國小語文説課稿模板

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國小語文説課稿模板

各位尊敬的評委老師：

大家上午/下午好! 今天我説課的題目是《XXX》 ，以下我將按照説教材、説教法與學法和説教學過程、説 教學過程、説板書設計四個步驟來説一説這篇課文。

首先我來説一説教材。 《XXX》是人教版國小語文第 X 冊第 X 組的一篇講讀/略讀課文。文章講述了.， 表現了/讚揚了/告訴我們什麼?本組課文圍繞着“XXX”的話題展開，主要的訓練目標是. ，本篇課文是本組的首篇/中間/結尾課文， 起到引出/深化/總結主題的作用。 根據新課標的三位目標設計體系，並結合學生的認知特點及實際情況，我制定了以下 教學目標：

(1)通過自讀，正確認讀生字、生詞。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3) 瞭解課文的主要內容， .， 感受 (人物怎樣的思想品質) /理解(什麼道理) ?

(4)理解文章中關鍵詞句的含義及在表情達意上的作用。/體會文章的表達方式。/學 習通過人物的外貌、心理、語言等描寫反映人物內心活動(或性格品質)的寫作方法。

(5)激發學生./培養學生? 其中我把教學重點定為. 接着，我來説一説教法與學法。 為了突出重點,化解難點,完成教學目標,選擇行之有效的教學方法十分關鍵 .根據新課 標的具體要求,結合本節課的特點,我主要採取“以讀代講法”、 “品析詞句法”、 “點撥啟 示法”等教學方法，這樣既調動了學生的積極性，又培養了學生的思維能力。 葉聖陶先生説過“教是為了不教”， 教學的目的不僅是要讓學生學會， 更重要的是要讓學生會學。新課標強調學生是學習的主體，倡導自主、合作、探究的學習方法。因此，我主 要採取“質疑問難法”、“交流討論法”、“圈點勾畫法”等方法培養學生的自學能力。 我再來説一説教學過程，這也是我今天説課的重點。 這個過程我設計了以下幾個環節：?(説大標題)

(一)情境導入，揭示課題 上課伊始，我在多媒體上播放/呈現?然後請學生談一談(設計問題) 從而引出課題 XXX，並在黑板上書寫。 這一環節的設計意圖是依據直觀性的教學原則，通過情境設置的方法導入，這樣做 不僅激發了學生學習本課的興趣，同時又為接下來的教學奠定了情感基礎。

(二)初讀課文，整體感知 首先，我請學生自由地朗讀一遍課文，並在多媒體中展示自讀的要求： ① ② ③ 邊讀邊劃課文中的生字生詞，並用自己掌握的方法讀準字音、理解詞義。 遇到難讀的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。 想一想課文主要寫了一件什麼事? 學生完成自讀之後，教師再留出一些時間供學生思考問題，接下來在多媒體上呈現字 詞練習，以檢查學生的自學情況。 然後，師生交流初讀感受，教師指名一些學生來回答問題，同時帶領學生劃分段落， 並進行概括總結。 這一環節的設計意圖是在朗讀的基礎上，學生自己解決字詞、感知全文，這樣做有利 於培養學生的自學能力。

(三)細讀課文，品讀感悟(部分探究) 這一環節中我又分成幾步展開。

第一步，請學生默讀課文(或者是其中的某某自然段)，找出?的句子。

第二步， 教師指明學生來讀一讀找到的句子。 接着教師在多媒體上呈示其中幾個重點的 語句供全班同學談論，這些句子包括：? 然後可以讓學生展開同桌間或 者四人小組間的句子品析，交流品讀後的感受。

第三步，教師請同學談談對句子的理解，並詢問學生是如何進行感悟的，從而引導學生通過分析關鍵詞、修辭手法等角度分析句子。比如?(找出一句範例，提出引導問題) 第四步，教師總結，並指導學生有感情地朗讀這些句子。 這一環節的設計意圖是通過學生個性化閲讀與交流閲讀相結合，引導學會説呢個自讀 自悟，學會表達與分享觀點，從而感受文章豐富的內涵。

(四)總結全文，拓展昇華 首先教師對文章的內容與中心進行總結概括，隨後展開全班討論，詢問學生從文中感 受或者啟悟到什麼，並結合實際談。

(五)佈置作業，鞏固練習 ( (我們知道，課後作業是教與學的匯合點，是對課堂內容的鞏固與內化，因此，我設計如下課後作業： 必做題：

1、摘抄本文的好詞美句並背誦積累 選做題：

2、課外閲讀同類型的其他美文，做好讀書筆記

3、根據課文仿寫作文______ 以上幾個作業緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同層次學生都有不同程度提高。