“校園文學與閲讀教學研究”課題研究進展彙報

尊敬的“新課程改革與校園文學研究”課題組組長，來自中國人民大學書報中心的專家王世龍先生，尊敬的課題組祕書長鍾湘麟先生，尊敬的課題組大連實驗基地總指導周健教授，尊敬的各位課題組老師。

大家下午好！

一寫在前面

有尊貴的專家從京城來，帶來關懷，帶來指導，我們自然是不亦樂乎！有這樣的一個交流平台，讓我們介紹自己，彙報自己，我們的心情自然是很愉快。九月的濱城金風送爽，藍天碧海，張開熱情的雙臂歡迎尊貴的客人。大連開發區十中也誠邀各位朋友光臨指導。

開發區是什麼樣的地方？請允許我誠摯地為大家介紹。隨着改革開放的一聲號令，深圳開始衝鋒，是為特區。緊接着，發起第二輪衝鋒的沿海經濟開發區中，大連經濟技術開發區成為領頭羊，被譽為“神州第一開發區”！如果説大連是北方香港，那麼開發區則是北方香港中最耀眼的明珠。經過20年的開發，開發區已經成為一個生機勃勃的新城區，也成為連接中國與世界經濟的橋樑之一，也是各國投資者進入中國的大門。

改革開放總設計師鄧小平同志曾經説過“開發區大有希望”，不言而喻我們開發區十中也大有希望。我們開發區十中是一所年輕的學校，於XX年5月落成，學校投資達一億三千萬元。學校佔地面積100，000平方米，建築面積56，000平方米。有美輪美奐的教學樓、實驗樓，還有容納三千人的體育館。教學設施堪稱省內一流，師資隊伍精良，美中稍顯不足的是學生為開發區的三流學苗，不過這更能激發起教師隊伍的善於挑戰的教育激情。

十一五期間我校教師曾參加國家級課題研究，教師積極參加再教育，自我提升意識強，科研能力也較高。其中“誘思與教學研究“課題研究，成績喜人。教師撰寫論文及指導學生寫作的能力已在實踐中得到反覆鍛鍊。長期以來，語文教研組的教師思想新，行動快，敢於創新，積極主動地致力於課改的研究與實踐，致力於開展豐富多彩的校園活動來拓寬學生的視野和學習及實踐的領域，已取得優異成績。

二課題回顧

新課程倡導建立全新的課程理念，改變學生的學習方式，使每一個學生都得到發展，新課程下的閲讀教學強調學生的個性化閲讀，在閲讀的過程中教師要向學生揭示材料的實質，而且要教會學生思考，使他們也能獨立做出研究，在研究中獲得敏鋭的頭腦，清晰的思路，精確的表達。在閲讀教學中教師還應着眼於對學生進行思想和情感的薰陶、培養與潛移默化，使之具有人文精神和審美能力。

學生呼喚教師新課程中的改革意識和創新精神，校園文學，已是改革中學語文的一種廣泛而有效的方法。校園文學有非常鮮明的以培養能力、發展個性為主的宗旨，這一宗旨，符合當今時代素質教育的要求。閲讀和欣賞的根本目的是“立人”，校園文學就有培養學生的人文精神，促進學生自我教育、發展學生個性的教育作用。以薰陶和浸潤的方式，扶助學生創造幸福和諧的人生。我們的子課題旨在追求“校園文學與閲讀教學”這二者之間的相得益彰。

三具體彙報

我校領導高度重視校園文學與閲讀教學研究”課題研究，積極支持，經費有保障，過程有監督。現將課題研究進展簡略報告：

我們研究的步驟主要分為三個階段：準備啟動階段，研究實施階段，評估總結階段。

第一階段（2010年1月—3月）。搞好宣傳，成立課題組，確立負責人，執行人和研究員。總結以往工作經驗和成果，蒐集資料，初步佈置學習和研究任務。

第二階段（2010年3月—現在）。研究實施階段。學習理論和他人經驗與實驗研究同步進行，全面落實研究方案，邊實施邊總結邊調整，撰寫論文，物化成果。具體探索如下：

（一）2010年4月18日，課題負責人孫月英校長，帶領課題兩位主要執行人到温州參加了“全國新課程改革與校園文學研究論壇”。來自全國各地的單位領導與教師代表130餘人出席了論壇。論壇的主題是圍繞全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“新課程改革與校園文學研究”的研究內容展開研討與學術交流，探索校園文學對於促進學生素質發展有效的語文教育途徑、方法與模式，在新課程改革的背景下使校園文學研究向縱深發展。

這次參加論壇，我們受益匪淺，瞭解和交流許多新課改和校園文學研究方面的信息，回來之後把與會所得與整個教研組交流，教研組共同學習了論壇上帶回的資料和兄弟學校的報紙或論文。我們專門就語文專家陳金明提出的“新課改最大的變化是師生關係的變化，語文教育要與時代和諧發展，語文素養在讀寫實踐過程中生成”等問題進行了深入的討論，把王世龍先生編著的《校園文學與創作》中的有關資料印發給各位課題組成員，使大家明確了“校園文學”的界定。

(二)，4月28日，課題組教師結合學生們的校園文學創作內容，組織了“迎奧運，樹新風，愛我校園活動”，這次活動源於學生的一篇週記，學生寫到韓國人利用休息時間到大黑山揀白色垃圾，與其讓同學們汗顏，不如帶領同學們行動。師生利用一節閲讀課的時間，閲讀盛開的櫻花，閲讀生機盎然的大自然，把校園死角的垃圾清理的乾乾淨淨。不用要求，當週的週記有一半的學生寫到我們的這次活動，由於有切身體會，寫得感情很真摯。學生們在這次活動中體會到了“思想與行動”保持一致的快樂，在實踐中提高學生們的人文素養。

(三)，4月末，課題組組織全校學生參加第六屆“葉聖陶杯”全國中學生新作文大賽。全校經過認真的初評，評出151篇優秀作文，送與大賽參評，結果成績喜人，有15名教師獲得指導獎，58名學生獲獎。學校還榮獲大賽組織獎。

(四)，5月5日，課題組結合區教研中心青年教師作文課大賽，推出一堂優秀作文課。青年教師施鳳把情感教育和審美教育寓於作文教學之中，反響很好。5月21日，課題組結合區教研中心的名師課堂活動，推出古詩鑑賞公開課一節。課題組主要執行人之一週遠英老師教師根據教學需求，在網絡環境下創設一些有利於學生自主、合作、探究學習的情境，讓他們在一種新的學習環境中主動學習，從而優化語文教學，起到事半功倍的效果，受到與會教師的好評。

(五)，5月初，為了讓學生永懷感恩之心，在母親節期間，我校精心組織了“感恩母親”系列徵文活動。同學們反響熱烈，參與積極，共收到稿件166篇。最後評出優秀作品獎16篇。此次活動鍛鍊了學生的寫作水平，浸潤了學生的感恩之心。

(六)5月22日，課題組舉行開題會議，向所有課題成員通告子課題的分配事宜。在這次開題會議上，由課題組的主要執行人為全組成員講解了課題研究的背景，概括地介紹了課題的內涵，理論依據，重點介紹了研究目標和研究內容，然後大家熱烈地討論了三個分論點的可行性。

(七)五月末，課題組在新浪網開通“校園文學的博客”，加入總課題組的“校園文學研究”博客圈，我們也經常光顧“中國教育文學”網站，也有老師成為“中國教師作家”網的資深會員，通過自己的博客與總課題組加強交流。同時教師的博客也成為師生溝通寫作的有效園地。

(八)6月初，高三年級在參加第十屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中，學生10人獲得驕人大獎，教師10人次獲得指導獎。今年我們打算組織全校學生參加第十一屆“語文報杯”作文大賽，現在我們正在籌備、宣傳和修改草稿階段。

(九)，現在課題組成員教師是我校校刊《柿園》的編輯主力，學生們在自由的校園文學創作過程中，一展風采，盡顯才華，張揚個性，充滿自我意識。校園文學創作與課堂作文、應試作文不同，它沒有任何功利性目的和模式，它可以擺脱束縛，是一片流動的風景。“以我手寫我心，以我心吐真情”。校園文學題材的豐富性和寫作隨意的靈活性，使《柿園》芬芳滿園。

(十)5月16日至月末，課題組教師每人至少上了一堂“感受災難，感受真情”的有關汶川地震的教育課。時間一天天地過去，抗震救災進入最緊急時刻。我們時時刻刻關注着災區的救援工作。讓學生們心繫災區，感受到政府的力量，激起民族責任感

對於在大地震中的遇難同胞，中央設立全國哀悼日，國旗為罹難同胞而降，汽笛為罹難同胞而鳴，防空警報為罹難同胞而響，全國人民為罹難同胞而哀。這彰顯的是生命的尊嚴，是一個國家和民族對生命的尊重。

對人民生命的珍惜，必將贏得人民的尊重，極大地凝聚起人民的力量，極大地凝聚起壓不倒、摧不垮的民族精神。這種精神，這種力量，是中華民族千百年來薪火相傳的寶貴財富，是我們戰勝前進道路上一切困難、風險和挑戰的強大動力。結合這場災難，我們通過語文課堂的各種契機讓同學們閲讀災難，閲讀人性中的美好，閲讀對生命的尊重，閲讀堅強的民族精神，從而盪滌學生心靈，使學生學會感恩，立志成材。

(十一)6月初組織學生積極參加英特爾環保進社區環保作品比賽，有多人次作文獲獎，指導教師也參加了頒獎大會，感受到社區人民與世界知名企業共創文明社區的激情。

(十二)7月19日，奧運聖火傳遞到大連。在國際級旅遊景點金石灘傳遞。為了感受奧運精神，傳遞美好夢想，課題組一行為奧運聖火傳遞助威吶喊！！

（十三）8月28日，我校高二和高三開學進行暑假學習檢測，結合29屆北京奧運會勝利閉幕，國人內心充滿着激動、感動和自豪感情形，我們作文分別為命題作文“追夢‘和話題作文“夢想”，考試結束，又誕生了一批優秀習作。為了從情感上激發學生們對本民族文化的熱愛之情，9月1日，我們高三備課組都上了一堂2010年北京奧運會開幕式語文元素解讀課。

（十四）教師節前夕組織學生寫“我身邊的仁愛之師”參加區裏的徵文大賽，學生從身邊的老師身上發現高尚的師德，起到了“親其師，信其道“的效果。

（十五）3月以來，課題組高二教師共開設三門校本課程，微型小説的鑑賞與寫作，經典電影欣賞與影評寫作，流行歌曲與古典詩詞。這三門校本課為我們探索“校園文學與閲讀欣賞”的研究打開了新途徑，以後在校本課的拓展上還要尋找空間。

現在課題組不斷組織理論學習，在教師個人研究、實踐的基礎上，通