中國小教學常規管理實施細則

中國小教學常規管理實施細則是如何合理的制定並且加以實施的呢?下文是小編收集的中國小教學常規管理實施細則，歡迎閲讀!

中國小教學常規管理實施細則一

為了進一步規範我縣中國小校的管理，全面提高學校管理水平和教育質量，根據《雲南省中國小常規管理辦法》，結合我縣實際，制定本細則。

一、學校領導的管理常規

1.認真執行法律法規。

學校領導者必須認真執行國家的法律法規、方針政策和教育行政部門的有關指示、規定，依法治教，保證社會主義辦學方向，維護師生的合法權益。

遵循教育規律，建立學校工作規範和良好的秩序，優化育人環境，形成方向正確、健康文明、積極向上的校風。

把素質教育貫穿於學校工作的全過程，貫穿於德育、智育、體育、美育等各個方面。

以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，促進學生全面發展，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.分工負責學校工作。

學校工作實行校長負責制，校長對外是學校的法人代表，對內是學校一切工作的第一責任人。

校長全面負責學校工作，對教育行政主管部門負責。

副校長協助校長分工負責相應的工作，對校長負責。

學校內設機構具體負責學校的工作計劃實施，對分管領導和校長負責。

規範學校領導職數配備和內設機構設置。

(1)普通中學、完全國小配備校級領導3人，內設機構為教務處、學生處、總務處;高中(完中)學校在24班以上的，可增設學校辦公室;達30個班以上的再可增設科研處。

各內設機構可配備領導1-2人。

農村國小(1-3年級)或分校、教學點指定1 名教師負責學校工作。

鄉鎮中心國小設教學總輔導員1人，列入教務處成員，各學科輔導員由學科教研組長兼任。

(2)學校黨組織和羣眾團體按有關章程建立。

學校行政管理人員、黨羣組織負責人和工作人員，按照專兼結合的原則，可以相互兼職，也可以由教師兼任。

3.建章立制，依法治校。

學校領導要根據國家法律法規、方針政策及教育規律制定和健全學校管理規章制度。

要結合本校實際，首先制定好學校章程，使之成為學校管理的基本法;在學校章程的基礎上，制定學校發展規劃和各項管理規章制度，包括制定德育管理、教學管理、後勤管理、財務財產管理、校園管理、安全管理等方面的管理制度;制定學校各種崗位人員的職責和工作標準，並作為檢查和考核教職員工工作的依據。

4.規範學校管理過程。

學校管理工作應包括：計劃----執行----檢查----總結這四個環節，構成完整的管理過程。

(1)全面規劃學校工作。

學校要在發展規劃的框架內，每學年(學期)開學前，要精心制定本學年(學期)學校工作的目標、任務和主要措施，形成學校工作計劃，上報主管教育行政部門，並印發到各處(室)，組織教職工學習。

各處(室)、科組、班主任和任課教師要根據學校總體目標和任務的分解，制定貫徹學校工作計劃的方案(即工作計劃)，上報主管處(室)。

學校所開展的專項、專題活動也應在事前充分做好計劃，按計劃開展工作。

(2)全面執行工作計劃。

學校工作計劃確定後，分管領導要經常檢查督促指導各處(室)、科組和教職工全面執行工作計劃，全面開展工作。

(3)及時進行工作檢查。

及時檢查督促是確保各項工作計劃落到實處，取得實效的關鍵環節。

只有計劃，沒有檢查，計劃就會容易落空。

學校領導要建立工作檢查制度，每四周要組織檢查一次計劃執行情況，專項工作要按完成任務的時間週期，分階段進行若干次檢查，並有檢查記錄。

通過檢查，瞭解工作進展情況，及時研究和解決工作中遇到的困難和問題，推動工作的全面開展。

(4)及時總結反饋。

學校各項計劃任務完成後，校長或分管領導要認真總結計劃執行的情況、取得的實效和存在的問題，分析影響工作計劃執行效果的原因，為制定新的工作計劃提供依據。

學校各方面工作，每學期要總結評比一次，總結經驗教訓，提出改進措施，表彰先進集體和個人。

(5)建立值日(值周)制度。

要建立學校領導值周、教師和學生幹部值日製度，用專用的值日(值周)記錄薄檢查記錄師生出勤情況、教育教學活動情況、衞生情況、安全情況和學校內務情況以及當天學校的大事，作為學校管理過程的原始資料，妥善保管。

5.切實做好開學工作。

新學年開學前，學校要抓好學生入學、招生和新生編班工作;落實人事、教學和生活用房及設施安排。

學校領導要組織人員清理校園校舍，檢查和維修校舍、課桌，打掃環境衞生，清洗食堂炊具餐具;組織購買課本和辦公用品，印發“三表”(校歷表、課程表和作息時間表)，充分做好開學準備工作。

每學期開學第一天校長要組織領導成員，對各處(室)、科組、班主任和科任教師的工作和運轉情況進行檢查，發現問題及時解決。

6.堅持工作例會制度。

一是學校行政會每週一次，由校長主持，分管領導分別彙報本週學校計劃執行情況和下週工作思路，研究確定下週工作項目(周計劃);二是班(年級)主任會議間週一次，由分管德育的副校長或學生處主任主持，班(年級)主任彙報班級管理和學生思想工作情況，研究解決學生德育工作中的新動向、新問題。

三是間週一次教研組長會議，由分管教學的副校長或教務主任主持，主要是瞭解和研究教學進度和教學問題，研究改進教學、提高質量的辦法;四是間週一次班會，由班主任主持，班主任根據學校工作計劃或班級實際，選定班會主題;五是間週一次團隊會，由團幹部或少先隊輔導員主持;六是至少每期一次教代會(規模小的學校召開全體教師會議)，由工會主席或副校長主持，主要內容是：

校長做學校工作報告、財務決算、報告上屆教代會代表意見和建議辦理情況、徵求教職工的辦學意見、討論通過學校經費支出預算方案和重大事項。

七是校會，每學期1-2次，由校長或副校長主持，由校長或副校長總結本學期(階段)取得的成效與經驗，總結表彰先進，提出下學期(下階段)目標、任務和要求;八是要認真執行升降國旗制度，每天升降國旗，每週一舉行升旗儀式，學校領導或聘請上級領導、先進典型作“熱愛祖國，立志成才，報效國家”為主題的國旗下講話;九是每學期一次的開學(畢業)典禮和表彰會。

十是定期組織召開全校性或年級性的專題教育會。

學校領導要充分做好工作例會準備工作，提高會議質量。

凡是會議都應有專門的會議記錄。

7.實行民主管理學校。

學校領導和各部門工作人員要發揚民主作風，辦事公道，以身作則，廉潔自律，依靠教師辦學，不斷改進工作方法，提高工作效率。

要經常聽取師生員工的意見和建議，依靠他們貫徹落實學校的管理制度和各項基本要求，盡心盡力為教師排憂解難，維護師生員工的合法權益，充分發揮他們的積極性。

要完善校務公開制度，每期結束時，要組織教師代表對學校經費收支情況進行審核，並公佈一次學校經費收支情況，公佈審核情況。

8.妥善安排期末工作。

要認真組織期末複習考試和學期結束工作，教師、班主任、科組和各處(室)要認真寫好工作總結，上交學校;學校要認真總結本學期工作的措施、經驗和成績，形成書面總結，上報主管教育行政部門。

學校領導要督促班主任認真填發學生綜合素質評價報告冊，督促有關人員收集、保管好各種資料圖表，妥善保管教學儀器、設備，安排好師生的假期生活和學校安全保衞工作。

9.抓好檔案資料管理。

學校的教育教學設施及固定資產檔案、證件(土地證、房產證、法人登記證、收費許可證、辦學章程等)、合同、協議、財會檔案等重要檔案要有鐵櫃存放，專人保管;黨政檔案、師生檔案、教學檔案、值周(值日)記錄、會議記錄、各種規劃(計劃)、檢查記錄、工作總結等要按年度分類立卷，專人專櫃保管。

規模較大的學校要設有檔案室，一般學校應有專門檔案櫃。

檔案管理人員變動時，要辦理移交手續。

二、教職工的管理常規

10.抓好政治業務學習。

每週組織一次教職工政治或業務學習，圍繞中心工作組織教師學習政治理論、教育理論，學習教育教學改革先進經驗，不斷增強教職工的政治敏鋭性，不斷更新教育觀念，不斷提高教育理論水平。

11.組織教師參加繼續教育。

要根據學校教學實際和教師的實際，選定培訓專題，組織教師參加校本培訓;制定教師專業發展目標，激勵教師自學、自練，不斷提高崗位能力;實行師徒結對的帶訓制度，加快新教師成長;鼓勵支持教師參加學歷提高進修，不斷提高教師學歷水平;積極開展校本教研，引導教師開展教學總結反思，發現教學上的問題，設計解決問題的方案，開展行動研究，促進教學問題的解決，不斷提高教師教研的參與面和實效性。

12.抓好師德教育工作。

要經常性地根據教師的實際，有針對性地組織教師學習教師職業道德規範、教師行為準則、教師工作紀律，學習先進教師的事蹟。

實行師德考核評價制度，師德考核評價要廣泛聽取學生、家長、教師和社會羣眾的意見，凡是師德考核不合格的，在評先評優和年度考核中，實行一票否決。

要積極開展“七好教育”，教育全體教職工為人師表，熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛學生，尊重學生人格，堅持做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。

13.督促教職工履行職責。

按照國家要求，督促教職工遵紀守法，執行崗位職責和師德規範，愛崗敬業，團結協作，面向全體學生，關心學生身心健康，不得歧視、諷刺、體罰或變相體罰學生，不得隨意停課，按時完成教育教學任務。

14.實行崗位目標責任制。

根據學校教職工編制總額和教師與員工的結構比例，合理設置學科教學崗位、後勤和教輔人員崗位，制定好各崗位條件和崗位工作要求。

在此基礎上，推行教職工競爭上崗和崗位目標責任制。

對履行崗位目標責任好，成效顯著的要給予表彰獎勵，對不能履行崗位責任的，要堅決調整其崗位。

15.加強教職工出勤管理。

學校應建立符合教師和員工工作特點的考勤管理制度，制定工作紀律，落實考核措施。

教職工請假審批：國小教職工請假3天以下的由校長審批，4至7天的由鄉鎮中心國小校長審批，8天以上的由主管教育行政部門審批;中學教職工請假7天以下的由校長審批，8天以上的由主管教育行政部門審批。

有在編不在崗的或辭職的，學校都要及時上報主管教育行政部門，按人事管理有關規定處理。

16.健全教師業務檔案。

學校應以“一人一檔”的辦法建立健全教職工個人業務檔案，存檔內容包括：教職工個人基本情況登記表、學習進修證明材料、個人教學計劃和總結(含論文、著作)、師德考核材料、出勤情況、教學成績統計、獎懲材料、年度綜合考核表等等。

三、學生的管理常規

17.健全學籍管理制度。

認真執行學生學籍管理規定，學生入學、轉學、休學、畢業(結業)手續完備。

中國小均不實行留級制度。

嚴格控制學生休學和流失，不得藉故迫使學習困難的學生轉學或退學，不得接收不符合條件的轉學生和復讀生。

新學年開學一個月內，學校應按規定及時到教育行政主管部門辦理學生學籍。

要健全學生轉學登記制度，學生轉出要出具轉學證明，特殊原因須要休學的出具休學證明，並報主管教育行政部門備案;學校憑教育行政主管部門驗印的轉學證明接收外校(外地)學生，並及時到教育行政主管部門辦理學籍轉入手續。

新學期開學時，要以班級為單位辦理學生註冊手續，一式兩份，一份存班主任，一份交學校，學校按年級按學期裝訂成冊備案。

18.規範學生的編班。

國小編班每班原則上不得超過45人，中學編班每班原則上不得超過56人。

義務教育學校不得以考試成績編重點班、快慢班和尖子班。

公辦中國小不得舉辦全日制升學補習班。

開學時班主任要按學生的視力、身高等情況及時編排好學生座位表，以後每個月調換一次。

19.加強學生考勤管理。

實行每課考勤制度。

教師上課前應檢查學生出勤情況(檢查人數)，記錄遲到和缺勤學生名單報班主任;若發現有無故缺課(曠課)的學生，任課教師應及時向學生了解原因，及時向班主任報告，班主任要及時告知其監護人。

自習課由班主任或班幹部考勤。

班主任要加強檢查，經常掌握學生出勤情況。

四、德育工作的管理常規

20.健全德育工作網絡。

要建立和健全由學校分管領導---學生處--- 團隊組織—思想政治(品德)教師---班主任為骨幹，全體教職工共同參與的學校德育工作網絡。

各學科教師要充分利用課程的德育因素，把德育有機地滲透到學科教學之中，充分發揮學科課程的育人功能，做到既教書又育人。

教輔人員和職工要樹立全心全意為學生服務的思想，為學生提供優質高效服務，以自己的言行教育和引導學生，做到服務育人。

21.加強思想品德教育。

把德育工作擺在學校工作的重要位置，以“八榮八恥”的社會主義榮辱觀為基礎，以主題活動為載體，以課堂為主渠道，根據未成年人的思想實際和心理特點，有針對性地進行思想品德教育和養成教育，優化德育工作方法，努力提高德育的針對性、實效性和主動性。

要對學生進行經常性的愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，加強“三生教育”，幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

教育學生認真遵守中國小生守則，執行中國小生日常行為規範、中國小德育工作規範。

要以誠信教育和養成教育為重點，加強教育，嚴格訓練，注重實效，完善學生操行考核辦法，使學生養成良好的文明行為習慣。

22.開展多種教育活動。

要有目的、有計劃地開展班、團、隊、學生會活動、傳統節日紀念活動和專題教育月活動;組織學生按規定參加生產勞動和社會實踐活動。

學校要豐富學生的課餘生活，培養學生高尚的審美情趣，加強學校精神文明建設。

23.調整和充實德育內容。

針對不同年齡學生的特點，調整和充實德育內容，改進德育工作的方式方法。

國小應從行為習慣養成入手，重點進行社會公德教育和誠信教育，聯繫實際對學生進行熱愛家鄉、熱愛集體以及社會、生活常識教育。

國中加強國情教育、法制教育、紀律教育和品格修養。

高中階段注重進行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論基本觀點教育。

對中學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。

要對中國小生進行民族團結教育。

加強中國小生心理健康教育。

24. 擴大學校橫向聯繫。

要建立學校與家庭、社會的聯繫制度，聘請校外教育輔導員和當地有關方面人員參與學生教育工作;要定期家訪或召開家長座談會，舉辦家長學校或家庭教育講座，幫助家長掌握正確的教育方法，形成學校、家庭、社會三位一體的育人網絡。

五、教學工作的管理常規

25.嚴格執行課程計劃。

學校工作要以教學作為中心。

學校應按照教育部和省教育廳頒佈的課程計劃(教學計劃)、課程標準(教學大綱)開展教育教學工作。

每個學期都要及時訂購教材和教學參考用書，組織教師認真學習、研究課程計劃(教學計劃)、課程標準(教學大綱)，並嚴格貫徹執行。

開齊開足課程計劃(教學計劃)規定的課程，訂足訂齊教材，不得隨意增減、變更課程和課時，不得隨意停課或提前結束授課。

未經縣教育局批准，學校不得停課組織學生參加社會活動。

26.保持正常的教育教學秩序。

嚴格執行課程表和作息時間表。

學生在校用於教育教學活動的時間，國小不得超過6小時;中學不得超過7小時。

學生每天睡眠時間，國小為10小時，國中為9小時，高中為8小時。

節假日不得組織學生集體補課或上新課。

27.規範教學工作管理。

學校要加強教與學各個環節的管理，對備課(預習)、上課(聽課)、演示實驗、分組實驗、輔導(複習)、佈置作業(做作業)、課外指導(課外學習)、教學改進(學習改進)、成績考核等方面都要有明確的要求。

加強督促檢查指導和各個環節的質量監控，特別要嚴格課堂教學管理，規範教師備課、上課、作業佈置與批改、考試與質量分析的要求;作業內容要精選，難易要適度，形式要多樣，數量要適當。

要嚴格執行有關規定，保證學生作業負擔適量，國小一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天書面家庭作業控制在一個小時以內;國中不得超過一個半小時;高中不超過兩個小時。

28.規範進校書刊管理。

教學用書由學校在省教育廳公佈的中國小教學用書目錄中向合法的發行部門徵訂;學生學習用書(教學輔導資料)由學生在省教育廳統一公佈的學生學習資源目錄中自願購買，學校和教師不得統一為學生訂購。

堅決杜絕進校書刊中的商業賄賂行為、腐敗行為和不正之風。

29.落實教學工作檢查。

要經常採取自查、互查、領導檢查等多種形式，對教學計劃的執行、教學進度、教學環節、教學質量等方面進行檢查，加強師生雙向交流反饋，及時瞭解學生課堂學習質量，改進教學，不斷提高教學質量。

要落實聽課制度，教師每學期聽課至少15節，年級組、學科組長以上每學期至少聽課20節，國小校長每期聽課至少25節，中學校長每學期聽課至少20節。

教師和領導聽課、評課均要有記錄。

30.加強教學質量監控。

學校要通過定期與不定期的方式抽樣檢查教與學的質量，並認真進行質量分析，找出影響教學質量全面提高的原因，提出改進教學和學習方法的意見，指導教師提高課堂教學質量和學生學習質量。

31.改進和完善評價制度。

學校領導和教師要按照新一輪課程改革的要求，更新教育觀、人才觀和質量觀，全面地、準確地評價教師教學質量和學生學習質量。

不得以考試成績排列班級、學生的名次和作為衡量教師工作和評價學生的唯一標準。

要通過檢查評價，營造有利於學生生動活潑、積極主動地發展的和諧環境，鼓勵全體師生走向成功。

32.加強教育教學研究。

要從實際出發，制定教學研究計劃，充分發揮教研組的作用，以校本教研為重點，以教學問題為研究對象，以教師為研究的主體，每學期每個教師都要有目的(解決自己教學或班主任工作中的某個問題)、有計劃地開展教研活動，鼓勵教師總結教研成果，撰寫教育教學論文，不斷總結經驗，提高業務水平和教育教學能力。

教研組集體備課由教研組長主持，每週不少於2小時。

教研活動包括開展研究課、集體備課、交流校本教研的經驗等等。

六、體育衞生工作的管理常規

33.落實體育工作條例。

學校體育工作要面向全體學生，按規定開設體育課和健康課，積極貫徹執行《學校體育工作條例》，推行《學生體質健康標準》，開展學生體質健康檢測，不斷增強學生體質。

34.舉辦學生運動會。

學校每學年至少舉辦一次以田徑項目為主的全校學生體育運動會。

35.保證學生體育活動時間。

要開足課時，並因地制宜地積極開展課外體育活動，每天安排早操、課間操和眼保健操，每週安排3次以上課外體育活動，保證學生每天有1小時體育活動時間(含體育課)。

36.落實衞生工作條例。

學校衞生工作要面向全體學生，貫徹落實《學校衞生工作條例》，增強師生的衞生意識，培養講衞生的良好習慣，完善衞生設備設施，為斷提高學校衞生工作水平和質量。

37.搞好衞生保健工作。

辦有食堂的學校，要設立衞生監督員，每天都要對供應給學生的食物進行嚴格的衞生檢查，把好採購關、清洗關、製作關，切實防止病從口入，杜絕食物中毒事故發生。

食堂工人要有健康證明並定期進行體檢。

要建立學生健康檔案，每學年對學生進行一次體檢，對殘疾體弱和患有疾病的學生應提醒其監護人加強醫治，並加強心理健康指導。

要把健康教育納入教學計劃，積極做好近視眼、弱視、沙眼、齲齒、寄生蟲病等學生常見疾病的預防和矯治工作。

加強預防艾滋病教育。

38.搞好學校環境衞生。

學校校園、校舍、學生宿舍要堅持“每天兩掃、每週大掃”的校園校舍打掃制度，並有相應的分班、分區保潔措施，消除髒、亂、差和衞生死角。

每學期開學前、洪災後或遇到其他特殊情況，應對校園校舍進行全面清理和消毒。

七、藝術工作的管理常規

39.執行藝術教學計劃。

按國家教育部和省教育廳制定的課程計劃，開足藝術(美術和音樂)課，陶冶學生情操，提高學生藝術素養，培養學生欣賞美和創造美的能力。

40.舉辦全校藝術節。

每學年至少舉辦一次全校藝術節，增強學生的美感體驗。

八、安全工作的管理常規

41.健全安全工作領導機構。

學校要建立以校長為組長的學校安全工作領導機構，牢固樹立安全第一的思想，制定安全工作措施和安全應急預案，落實工作責任。

42.加強對學生的安全教育。

要經常對學生進行防火、防盜、防騙、防震、防交通事故、防溺水、防食物中毒、防踩踏事故等教育，開展相應的自救技能演練，增強學生的安全防範意識和自我保護能力。

43.做好安全防範工作。

建立學校值班巡邏制度，落實值班人員，加強巡邏。

未經縣級以上教育行政部門批准，學校不得組織學生到外地參觀遊覽。

經批准後組織的校外集體活動，必須有教師帶隊監護，落實各項安全防範措施和應急預案。

實行寄宿制的學校要加強和改進學生宿舍管理，建立健全學生宿舍的值班、會客、攜物、安全等管理制度，並有專人管理。

學生宿舍內不準隨意亂接電源和使用電器。

44.加強設備設施的安全檢查。

要建立校舍、設備設施安全檢查制度，及時發現和排除安全隱患。

每次檢查均應有記錄。

學校不得使用D級危房。

45.實行事故報告制度。

學校發生重大事故，要及時處理，保護現場，及時組織搶救受傷人員，並分別向醫療部門、公安機關、教育行政主管部門和當地黨政領導報告。

九、校園的管理常規

46.合理配置校園設施。

校園建設必須做好整體規劃(要有整體規劃圖)，佈局合理，各種設施的配置要簡樸、實用、美觀、引人向上;教學區、生活區、運動區和綠化區區分明確、聯繫方便、互不干擾，環境安靜、和諧、健康。

學校建築要安全、適用、經濟、美觀，並按有關規定加強管理和維修，做到牆壁潔白、地面平整、屋面不漏、門窗完好、排水暢通。

47.配齊教育教學用房。

學校在保證足夠的教室、實驗室的前提下，還要配置有辦公室、閲覽室、圖書資料室、會議室、科技活動室、體育器材室、衞生室、儀器室、音樂室、勞動技術教育室、團隊活動室，條件較好的還應配置語音室、多媒體教室、階梯教室等。

48.搞好校園綠化。

要按照學校總體規劃綠化校園，多種花草樹木，不斷提高綠化覆蓋率。

校園綠化要平衡協調、錯落有致;要落實專職或兼職護理人員，努力創建四季樹常綠、花常開的校園。

49.搞好校園景點的設置。

要把校園景點設置作為校園文化建設的組成部分，根據校園的特點、學校的辦學理念、學校的傳統和學校的精神，精心設計校園景點(包括假山、花園、花帶、花圃、亭台、塑像、文化廣場、宣傳長廊等)，美化校園，提高環境育人的功能。

50.保持校園整潔美觀。

圍牆要完整，校門要端莊，校牌要得體，校訓、校風要體現學校的特點，並書寫在校園顯目位置;旗杆位置要適宜，旗壇要規範大方;世界地圖和中國地圖的設置和教育方針的書寫位置要恰當。

校內主要通道要平整、開闊、硬化。

校園要淨化，師生不得亂丟果皮、紙屑、垃圾，不亂畫牆壁，不隨地吐痰，不在門口過道堆放雜物。

51.規範室內佈置。

教室佈置要體現學段、年級特點，課桌椅(凳)整齊規範，物體安放有序。

辦公室內要清潔，擺設要整齊有序。

52.維護校園良好秩序。

禁止閒雜人員進入校園及在校門周圍聚集閒逛。

不允許在校園內和校門口擺攤設點，不準在校園內打場、堆物、取土、採石、燃放鞭炮和放養牲畜。

嚴禁在校內從事有毒和污染環境的生產經營活動;嚴禁在校園內建造祠堂、廟宇、墳塋及從事其它封建迷信活動。

十、財務財產工作的管理常規

53.認真編制經費支出預算方案。

要根據國家和省州規定，科學、準確地編制學校經費支出預算方案，經教代會審議，報教育行政部門審核後執行。

54.規範學校財務管理。

要按照《會計法》和《中國小財務管理制度》的規定記賬，完善、落實財務審核及審批制度，按規定合理使用學校經費，嚴禁搞假票和假賬。

學校會計(報賬員)每月應向學校領導提供財務報表;每個會計年度終了時，要向學校領導提供年度財務報表和經費決算報告。

55.規範收費行為。

嚴格按照物價部門批准的收費項目和標準，公開、亮證收費，接受監督。

嚴禁學校和教師亂收費。

56.規範物品採購。

學校大額物品採購、工程建設都應通過校務會議、教代會討論通過，報教育行政主管部門批准。

屬固定資產的必須通過政府採購。

食堂食物採購每天應公佈採購的品種、數量、價格和採購經手人，主動接受羣眾監督。

實物採購要有專人驗收，並在票據上簽名。

工程建設符合招投標的，一律要通過招投標確定施工單位。

57.健全財產登記制度。

學校要設立財產登記制度，把學校固定財產一一登記在冊(包括財產名稱、數量、價格、總金額)，並落實專人管理。

教職工借用財產要有借用手續，定期歸還。

已報廢的財產要按規定辦理報廢手續後註銷。

十一、後勤工作的管理常規

58.堅持服務育人宗旨。

後勤工作人員要樹立為師生服務和服務育人的思想，加強食堂、宿舍、生活設備設施和校園環境管理，堅持艱苦奮鬥、勤儉辦學的原則，嚴格工作規範，廉潔奉公，忠於職守。

59.加強設備設施管理。

學校的圖書、教學儀器、體育器材以及師生活動和生活設施等，要根據經濟實用、耐用、安全的要求及時購置，妥善保管，定期進行檢查、維修。

加強愛護公物和厲行節約的教育，提高學校各類設施的使用效率和效益，更好地為教學服務，為師生員工服務。

60.搞好勤工儉學工作。

積極開展勤工儉學，辦好校辦產業和勞動實習基地，加強管理，提高效益，努力改善學校的學習、工作和生活條件，提高辦學水平。

中國小教學常規管理實施細則二

教學是學校的中心任務，是實施素質教育的主渠道。管理是教學質量的保證，是提高學生素質的關鍵。為使我鎮國小教學常規管理逐步科學化，規範化，促進我鎮國小教學改革健康深入地發展，有效地提高教學質量。根據有關文件精神，結合我鎮國小實際情況，制定《曹甸鎮國小教學常規管理實施細則》。

本實施細則是對國小教學常規管理提出的基本要求，學校領導者、管理者和教師在完成本細則要求的同時，鼓勵創造性地開展工作，創出自己的工作特色，使學生的綜合素質得到最大限度的提高。

一、課前準備：

1、開學前組織教師學習課程標準，瞭解課程理念，明確課程要求。

2、通讀全冊教材,熟悉內容體系,瞭解教材編寫意圖,明確本冊教材的三維目標的基本要求,明確教材各單元知識的聯繫與銜接。

3、擬訂學期教學計劃：包含[⑴教材分析，⑵學生情況分析，⑶學期教學目標，⑷提高教學質量措施，⑸分配教學時間和教學進度，⑹確定教學研究內容。]

4、要整組(整單元)備課，從知識的整體性、系統性出發，統籌安排每課時的知識重點。

5、超前備課不少於3節，不能臨教臨備，更不能教後補備。

6、上課前，要復讀一遍教案，以進一步熟悉教案並作教前修改。

7、教師上課前要準備好教學用具(如作業本、小黑板、實物、課件、電教儀器等教具)。

8、有課必備，語數英學科和其他專職教師，必須有詳案，其他兼職教師應有不拘形式的備課。

9、加強共享教案的管理，防止不備課現象。共享教案要留頁面的1/5供個人增減，1/5供課後反思之用，重在體現個人增減和課後反思。教案均應以書面的形式呈現。共享教案必須有二次書面備課。

10、正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鑽”後“參”，不能以“參”代“鑽”;二是對他人經驗(或優秀教案)應聯繫實際，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。

11、對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際及課改要求，做到“教老課，有新意”。切不可“陳案再現”。

12、備課時教師心中要有學生，要把“假如我是學生”作為座右銘。既要根據學生的年齡特點，把握教學最佳時間的教學密度，完成教學任務，又要從學生的實際出發選擇教法與學法。

13、根據社會環境、學校、學生及教師本人等方面的優勢，努力開發與利用課程資源。教案中要體現課程資源開發與利用情況。

14、課時計劃(教案)。應包括：

⑴課題;⑵教學目標(要求);⑶教學重點、難點;⑷教學準備;⑸預習要求;⑹教學進程;⑺作業設計;⑻板書設計;⑼教後反思。

15、做好集體備課工作。學校每兩週組織一次集體備課，每次時間不少於1.5小時，做到“三定”(定時間、定課題、定主備中心發言人)認真研討，集思廣益，並做好集體備課記錄。提倡同類學校開展跨校集體備課活動。

二、課堂教學

16、教師在上課鈴響前一分鐘到達教室門口，巡視學生準備情況，使其安靜;上課鈴響，進入教室，師生問好後開始上課。要充分發揮專用教室的作用，信息技術、科學(自然)、體育、綜合實踐活動等，要根據內容的要求到專用教室、地點上課，任課教師應特別注意學生的安全，加強安全教育。

17、發揮課堂最大教學效益，進教室上課要關閉通訊工具，無特殊情況辦公室不叫接電話，不會客，不走出課堂，準時上下課，保證學生課間活動時間。

18、運用啟發式教學，調動全體學生學習的積極性與主動性，激發學生求知慾，關注學生“三維目標”的培養。

19、構建和諧課堂，努力創設寬鬆、愉悦的課堂學習氛圍，師生互動，生生互動，讓學生多動腦、動口、動手，培養學生實踐能力，創新精神。

20、發揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。

21、上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，站立講課(遇特殊情況，如身體不適，應當向學生説明)。

22、教學要用普通話，語言要準確、精煉、生動，教態要端莊、親切、自然。

23、講究教學方法，使複習、新授、作業等教學環節有機結合，努力使教學過程整體優化。

24、要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要使學生會學，做到因材施教。

25、精心設計有價值的課堂問題，問題要提在關鍵處，問在點子上，要給學生思考的時間，儘量少用集體回答的方法。鼓勵學生質疑，允許學生提出不同意見。

26、充分發揮信息技術在教學中的作用，根據實際需要，選擇使用多媒體上課，並熟練操作，達到省時高效的目的。

27、嚴格要求學生，使他們全神貫注，精神飽滿。課堂秩序應始終良好，教學氣氛應活潑而不亂，嚴而不死板。

28、要妥善處理突發事件，保證教學活動的順利進行。

29、佈置作業要體現代表性(抓重點精練)、層次性(根據學生學力分層要求)、實踐性(口頭、書面、操作等形式相結合)。

30、課後簡要地寫出教後記(如教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等)。

三、作業與輔導

31、作業是學生鞏固知識，形成技能的重要環節，是教師反思教學、改進教學的重要依據，必須做到要求明確，任務清楚。

32、作業應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生，作業形式講求多樣化，有書面作業，口頭作業和實踐性作業等，不佈置機械重複和大量抄寫的作業。

33、用好語數英《國小生課堂作業本》，教師要做下水作業，並備有錯題集，學生課堂作業儘量在課內完成，課間學生不做作業。

34、控制家庭作業量。語文、數學、英語以外的學科不留書面家庭作業，可佈置適當的其它形式的作業。語文、數學、英語可留書面家庭作業。一、二年級一般不留書面的家庭作業，其他年級書面家庭作業，每天控制在一小時以內。

35、學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準把學生趕出教室。

36、教師要認真批改作業。所有課堂作業要全部批改，練習冊等其他作業要用多種形式批改及反饋。批改作業所使用的符號應當規範統一，批註提倡短語加等級，適當做好記錄。不得叫學生批改作業。

37、教師批改作業要及時，作文不超過一週，其它作業不超過一天，讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。

38、教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因並進行講評。同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。

39、學習輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，以因材施教為原則，以營造良好的學習氛圍，促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發展的機會。對學有餘力或具有某種特長的學生應當加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，儘可能滿足他們的學習需求，促進他們脱穎而出。

40、加強對學生課外閲讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規定的第一學段5萬字，第二學段40萬字，第三學段100萬字的課外閲讀任務。學校、教師要積極推薦優秀的課外閲讀報刊，並動員鼓勵學生、家長在自願量力的原則下自費訂閲學習所需要的報刊，增加課外閲讀材料。

41、對學習態度、家庭教育等因素造成的特殊生，要採取學生、教師、家庭三結合的教育辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。班集體中要形成“不讓一個夥伴掉隊”的好班風，發揮集體輿論和羣體力量，幫助特殊生提高成績。

四、教學評價

㈠學生髮展評價

42、評價學生要以《綱要》為指導，以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力發展現狀等方面進行檢測和評價。

43、重視過程性評價，採取階段性(終結性)評價和過程性評價相結合的方式考查和評價學生。過程性評價以各校制定的學生過程性評價方案執行。

每學期、學年結束時，教師要對每個學生進行階段性評價。評價內容應包括各學科的學業狀況評價和教師的評語評價。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生髮展的過程。

44、考試是評價的主要方式之一。語文、數學、英語、四品與社會、科學(自然)為筆試科目，其他學科為面試科目。考試內容要以課程為依據，考試形式要多樣化，如筆試、口試、實踐操作等。要建立補考制度，為考試不及格的學生提供補考的機會。

㈡教師發展評價

45、學校及中心國小要對教師教育教學工作進行階段與綜合評價。

五、教學研究

46、完善教研機構，健全以校為本的教研製度。要整合學校教導處、教研組(室)、備課組和課題組等力量，建立直接服務於教學，服務於教師專業成長的開放的學校教研網絡。教研組每兩週活動一次，每次時間不少於1.5小時，做到“三定”：定時、定主題、定中心發言人，認真研討，並做好記錄。

47、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。教師應努力學習現代教育理論，學習業務知識，學習先進經驗，瞭解信息，摘錄信息，積極參與課程改革實踐。

48、學校要為教師提供必要的學習資料，公費為教師訂閲必要的教學刊物。鼓勵教師自費訂閲教學刊物，每位教師每年至少自費訂閲1份。

49、教師要按要求積極參加所屬教研組(備課組)的集體備課及各級各類教研活動，不斷提高自己的教學業務水平。

50、教師要積極參與課題研究，教研組(備課組)應根據本年段的特點，重點研究一個子課題，制定研究方案，每位教師都要承擔課題研究的一部分任務，及時整理研究經驗，一學年結束要進行階段性結題。

51、每位教師每學期上一節與課題研究相關的公開課，每月寫一篇與課題研究有關的教學個案與反思，每學期撰寫一篇與課題研究有關的教學經驗論文，並及時進行交流。教師應當在實踐中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑑、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。

52、教師每學期聽課不少於20節，要做好記錄和簡評，並積極參加評課活動，每學期書面綜合評課不少於1節。

53、學校每學期至少要組織一次教學開放活動或較大規模的鎮級教學研討活動，發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平台。

54、加強對教師的培養。學校要重視對學科帶頭人、骨幹教師的培養，多給他們外出學習的機會，給他們壓擔子，帶課題，促使他們專業迅速成長，成為學校業務的真正領頭人。經驗豐富的教師，特別是學科帶頭人、骨幹教師要與1至2名教師“結對子”，建立師徒關係，指導教學研究和開課，每學期互相聽課不少於4次。

55、做好研究成果的資料收集工作，教師的教學經驗總結材料，教學個案與反思，公開課的教案、説案及課後反思等都應及時送學校統一保存。學校要為每位教師建立業務檔案。

56、對教學研究取得的成果，要及時形成文字材料，並積極投稿，對在教學刊物上發表的論文、教學設計、教學隨筆等要給予獎勵。

六、管理督查指導

㈠校級的管理督查指導。

57、落實教學常規管理“四項”制度。

⑴學校領導掛學科制度。要求學校領導，教學管理人員，要掛到學科，深入到學科教研組、備課組、課堂，保證所掛學科的教研教學工作正常實施;

⑵巡課制度。學校要不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課;學校除安排有組織的巡課外，校長每週不定期巡課不少於1次，分管教學的副校長不少於2次，並做好記錄。

⑶課堂教學書面評價制度。學校領導、教學管理人員每學期聽課不少於30節，進行書面評價不少於10節，要把評價結果交學校，作為教師教學業務檔案之一保存。

⑷隨堂聽課制度。學校領導、教學管理人員、教學骨幹每學期儘可能共同對本校全體教師隨堂聽一節課。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。

58、加強各學科專任教師隊伍建設，促進各學科均衡發展。規模較大的學校，各學科要儘可能配備專任教師，教師任課儘量不超過兩個學科。

59、學校要定期不定期檢查、指導教師的備課、上課、作業佈置與批改、輔導、考試評價改革等。教案、作業佈置與批改的抽查每學期校長不小於2次，分管教學的副校長不少於4次，教導處每學期對教師的教案、作業佈置與批改進行全面檢查不少於1次，抽查不少於3次。教案、作業佈置批改檢查的結果必須有評述性的書面語言。

60、學校每學期至少要組織一次全校性教學質量抽檢。並對抽查的結果進行分析研究，並制定出改進教學工作、提高教學質量的措施和方法。學校每學期要組織一次全校性的教學質量分析反饋會。

61、學校要加強對各學科的教學管理與監控，要建立學校教學質量監控實施細則，並組織實施。

62、學校每月要把教學常規檢查的結果在全體教師會上反饋一次，並做好記錄。

㈡鎮級的管理督查指導。

63、中心國小和輔導國小堅持“每週一校”調研製度，要經常深入基層，深入學校學科教研組、備課組和課堂瞭解學校、教師實施課程標準、執行課程計劃、開展校本培訓與校本教研的情況，加強業務指導。

64、中心國小，每學期至少要組織一次對學校教學常規工作的全面檢查，對發現的問題提出整改要求，對成功的經驗給予肯定並及時推廣。

65、中心國小每學期對所屬國小的部分學科或部分國小的全學科，進行教學質量抽檢，特別要加強對面試科目的抽檢，每學期抽檢的學科必須要有面試科目，並且逐步加大面試科目的抽檢比例。對抽檢結果進行評估與分析，對教學改革提出具體意見。

中國小教學常規管理實施細則三

第一章 總 則

第一條 教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務於教學這一中心，體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究。為使我縣中國小教學常規管理逐步走上制度化、科學化和規範化的軌道，鼓勵全體教師努力實施有效教學、構建高效課堂，創建統一、和諧、奮進的教學環境，從而有效地提高教學質量，根據《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、教育部下發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要》和《壽縣教育局提高義務教育教學質量工作計劃》等有關文件精神，結合我縣實際，特制定本教學常規管理實施細則。

第二章 教學思想

第二條 學校教學工作要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、德育為先，實施素質教育;堅持能力為重，全面發展，提高教育現代化水平。

第三條 學校教學工作要認真全面落實課程改革的各項要求，依法、科學、紮實實施新課程。培養學生具有一定的創新精神和實踐能力。

第三章 課程管理與開發

第四條 學校應嚴格三級課程管理，務必按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據省市教育行政部門的要求執行地方課程，合理開發和選用校本課程。在開好學科課程的同時，要認真開好綜合實踐活動課程。在開好必修課程的基礎上，要認真開好選修課程。

第五條 開發利用課程資源。積極開發併合理利用校內外課程資源。充分利用學校教具、學具開展教學活動，實現學校設施設備使用效益最大化，提高各學科課堂教學效果;積極開發富有地方特色的校外課程資源。

第四章 教學管理

第六條 建立教學管理責任制。實行校長、教導主任(教科室主任)、科任教師三級教學管理責任制。校長要圍繞教學這一中心開展工作，全面規劃，有效組織，科學決策與評價，深入教學第一線，及時發觀、研究並處理學校教學工作中的重大問題，給教學工作以正確導向。教導主任(教科室主任)是學校教學工作的具體組織者和實施者，要充分依靠教研組、年級組、備課組，紮實有效地安排日常教學工作及教研活動，實施對教學過程的管理。科任教師對所教學科教學質量直接負責;堅持教學工作例會制度。學校至少每兩週召開一次教學工作例會，並形成記錄，校長參加，分管校長具體負責;將過程考評與結果考評、學生評價與同行評價結合起來，全面考核教學工作目標達成情況。

第七條 健全教學管理制度。學校必須建立健全《教務處工作職責》、《教科室工作職責》、《教研組工作規程》、《教師課堂規則》、《學生課堂規則》、《作業設置與批閲要求》等教學管理制度，使教學工作有規可依，有章可循;建立教學事故責任追究制度。對於嚴重違反教學基本規律、原則和要求的教學事故予以追究。

第八條 課程計劃管理。開學前要嚴格按課程計劃科學、合理地編排課程表、作息時間表、行事曆。要按計劃開展教學活動，以確保學校正常的教學秩序。

第九條 教師配備管理。各年級任課教師的組合要優化並儘可能相對穩定。同時，要使各年級任課教師明確年級的各項責任目標和質量目標，加強目標管理和過程管理。

第十條 教學計劃管理。學校每學期初要制定學校教學工作計劃。每學期開學初，教務處、教科室、教研組、年級組、備課組等機構及全體教師，按學校教學工作計劃制定學期工作計劃，並指導學生制定學期學習計劃。學校在開學一週內要檢查審核教務處、教科室等工作計劃和教師教學計劃。

第十一條 教學過程管理。教導處、教科室要對教師的各個教學環節進行定期檢查並作出相應的評價和記錄，及時反饋意見。教學全面檢查每月不少於1次。要求教師嚴格按規定的時間上課、複習、考試、放假，保證教學活動的正常進行，保證教師的有效教學時間。

第十二條 教學結果管理。每學年結束時，學校要寫好教學工作總結。每學期結束時，教務處、教科室(教研組、年級組、備課組)等機構和全體教師要寫好教學工作總結。在搞好總結的基礎上形成教學經驗、教學案例等典型材料。

第十三條 教學檔案管理。學校教學機構的管理人員要認真填寫並妥善保管好各類教學檔案，包括工作手冊、各類表格、教學計劃、工作總結、分析報告、檢查記錄、成績統計、業務記載、學籍資料、學生成長檔案等，都要有案備查。學校要建立教師業務檔案，如實填寫基本情況、教學工作情況、教科研工作情況、進修培訓情況、專職管理工作情況、業務考核情況、獎懲情況等材料，讓教師的教學檔案成為規範教師工作、促進專業發展的有力佐證，作為考核、評估教師教學工作的基本依據。

第十四條 學生學籍管理。學校要加強對學籍管理工作的領導，建立相對穩定的學籍管理隊伍，做好基礎資料，完善學生學籍電子檔案。

第十五條 學校要逐步創造條件建設學校網站，實現教學信息的網絡化管理，並通過網絡實現優質資源共享，提高教學管理水平和教育教學質量。

第五章 計劃與總結

第十六條 教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組計劃、教師教學計劃等。教學計劃要目標明確，措施可行，針對性、實效性要強。

第十七條 學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作做出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的參照依據。教學工作計劃必須有具體的管理目標和實際可行的質量監控措施，應在主管校長的直接領導和參與下由教務部門組織制定，學校教科室參與，在廣泛徵求意見的基礎上，經學校行政會審定後，於開學前印發至各教研組。

第十八條 教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制定，經全組教師討論認可後，於開學後一週內交教務部門審定存檔。教研組長為計劃執行的具體負責人。

第十九條 備課組計劃由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論後由備課組長執筆完成，計劃內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、研究性學習(或活動課)及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃執行的具體負責人。沒有設備課組的學校，由教研組完成相關任務。

第二十條 教師個人教學計劃由各任課教師制定，一般在開學後一週內完成。計劃內容包括：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學措施和方法、教學進度等。任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，依照備課組教學要求，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務，明確教材的重點和難點，瞭解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學質量目標，明確教學中應注意的問題和改進措施。

第二十一條 計劃制定後，學校應採取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，並寫出書面總結，交教務部門存檔。教學工作總結包括：工作進展概況，主要成績，經驗及體會，存在問題和今後的努力方向等。

第六章 備 課

第二十二條 備好課是上好課的前提，是打造高效課堂、優化教學過程的關鍵。備課要體現預設與生成的統一，體現尊重差異性的理念，體現生活化的理念，體現資源整合的理念，體現教學方式與學習方式轉變的理念，落實培養學生“具有一定的創新精神和實踐能力”這一新課改的要求。

第二十三條 教師要深入學習《課程標準》，熟悉《課程標準》的基本內容，明確教學目的、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在發展學生智力、培養能力和進行思想教育等方面的要求。結合本班實際充分了解不同年段、不同班級學生的思想狀況、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，預見學生在學習活動中會發生的疑惑和困難，因材施教。要針對學生已有經驗，遵循認知規律，開發、整合、利用有效的課程資源進行備課。做到目標明確、科學，易於檢驗和評價，內容具體、過程清楚，互為因果，方法策略恰當，具有實效性。

第二十四條 積極推行集體備課。1、集體備課內容：備課標、備教材、備學法、備教法、備訓練、備檢測。明確教學目標、教材體系、教學重難點、學習過程與學習方法指導、不同層次的訓練題、多種課程資源的收集與整合、課件的製作與使用方法。2、集體備課要求：集體備課要做到“四定”、“四有”、“五統一”。“四定”：定時間，堅持每單元或每章集體備課一次。定地點，落實好集體備課地點，以便於活動組織;定內容，嚴格按照計劃安排進行，專題備課要提前一週擬定好課題，嚴禁流於形式;定主備人，要逐周安排好每次活動的主備人，提前做好準備。“四有”：每次集體備課活動都要有計劃、有記錄、有總結、有考評。達到“五統一”：統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業訓練，統一檢測評價。3、集體備課程序：(1)分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務;(2)每個教師根據各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閲相關資料(包括網上信息)，精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，並交付同組其他教師;(3)同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識後，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”，供組內所有教師二次備課(獨立備課)時使用;(4)教師不能直接使用“備課組教案”上課，必須對其進行加工處理(即獨立備課)，形成“自用教案”。教師在課堂上只能使用“自用教案”。如果教師只有“備課組教案”，沒有“自用教案”，即被視為沒有完成備課工作;(5)教師課後必須及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善“備課組教案”和“自用教案”。

第二十五條 教師上課前要寫好教案。教案編寫要注重實效,要根據學科特點，按課時備課並寫出每一課時的教案。初級教師要編寫詳細的教案,中級教師要在規範的基礎上注重教案的實用性，縣級以上學科帶頭人、骨幹教師、高級教師教案要體現自己的教學風格和特色。提倡撰寫包含學案在內的教學設計，一是學生用的學案，它側重於學生直接參與、主動求知的學習活動的設計;二是教師用的導案，它側重於指導學生如何學習。教案要手寫，集體備課可以採用電子教案。

第二十六條 教案的內容包括：課題、教學目標、教學內容、教學重難點、課型與教學方法、教學時數、教學準備、教學過程設計、教學資源的利用、板書設計、課堂小結、練習與作業、教學後記等。

第二十七條 各種課型教案基本要求：1、新授課必須每課都要有常規教案，按第22條要求書寫;2、複習課(包括習題課)要有課題、教學目標、複習範圍、重點和過程、總結、後記;3、講評課(包括試卷、作業)要有課題、教學目標、講評重點和過程。講評過程包括：①評價題目的難度和質量，公佈答卷(題)得失情況。②重點講評題目分析。根據學生對知識、方法、思路等了解掌握的實際情況，設計拓展性訓練。③對每一類問題及時講評總結，做好作業佈置和後記;4、作文講評課包括講評目的、作文情況綜述、針對性範文講評，引導學生修改完善。鼓勵教師寫下水作文，啟發學生寫作思維。5、實驗課包括目的要求、實驗器材準備、實驗過程、結果分析、作業佈置(寫出實驗報告)、後記。教案不能過於簡單，教學程序在150字以內的不算教案，不得無教案上課，不用舊教案上課，不下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，不能以在課本、資料上寫評註圈點為由而不寫教案。課件應根據實際需要運用，要充分考慮學生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，在教案中要有課件運用的説明，不能用課件代替教案。

第二十八條 建立教案檢查制度。要注重教案質量評估，學校要採取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人備課教案進行檢查，要建立教師教案教研組(備課組)周查制度、學校月查制度，查後要有簽字、有修改建議、有評價記載。學校教務處(教科室)和教研組每學期要對教案進行等級量化評定。

第七章 課堂教學

第二十九條 課堂教學是實施教學目標，保證教學質量的最重要環節。在課堂教學過程中，教師要重視教學觀念和教師角色的轉變，要樹立課堂是師生合作學習、溝通交流的天地，是師生歷煉心志、感悟人生的場所，是學生追求學習的幸福感，是師生課堂活動的終極目標的新課堂觀。每一節課要做到教學目標明確具體，學習資源充足科學，思路清晰，結構緊湊，方法恰當，運用自如，以生為本，突出主體，技能嫻熟，功底紮實，短時高效，效果顯著。

第三十條 圍繞目標組織教學。教師要重視教法的選擇和學法的指導;以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發展，把德育滲透於教學的各個環節;抓住要害，突出重點，突破難點，分析疑點，夯實基礎，發展能力;根據學生的學習實際及教學過程中的動態情況，對預設教學目標進行新的生成和調整，真正實現課堂教學的有效性。

第三十一條 教學過程安排緊湊，結構合理，精講精練，無知識性錯誤，做到講有中心, 練有目的, 分析透徹, 注重實效，嚴禁“一言堂”;要注重學生非智力因素的培養，在知識教學的過程中伴隨情感、態度、價值觀的形成，創設開放性課堂，在傾聽和欣賞中施教，構建民主化課堂，藉助情感走進學生心靈，給學生足夠的學習自信心。

第三十二條 突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，採用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質疑;師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現“自主、合作、探究”的學習方式。

第三十三條 重視教學資源的利用和開發，合理使用教學輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像、課件等教學媒體輔助教學。做好圖書室、閲覽室、實驗室、電腦室、遠程教育教學資源和資源庫的管理。教師要善於蒐集、整理、開發和充分利用資源，為學生更好地學習提供有效的資源幫助。

第三十四條 強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課後處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

第三十五條 教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心説服教育，不得體罰或變相體罰學生，不得挖苦、諷刺或侮辱學生，要積極創設平等、民主、和諧的課堂環境，讓學生通過課堂學習收穫成長的快樂。

第三十六條 遵守課堂基本規範。在課堂上，教師要以飽滿的熱情投入到教學中，不做與課堂教學無關的事情。教師應嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，不佔用自修課或其他課程上課;要按時上、下課，不遲到、不早退、不拖堂，不曠課;上課時穿着端莊整齊，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃粧，不坐着上課，不帶孩子進教室上課，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒後上課;體育教師必須穿運動服、運動鞋上課;上課開始和結束，師生應相互問候致禮;教態要大方、自然、親切;語言表達要清楚、流暢，用語要文明、得體，使用普通話教學;板書要清楚，佈局結構合理，能體現出講課重點;字跡工整，大小適當，用規範字，不寫錯別字。

第三十七條 檢查教師上課情況是學校教學管理中最重要的一項工作，學校每學期必須有詳細的課堂教學檢查計劃，以切實提高課堂教學的有效性。各中國小要建立每日巡課制度，並有巡課記錄;各班級要詳細登記《班級日誌》，記載教師每天上課的情況，教務處每週要查閲核實《班級日誌》;學校領導要經常隨堂聽課檢查;教務處要定期普查或不定期抽查;教研組要有目的的集中聽課。

第八章 教學反思

第三十八條 教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程不可缺少的必要環節。教師要養成教學反思的習慣，通過課後自我評價、自我診斷，總結成功與不足，以不斷改進教學，提高課堂教學質量。反思形式應靈活多樣，可採取自我反思、同伴互助反思或在專家引領下反思等。

第三十九條 教學反思要重點反思課堂教學的成敗、得失，如教了什麼?是怎麼教的?學生學得怎樣?是怎麼學的?效果如何?還存在哪些不足?如何改進?等。還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。

第四十條 教師要養成寫教學反思的習慣。反思的呈現方式形式可以是“課後記”、“教後感”、“教學雜記”等，每位教師每學期寫教學反思不少於12篇，每學期至少有一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思在學科組或校內交流，並存入教師業務檔案。倡導教師將教學反思發表或上網交流。

第九章 作業佈置與批改

第四十一條 佈置和檢查作業是課堂教學的延伸。作業原則上應該“有留必查, 有查必改, 有改必講, 有錯必糾”。

第四十二條 作業的佈置和批改要有明確的目的性和針對性, 做到精心佈置, 細心批改, 反饋及時, 方法有效。教師選擇作業習題，應廣泛參閲各種資料，精選那些有利於教學反饋，有利於學生鞏固所學知識，掌握“雙基”，提升能力的習題。提倡分層、分類佈置作業, 以滿足不同層次學生的需要。

第四十三條 作業佈置要重視對學生預習、複習的指導和檢查，形式要靈活多樣。不僅要佈置讀、寫、算的作業，還要佈置操作、實驗、調查、考察、觀察等實踐性強的作業。各學科還要佈置一定量的、學生自主選擇參加的、旨在培養個性特長的實踐性、探究性的興趣活動類作業。通過多樣化作業，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養學生參與學習、探究的興趣。作業要注重“課內及時反饋，課內與課外結合，課內向課外延伸”。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業和大量機械重複的作業。

第四十四條 根據課程標準的要求，凡應設置作業的學科一定要設置作業。各科作業從形式上分口頭作業、書面作業和實踐作業三種。從時間上分為課堂作業和課外作業。要科學設置作業，把握好作業設置的質、量、度。課堂作業要確保課內完成，課外作業的形式可靈活多樣。

1、課堂作業數量的規定

一至六年級：

(1)語文

【1-2年級】：

①寫字作業本(使用鉛筆寫字教材，按課書寫);

②拼音田字本(鞏固生字拼音，組詞擴詞訓練，按課書寫);

③語文練習冊(全批全改並訂正)。

④寫話本(每單元一次寫話訓練，內容設計可以課內外相結合;融入童謠創編、看圖寫話等特色內容、一年級可以嘗試用拼音寫話);

【3-6年級】：

①基礎知識作業(三年級使用拼音田字本鞏固生字拼音、組詞訓練;四五六年級可使用方格練習本進行生字詞語的鞏固與積累);

②語文練習冊(全批全改並訂正);

③寫字作業(依據寫字教材，設鋼筆字、毛筆字兩類，每週分別不少於1次。)

④課內習作(以教材中設置的單元習作訓練為內容，一個單元不得少於一次;要求全批、全改;提倡面批、眉批等。)

⑤課外習作與小練筆(整合習作練筆、詩韻課堂、閲讀筆記及週記等多種內容於一體，可自行選擇其中一項或幾項作為本班特色，每週至少一次)。

(2)數學：每節課一次課堂作業。一年級上學期使用田字格練習寫數，一年級下學期和二年級使用橫格小算術本，鉛筆書寫;三、四、五、六年級的作業用鋼筆或水筆書寫。

(3)英語：設口語、聽力和書面作業三種。三年級第二學期開始設書面作業，每週1-2次。提倡有條件的學校設置錄音作業。

(4)品德與生活、品德與社會、信息技術、綜合實踐活動、音樂、體育、科學等學科除設必要的書面作業外，倡導設置探究性、實踐性作業，每週不少於1—2次;美術各年級均設圖畫本，每週不少於1次作業。

七至九年級：

(1)語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，作業量應當不少於課後習題總量的2/3。大作文每學期8次。小作文以與教材配套的片斷訓練為主，提倡寫週記、日記，每學期不少於10次。

(2)數學：每週4次。各年級每次作業的數量不少於2個題。

(3)英語：每週3次，聽寫1次，間周安排一次話題作文。

(4)物理：每週2次。每次不少於2個題。

(5)化學：每週2次，每次不少於2個題。

其它學科的書面課堂作業數量，原則上每週1-2次，每次不少於2個題。

高中段：

(1)語文：大作文每學期8次。小作文以與教材配套的片斷訓練為主，提倡學生寫隨筆、週記等，每學期不少於12次。

(2)數學：每週5次。

(3)英語：基礎知識作業每週4次;英語作文每週一篇。

(4)物理、化學、生物：未分文理科時每週3次，分文理科後每週4次。

(5)政治、歷史、地理：未分文理科時每週2次;分文理科後每週3次。

(6)高中藝體類考生作業由專業學科教師酌情設定。

2、課後作業數量的規定

課後作業每天作業量和所用時間要嚴格按規定執行。國小低年級原則上不佈置課後書面作業，國小中高年級語文、數學可佈置適量的課後書面作業，其他學科一般不佈置課後書面作業;國小三至六年級每天課後書面作業總量不超過1小時，國中不超過1.5小時，高中不超過2小時，音樂、美術、體育科應注重實踐操作，作業原則上在課堂內完成;

第四十五條 作業批改和反饋要及時。批改作業應逐題批閲，有規範的批閲標記，並標明批閲日期，記錄作業的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語;作業種類及批改方式需年級備課組統一，硬性作業要全批全改，贊成和提倡在作業佈置和批改方面作必要改革和創新，作文(習作)批閲應有總批、眉批、正字、等第(分數)、日期等，對存在的問題要做適當修改。作文(習作)批語應有目的性、針對性、啟發性、指導性、鼓勵性、示範性，嚴禁嘲諷式、套話式批語。對完成作業有困難的學生提倡面批面改;除作文外，一般應在學科下一次上課前完成作業批改，發還學生並做反饋講評;活動類作業應得到輔導老師及時檢查和點評。

第四十六條 學生作業要統一格式或要求，要在規定時間內完成，書寫要工整。教師對學生應提出明確的要求，獨立完成作業，字跡要工整，書寫格式要統一規範，做錯要訂正。要充分發揮作業在提高學習興趣、促進學生學習和發展等方面的作用，通過作業佈置、完成、上交、批改、更正、講評、交流等一系列環節，培養學生良好的學習品質和習慣。

第四十七條 學校或教研組每月檢查一次作業批改情況，不定期抽查與檢查相結合，並將結果公佈於眾。學校每學期要組織不少於一次的各年級各類優秀作業展評。

第十章 實驗教學

第四十八條 制訂實驗計劃，科學安排實驗。根據課程標準和教材規定的實驗內容, 在每學年或學期開學前編制實驗計劃, 安排實驗課題, 準備所需要的儀器、材料、工具等, 保證實驗教學安排合理, 科學有效。演示實驗應達到100%，學生分組實驗應達到90%以上。

第四十九條 課前實驗準備。教師課前要關注實驗和教學的關係, 精心研究實驗, 明確實驗的目的要求, 確定具體的方法、步驟和操作程序, 並在上課前對實驗進行試做, 熟悉實驗過程, 準備好所需要的儀器、材料，以保證實驗教學過程的實際效果。

第五十條 課堂落實實驗。實驗前教師要講清實驗的目的、要求、儀器使用方法和注意事項。在教師演示實驗的基礎上, 安排學生實驗和分組實驗。學生實驗時, 教師應巡視指導, 並在實驗室管理員的配合下, 及時幫助學生解決實驗中的問題, 培養學生動手操作的能力。要嚴格實驗操作程序，防止意外事故的發生。

第五十一條 開發探究實驗。教師要充分利用實驗培養學生的創新精神和思維品質。要根據學校實際開放實驗室,給學生提供課外實驗的場所和時間, 給學生創造實驗探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究式實驗活動, 提倡學生開展創新實驗等科學活動。

第五十二條 完成實驗評價。實驗完成後, 教師應及時檢查、瞭解學生實驗的情況, 對實驗中的問題和經驗進行小結,進一步鞏固實驗效果。教師要佈置實驗必需的作業,指導中學生寫好實驗報告, 並認真批閲和評價。

第五十三條 積極開展自制教具活動。各校要組織、引導教師結合實際，利用一切可利用的條件，充分發揮聰明才智，廣泛製作教具。自制教具應工藝講究，有新意，能直接應用於教學，能入櫃、入冊，並長期保存與使用。

第十一章 課內外輔導

第五十四條 輔導是教學工作不可缺少的環節，是貫徹因材施教原則的一項具體措施。輔導可分為課內輔導和課外輔導。一般情況下，在課堂教學過程之中的輔導，稱之為課內輔導，而自習課、活動課、晚自習等時間的輔導稱為課外輔導。無論課內外輔導，都提倡分類輔導，輔導內容一般為補缺、補差或培優、提高等。

第五十五條 自覺加強課內輔導，在教學過程中應關注不同層次學生的學習狀況，並對學生進行有針對性的輔導。要加強課外輔導的計劃性，明確輔導的對象和具體內容。要將課外閲讀作為課外輔導的一個重要內容，並按課程標準要求指導學生完成相應的課外閲讀量。

第五十六條 規範輔導行為。嚴禁教師佔用自習課、綜合實踐活動的時間和節假日進行集體補課，不在輔導時間講授新課，不濫編濫發教學輔導資料，不得以“培優輔差”的名義加重學生的課業負擔，嚴禁搞有償輔導和有償家教。

第五十七條 學校要建立心理諮詢室，關心學生心理健康，積極開展心理諮詢與輔導，教會學生正確面對挫折，用良好的心態對待學習，培養學生健康的學習心理品質和健全的人格。

第十二章 考試與評價

第五十八條 發揮考試評價功能。學校要善於利用考試評價信息資源，充分發揮考試評價所具有的診斷、反饋、導向、激勵和促進發展的功能，為教師的專業化發展和學生的全面、生動、活潑、主動發展服務。

第五十九條 教學質量檢測。凡是按照課程方案開設的課程都要進行教學質量檢測(考試或考查)。檢測分單元測試、期中檢測、期末檢測和高、會考模擬測試。單元測試由科任教師或年級組負責組織實施，義務段期中、期末檢測由縣教研室統一組織實施，高中期會考試由學校教導處組織實施，高中期末考試由市教科所統一組織實施，高、會考模擬測試根據實際情況確定。要加強管理，嚴格控制檢測及考試次數;考查科目的考查在每學期末進行;學校要加強對考試命題的研究，命題要體現學科教學的導向，試題的難易度要符合課程標準的要求和學生學習的實際;嚴格監考要求，客觀評定成績，強化質量分析，提出改進教學工作的具體意見和措施。

第六十條 教師教學評價。學校要建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教學評價制度，每學期通過問卷調查、聽課、談話、家訪等方式瞭解教師教學情況，綜合每位教師的教學情況、教學業績、教研成果等，對其進行一次發展性評價，並將評價結果記入教師業務檔案。

第六十一條 普通高中要利用學分評價手段來管理學生的學習活動和學習狀況，通過課時記錄、學習過程表現和模塊考試結果三個方面，對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價，以促進學生學習。同時，還要利用學分管理手段來管理學生的綜合實踐活動。

第六十二條 綜合素質評價。要按照新課程關於學生成長記錄和和安徽省關於學生綜合素質評價的相關規定，加強對學生綜合素質評價工作的管理，要從國小、國中、高中起始年級開始，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質文檔等工作。有條件的學校要努力創建學生成長電子檔案，利用計算機管理，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實提高綜合素質評價的誠信度。

第六十三條 教學獎勵制度。學校應建立“精神獎勵與物質獎勵相結合”的獎勵制度，對教學工作負責、教學成績顯著或有突出貢獻的教師給予獎勵，對學習成績優秀、進步顯著或有專業特長的學生給予表彰。教育局將實施“從生源質量看大學聯考終端”教學評價，對大學聯考成績相對提升明顯或大學聯考成績實現新突破的學校予以表彰獎勵。

第十三章 教研與培訓

第六十四條 發揮教研部門作用。縣教研室要發揮研究、指導和服務的職能，加強對學校教學工作的指導，教研員要經常深入到學校聽課、評課、調研常規教學，每學期聽課40節以上，並完成一篇調研報告;學校教導處和教科室是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作;教研組是教科研的基地，接受校教導處和教科室的指導，承擔教育科研任務的具體實施。

第六十五條 常規教研活動。教研組每週要安排半個工作日作為教研組或年級備課組常規教學教研活動的時間，每次活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。教研組和備課組要認真組織好上研究課、聽課、説課、評課等系列活動，每次活動組長要認真做好活動記錄，教導處要不定期抽查。

第六十六條 開展校本研究。校本教研是課程改革的一項重要內容，加強校本教研工作，是教師專業發展最重要的途徑，學校要健全以校為本的教研製度。要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，使教師真正成為“研究者”，通過校本研究，讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長;要通過校本研究，使教師羣體率先成為優秀的學習型組織。

第六十七條 積極開展主題研討活動。學校學科教研組和年級備課組每月或每階段要有一個教研主題，以課例為載體，組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、骨幹教師和高級教師上示範課、同年級教師同課同講、同課異上等，使教師互相切磋，共同提高。

第六十八條 積極開展課堂教學有效性研究。各校要引導教師或教研組圍繞教學常規開展項目研究，在一定階段內關注一個問題，如學法指導、學習診斷、作業設計、命題研究等，有目的地組織教師研究教材，研究教學過程，研究學生的認知規律和心理特徵等，預設策略，加強理論學習，開展同伴互助、課例研究，以教學研究提升課堂教學有效性，構建高效課堂。要加強課堂教學評價分析技術、診斷技術和輔助教學技術的學習與掌握，充分應用現代教育技術改進教師的教學行為，提升教師的課堂教學效率，做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。

第六十九條 加強校內外聽課學習管理。各中國小要根據教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。每學期每人至少開設一次公開課，這項內容要列入學校工作計劃和每週行事曆。中國小領導班子成員兼課率必須達到90%以上，授課量不少於教師平均授課量的三分之一，校長、分管教學的副校長每學期聽課不少於25節，其他副校長每學期聽課不少於20節;學校中層教學教研業務領導、教研組長和專任教師每學期聽課要不少於15節。從教不滿五年的新教師每學期聽課次數要適當增加。教研組長要加強對本組成員聽課、評課的組織。聽本校教師的課，應在教研組教研活動中組織評課，並有評課記錄;加強校際教研。各校應積極主動與兄弟學校建立校際教研關係，經常開展跨區或聯片協作、聯誼式教研，共同合作，相互開放，交流信息，共同發展;學校要積極學習和引進外地先進教改經驗，發現和培養本校的教改典型，做好教改經驗的總結和推廣，促使教學改革不斷深化;教師外出聽課、參加培訓學習，返校後要落實“四個一”：即作一個專題彙報，交一份學習心得，上一節彙報課，交一份教案，書面材料存檔備查。

第七十條 充分發揮名師在教育教學中的專業引領作用。特級教師、省級骨幹教師每學期要開設一次以上的面向全縣教師的教學觀摩課、示範課或教學理論講座;高級教師、市級學科帶頭人、市級骨幹教師、縣級骨幹教師每學期要開設一次以上的面向全校或片區教師的教學觀摩課、示範課或教學理論講座;宣傳科學的教育理念，引領實效性強、效果良好的教育教學實踐。

第七十一條 積極開展讀書活動，構建學習型校園。應通過多種渠道，採用多種形式，鼓勵教師多讀書，讀好書，努力提高教師人文素養和業務水平。要引導和鼓勵教師瞭解和掌握教育、教學改革的動態和信息，開拓獲取現代教育資訊的渠道，學習新的理論，關注新的科研成果。每個教師每年至少要訂閲一種以上本專業的報刊資料。

第七十二條 積極開展課題研究。課題研究要向教學實踐迴歸, 以教學問題為起點, 以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質量為歸宿。1、教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓、校本評價等方面積極探索，使課題研究成為促進學校內涵發展的重要支撐，從而把“本土化行動、低重心運轉、小步子發展、實效性評價”的科研工作思路落到實處;2、大力落實“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，紮實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使課題研究成為促進“實施有效教學、構建高效課堂”研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化;3、堅持以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神祕感，引導教師形成“為自己而研究”的課題意識，按照“小步子、低台階、快節奏、求實效”的原則開展課題研究，讓教師以研究者的心態置身於教學情境中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現的教學問題進行探究，對積累的教學經驗進行總結，逐步掌握教學規律，形成教學思想，在實踐、探索、反思中提升自己的教學核心能力，從而使課題研究成為促進教師專業成長的重要途徑;4、學校教科室或教導處要做好課題的申報、立項工作，並對教師的研究工作給予有效的指導。嚴格立項申報程序，切實增強課題研究的針對性。提出問題，確立課題，認真選題，搞好論證，嚴格評審，及時公佈;切實加大管理力度，不斷提高課題研究的實效性。制訂研究方案，組織行動研究，加強過程指導，深化課題研究;做好結題鑑定，推廣優秀成果。

第七十三條 加強校本培訓。學校要制定切合本校實際的近期和中長期教師培養計劃，積極組織教師開展校本培訓活動。每學期國小、國中教師集中培訓的時間不少於24個學時，校本培訓時間不少於48個學時，每年要完成繼續教育不少於72個學時。高中教師參加網上培訓，培訓時間要達到相應的學時。教師每學期要完成“六個一”的培訓任務：讀一本教育理論書籍並上交一篇讀書筆記; 上好一節教學公開課;編制一套有較高水平的試卷;交一份用於評比或交流的教學設計或多媒體教案; 參與一個教學研究課題;有一篇教學論文在縣級以上教育主管部門組織的論文評選活動中獲獎並鼓勵在有關教育報刊雜誌上發表1500字以上本學科教學論文。

第七十四條 強化教科研管理。要明確教科研與提高課堂教學實效的關係，要完善教師教科研工作制度和教科研工作考核方案，要確保教科研經費的保障機制，學校對教師在本學科核心期刊上發表的論文要加大獎勵力度。

第十四章 督查與結果運用

第七十五條 各校要成立有校級領導、教務處、教科室相關人員和教師代表組成的教學常規督查小組，制定相應的督查評價方案，採取定期和不定期、普查和抽查相結合的方式，對教師的備課、上課、聽課評課、作業批改、學生輔導和教研活動等工作進行每月一次全程督查，實行一查一通報，一查一整改，規範教學常規管理，提高教學質量。

第七十六條 在常規檢查以外，學校還應通過對教師課堂教學、紀律考勤、期中和期末質量檢測，以及參加學校組織的各項政治學習和文體活動等多方面，對教師進行學期教學情況綜合評價，並將各項檢查結果存入教師業務檔案。

第七十七條 教育局將完善教學常規管理督查、視導機制。通過調研視導，加強對學校貫徹落實教學常規管理工作的指導與檢查，做到有檢查、有反饋、有結果、有通報、有處理。

第七十八條 1、各學校教務處負責組織對教師教學常規工作進行每月檢查一次，並填寫檢查記錄表。期中期末質量檢測後，教務處進行全校性的教學質量分析，對於質量檢測成績出色或者明顯不足的學科要詳細記載。學校要把自查結果通過教師會、個別談話等形式及時反饋。並把自查結果與教師年度考核、評優評先、職稱評聘以及績效工資的發放等掛鈎。

2、縣教研室將以常規調研為主渠道，每學期間周對全縣中國小校教學常規管理工作進行視導，視導結果向教師本人及學校相關領導反饋，激勵先進、指出不足，提出改進建議。學校要將教研室反饋的情況進行整理，好的方面要繼續發揚，不足之處要努力改進。教研室對學校教學常規管理工作視導結果納入年終教育督導評估計分。同時把涉及到教師個人的視導結果要彙總到局人事股，與其職稱評聘、評優評先和績效工資發放等掛鈎。公開課、備課、作業、參加教研活動等檢查結果中有一項為“不合格”的教師，不得列入當年評優評先行列，當年不得晉升高一級專業技術職務;全校教師不合格人數達五分之一，教導主任不得列入當年評優評先行列;全校教師不合格人數達四分之一，教導主任和分管副校長不得列入當年評優評先行列;全校教師不合格人數達三分之一，教導主任、分管副校長和校長不得列入當年評優評先行列，同時，中心校分管副校長和校長要向局黨組説明原因並上報整改措施，該中心校當年不得評為“教學管理先進單位”。

3、縣教育局每學年組織一次教學質量監測，對教學質量出色的學校給予表彰，對有突出問題的學校進行告誡。教學質量監測結果納入年終教育督導評估計分。教學質量監測結果列後三位的學校不得評為“教學質量管理先進單位”。

4、縣級學檢查中，對教學常規工作存在嚴重問題的教師將給予通報批評並限期改正，該教師本人不得列入當年評優評先行列，涉及到的單位當年不得評為“教學管理先進單位”。

第十五章 附 則

第七十九條 本實施意見的解釋權歸教育局。

第八十條 幼兒教育、特殊教育和職業教育可根據其教學特點參照執行。

第八十一條 本實施意見自印發之日起施行。