如何實施課題研究發言稿

老師們：

下午好！利用一節課的時間，我和大家一起來學習課題研究的相關知識。和大家共事多年，大家對我瞭解甚多，本人才疏學淺，經驗不足，今天擔任主講，實為班門弄斧，有不當之處，望各位批評指正。

今天我講的主題是“如何實施課題研究”。首先，我們需要解決一個問題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經説過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。”讀過大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了。現在有一種新的理念：學生得到發展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會對教師的奉獻精神給予了太多的讚譽，認為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對於我們自身來説是消耗型的。新理念則強調教師不僅要“使學生成才”更要“成就自我”，從而實現互動共進的雙贏局面。學生對我們的期待，我們自身發展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進行研究！研究是教師專業發展的幸福之路。

那麼，我們應該進行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學中存在的問題、提升自身專業水平的有效途徑。

在課題研究具體的實施過程中，應該做哪些工作？圍繞這個題目，主要談三個方面的內容：

一是，農村學校教科研工作中，普遍存在哪些問題？

二是，課題實施過程中，應該遵循哪些原則？

三是，課題實施過程中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問題

1、課題研究被神祕化了。認為課題研究是教育專家的事，看起來高深莫測。實質上，我們教師的研究並不同於專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實際相結合的，目的是為了適應新情況，解決實際教育教學工作中的一些問題而進行的研究。説到研究的課題，也覺得神祕，其實，我們每一位老師所選的子課題，都要求來源於我們的工作實際，來源於工作中的問題，也就是説，問題即課題。

2、認為教科研是教學以外，額外附加的工作。在我們國家改革開放的初期，很多企業曾提出“管理出效益”的口號，到了21世紀，絕大多數企業的管理做到了規範、科學，又提出了“科研出效益”的口號。目前，我國大多數企業依然是勞動密集型的企業，靠廉價的勞動力超長的工作時間來賺取利潤，缺乏核心競爭力；而西方發達國家的企業絕大多數是科技密集型的企業，它們靠掌握核心技術佔領多數市場份額，賺取大多數利潤。目前，大多數農村學校都是“勞動密集型”的學校，缺乏核心競爭力。隨着社會的發展，我們學校的管理正逐步規範，“向教科研要質量”正逐步成為我們的意識和工作的理念，因為它確實是我們提高教學質量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學插上飛翔的翅膀。

3、教學、教研兩張皮。我們平時的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應用到教育教學中去，致使教學教研出現了兩張皮的現象。

這三個方面的問題一是觀念，二是行動，如能較好解決，我們的工作就會做出實效。

二、課題研究應遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是説學校不會給大家過多的任務，以保證正常的教學。課題研究這項工作看起來很麻煩，事很多，其實只要我們寫好研究方案，分步實施，在一學期內去完成，任務並不重。

2、化繁為簡，化虛為實。我們在研究時，就以身邊的問題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導的要有實效性。

3、立足實踐，形成特色。立足課堂、勇於實踐、轉變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個方面，一是課題研究方案的設計，二是課題研究的實施過程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設計

一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內容：

1、題目名稱

題目名稱是課題研究內容的高度概括，要能畫龍點睛般的反映整個課題研究的最主要的特徵。在確定題目名稱時，要着重考慮題目名稱與主課題的內容、研究論點之間的關係。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。如《七年級數學自學輔導教學的實驗研究》，研究的對象是“七年級學生”，研究的問題是“七年級數學教學的自學輔導程序教學法”，研究的方法是“實驗法”。

2、研究的目的、意義和背景

（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究的。因為任何課題不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項目的目的和意義，即為什麼要研究，研究的價值是什麼，解決什麼問題。

（2）、本課題國內外研究的歷史和現狀，以及本課題研究的特色或突破點。闡述這部分內容，要認真、仔細地查閲與本課題有關的文獻資料，瞭解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點，並從中發現以往研究的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。

3、研究的範圍和內容（課題界定）

對研究範圍和內容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內容。第二，研究內容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內容卻很少。第四、自己所選的子課題與學科組的課題沒有關係，子課題的確定存在隨意性。第五、研究內容之間缺乏邏輯性。

4、理論基礎

理論基礎是課題的支撐。符合一定理論、遵循一定規律的課題才具有科學性，才是有價值的。許多理論為我們的科學研究提供了強有力的支撐。如馬克思關於人的全面發展的學説、認知結構理論等等。許多人把這些理論當作“萬能鑰匙”，任何一個課題都可以套用。我們應該把與所選課題有直接關係的理論提出來作為課題確立的依據。這就要求我們加強理論學習和研究，提高自己的理論素養。否則，所依據的理論基礎就會“遠而空”。

5、課題研究的步驟、方法和時間進程

課題研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案能有序實施的具體保證。要做到詳盡、合理。

6、課題研究成果預期及其表現形式

我們進行課題研究的最終目標，是為了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現形式事先缺乏一個大致的預想，就會使課題研究迷失方向，進入盲目狀態。預期時，寧願將困難考慮多些，目標定得低些。在明確了成果的具體目標後，盡心努力，使課題研究工作順利地沿着成果目標的既定方向前進。

7、研究方法

“研究方法”就是在研究的過程中“怎麼做”的問題。下面介紹幾種常用的研究方法：

（1）教育觀察法

（2）教育調查法

（3）教育實驗法

（4）教育經驗總結法

（5）行動研究法。

8、研究組成員及分工

課題研究方案的設計，主要包括上述幾個方面內容，但在實際研究過程中，課題研究方案並不是—成不變的。在實施方案中，如果出現了一些預料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時地對方案進行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正後的方案，我們都必須堅定不移地遵照執行。

（二）、課題研究的實施過程

課題研究實施過程的主要任務，就是根據研究方案、根據課題研究方法的要求，開展好各種研究活動。

這些活動具體可以包括：理論學習活動、調查研究活動、反思總結交流活動、專題研討活動、備課觀課議課活動、專題講座輔導活動、學習考察活動等等。

1、理論學習活動

課題研究之初，一定要學習與課題相關的理論，學習理論可以幫助我們對所要研究的問題進行比較科學的認識，借鑑他人成功的經驗，避免不必要的重複勞動。對理論的學習，可以形成自己對某些問題的見解和主流思想。

2、調查研究活動

調查研究活動是課題研究最基本的方法。

有很多課題，在實施過程中必須要進行調查。如“中學生課外閲讀指導研究”，需要在調查、掌握了當前中學生課外閲讀的情況後，經過分析，才能拿出具體的指導措施。

當然，也不是所有的課題都需要進行調查研究的，因課題而異。

3、反思、總結、交流活動

有不少課題，採用的是行動研究的方法。什麼是行動研究呢？主要是指以下一些行動過程：

·在實際工作中發現問題，把這個問題作為研究的課題

·制定解決這個問題的行動計劃（方案）

·按照計劃採取行動，並對行動過程做記錄、收集資料

·對有關材料進行整理、概括、總結（進行必要的反思）

·對不合理的地方進行調整

·調整後再進行實施

·實施後再進行整理、概括、總結。

這是一個循環反覆的過程。在行動研究中，反思、總結是必不可少的環節。如果採用其它的研究方法，也需要不斷地進行反思和總結。反思是在課題實施過程中的操作行為，可以起到總結經驗和診斷的作用。

4、專題研討活動

專題研討是課題實施中層次比較高的研究活動。

5、備課、觀課、議課活動

與本次課題研究配套的“六個一”活動中已有安排，這裏要強調一下，這“六個一”的所有活動都必須圍繞自己所選的子課題進行研究、撰寫。各教研組對每一位老師所執教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進行分析、診斷。

6、專題輔導講座、學術報告活動

根據課題研究需要，或課題實施過程中，遇到一些疑惑的問題，可以請專家、學者做專題輔導講座或學術報告。十月份，我們準備請市教科院的王右軍院長來我校講課，解決老師們提出的一些問題。

7、學習、參觀、考察活動

以上這些活動不是説每項都必須要做，而是要根據課題研究的需要開展活動。只要開展了活動，就要有活動的記錄。

（三）課題實施過程中材料的收集

課題實施過程中的材料收集，是課題研究中，一項非常重要的工作。

為什麼這麼説呢？因為材料是研究結果的具體體現，是最終得出研究成果，總結、提煉研究成果的重要依據。在課題實施過程中，注意收集材料，是必不可少的研究環節。

課題實施過程中，要收集的材料具體包括以下一些：

1、課題組會議材料，課題實施過程中，開展各項活動的原始記錄；

2、對課題組成員進行培訓的材料；

3、課題實施中的調查提綱、調查問卷、調查報告，相關測試的數據等等；

4、課題組成員在研究中形成的研究論文；

5、課題組成員的教育教學案例、反思、總結材料；

6、課題組成員上研究課的教案，教學設計、説課及課堂觀察報告材料；

7、學生方面的相關材料，如活動設計、心得體會、學生成績、才藝展示、競賽獲獎證書複印件等。

對於我們的研究來説，其中4、5、6是重點。

上述材料最初，可以都是最原始的，沒有經過加工、整理、提煉的。但隨着課題研究的不斷深入。尤其到研究的後期，需要對這些材料做進一步的加工、提煉，提煉後的材料，才是我們最後結題要用的。這裏説到了七個方面的材料，有些課題並不是每個方面的材料都需要，我們在研究時根據自己研究的需要收集所需材料。

我們學校本次的課題研究任務，一是為了完成縣教研室、學校自身下達的教研任務，二是為了切實解決我們在教學中存在的“低效”甚至是“無效”的問題。需要老師們從自己的教學實踐中發現問題，並以此為課題，將課題帶進課堂進行研究，切實解決我們在教學中存在的問題，真正達到“以研促教，以教帶研”的目的。

前幾天，縣教研室對我校的教科研工作進行了檢查。在檢查的幾項中，有一個最大的缺憾，就是我校沒有檔次較高的教研成果，而“資市中學”和“五三中學”有。我有一個想法，如果我們學校的教學質量在江陵縣年年處於前列，但是教科研處於一個較低的層次或者説較底的水平，那麼我認為我們的學校也是一個缺乏品味的學校。因此，我們希望通過課題研究，通過這“六個一”的活動提升我們的科研水平，提升我們的辦學品味。本學期我們打算在老師們的專題研究成果中，選一部分推薦給省級、國家級的核心刊物，將老師們的研究課推出江陵縣，打造一批馬家寨中學真正意義上的名師。

老師們，大屏幕上顯示了“激情與夢想”兩個詞。對於我們來説，這是兩個奢侈的字眼，因為我們大多數已年進中年，青春不在。但是，如果我們因此而缺少了對生活的激情與夢想，那就是我們對自己最大的不公。

老師們，讓我們重新燃起舊時的“激情”，多一些對教育的敏感，多一些對學生的用心發現，多一些反覆地琢磨，相信，在我們不斷的思想過後，一定可以提升我們的教育品質，實現成就自我的理想。

謝謝大家！