於出現當下的學術研究和一線教學油水分離尷尬!

多年的職業經歷讓我堅信，儘管職業生活有種種不堪，但沒有一位老師是不想讓自己的教學變得更好的!他們最缺的是支持-----明確的、持續的、科學的專業支持。

近幾年來，技術的迭代加速發展，不可避免地改變着我們的生活方式和思維方式。技術也同樣塑造着我們教學研究的話語系統。其中一些話語會脱落，有一些話語會萌芽、會生長。

追逐是人類的本能。但學術始終要警惕空虛浮泛，坐而論道，急功近利。始終要警惕只把學術的研究窄化為逐利的工具。

作為國小語文的研究者和實踐者，我們要看到這門學科的底部和核心。

無論在哪一個時代，國小語文課程作為母語啟蒙的核心價值不會變。

在我看來，國小語文課程學習的核心價值就是讓孩子“讀好書，寫好字“。 這樣的表述很簡單，甚至有一些武斷。但在我看來，當下的國小語文的教學需要有這樣明確的方向。我們的研究與實踐需要摒棄花樣繁多的形式主義，堅守住母語啟蒙樸素、純正的立場。

人之一生，常會陷入這樣的困境:看起來走得很遠，但卻忘記了為何要出發。

對於國小語文教學的研究與實踐來説，這樣的為什麼出發，首先在於對學科於人的原點價值和運行基本規律的深切把握與不懈探尋。

作者：範笠

公眾號：怡心苑