骨幹班主任經驗交流材料大綱

這幾天我在苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，沒有經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，和他們相比我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任工作的幾點淺薄的體會，以期與各位同仁共勉吧！

一、強化日常行為規範教育，加強自理能力的培養。

國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育，特別是一年級的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。為建設良好的班風，我着重抓日常行為規範的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衞生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、建立衞生工作承包制度，培養自理能力。

衞生的值日問題，上學期的一貫做法都是隻讓學生按照組輪流值日，這樣就經常有人偷懶或不負責任。吸取這個教訓，於是，我把各項衞生工作進行分工，落實責任到每個人，而且把負責人的名單貼在教室內，以便大家的監督。如此一來，每個人都清楚自己星期幾負責做什麼，萬一沒做好，大家都會埋怨他。這樣，學生的責任感也增強了，而且越做越熟練。這件事讓我認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定，現在我們的學生都會説：“我是一（2）班的小主人。”

2、組建和培養班幹部隊伍，營造良好的集體氛圍

要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍。開學後不久我就物色了幾個能力較強的人選作為班幹部的培養對象，並給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班幹部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。對班幹部本身提出明確的要求，如要求他們愛學習，要團結同學、樂於助人、熱愛勞動，要經常佩戴紅領巾、積極參加課外文體活動，時時處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手等等。如果瞭解到某個班幹部在某項工作上有困難,我就協助他解決，定期對工作做得好的幹部表揚鼓勵，對做得不夠好的幹部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好乾部。經過幾個月的培訓，陳浩康、丁正一、李梓祥等幾名同學工作大膽，認真負責，在班級同學中威信也高，本學期班上許多日常管理工作他們都完成得很好，儼然一個班級的小家長。有了孩子們的參與，自然我就相對能從中得到一些解脱，班級的管理水平也上升了一個層次。也逐漸形成了具有本班特色的優良班風。

另外，對班幹部的任免，我採用的方式是“寬進嚴出”。每一位學生只要當班幹部的意願，通過毛遂自薦或同學推薦都可以成為班幹部。但所有人都是先試用，試用不合格就下來，參加培訓，作為預備班幹部，以備下次參選。這樣做的目的一是避免有的學生因為被撤換下來失去信心；二是有了這些預備班幹部，可給當班幹部的同學一些壓力，促使他們做好工作。

二、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫。例如家長接受送孩子，有時路上和家長遇見，經常與家長電話聯繫，每週用校訊通提醒家長該督促孩子回家做好哪些事，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何、、、、、、我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，拉近家長、孩子和老師之間的距離，更好地促進了孩子的健康成長。這樣做不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

以上只是自己一些不成熟的經驗，説出來只是希望領導和各位班主任不吝賜教，以期更好的做好今後的工作。當然我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細緻，對待孩子還不夠細心。所以下學期我會和孩子們不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。