優秀班主任經驗交流材料大綱

今天在有經驗的同行前輩面前發言，不免有班門弄斧之嫌，想着自己跌跌撞撞走過來的這一路，心中着實倍感慚愧。

從教十二年，身為班主任也不過三年，而真正從中嚐到樂趣並樂於此道也不過一年。在這期間，有中途接班不到一週就出現驚動全校的“打架”事件，意氣風發的我如當頭棒喝，我怒氣衝衝地跑去找領導，大聲吆喝着不幹不幹之類的言辭；有碰到過軟硬不吃還屢教不改的痞劣頑童，那副可謂百毒不侵的面孔讓我一次次怒髮衝冠，直扯着脖子朝着他狂吼，儼然已失師之尊嚴的那種尷尬讓我至今難忘……無數次我的腦海裏都閃現過放棄的念頭；可是看到家境困難父母二人已難以行監護之責的柔弱女孩在我班苦苦掙扎的表情，孩子的微妙變化讓我這個鐵石心腸的人心都揪在一起，疼痛不已，我能感受到了她的堅強，我也知道需要用善良善解人意去守候她內心的純淨，呵護她的成長；也難忘去年與學生分離時，他們送我的“咱們的校花”（曉華的諧音）美譽，我們相擁在一起難分難捨的情景，也忘不了在不知情的情況下我推開了門，看到了滿滿一黑板的“留言”寫滿了對七二班的留戀，對老師的眷戀，對同學情誼的讚揚，對未來相聚的期許，孩子們説“那個充滿歡聲笑語的地方”……我明白我的這輩子與孩子是分不開了，於是，我的心不再糾結，不再彷徨，我決定與孩子們不離不棄。

在這裏，我鄭重地向一切幫助過我的人真誠地説聲謝謝。謝謝領導的開導和鼓勵，讓我在迷茫的航路上沒有失去方向，及時端正了態度；謝謝我可愛的同事們，是他們的一路同行讓我不再孤單，麗維曾説：“世界多麼美好，你卻如此暴躁，不好，不好”，善意的提醒讓我能夠適時的修正自己的脾性，逐漸獲得心靈上的平和和寧靜；謝謝孩子們，他們的一句“老師，我們想和你一直在一起”虜獲了我的真心，帶給了我無比的勇氣和前行的力量，我們共聚多少眼淚與歡笑，我們卻因此靠的更近，成長得更快；謝謝家長們，他們或是一句簡單的“閆老師，我把孩子交給你，我放心！”點燃我對孩子們的信心，或針鋒相對過激的言辭不斷砥礪着我戰勝困難的鬥志，讓我明白“逆風飛翔才會有更強壯的翅膀，才會飛得更高更遠”。總而言之一句話，真心地謝謝你們——這是我今天首先要説的，不好意思，開場白太長了，但這也是我要教給孩子們的第一課：學會感恩。

我的第二點心得就是“心中有愛，自有千方百計”。人是情感的動物,正所謂“感人心者，莫先乎情”。七年級的孩子年齡雖小，也不例外，他們也懂得並能感受到別人愛不愛自己。可是怎麼才能夠讓孩子們感受到呢——我覺得可以藉助自身優勢，利用一切可以利用的手段。就像我常給孩子們説的“愛，適當的時候也需要勇敢的表達”我們也得把我們對孩子們的感情傳達出來不是嗎？那麼不熟悉的我們，就從我做起吧。

剛開學沒多久，受到國文佈置教室的啟發，我靈機一動，何不發動孩子們一起動手來佈置我們的教室呢？通過用心來佈置教室來引導他們愛自己的班級，何嘗不好？於是週五放學的時候我發出號召，希望同學們主動參與到班級佈置這個活動中來，自覺自願。結果不強迫換來的是那麼悲慘的結局：週六按照約定的時間在門口左等右等，最後只來了可憐的六個人，説句實話，這是我沒有料想到的，像我這種有天然親和力的人怎麼會這般不受歡迎，想不通啊。不過反過來想想，也是，陌生的環境，新學期剛開始，學生不信任我，並不曾喜歡我，還沒有從心裏面接受我，是多麼正常啊。這需要時間嘛，於是我就釋然了，依然非常用心地和其他人一起佈置教室。然後利用週一的班會，我大肆表揚了這六個人對我的幫助，對班級的關心，號召大家把七一班當成我們的家，我們大家温暖的大家庭——一起用心去關愛和呵護它。聽了對其他人的表揚，再瞅瞅牆壁上讓人賞心悦目的佈置，很多學生的臉上開始泛起了笑容，也夾雜了些許輕微的不自在，我知道，他們在心裏已經不再牴觸我了。

我覺得還可以利用作文課。記得又一次作文，我讓學生寫自己的一位中學老師，必須寫出真情實感，初進校園的孩子接觸的老師並不多，從這個角度講我還真是有點私心呢。果然很多的學生寫到了我，從不同角度，筆觸細膩，即使是平時作文不好的學生，都寫出了自己的心聲，我大喜往外，從這之後我們師生的關係可謂是“課堂之上，其樂融融；課堂之下，其樂也泄泄”。孩子們已經開始喜歡我了。看到孩子們非常好的表現，我怎麼也得表現一下不是？剛好當時我建了個人博客，我就發動學生學生把自己的文章修改之後發到我的郵箱，我負責幫他們整理成文集，讓孩子們可以看到自己成長的軌跡，並形成自己獨特的精神財富，這一招果然管用，孩子們的積極性被調到了起來，他們個個躍躍欲試。這樣的互動更是拉近了我和孩子們的距離。

像班會，作文課等，領導的一次私下裏的細小的表揚，甚至是一個會心的微笑等我都可以讓它成為我和孩子們之間“愛的橋樑”，互動情誼的陣地，這反過來也在促使我更加迅速地成長起來。

所謂“愛屋及烏”，正是因為有愛，我們自然容易接受它的優點，而我覺得，正因為有愛，所以才可以更加客觀公正的發現他的缺點和不足，正是因為愛，所以孩子們願意和我進行私下的交流和溝通，我也因此能在交流中發現孩子們的缺陷並進行相應的彌補，最終促使孩子們健康茁壯地成長。（老師，我們班某某沒帶胸卡你記上了沒有）

最後我説説對於“良好習慣養成”的一點想法。所謂教育無小事，老師如果每件事情都參與其中，勢必會累垮自己不説，效果也不見得就有多好，另外在抓成績的同時，關注孩子健康人格和品性的培養也不容忽視，讓他們也學會怎麼做人，不是更好嗎？所以我認為夠解決這些繁雜問題的一個關鍵突破口就是讓孩子有一個良好的習慣，結合孩子自身的特點因勢利導，做好孩子的引路人。

千里之行始於足下，好習慣從現在開始一點也不晚。開學初期，我就告訴孩子們好的習慣都有哪些，並張貼在了教室，告訴他們習慣的力量是多麼的強大。下面我從兩個方面説説我所做的努力。

其一是“堅持”二字。開學那會站軍姿，孩子們脆弱的體質可謂不堪一擊，短短的訓練時間，卻不斷有人走出來，敗下陣來。我就抓住時機在旁不斷鼓勵：這是對身體的鍛鍊，對自己意志的考驗，戰勝自己，你可以做到，所以，同學們，堅持堅持再堅持！孩子們也非常配合，慢慢的孩子們站得更直了，時間更久了。這種體驗讓孩子們興奮異常，在週記中就寫到，堅持成為了自己的好習慣，每當想放棄的時候，班主任的話就在耳邊響了起來，孩子們，要堅持啊。他們從中有了自我滿足有了收穫，這種體驗也就不用我再旁督促了。為了鞏固這種成果，我還開展了很多活動，如每天寫日記，每週寫讀書筆記，每天寫字帖等活動，從最近抽查的情況來看，效果甚好。我相信日積月累的工夫，水滴石穿的力量必定會促使孩子們有質的飛越。

其二是常常反思和總結自己。先説個人，尤其是自己犯錯的時候，大部分人總是把責任推卸給別人，或是找很多的理由。古人云“見賢思齊，見不賢而內自省”，也説“三省吾身”，多反思自己有助於提高思想和覺悟，而不與別人為難，則能提高自身境界和開闊胸懷。我常常告訴孩子們“閉門常思己過，閒談莫論人非”所以犯錯時，多反思自己的行為，藉此提高自己的修養。這一點也被寫進了我們的班規中“敢於承認錯誤並勇於改正”人非聖賢孰能無過，過而能改，善莫大焉。我們要善於捕捉和挖掘孩子自身的優點閃光點（用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點,劉心武：““一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”），善於給孩子改過自新的機會，善於營造樂於改變的環境。通過個人的反思我也感受到了我們班的孩子非常的寬容和善良，讓我非常感動。（馬一飛：那是他瞎了眼——誇優點、換位思考）

現在我們班那個孩子違紀了，他自己就能意識到，並能主動向我坦承錯誤。這讓我挺有成就感的。

再説階段性反思和總結。每次考試後，無論大考小考，我都會利用班會或是作文的形式進行階段性的總結。像這次期會考試，我對孩子們優異的表現大肆表揚並通過數字對比讓他們明白“世上無難事”，只怕“認真”二字，進步的提高不僅極大的提高了他們的自信，也讓他們清楚的看到自己和別人的，我們班和別班的差距，鼓勵孩子利用我們的優勢來彌補並超越。班會下來，孩子們對自己的問題有了明確的認識，重新定了今後努力的目標。及時總結和反思讓孩子們把一次次的考試當成了加油站。

好習慣的養成讓孩子們懂得了學習之道，懂得了為人處世之道，讓孩子們能夠終身受益，也讓班主任從繁瑣的工作中解脱了出來，我們又何樂而不為呢？

相信有愛引領，有好習慣相隨，有朝一日即使沒有了老師的引領和陪伴，孩子們也會堅持下去，堅強起來。我期待這一天。

最後，我借用一句話來結束今天的發言“手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上”，我想班主任的意義就在於此吧，手指可以指出月亮的位置，老師可以引領孩子朝前，但老師代替不了孩子的成長。

XX年11月28日星期五