教師好口才是如何練成的

提到老師，腦海裏浮現的畫面往往是三尺講台上滔滔不絕的身影，或者教室裏語重心長的教導和提點。作為“傳道受業解惑”的職業，老師們往往具備優秀的表達口才和溝通能力，既能流暢地解釋書本上的知識，又能像朋友般與學生交流生活裏的小細節。那麼，老師們的好口才究竟是如何煉成的?下面小編為你整理教師口才是如何練成的，希望能幫到你。

教師口才練就方法

口才第一步：速讀。可以找一些文章快速讀出聲來，讀的過程中不要停頓，儘量做到咬字清晰，發音準確，並同時錄音。在讀完以後可以回放錄音，從中找出自己的不足，有意識地糾正一些錯誤的讀音和語調。這個辦法看似枯燥無聊，但這個過程中既可以讓你學習到一些好文章的邏輯方式，也可以在無形中鍛煉出流暢的説話能力。

好口才第二步：背誦。在讀書的時候，語文課上經常有要求學生進行背誦的課文，其實這也是練就好口才的有效辦法，很多名師正是在背誦文章的過程中加強了自己的表達能力。老師們在備課的時候，需要把自己的教案包括導語、解題、設計的問題、過渡語等背得滾瓜爛熟。記憶，確實是鍛鍊口才必不可少的素質之一。

好口才第三步：複述。講閲讀過的文章用自己的語言進行組織後重新表述出來，這個過程既可以鍛鍊記憶，也可以強化語言的連貫性。很多老師都具備優秀的複述能力，能將自己閲讀過的內容，結合講課內容和學生特色，用最恰當的語句重新表達。我們也可以學習這種方法練習複述，學會組織語言，強化記憶。

好口才第四步：發聲。一名經驗豐富的教師，能夠用科學方法發聲，這樣既能在高強度工作下保護自己的嗓子，也能夠緩解課堂的枯燥，用更豐富的聲調活躍課堂氣氛。

教師口才要求

有的放矢，動人心絃。要教育人，就要針對不同的情況、不同的問題、不同的個性，採取不同的方法、不同的內容、不同的手段。這就決定了教育口才，不可能是千篇一律，而必須有特定的對象、特定的方法、特定的個性、特定的內容，並且產生使學生動心動情的特有效果，從而激發或改變學生的某種行為。

有理有據，以理服人。擺事實、講道理、以理服人，這是教育學生明辨是非、曲直、美醜、善惡的最有效的途徑。做學生的思想工作，規範學生的行為，不能只是簡單地告訴學生什麼是正確、什麼是錯誤、什麼能做、什麼不能做。不僅要使學生知其然，而且要使學生知其所以然。

以情感人，以情育人。曉之以理、動之以情，這是教育學生的一種方法，也是教育口才的一個特徵。教育口才，不管講何種情況，講何種內容總需要教育者飽含熱情。常言説，感人心者，莫先於情。以情動情，以情感人。本身就是一種教育手段。

靈活機動，亦莊亦諧。教育口才可以像做報告或發表演説那樣，從長篇大論中表現出來，也可以像一句提醒或兩句暗示那樣，從三言兩語中自然流露;可以是從學科知識中生髮開來，也可以從與學生的各種類型的交談中集中反映出來。