提高國小體驗式作文教學有效性的研究”課題研究階段性總結

新《課標》特別強調寫作的個性化，注重學生的獨特感受和真切體驗，要把這一要求貫注於教學實踐中，必須在“體驗”二字上做文章。基於以上的理解，結合我校多年的寫作教學經驗的積累，在國小作文教學中，我們嘗試進行“提高國小體驗式作文教學有效性”的研究。一學期以來，我們課題組把作文教學與教育科研緊密融合在一起，從而豐厚了學生的語文素養，提高了學生的作文水平。現就我們課題組開展課題實驗工作的情況總結如下：

一、積極創造條件，進行課題申報。

我校的作文教學有一定的科研基礎。作文教學也取得了一些成績，不少教師積累了一些經驗，對作文教學法的研究有了一些新的認識。但不可否認的是目前“應試教育”似乎越演越烈，重理輕文，特別是作文教學的現狀，令人堪憂。如何提高學生的認知水平和語言文字的運用能力，如何大面積提高學生的寫作興趣和能力？我校的語文教師帶着困惑和思考走到了一起。“提高國小體驗式作文教學有效性的研究”課題應運而生後，課題組人員熱情高漲，積極準備。或閲讀鑽研理論著作，或進行調查研究，或向專家請教，進行實驗設計，填寫課題研究申報書。最後在學校領導的支持下，經溧陽市教教科室批准，使本課題的申報得以成功

二、加強教學調查，確定實驗班級與研究計劃。

課題的研究是建立在對教與學的充分認識基礎之上的，其研究的主要目的也是為了學生的學習與發展。因此課題研究開始時本課題組就對全校學生的作文現狀作了全面深入的分析研究，並在此基礎上，確定了課題研究開展的12個研究班級，並召開課題組會議，依據調查情況確定了課題研究開展的計劃及方法。

三、積極參加課題培訓。

自本課題開題以來，校領導大力支持課題組的學習培訓工作。“走出去，請進來”，學校多次組織課題組的老師到外聽課學習，多次進行“體驗式作文教學”的實踐研究。這些都使課題組成員深受啟發，拓寬了視野，明確了課題研究的方案設計及實施過程管理的內容和方法等，這對本課題研究工作的開展具有極大的指導作用，有利於提高課題研究的質量。

四、加強課題研究中的理論學習。

本課題試圖通過研究，讓教師在觀念上確定以提高學生“積累生活，感悟生活，表達生活”的能力為目標，“以課堂為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和機會，發展學生作文能力”的“生活作文”教育觀。教師必須更新自己的教學觀點，用現代先進的教學思想、教學理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強了自己的理論學習，以集中統一學習和個人自學相結合的方式進行，先後學習了《基礎教育程改革綱要》、《義務教育國小語文課程標準》等文件，《教育觀念的轉變與更新》、《教育科研能力的培養與提高》等理論專著，每人訂閲了1—2份相關作文教學的雜誌，汲取信息和營養，儘量使自己掌握本學科的前沿知識和理論，並組織大家在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結。

五、積極進行課題的研討和管理。

在一年來的課題研究過程中，課題組成員深感協作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每月一次的課題組活動，或學習或討論或開設公開課，使課題研究紮實有序地進行下去，並且有所得。加強校際與校內的各種類型的教研活動，相互交流、相互促進、相互提高。課題組成員都各自開了一節公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，內容豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議後，擬定了有關課題研究的約定，對課題研究的相關工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。

六、階段性成果明顯，提升了學生成績和教師素質 。

經過一年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，在這一過程中教師素質得到了提高，學生的作文水平也有了較為明顯的提高。由於在作文教學中，積極引導學生從生活中尋求源頭活水，讓學生習作時“有話可説”、“有米下鍋”，充分調動了學生的積極性、主動性，受到了學生的普遍歡迎，興趣大增，教學效果有了較為顯著的提高。徐珂、陳姝吟兩名同學在常州市現場作文競賽中獲一等獎，另有多名同學在溧陽市級作文競賽中獲一二三等獎。成績得到了上級主管部門的肯定，也贏得了社會各界的一致讚譽。課題組編輯的校文化專刊《雛燕》也極大地激發了師生的寫作熱情，調動了廣大師生進行嘗試性創作實踐的積極性。

課題組老師在理論學習，實踐研究的基礎上，撰寫經驗總結或論文。多位老師在論文在省市級教學刊物中發表，另有多篇論文在省市級教學論文評比中獲獎。

七、關於本課題研究存在問題的反思。

我們在課題研究中，常常感到“現實”和“理想”之間的距離還很大，有時我們不得不面對現實，從更實際的角度思考問題：諸如在各學科重重擠壓下如何保證學生的寫作時間，保持學生的寫作興趣？在大多數學生幾乎是“家庭—學校”“兩點一線”的生活狀態下如何有效地引導學生積累生活、品味生活？如何取得家長的理解、學校的認可，更多地開展豐富多彩的社會實踐活動？課題涉及的面很廣，研究的切入口、重點放在哪裏更恰當？但我們堅信我們選擇是正確的，我們的研究是有價值、有意義的。

以上是我們對於課題研究的階段總結，存在着許多不足之處，這也正是我們在今後的教學中重點提高和改進的地方。我們相信在多方領導的支持幫助下，在本課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定迎來更為美好的明天。

“提高國小體驗式作文教學有效性的研究”課題組