國中學生自信心情況的調查與思考

彭浦四中 洪秋濱

一、問題提出

九年級是整個國中階段的關鍵時刻，因為九年級年級的同學們要面臨人生的第一次轉折。而這個年齡段的學生又對未來充滿了理想，在學習上他們把讀高中視為自己的目標。因此一進九年級學生們個個都雄心勃勃，對考高中甚至是重點高中充滿信心，然而讀了一段時間後，我卻發現他們學習信心不足，出現了許多厭學的情況，為什麼會有這麼大的反差呢？經過我的初步分析後，發現這主要與同學們的自信心有關。為此我於６月２０日下午進行了一次九年級部分學生自信心情況的調查。

二、調查經過

1、調查的對象：本校九年級(５)，(６)班的６６名學生。

2、調查的目的：弄清學生的自信心狀況，進一步促進自信心的確立。

3、調查的方法：無記名問調查。

4、調查結果：

問卷內容

a

b

c

1

你覺得自己是一個有信心的人嗎？

有信心

沒有信心

有時有，有時沒有

18人，27.2％

2人，3％

39人，59.1%

2

你在八年級時的成績在班級中的位置？

好

中等

不算好

14人，21％

46人，69.6%

6人，9%

3

八年級時你對升學的選擇

重點高中

中專

職校

52人，78.7％

10人，15.1％

0

4

你目前的成績在班級的位置

較好

中等

不算好

14人，21％

37人，56％

13人，19.7％

5

你現在對升學的選擇

高中

中專

職校

42人，63.6％

16人，24.2％

10人，39.3％

6

現在你還有信心擔任班級現職嗎？

有信心

有時有，有時沒有

沒有

14人，21.2％

26人，39.3％

26人，39.3

7

你的父母對你的期望

高中

中專

職校

62人，93.9％

2人，3％

2人，3%

8

你過去對學習有信心嗎？

有

沒有

有時有，有時沒有

27人，40.9％

5人，7.5％

34人，51.5％

9

你現在對學習有信心嗎？

有

沒有

有時有，有時沒有

13人，19.7％

22人，33.3％

33人，50％

10

你覺得目前面臨哪方面的困難

學習上

心理上

其他方面

33人，50％

21人，31.8％

12人，18.2％

從這一條條撲面而來的信息中我們可以看出，我們的學生自信心是不足地，其中52%的學生認為自己有時有自信心，有時沒有自信心，3%的學生認為自己沒有自信心。究其原因具體體現在心理，學習習慣等方面，但其核心還是自信心上，下面就具體分析：

三、分析

1、理想與現實的矛盾

析一，請看調查題第（1）題選a，18人，佔27、2%；選b，1人，佔1、5%；選c，39人，佔59、1%，這説明什麼呢？

我們説自信心是人類進步的動力，它能促進人們克服前進道路上的重重困難，實現自己所要追求的目標。對於一個九年級學生來講自信心就更為重要了，因為自信心的足與不足直接關係到學生的前途，在他們的人生道路上起着重要的作用。然而有59、1%的學生對自己缺乏自信心。為什麼會有這麼多人呢？從調查題第（4）可以看出：首先，這些學生成績在班中屬於中等而他們的期望是考重高中，這就造成了理想與現實的脱節，使他們在學習中表現出，心有餘而力不從。另外對九年級學習任務重的困難估計不足，一遇到困難就沒有了勇氣，怕吃苦，從而使自己打起了退堂鼓，喪失了自信心。

2、意志品質薄弱

析二，請看第（10）題選a，33人，佔50%；選b，21人，佔31、8%，選c，12人，佔18、2%。這條信息又告訴我們，有80%的學生覺得他們在學習和心理上有困難，特別是一些學習成績不是最好的學生，他們往往意志較薄弱，但自尊心又很強，在受到老師的教育和啟發後時常表現出“超度”的熱情，也想把學習搞上去但不能持久，遇到一些挫折馬上又退縮，缺乏自我控制能力，如果教師不能及時的給予正確的引導熱情的幫助，也會使他們自暴自棄喪失自信心。

3、學習不得法，造成“少慢費時”

析三，請看第（9）題選a，13人，佔19、7%；選b，22人；佔33、3%；選c，33人，佔50%；從這條信息中我們可以知道，我們的學生不知道怎樣學習，或者説不會學習。大家都知道良好的學習方法或習慣，是大多數人成功的重要途徑。古人云：“學貴有方”就是這個道理，我們教學的重點，不是使學生“學會”多少而是使他們“會學”。然而我們竟有一半以上的學生學習沒有規律，不知該如何學習，因此造成了許多不必要的浪費，“少慢費時”久而久之也就失去了信心。

4、缺少心理自調能力

另外 進入九年級以後，一部分學生心理焦慮，他們總認為自己不行、特別是當他們在一段時間裏付出了比常人多的努力後，發覺自己進步不大時，他們往往會陷入灰暗陰沉的心理境地，這不僅抑制了他們學習水平的提高而且會喪失自信心。

通過以上的分析大家都認識到自信心的確立是非常重要的，它能促使他們“我能行”，能促進他們成為一名自立、自強的人。

四、對九年級學生自信心確立的思考

根據上述的調查與分析，我認為培養學生的自信心可以從如下幾個方面來確立：

（1）作為教師，我們應該幫助樹立正確的人生觀。在這次調查中反映出，學生們都想上高中，其中有63、3%的學生希望考進重點高中，對於他們的這種學習願望，我們教師首先應該肯定。但還應該根據學生的學習情況分別加以引導。對於成績好的同學，我們應該幫助他們實現更高的目標。對於成績一般的同學，我們應該告訴他們成材的路是很寬的，但又是不平坦，在學習的道路上會有許多挫折。告訴他們360行，行行出狀元，只要你腳踏實地、不怕吃苦、勤奮好學、不恥下問，對自己充滿自信，那麼你一定會成功的。我們教師應不斷的幫助學生樹立正確的學習觀，竟而逐步確立正確的人生觀。古今中外，在人生求知的道路上既有“懸樑刺股”的蘇秦，又有自學成材的愛迪生。當今的大數學家華羅庚沒有上過一天大學，憑着自學照樣成為大數學家。俗話説“條條道路通羅馬”。即使不成專家、教授，也可以成為各行各業的優秀人才。徐虎來、雷鋒等雖然沒上過大學，但都是各個時期的社會楷模。只要你有理想、有目標、有信心就一定會實現自己的夢想，一定會為社會做出貢獻

（2）要積極鼓勵學生。對於那些想考高中但成績又一般的學生，在他們學習遇到困難、信心不足時，我們還因多鼓勵，燃燒起他們成功的慾望。記得古希臘智慧大師蘇格拉底的一位弟子曾問蘇師：“我如何才能獲得智慧？”蘇格拉底並沒有直接回答他的問題，而是把他的弟子帶到一條小河旁邊，然後把弟子的頭按在水裏。弟子不斷地掙扎，蘇師使勁地按住，當弟子實在忍受不住強行掙脱之後，蘇師對弟子説：“你剛才最需要什麼？”弟子説：“我最需要呼吸。”蘇師點撥道：“如果你需要智慧就像你剛才需要呼吸一樣，你就可獲得智慧。”弟子頓悟，明白了獲取智慧之道。

今天，這些學生雖然渴望成功，但一遇到困難就後退，沒有戰勝它的勇氣，這就説明他們成功的慾望還不夠強烈。因此我們教師要適當的引導他們，燃燒起自己的成功慾望，不斷地激勵自己。如寫一段自我激勵的話，製成卡片，每天大聲朗讀，來激勵自己。找一位你心目中的成功偶像，在生命的每時每刻、分分秒秒以這位偶像的標準來規範和要求，使自己的能量不斷得到激發。另外多與成功者在一起，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。成功者總是積極的，向上的，所以你也會變得積極。同時多看一些偉人、成功人士的傳記，多聽一些鼓舞士氣的演講，讓自己心理始終處在亢奮的階段，使心靈之火永遠不滅。

（3）幫助學生養成良好的學習習慣。因為沒有規矩，不成方圓，良好的學習習慣對學生未來獲得成功有着至關重要的作用。從調查中我們發現有50%的學生學習安排上沒有規律，這就要求我們老師能及時觀察學生各方面的細小變化及時疏導，提醒督促學生完成自己的計劃。並對學生進行適當的學習輔導，如在複習的基礎上做作業，做好課前預習、課後複習等。同時為學生創造一個良好的學習環境，形成相對寧靜的學習氛圍，使其注意力集中到學習上去。其次，教師還要有耐心，要持之以恆，以養成習慣為目標，多鼓勵、多示範，言傳身教。使學生不良的學習習慣得以糾正。

（4）給予學生寬鬆的學習環境。對於心理焦慮，又缺乏意志力的學生，我們可以多找他談談，也可以讓他找心理老師進行溝通，敞開心扉。同時讓他多參加體育鍛煉。因為有研究表明，適當的體育鍛煉可以減緩學習壓力，可以使大腦保持興奮度，也可以增加其耐力和毅力，並可作為一種舒緩的興奮劑，使心理和生理達到平衡。另外我們也可以利用就餐的機會，與學生一起討論，讓每個學生都有機會發表看法和傾聽別人的意見。與此同時我們還可以利用這個機會引導學生正確的對待考試與失敗。其實，失敗並不可怕，也在所難免，可怕的是重複犯同樣的錯誤，反省失敗，認真分析失敗的原因，改變做法，再試一次，就會贏得下一次的成功。失敗與成功是相輔相成的，面對失敗我們不能喪失自信心，拿破崙有句名言：“每一種逆境都藴含着等量價值的種子。”因此，我們不僅要敢於面對失敗，而且要懷着感恩的心去迎接失敗，因為失敗使我們聰慧，失敗使我們堅強，失敗使我們卓越。當然面對成功我們也不能驕傲，因為驕傲也會使人失敗。我們應該驕不勝，敗不餒。以一顆平常心對待成功與失敗，這樣你就會走出心理焦慮的陰影。

綜上所述，我覺得幫助學生確立自信心，樹立積極的心態、正確的人生觀這是我們教師應盡的責任，是師德所。我們應該既做教師，又做人師，既教書，又育人。只有這樣我們才能適應時代的需要，跟上時代的步伐。