關於《中學語文有效課堂教師教學語言研究》課題的申報與實施--教研會議發言稿3

關於《中學語文有效課堂教師教學語言研究》課題的申報與實施--教研會議發言稿2

新建中學 羅婧

各位同仁：

大家好！

我叫羅婧，是新溝鎮新建中學的一名語文教師。今天能在咱們全縣語文教研組長的盛會上，就我們學校《中學語文有效課堂教師教學語言研究》課題的申報與實施情況來與大家交流，我感到萬分榮幸。在此我謹代表我們學校感謝教研室領導，尤其是教研員李老師，對我們學校語文教研工作的關心，以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。

我們學校是於XX年底開始籌備並申請省級“xx”課題“中學語文有效課堂教學研究”之子課題《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的，今年7月荊州市教育科學規劃領導小組辦公室下達了該課題立項通知書，我校申報的子課題已正式確立為荊州市“xx”規劃課題。9月17日，我上縣開會，從李老師手中領到立項書帶回交給我們周校長時，他説了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會議，全市審批的課題大概有200多個，我們監利縣有4個，我們學校就佔了1個，又沒有交任何費用，申請個免費課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個立項書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興，其實課題申請並不是一件難事，關鍵是我們要抓住申請機會，認真對待，盡心去做，就會成功。

記得當時主管教學的劉校長將子課題申請的所有籌備工作交由我全權負責完成時，我是既擔心又害怕，心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經歷、教研工作經驗尚且不足的教學晚輩，從不知課題申請是怎麼一回事？擔心自己沒驗，害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎麼辦？”主管教學的劉校長給我指點了迷津“不懂的問題，你就打電話請教教研員李老師，做教研組長的要和教研員經常聯繫、溝通。”接着，我又請教了主管九年級工作的蔡校長，他給我提了建議“你先找幾個備課組長商量，再請教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見。”綜合兩位前輩的指點和我個人的想法，我先在召開的全校語文教師會議上，組織大家學習《關於積極開展＜中學語文有效課堂教學研究＞課題研究的通知》與《湖北省“xx”課題＜中學語文有效課堂教學研究＞實驗方案》，並傳達我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關指導思想，即“本次課題申請不收任何費用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對老師們日常有效的教學行為的研究。”這是我們為課題申報召開的第一次會議。

會後，我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題，最後，蔡校長提議的《中學語文有效課堂教師教學語言研究》得到了許多老師的認可。我也贊同選此題，為什麼呢？我認為，對於《中學語文有效課堂教師教學語言研究》很有必要性，首先得從教學中遇到的實際問題出發，站在教師的立場上來看，平日，我們聽名師們講課，最大的特點是語言準確、精煉且有魅力，發出的信息十分明確，讓學生一聽就知道要怎麼做。他們講課語言不重複、不羅嗦，一針見血。看看名師們的課堂教學，再想想自己的課堂教學，有時教學理念、設計思路都沒問題，可就是因為教學語言有問題，才上不出應有的效果。名師支玉恆在談及語文教師的教學基本功時曾強調教學語言的重要性：“能夠練就一口簡練、準確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學語言，就等於掌握了一件“披荊斬棘”的武器。”我們每天講課“教學語言”也不知用過多少，極少把它進行過整理，更談不上來研究。確立這個課題可以立項研究的話，能促進我校語文老師不斷錘鍊自己的專業素養，練就一口充滿魅力的有效教學語言，這點非常重要的。尤其是我們做語文老師的，更需要加厚自己的文化底藴，提高語文素養。站在學生的立場來看，孩子學習語文的興趣，源於語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應的語文本身，也包括了教師有效的教學語言。的確，有效的教學語言能創造一種優美親切的課堂氛圍，促使學生形成最佳的情緒狀態，並在恰當的時機喚起學生內心深處的情感，使學生情不自禁地走入文本學習。因此，教師的教學語言需要錘鍊，要高度重視語言表達。站在學校的立場來看，學校能申請到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學校教研教改的熱潮。其次，從教學理論方面來看，《語文課程標準》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“ 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“教師是學習活動的引導者和組織者。”要想組織得好、引導得好，就離不開教師富有魅力的藝術語言。古人云：“親其師，信其道。”教師只有用藝術的語言創設融合的情感氛圍，創造一種使學生感到親切、愉悦的教學情境，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，學生才能真正成為學習的主體，從而去自主探究、合作學習，我們的語文課堂才會煥發活力，才能收到事半功倍的效果。最後，從課題研究要出成果這個角度來看，我們確立《中學語文有效課堂教師教學語言研究》為子課題，易出成果，如：《國中語文有效課堂導入語與結束語集》、《教師有效教學語言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關資料後，我認真填寫了《中學語文有效課堂教學研究課題申請表》，待劉校長審閲無誤後，再交給教研員李老師，最後由李老師上交市教科院等待立項通知。

現在課題申請已正式立項，研究工作就要正式拉開序幕，為了保障課題的有效實施，我們學校準備採取如下有效措施：

1、充分調動教師的參與與熱情

①學校對研究有專項經費保障；

②學校免費為每位教師提供理論學習的書籍；我們學校很早就有“教師訂閲本專業雜誌費用給與60%的報銷”的規定，從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師免費訂閲一本專業雜誌”這一舉措，深受語文教師們的好評，其它學科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進行提供了保障。

③對每位教師參與課題研究的情況要進行階段性的小結與合理評價。

2、充分利用學校每學期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學比武課、各年級語文學科優質課、骨幹教師優質課、期中、期末複習探討課等活動，認真組織好集體聽評課活動，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學校歷來有着“聽課認真、評課積極”的優良傳統，在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專家”，每年這些活動之後的集體評課，我們都能聆聽到他們各有千秋的點評，真可謂是“讓聽課者受益無窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔任教研組長的上半年年裏，我認真記錄了每次集體評課活動的過程一級相關授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。

3、要求每位教師每學期提交與課題相關的論文至少一篇，每位備課組長每學期收集本組成員整理的優秀教案至少一篇。

最後，我想簡單説説我們在課題實施中可能遇到的困難與思索：

1、課題研究對教師的專業理論學習提出了新的要求。

每一位參加課題研究的教師必須加強理論學習，做好學習筆記。學校要定期進行檢查，對於學習認真的教師要給予精神或物質獎勵。

2、課題研究對教師備課提出了嚴格要求。

本課題研究是對教師教學行為的研究，為了有效開展教師教學語言研究，這就對我們教師的備課提出了嚴格的要求，大家先要在備課前把自己要表達的教學語言寫下來，上完課後根據課堂生成的情況進行整理並寫出教學反思。很多教學名家在這一方面是我們學習的榜樣。比如，著名特級教師於漪的課堂語言就僅規範、正確、得體，而且十分優美，聽她講課是一種美的享受。據説於漪老師的課堂教學語言歷經“三關”打磨：一是將上課時要説的話寫下來；二是經過書面語的潤色；三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當的質量。如果這樣，很多老師會認為備課任務繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動、又有利於課題研究呢？這就需要我們學校教導處和語文教研組進行協作，制定合理的備課任務分配和檢查制度。每位語文教師一學期可以只負責一個單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現。目前，我們已經在九年級實驗，力求摸索出一套不僅能服務於課題研究，而且能保證教學質量的備課制度。

3、課題研究要出有效的成果

課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無效的研究。我們學校目前有的舉措是將課題研究任務要分工責任到人，要求各年級責任人要定期收集、整理、閲讀教師應該上交的資料，並充分利用集體備課把值得討論的問題組織進行探討，做好詳盡的書面記錄，上交教導處存檔。對於在研究期間發表了論文的教師依照《學校制度》給予獎勵。

在當前的教育環境下，進行課題研究對於學校發展與教師成長來説是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話説：“世上無難事，只怕有心人。”對於我們新建中學這支團結、務實的語文教研隊伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的課題研究中，提升自身的專業素養，多出成績，保障課題能夠順利結題。更希望我今天的發言能夠給大家帶來收穫，祝願我們監利課題研究的隊伍不斷壯大，研究成果顯著，祝願我們在座的語文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領下，繪製出監利語文更璀璨的明天。

謝謝大家！