優秀班主任工作經驗材料交流

一晃和孩子們共度了三年的時光。三年不長也不短。可是，三年來的變化卻是每一天點滴的積累，每一刻傾心的付出。看着眼前不再稚嫩的面孔，不再懵懂的孩子，我不自主的回憶起他們成長的足跡：

案例一多一點耐心給孩子

我班的陳冠宇是出了名的懶，懶的出了名，作業總拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個勁地催着，盯着他做作業才能完成。自理能力更是不與一個國小一二年級的學生，經常丟三落四，桌面亂七八糟，抽屜更是慘不忍睹。這還好，他還有一大嗜好：哭。大事哭，小事也哭；吃飯吃不完也哭。家長也恨他一個大男孩動不動就哭。班幹拿他沒辦法，老師的批評、教育全沒用，急得老師忍不住直皺眉頭：他還能變好嗎?同學們對他是嗤之以鼻或者是避而遠之。可是，有時看到他無奈的神情，真的不忍心放棄他。機會來了，有一次，和他同坐的組長開會去了，零時讓他負責將作業本收齊。帶快下課時，我要小組收作業本，只見他迅速的將本子收整齊，並催促還沒寫完的同學，只聽一個同學説，你自己做完了嗎？他理直氣壯的説，我做完了，不信你看。真的，他的作業又幹淨又完整。一下子，我從大家的眼睛裏讀懂了“刮目相看”。我也一下子找到了改變他的方法。經常有意無意的讓他做一些事情，他完成的很好。也是有意無意的當着大家的面誇誇他，真的，他變了：主動收拾書本座椅；主動幫助同學……另外，我還和家長配合，不失適宜的鼓勵他，終於，這個讓我們頭痛的學生在改好。現在，陳冠宇同學學習不用擔心，自理能力也提高了。在作文中他寫道:我在以前的學校老師不管我，有事就請家長，現在的李老師管我，我才有了今天。“老師管我”多樸實的一句話，意味的是不放棄，不放棄一個，只要我還是他們的老師。

案例二教給孩子培養一雙發現美的眼睛

有這樣一句話，“我們的身邊並不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”我一直認為，如果一個人不能發現生活中“美”的一面，不能看到別人的閃光點，那麼這個人也是缺乏同情心、關愛他人之心的，更談不上擔當和責任感。現在的孩子都比較自私和自負。因為他們生活在蜜罐中，恩寵有佳，很挑剔不知滿足。怎樣讓他們有一雙發現美的眼睛，多看別人的優點，虛心學習，取長補短，不斷進步呢？一次偶然的機會讓我找到捷徑。那是一次趣味運動會。有一個項目是跳橡皮球。當時沒有經驗不知道怎麼玩。就讓一個短跑快的學生參加了，可是那個學生腿很長，坐在球上兩腿不能使力，可想而知，別的班級的同學蹦蹦跳跳一下子到了終點，而他還在吃力地挪動着，幾次差點栽倒。場上已經沒有喊聲，班上的同學開始埋怨歎氣了，看着比賽場上無辜的孩子我跑過去大聲喊：加油，加油……一個，兩個，全班都喊：加油，加油！那個學生加快了速度，高興地爬完了全程。沒有名次可是有掌聲。事後回到班上，學生問我：老師，孫宇跑的最後你還要加油呢？我想了想説：名次、榮譽每個人都想爭取，這是一種上進心的表現，可是一旦失敗也不要半途而廢，因為，那是一個教訓也是一次經歷，一樣有意義。學生點點頭。我不知道他們當時真的懂了沒有，但是我相信現在他們懂了。從這件事後我引導學生多一雙發現美的眼睛，多角度去理解一些人和事，我們總會有收穫的。俗話説：教育無小事，事事皆育人。小事情中有大道理。我就是注重了日常生活中的小事情點點滴滴，潛移默化，潤物細無聲。

一支得力的班幹隊伍——優秀班級必不可少的中流砥柱

每個班級，從小組長、清潔委員、紀律委員，到課代表、班委成員，少説也有三分之一以上的學生可以被培養成骨幹。班主任首先必須細緻觀察、全面瞭解，通過自薦和民主投票的形式產生這一支隊伍後，根據個人能力與特點合理分配任務，多關心、多指導、多鼓勵，努力把這些班幹培養成為嚴於律己、勤奮上進、大膽公正、積極主動的助手。這樣會使班主任的工作負擔大大減輕，使班集的工作效率大大提高。每學期開學我都會召開班委會。其目的有以下幾點：一、樹立班乾的形象。單獨開會讓他們覺得自己和普通學生不一樣，有自豪感。二、明確責任。在授予各位班隊幹權力時再提出要求，分工協作。三、表揚上學期工作出色的班幹，也指出其他班乾的長處，樹立信心。四、針對上一學期存在的問題提出解決的辦法，交給他們工作方法。學期中，還要不定期的召開班隊幹會議。特別是班風方面，只要出現不良的現象蔓延，馬上召開班委會，樹立正確的導向。班幹帶好頭。曾經代課的一位老師感歎説：你們班的班幹很能幹。的確，我班的小班幹很踏實，不張揚。可是班級在大小活動中獲獎次數是平平上升。學生個人獲獎也成遞增趨勢。在此，也感謝在座的各位賞識。

班主任的工作是一項瑣碎而繁重的工作，很多事情裝在腦子裏，我們要記着還要找準時機解決好。雖然有抱怨，有傷心，甚至有淚水，但是，看着和自己幾年朝夕相處孩子要離開我們還是有不捨，有留戀，看到他們的進步很欣慰，很欣慰！